- 相關(guān)推薦
How are you教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的How are you教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
How are you教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）：小學(xué)EEC英語第五冊第二課
How do you go to school? I go to school by car.
How long does it take to go to school? It takes about 20 minutes.
Why don’t you ride a bike?
教學(xué)目標(biāo)（Teaching Aims）：
1．知識目標(biāo)：
感知、識別時(shí)間單位，熟悉其英語表達(dá)方法。熟練掌握基本句型：How long does it take to go to school? It takes about 20 minutes.并能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。
2．能力目標(biāo)：
通過小組合作，師生互動(dòng)、游戲操練等形式，讓學(xué)生完聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練。使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用本課對話、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和自主探究學(xué)習(xí)的能力，并提高學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力。
3．情感目標(biāo)：
通過對時(shí)間表達(dá)法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間。
教學(xué)步驟（Teaching steps）：
一、課前熱身（Warm up）：
學(xué)生首先背誦“I can say, I can do.”八榮八恥童謠，然后通過課前簡短幾分鐘的談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并復(fù)習(xí)所學(xué)句型I go to school by car.
二、新課引入（Preparation）：
本節(jié)課是和時(shí)間以及交通工具有關(guān)的一節(jié)課，教師通過復(fù)習(xí)舊知識I go to school by car.引出句型How long does it take to go to school?
三、新授（New Lesson）：
1．新知How long does it take to go to school? It takes about 20 minutes.的學(xué)習(xí)，是在教師和學(xué)生共同提問并回答中自然而然地進(jìn)行的。同時(shí)向?qū)W生介紹另一個(gè)時(shí)間單位hour，并表示出60分鐘＝1小時(shí)（60 minutes=1 hour）。
2．新知Why don’t you ride a bike?的學(xué)習(xí)，是在教師和學(xué)生的共同操練中引申的，而本句話是本課中的一個(gè)附加點(diǎn)，因此不要求學(xué)生完全掌握。這一部分還應(yīng)把重點(diǎn)放在對剛學(xué)習(xí)的兩句話的簡單問答上。
四、原音重現(xiàn)（Production）：
該環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的綜合概括，給學(xué)生一個(gè)完整的語言材料。通過聽錄音中的原音，幫助學(xué)生糾正語流、語調(diào)。
五、活動(dòng)（Activity）：
1.教師給學(xué)生出示三個(gè)紙袋，第一個(gè)袋里裝的是學(xué)生熟悉的課本中的人物若干，第二個(gè)袋里是課本中出現(xiàn)的場所圖片若干，第三個(gè)個(gè)袋里是交通工具的圖片若干。由一名學(xué)生在每一個(gè)袋里抽取出一張圖片，其他學(xué)生根據(jù)三張圖片內(nèi)容連成一句話I go to school by car.再共同猜出所用的時(shí)間It takes about 20 minutes. 最后給些建議Why don’t you ride a bike?
2.學(xué)生拿出教師上課前發(fā)的小卡片，再利用新句型互相了解卡片內(nèi)容，此時(shí)是小組內(nèi)活動(dòng)。
3.針對自己手中的內(nèi)容，對同桌進(jìn)行聽寫練習(xí)。第一個(gè)人問，第二個(gè)人回答，第一個(gè)人要把第二個(gè)人說的內(nèi)容寫下來
六、總結(jié)（Sublimation）
在本課最后部分對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，并對本課內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生也分別說出了對本節(jié)課印象最深的內(nèi)容。
課后反思:
在這次“花園杯”賽課活動(dòng)中，我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，那就是如何去一個(gè)地方以及去這個(gè)地方需要多長時(shí)間，如果時(shí)間較長，還要建議用另一種交通工具以便更快地到達(dá)。而這個(gè)地方可大可小，大到城市、國家，小到學(xué)生天天活動(dòng)、學(xué)習(xí)、甚至是路過的地方。
備課的過程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過渡。為了這事，我還真花費(fèi)了不少的腦筋。可是，直到做課的那天我也沒想好如何從前面的游戲過渡到后面的學(xué)生小組活動(dòng)。從早上起來到吃完早飯我還是沒想出好辦法來，可是當(dāng)我在整理上課的物品時(shí)，由于學(xué)生小組活動(dòng)的圖片沒處放，我突然想到：為什么不把它們放在游戲時(shí)使用的紙袋里呢？這樣我思前想后的那個(gè)問題也迎刃而解了！就在學(xué)生做游戲的'時(shí)候，如果不小心抽中了那張圖片，那么活動(dòng)就直接跳到下一個(gè)�，F(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)學(xué)生們的表情，還真是無法形容！在他們興致勃勃地做游戲時(shí)，突然出現(xiàn)了一張與眾不同的圖片，不但沒有打消他們的積極性，反而激發(fā)了他們的好奇心，學(xué)生們更加認(rèn)真地完成這一部分內(nèi)容。雖然沒有游戲那么有趣，可是這一部分的“神秘”，調(diào)足了學(xué)生的味口，足以讓他們感受到使用英語的必要。
課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，任何時(shí)候都不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀。要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時(shí)改正。比如，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達(dá)到了95％以上？學(xué)生們是否能夠主動(dòng)地開口講英語？只有不斷地反思，才能取得更大進(jìn)步。
How are you教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
1．要求學(xué)會(huì)去學(xué)校的幾種常見方式 by bike by car by train by ship on foot本節(jié)內(nèi)容是新舊結(jié)合，起著承上啟下的作用，前后教材內(nèi)容緊密相連。
2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能為了學(xué)會(huì)上學(xué)圖中的表達(dá)方式。價(jià)值是能夠上學(xué)時(shí)用英語詢問同學(xué)怎樣上學(xué)，并能回答同學(xué)們的反問。
學(xué)情分析
1．我認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)這節(jié)課有一定的難度。同時(shí)學(xué)生又對這節(jié)課有一定的`興趣，孩子們都具有強(qiáng)烈好奇心。我課下詢問學(xué)生大都愿意學(xué)這節(jié)課，又都認(rèn)為不容易。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)是僅知道一些簡單的單詞，及一些簡單的句子，要學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該先學(xué)生詞包括本節(jié)及學(xué)生不認(rèn)識的，然后是句子和課文。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)單詞，只有會(huì)單詞，才能學(xué)會(huì)句子，可是除了本單元的生詞，學(xué)生們還有其它的生詞。句子是下一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1單詞 by bike by train by ship by car.
2 How do you go to school? I go to school by bike.
She goes to school by car.
He goes to school on foot.
3上學(xué)不幸和騎自行車是一種健康和環(huán)保的方式。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
How do you go to school?
I go to school by bike. By car. By train. On foot.
難點(diǎn)：
She goes to school by train .by bike.
He goes to school on foot.
How are you教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、能聽懂、會(huì)說問候語How are you?及其答語，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。
2、能聽懂、會(huì)運(yùn)用I`m…對他人的問候作回答，并獲得運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際的能力,要求讀音正確，語調(diào)自然。
3、低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽懂、會(huì)說新授的問候語How are you?等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨別能力。
課件、詞語卡片、小黑板
Drills.
Read words five times.
Unit 2 How are you?
——How are you?
——I`m fine，thank you。
A. greeting
繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的'反應(yīng)。
B. Free talk:
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
T: What’s your name?
S1: Hello, my name is ….
T: What’s your name?
S2: Hello, my name is ….
開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：
1)讓學(xué)生聽英語歌曲How are you ?然后教師說Hello, boys and girls. How are you today?直接引出新授問候語How are you ?
2)學(xué)習(xí)課文，請學(xué)生集體聽錄音，弄清Su Hai在向誰問候。
3)讓學(xué)生跟錄音朗讀課文，要求模仿語音、語調(diào)。
4)讓學(xué)生分角色朗讀課文。
D、Learn to say
引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)語言。
選用學(xué)生喜愛的卡通動(dòng)物形象進(jìn)行操練，如：
T: (出示卡通動(dòng)物dog, cat, pig, duck) Now, let`s say hello to them.
T: (示范)Hello，Miss Dog. How are you ?
S1: Hello, Miss Cat. How are you ?
S2: Hello, Miss Pig. How are you ?
S3: Hello, Miss Duck. How are you ?
Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)I’m fine, thank you .
2)請四位學(xué)生戴上面具，并排站在講臺前，其中一個(gè)用How are you ,xxx?向班級人一同學(xué)問好，被叫到名字的同學(xué)除了對問候作出應(yīng)答外，還要問是誰在向他問好。
S1：(戴面具者)How are you , xxx?
S2: I’m fine, thank you . What’s your name?
S1: My name is xx.
S2: How are you , xx?
S1: I’m fine, thank you.
3)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)問候語在課外嘗試運(yùn)用，可要求學(xué)生回家用How are you ?向家長問好，如果家長不會(huì)英語，可讓其設(shè)法教會(huì)家長。
E、Assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
Unit 2 How are you?
1、能聽懂、會(huì)說問候語How are you?及其答語，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。
2、能聽懂、會(huì)說，fine,well,good,并能用I`m…對他人的問候作回答，要求讀音正確，語調(diào)自然。
3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Cc和Dd。
1、能聽懂、會(huì)說，fine,well,good,并能用I`m…對他人的問候作回答。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀字母Cc和Dd。
How are you教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
1．本節(jié)課的話題是“交通工具”；要求學(xué)生學(xué)會(huì)用how引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句，學(xué)會(huì)一些常用交通工具的表示法。前四課學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的各種句式，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)答語。
2．學(xué)會(huì)對交通方式的提問，重點(diǎn)是主要是第三人稱單數(shù)時(shí)助動(dòng)詞和動(dòng)詞的變化。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)和簡單的語法知識，前四課又學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句、特殊疑問句及主語是第三人稱單數(shù)形式的句式。本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)答語，有前面的語法知識做鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會(huì)感到很困難。但主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，問句中助動(dòng)詞的變化和答語中動(dòng)詞的相應(yīng)變化是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，需要多加指導(dǎo)，多多練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用how引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句及相關(guān)答語。
2、知識目標(biāo)：掌握一些常用的英語交通工具短語。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解一些交通常識和交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的`特殊疑問句及相關(guān)答語；乘坐日常交通工具短語。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是how引導(dǎo)的特殊疑問句中主語是第三人稱單數(shù)時(shí)問句中助動(dòng)詞的變化及答語中動(dòng)詞的相應(yīng)變化。
教學(xué)過程
1. 通過單詞、短語卡片復(fù)習(xí)日常交通工具的短語，先學(xué)習(xí)主語是第二人稱的特殊疑問句，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用原型。
2. 學(xué)習(xí)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)的特殊疑問句，強(qiáng)調(diào)問句中助動(dòng)詞用does，答語中動(dòng)詞用單三形式。
How are you教學(xué)設(shè)計(jì)5
Drills.
Read words five times.
Unit 2 How are you?
——How are you?
——I‘m fine/well/good，thank you。
Cc Dd
A. greeting
(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
T: hello.
Ss: Hello.
繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。
B. Free talk
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss and girls.
T: What’s your name?
S1: Hello, my name is ….
T：How are you?
S1:I’m fine, thank you.
開起小火車。
C、Look and learn
1)帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。
2)可以利用所做的動(dòng)物頭飾，結(jié)合A部分的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多種應(yīng)答，如：
T：Hello, Miss Dog. How are you?
S: I’m fine, thank you. / I’m well, thank you. / I’m good, thank you.
3)利用課堂實(shí)際情景，鼓勵(lì)學(xué)生用本部分新出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活地應(yīng)答。
D、Look and learn
1)先復(fù)習(xí)一學(xué)過的字母Bb。
2)出示寫有字母Cc的卡片，示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生眼看教師口型，聽清發(fā)音。在靜聽幾遍后，再模仿讀音。教字母Cc時(shí)，采用分解因素的`方法，幫助學(xué)生發(fā)好字母的音。
3)同樣的方法教學(xué)字母Dd。
4)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀例詞cat和dog，進(jìn)一步感受字母在單詞中的發(fā)音。
5)組織學(xué)生進(jìn)行大、小寫字母配對游戲，將學(xué)生容易混淆的字母Bb和Dd放在一起比較、辨認(rèn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同字母的形狀，鼓勵(lì)學(xué)生自己編順口溜，加強(qiáng)記憶。
E、Assign homework
(1)聽錄音，進(jìn)行對話。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。
(3)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。
How are you教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
學(xué)會(huì)四會(huì)單詞3個(gè)，三會(huì)詞6個(gè)，二會(huì)詞1個(gè)。本課繼續(xù)學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)，以及how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)回答，還要學(xué)會(huì)一些常用交通工具的表示法。本科繼續(xù)學(xué)習(xí)并要更加熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，并且繼第3，4課以后又學(xué)習(xí)常用交通工具，并能用來交際，使英語更加貼近生活，使學(xué)生能在生活中更加會(huì)活用英語。培養(yǎng)學(xué)生一定的語感語音基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本可以自學(xué)為主，兵教兵的`方法進(jìn)行，我班學(xué)生在前幾個(gè)單元基本掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并且很多都會(huì)讀常見的音標(biāo)，因此我覺得分組自學(xué)的模式還可以。然后，要側(cè)重我班學(xué)生語言的感受和說、演的能力，我班學(xué)生對于用英語之方面比較薄弱，因此更要鍛煉學(xué)生的自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1，能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀并會(huì)拼寫far/last/window.熟練掌握和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的各種句式，能聽懂、會(huì)說并能用如下句子交際：how do you usually go to school?I usually walk to school. How does she usually go to school? She usually goes to school by bus.
2. 有興趣說英語、表演英語對話，做游戲等；增加英語學(xué)習(xí)興趣。
3. 敢于開口，積極參與，主動(dòng)請教。增加學(xué)習(xí)英語的自信。
4.更加熟悉英語自學(xué)方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用how引導(dǎo)的特殊疑問句表達(dá)使用什么交通工具.
【How are you教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
How are you教學(xué)反思04-09
《How do you get to school》教學(xué)反思03-10
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
You can see how happy I am英語作文03-22
How many are there教學(xué)反思04-09
Unit 1 How DO You Go There英語老師教后反思04-06
What are you doing 教學(xué)反思04-10