How are you教學反思
身為一名人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的How are you教學反思，歡迎閱讀與收藏。
How are you教學反思1
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學習任務，讓學生知道本節(jié)課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最后讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的興趣；練習環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務完成環(huán)節(jié)，讓學生調(diào)查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的'年齡，對于設計的練習小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習環(huán)節(jié)設計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務。
How are you教學反思2
一、教學內(nèi)容分析
本課主要學習有關詢問別人打算使用什么交通工具到達目的地在教學過程中我用已學過的地方來引入新的單詞。其中主語是第一人稱單數(shù)的一般將來時的特殊疑問句及其答語和由How引導的打算使用什么交通工具到達目的地是本課學習重點。對于六年級的學生來說，難度相對比較低，為了擴展學生的思維，綜合運用有關的詢問旅游打算的用語，在本單元的設計中，我作了一些靈活的安排，在同學們掌握了單詞后，再引導學生學習兩個詢問旅游的句子，把兩個句子連起來一起操練.由于本課學習內(nèi)容貼近生活，如對假日的安排，對某些熟悉城市的名稱等，都是學生們感興趣的內(nèi)容，容易為知識訓練提供真實的交際情景，學生學能致用。
二、教學對象分析
學生已學習了一般將來時主語是第一人稱的特殊疑問句及其答句，在這基礎上讓學生繼續(xù)學習和鞏固，難度應該不大。而且學生對教師創(chuàng)設的情景和貼近生活實際的圖片及城市名稱很感興趣，能夠主動地學習，從而達到良好的效果。
三、課后反思
�。ㄒ唬�、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
�。ǘ�、我思考要從根本上提高學生的學習能力，必須從提高學生的學習興趣入手。因為，興趣是學生學習的最好的`老師。提高學生學習英語的興趣，我打算從兩個方面入手，即心理和知識。
1、幫助學生樹立良好的學習英語的信心。有些學生學習成績比較優(yōu)秀，但有些浮躁，對這樣的學生要從他們的學習細節(jié)中嚴格要求并且多直接指出他們的問題所在。有些學生學習一般，性格比較內(nèi)向，對他們我們要多開導，多與他們交流。有些學生成績較差，學習習慣不太好，對他們我們不能有任何的偏見，反而應該給予更多的關愛，多從人文的角度出發(fā)教育他們，幫助他們進步。
2、讓學生在學習中獲得成就感。隨著新課改的實施，英語教學中的活動內(nèi)容越來越多。我們要多開展有趣味，又靈活有意義的活動，并鼓勵學生積極參與其中，讓學生在娛樂中學習新的知識。比如：讓兩個或多個學生一起表演所學課文的對話內(nèi)容，不論學生的口語是否流利，發(fā)音是否標準，我們都應該鼓勵和表揚他們，相反應該忽視他們其中的問題，讓學生真正覺得自己是優(yōu)秀的。
3、多教授一些英語學習的方法，幫助學生樹立良好的學習方法。其實，對于初中生來說，英語是一門新課程，他們多少都是帶著好奇心學習的，因此，有很多學生也是想學好它的。然而，由于學習方法的不當，讓有些學生逐漸失去了學習的動力了。所以我們要在方法上多下功夫。比如：我們在介紹一個單詞時，就可以靈活的講到記單詞的一些方法。其實有時候，我們也可以讓學習好點的學生自己介紹他們的學習方法。每個單元學習完后，我們可以讓學生一起交流一下學習所得。只要我們抓住每一個學習的細節(jié)，并把他們都認真做好，一定會有很大的成效。
4、當我們發(fā)現(xiàn)學生的問題與不足時，我們應該耐心的幫助他們。也許，有很多時候我們的付出，不能有很明顯的收獲，但我們都應堅信：沒有付出就沒有收獲。
在今后的工作中，我一定更加認真負責工作，并且一定耐心的把學生的學習抓細，抓精，與學生共同學習，共同進步，共同發(fā)展。
How are you教學反思3
本節(jié)課的教學目標是聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運用。能夠描述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節(jié)課我以培養(yǎng)學生自主交流為目的，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，針對重難點句子創(chuàng)設真實的情景，在一個接一個的由易到難的任務活動中，分層解決各個新語言點，讓學生自始至終通過完成成具體任務和活動來學習和運用語言，從而提高實際語言運用能力和用英語解決實際問題的能力。
在本節(jié)課的'教學實踐中，我較好地完成了教學任務，并對學生滲透了情感教育。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和尚待改進的地方；如：評價主體單一，應在Production和Progress環(huán)節(jié)中增加自評、互評!
How are you教學反思4
本節(jié)課我選擇了一個與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，那就是如何去一個地方以及去這個地方需要多長時間，如果時間較長，還要建議用另一種交通工具以便更快地到達。而這個地方可大可小，大到城市、國家，小到學生天天活動、學習、甚至是路過的地方。這樣的一種話題—功能—結(jié)構—任務相結(jié)合的對話教學體系，更好的突出了語言的交際功能。
本單元的話題是traffic lights和traffic rules，所以整堂課的教學設計，我力求以學生為主體，以訓練為主線，使學生在學中用，用中學，學用結(jié)合。本課我充分發(fā)揮教師為主導，努力培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項基本技能。教學中我以游戲、TPR、任務教學、情境創(chuàng)設等活動，激發(fā)學生主動參與學習的熱情，讓學生學會通過思考、總結(jié)，從而學習語言，培養(yǎng)學生的自主學習能力和多元智能，達到為學生的終身發(fā)展奠定基礎的`目的。
另外，在備課的過程中，為了能把課的各個環(huán)節(jié)、步驟過渡得更自然一些，我還真花費了不少的腦筋。但一開始我遲遲沒想好如何從前面的游戲過渡到后面學生的小組活動。而正當課前，我無意整理上課的物品時，由于學生小組活動的圖片沒處放，讓我突然想到：為什么不把它們放在游戲時使用的紙袋里呢？這樣一來，我思前想后的那個問題終于迎刃而解了，就在學生做游戲的時候，如果他們不小心抽中了那張圖片，那么活動就直接跳到下一個�，F(xiàn)在想想當時學生們的表情，還真是無法形容！在他們興致勃勃地做游戲時，突然出現(xiàn)了一張與眾不同的圖片，不但沒有打消他們的積極性，反而激發(fā)了他們的好奇心，學生們更加認真地完成了這一部分的內(nèi)容。雖然此活動環(huán)節(jié)沒有游戲那么有趣的氣氛，可是這一部分的“神秘”，調(diào)足了學生的味口，切實讓他們感受到了使用英語的必要性。
課堂教學的精益求精是我在今后教學中應該追求的，要能隨時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時改正。比如，教學要面向全體學生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達到了80％以上？小組合作中的pair work和group work環(huán)節(jié)，是否在教學的有效性上得到了充分的體現(xiàn)？學生們是否能夠主動地開口講英語？……只有不斷地反思，才能取得更大進步。
How are you教學反思5
本課的教學內(nèi)容為《小學新標準英語》第五冊第2模塊第2單元《How much milk do you want?》第一課時。教學目的是讓學生能正確運用“How much … do you want?”參加英語購物活動。為了在課堂教學中激發(fā)學生學習英語的興趣，我創(chuàng)設一定的情景，培養(yǎng)學生聽，讀，說，理解和運用英語的能力；為了讓學生在本課學習中能更靈活自如地用英語購物，我還設計了各種不同的游戲和句型分解練習，讓學生在一系列輕松有趣的活動中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識。用英語進行購物，這一任務的設計更是激發(fā)了學生的學習熱情，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，在體驗和合作中增強了英語學習的信心。
在本課教學中，我根據(jù)學生的年齡特點和英語掌握情況，設計了一些活動，取得了較好的成效。
一、設置情境，使教學內(nèi)容生活化
我根據(jù)課程總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生生活的教學情境——到商店購物，吸引和組織學生積極參與，使學生產(chǎn)生強大的動力，從而激發(fā)了運用語言的興趣。
二、面向全體學生，關注學生情感，體現(xiàn)一個“趣”字。
1、新課程標準指出“英語要面向全體學生”，在一開課的熱身和復習環(huán)節(jié)中，我讓學生根據(jù)老師的提示，猜一猜老師扮演的售貨員是買什么食物和飲料的，學生在猜迷的游戲中復習舊知識，（bread、 milk、meat）這樣的復習有效地促進了學生理解學習本課的效率，并提高了每位學生的自信心，特別是為接下來的學習起到了很好的推動作用。
2、英語單詞的學習往往是枯燥乏味，卻也最重要的內(nèi)容，為了讓學生們能充滿樂趣地學習，在本課的單詞“juice”教學中，我采用了個人、小組、全班及“回音壁”游戲，有效地提高了學生的學習熱情，單詞也得到了很好地掌握。
3、小學英語教學忌直譯法，因此在區(qū)分“box”和“bottle”， “boxs”和“bottles”時，我使用了實物盒子和瓶子，我先教“box”和“bottle”，然后根據(jù)實物的數(shù)量教授“boxs”和“bottles”，并通過游戲猜一猜“How much milk/ juice？ ”來加深對這4個詞的印象，也幫助學生很好地理解和區(qū)分了它們。
4、在課文教學中，我注意了教師角色的定位，改變了以教師為中心的舊的傳統(tǒng)觀念，確定了學生是學習主體的地位。在操練新句型A：“How much milk do you want?”B：……時，我巧妙的設計購物情境，通過購物的'啞劇表演，讓全班學生根據(jù)同學的表演配音，學生的興趣很濃厚，使新句型得到了很好的操練。我在完成任務環(huán)節(jié)，注重教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合來活化課堂，為了增加學生的參與熱情，我巧妙地設計了購物情境，我把全班分成了八個小組，分角色扮演售貨員和顧客，用英語進行購物活動，每個小組都不甘示弱，積極性很高，達到了學以至用的效果。同時也對本課的內(nèi)容進行了課后延伸，通過游戲“石頭、剪子、布”的交流，使語言“源于生活又服務于生活”，充分體現(xiàn)了“英語學習是知識——能力——技能“的轉(zhuǎn)化過程。
三、注重評價，營造和諧民主、輕松的學習氛圍。
本節(jié)課我力求建立寬松的學習環(huán)境，采用多彩的活動、各種鼓勵的語言、貼貼紙的頒發(fā)，大大激發(fā)了學生的發(fā)散思維，把學生的學習熱情推向更高的境界。
當然在本課教學中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1、本課的教學目的是讓學生學會運用英語進行購物活動，在教學中，我先帶領大家復習了一些食物和飲料的名詞，接著由簡入繁，循序漸進地引導學生如何購物，但學生對一些日常用語掌握不牢，以至于開門見山就開始直接進行購物，比較不符合常規(guī)，這是我在課前熟悉學生時忽略的問題，我會在下一節(jié)課中給予適當?shù)难a充復習。
2、因為是賽教課，我過于緊張，教學環(huán)節(jié)上的時間安排不夠恰當，在單詞的新授部分花了較多的時間，導致后面的小組合作分角色表演沒有時間匯報，課后延伸部分也沒有時間布置，便草草收課。如果整堂課能在前面的教學環(huán)節(jié)再緊湊一些，整堂課的效果會更令人滿意。
總之，在每堂課的教學設計中，我都始終堅持小學英語教學的八字方針“聽說領先，讀寫跟上”，在課堂上讓學生多聽、多說、多讀、多演，既引入小組競賽，又提倡個人發(fā)揮。學生在我設計的各種生動有趣的活動中，不知不覺地掌握課本知識，并在活動中樹立信心，體驗成功。當然，如果能讓學生在課上和課后都能創(chuàng)造性地拓展語言知識，發(fā)揮語言功能，那小學英語教學一定能煥發(fā)出它真正的魅力。我會朝著這個方向努力。
How are you教學反思6
book8 unit one how tall are you?第二課時的課堂教學，本課的教學重點是how tall are you? i’m 164 cm tall. you’re shorter than me. you’re 4 cm taller than me.要求學生能聽說讀寫本課的四會句型，并能在實際情景中運用。學生在第一節(jié)課學過五個形容詞比較級形式，初步理解了英語中的比較句型用法。本節(jié)課在此基礎上主要練習比較高矮及精確比較、詢問以及回答身高的表達等知識，因此學生不會感到很難。
下面結(jié)合本課的教學思路做一個全面反思。
一、教學環(huán)節(jié)
孔子曰：溫故而知新。所以我的第一環(huán)節(jié)是復習上節(jié)課學過的單詞，句型，并對句型做大量的練習鞏固，在練習中實現(xiàn)師生，生生角色轉(zhuǎn)化。然后過渡到let’s chant 進行情緒熱身，為學生營造濃厚的英語氛圍。
老師通過談話導入let’s try.本部分我沒有簡單的讓學生聽一聽，選出答案，而是將聽力材料設計成填空短文，既提高了學生的`聽力能力又鞏固了單詞與句型。集體朗讀鍛煉了學生的口語表達能力。
本課時重難點句子多，逐一呈現(xiàn)、練習，可分散難點。我充分利用課件的優(yōu)勢教學，使語言層層遞進，柺棍式呈現(xiàn)，即語言結(jié)構體系化，例如：i’m 160 cm tall.
you are 164 cm tall.
you are taller than me.
you are___taller than me.
i’m 4cm shorter than you.
由身高我又讓學生聯(lián)系拓展到年齡，經(jīng)過反復，滾動式的練習，最后水到渠成，學生很容易的總結(jié)出并掌握了本課的重點句型a + be + 差數(shù)+形容詞的比較級+than+ b.
六年級的學生有了一定的語言綜合運用能力，所以我在對話文本呈現(xiàn)前圍繞內(nèi)容設置懸念或問題，以內(nèi)容鋪墊，搭橋引入，趣味導入，給學生更多的發(fā)展空間。同時注意錄音的呈現(xiàn)與模仿，使學生的發(fā)音帶有“洋味”。
最后的鞏固練習與總結(jié)使英語課堂“有形有效”實現(xiàn)了高效課堂。
二、教學方法與手段
在整個教學過程中我采用“教、扶、放”的方法，（教：整體呈現(xiàn)學習；扶：句子留空，加大難度，讓學生操練運用；放：句子全部空出，學生熟練運用。同時不斷滾動復現(xiàn)，形成段落或語篇。）使學生在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，提高語言表達與運用能力，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。本節(jié)課的教學手段主要有歌謠，課件，卡片，情景創(chuàng)設，充分調(diào)動了學生的積極性與主動性。
當然，這節(jié)課也有不足之處，我認為有以下幾點：
1.注重學生的參與面，在時間的合理安排中，多關注學困生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
2.操練重點句型時，注意加頭加尾成語篇讓學生說出。
3.各個環(huán)節(jié)的時間安排再合理些。
4.充分發(fā)揮學生的主體地位，進行角色與人稱的多重練習鞏固。
5.當堂練習題做到內(nèi)容精挑細選，題型別具匠心。
6.評價工具做到有效利用。使其真正成為學生學習的“燃料” “催化劑”。
總之，反思使人進步，我們應該在自己的教學中不斷反思，提高教育教學水平。
How are you教學反思7
本課是學習日常打招呼的的用語，是學生口語交際的基礎，因此，要采取靈活多樣的形式，提高他們的興趣，鼓勵他們多練、多說，使每一個學生都能感受的到英語的氛圍，從而提高他們學習英語的興趣和積極性，讓他們潛移默化中掌握一些句型，而不是用枯燥古板的方法來學習英語。
我在這節(jié)課的實際教學中收到了良好的教學效果，達到了教學設計的預期目的，但也從實際教學中發(fā)現(xiàn)了一些問題，很值得總結(jié)和反思。我感覺比較成功的是
1、教學目標較好實現(xiàn)。通過一節(jié)課的學習，學生基本上能夠很好的理解課文中的對話，并且能夠把句子應用到合適的情境中去，能夠和同伴完成基本的對話。
2、課堂教學生動有趣。我針對學生的年齡和學情特征，設計了一系列活動，使學生感到學英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔。通過開展傳話、開火車、問答、歌唱，讓學生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，達到了在活動中學習、在學習中交際、在交際中創(chuàng)造的良好效果，學生的學習積極性也得到了較大提高。雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音、說錯話，但我通過實踐嘗試發(fā)現(xiàn)，堅持大量的'重復和操練，采取靈活多樣的方式，經(jīng)常性地鼓勵、激發(fā)、調(diào)動，學生開口說英語的欲望會逐步增強，起到了事半功倍的效果。
3、學習習慣得以培養(yǎng)。教育不僅僅是培養(yǎng)一個有知識的人，而是要把學生培養(yǎng)成為一個善于學習、善于動腦，有創(chuàng)新意識和動手實踐能力的人，英語教學也不例外。我在這節(jié)課中，比較注重學生在參與學習的過程中，在獲取知識技能的過程中，培養(yǎng)獲取知識的能力、自主學習的能力、思維的能力、表達的能力、創(chuàng)造的能力。所以我們要用新的課程理念來武裝我們的頭腦，把新的方法應用到實際教學當中。
以上總結(jié)的幾點課例中可取的地方，但也有些不足之處
首先，學情掌握仍不充分，因材施教還有欠缺。由于剛接觸學生，同時這節(jié)課是小學英語的起始章節(jié)，因此，對學生的英語基礎、語言敏感度和個性差異還不是十分了解，因材施教做得還不夠，未能很好地實現(xiàn)針對不同層次學生給予不同的引導和幫助，課堂教學整體效果還不理想。
其次，多元方式仍未建立，課堂評價有待改進。在這堂課中，課堂評價的作用還發(fā)揮不夠，采取的方式方法仍比較單一，對學生的鼓勵、贊揚和激勵還很不到位，加之班額過大、學生較多，對學生學習的情況還不能完全掌握，導致信息反饋、查漏補缺、課中強化還未能及時有效開展。
以上是我對這堂小學英語課的一點思考，一點嘗試，一點總結(jié)，我將以此課的得失成敗為鑒，在今后的教學中不斷積累和探索，不斷改進和優(yōu)化課堂教學，進一步提高實施小學英語教學的能力。
How are you教學反思8
元甲小學 曾維琴 20xx年秋 第一單元的教學主要是讓學生能熟練的運用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由靈活的進行日�？谡Z問候交流。
在本單元的教學中，我運用了以下的教學手段與方法：
一、 創(chuàng)設情境，自然導入句型
在課的開始，我呈現(xiàn)了一位新朋友Mary的.圖片，引導孩子們跟她打招呼，然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入話題，讓語言自然滲透。
二、 巧設活動，靈活運用語言
為了讓孩子們盡量多的運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設了很多游戲活動，有“Miss Yan將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風俗習慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動中不知不覺的內(nèi)化了語言表達。
三、 在課堂上有意識的培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣
三年級是英語學習的入門階段，培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習慣，讀課文的時候用手點讀的習慣，以及仔細聽錄音的習慣。
四、 滲透情感意識教育
本課的教學主題與日常問候有關，我在活動中引導他們要做個有禮貌的孩子，實現(xiàn)了本課的情感價值目標。
How are you教學反思9
第一課時
學生對該課學習比較感興趣，原因一：本課時學習難度不大；原因二：課件中大量的圖片對比引入使學生明白易懂和激起學生的學習興趣。原因三：本課內(nèi)容切近學生的日常生活。本課時把教學內(nèi)容進行整合，充分體現(xiàn)教學的完整性和系統(tǒng)性，教學實踐效果不錯。學生對該課時的內(nèi)容都聽懂了并且掌握了。由于有了前面大量的輸入，后面的拓展輸出學生也比較活躍，積極發(fā)言。需要改進的地方是：適當利用小組比賽激勵手段把學生的注意力牢牢套住。動詞take 是本課的難點，學生不能靈活運用，有待在練習中進一步鞏固。
第二課時：
按照新的教學大綱的要求，初中階段英語課程的主要任務是繼續(xù)通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課所學習的單元中的關于交通方式，對學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合中學英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的.內(nèi)容在掌握書上基礎的知識后，通過對話，閱讀和采訪，培養(yǎng)學生自主學習的能力，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效，極大地改變原來學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實有趣的環(huán)境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。學生聯(lián)系自己生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使學生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，教學的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
第三課時：
這堂課通過展示精彩的圖片、進行口語訓練、聽力訓練，實現(xiàn)了語言的“in-put”和“out-put”，使我體會到學生聽力水平的提高、開拓思維空間，關鍵在于我們教師在課堂上如何教學生進行聽力訓練，掌握聽力方法，讓學生全面發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
第四課時：
本堂課通過展示精彩的圖片，觀看與課文相關的內(nèi)容，開展口語訓練、閱讀、寫作等活動，達到了教學目的，使我體會到多媒體教學確實能增加課堂容量，開拓學生的視野，能培養(yǎng)學生的自主學習，增加學生的學習興趣，達到理想的教學效果。
How are you教學反思10
這次教學賽課活動對于我來說是一次難得鍛煉、學習機會，可以和同組的教師一起研討、備課后再上課，使我對自己的課堂教學有了新的認識，帶著我自己的理解，我設計了這樣一節(jié)三十分鐘的課。在這個平臺上，我也有了更多的機會來發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，吸取別人的經(jīng)驗。
我授課的內(nèi)容是EEC教材五年級上Lesson 6第二課時“How Do You Like This One?”。教學目標是在“服裝”的話題語境下，借助功能句式“What color do you want?” “How do you like. ..?”“I want…。”來表達意愿。
本節(jié)課主要是通過對主題圖的解讀，針對主題圖所提示的情境對話，進行詞句操練。同時將本節(jié)課的重點句型聯(lián)系起來，通過角色扮演的方式，使學生的語言能力得到發(fā)展。使學生從枯燥的句型操練跳脫出來，使產(chǎn)生學習興趣。本節(jié)課是一節(jié)重點句型的練習課，課的亮點在于以一個情境貫穿始終，通過大量的任務、活動設計達到語言輸出、應用的目的。
本節(jié)課我還有很多的不足之處。首先本節(jié)課的時長30分鐘，復習的過程比較細致、教學節(jié)奏有些慢，導致課程的前半部分用了比較長的時間，而后面的操練就稍顯不足，沒能給更多的學生張口說的機會。這說明在我的課堂上還沒能很好地把握整體的節(jié)奏，在今后的教學中我會關注合理的分配時間，練習課就應該留出更多的'時間操練。
在本節(jié)課上我最大的問題在 于教授的知識不準確。雖然課堂上出現(xiàn)的cashier一詞并不在教學內(nèi)容中，但是在我的課堂上也反復的出現(xiàn)過，我在這個單詞的發(fā)音上沒有準確的掌握好重音的位置，出現(xiàn)了語音錯誤。這樣的錯誤反復地呈現(xiàn)，就會讓錯誤認知更為深刻的被學生記憶。這在教學中是不可以出現(xiàn)的問題。反思我的這一教學行為，最根本的原因在于自己的英語學科專業(yè)知識掌握不夠扎實，在授課前沒有做到細化的備課。真正精細化的備課，不僅僅針對授課的內(nèi)容，應該是針對整節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，大到活動的設計，小到課堂上每一句用語，都應該經(jīng)過仔細的推敲、思考、驗證，才能在教學中應用。這樣的設計一節(jié)課，才能最大限度的發(fā)揮課堂的效率。而我在今后的工作之余，也要不斷的學習學科的相關專業(yè)知識。多讀書，逐步養(yǎng)成日積月累的習慣。
此外在組內(nèi)成員點評時，提出了我的課堂用語的語調(diào)比較低沉。課的開始氛圍比較輕松、活躍，但是到后半段，學生就顯得更為“規(guī)矩”了。反思之后，我意識到應該是我的課堂上用了比較多的口語語調(diào)，這樣的英語聽起來比較低沉，且語速比較快，不適合在課堂上大量使用。在課堂上，我們是教學生學習語言的準確發(fā)音，只有我們說的比較清楚、明顯，學生才能更好地聽清、模仿。那么在以后的教學中，我會有所選擇的使用不同的語音、語流。在教學和重點詞匯、句型時，用教學用語；在表述課堂用語時、與學生進行簡單日常交際時用口語。這樣既不影響教學，同時又能讓學生體會到真正的語言應用模式。
在這節(jié)課上我的很多思想還不成熟，沒有能很好的將我的想法傳授給學生，但是這是我課程教學的一個新起點，我相信只要我不斷的學習，必定會使我今后的教學更上一層樓。
How are you教學反思11
在教學過程中，我多次運用歌曲、游戲等方式，課堂氣氛較活躍，學生參與度較高。一開始的時候，通過師生打招呼，生生打招呼等方式，既拉近了師生的距離，又讓學生在無形中復習了前面單元的內(nèi)容。接著通過歌曲的方式，帶動課堂氣氛，使學生盡快投入課堂中，也為本單元數(shù)字的學習做好了鋪墊。
由于之前的鋪墊工作做得較好，學生在學習新內(nèi)容時，也比較容易，積極性較高，對本課重點句型How old…?和 This.. is for…掌握地較好，對新單詞nine, eight, four, five, six, seven, ten掌握地也不錯，但是對于ten中“e”的發(fā)音，部分同學掌握不佳，會發(fā)成//，在以后的教學中，要經(jīng)常提醒糾正。
在最后的鞏固環(huán)節(jié)中，形式多樣，學生很樂于參與，對課文的內(nèi)容也有了較好的.理解和掌握。最后設計情境，來到周老師的玩具店，學生很感興趣，對本課的句型進行實際運用，效果較好。
How are you教學反思12
很榮幸能有機會參與本次南崗區(qū)英語教學百花獎，對自身是一次鍛煉，也是一次提高的過程。從最初等待教學內(nèi)容時的忐忑，到得知教學內(nèi)容后的迷茫，再到短短三天之內(nèi)多次試講，推翻，再試講，再改動的煎熬，今天，我為自己也為學生們呈現(xiàn)了這節(jié)還算成功的語言交際課。這段經(jīng)歷令我難忘，但正是有了這幾天高強度的備課經(jīng)歷，我更清楚的知道了自己的優(yōu)點及不足，找到了今后努力的方向。
本課我執(zhí)教的內(nèi)容為五年級上冊Lesson6HowDoYouLikeThisOne?(第四課時)，通過對教材及學情的分析我認為學生能用簡單的句子表達服裝的名稱，顏色，樣式以及自己的喜好，但還不能夠使用形容詞比較級的.形式表達自己的需求。所以定位本課重點是在表達對服裝喜好的基礎上談論對尺碼及價格的看法。并在語境中與他人進行交流。針對本課的重難點我采用了交際法（突出交際完整呈現(xiàn)與操練），情境教學法（語境中感知，操練與應用），任務教學法（操練，應用）。整節(jié)課目標明確，環(huán)節(jié)清晰流暢，并始終與實際生活相聯(lián)系，圍繞購物的情境展開教學。在操練上，按照學生的認知特點循序漸進，由易到難，先聽說，后應用，通過不同的形式訓練來調(diào)動學生學習的積極性，訓練學生的能力。
1.復習環(huán)節(jié)既有對前一課時的回顧，又有對易錯詞的復習鞏固，有效的分散了新授環(huán)節(jié)中過多的難點，有利于學生對句型的表達。
2.新授環(huán)節(jié)我注重利用服裝圖片，肢體語言等作為教學資源，反復對比兩件服裝的不同之處，幫助學生理解，使用形容詞的比較級來表達自己對服飾的看法，從而表達自己的實際需求。在活動中學會交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3.每幅圖新授結(jié)束都及時聽音，再進行角色扮演。悅耳動聽的chant，活潑有趣的游戲以及制作巧妙的教具都幫助我牢牢抓住學生注意力以及激發(fā)學生的學習興趣。
當然，通過課堂上學生的反饋我也看到了自己的不足，比如由于教學經(jīng)驗還有欠缺，句型砸的不實，缺少整體及個體的操練，導致部分學生在綜合操練環(huán)節(jié)表達仍存在錯誤。另外，本節(jié)課擴展的內(nèi)容不夠，程度好的孩子會有吃不飽的現(xiàn)象，可以適當增加其他的形容詞及服裝，給學生提供表達的素材及平臺，能夠更真實的表達學生的實際需求，真正做到將語言還原于生活。如果能更好的控制每個環(huán)節(jié)的時間就更好了，環(huán)節(jié)能更緊湊些，留給學生多一些的時間鞏固練習。
How are you教學反思13
本課為三年級英語學習的第三課，學生剛剛接觸英語對英語還有很多的好奇心，作為英語老師就是要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語習慣，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學課堂活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力。
一、教學活動以學生為主
在本課教學開始，我先用了一個手偶游戲，學生一看很新鮮，興趣會自然調(diào)動起來，能夠較快的進入老師布置的課堂情景。
在學新課How are you? 時，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在學新課時能集中注意力，快速掌握本課重要知識點。
在學What`s this? 時，我還是設計了一些如，指令游戲，實物游戲等課堂活動，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。把知識滲透到活動中，又讓活動具有知識性。
二、新舊知識相互銜接
語言的學習是一個循環(huán)過程，在教習設計中，我比較重視新舊結(jié)合相互銜接，給孤立的知識點找到豐富的表達材料。并且還要善于運用課堂中設計的操練、情景，游戲，歌曲等活動不斷提升學生對所學內(nèi)容的靈活運用能力。達到新舊知識的自然銜接。
回頭看這堂課的教學過程，我認為還有一些需要改進的'地方，我對課堂的應變能力，語言的組織能力，語言的準確性，嚴密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。
How are you教學反思14
這一單元的教學主要是讓學生能熟練的運用中心句型how are you? i’m fine. 自由靈活的進行日�？谡Z問候交流。
在本單元的'教學中，我運用了以下的教學手段與方法：
一、巧設活動，靈活運用語言
為了讓孩子們盡量多的運用主題語言進行交流，我創(chuàng)設了很多游戲活動，有“miss li點將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風俗習慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動中不知不覺的內(nèi)化了語言表達。
二、在課堂上有意識的培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣
三年級是英語學習的入門階段，培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書空的習慣，讀課文的時候用手點讀的習慣，以及仔細聽錄音的習慣。
三、滲透情感意識教育
本課的教學主題與日常問候有關，我在活動中引導他們要做個有禮貌的孩子，實現(xiàn)了本課的情感價值目標。
How are you教學反思15
一、教學內(nèi)容分析
本課的知識重點有兩個
（一）讓學生熟練運用How old are you?I'm......句型進行溝通交流。
（二）復習字母A---N，正確書寫拼讀字母O---T。
二、教法回顧
為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。通過比賽、游戲等活動充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
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在課堂的導入和熱身運動環(huán)節(jié)，我設計是字母操，學生隨著音樂律動隨老師一起做字母操，從A-T，熱身運動起到溫故而知新的作用。接下來學習字母書寫和拼讀過程中我有采用了書空、高低聲等方式讓學生練習拼讀和書寫新字母，課堂氣氛活躍學生參與度幾乎達到百分百。
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因為本課所要學的句型跟數(shù)字有關，所以我開始跟學生玩兒一個“magic fingers”的游戲讓大家在手指變換的過程中對數(shù)字有大概的認
知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇說話：“I'm Qiqi,What's you
r name?”“I'm three,how old are you?”同時伴隨手指動作，告訴同學們我說話的含義，在我的啟發(fā)誘導下學生很自然的想到了年齡的概念，并說出了數(shù)字nine/eight。
操練環(huán)節(jié)我設計的是帶領大家玩兒“開火車”這個游戲，這個游戲的特點是操練句型時可以讓每一位同學都參與進來，不會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，在合作比賽的過程中既操練了句型也能培養(yǎng)學生的集體意識，是一個很好玩兒也實用的游戲。
課堂上還要給學生展示自己的機會，對于表現(xiàn)欲很強的小學生來說能有一片展示自我的空間是多么難得的事兒啊，所以我給學生充分展示自己的時間和空間。我讓他們自由組合編對話，發(fā)揮自己的`想象力把所學過的句子充分利用起來，這樣就可以達到學以致用的目的。
三、不足之處
每一節(jié)課都不可能是完美的，本節(jié)課也存在著一些不足之處。
一、對于剛剛開始接觸英語的三年級學生來說，由于拼讀經(jīng)驗不足，掌握“how,old,sorry,know”等單詞相當困難，所以在教學過程中教師要有足夠的耐心和信心給學生預留出充足的時間進行范讀和點讀才能達到指認的效果。而本節(jié)課由于時間問題就顯得匆忙，以后上課時要注意時間的調(diào)整分配。
二、在學習字母時如果把字母和某個形象的物體練習起來會更加
容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，學生的想象力是無窮的，備課時要與學生一起發(fā)揮想象力改進字母操，chant等課堂活動，這樣會更加實用有效。
四、改進措施
作為小學英語教師，設計教學時要從學生的實際出發(fā)找到適合學生身心發(fā)展的教學方法，把知識融化到每一個教學環(huán)節(jié)中這樣才能真正起到潤物細無聲的效果。課堂應該是有生命力的課堂，只有把課堂還給學生及時引導鼓勵才能實現(xiàn)高效課堂的目的。
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