- 相關(guān)推薦
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題
外研版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)） 小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)第六模塊第一單元《Can you run fast?》
作者及工作單位
蘇彩玲 江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)中心學(xué)校
教材分析
本節(jié)課所處模塊題材為Abilities,以體育運(yùn)動(dòng)為基本素材,使用“can”來(lái)談?wù)撃芰�。本課是本模塊第一課——情景對(duì)話課,教材通過(guò)主人公參加體育運(yùn)動(dòng)的情景引入新知和建構(gòu)新知,以語(yǔ)言信息大量輸入來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言輸出的教學(xué)過(guò)程。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生53人，多數(shù)學(xué)生為農(nóng)民子女，其中有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還不夠重視。對(duì)此，培養(yǎng)所有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是最關(guān)鍵最緊迫的任務(wù)。因此本人在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，突出趣味性
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)聽(tīng)、讀、說(shuō)單詞run, jump, ride, fast, high, far ；
�。�2）能運(yùn)用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can‘‘t.來(lái)詢問(wèn)他人進(jìn)行日常的.交際。
2、技能目標(biāo)：
能通過(guò)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系進(jìn)行英語(yǔ)交流。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
采用多種活動(dòng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交際。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交際。
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
談?wù)勎視?huì)做的運(yùn)動(dòng)以及別人會(huì)做的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)境，讓學(xué)生能夠用所學(xué)到的單詞和句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。掌握并能熟練的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀 run fast / jump far/ jump high等單詞，能聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些基本的單詞。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單的個(gè)人指令做游戲，做動(dòng)作，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，對(duì)新語(yǔ)言表現(xiàn)出好奇心與興趣，但是，他們也存在著穩(wěn)定性較差，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，掌握的知識(shí)不牢固。需要通過(guò)各種教學(xué)方式反復(fù)的練習(xí)，不斷強(qiáng)化才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
一） 知識(shí)目標(biāo)
掌握并能熟練的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀 run fast / jump far/ jump high等單詞，能聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.
（二） 能力目標(biāo)
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的.能力。
3、能運(yùn)用上述語(yǔ)言知識(shí)來(lái)完成“談?wù)勎視?huì)做的運(yùn)動(dòng)以及別人會(huì)做的運(yùn)動(dòng)”這一任務(wù)。
（三） 情感目標(biāo)
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參加各種運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能夠熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：詞匯run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.等知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成 “談?wù)勎視?huì)做的運(yùn)動(dòng)以及別人會(huì)做的運(yùn)動(dòng)”任務(wù)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，確定了本課時(shí)的目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)中的四會(huì)要求的單詞：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使學(xué)生在真實(shí)的情景中正確使用這些單詞。
（2）能熟練的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀下列短語(yǔ)：run fast/jump high/jump far/ride fast
�。�3）能夠熟練應(yīng)用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast?Yes, I can./ No, I can’t.
2.能力目標(biāo)：
（1）發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行創(chuàng)作chant。
�。�2）讓學(xué)生能用can來(lái)表示自己和他人的能力。
�。�3）能順利朗讀課文對(duì)話，并以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立語(yǔ)感，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。
3.情感目標(biāo)：
(1)注重培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，構(gòu)思新的chant。
(2)培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠得到成功的體驗(yàn)。
(3)通過(guò)活動(dòng)參與，使學(xué)生能熟悉到自己和別人的能力，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、動(dòng)詞短語(yǔ)的認(rèn)讀和應(yīng)用：run fast, jump high, jump far, ride fast
2、I/He/She can jump high/句型的擴(kuò)展應(yīng)用。
難點(diǎn)：句型Can you?的答語(yǔ)。學(xué)生容易與前面學(xué)習(xí)的句型Do you？的答語(yǔ)區(qū)別不開(kāi)。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Sing a song 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，拉近師生的距離。同時(shí)復(fù)習(xí)了表示季節(jié)的單詞，為新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。
Step 2 Presentation
1.出示夏天的圖片.(點(diǎn)擊課件)
T：Now look.Which season? What are they doing?
Ss：Summer.He is swimming.
T：He can swim.T：Can you swim ?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes ,I can.）
2.復(fù)習(xí)單詞“can”
3.出示圖片學(xué)習(xí)詞組run fast, jump far, jump high and ride fast和can’t.
（1）run fast.
T：Now boys and girls, please look at the picture, who is this?
S：Liu Xiang .
T：Yes.He’s running fast.(教師兩手夾緊，做跑的'動(dòng)作，然后教師領(lǐng)讀新詞，帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。)
T：He can run fast.(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
T：Can you run fast?
Ss：Yes, I can./No, I can’t.（教師引導(dǎo)學(xué)生回答，并注意人稱的變化。將句子板書(shū)到黑板上，并用彩筆標(biāo)出問(wèn)句和答句中的can。目的在于讓學(xué)生能夠明白can開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句問(wèn)句應(yīng)該用can來(lái)回答。）
（2）jump high
T ：Can you jump?(隨意問(wèn)一名學(xué)生)
S1：Yes, I can.I can jump.(引導(dǎo)其邊說(shuō)邊做跳的動(dòng)作)
T：Can you jump?（問(wèn)另一名學(xué)生）
S2：Yes, I can.I can jump.(引導(dǎo)其邊說(shuō)邊做跳的動(dòng)作)
T：Please jump and see who can jump high.(兩名學(xué)生跳高比賽，看誰(shuí)能跳得高。由此引出jump high)
T：jump high（點(diǎn)擊課件出示jump high的圖片，教師教讀短語(yǔ)jump high.）
T：Can Yao Ming jump high?
S：Yes, he can.
T：Can you jump high?
S：No, I can’t./ Yes, I can.
(3)jump far
兩學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn),引出jump far.
出示跳遠(yuǎn)圖,師教讀jump far.
T：Can she jump far?
S：Yes, she can.
T：Can you jump far?
S：No, I can’t./Yes, I can.
(4)ride fast
T：Can he ride fast?
S：Yes, he can
T：Can you ride fast?
S：No, I can’t./Yes, I can.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
課標(biāo)提出要注重學(xué)生交際能力訓(xùn)練，而英語(yǔ)的交際功能又是在一定的語(yǔ)言情境中體現(xiàn)的，本環(huán)節(jié)結(jié)合課件中直觀的圖片讓學(xué)生做動(dòng)作，既增強(qiáng)了師生的溝通，又在自然真實(shí)的語(yǔ)境中直接將所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)展示給學(xué)生，起到為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊的作用。
Step 3．Practice.
1.Let’s have a chant, OK ? (點(diǎn)擊課件) Ss：OK!
(教師示范，并做動(dòng)作。)
Run, run.
I can run
Can you run fast?
Yes, I can.Yes, I can.
I can run fast.
Can you run fast?
I can run fast.
(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)作詞家，改改歌詞來(lái)chant。引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞組)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
將句型與chant相結(jié)合，同時(shí)采取讓學(xué)生編chant的形式，使課堂活動(dòng)具有了創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體性得到了更大的發(fā)揮。
2．談?wù)劇拔視?huì)做的運(yùn)動(dòng)”。
�。�1）（課件出示）Can you...? Yes, I can./ No, I can’t.
（2）兩人小組自由談?wù)摗拔視?huì)做的運(yùn)動(dòng)”
�。�3）抽取兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
3.練習(xí)：啄木鳥(niǎo)門(mén)診、連詞成句 (課件出示)
Step 4 Homework.
用Can you?來(lái)詢問(wèn)家人,朋友,同學(xué)間的能力；記錄日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它寫(xiě)下來(lái).(3-5句)
【設(shè)計(jì)思路】聯(lián)系本課教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課后應(yīng)用所學(xué)知識(shí),以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)和鞏固這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
Step 5 板書(shū)設(shè)計(jì).
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
run fast?
jump far
Can you jump high
ride fast
Yes, I can./No, I can’t.
【《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
Can you play the guitar 教學(xué)反思03-30
How are you教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
How are you教學(xué)反思04-09
《How do you get to school》教學(xué)反思06-24
《He can`t see》教學(xué)反思（通用5篇）12-01
like you作文02-17