《傷仲永》教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《傷仲永》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《傷仲永》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1、理解人的天資與后天學(xué)習(xí)的關(guān)系以及后天學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。
2、正確掌握句中的停頓；掌握并積累一些文言詞匯。
3、理解文章內(nèi)容和中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，正確掌握句中的停頓。了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。體會(huì)語言的簡(jiǎn)潔、洗煉。
教學(xué)難點(diǎn)：
方仲永“混然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后～段作者的思想觀點(diǎn)？理解文章內(nèi)容和中心思想。學(xué)習(xí)比較閱讀的方法安排兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
朗讀課文，查字典，看課文注釋，翻譯課文。
二、課文導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，解釋文題。
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉�。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個(gè)人。
本文選自《臨川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張，繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被害相。晚年封為荊國公，謚號(hào)“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》。
本文題目中用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖�！皞笔前囊馑�，表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。
本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
三、析讀課文
1、朗讀課文。
2、翻譯課文。
學(xué)生一人一句輪譯，要講清重點(diǎn)詞語；教師適當(dāng)點(diǎn)撥對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。
之忽啼求之：它，指書具，代詞。借旁近與之：他，指仲永，代詞。余聞之也久：這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。卒之為眾人：語氣助詞，不譯。
于環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見之：在，介詞。賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。受于人者不至：從，介詞。
從文中找出詞類活用的詞語。
①邑人奇之：以…為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。
�、谫e客其父：把…當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。
�、劾淙唬阂浴瓰槔�，名詞作動(dòng)詞。
�、軅儆溃喊�，感傷，形容詞作動(dòng)詞。
四、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
1．朗讀時(shí)注意下列語句的停頓。
�、傥磭L|識(shí)書具，忽|啼求之。
�、诮枧越鼃與之，即|書詩四句，并|自為其名。
�、燮湓妡以養(yǎng)父母、收族為意。
�、茏允莬指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。
�、莞竱利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。
�、塾嗦勚瞸久
2．理解課文結(jié)構(gòu)層次。
全文可分兩部分：
第一部分：第1、2段，簡(jiǎn)敘方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。
第二部分：第3段，作者闡明觀點(diǎn)看法。
說明：
第一部分以敘事為主。
第二部分以議論為主。
第一段：寫方仲永才華初露時(shí)的情形。
第二段：寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。
第三段：議論，雖有先天的聰明，但后天的學(xué)習(xí)更重要。
五、問題發(fā)掘。
�、傥恼碌谝欢谓榻B方仲永的家世和“生五年未嘗識(shí)書具”的目的是什么？（襯托方仲永非凡的天資。一個(gè)沒有家學(xué)背景的人，生而知之，更見其大資非凡。也暗示下文其父“不使學(xué)”的原因。）
�、诘谝欢蔚闹饕獌�(nèi)容有兩層，試歸納層意。（第一層：寫仲永幼年作詩的非凡才能；第二層：寫其父貪利而“不使學(xué)”的錯(cuò)誤作法。）
�、鄣诙螌懛街儆啦拍芩ソ�，最終成為普通人的原因是什么？（其父負(fù)其利不使學(xué)。）
�、艿谌巫h論所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)是什么？（作者認(rèn)為人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會(huì)變成平庸無能的人。
�、菡�(qǐng)把本文與《孫權(quán)勸學(xué)》相比較，說說你的人才觀。（人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣；而像呂蒙這樣大字不識(shí)幾個(gè)的武將，通過學(xué)習(xí)，也具有了軍事方面或政治方面的才干和謀略。那么，我們這樣的普通人，更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。）
思考：課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？
三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人，“混然眾人矣”。
思考：這三個(gè)發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？
寫仲永年少時(shí)天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式�！耙姟焙汀奥劇庇袡C(jī)結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第～個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的負(fù)利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。
六、齊讀第3段，思考下列問題。
1．這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？采用了議論的形式。
2．這一段“受于天”指什么？“受于人’僅指什么？
“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。
3．這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？
講了兩層意思：從“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能混滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的'努力學(xué)習(xí)、接受教育對(duì)成才的重要作用。
七、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡(jiǎn)潔、洗煉的特點(diǎn)。
1．文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個(gè)副詞對(duì)表達(dá)文意有什么作用？
使真切、形象，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。
2．理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色。
這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨�，“不使學(xué)”更是一語中的，批判其父的錯(cuò)誤做法，暗示仲永“混然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡(jiǎn)意賅的效果。
八、齊讀全文，加深對(duì)課文主旨的理解。
九、語言表達(dá)訓(xùn)練。
以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。
要求：
①聲音洪亮，用普通話發(fā)言。
�、谥行孽r明，講話的層次清楚。
�、蹠r(shí)間在2分鐘左右。
九、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)三。
2．摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。
3．思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各有什么特點(diǎn)？課文是怎樣敘述的？
三個(gè)階段：
�、偻陼r(shí)期，才思敏捷，天賦極高，如五歲時(shí)就“啼哭求之”，“書詩為名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。
�、谏倌陼r(shí)期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時(shí)之聞”。
③青年時(shí)期，才思平庸，與眾無異，“混然眾人矣”。
4．思考：方仲永由神童論為平庸之輩的原因是什么？作者是怎樣看的？
原因是“其父利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。
5．討論：你同意作者的這種看法嗎？
說明：應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解。
6．體會(huì)課文的寫作特色。
�。�1）．在選材組材上，“見”“聞”交織，詳略有序。
理解：課文采用“聞”、“見”、“聞”的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，真實(shí)可信，有說服力。詳寫第一個(gè)片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿�，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點(diǎn)明“傷”的原因；略寫后兩個(gè)片斷，引人深思，點(diǎn)明“傷”的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨鮮明。
（2）．在語言表達(dá)上，用詞洗煉、生動(dòng)。
可從兩方面體會(huì)：
①用詞的精當(dāng)傳神。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個(gè)“啼”字生動(dòng)地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個(gè)副詞使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“環(huán)謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。
②從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時(shí)也富于文采，描寫細(xì)膩，與文體特點(diǎn)相映生輝。
7．請(qǐng)你從方仲永的故事中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)來。
8．?dāng)U寫課文第一段。要求：不改變情節(jié)和基本內(nèi)容，進(jìn)行豐富的聯(lián)想，400字左右。
十、課文歸結(jié)
本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事，最后一段議論。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先揚(yáng)后抑，對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者的惋惜之情；然后就事說理，提出作者的見解，畫龍點(diǎn)睛，起了突出中心的作用。
《傷仲永》教案設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀全文，深入理解文章主旨。
2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。
3、理解后天教育對(duì)成才的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。
2、認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。
【課前準(zhǔn)備】
對(duì)照課文的注釋及工具書，疏通文義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、作為學(xué)生，我們常常為一個(gè)問題苦惱，那就是為什么我不能像別人那樣拿第一，考滿分。于是有人責(zé)怪自己天資不夠。人的成才究竟是由什么決定的呢?王安石是怎么看待這一問題的?讀了課文你又有怎樣的想法呢?
(板書課題)
2、簡(jiǎn)介作者。
二、朗讀課文，翻譯課文
1、聽錄音(或教師范讀)，注意朗讀的`節(jié)奏和語調(diào)。
2、學(xué)生反復(fù)誦讀課文，要求模仿范讀時(shí)的語調(diào)、語速來朗讀。
3、圈畫出自認(rèn)為重要的字詞、句子，不理解的字詞和句子，然后說一說。
4、教師準(zhǔn)備的重點(diǎn)字詞：
傷仲永：哀傷，為哀傷。
仲永生五年：生，長(zhǎng)到。年，歲。
自為其名：題寫。
其紋理皆有可觀者：值得欣賞的地方。
邑人奇之：對(duì)此感到驚奇。
稍稍賓客其父：稍稍，漸漸。
或以錢幣乞之：或，有的人。乞之：請(qǐng)求仲永作詩。
父利其然也：利，認(rèn)為有利可圖。然，這樣。
余聞之也久：句中助詞，表提示，無實(shí)義。
從先人還家：已經(jīng)去世的。
還自揚(yáng)州：即自揚(yáng)州還。
復(fù)到舅舅家問焉：此(指仲永之事)。
賢于材人遠(yuǎn)矣：于，比。
則其受于人者不至也：受，同授。于，被。
卒之為眾人：最終。
今夫不受之天，固眾人：夫，那些。固，原本。
(以上為第一課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng))
三、理解課文
1、提問：這篇課文寫了一個(gè)什么故事?
明確：本文寫了方仲永幼年時(shí)天資過人，卻因其父不使學(xué)而最終泯然眾人，變得平庸無奇。
2、追問：方仲永幼年時(shí)天資過人表現(xiàn)在哪兒?方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?
明確：幼年天資過人──啼、忽、即、立。
不成才原因──其父不使學(xué)。
作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。
(作者的話說明了后天教育對(duì)成才的重要性)
四、遷移拓展
1、你同意作者的看法嗎?
(讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解)
結(jié)合自己的經(jīng)歷和有關(guān)資料，進(jìn)行課堂辯論：成才的關(guān)鍵
正方：天資聰慧是成才的關(guān)鍵。
反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。
討論之后，教師要將討論內(nèi)容進(jìn)行歸納集中，使學(xué)生有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。并據(jù)討論情況予以評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)們感受了方仲永的故事。此時(shí)，你有什么話要說呢?(三選一)
⑴ 仲永啊，我想對(duì)你說
⑵ 方父啊，我想對(duì)你說
�、� (假如你是方仲永，你有什么話對(duì)大家說呢?)各位啊，我想對(duì)你們說
《傷仲永》教案設(shè)計(jì) 3
創(chuàng)意說明
傷是文章的文眼，文中敘可傷之事，說可傷之理，表可傷之情。若能以傷為線，串起全文的教學(xué)，定能達(dá)到以盡可能單純的.教學(xué)線條帶動(dòng)盡可能豐厚的教學(xué)內(nèi)容的課堂高境界。
教學(xué)步驟
一、朗讀，理解課文
�。薄⒙鋵�(shí)字詞，通曉大意。
�。�、朗讀課文，整體感知。
感知課文內(nèi)容：以方仲永的實(shí)例，說明后天教育對(duì)成才的重要性。了解本文形式：隨筆，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。
二、朗讀，體會(huì)傷意
�。�、讀文中敘事部分，簡(jiǎn)述作者傷為何事？作者是怎樣突出仲永才能之奇的？
�。病⒆x文中議論部分，說說作者講了什么道理，仲永何以可傷？受于人從文中看至少應(yīng)包含哪些意思？
�。�、文中哪些詞句、哪些安排可見作者的傷情？這些地方該怎樣朗讀？
�。�、你認(rèn)為造成仲永悲劇的原因有哪些？以由方仲永所想到的為題在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點(diǎn)。
三、朗讀，熟讀成誦
《傷仲永》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言詞匯，朗讀、背誦課文。
2、理清文章脈絡(luò)，了解借事說理的寫法。
3、理解文章大意，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握文言知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查工具書，認(rèn)記字詞 ，疏通課文大意。組織參辯人員，準(zhǔn)備辯辭。
教師：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：掌握字詞，疏通課文大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文導(dǎo)入
什么是天才？怎樣才能成為天才？長(zhǎng)期以來，人們一直在思考這些問題。古往今來有許多激勵(lì)人們成材的格言，如：天才來自勤奮，聰明來自積累等。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇文言文，它從另一個(gè)角度告潔我們：人才決不是天生的。
板書課題，出示教學(xué)目標(biāo) 。
整體感知
1、默讀課文，學(xué)生提問，教師答疑。
（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文學(xué)家，字介甫，晚號(hào)半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》�！毒┛诠现蕖反猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）
2、學(xué)生朗讀課文，討論下列問題：
[問題組]
a、全文可分為幾部分，標(biāo)準(zhǔn)是什么？
b、仲永的變化可分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化？
c、最后一段講了什么道理？
d、作者對(duì)仲永的態(tài)度和情感是怎樣的？
3、朗讀背誦。（教師指導(dǎo)）
鞏固訓(xùn)練
1、背誦課文。
2、完成研討與練習(xí)二、三。
3、準(zhǔn)備課堂辯論。
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解借事說理的方法，認(rèn)識(shí)后天教育的意義；課堂辯論。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
鞏固舊知
精讀研討
引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的深入閱讀，并通過四人小組討論。
[問題組]
1、課文的兩部分有什么聯(lián)系，重點(diǎn)在哪一部分？
2、仲永泯然眾人矣的原因是什么？說明了什么？
3、敘事部分有祥有略，為什么對(duì)仲永的才干初露寫的這樣詳細(xì)？
4、本文在語言上有何特點(diǎn)？找出相關(guān)內(nèi)容加以說明。
[明確]
1、本文采用了借事說理的寫法，第一部分是敘事，第二部分是說理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系。重點(diǎn)在第二部分的議論。
2、仲永的父親貪圖小利，不使學(xué)造成的，說明后天教育的重要性。
3、使為了更好的突出中心，詳寫方仲永的才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的泯然眾人矣形成反差，而這一結(jié)果是他父親不使學(xué)造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性。
4、本文語言簡(jiǎn)練而精當(dāng)，體驗(yàn)反思
課堂辯論：成才的關(guān)鍵
1、辯題
a. 正方：天資聰慧是成材的'關(guān)鍵
b. 反方：后天教育是成材的關(guān)鍵
2、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，通過辯論明確：
a、天賦與后天教育的關(guān)系
b、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性
3、評(píng)價(jià)
教師小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜，通過課堂辯論大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系。天資聰慧對(duì)成材有重要作用，但不是關(guān)鍵；天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補(bǔ)，同樣也可以成材。我們注意到本文所強(qiáng)調(diào)的是后天教育的重要性，雖然與個(gè)人的主觀努力是兩個(gè)問題，但我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。我們成長(zhǎng)的道路上要接受嚴(yán)格的教育，并通過自己的不斷努力使自己早日成材。
鞏固訓(xùn)練
1、完成研討與練習(xí)一、四。
2、將敘事部分改編成故事，題目為《仲永才盡》500字。
課后記：本課的第三段是本文的講授重點(diǎn)，文中的邏輯關(guān)系教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行認(rèn)真的分析。在講授的過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟后天教育對(duì)于個(gè)人成才的關(guān)系。
《傷仲永》教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，理解并翻譯課文大意。
學(xué)生能夠掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語，理解其用法。
學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，理解后天教育的重要性。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、翻譯、討論等方式理解文言文的能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、分析等方法理解后天教育對(duì)方仲永的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)后天教育的重要性，培養(yǎng)積極向?qū)W、勤奮好學(xué)的態(tài)度。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解并翻譯課文，掌握重點(diǎn)文言詞語。
領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，理解后天教育的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“受之天”與“受之人”的關(guān)系，以及后天教育對(duì)方仲永成長(zhǎng)的影響。
引導(dǎo)學(xué)生從方仲永的故事中反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：講授法、討論法、對(duì)比分析法。
教學(xué)手段：多媒體課件、黑板、課文注釋、工具書等。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
引用愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”引導(dǎo)學(xué)生思考“天才”與“后天教育”的關(guān)系。
簡(jiǎn)要介紹《傷仲永》的作者王安石及背景知識(shí)。
課文朗讀與理解
學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞，嘗試?yán)斫庹n文大意。
教師范讀課文，糾正學(xué)生的發(fā)音和停頓。
學(xué)生分組朗讀課文，互相糾正發(fā)音和停頓。
文言詞語學(xué)習(xí)與翻譯
教師講解文中出現(xiàn)的'重點(diǎn)文言詞語，并指導(dǎo)學(xué)生通過查閱注釋和工具書理解其用法。
學(xué)生嘗試翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。
分組討論翻譯難點(diǎn)，教師點(diǎn)撥解答。
課文分析與討論
教師引導(dǎo)學(xué)生分析方仲永的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理解后天教育的重要性。
分組討論方仲永“混然眾人”的原因，以及作者通過方仲永的故事想要傳達(dá)的思想觀點(diǎn)。
教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)后天教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
課堂小結(jié)與拓展
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生從方仲永的故事中反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，分享學(xué)習(xí)心得。
布置課后作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)后天教育的理解和認(rèn)識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
《傷仲永》
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解并翻譯課文、領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)難點(diǎn)：理解“受之天”與“受之人”的關(guān)系、反思學(xué)習(xí)態(tài)度和方法
教學(xué)方法：講授法、討論法、對(duì)比分析法
教學(xué)過程：導(dǎo)入新課、課文朗讀與理解、文言詞語學(xué)習(xí)與翻譯、課文分析與討論、課堂小結(jié)與拓展
《傷仲永》教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠順暢朗讀《傷仲永》全文，理解并準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)文言詞匯和句子。
學(xué)生能夠分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨和作者情感。
學(xué)生能夠積累一定量的文言詞匯，提升文言文閱讀能力。
過程與方法：
通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。
通過朗讀、翻譯、分析和討論等過程，讓學(xué)生掌握文言文學(xué)習(xí)的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性，懂得勤奮學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠獨(dú)立思考并表達(dá)自己對(duì)文章的理解和看法。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
順暢朗讀全文，準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)文言詞匯和句子。
理解文章主旨和作者情感，分析文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“受之天”與“受之人”的關(guān)系，體會(huì)后天教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
把握文章借事說理的技巧，理解文章蘊(yùn)含的.深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文原文及注釋、翻譯材料。
多媒體課件（包括作者介紹、背景知識(shí)、課文分析等）。
黑板、粉筆等教學(xué)工具。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
提問學(xué)生關(guān)于“天才”與“勤奮”的看法，引導(dǎo)學(xué)生思考后天教育的重要性。
簡(jiǎn)要介紹作者王安石及其文學(xué)成就，引出《傷仲永》的背景知識(shí)。
2. 朗讀課文
學(xué)生自主朗讀課文，注意字音、停頓和語氣。
教師示范朗讀，糾正學(xué)生發(fā)音和停頓。
分組朗讀，相互評(píng)價(jià)，提高朗讀水平。
3. 疏通字詞，理解文意
學(xué)生借助注釋和工具書，疏通課文中的生字詞。
教師講解重點(diǎn)文言詞匯和句子的意思，幫助學(xué)生理解文意。
學(xué)生自主翻譯課文，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
4. 分析文章
分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章主旨和作者情感。
討論方仲永由天才變成普通人的原因，理解后天教育的重要性。
探討文章借事說理的技巧，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻道理。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剬?duì)后天教育的理解和認(rèn)識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和看法，進(jìn)行課堂討論和交流。
6. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶。
布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)反思
反思本課教學(xué)中存在的問題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，針對(duì)學(xué)生的需求和困難進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
《傷仲永》教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠順暢朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
學(xué)生能夠借助課文注釋和工具書，疏通字詞，掌握文章大意。
學(xué)生能夠積累文言詞匯，理解并掌握重點(diǎn)文言詞語的用法。
學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯課文，體會(huì)語言的簡(jiǎn)潔、洗煉。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)文言文的能力和興趣。
引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容和中心思想，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深刻道理。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們分析、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，正確掌握句中的停頓。
掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。
認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“受之天”與“受之人”的關(guān)系。
領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，即后天教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
三、教學(xué)方法
先學(xué)后教：讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主閱讀課文，了解課文大意，解決生字詞。
當(dāng)堂訓(xùn)練：在課堂上通過朗讀、翻譯、討論等活動(dòng)，鞏固學(xué)生的`學(xué)習(xí)成果。
啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，了解課文大意，解決生字詞。
教學(xué)媒體：多媒體電腦、投影等，用于展示課文、圖片、視頻等教學(xué)資源。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
引用愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗�！币龑�(dǎo)學(xué)生思考“天才”與“后天教育”的關(guān)系。
簡(jiǎn)介作者和文題含義，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
朗讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，注意語音、語調(diào)、停頓等。
教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和節(jié)奏。
學(xué)生跟讀、齊讀課文，加深對(duì)課文的印象。
疏通字詞
學(xué)生借助課文注釋和工具書，疏通字詞，理解課文大意。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。
翻譯課文
學(xué)生分組討論，嘗試翻譯課文。
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，糾正學(xué)生的翻譯錯(cuò)誤。
學(xué)生互相交流翻譯成果，共同提高翻譯能力。
深入理解
引導(dǎo)學(xué)生分析方仲永“混然眾人”的原因，理解后天教育的重要性。
討論“受之天”與“受之人”的關(guān)系，明確后天教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深刻道理，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，持續(xù)學(xué)習(xí)。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。
布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)文章，了解更多關(guān)于“天才”與“后天教育”的故事和思考。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)和感悟，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和思考能力。
《傷仲永》教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，理解并翻譯課文中的重點(diǎn)文言詞語和句子。
學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容和中心思想，理解方仲永由天才變?yōu)槠胀ㄈ说脑颉?/p>
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、小組討論和課堂互動(dòng)等方式，深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和分析能力，以及批判性思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性，理解天才出自勤奮的道理。
激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，掌握重點(diǎn)文言詞語和句子的翻譯。
理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，把握方仲永由天才變?yōu)槠胀ㄈ说脑颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“受之天”與“受之人”的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到后天教育的`重要性。
引導(dǎo)學(xué)生深入思考方仲永的遭遇，理解勤奮對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
三、教學(xué)方法
講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，感受文言文的韻律和節(jié)奏。
小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
案例分析法：通過分析方仲永的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生深入理解后天教育的重要性。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
引用愛迪生的名言“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，引導(dǎo)學(xué)生思考“天才”的定義和后天努力的重要性。
簡(jiǎn)要介紹作者和課文背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
課文朗讀與翻譯
學(xué)生自主朗讀課文，注意語音、語調(diào)和停頓。
教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文中的重點(diǎn)文言詞語和句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
小組討論與分享
學(xué)生分成小組，討論方仲永由天才變?yōu)槠胀ㄈ说脑�，以及后天教育的重要性�?/p>
小組代表分享討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
深入理解與案例分析
教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析方仲永的遭遇，理解其背后的深層原因。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
總結(jié)與反思
教師總結(jié)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，追求個(gè)人成長(zhǎng)。
五、作業(yè)布置
背誦課文，注意語音、語調(diào)和停頓。
完成課文翻譯，鞏固所學(xué)文言詞語和句子。
寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)《傷仲永》一文的理解和感受，以及對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的啟示。
《傷仲永》教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
能夠順暢朗讀課文，理解文意，掌握重點(diǎn)文言詞語，準(zhǔn)確翻譯課文。
體會(huì)文章語言的簡(jiǎn)潔、洗煉，學(xué)習(xí)其寫作特色。
過程與方法：
采用“讀、問、討、練”的方法學(xué)習(xí)文言文，注重文言知識(shí)的積累和對(duì)課文的理解。
小組合作，通過討論和分享，共同探討方仲永由天才變成普通人的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性，懂得天才出自勤奮的道理。
引導(dǎo)學(xué)生反思自身，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，注意句子的停頓。
領(lǐng)會(huì)詳細(xì)得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文借事說理的技巧，明白天才出自勤奮的道理。
探討方仲永“混然眾人”的原因，理解作者的思想觀點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文大意，解決生字詞。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
引用愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”，引出對(duì)“天才”的探討。
簡(jiǎn)介作者王安石和課文背景，解釋文題含義。
朗讀課文
學(xué)生自讀課文，注意句子的停頓和節(jié)奏。
教師范讀，糾正學(xué)生的發(fā)音和停頓。
學(xué)生齊讀，增強(qiáng)語感。
疏通文意
學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，疏通文言句子的意思。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。
積累文言詞匯
學(xué)生標(biāo)記并積累課文中的重點(diǎn)文言詞語。
教師講解并補(bǔ)充相關(guān)文言知識(shí)。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。
布置課后作業(yè)：背誦課文并翻譯重點(diǎn)段落。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
檢查學(xué)生的背誦和翻譯情況。
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
深入探究
分組討論：方仲永由天才變成普通人的原因是什么？
分享交流：每組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充和提問。
理解作者觀點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)。
討論：如何理解“傷仲永”這個(gè)標(biāo)題？作者為什么要寫這篇文章？
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果方仲永的父親讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)，他會(huì)成為什么樣的人？
分享：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，討論如何避免成為“方仲永”。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)
撰寫一篇讀后感，談?wù)剬?duì)《傷仲永》這篇文章的理解和感受。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
《傷仲永》教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠流暢朗讀課文，準(zhǔn)確理解并翻譯課文內(nèi)容；掌握文言詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。
過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；通過朗讀、討論、分析等活動(dòng)，提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣和效率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解后天教育的重要性，懂得“天才出自勤奮”的道理；培養(yǎng)學(xué)生的謙遜、勤奮、好學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，注意句子的停頓和語氣。
掌握重點(diǎn)文言詞匯和句式，準(zhǔn)確翻譯課文內(nèi)容。
領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文借事說理的技巧，體會(huì)作者對(duì)方仲永的.感傷和惋惜之情。
分析方仲永由天才變成普通人的原因，懂得“天才出自勤奮”的道理。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；朗讀法、討論法、分析法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電腦、投影儀；課文預(yù)習(xí)材料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
引用愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗�！� 引出“天才”的話題，并引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的“天才”。
簡(jiǎn)介作者王安石和課文背景，解釋文題“傷仲永”的含義。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自讀課文，借助注釋和工具書解決生字詞，理解課文大意。
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀指導(dǎo)
教師范讀課文，注意句子的停頓和語氣。
學(xué)生跟讀，模仿教師的朗讀。
學(xué)生分組朗讀，互相糾正發(fā)音和停頓。
四、合作探究
分組討論：方仲永由天才變成普通人的原因是什么？
小組代表發(fā)言，分享討論成果。
教師總結(jié)：方仲永的悲劇在于他的父親沒有讓他接受教育，而是利用他的天賦去賺錢。這告訴我們后天教育的重要性。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
完成課文翻譯練習(xí)，注意文言詞匯和句式的運(yùn)用。
教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握情況。
針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。
二、深入探究
分析課文借事說理的技巧，體會(huì)作者對(duì)方仲永的感傷和惋惜之情。
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何珍惜自己的天賦和才能？
學(xué)生分組討論，分享自己的思考和見解。
三、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章或書籍，了解更多關(guān)于“天才”和“勤奮”的故事和觀點(diǎn)。
布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于“天才出自勤奮”的感想或作文。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性和“天才出自勤奮”的道理。
鼓勵(lì)學(xué)生珍惜自己的天賦和才能，勤奮學(xué)習(xí)，努力成為有用之才。
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