《漏》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《漏》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《漏》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等１０個生字。會寫“縣、設(shè)”等１４個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。病⑸稚~卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。薄⒉シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
�。�、談話導(dǎo)入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？
�。�、匯報交流：
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
�、女嬕划嬟w州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
�、埔岳畲旱目谖墙榻B趙州橋的建筑特色。
�、抢首x第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
３、引導(dǎo)小結(jié)：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的'橋？
�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�。薄⒂蒙挚ㄆ樽x生字。
�。�、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
�。场⒅笇�(dǎo)寫字：
�、欧诸愔笇�(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、茖W(xué)生寫字。
�、菍W(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
《漏》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)3個生字、會寫12個生字。正確讀寫“荷花”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4..體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。
教學(xué)難點：
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個謎語考考大家：“一個小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�
2.荷花是大自然中一種非常美麗的植物，從古時候起，人們就非常喜歡荷花，還把它寫進(jìn)了詩里呢！
出示幾句描寫荷花的古詩，學(xué)生欣賞。
3今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.出示自讀要求：
①用自己喜歡的方式讀課文。
�、谝螽嫵錾郑x準(zhǔn)字音。
③思考：課文一共有幾個自然段，每自然段講了什么？
學(xué)生自讀課文。
2.出示生字詞，指名讀，正音
3.認(rèn)記生字。指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、直接進(jìn)入新課。
二、研讀課文，體會感情
1 “我”是在哪兒看到荷花的？你能看出“我”當(dāng)時的心情嗎？（從“趕緊”“跑”可以看出“我”迫切的心情）
2課文哪幾段寫了荷花的樣子？（第2、3段）那還有兩段呢？（“我”的聯(lián)想）
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.自由讀課文，你覺得這兩段話中哪個句子寫的特別美，畫出來，說說你對這個句子的體會。
交流重點句：
�。�1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
在這一句中，你能感受到荷葉哪些特點？
填空：這句話中說荷葉又多又密的詞是（），表示荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。
�。�2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
課文這句話旁邊有一個“泡泡”：“冒”字用得真好。你覺得“冒”字好在哪兒？
想象練說：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想—————。
（3）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
你能想象出荷花這幾種不同的姿態(tài)嗎？學(xué)生先說說自己的想象，再出示圖片欣賞。
用你的小手當(dāng)荷花，一邊說一邊作出荷花這幾種不同的姿態(tài)。
比較一下，哪句更好
1.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了。有的還是花骨朵兒。
2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。
（4）荷花只會有這幾種姿態(tài)嗎？你還見過或能想象出哪些姿態(tài)？學(xué)著用“有的······有的······有的······”的句式寫一寫。
出示幾幅不同姿態(tài)的荷花圖片，啟發(fā)思維，學(xué)生練筆。
寫好的學(xué)生把自己描寫的內(nèi)容放在課文第二段的描寫之后讀一讀。
�。�5）出示課文：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
作者用了一個比喻，把荷花池比作一幅畫。你來找一找，這幅畫都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）
荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（朗讀）
這幅畫，色彩多、姿態(tài)多，還是活的.，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。
三、學(xué)習(xí)第四、五自然段
�。�1）課文中說“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢�！� “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢?
用一個詞形容一下：我__________地看著滿池的荷花。
（2）想象一下：如果你是池中的一朵荷花，你還會看到什么？聽到什么呢？
出示提示，完成練筆：我靜靜地站在荷池中央，看到了風(fēng)兒在……小青蛙在……岸旁的柳樹姐姐……；聽到了水兒在……小蝦弟弟……（配樂）
�。�3）讀一讀，填一填
我忽然覺得自己（）就是一朵荷花，穿著雪白的（），站在（）。一陣微風(fēng)吹過來，我就（），雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在（）。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。（）飛過來，告訴我清早飛行的快樂。（）在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢… …作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
四、學(xué)習(xí)寫作方法
1.作者是按照什么順序?qū)懙�？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實）
2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？
�。ㄐ〗Y(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容）
五、拓展：
出示描寫荷花的詩句，學(xué)生自由閱讀積累
六、作業(yè)：
1、必做題：
小練筆：作者把荷花寫得多美啊！我也寫寫自己喜歡的花。
有感情地背誦課文。
2、選做題：
（1）選一種你自己最喜歡的荷花,把它畫出來。
《漏》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊第11－12頁例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重點難點
1、重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
設(shè)計意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個大計量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。】
二、合作交流，自主探索
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識噸。
�。�1）小組活動：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。
師：課前同學(xué)們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？
第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個同學(xué)有多重。
（2）匯報
�。�3）師：如果按每個同學(xué)25千克計算，4個同學(xué)有多少千克？40個同學(xué)有多少千克？
�。�4）加深認(rèn)識噸。
教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受：40個25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。
�。�2）教師用課件出示第11頁的主題圖。
師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧�！毙⌒苷f：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個小動物能同時過橋嗎？
師：誰知道1噸等于多少千克？
學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出：1噸＝1000千克。
師：那4個小動物能同時過橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1噸。”，也可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸�！�，一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說出生活中的其他實例。
4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。
（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？
一個水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費水1577千克。也就是1噸多了。
（2）生活小常識：每分鐘放水5立方分米，200秒就放掉1噸水了。
設(shè)計意圖：設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的活動，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗，建立起1噸的觀念，對學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時一些環(huán)節(jié)的'設(shè)計既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)�！�
�。ǘ﹪嵟c千克的換算
教師出示
例7：3噸＝（）千克6000千克＝（）噸
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。
設(shè)計意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)生獨立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性�！�
6、學(xué)生獨立完成“做一做”。
填上合適的單位名稱：
（1）一塊橡皮重約10（）
�。�2）1頭豬重約120（）
（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、獨立完成練習(xí)第1題。
這是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受�？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進(jìn)行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機(jī)器不超過xx千克也就是2噸就可以。
3、改錯（小明的數(shù)學(xué)日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。
市場上的物品可真多��！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
設(shè)計意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識�！�
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
板書設(shè)計：
噸的認(rèn)識
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
《漏》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢測
1000克=（）千克5千克=（）克
說說你的體重是多少千克。
二、探究新知
1、導(dǎo)入，引出課題。
回答：誰能告訴大家這個情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。
2、認(rèn)識“噸”：老師問“噸是個什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個小動物的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動物不能一起過橋。
3、那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過橋到達(dá)對岸呢？請同學(xué)們四人一小組的討論看哪個小組想的辦法最多。
4、在同學(xué)們的`幫助下這些小動物終于順利的過河了，再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計量單位的標(biāo)志。
5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。
�。�2）同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個同學(xué)的體重有多少。幾個同學(xué)的體重加起來大約是1噸重。
（3）千克與噸的換算
出示例題：3噸=千克6000千克=噸
讓學(xué)生獨立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，就是3000千克）
三、實踐應(yīng)用
1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。
2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨立解答后指名口述想法。
3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
《漏》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
2、借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
3、指導(dǎo)書寫“漏、賊”。
教學(xué)重難點：
借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、回顧故事，交流導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起讀了一個有趣的故事，板書——漏。（指導(dǎo)書寫：漏是左右結(jié)構(gòu)，左邊三點水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨，這就是漏雨的漏。）
2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4種解釋，看一看。你覺得漏可怕嗎？
可是，故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話？引出老婆婆的話。
你能讀出老婆婆的擔(dān)心嗎？指名2生帶頭飾讀。
老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和賊就以為漏是很可怕的東西，因此就有了后面一連串的有趣的故事。
3、這是一個民間故事，民間故事就是靠著老百姓口耳相傳，流傳至今的。今天，就讓我們一起再來讀讀這個故事，并來練習(xí)復(fù)述故事。
二、概括故事內(nèi)容，梳理地點變化，為復(fù)述故事做鋪墊
1、默讀課文，思考：故事發(fā)生的地點都有哪些變化呢？
提示：默讀時做到不出聲、不指讀、不動唇。
2、學(xué)生梳理故事發(fā)生的地點，教師根據(jù)回答相機(jī)板畫：
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家
這個故事就是在這么多的地點變化下發(fā)生的。
3、這個故事講了一件什么事呢？請借助提示說內(nèi)容。
指名回答。
評：你表達(dá)的很清楚，老師要為你豎一個大拇指。誰再來用自己的話說說，你能把一篇長長的故事讀短，這是一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力呀！也為你豎大拇指。
三、學(xué)習(xí)1—9自然段，尋找故事情節(jié)的規(guī)律
這么有趣的故事，讓我們走進(jìn)它，再來感受感受吧。出示提示：
（一）默讀課文1—9自然段，畫出自己覺得有意思的部分，多讀幾遍。
（二）交流有意思的內(nèi)容
如果你讀完了，就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子，請你說說哪里最有趣。
1、預(yù)設(shè)1：莫非句。理解“莫非”有猜測的意思，指導(dǎo)朗讀后半句話。
�。�1）莫非是什么意思？老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測什么？你覺得在老虎和賊眼里，這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛？什么樣的牙齒？……有了這樣的想象，他們的心里怎樣？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方，見識很廣，都覺得自己很厲害，可是卻沒有聽說過漏的時候就有點害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子？評：你可真是一只膽小的老虎大王��！誰再來讀？誰來扮演見多識廣的賊讀句子？評：你走進(jìn)了賊的內(nèi)心，可真是小心翼翼啊，為你點贊！
2、預(yù)設(shè)2：老虎和賊狼狽逃竄的樣子
通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進(jìn)一步體會老虎和賊的驚恐。
�。�1）還有哪些地方你覺得有趣？接著交流。讀句子，說說你的理解。評：你不僅會讀書，有自己獨到的見解，你可真厲害！
�。�2）演一演，指導(dǎo)朗讀
渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣，請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛�。想象一下賊的狼狽樣，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的賊，讀讀演一演。你看，賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。
3、預(yù)設(shè)3、壞事句。
（1）體會老虎和賊的內(nèi)心
你發(fā)現(xiàn)了嗎，這也是描寫老虎和賊什么的句子��？——心理活動。你感受到他們此時的心理是什么樣的？（恐懼、害怕）
老虎有了這樣的心理活動，所以才有了什么樣的行動（撒腿就跑）；賊有了這樣的'心理活動，所以才有了什么樣的行動（拼命抱住虎脖子不敢松手）。
�。�2）演一演，讀一讀
起立，可以加上動作邊演邊讀8、9段。
4、分角色朗讀4——9段
現(xiàn)在我們分角色朗讀4——9段，我請四個孩子帶頭飾讀，一個孩子當(dāng)旁白，我們聽一聽誰讀的形象。
他們讀的真是趣味盎然呀，還想讀嗎？我們一起當(dāng)一當(dāng)配音師給動畫片配音吧。
5、體會老虎和賊害怕的原因
“漏”并不可怕，那么老虎和賊為什么會害怕成那個樣子呢？是呀，老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，他們想干壞事情，所以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。
6、字理學(xué)習(xí)“賊”。
出示圖片：“賊”字在古代是這樣的：左邊是古時候的貝字，貝和什么有關(guān)？（財物）右邊的部分表示武器，我們看著圖片來猜猜賊是什么意思？（看到錢財、寶貝，就拿著武器去搶。）能用這個字組詞嗎？來讀讀：賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么？
指導(dǎo)書寫“賊”。
（三）交流復(fù)述故事的方法
1、下面咱們來練習(xí)把這部分內(nèi)容復(fù)述，你們有復(fù)述故事的好方法嗎？學(xué)生交流。
2、你們的方法可真多，一會兒我想你們在講故事的時候這些方法一定可以幫到你們。
�。ㄋ模⿲ふ夜适虑楣�(jié)的規(guī)律
這么長的故事要復(fù)述下來有困難嗎？是呀，很不容易，我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。
1、默讀課文1——9段，你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律？
小結(jié)：是呀，老虎做什么，賊就做什么，類似情節(jié)的內(nèi)容還有很多，我們來找找，找到后同桌對應(yīng)著讀讀。
2、對話練習(xí)
�。ǖ谝唤M）
師：老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢
生回應(yīng)：賊手癢，一心想偷這頭小胖驢
�。ǖ诙M）
師：老虎用爪在墻壁上抓。
生回應(yīng)：賊_____________________
�。ǖ谌M）
師：老虎嚇得渾身發(fā)抖。
生回應(yīng)：賊_____________________。
師：老虎嚇得腿腳發(fā)軟
生回應(yīng)：賊_____________________。
（民間故事，只要意思差不多就行）
�。ǖ谒慕M）
師：老虎趴在驢圈里想：_____________________。
生回應(yīng)：賊蹲在屋頂上想：_____________________。
小結(jié)：你看，老虎做什么，賊就做什么，這就是這個故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個規(guī)律，復(fù)述故事就會容易多了。
3、利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述1——9段
下面就請你利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述在老婆婆家發(fā)生的事。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
指名講，評一評：你覺得他這部分講的怎么樣？你給他什么建議？
四、利用故事情節(jié)的規(guī)律，復(fù)述10——12段
1、默讀課文10——12段，思考這部分內(nèi)容是否也有這樣的規(guī)律呢？
2、根據(jù)這個規(guī)律，同桌之間根據(jù)提示，合作復(fù)述10——12段，空白處可以變成自己的話。
提示：老虎馱著賊，賊（ ），他們跑哇，跑哇，（ ）。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想：（ ）。
賊也想：（ ）。
到了樹跟前，老虎（ ），賊（ ）。
3、指名一組同桌復(fù)述。
五、利用上述方法，學(xué)生嘗試復(fù)述13——20段。
利用故事情節(jié)的規(guī)律，我們學(xué)習(xí)復(fù)述了1——12段，現(xiàn)在大家嘗試自己復(fù)述13——20段吧。
六、借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復(fù)述故事。
1、剛才我們根據(jù)故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述了故事，現(xiàn)在我們借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序把這個故事再復(fù)述一下吧。
生準(zhǔn)備復(fù)述，師巡視個別指導(dǎo)。
2、評選故事大王
（1）學(xué)校準(zhǔn)備舉行講故事比賽，誰能把這個故事復(fù)述好，就會被老師推薦參賽。誰想來挑戰(zhàn)？
出示復(fù)述具體要求及星級。
能借助提示，復(fù)述清楚故事的大致內(nèi)容☆
能借助提示復(fù)述故事，覺得最有意思的部分詳細(xì)復(fù)述☆☆
能借助提示詳細(xì)復(fù)述故事，有聲有色，吸引人☆☆☆
（2）復(fù)述具體要求及星級，你覺得他們可以得幾星？掌聲恭喜優(yōu)勝者！
七、拓展延伸
大家把故事復(fù)述的這么有趣，真是太棒了！回家后，就讓我們把這個有趣的故事復(fù)述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽，讓故事流傳下去吧。
《漏》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會認(rèn)本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。
2、分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。
2、默讀課文，借助示意圖復(fù)述故事。
情感態(tài)度價值觀：
體會故事的趣味性。
重點難點
1、抓住重點詞句理解句子，體驗情感。
2、分角色朗讀文，說說你認(rèn)為那些內(nèi)容你覺得最有趣。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解“漏”是什么。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，我們來讀讀一個有趣的故事。（課件出示2：課文第一幅插圖）
大家請看插圖一，圖上有些什么？
預(yù)設(shè)：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。
預(yù)設(shè)：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。
預(yù)設(shè)：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個大洞。
你們真會觀察，觀察得真仔細(xì)，那么究竟發(fā)生了什么？
3、板書課題，齊讀課題（板書：漏）。
3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
�。�1）什么是“漏”？為什么題目只有一個字？
�。�2）這是一個怎樣的故事？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
�。ㄕn件出示3）展示閱讀要求和提示：
�。�1）標(biāo)出自然段的序號。
（2）畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）
老婆婆脊背一個賊莫非巔散架粘膠旋風(fēng)順勢一縱
指名讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)：平舌音“賊縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔旋”。
5、學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示5：生字田字格課件：）
漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)：邊音“漏驢厲狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。
�。�2）學(xué)生寫生字。
A、識記生字
你是如何識記這些字的？
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：喂狼抱偏粘膠
�。�2）熟字比較。如：伴一胖戶一驢厲一歷
�。�3）組詞擴(kuò)展：漏雨莫非山賊賊寇
B、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。
C、小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的`字。
D、依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
“喂”：左窄右寬，右邊的長橫壓住橫中線，豎提壓住豎中線，豎提的左側(cè)沒有一撇。
“偏”：左窄右寬，注意右下角同字框里面是一橫兩豎。
“賊”：左窄右寬，右邊是個“戎”字，不是“戒”字。
E、學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。
F、展示學(xué)生作品。
6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。
三、再讀課文，理清順序。
1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）
脊背：人或其他脊椎動物的背部。
走南闖北：形容到過的地方很多，見過世面，生活經(jīng)驗豐富。
粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。
旋風(fēng)：螺旋狀運動的風(fēng)。
不甘心：就是不服氣，事情的結(jié)果沒有達(dá)到自己的期望值。
2、思考：故事是分幾個部分寫的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一部分主要寫了什么內(nèi)容？（課件出示7）
第一部分（1~9自然段）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
第二部分（10~18自然段）虎和賊偷驢不成，反而被對方嚇昏了過去。
第一部分（19~20自然段）老爺爺老婆婆再說“漏”。
（板書：說漏嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇昏；了再說漏）
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了8個會認(rèn)的字，會寫了13個字，了解了老虎和賊偷驢不成的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
【設(shè)計意圖：出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中�！�
【設(shè)計意圖：字詞的學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生，只出示要求引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力。】
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