《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)本課“婆脊”等8個(gè)字，會(huì)寫“漏喂”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。
2、默讀課文，借助示意圖復(fù)述故事。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)故事的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞句理解句子，體驗(yàn)情感。
2、分角色朗讀文，說說你認(rèn)為那些內(nèi)容你覺得最有趣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課“婆脊”等8個(gè)字，會(huì)寫“漏喂”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解“漏”是什么。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，我們來讀讀一個(gè)有趣的故事。（課件出示2：課文第一幅插圖）
大家請(qǐng)看插圖一，圖上有些什么？
預(yù)設(shè)：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。
預(yù)設(shè)：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。
預(yù)設(shè)：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個(gè)大洞。
你們真會(huì)觀察，觀察得真仔細(xì)，那么究竟發(fā)生了什么？
3、板書課題，齊讀課題（板書：漏）。
3、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
�。�1）什么是“漏”？為什么題目只有一個(gè)字？
�。�2）這是一個(gè)怎樣的故事？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3、試著讀課文。
�。ㄕn件出示3）展示閱讀要求和提示：
�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的.過程中，（課件出示4）
老婆婆脊背一個(gè)賊莫非巔散架粘膠旋風(fēng)順勢(shì)一縱
指名讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)：平舌音“賊縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔旋”。
5、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（課件出示5：生字田字格課件：）
漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)：邊音“漏驢厲狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。
�。�2）學(xué)生寫生字。
A、識(shí)記生字
你是如何識(shí)記這些字的？
�。�1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：喂狼抱偏粘膠
（2）熟字比較。如：伴一胖戶一驢厲一歷
�。�3）組詞擴(kuò)展：漏雨莫非山賊賊寇
B、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。
C、小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
D、依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
“喂”：左窄右寬，右邊的長(zhǎng)橫壓住橫中線，豎提壓住豎中線，豎提的左側(cè)沒有一撇。
“偏”：左窄右寬，注意右下角同字框里面是一橫兩豎。
“賊”：左窄右寬，右邊是個(gè)“戎”字，不是“戒”字。
E、學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。
F、展示學(xué)生作品。
6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文，理清順序。
1、輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）
脊背：人或其他脊椎動(dòng)物的背部。
走南闖北：形容到過的地方很多，見過世面，生活經(jīng)驗(yàn)豐富。
粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。
旋風(fēng)：螺旋狀運(yùn)動(dòng)的風(fēng)。
不甘心：就是不服氣，事情的結(jié)果沒有達(dá)到自己的期望值。
2、思考：故事是分幾個(gè)部分寫的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一部分主要寫了什么內(nèi)容？（課件出示7）
第一部分（1~9自然段）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
第二部分（10~18自然段）虎和賊偷驢不成，反而被對(duì)方嚇昏了過去。
第一部分（19~20自然段）老爺爺老婆婆再說“漏”。
（板書：說漏嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇昏；了再說漏）
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了13個(gè)字，了解了老虎和賊偷驢不成的過程，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。
2、借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
3、指導(dǎo)書寫“漏、賊”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
教學(xué)過程：
一、回顧故事，交流導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起讀了一個(gè)有趣的故事，板書——漏。（指導(dǎo)書寫：漏是左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨，這就是漏雨的漏。）
2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4種解釋，看一看。你覺得漏可怕嗎？
可是，故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話？引出老婆婆的話。
你能讀出老婆婆的擔(dān)心嗎？指名2生帶頭飾讀。
老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和賊就以為漏是很可怕的東西，因此就有了后面一連串的有趣的故事。
3、這是一個(gè)民間故事，民間故事就是靠著老百姓口耳相傳，流傳至今的。今天，就讓我們一起再來讀讀這個(gè)故事，并來練習(xí)復(fù)述故事。
二、概括故事內(nèi)容，梳理地點(diǎn)變化，為復(fù)述故事做鋪墊
1、默讀課文，思考：故事發(fā)生的地點(diǎn)都有哪些變化呢？
提示：默讀時(shí)做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。
2、學(xué)生梳理故事發(fā)生的地點(diǎn)，教師根據(jù)回答相機(jī)板畫：
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家
這個(gè)故事就是在這么多的地點(diǎn)變化下發(fā)生的。
3、這個(gè)故事講了一件什么事呢？請(qǐng)借助提示說內(nèi)容。
指名回答。
評(píng)：你表達(dá)的很清楚，老師要為你豎一個(gè)大拇指。誰再來用自己的話說說，你能把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的故事讀短，這是一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力呀！也為你豎大拇指。
三、學(xué)習(xí)1—9自然段，尋找故事情節(jié)的規(guī)律
這么有趣的故事，讓我們走進(jìn)它，再來感受感受吧。出示提示：
（一）默讀課文1—9自然段，畫出自己覺得有意思的部分，多讀幾遍。
�。ǘ┙涣饔幸馑嫉膬�(nèi)容
如果你讀完了，就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子，請(qǐng)你說說哪里最有趣。
1、預(yù)設(shè)1：莫非句。理解“莫非”有猜測(cè)的意思，指導(dǎo)朗讀后半句話。
（1）莫非是什么意思？老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測(cè)什么？你覺得在老虎和賊眼里，這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛？什么樣的牙齒？……有了這樣的想象，他們的心里怎樣？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方，見識(shí)很廣，都覺得自己很厲害，可是卻沒有聽說過漏的時(shí)候就有點(diǎn)害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子？評(píng)：你可真是一只膽小的老虎大王啊！誰再來讀？誰來扮演見多識(shí)廣的賊讀句子？評(píng)：你走進(jìn)了賊的內(nèi)心，可真是小心翼翼啊，為你點(diǎn)贊！
2、預(yù)設(shè)2：老虎和賊狼狽逃竄的樣子
通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進(jìn)一步體會(huì)老虎和賊的驚恐。
�。�1）還有哪些地方你覺得有趣？接著交流。讀句子，說說你的理解。
評(píng)：你不僅會(huì)讀書，有自己獨(dú)到的見解，你可真厲害！
�。�2）演一演，指導(dǎo)朗讀
渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣，請(qǐng)你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛�。想象一下賊的狼狽樣，你的'眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的賊，讀讀演一演。你看，賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。
3、預(yù)設(shè)3、壞事句。
�。�1）體會(huì)老虎和賊的內(nèi)心
你發(fā)現(xiàn)了嗎，這也是描寫老虎和賊什么的句子啊？——心理活動(dòng)。你感受到他們此時(shí)的心理是什么樣的？（恐懼、害怕）
老虎有了這樣的心理活動(dòng)，所以才有了什么樣的行動(dòng)（撒腿就跑）；賊有了這樣的心理活動(dòng)，所以才有了什么樣的行動(dòng)（拼命抱住虎脖子不敢松手）。
�。�2）演一演，讀一讀
起立，可以加上動(dòng)作邊演邊讀8、9段。
4、分角色朗讀4——9段
現(xiàn)在我們分角色朗讀4——9段，我請(qǐng)四個(gè)孩子帶頭飾讀，一個(gè)孩子當(dāng)旁白，我們聽一聽誰讀的形象。
他們讀的真是趣味盎然呀，還想讀嗎？我們一起當(dāng)一當(dāng)配音師給動(dòng)畫片配音吧。
5、體會(huì)老虎和賊害怕的原因
“漏”并不可怕，那么老虎和賊為什么會(huì)害怕成那個(gè)樣子呢？是呀，老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，他們想干壞事情，所以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。
6、字理學(xué)習(xí)“賊”。
出示圖片：“賊”字在古代是這樣的：左邊是古時(shí)候的貝字，貝和什么有關(guān)？（財(cái)物）右邊的部分表示武器，我們看著圖片來猜猜賊是什么意思？（看到錢財(cái)、寶貝，就拿著武器去搶。）能用這個(gè)字組詞嗎？來讀讀：賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么？
指導(dǎo)書寫“賊”。
�。ㄈ┙涣鲝�(fù)述故事的方法
1、下面咱們來練習(xí)把這部分內(nèi)容復(fù)述，你們有復(fù)述故事的好方法嗎？學(xué)生交流。
2、你們的方法可真多，一會(huì)兒我想你們?cè)谥v故事的時(shí)候這些方法一定可以幫到你們。
�。ㄋ模⿲ふ夜适虑楣�(jié)的規(guī)律
這么長(zhǎng)的故事要復(fù)述下來有困難嗎？是呀，很不容易，我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。
1、默讀課文1——9段，你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律？
小結(jié)：是呀，老虎做什么，賊就做什么，類似情節(jié)的內(nèi)容還有很多，我們來找找，找到后同桌對(duì)應(yīng)著讀讀。
2、對(duì)話練習(xí)
�。ǖ谝唤M）
師：老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢
生回應(yīng)：賊手癢，一心想偷這頭小胖驢
�。ǖ诙M）
師：老虎用爪在墻壁上抓。
生回應(yīng)：賊_____________________
�。ǖ谌M）
師：老虎嚇得渾身發(fā)抖。
生回應(yīng)：賊_____________________。
師：老虎嚇得腿腳發(fā)軟
生回應(yīng)：賊_____________________。
�。耖g故事，只要意思差不多就行）
�。ǖ谒慕M）
師：老虎趴在驢圈里想：_____________________。
生回應(yīng)：賊蹲在屋頂上想：_____________________。
小結(jié)：你看，老虎做什么，賊就做什么，這就是這個(gè)故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個(gè)規(guī)律，復(fù)述故事就會(huì)容易多了。
3、利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述1——9段
下面就請(qǐng)你利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述在老婆婆家發(fā)生的事。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
指名講，評(píng)一評(píng)：你覺得他這部分講的怎么樣？你給他什么建議？
四、利用故事情節(jié)的規(guī)律，復(fù)述10——12段
1、默讀課文10——12段，思考這部分內(nèi)容是否也有這樣的規(guī)律呢？
2、根據(jù)這個(gè)規(guī)律，同桌之間根據(jù)提示，合作復(fù)述10——12段，空白處可以變成自己的話。
提示：老虎馱著賊，賊（ ），他們跑哇，跑哇，（ ）。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想：（ ）。
賊也想：（ ）。
到了樹跟前，老虎（ ），賊（ ）。
3、指名一組同桌復(fù)述。
五、利用上述方法，學(xué)生嘗試復(fù)述13——20段。
利用故事情節(jié)的規(guī)律，我們學(xué)習(xí)復(fù)述了1——12段，現(xiàn)在大家嘗試自己復(fù)述13——20段吧。
六、借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。
1、剛才我們根據(jù)故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述了故事，現(xiàn)在我們借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序把這個(gè)故事再復(fù)述一下吧。
生準(zhǔn)備復(fù)述，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
2、評(píng)選故事大王
�。�1）學(xué)校準(zhǔn)備舉行講故事比賽，誰能把這個(gè)故事復(fù)述好，就會(huì)被老師推薦參賽。誰想來挑戰(zhàn)？
（2）復(fù)述具體要求及星級(jí)，你覺得他們可以得幾星？掌聲恭喜優(yōu)勝者！
七、拓展延伸
大家把故事復(fù)述的這么有趣，真是太棒了！回家后，就讓我們把這個(gè)有趣的故事復(fù)述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽，讓故事流傳下去吧。
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2、能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。
活動(dòng)過程：
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，了解故事。
1、出示圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(zhǎng)的怎么樣？除了驢還有誰？
2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3、出示圖片。師：這時(shí)，誰來了。還有誰？他會(huì)是誰呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人�。浚�
4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5、出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）
6、出示圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開屋頂）
7、出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒）。奶奶說：……。那漏是什么意思呢？
8、老虎明白漏的`意思嗎？從哪里看出來的。（什么情況下才抓這頭�。。┬⊥的�？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
9、出示圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊�！彼麄冋J(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng) 石頭）
10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰是漏，小偷認(rèn)為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。
1、 師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請(qǐng)孩子們自己翻閱，找到答案。
2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì),留意頁碼。
3、師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
三、幼兒自由完整閱讀。
1、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2、請(qǐng)你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)脊、顛、旋等9個(gè)生字,學(xué)寫漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好喂、賊兩個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
3、能借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1、?同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì)說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣。】
2、出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個(gè)故事的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長(zhǎng)，需要我們慢慢讀，請(qǐng)看預(yù)習(xí)提示：
�。�1）借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
�。�2）認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認(rèn)為“漏”是——
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作認(rèn)讀詞語。
出示詞語： 脊背? 胸脯? 窟窿? 翻山越嶺? 走南闖北?
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。
�。�2）“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。
�。�3）“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯(cuò)。
默讀課文，并思考課文寫了件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧�！�
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的.部分�！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意里面是“萬”而不是“力”。
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容，再讀故事
1、 老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2、 老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來。
3、師提問：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌�，所以有了這個(gè)有趣的故事，那回憶一下，這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（ ），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（ ），卻聽老婆婆說怕（ ）。
它們聽見趕緊（ ），一直到了（ ）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（ ），嚇得大喊（ ）��！
驢圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋頂（ ）啦！
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面的復(fù)述故事做準(zhǔn)備。】
二、理清層次，梳理文意
同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書啦！
1、學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對(duì)小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(zhǎng)什么樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個(gè)好價(jià)錢……
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴。】
2、學(xué)習(xí)3-5段，“偷”
所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會(huì)兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險(xiǎn)了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對(duì)話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。
文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
我們來分角色讀讀，誰來當(dāng)老爺爺？誰來當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當(dāng)旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……
【設(shè)計(jì)意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景�！�
3、學(xué)習(xí)6-12段，“逃”
他們?cè)较朐胶ε�，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險(xiǎn)吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
【設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負(fù)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達(dá)�！�
4、學(xué)習(xí)13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏��！”然后都嚇昏了過去。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風(fēng)，如此這般都是因?yàn)椤奥薄！?/p>
5、學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”
【設(shè)計(jì)意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對(duì)比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對(duì)比，感受老虎和賊的可笑�！�
三、整理思路，復(fù)述文章
1、復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰能根據(jù)老師的提示，試著講講這個(gè)故事，可以加上自己的語言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）
2、續(xù)寫：你想對(duì)老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識(shí)，發(fā)揮故事的教育作用�！�
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2、默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。
3、分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。
4、借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
過程與方法:
1、感悟課文生動(dòng)形象的語言，積累好詞佳句。
2、借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助示意圖復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讀寫本課生字詞，理解詞語。
2、整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3、品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示課文第一幅插圖。
2、你從圖畫中看到了什么?(一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3、板書課題，齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。
1、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示會(huì)認(rèn)字。
(1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯(cuò)。
4、課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5、課件出示一類字和會(huì)寫詞語。
(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意里面是“萬”，不是“力”。
(3)學(xué)生寫字，教師巡視。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好準(zhǔn)備。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考:課文寫了一件什么事?
2、出示課后示意圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
3、明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(第3~18自然段)，結(jié)果(第19、20自然段)。
4、學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:
用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會(huì)到了什么。
3、課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。
(1)一個(gè)老公公，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)
設(shè)計(jì)意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點(diǎn)，體會(huì)故事的有趣。
五、課堂小結(jié)。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。
2、借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示本課生字、詞語，指名認(rèn)讀。
2、分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設(shè)計(jì)意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準(zhǔn)備。
二、細(xì)讀經(jīng)過，感受有趣。
1、默讀課文第3~18自然段。
2、想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、交流匯報(bào)體會(huì)，學(xué)生讀勾畫出的句子，并說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時(shí)機(jī)真巧，正當(dāng)老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳的時(shí)候，他們說話了，阻止了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。
(3)老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動(dòng)的.句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會(huì)老虎和賊的心情。
①老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
�、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑�，真是不巧不成書�?/p>
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動(dòng)作描寫。
老虎未料到房上會(huì)有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時(shí)的心理活動(dòng)的句子真有意思。
�、儋\栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
�、谇斑呌锌猛岵崩蠘�，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命�！�
③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命�！�
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動(dòng)，誰都以為對(duì)方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動(dòng)描寫得生動(dòng)形象。
(9)描寫老虎和賊把對(duì)方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學(xué)生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4、自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5、小結(jié):一個(gè)“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設(shè)法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!
設(shè)計(jì)意圖:
通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀，體會(huì)老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng)，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結(jié)果，感受有趣。
1、齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
2、用自己的話說說故事的結(jié)果。
3、誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4、讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景?和同學(xué)分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結(jié)，感受有趣。
1、借助課后第三題，學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
2、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應(yīng)該盲目采取行動(dòng))
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、活動(dòng)背景：
一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢�？墒牵麄冏采狭恕奥�！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內(nèi)容來源于流傳在我們中國(guó)老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫面，將這個(gè)故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國(guó)原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來開展圖畫書閱讀的教學(xué)實(shí)踐，主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問，對(duì)語言文字有著越來越濃厚的興趣，對(duì)圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國(guó)氣息，融合了許多中國(guó)元素，而且語言和畫面十分生動(dòng)、幽默，對(duì)幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會(huì)是一種十分愉悅的情感體驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2、能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、電腦、電視機(jī)。
2、繪本《漏》人手一冊(cè)，圖片、黑板、毛筆等。
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┮鲈掝}，激發(fā)閱讀興趣。
師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？
�。ㄔu(píng)析：鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測(cè)故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）
�。ǘ┘w閱讀前半部分圖畫書。
1、師：這個(gè)故事里有誰？這時(shí)，誰來了？他們看見大胖驢會(huì)想些什么？
2、小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢�！�
�。ㄔu(píng)析：這一段教師以簡(jiǎn)明扼要的`提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面，理清角色關(guān)系，分析角色心理活動(dòng)，使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）
3、師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？
4、師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？
5、小結(jié)：咱們中國(guó)人很聰明，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國(guó)的成語。
�。ㄔu(píng)析：老虎和小偷都開始采取行動(dòng)了，幼兒隨著教師營(yíng)造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動(dòng)作，人物的語言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）
6、師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？
7、師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上�！崩匣⒑托⊥邓麄冋J(rèn)為“漏”是什么呢？
8、小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了�！�
�。ㄔu(píng)析：這是故事的高潮部分，教師運(yùn)用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營(yíng)造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察畫面，理清故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、在老師的引導(dǎo)下，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享他人的經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小圖書人手一本
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┏醪搅私鈭D書內(nèi)容
1、師：今天老師給小朋友帶來了一本新的圖書《漏》，想不想來看看這本書里講了什么？
2、師：請(qǐng)小朋友自己看書，一邊看一邊在心里講一講書里的故事。
3、幼兒自主閱讀，師個(gè)別詢問指導(dǎo)：書里有誰？他們想來干什么？是什么時(shí)候？……
�。ǘ┰诶蠋煹囊龑�(dǎo)下，理解故事內(nèi)容
1、師：誰來說說這本書里講了什么事？
幼：小偷到老爺爺家里去偷驢。有一只老虎也想去吃驢。
師：你從哪里看出來是小偷？
幼：我看見他從墻后面鉆出來的'，電視里的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。
2、師講述故事第一第二頁：從前有座驢背山，山腰間住著一個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。這天晚上，小偷來了，老虎也來了。
3、師：小偷在干什么？老虎又在干什么？
4、師：王老漢發(fā)現(xiàn)了，會(huì)說什么呢？（師講述該頁內(nèi)容。）
5、師：接下來發(fā)生了什么事？引導(dǎo)幼兒一起學(xué)老虎和小偷的話：��！漏�。�
6、師：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋濕了，老虎又會(huì)怎么想？
7、師講述圖書最后兩頁：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，通過聆聽故事和觀察畫面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。
2、嘗試用語言、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段，體驗(yàn)繪本故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)
2、材料準(zhǔn)備：ppt、圖片、黑板
活動(dòng)過程：
一、引出話題、激發(fā)興趣
1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？
2、有沒有聽過中國(guó)民間故事？什么是中國(guó)民間故事？
3、看看這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？什么時(shí)候？
二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節(jié)
�。ㄒ唬⿵男⊥�、老虎的神態(tài)動(dòng)作揣摩心理活動(dòng)
1、王老漢家里的大胖驢，把誰招來了？
2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？
3、這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？
�。ǘ┲攸c(diǎn)理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎？
2、躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾�，能明白老奶奶說的意思嗎？
�。ㄈ┬⊥怠⒗匣⑿睦锏摹奥笔鞘裁�？
1、他們想的意思差不多，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，誰能將里面的小秘密找出來。
2、老師朗誦
3、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么？
三、欣賞故事后半段、嘗試進(jìn)行對(duì)話表演
1、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動(dòng)
2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對(duì)話。
3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。
四、完整欣賞故事，回味故事中的細(xì)節(jié)
1、交流討論：
�。�1）最喜歡故事的什么地方
（2）還有什么不明白的地方
2、完整欣賞故事
五、延伸
介紹故事名字“漏”，認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)
活動(dòng)反思：
這個(gè)繪本選自中國(guó)民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展特點(diǎn)，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的'一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對(duì)“漏”其后的背景理解很重要。只有當(dāng)孩子在相對(duì)熟悉的背景下理解故事時(shí)，才會(huì)投入到對(duì)些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對(duì)于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí)，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。
今天的活動(dòng)中，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重復(fù)說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時(shí)了解什么是“漏”。將重難點(diǎn)克服了之后接下來的故事理解就相對(duì)容易了許多。
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2、樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？
你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請(qǐng)兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國(guó)畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請(qǐng)你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）
仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1、 大胖驢的肚子要畫的大大的。
2、 老虎看見大胖驢的時(shí)候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3、 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的.大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評(píng)
1、說說自己的畫
師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？
2、猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？
五、整理、結(jié)束課時(shí)
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們?cè)賮懋嬕划�，好嗎�?/p>
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。
2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語句表達(dá)。
3、感受故事中具有中國(guó)特色的語言、畫面和文字，對(duì)中國(guó)民間故事有初步的印象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)(重點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語句表達(dá)。(難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。
活動(dòng)過程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動(dòng)
出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢？猜猜這個(gè)破碗是有什么用？
�。ǔ送肟梢杂脕�...，還可以用來干什么呢？）
這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來聽一聽，看一看。
二、分段講述，猜測(cè)情節(jié)
1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
2、出示圖4
（1）提問：一天，誰發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢？（輔助提問：這是個(gè)怎樣的人？看看他的樣子、表情他會(huì)是誰呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會(huì)怎么想？
（2）請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。
（3）教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個(gè)好價(jià)錢。
3、出示圖5
�。�1）提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）
�。�2）幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。
�。�3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。
4、出示圖6
�。�1）提問：它們又是怎么做的？
�。�2）幼兒根據(jù)畫面講述。
（3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。
5、出示圖7
�。�1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說。
�。�2）提問：你們聽明白了嗎？老太婆最怕什么？漏是什么？（再想想，什么是漏呢？）
6、出示圖8
�。�1）提問：老虎和小偷聽明白了嗎？從什么地方看出來的？
�。�2）教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害？”
（3）提問：這兩句話哪里不一樣？翻山越嶺、走南闖北什么意思？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）
（4）教師小結(jié)：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們中國(guó)人很厲害，很聰明，就用了四個(gè)字就表達(dá)清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國(guó)的成語。以后你們上小學(xué)后還會(huì)學(xué)會(huì)更多的成語。
7、出示圖9
�。�1）提問：看，發(fā)生什么事？你猜小偷會(huì)摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測(cè)。
�。�3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。
8、出示圖10
�。�1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！
（2）提問：這里要講得快？還是講得慢？為什么？
三、閱讀情節(jié)，續(xù)編猜想。
1、師：接下來小偷會(huì)怎么想？老虎會(huì)怎么想？后面又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。
2、逐頁出示圖11-13，教師講述：
老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹上！好險(xiǎn)�。⌒⊥迪耄哼@個(gè)“漏好厲害��！像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險(xiǎn)��！老虎想：這個(gè)漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。
3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什么？為什么老虎覺得它象石頭？小偷覺得它象旋風(fēng)？
四、觀看畫面，了解結(jié)局
1、我們一起看看后面又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看。
2、看完后，說說：你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么？
3、教師講述后半部分：這時(shí)候，突然下起了大雨�！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢�？墒�，小偷一回頭——啊，“漏”又來了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來了！小偷一心只想著：快逃！快逃！老虎一心只想著：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對(duì)面：“漏”��！“漏”啊！他們都嚇昏了過去……
五、揭示秘密，引出題目。
1、教師講述故事結(jié)尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了！
2、提問：原來，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現(xiàn)在知道這只碗有什么用了？
3、故事的'名稱叫什么？（漏）出示封面。
六、解讀漢字，了解民間故事。
1、師：這個(gè)“漏”字，是用什么筆寫的？
筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來書寫的工具�，F(xiàn)在，老師來寫這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說明怎樣？(漏)對(duì)，咱們中國(guó)的文字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。
2、師：聽了這個(gè)故事，你有什么想法？你有什么感受？
3、了解民間故事。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？對(duì)，這是個(gè)中國(guó)民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們?cè)賮碇v。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚，活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn)，教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測(cè)后，出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語的問題，沒有及時(shí)總結(jié)提升，下次也會(huì)努力的去改進(jìn)。
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“荷花”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家：“一個(gè)小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。”打一植物（荷花）
2.荷花是大自然中一種非常美麗的植物，從古時(shí)候起，人們就非常喜歡荷花，還把它寫進(jìn)了詩里呢！
出示幾句描寫荷花的古詩，學(xué)生欣賞。
3今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.出示自讀要求：
①用自己喜歡的方式讀課文。
②要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
③思考：課文一共有幾個(gè)自然段，每自然段講了什么？
學(xué)生自讀課文。
2.出示生字詞，指名讀，正音
3.認(rèn)記生字。指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、直接進(jìn)入新課。
二、研讀課文，體會(huì)感情
1 “我”是在哪兒看到荷花的？你能看出“我”當(dāng)時(shí)的心情嗎？（從“趕緊”“跑”可以看出“我”迫切的.心情）
2課文哪幾段寫了荷花的樣子？（第2、3段）那還有兩段呢？（“我”的聯(lián)想）
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.自由讀課文，你覺得這兩段話中哪個(gè)句子寫的特別美，畫出來，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
交流重點(diǎn)句：
�。�1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
在這一句中，你能感受到荷葉哪些特點(diǎn)？
填空：這句話中說荷葉又多又密的詞是（ ），表示荷葉顏色的詞是（ ），寫荷葉形狀的詞是（ ）。
�。�2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
課文這句話旁邊有一個(gè)“泡泡”：“冒”字用得真好。你覺得“冒”字好在哪兒？
想象練說：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想—————。
�。�3）有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
你能想象出荷花這幾種不同的姿態(tài)嗎？學(xué)生先說說自己的想象，再出示圖片欣賞。
用你的小手當(dāng)荷花，一邊說一邊作出荷花這幾種不同的姿態(tài)。
比較一下，哪句更好
1.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了。有的還是花骨朵兒。
2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。
�。�4）荷花只會(huì)有這幾種姿態(tài)嗎？你還見過或能想象出哪些姿態(tài)？學(xué)著用“有的······有的······有的······”的句式寫一寫。
出示幾幅不同姿態(tài)的荷花圖片，啟發(fā)思維，學(xué)生練筆。
寫好的學(xué)生把自己描寫的內(nèi)容放在課文第二段的描寫之后讀一讀。
�。�5）出示課文：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
作者用了一個(gè)比喻，把荷花池比作一幅畫。你來找一找，這幅畫都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）（朗讀）
荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（朗讀）
這幅畫，色彩多、姿態(tài)多，還是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。
三、學(xué)習(xí)第四、五自然段
�。�1）課文中說“過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。” “我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?
用一個(gè)詞形容一下：我__________地看著滿池的荷花。
（2）想象一下：如果你是池中的一朵荷花，你還會(huì)看到什么？聽到什么呢？
出示提示，完成練筆：我靜靜地站在荷池中央，看到了風(fēng)兒在……小青蛙在……岸旁的柳樹姐姐……；聽到了水兒在……小蝦弟弟……（配樂）
四、學(xué)習(xí)寫作方法
1.作者是按照什么順序?qū)懙�？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）
2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？
五、拓展：
出示描寫荷花的詩句，學(xué)生自由閱讀積累
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。
3.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。
4.借助提示，按照事物的發(fā)展順序復(fù)述故事。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì)故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容；分角色朗讀課文，借助提示復(fù)述課文。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話課題，激發(fā)興趣
1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡(jiǎn)介民間故事的含義。
2.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。(板書課題，學(xué)生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.明確初讀要求。（課件出示）
（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�2）想一想：課文主要寫了什么事？
2.檢查識(shí)字情況。
�。�1）課件出示字詞。（帶注音）
�。�2）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）
（3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的`字詞。（領(lǐng)讀、男女合作讀）
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。（小組交流，代表發(fā)言，師總結(jié)）
（1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
�。�2）老虎馱著賊，賊騎著老虎。
�。�3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
�。�4）賊和老虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。
（5）老公公老婆婆再說“漏”。
2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.交流一：故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
�。�1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
�。�2）小組交流：課文主要寫了一件什么事？
�。�3）全班交流，教師小結(jié)。
4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
�。�1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”
�。�2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對(duì)話會(huì)怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。（指導(dǎo)朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示會(huì)寫字。指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2.指名領(lǐng)讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別）
4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題。指名用簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.上節(jié)課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、走進(jìn)課文，深入探究
1.交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。
師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會(huì)想些什么呢？
�。�1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命。”
賊也想：“‘漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命�！�
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
�。�3）老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想盡快地?cái)[脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？
2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。
�。�2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。
（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3.交流五：賊和老虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當(dāng)時(shí)的狼狽樣子。
4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。
�。�1）教師范讀課文最后兩個(gè)自然段。
�。�2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）教師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會(huì)鬧出大笑話。
5.分角色朗讀全文。
三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述
1.拓展交流。
�。�1）你想對(duì)文中的老公公和老婆婆說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）
�。�2）你想對(duì)文中的老虎和賊說點(diǎn)什么？（學(xué)生暢所欲言）
2.練習(xí)復(fù)述。
（1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述這個(gè)故事。
（2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)議。
�。劢虒W(xué)板書］
漏——漏雨老公公、老婆婆談?wù)?/p>
漏——怪物老虎和賊誤解
�。劢虒W(xué)反思］
《漏》是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀把握課文內(nèi)容，從質(zhì)疑引路、用心傾聽、樂于表達(dá)、主動(dòng)探察等四個(gè)方面感悟故事的趣味性�？傊�，通過教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上真正的會(huì)質(zhì)疑、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)探究。
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
[教學(xué)目標(biāo)]
1.讀準(zhǔn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)會(huì)寫字。
2.默讀課文，了解故事的開頭、發(fā)展、結(jié)尾、經(jīng)過，感受故事的奇處環(huán)生，說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。
3.通過課文的語言文字，感受民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)民間故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文。
5.激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
默讀課文，說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思；通過課文的語言文字，感受民間傳說的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)故事的趣味性；分角色朗讀課文，能借助提示復(fù)述課文；激發(fā)學(xué)生熱愛民間故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話課題，激發(fā)興趣。
1.課件出示：民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱，有的地方叫“瞎話”、“古話”、“古經(jīng)”等等。民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著自然的、異想天開的成分。
2.學(xué)生閱讀，了解民間故事。
3.說說你都讀過或聽過那些民間故事？（孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺(tái)等。）
4.聯(lián)系自己讀過或聽過的'民間故事，想一想這些故事都有什么特征？
�、贂r(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。
�、诳陬^傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。
�、矍楣�(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。
④多采用象征形式， 內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。
5.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。板書課題：漏，學(xué)生齊讀。）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┟鞔_初讀要求。
�。ㄕn件出示）
（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）想一想：課文主要寫了什么事？
�。ǘz查識(shí)字情況。
1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）
（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技巧。
2.課件出示去掉注音，打亂原來順序的會(huì)認(rèn)字。
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）開火車讀。
3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語。
婆婆 脊背 盜賊 莫非 顛倒 粘膠 旋風(fēng) 縱身
�。�1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
�。�2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。
�。�3）指名上講臺(tái)，教師讀，學(xué)生指。
4.指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。
課件出示會(huì)寫字。
1.指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2.指名領(lǐng)讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別。）
4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
1.讀拼音，寫詞語。
lòu shuǐ
（ ）
wèi lǘ
�。� ）
lì hài
�。� ）
zhān jiāo
�。� ）
jǐ bèi
�。� ）
zòng shēn
�。� ）
2.比一比，組詞語。
胖（ ）伴（ ）
狼（ ）浪（ ）
抱（ ）飽（ ）
偏（ ）遍（ ）
莫（ ）漠（ ）
賊（ ）賤（ ）
三、再讀課文，整體感知，理清層次。
1.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。
2.小組交流，根據(jù)課后提示理清課文層次。
3.全班交流，教師小結(jié)。
�。�1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。（1-9自然段。）
�。�2）虎馱著賊，賊騎著虎。（10-11自然段。）
�。�3）虎蹭賊，賊上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。（12-17自然段。）
�。�4）賊和虎以為對(duì)方就是“漏”，都嚇昏了過去。（18自然段。）
�。�5）老爺爺老婆婆再說“漏”。（19-20自然段。）
4.再讀課文，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)：把課文讀通順、讀連貫。
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。
2、 通過多種形式的朗讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受故事的趣味。
3、 深入體會(huì)故事的表達(dá)特點(diǎn)，喜愛民間故事，積累并傳承民間故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、iPad、合作學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表單、板貼
教學(xué)過程：
板塊一：借助提示，回顧前情，說清大意
1、借助提示，說清大意
上節(jié)課，我們跟著老虎和賊經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“大逃竄”，誰能把這些提示串起來簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事？（指1—2生借助黑板示意圖說）
2、回顧前情，對(duì)比"漏”
原來，老婆婆說的`“漏”是——“漏雨”；而虎和賊以為“漏”是——“大怪物”。是呀，因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，讓這個(gè)故事變得這么有意思！
3、揭示目標(biāo)，明確要求
那這節(jié)課，我們就來學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)（出示課后題三）齊讀。知道我們要干什么嗎？借助示意圖和文字提示來復(fù)述故事（板貼：復(fù)述故事）。故事有點(diǎn)長(zhǎng)，想不想挑戰(zhàn)一下？
板塊二：聚焦文本，建構(gòu)支架，學(xué)習(xí)復(fù)述
1、借助提示，發(fā)現(xiàn)支架
�。�1）指提示：我們先來看看第一部分，發(fā)生在“老婆婆家”的故事，一起來讀讀——
xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
“老公公老婆婆說‘漏’，嚇跑了虎和賊�！边@么簡(jiǎn)單的一句話，你覺得哪些地方可以把它講得更清楚？（生交流）
�。�2）找提示：好，那我們來試試看。趕緊翻開書本，快速默讀1—9自然段，找一找“提示語”提示的具體內(nèi)容，即他們是怎么說、怎么想、嚇得怎么樣？找到的同學(xué)舉手
�。�3）交流“說”：
①指生讀：“老公公說……老婆婆說……”
�、谕谰殻豪掀牌胚B虎都不怕，就怕漏！可見，這“漏”比老虎和狼還——厲害！同桌互相學(xué)一學(xué)老公公老婆婆說的話，比比誰學(xué)得像？
③同桌表演：哪對(duì)同桌來給大家說一說？
�、苋嗪献髯x：男生老公公，女生老婆婆
（4）交流“想”：
老公公老婆婆說著說著，這虎和賊就被嚇跑了。為什么會(huì)嚇跑呢？一個(gè)“想”字，提示了你哪些內(nèi)容？
①采訪1：老虎呀老虎，你當(dāng)時(shí)以為這“漏”是什么呀？——“翻山越嶺……” ——是啊，你可是林中大王，誰會(huì)比你還厲害呢？難怪你如此害怕 采訪2：那么，同學(xué)們，賊又在擔(dān)心什么呢？——“走南闖北……” ——是呀，你什么沒見過，怎么冒出個(gè)“漏”來！難怪你被嚇跑了
②分組讀：誰能讀出他們心中的害怕？我們男生來當(dāng)當(dāng)老虎，女生來讀讀賊
�、廴嘧x：真是太可怕了，一起再來讀讀
�、苷乙�(guī)律：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件動(dòng)畫呈現(xiàn)相似語言規(guī)律）
⑤發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)：瞧，民間故事的語言就是這么有趣、充滿巧合。
�。�5）交流“嚇”：
�、僖x：他們想著想著，“老虎嚇得……賊聽得……”你們找得和金老師一樣嗎？
�、诮巧荩赫l想上來表演表演？誰來給他們配配音？（兩生表演，一生配音）真有意思！這樣一演，我們對(duì)故事的印象就更加深刻了。
2、借助支架，小試身手
（1）練習(xí)：剛才同學(xué)們借助文字提示把他們?cè)趺凑f、怎么想、怎么嚇的都加進(jìn)去了，xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
補(bǔ)充了這么多重要內(nèi)容。下面我們就來復(fù)述這第一部分，比比誰能把故事的重要內(nèi)容講清楚。自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
（2）展評(píng)：哪位同學(xué)上臺(tái)來展示？誰來做做小評(píng)委？
（3）小結(jié)：瞧，借助示意圖和文字提示，聯(lián)系文中的關(guān)鍵詞句，我們就可以把故事講清楚，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。這個(gè)本領(lǐng)你學(xué)會(huì)了嗎？
板塊三：借助iPad，遷移運(yùn)用，展示評(píng)價(jià)
1、半扶半放，自主練習(xí)
（1）自主學(xué)習(xí)：在“逃跑路上”，“虎馱著賊，賊騎著虎”，這部分哪些地方可以講得更
清楚嗎？趕緊翻開書本第二部分找找吧！
�。�2）交流小結(jié)：你找到了哪些重要內(nèi)容？（生交流）
看來，這個(gè)本領(lǐng)你學(xué)會(huì)了，剩下三個(gè)部分，同桌兩人一起來研究研究好不好？
2、借助iPad，合作學(xué)習(xí)
�。�1）同桌合作：誰來讀讀學(xué)習(xí)要求：
�、龠x：打開ipad，共同選擇感興趣的一個(gè)部分，點(diǎn)擊序號(hào)進(jìn)入；
�、谧x：讀“文字提示”，圈一圈這部分哪些地方可以講清楚；
�、蹖懀簭墓适轮姓艺夷阏J(rèn)為重要的詞寫在卡片上；
�、苷f：相互說說，準(zhǔn)備上臺(tái)板貼交流。
�。�3）投屏iPad：投屏展示學(xué)生iPad，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，上臺(tái)合作匯報(bào)。
3、借助iPad，展示評(píng)價(jià)
�。�1）小組合作：在這張示意圖的幫助下，我們找到了這么多的重要的詞把故事講清楚。
下面請(qǐng)你四人小組合作：一人選擇一個(gè)地點(diǎn)，借助示意圖和文字提示，按順序合作復(fù)述2—5部分，練習(xí)過程中相互評(píng)一評(píng)，比比誰說得更清楚。
（2）展示評(píng)價(jià)：
�、俚谝唤M：哪個(gè)小組上來展示？（請(qǐng)一組上臺(tái)展示）
下面請(qǐng)同學(xué)拿出iPad來給他們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，看看這個(gè)小組能得幾顆星。
�、诘诙M：第二輪難度升級(jí)咯！瞧，卡片們都藏起來了！哪個(gè)小組還想來挑戰(zhàn)下？下面請(qǐng)同學(xué)拿出iPad來給他們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，看看這個(gè)小組能得幾顆星。
xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
�。�3）小結(jié)收獲：今天我們學(xué)會(huì)了借助示意圖和文字提示按順序把故事復(fù)述清楚，回去大家也可以嘗試把整個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，挑戰(zhàn)一下滿星！
《漏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解《漏》的故事內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)詞匯、句型，提高閱讀理解能力。
過程與方法：通過角色扮演、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理，如誠(chéng)實(shí)、勇敢面對(duì)困難等。
二、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容概述：介紹《漏》的作者、背景、主題等基本信息。
教學(xué)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，分析主要人物性格特點(diǎn)及發(fā)展變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解故事深層寓意，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入：利用懸念、圖片、視頻等引發(fā)學(xué)生對(duì)《漏》的'興趣。
新課講解：
1. 初讀感知：學(xué)生自主閱讀課文，概括大意，標(biāo)注生詞難句。
2. 精讀探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分段解讀，分析人物、情節(jié)、語言特色等。
3. 深讀領(lǐng)悟：探討故事寓意，組織小組討論，分享個(gè)人感悟。
4. 鞏固拓展：
1. 角色扮演：學(xué)生分組表演故事片段，加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。
2. 寫作練習(xí)：以《漏》為靈感，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，鍛煉寫作能力。
3. 課堂小結(jié)：回顧本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和價(jià)值觀教育。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
過程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、合作精神、思考深度等。
結(jié)果評(píng)價(jià)：通過作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、寫作作品等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。
五、教學(xué)反思與改進(jìn)
反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析成功之處與不足。
根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和策略。
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