數(shù)學教學設計（優(yōu)選）

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的數(shù)學教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1、使學生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

　　2、讓學生進一步感知集合圖的價值，培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的意識。

　　3、培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考、養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　4、使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。

　　教學重點

　　進一步感知集合圖的價值，培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的意識。

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教具

　　準備課件。

　　教學過程

　　教學設計個性化調(diào)整或反思

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　師：上節(jié)課學習的借助集合圖分析問題的方法你學會了嗎？有什么感想？

　　生：用畫圖的方法解決問題更容易理解。

　　師：今天我們就一起來看看大家掌握的情況怎么樣。

　　二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

　　師：閱讀下面的文字，說說你知道了什么》（出示第107頁第6題）

　　生：知道了3個小朋友比賽寫出帶“春”字的成語的個數(shù)分別是多少。

　　師：讀完題，你覺得怎么樣呢？

　　生：這道題的信息很多，有點亂。

　　師：對于這樣的問題，你想怎樣分析解答呢？

　　生：也許畫圖可以幫助我們分析題意吧。

　　師：用你喜歡的方法分析理解之后嘗試解答。

　　學生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況。

　　組織學生交流。

　　求小剛和小佳一共寫出多少個成語，首先要找出與這兩個人所寫成語有關(guān)的條件：“小剛寫出了15個，小佳寫出了8個”，且“小佳寫出的8個成語小剛都寫出來了”，可以畫圖表示為......

　　所以小剛和小佳一共寫出的成語個數(shù)是15個。

　　要求小剛和小紅一共寫出了多少個成語，同樣首先要找出與這兩個人所寫成語有關(guān)的條件：“小剛寫出了15個成語”，“小紅寫出了10個”，且“小紅寫出的成語中有5個小剛也寫出來了”。也就是說他們兩人寫出的成語中有5個是重復的，可以畫圖表示為......

　　所以說小剛和小紅一共寫出的成語個數(shù)是15+10-5=20（個）。

　　……

　　對于解答正確的學生給予表揚鼓勵。

　　師：通過練習題的解答，你受到了什么啟發(fā)？

　　生：面對很多信息時要思考清楚了再列式計算。

　　三、總結(jié)提升。

　　師：在今天的學習中，你有什么收獲？

　　四、課堂作業(yè)。

　　1、同學們排隊做操，小明排在從前數(shù)第9個，從后數(shù)第7個，小明這一排一共有多少個同學？

　　2、三年級一班的50個同學中，每人至少喜歡一門課程，喜歡數(shù)學的有37人，喜歡語文的有35人，那么這個班級喜歡語文又喜歡數(shù)學的有多少人？

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