一年級數(shù)學教學設計(熱門)
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學教學設計，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學教學設計1
教學設計：一年級數(shù)學十幾減876
教學目標：
1. 學習理解數(shù)學中的減法運算；
2. 掌握十幾減數(shù)的減法運算方法；
3. 培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。
教學準備：
1. 數(shù)學教具：計算器、十位、個位數(shù)卡片；
2. 教學素材：數(shù)學練習冊，包含十幾減數(shù)題目；
3. 多媒體設備：投影儀或電子白板；
4. 老師準備：課前復習、課堂引導和板書設計。
教學步驟：
一、導入（5分鐘）
1. 復習上一堂課學過的減法運算，讓學生回顧減法的概念和運算方法；
2. 引導學生思考：十幾減幾的結果是怎樣的？如何進行計算？
二、講解（10分鐘）
1. 利用投影儀或電子白板展示題目：“十幾減8等于幾？”，提醒學生注意題目中的減法運算；
2. 通過示范操作，引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減數(shù)的`特點：只需減去個位數(shù)即可，十位數(shù)保持不變；
3. 以具體的例子進行講解，解釋減法的運算規(guī)則。
三、練習（15分鐘）
1. 讓學生拿出數(shù)學練習冊，找到相關練習題目；
2. 學生獨立完成練習題，注意操作方法和答題規(guī)范；
3. 老師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并稱贊正確的解答。
四、鞏固（10分鐘）
1. 全班同學展示自己的解題過程和答案，鼓勵大家互相學習和交流；
2. 探討一些解題過程中的常見錯誤，明確正確的操作方法；
3. 引導學生總結規(guī)律：十幾減數(shù)的個位上的數(shù)被減數(shù)減去后，結果的個位上的數(shù)字是減數(shù)的個位數(shù)和被減數(shù)個位數(shù)之差。
五、拓展（10分鐘）
1. 提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進一步思考和探索，如：“十幾減數(shù)與十幾加數(shù)的關系是什么？”；
2. 鼓勵學生自主思考，討論解決問題的方法，并互相分享答案。
六、總結（5分鐘）
1. 小結本節(jié)課的學習內容和重點；
2. 強調掌握十幾減數(shù)的減法運算方法；
3. 鼓勵學生通過不斷練習鞏固所學內容，并提醒他們在生活中應用減法運算。
教學延伸：
1. 培養(yǎng)學生的口算能力，逐步提高計算速度；
2. 引導學生運用減法解決日常問題，如購物找零等；
3. 結合實際情境設計游戲或活動，加深對減法概念的理解和運用。
一年級數(shù)學教學設計2
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊P17-18
教學目標：
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：.認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結果
教具、學具準備：課件、圖片學具、﹤、﹥、=和1-5數(shù)字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題
1、課件演示：小猴子分水果場景
師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？
2、匯報交流。
3、動手操作。
（1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？
�。�2）讓學生擺出圖片學具表示數(shù)量，設疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。
�、傩〗M討論：可以把誰和誰作比較？怎么比？比的結果是什么？
A、獨立思考
B、小組交流
C、全班交流
②匯報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。
（教學設想：借助小猴子分水果的場景引入新知，激起學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。）
二、探究新知，解決問題
1、認識等號。（研究第一種情況）
�。�1）把小猴和水蜜桃做比較。
師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？
�。〝�(shù)的方法來比較。用擺的方法進行比較）
（2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較。（課件出示）
�。�3）、認識“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）課件出示3=3讀作：3等于3
等號
�。�4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？
�。�5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”
2、認識“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）
�。�1）認識“>”。
�、俸镒臃窒憬�，夠分嗎？你是怎么知道的？
（根據(jù)學生的回答，課件出示一一對應的.擺法）......
�、谝龃笥谔�。
師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）
�、圻@個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。
�。�2）認識小于號。
①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，課件出示一一對應的擺法）...
師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉個180度就是小于號。
“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。
�。ń虒W設想：讓學生嘗試按自己認為的標準分一分，并提出質疑，既發(fā)散了學生的思維，又調動了學生的多種感觀的能力，使學生在做中學到了數(shù)學。）
三、練習與拓展
�。�1）練習使用“＜”“＞”書本P17練習
師：小白兔分蘿卜的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示
�。�2）引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（之后教師引導學生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）
�。�3）揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）（4）課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師巡視，再講評。
�。�5）游戲：排排隊。請5位學生上來當數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
�、侔创笮∨抨牎＃▽W生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）
②誰最大？誰最�。磕隳苓x出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）
（教學設想：多種形式的練習、游戲，讓學生在“玩”中學，“樂”中思，“比”中做。運用所學的知識解決生活問題，培養(yǎng)學生的綜合能力。）
四、總結：今天我們學了什么知識？有什么收獲？
五、作業(yè)：“剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾
�。ń虒W設想：引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。）
教學反思：
1、整節(jié)課條理清晰。
2、尊重學生的主體地位，注重讓學生自己去體現(xiàn)，去探索。
3、整節(jié)課較多的調動學生多種感觀參與活動，讓學生在”玩“中學，”樂“中學，”比“中學的樂趣，注重引導學生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
4、練習題量、形式方面有待改善。
一年級數(shù)學教學設計3
教學內容：
簡單的計算(例5、例6)
教學目標：
1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。
教學重點：
認識用小數(shù)表示物品的`價格
教學難點：
人民幣之間的簡單換算
教學準備：
例5、例6教學掛圖。
教學過程：
一、復習。
口答：
1、3元=xx角50角=xx元
2、8元=xx角70角=xx元
二、新授。
1、教學例5。
出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學例6。
出示例6掛圖。
教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生掌握）
認識物品單價的方法：
小數(shù)點左邊表示幾元，右邊表示幾角
注意區(qū)分：3.50元(3元5角)與35.00元(35元)
3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)
三、課堂作業(yè)設計
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。
第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習九。3、4、5、6、7、9
第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。
四、思維訓練
1、在xx里填上“>、<、=”
45角xx5元4角2元3角xx23角
30角xx1元3角7元1角xx17角
2、利用練習九的第9題，計算下面的題
小明有15元，可以買什么，什么東西買不了？
五：課堂小結
今天我們認識了用小數(shù)表示物品的價格，都能看懂商品的單價，此外還進行了元、角、分的簡單計算。
板書設計：簡單的計算
1元2角1張1元和2個1角12個1角
1元2角=12角12角=（1）元（2）角
設計,計算,教學
一年級數(shù)學教學設計4
教學內容：
教科書第18～19頁的例題，第19頁想想做做的習題。
教材簡析：
教材在認識1～5和0這兩段內容后面，安排了=、＞、＜，使學生認識表示數(shù)的大小關系的這三個符號，并加深對已學的數(shù)的認識。
比較兩個事物的多少，基本方法是一一對應。教材以森林運動會上的動物為素材，引導學生用一一對應的方法進行比較，并把比較的結果用=、＞和＜表示。先從兔子和猴子的.只數(shù)一一對應的比較中，認識同樣多，理解=的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應起來，通過觀察認識比多、比少，聯(lián)系比較的結果，理解＞和＜的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、＞和＜的寫法。
想想做做根據(jù)數(shù)的大小進行判斷，使學生會用=、＞或＜表示兩個數(shù)的關系。本節(jié)課的教學重點是會用=、＞或＜表示兩個數(shù)的關系。
教學難點是會用＞、＜表示兩數(shù)關系。
教學目標：
1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內數(shù)的大小。
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。
教學過程：
一、游戲復習導入，誘發(fā)參與
（1）導入：小朋友們，前面我們認識了6個數(shù)字寶寶，下面我們來做個數(shù)字寶寶搶讀游戲，第一個舉起小手的機會就是你的。準備好了嗎？
�。�2）數(shù)字寶寶說：小朋友們真能干！
謝謝你們還記得我，為了獎勵你們，我請你們去參加動物們的森林運動會，在那里，我們還學會很多數(shù)學知識呢！
�。�3）打開文本18頁
二、引導探究，學習新知
1、教學=。
講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問：小兔隊有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只？（4只）對應貼出4只猴。
提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢？（小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等）
提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢？（學生猜一猜）
討論交流，說明：像=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）
學生齊讀，觀察=號的寫法。（板書：等號上下兩橫平又直）
教師示范寫法，學生描紅。
教師操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后讓學生寫一寫，
并說一說幾等于幾。
2、教學＞。
講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。
指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等）
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？
提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢？（學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。）
3、學生猜一猜，相互交流。
說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友（板書＞），它的名字叫大于號，5＞3讀作：5大于3。（板書）
提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子？學生匯報。（板書：嘴巴朝左大于號）
講評書寫，學生描紅。
提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎？
學生用食指和中指做出＞。
提問：讓我們想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小
呢？（學生討論交流）
3、用同樣的方法教學＜。
4、總結。
提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友？
講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢？
學生討論得出結論：嘴巴朝左是大于號，嘴巴朝右是小于號。
教讀兒歌。學生邊讀邊做手勢表演。
互動游戲：教師打手勢學生說符號，同坐互動。
三、鞏固強化，拓展思維
1、想想做做第1題。
指名填空，其余學生書上練習。（集體訂正，選題說說是怎么想的）
2、想想做做第2題。
指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結果，在○里填上合適的符號。（學生練習，交流校正）
3、想想做做第3題。
鼓勵學生思考和交流，初步體驗結果的不確定性。（學生先思考，再組織交流）
四、歸納小結，提高認識
提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢？和它們在一起你學到了哪些本領呢？
一年級數(shù)學教學設計5
教學內容：
北師大版一年級數(shù)學上冊第五單元位置與順序教材P64、65。
教學目標：
1.通過在具體的情境中觀察、思考，認識上下的位置與順序，體會上下的相對性。
2.能夠聯(lián)系生活中的實際情境，確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的位置關系。
3.通過觀察、交流等活動，初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣，體會上下在生活中的應用，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的位置關系。
教學難點：
體會上下的相對性，初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學準備：
課件、學力單（課前完成問題解決1題）、姓名紙片。
教學過程：
數(shù)學課前操：和小動物一起做操。
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）；小鴨子，嘎嘎嘎（雙手放前做鴨子嘴巴狀）；
小金魚，游啊游（雙手做魚游狀）；小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好。
一、回顧舊知、揭示上下
數(shù)學游戲（一）：說反義字。
師：老師說一個字，請同學們說一個意思相反的字。如大（小）、多（少）、高（矮）、長（短）、重（輕）、前（后）、上（下）。
師：同學們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習與“上下”有關的知識。 （板書課題：上下）
師：這兩個字你們認識嗎？（生：認識）請你把手伸出來，跟著老師一邊做手勢一邊把課題讀出來，這是（上），這是（下）。
二、探究新知，理解上下
1.創(chuàng)設情境，確定兩只小動物之間的上下位置關系
師：看！今天天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來今天是大樹爺爺?shù)纳�，小動物們都來給樹爺爺過生日，看看誰來得最早。（課件出示小兔、小鳥）
師：小鳥和小兔來得最早。誒，樹爺爺告訴廖老師，他想考考大家，“小朋友們，你們能用“上下”來說說小鳥和小兔這兩只小動物的位置嗎？”誰先來介紹一下小鳥的位置？（在黑板上貼出小鳥的圖片）
生1：小鳥在大樹的上面。（小鳥和小兔比，它在哪兒？）
生2：小鳥在上面，小兔在下面。（引導學生完整的描述：小鳥在誰的上面?）
生:3：小鳥在小兔的上面。（誰聽懂他說的意思了？讓學生多復述幾遍。）
師：誰再來介紹一下小兔的位置？（在黑板上貼出小兔的圖片）
生：小兔在小鳥的下面。（誰聽懂他說的'意思了？）
�。ㄗ寣W生多復述幾遍，師根據(jù)學生的回答出示板書，再全班齊讀一遍。）
2.確定三只小動物之間的上下位置關系
師：不一會，小松鼠也趕來了。（課件出示小松鼠）那你能用上下來描述小松鼠的位置嗎？（在黑板上貼出小松鼠的圖片）
生1：小松鼠在中間。（師：能用上下來說說嗎？）
生2：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。（誰聽懂他的想法了？）
�。ㄆ渌麑W生進行復述，師根據(jù)學生的回答出示板書，修正學力單，全班齊讀一遍）
3.體會一只動物位置的相對性
師：小松鼠剛才也在很認真的聽小朋友們精彩的回答，可是現(xiàn)在小松鼠有點兒糊涂了，為什么有的小朋友說它在上面，有的小朋友說它在下面呀？它不是一直都在這兒的嗎？誰能給它解釋解釋。 （指名回答）
師：哦，老師聽明白你的意思了，說小松鼠在上面是因為把它和小兔子比，它在小兔子的上面。說小松鼠在下面是因為把它和小鳥比，它在小鳥的下面。那看來，同一只小動物由于比較對象的不同，它所處的位置也是不同的。
師：大家用自己的智慧幫助小松鼠解決了疑惑，那現(xiàn)在廖老師這里也有幾個問題想考考大家。請問：小兔的上面有誰？小鳥的下面有誰？
生：小兔的上面有（松鼠和小鳥）；小鳥的下面有（松鼠和小兔）；
師: 那小鳥，小松鼠，小兔當中誰在最上面，誰在最下面呢？
生：（小鳥）在最上面；（小兔）在最下面。
�。ㄍ瓿蓪W力單上用上下說一說，全班齊讀一遍。）
4. 數(shù)學游戲（二）：我說你猜
師：小動物們給樹爺爺過生日可開心了，它們還玩了一個游戲，也想請同學們一起來參加。這個游戲的名字叫做：我說你猜。游戲的規(guī)則是這樣的，樹爺爺呀會給我們一些小提示，我們要通過這些小提示猜一猜樹爺爺說的是哪一只小動物，請你用動作來告訴大家。如果你覺得是小鳥，你就做一個飛的動作，如果你覺得是小松鼠，那就做一個小松鼠吃松果的動作，如果你覺得是小兔子，你就做一個長耳朵的動作，聽明白老師的要求了嗎？
師：準備好了嗎？請看樹爺爺?shù)牡谝粭l提示：它在小兔的上面。
師：老師看到有的同學說是小鳥，有的小朋友說是小松鼠，那到底是誰呢？請看樹爺爺?shù)牡诙䲢l提示：它不在最上面。那它一定是？（小松鼠）
師：小朋友們，你們都答對了嗎？老師現(xiàn)在要采訪一個小朋友，請他說一說他是怎么猜出來的呀！
師：想不想再猜一次呀！好，請看樹爺爺?shù)牡谝粭l提示：它在小鳥的下面。老師看到有的同學說是小松鼠，有的小朋友說是小兔，那到底是誰呢？請看樹爺爺?shù)牡诙䲢l提示：它不在中間。那它一定是？（小兔）
師：小朋友們的反應能力實在是太快了，真讓老師佩服呀！
5. 數(shù)學游戲（三）：擺一擺
師：下面咱們再來玩一個動手的游戲“擺一擺”。請用你們課桌上的數(shù)學書、本子和筆袋來完成。
�、傥襾碚f，你來擺（師說生擺）
師：把數(shù)學書放在課桌上；本子和筆袋放在書的上面；筆袋不在最上面。
�。ㄉ鷶[完后，上臺展示擺法，利用電子白板拖動圖片進行擺一擺。）
師：你能用上下說一說這些文具的位置嗎？（指導學生完整描述：誰在最上面，誰在最下面。（中間的）誰在誰的上面，也在誰的下面。）
�、谀銇頂[，他來說（同桌互動）
師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請你的同桌用“上下”說說它們的位置。 （明確要求后學生開始游戲，并請一組上臺展示，其他同學進行補充）
�、蹘熜〗Y（整理用完的文具）：請同學們快速地整理好自己的文具，坐好。
三、鞏固練習，進一步體會上下
1.完成學力單練習聯(lián)系第1題：用“上”或“下”填空。
2.百寶柜：完成學力單練習聯(lián)系第2題，填一填，說一說。
師：同學們，樹爺爺今天還給我們帶來了它的百寶柜，（課件出示百寶柜）讓我們一起來參觀一下吧，里面都有哪些東西呀？那你能用上下來說一說它們的位置嗎？（生自由的說，只要正確都予以肯定，并以開小火車的形式全班訂正）
3.尋寶物：完成學力單練習聯(lián)系第3題。
師：剛剛老師接到了一個電話，原來是淘氣他說想請我們班的小朋友們去幫幫忙�？�，小機靈狗要送給淘氣一個寶物，寶物就在這三個盒子中的一個，但是卻不知道寶物在哪個盒子里，根據(jù)小機靈狗的提示來猜一猜吧！
師：寶物放在1號盒的下面，那么寶物可能放在幾號盒呢？
生：寶物可能放在2號盒，也可能放在3號盒。
師：我們來看看機靈狗說的第二句話，寶物放在3號盒的上面。那現(xiàn)在你能說出寶物放在哪個盒子了嗎？
生：寶物放在2號盒。
師：你能說說為什么嗎？
生1：因為寶物可能在2號盒，也可能在3號盒子，機靈狗又告訴了我們寶物放在3號盒子的上面，所以寶物就在2號盒。
生2：因為寶物在1號盒下面，所以就不在1號盒子，寶物又在3號盒的上面，所以寶物不在3號盒子里，寶物既不在1號盒子也不在3號盒子，那么寶物就在2號盒子里。
四、總結全課，收獲“上下”
1、師：小朋友們，這節(jié)課你們學得開心嗎？ （生：開心）
師：這節(jié)課，你有什么收獲？
生1：我認識了上下。
生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。
2、師：你覺得誰的表現(xiàn)最棒呢？（完成自我評價加分表。）
五、拓展提升:小小推理家，完成學力單練習聯(lián)系第4題。
師：小紅，小蘭，和小英是好朋友。她們三個人住在同一棟樓里面。這三個小女孩打算考考大家，請你們猜一猜她們都住在哪一層？瞧，她們給了我們兩條提示。第一：小紅住在小英的樓上，第二：小英住在小蘭的樓上。那到底她們住在哪里呢？請你拿出學具袋中的學具，按照提示擺一擺，看看誰住在最上面？（小紅）誰住在最下面？（小英） （學生動手擺，獲得知識。）
一年級數(shù)學教學設計6
教學目標
1．通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，使學生產生學習的興趣，感到數(shù)學不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數(shù)學。
2．通過觀察情境圖，初步認識10以內的數(shù)，對10以內的數(shù)有初步的感知。
3．經(jīng)歷對10以內的數(shù)進行不同方法排列的過程，培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。
4．聯(lián)系生活實際，使學生體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)起學生對大自然、對生活的熱愛。
教材分析
本節(jié)內容為第一單元生活中的數(shù)的第一課時的內容。由于這是學生進入小學校門后的第一節(jié)數(shù)學課，因而，我根據(jù)他們的年齡特點，以講故事的形式進行教學，使學生在游戲活動中完成學習任務。這一節(jié)內容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難，根據(jù)這一情況，我打算給學生充分的時間和空間，使他們敢于表現(xiàn)，樹立學習的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對于教材中的一大幅插圖，學生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導；同時，教學與生活相結合也是本節(jié)課的重點。帶學生去觀察身邊事物的個數(shù)，可以使學生將數(shù)學與生活緊密地結合起來，體驗到數(shù)學就在我們身邊。
學校及學生狀況分析
我校是天津市的一所重點小學，校園環(huán)境整潔、美麗，教學設施齊全。學生多數(shù)是擇校生，我教授的是兩個雙語班的學生，他們家庭條件優(yōu)越，學前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發(fā)。但是，他們對孩子的培養(yǎng)只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學習習慣等還有待于重點培養(yǎng)。比如，學生都是獨生子女，習慣以自我為中心，不認真傾聽同伴的發(fā)言，還有的學生只知道問題的結果，對于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學過程中注意引導與培養(yǎng)。因此，我在設計本節(jié)課時，充分發(fā)揮每個人的主體性，給每個學生以充分的時間和空間，使他們樹立自信心；然后引導他們向他人學習，共同進步。
課堂實錄
(一)創(chuàng)設情境，故事導入
師：小朋友們，今天，我們學校開學了。在一個大森林里，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。你們想不想看看它們上學的情境呀?
生：(異口同聲地)想。
師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)
(二)嘗試探究
師：請你們先仔細觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學聽一聽。
(學生互相說)
師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)
生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。
生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。
(教師邊聽邊貼出對應的圖片)
師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學知識呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?
生：能。
師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。
(學生前后4人為一組認真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當數(shù)的結果不一樣時，又重新去數(shù)，每個學生都積極地參與，課堂氣氛相當活躍。)
師：誰愿意向大家匯報你數(shù)數(shù)的結果。
生：我數(shù)出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。
(教師邊聽邊寫在對應圖下面。)
(三)自主發(fā)現(xiàn)
師：這些事物可以用10以內的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，說說你是怎么想的。
生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
生3：我給它們排成兩隊，單數(shù)一隊，雙數(shù)一隊。
1，3，5，7，9，
2，4，6，8，10。
(學生邊說邊挪動圖片。)
師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結果。
(大家一起讀)
(四)實踐活動
1．師：剛才我們看到動物學校中有這么多能用10以內數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內的.數(shù)表示呢?
生：能。
師：誰能試著說一說。
生1：教室里有6盞燈、2個電扇。
生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。
生3：同學們帶來8輛玩具車。
生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。
生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。
2．師：你們想不想到操場上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內的數(shù)表示呢?
(教師帶領學生分小組到操場上去數(shù))
(學生們數(shù)出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗桿、4個單杠、3個雙杠)
(五)歸納總結
師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么?
生1：我看到了小動物上學的情境，數(shù)了它們的個數(shù)，還給它們排了隊。
生2：我知道了教室里的東西可以用10以內的數(shù)表示。
生3：我數(shù)了操場上有10棵樹。
生4：我知道了同學們帶的玩具個數(shù)也可以數(shù)出來。
師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內的數(shù)表示的事物呢?請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好?
生：(齊聲答)好!
教學反思
這節(jié)課是學生進入小學校門后的第一節(jié)數(shù)學課，學生對1～10各數(shù)在學前已經(jīng)有了一定的認識，為了使學生積極參與數(shù)學學習活動，本節(jié)課我根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學不是枯燥的，是有趣的，進而激發(fā)學習的興趣，為后面的學習奠定基礎。通過本節(jié)課的教學，我看到學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們共同來到了操場上，學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學問題，收獲很大。
案例點評
這節(jié)課，教師能夠結合《標準》的理念，根據(jù)一年級學生的實際情況，設計教學過程。在教學方法上，主要運用觀察法，突出體現(xiàn)先字教學法，即讓學生先觀察、先想、先數(shù)、先說；在此基礎上進行反饋，學生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵，從而使他們樹立起自信心，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在觀察情境圖時，教師的設計是由具體實物到抽象數(shù)字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點。教師將準備的圖片隨著學生的匯報貼出來，使學生將已經(jīng)觀察出的對象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規(guī)律，使觀察結果更明顯，同時，也有利于減輕學生的負擔。學生在經(jīng)歷了獨立學、小組學、集體學之后，他們的學習能力增強了，初步形成了一定的數(shù)感。
新的課程旨在促進學生的發(fā)展，使數(shù)學學習成為學生形成健全人格、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，因此，使學生體會數(shù)學與大自然及人類生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的實用價值及人人學有價值的數(shù)學，在課堂教學中至關重要。這節(jié)課就很好地處理了數(shù)學知識與實際生活的關系問題，從學知識到運用知識都與實際緊密結合，使學生深刻地體會到了數(shù)學與生活的密切關系，生活中處處離不開數(shù)學，也就達到了教學的目的。這節(jié)課教師教得輕松，學生學得愉悅，師生之間在活動中完成了認數(shù)任務，收到了很好的教學效果。
一年級數(shù)學教學設計7
學習需求分析：
本單元內容的學習是學生學習數(shù)學的起始階段，通過數(shù)學活動激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣是至關重要的，只有對數(shù)學產生濃厚的興趣的學生，才有可能去主動發(fā)現(xiàn)問題、解決數(shù)學問題，從而逐漸形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。
教學目標：
知識與技能： 初步了解學生關于“數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計”等知識的綜合應用 情況。
過程與方法： 培養(yǎng)學生的觀察能力及口頭表達能力，滲透對應的思想。
思想與情感：
培養(yǎng)學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情。
教學重點：
培養(yǎng)觀察能力，使學生了解關于“數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計”等知識。
教學難點：
激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
教具、學具準備：
書中的插圖
教學過程：
一、導入： [激發(fā)學生興趣]
1. 同學們，今天老師想帶你們到小小超市去看看，你們愿意去嗎？
2. 不過，我有一個要求：我們是在數(shù)學課上，所以請同學們睜大你們的眼睛，看看你們在超市中能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題。
二、新授： [滲透分類統(tǒng)計方面的`知識，數(shù)的比較]
1. 咱們先到飲料區(qū)去看看吧！你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題了？
�。�1） 有兩個小朋友在說話，它是怎么知道桃汁最多的？橙汁比梨汁多幾箱？
（2） 哪種飲料最少？
（3） 你還能提出什么數(shù)學問題？
2. 看看“水果區(qū)”你能知道什么？[了解學生對量與計量、單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關系的掌握情況]
（1） 什么叫“每千克7元”？那要一共2千克，你知道應該多少錢嗎？
（2） 你還能提出什么數(shù)學問題？
3.“文具區(qū)”的東西可真不少呀！
�。�1） 你們看看一共有幾層格子？
�。�2） 你想要哪樣東西？我看不清楚，你能不能指給我看，說說它的位置？
（3） 同桌互相說說。
4. 買了那么多東西，咱們該去交款了。[了解學生對“方向與位置”的掌握情況]
（1） 看說話的這個小朋友，他在第幾個？第四個小朋友是男孩還是女孩？倒數(shù)第二個小朋友是男孩還是女孩？一共有幾個小朋友？咱們一起數(shù)一數(shù)。
（2） 看，小朋友交了多少錢？一共15元，阿姨找給他多少錢？[了解學生對“計算問題”、“人民幣的認識”、“位置與順序”的掌握情況]
（3） 如果讓你去買東西，你會買嗎？那好，我就當收款的阿姨，想象你們要買什么，然后告訴我。
三、小結
你們知道了什么？不管我們在哪里，都可以找到數(shù)學問題，可見數(shù)學真是就在我們的身 邊。老師相信，只要同學們善于觀察，多動腦筋，你們還會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題的！
一年級數(shù)學教學設計8
教學內容：
蘇教版一年級數(shù)學上冊第八單元《10以內的加法和減法》第74--75頁的內容。
教學目標：
1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。
3、在教師的指導下能提出問題并解決問題，體會生活里數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學重點：
引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學難點：
引導學生正確描述圖中的動作過程。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入
1．計算。
6-3-16＋1＋2
10-5-2 2＋2＋2
指名學生口答，并說說思考的過程，先算什么，再算什么。
復習連加和連減運算的順序。
2．爭做文明小學生。
出示兩幅關于群眾乘坐公交車的圖片，讓學生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的小學生，上下車時應該怎么做？（強調有序下車，排隊上車，做文明小學生的規(guī)范意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。
二、探究新知
1．多媒體演示例題情境動畫，學生觀察動畫，尋找數(shù)學信息，自問自答。
�。�1）學生自由舉手說一說，教師適時引導學生根據(jù)已知的數(shù)學信息，嘗試提出相關的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？
你會列式解答嗎？教師根據(jù)學生的回答相機板書:7-2=5
（2）引導學生繼續(xù)觀察圖例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息：然后上車3人。提問：現(xiàn)在車上有幾人？
要求學生自問自答，教師根據(jù)學生的回答相機板書：5+3=8
�。�3）教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個問題，直接出示一個算式，要求學生根據(jù)動畫，說一說算式的意思，并嘗試說一說計算的過程，確定運算的順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）
7-2+3=8
觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點和不同點？哪種更簡單些？
相同點：(1)都是先算前面的運算，再算后面的運算。
�。�2）左邊兩種運算，右邊也是兩種運算。
不同點：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學生直觀感知加減混合算式的簡潔。）
2．深入探索，揭示算理，研究算法。
出示植樹圖，要求學生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學信息，嘗試提出問題，并列這樣的.簡便算式解答。
指名學生說說自己的想法，教師相機板書：6+2-3=5
集體分析計算的過程，確定運算的順序。
3．分析算式，揭示課題。
觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學的連加、連減有何異同？
學生自由回答，教師適時小結。
�。�1）連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天學習的“加減混合”。（板書課題）
�。�2）加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。
三、鞏固練習
1．圖式結合題。引導學生根據(jù)部分算式說出圖意，再在書上填空。
請幾名學生說說計算的過程。
2．闖關題
�。�1）計算題。
指名學生說說自己的想法，明確運算的順序。
�。�2）送魚雷回家圖。
指名學生上臺演示將魚雷送回自己的家，集體核對結果。
（3）看圖說話列式。
談話：動物游樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，同桌互相說一說每個算式表示的意思。
教師依次出示三道算式，請同學說說老師的想法，然后全班交流。
3．課后作業(yè)：完成書本上第75頁的練習。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有學到了什么知識呢？加減混合運算應該怎樣計算？在計算的過程中需要注意什么？
板書設計：
加減混合
7-2=5
5+3=8 7-2+3=8
6+2-3=5
前——后
左——右
教學反思：
教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活里的數(shù)學問題的多樣性和答案的不確定性。
利用學生熟悉和喜愛的闖關游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識,在游玩中解決數(shù)學問題,體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵的語句結課,增加學生學習數(shù)學的信心和興趣。
一年級數(shù)學教學設計9
單元教學內容：
20以內的退位減法
單元教材簡析：
本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數(shù)學”�？谒�20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數(shù)學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意:
1、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識；
2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；
3、處理好算法多樣化的教學；
4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；
5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
單元教學目標：
1、學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學重、難點：
理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算
教法學法：
情景教學法、演示法。
單元課時安排：
12課時
例1……………………………………………………3課時
例2……………………………………………………4課時
例3……………………………………………………2課時
整理和復習……………………………………………3課時
第一課時十幾減9的減法
教學內容：第10-----12頁的內容（十幾減9的減法）
教學目標：
知識與技能;通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
過程與方法：經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
情感態(tài)度與價值觀：通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。
教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。
教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教法學法：情景演示法。
教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？
同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
這是什么活動？讓學生介紹。
小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
�。�、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪酒驁D）
�。�、選擇算法，進行計算
�。ǎ痹瓉砝蠋熣诎l(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
�。�2）頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）
原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學問題嗎？同桌互相說一說，并列式
三、熟練算法，進行應用
１、看圖列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正
�。�、圈一圈，算一算（第１３頁）
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。薄煟和瑢W們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
�。�、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
４、搶答練習
利用找出的規(guī)律，同桌進行練習
如：學生Ａ：13－9=學生Ｂ：4+9=
五、游戲
小鳥找房子（第１３頁的圖）
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
六、思維訓練
應用知識解決問題
有16個同學來猜字謎，已經(jīng)來了9個同學，還差幾個同學沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生，？
八、課學小結：這節(jié)課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
教學板書：十幾減9
有15個氣球，賣9個，還有幾個？
15—9=6
有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式
14-9=5
例1、12-9怎樣想想9+（3）=12
12-9=3
210
10-9=1
11+（2）=3
教學反思：
整堂課以學生感興趣的'情境（賣氣球、套圈、猜字謎等）為主線展開教學，而這些情境又是學生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗基礎之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學問題和解決問題，不斷地體驗到成功的喜悅，學生的學習積極性很高。一節(jié)課下來，學生的學得積極主動。同時讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數(shù)學的價值，從而幫助學生樹立學好數(shù)學的信心
本節(jié)課還存在很大的不足:在學習新知處，我組織學生自主探索15-9=？，然后讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，讓學生親歷新知的形成過程,可是教師的組織不夠精密，導致探索過程過于混亂，以后要加強注意。
第二課時練習課
教學內容：練習課
完成第13頁的第4題－第8題
教學目標：
知識與技能：要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
過程與方法：培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。
情感態(tài)度與價值觀：通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
教學重點：能夠用不同的方法來進行計算
教學難點：培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。
教法學法：反復練習。
教學準備：口算卡片多張
教學過程：
一、基本練習
�。薄⒙犓�
13－9=17－9=12－9=15－9=
18－9=14－9=15-6=16-8=
1）、集體訂正
2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）
3）、指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？
�。▽W生口答，教師板書）
4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。
2、看圖寫算式（小黑板出示）
◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎
�。ㄖ该逖�，全班齊練）
板書：9＋6＝156＋9＝1515－6＝915－9＝6
3、算一算
第14頁的第5題
要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式
最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。
比一比，看誰算得又對又快，口答
教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學生口答出得數(shù)
二、出示小黑板（第14頁的第6題和第8題）
要求：1）先讓學生看圖說圖意
2）再指名說圖意
3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？
三、練習
學生完成書中第7題
回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。
四、課堂小結：
十幾減9的差與被減數(shù)有什么關系？
十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1
板書設計：十幾減9練習
13-9=（）12-9=（）
（）10（）10
�。ǎǎ�
教學反思：
講十幾減9的時候，學生根據(jù)情境圖列出13-9=4這一算式時，我問大家是怎么想的，好多學生都是說根據(jù)9+4=13來想的。在我的啟發(fā)下，有個學生根據(jù)情境圖，說可以先從10里去掉9個，再把剩下的1個和盒子外面的3個合起來是4個……這時候算法多樣化已經(jīng)無從說起。在探討13-9=4的計算方法時，我對學生的知識基礎估計不足，以致沒有達到預期的算法多樣化。
對話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動作。在讓同學說說你所想到的方法時，往往只有幾位同學能大膽發(fā)言，也許對學生來說，我缺乏他們所希望的親和力，以至于課堂氣氛比較沉悶，在以后的課堂教學中，我還要多多注意控制自己的情緒，創(chuàng)設平等和諧的課堂氣氛，學生才會敢于發(fā)表自己的見解，敢于質疑，敢于爭辯。
第三課時十幾減幾
教學內容：十幾減幾（第15頁例2）
完成相應的做一做及練習三的第1、2題
教學目標：
知識與技能：理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法.
過程與方法：正確計算“十幾減幾”的題目。
情感態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。
教法學法：小組探究。
教具準備：掛圖
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯(lián)系
出示口算：
8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
二、自主探索，學習新知
1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。
2、同學們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見
6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導向性的小結
教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
四、聯(lián)系實際，解決問題
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。
五、課堂小結：
今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。
板書設計：十幾減幾
例213-8=（5）條13-5=（8）條
310310
25
教學反思：
我在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過“小貓釣魚”這條情景主線編湊一個有關于小貓釣魚的故事，提高學生學習的積極性，讓學生能積極主動地幫助小貓解決問題，做一個樂于助人的好孩子，把計算教學的內容有機地融為一體。很快小朋友就找到了解決問題的思路，13條金魚，花的有8條，黑的有（5）條，是用減法13-8=5計算的。這節(jié)課的重點內容是理解十幾減幾的算理，能正確地進行十幾減幾的口算。為了讓學生體驗算理，在教學過程中，進一步讓學生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計算方法。
整節(jié)課下來，節(jié)奏還是比較緊扣，一環(huán)接一環(huán)。在上課時，可能由于自己對學生表揚、鼓勵性的語言較少，講故事時缺乏兒童化語言，難免會降低學生學習的積極性。
第四課時練習課
教學內容：練習課
（第16頁的第3題--第17頁的第7題）
教學要求：
知識與技能：通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。
過程與方法：培養(yǎng)學生良好的學習方法及數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。
教學重點：
掌握多種計算的方法
教學難點：
正確熟練地計算，提高計算的正確率。
教法學法：練習法。
教學準備：計算卡片
教學過程：
一、基礎練習
1、口算
12－712－412－314－816－98+9
13－614－511－215－717－815－9
評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？
還有不同的想法嗎？
2、說得數(shù)，再寫算式
書中第16頁的第3題：
要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）
二、游戲提高練習
1、找座位
�。�1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5張貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。
�。�2）還有沒有送出去的卡片嗎？
那你們想不想給他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）
2、找朋友
�。〞械�17頁的第8題）
活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）
三、完成作業(yè)
P17：7
四、思維訓練
育紅小學一（1）班有20人去秋游，有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2輛。
1、可以怎樣租車？
2、怎樣租車空座位最少？
五、課堂小結：通過這節(jié)練習課，同學們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案，計算時你應在眾多的方法中，選用自己喜歡的方法算。
板書設計：練習課
教學反思：
在引導學生提問，讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程中，教師只把學生的問題和自己心中的問題相比靠，認為和老師想的一致的就是可利用的，完全沒有站在學生的角度看問題。其實學生提出問題的過程是一個具體的、動態(tài)生成的過程，雖不能完全確定，但卻是可預測、可引導的、大多可為教學所用的。學生的問題中蘊涵著很多有價值的信息，及時撲捉這些信息，為教學所用可收到意外的效果。另外，學生有自己的思維方式，教師要善于傾聽。
第五課時用數(shù)學
教學內容：用數(shù)學（P19：例3）完成相應的做一做
教學目標：
知識與技能：通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力。
過程與方法：學會提出與他人不同的數(shù)學問題。
情感態(tài)度與價值觀：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。
教學重點：
學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。
教學難點：能夠根據(jù)已知條件，提出數(shù)學問題
教法學法：探究法。
教學準備：主題圖二幅
教學過程：
復習引入：我們學習了退位減法，不知同學們學的怎么樣？老師要檢測一下大家。闖關游戲：
一、口算：
18-9=17-9=
13-4=15-8=
二、大括號小問號：
教師課件展示，要求同學們說清題意，說清問題。
第三關：隱身的小問號，引入新課？
講授新課：
春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書）
1）有8個女同學，有6個男同學
2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學
3）有16個同學來踢球，已經(jīng)來了9個人。
2、你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試
如：第1小題：8+68－6
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？
�。ㄆ渌黝}與以上相同）
B：出示“做一做”的主題圖
學生觀察：
問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說）
（3）指名說
�。�4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。
�。�5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
二、練一練
1、完成21頁：1題
出示圖，讓學生認真觀察：
�。�1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說
�。�2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？
�。�3）學生獨立完成，同時指名板演。
�。�4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、21頁：2題
學生獨立完成，集體訂正
課堂小結
今天這節(jié)課大家都很出色，我們可以用學到的數(shù)學知識解決很多生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！
板書設計：
學數(shù)學、用數(shù)學
例3：1）有8個女同學，有6個男同學8+6=148-6=2
2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學13-6=7
3）有16個同學來踢球，已經(jīng)來了9個人。16-9=7
你能根據(jù)這些信息提出什么問題？
有17只小鳥，飛走了8只，還剩幾只？
17-8=9（只）
教學反思：
通過本節(jié)課的教學，反應出孩子們的問題意識較淺薄。對于課本所呈現(xiàn)的信息，來進行處理形成問題的能力不足。另外，本節(jié)課的教學效果欠佳，主要是由于教師的教學設計存在以下問題：缺乏小組合作，忽視了學生的年齡特征而未照顧他們已有的知識經(jīng)驗，教學設計簡單，教學方法與孩子的學習相悖，學生的問題意識需要進一步強化訓練。
一年級數(shù)學教學設計10
【教學內容】 北師大版小學數(shù)學第一冊第88-89頁。
【教學目標】
知識與技能：
1、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。
2、能運用10以內的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題;進一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。
3、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系;通過自我評價活動，形成初步的反思意識。
方法與過程：
1、 首先，通過選題，讓學生發(fā)現(xiàn)選擇可以研究的問題，并訓練學生清晰加以表述。
2、 其次通過，分析、討論，進一步明確需要解決的問題，設計合理可行的解決問題的方案和步驟。
3、 最后，通過自主探索、合作交流等實際操作環(huán)節(jié)，實施解決問題的方案，得到解決問題的成果。
4、 總結、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會、進一步研究的.問題等，并開展自評、互評和他評。
情感態(tài)度價值觀：
1、激發(fā)學生學習興趣。
2、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好情感體驗。
3、體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。
【教學重點】
能運用10以內的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題;進一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。
【教學難點】
在發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系;通過自我評價活動，形成初步的反思意識。
第一課時
【教學活動設計】
一、活動一 “議一議”
目的：通過分析、討論，進一步明確需要解決的問題，設計合理可行的解決問題的基本步驟，以及如何進行分工合作等。
過程：創(chuàng)設情境，引入教學。
1.你能找到淘氣校園里的數(shù)學問題嗎?你們的教室里、校園里又有哪些數(shù)學信息?你能提出哪些數(shù)學問題?(課件出示主題圖)。
(1)分析：面對這樣一些數(shù)學問題，我們應該這樣解決呢?
(2)討論：看看淘氣的校園，畫面上的數(shù)學信息非常多，我們怎樣做才能有條理的找到更多的數(shù)學信息，并且做到不遺漏呢?
(學生討論)
(3)分工：為了又快又好的解決問題，我們一定要分工合作。
�、僭诮鉀Q這一問題的過程中，我們需要做哪些工作，誰來做呢?又該怎樣做?
�、谝砸粋�小組為單位，教師示范如何分工。
③所有小組進行分工。教師要對個別小組進行幫組。
(4)指導學生怎樣記錄。
二、活動二 “做一做”
目的：通過合作等實際操作環(huán)節(jié)，實施解決問題的方案，得到解決問題的成果。
過程：完成三個數(shù)學活動。
1.分組找一找淘氣校園里的數(shù)學信息。
(1)教師提出要求。
(2)學生分組活動。
2.說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)。
(1)學生匯報。
(2)教師要隨時引導學生說出有效的數(shù)學信息。
3. 數(shù)一數(shù)，填一填。
(1)數(shù)出在操場上參加各種體育活動的人數(shù)，填在表中，完成任務。
(2)鼓勵學生嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。
(3)解決問題，超出學習范圍的問題，存入問題銀行。
三、全課總結：
通過交流的方式總結全課。關鍵總結解決問題的方法。
四、提出下節(jié)課將要活動的內容，激發(fā)學生的興趣。
第二課時
一、回顧上節(jié)課所學內容。
1、上節(jié)課，我們解決了一個什么樣的數(shù)學問題?
2、在解決問題的過程中，我們學會了哪些解決問題的方法。
3、在這一活動中我們應注意什么呢?
二、活動三“想一想”
1、我們的教室里有哪些數(shù)學信息?
活動目的：通過這一活動總結、反思并交流解決問題的過程金額解決問題的成果。
(1)確認小組內的分工，重點提醒組長、記錄員的任務。
(2)提出要求。
(3)小組活動。教師隨時指導活動。
(4)交流匯報。
2、你們能提出哪些數(shù)學問題?
(1)學生交流。
(2)對學生暫時不能解決的問題，放入問題銀行。
3、總結小組活動，對表現(xiàn)好的小組提出表揚。
三、帶學生到操場進行數(shù)學活動。(可根據(jù)本班具體情況，決定是否進行此活動)
1、你的校園里有哪些數(shù)學信息?想不想調查一下?
(1)先在教室做好分工，提出要求。
(2)帶領學生去操場進行觀察、記錄。
2、把學生帶回教室。
3、小組內先進行整理。
4、學生交流匯報。
5、根據(jù)調查的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?
(1)學生提出問題。
(2)解決部分問題。
6、活動總結。
四、自我評價
活動目的：鼓勵學生對于自己的表現(xiàn)進行自評。
1、通過兩節(jié)課的數(shù)學活動，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?能否從傾聽、交流、以及在活動中能否發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題等方面，對自己的表現(xiàn)給予合理評價。
2、學生自評。
3、同伴互評。
五、全課總結。
一年級數(shù)學教學設計11
教學目標
一、知識與技能
使學生認識小括號，了解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。
二、過程與方法
通過學生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考的方法。
三、情感態(tài)度價值觀
通過教學，讓學生感受到小括號的重要性，具有初步的符號意識。
教學重難點
一、重點
能正確計算含有小括號的加、減混合運算。
二、難點：
理解小括號的意義。
學情分析《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）一年級下冊第74頁例3。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運算基礎上學習的，并且學生具有一定計算和分析解決問題的能力，同時小括號的出現(xiàn)也可以改變式題的運算順序，提高學生的做題興趣，進一步掌握運算順序。教學方法情境法，小組合作探究法
教學過程
一、復習舊知
4＋3＋3＝
3＋4＋9＝
9－3－4＝
10＋5－2＝
師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運算規(guī)律。
二、探究新知
（一）學習導入
采用直觀操作的`形式，在白板上先出示10個五角星，先拿走2個，再拿走3個，讓學生觀察，積累經(jīng)驗。
�。ǘ┨岢鰡栴}，引發(fā)思考
師：你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎？
生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？
【設計意圖：用富有童趣的剪紙導入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學習新知識提供了豐富的素材，為理解運算順序積累感性經(jīng)驗�！�
（三）動手操作，確定解題思路
師：10個五角星先剪掉2個，又減掉3個？還剩幾個呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？
交流學生的作品，鞏固學生對問題的理解。
師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣解決呢？誰能說一說自己的思路？
思路1：先算出減去2個后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個后還剩多少。
思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個，再算最后還剩幾個。
【設計意圖：從主題圖出發(fā)，提出問題，讓學生列式計算。學生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路：一種是學生熟悉的連減的方法，列出算式并標出計算過程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運算順序，這時候就為自然的引出小括號做足了準備�！�
（四）感受小括號的必要性
師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？
教師巡視，尋找兩種思路的學生。
接下來我們來介紹算式所表示的意義，再說說計算順序。
思路1：師隨學生的發(fā)言板書：10-2-3=5，然后講解。
思路2:教師組織學生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進一步計算。
1．“創(chuàng)造”小括號，理解意義
師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當?shù)姆�，用這個符號表示先算加法嗎？
學生可能會有不同的解決問題的方法。
�。玻胄±ㄌ�
教師引入小括號，認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性與簡潔性。
３．使用小括號，明確運算順序
含有小括號的的算式，要先計算小括號里面的。
�。矗〗Y一個算式中含有小括號，要先算小括號里面的。
【設計意圖：為了表達自己的的想法，讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，雖然小括號的寫法是一種規(guī)定，但是讓學生創(chuàng)造的過程也就是不斷滲透小括號的作用的過程，在不斷的重復先算“2＋3”的時候，也就是需要一個符號的產生，讓這個符號保證優(yōu)先計算“2＋3”。從而小括號的產生就有必要，含小括號的算式的運算順序就呼之欲出了�！�
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┱f一說下面各題應先算什么，再計算
13－4＋5＝7+7-6=
13－（4＋5）＝7+(7-6)＝
師：仔細觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。
計算加減兩步式題，你想提醒同學們注意什么？
（二）連一連
師：小動物應該在哪節(jié)車廂上，說一說你是怎么想的？
四、課堂小結
師：這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？
小結：在一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。
五、布置作業(yè)
練習十七1.2題
教學反思
本節(jié)課主要教學含有小括號的混合運算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有不足之處：
1.我在提問時，提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我應該在設計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學生的，怎樣的問法學生能夠馬上就理解的。
2.在講課整個過程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費時間。在今后的教學中我應該多加練習對白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應用。
3.在整堂課中，對于本節(jié)課的重難點，我在白板上練習的比較少，導致孩子們的印象不深，未達到理想的教學效果。學校提供優(yōu)秀的教學條件，我們應該多加應用，不能白白浪費資源。
4.我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。以后應當多加注意。
一年級數(shù)學教學設計12
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
通過復習，使學生對本學期所學習的20以內加法及20以內不退位減法（十幾減幾）的相關算式進行整理、對所學計算方法進行回顧，掌握一定復習和整理方法。
�。ǘ┻^程與方法
通過算式整理及多種形式的練習，找到知識間的聯(lián)系，進一步提高學生的計算能力及問題解決能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在合作與交流中，激發(fā)學生學習興趣，體驗學習數(shù)學的樂趣。
二、目標分析
本課教學目標是學生在掌握了20以內加減法及20以內不退位減法算理及算法的基礎上進行的一次全面綜合復習。目的是讓學生在參與數(shù)學活動的過程中，不僅能進一步提高自身的計算能力；還能讓學生在積累一定數(shù)學活動經(jīng)驗的同時，了解一定的復習整理方法，初步感受復習對知識與能力提升所起的作用。
三、教學重難點教學重點：
通過對所學20以內加法及20以內不退位減法（十幾減幾）相關計算進行整理，進一步提升學生的計算能力及問題解決能力。
教學難點：
學生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結果。
四、教學準備
課件、數(shù)字卡片、算式卡片
五、教學過程
�。ㄒ唬┗仡櫿�
1．整理20以內加法（課件出示）
�。�1）找規(guī)律填表仔細觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？
�。�2）借規(guī)律填表游戲：對號入座。
�。�3）用規(guī)律找規(guī)律進一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預設1：學生會橫著看、豎著看、斜著看。預設2：得數(shù)小于10的`算式和得數(shù)大于10的算式。預設3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。……【設計意圖】借助表格中所給算式，激活學生原有認知，回顧整理已學所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進一步提升學生的計算能力奠定基礎。
2．整理20以內不退位減法（十幾減幾算式）
（1）口算練習。說說你是怎么算的。13－2 17－3 19－5
�。�2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列11－112－113－114－115－116－117－118－119－112－213－214－215－216－217－218－219－213－314－315－316－317－318－319－3……
（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預設1：橫向排列預設2：縱向排列（略）
【設計意圖】因在10以內數(shù)的認識時已對減法表進行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進一步感受不同數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系和相似內容之間的差異，學到一定的整理和復習方法。
一年級數(shù)學教學設計13
教學內容：
人教版數(shù)學第一冊第64至65頁,練習九1至3題
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立學生的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點與難點：
10的分解和組成
教學準備：
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧！（出示P64頁的主題圖，并引導學生觀察。）
二、交流，動手操作，探究新知
（一）.10的含義。
師：在圖上你看到了什么呢？
師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？
師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學生說一說是怎樣數(shù)的）
師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學生出來數(shù)一數(shù)）
師：你數(shù)得真準，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？
小結：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。
設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學生多角度地認真觀察，讓學生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。
師： 剛才同學們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學到黑板上擺一擺）
師：咱們來看一看這幾個同學擺的'，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！
小結： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）
師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。
設計理念：這一環(huán)節(jié)給學生提供了豐富的活動平臺，通過學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊。
（二）、10以內數(shù)的順序
師： 老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。
師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？
師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？
師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。
師：能把第10顆找出來嗎？
設計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開讓學生全方位地認識9與10，充分開拓學生的思維空間，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學意識，建立數(shù)感。
�。ㄈ⒈却笮�。
師：同學們學得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：9和10誰大誰小呢？請同學們打開書P65頁，跟他們比比大小。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答板書）
師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結：通過剛才的學習我們已經(jīng)認識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。
設計理念：通過讓學生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學生的思維空間，也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。
（四）、10的組成。
1、游戲激趣
師：今天大家學得真認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。
設計理念：通過游戲的設計激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學生的特點也有一個課堂調節(jié)的作用。
�。▽W生動手分一分）
2、動手分一分
師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學來分一分。（請一個學生上臺分，一邊分老師一邊記錄）
師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學生介紹自己的想法）
師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學來說一次，讀得真好聽，男同學來讀一讀，記住了嗎？
3、游戲鞏固
（1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？
�。�2）對口令
師：我們再玩?zhèn)�對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）
設計理念：先讓學生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。
�。ㄎ澹畬W習10的寫法。
1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。
2、展示幾個同學生寫的本子，集體再次強調在寫10時要注意的問題。
三、鞏固練習
1．練習九的第1題。
先讓學生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學生10以內數(shù)的順序。
2．練習九的第2題。
先讓學生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。
3．學生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。
4、補充練習
圈一圈。
�。�1）圈出左邊的１０個圖形。
�。�2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。
通過圈一圈練習進一步鞏固學生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結
今天大家學得開心嗎？學到了什么呢？讓學生回憶這一節(jié)課所學到了一些內容后老師作小結。
一年級數(shù)學教學設計14
教學內容：
第一冊第53—55頁及練習八第2、3、4題。
教材分析：
1、關于直尺圖兩端的缺口。
直尺圖左端不畫口是可以的，一年級的小朋友對小于0的數(shù)是沒有感受性認識的，也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少，要讓學生初步感受到自然數(shù)逐1增長的規(guī)律，以及自然數(shù)個數(shù)的無限性。2、關于比較8、9的大小，通過點子圖來比較，其目的在于認識7、8、9之間的關系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認識顯然過于狹隘，應該讓小朋友在更廣的區(qū)間內認識9以內數(shù)的關系，這樣，更進一步增強數(shù)感。學情分析：
1、關于數(shù)數(shù)。
前面已學習了7以內數(shù)的認識，對認識數(shù)的`哪幾個方面內容有初步的感知，有了數(shù)數(shù)、了解的順序和大小比較等能力。重點讓學生理解數(shù)自然數(shù)是一個一個地數(shù)。
2、關于數(shù)的組成。
對于數(shù)組成，學生在學前教育中已有基礎，但大多流于死記硬背，而現(xiàn)在重點在于讓學生理解分什么，如何有序地分，由其中的一組還能還能想到什么。
教學目標：
1、知識與能力：
學會數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；知道9以內的數(shù)的順序，能正確比較9以內數(shù)的大小；會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解8、9的組成。
2、過程與方法：
通過看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實踐活動，引導學生經(jīng)歷認識8、9的過程，感受8、9的組成，初步體會有序思考的方法，并在實踐活動中培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力及初步的數(shù)學交流意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
結合8、9的數(shù)數(shù)與認數(shù)感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系；通過探索和發(fā)現(xiàn)8、9的組成，激發(fā)學生探究新知和學好數(shù)學的欲望；在引導學生從8、9的一組組成想到另一組組成的過程中，滲透事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點啟蒙教育。
教學重點：
學生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字
教學難點：
學生會正確書寫數(shù)字8、9
教學準備：
多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。
教學過程：
一、情境導入。
師：王大伯養(yǎng)了一群小豬，把小豬編了號，看，它們來了！
1、這些小豬的編號各是幾？一共有幾頭小豬？（課件：7頭小豬跑著出來，身上有編號4、1、6、2、5、7、3）
2、請你按編號順序把小豬們排一排隊好嗎？你有幾種排法？（1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1）你是按什么順序來排的？
3、王大伯又買了2頭小豬，該編上什么號呢？（引出8、9）板書課題：8、9的認識。
二、探究新知
1、8、9的含義及順序。
�。�1）擺一擺。
師：你會用小棒來表示已經(jīng)編上號的7只小豬嗎？（學生操作）
師：王大伯又買來一只小豬，這時是幾只小豬？（板書：8）你還會用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學生操作）擺成自己喜歡的圖形。
師：8號的小豬該排在隊伍的什么位置呢？（學生說電腦演示）你是怎么想的？（板書：7＜8
師：王大伯再買來一只小豬，這時是幾只小豬？（板書：9）你還會用小棒來表示嗎？你是怎么擺的？（學生操作）
師：9號豬要加入它們的隊伍中，應該排在哪里呢？你是怎么想的？
（2）說一說。
看著整齊的隊伍，你知道些什么？用8和一個數(shù)比大小，誰能說一說。用9和一個數(shù)比呢？
（4）活動。
教師活動：教師獎勵小獎片給表現(xiàn)好的學生，先發(fā)7張，再發(fā)1張，問學生是幾張？發(fā)了8張小獎片，再發(fā)1張，問學生是幾張？
學生活動：9名表現(xiàn)好的學生到前面。
師：第8個同學指的是誰？為什么會出現(xiàn)2位同學呢？從左邊數(shù)第9個同學是誰？從右邊數(shù)起呢？（指名回答）從左數(shù)起的前面8個同學轉個圈，從右數(shù)起的前5位同學先回到座位上。2、8、9的寫法。
�。�1）說一說8、9像什么？
（2）師范寫
�。�3）學生在書上描寫
�。�4）學生互相欣賞3、8、9的組成。
�。�1）9的組成。
師：9只小豬都關在一個豬圈里太擠了，王大伯新建了一個豬圈，把9只小豬分別關到兩個豬圈里，王大伯可能會怎樣關這9只小豬呢？
請你拿出9根小棒代替9只小豬，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
小組交流你的方法。
根據(jù)學生的匯報板書：
討論9的組成的記憶方法：你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。（由一組想到另一組。同時老師整理改變板書：
�。�2）8的組成（用小棒分一分）
（3）完成“做一做“
三、練習
1、活動：同學們在學習中常用到尺子，請小朋友們拿出直尺找一找數(shù)學8在哪里？9呢？用尺子連一連，書上練習的第2題。
2、小豬聊天猜年齡。（課件出三只小豬在豬里的情境）
小豬一：我的年齡比7大，我可能是幾歲？
小豬二：我的年齡比9小，我可能是幾歲？
小豬三：我的年齡比6大，比9小，我可能是幾歲？
一年級數(shù)學教學設計15
學習內容：
一年級上冊《課程綱要》
學習目標：
1.通過交流《課程綱要》，了解本學期數(shù)學學習的課程內容、課程目標以及課程評價。
2.通過了解教師對學生的評價方法，激發(fā)學生自主學習的主動性。
學習重點：
讓學生了解本學期學習內容和評價方法。
學習難點：
通過分享《課程綱要》讓學生明確學習目標。
學習過程：
一、談話交流入主題
同學們新學期開始啦，從今天開始郭老師將帶領大家一起學習數(shù)學這門有趣的課程，你們有信心學好嗎？這節(jié)課我將和大家一起快樂得分享本學期我們要學什么、怎么學以及怎樣評價大家的學習表現(xiàn)。
二、了解目錄，建立單元概念
請大家把課本翻到目錄認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過看目錄，讓學生初步了解本冊書有8個單元，我們將分單元進行學習。
三、數(shù)學之旅，翱翔知識王國
現(xiàn)在老師帶領你們進行一次數(shù)學之旅，準備好的孩子對老師微微笑。在去之前，我們先來認識一下這次旅途中的新朋友。向學生介紹智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗。
（一）數(shù)字王國 0—10的認識及正確書寫，讀數(shù)，數(shù)數(shù)（數(shù)字書寫比賽）
�。ǘ┓柾鯂� “＞”，“＜”, “＝”, “+”, “—”數(shù)字王國和符號王國是友好之國，經(jīng)常合作交流，碰撞出智慧的火花。幫助我們解決生活中的很多問題，比較數(shù)的大小，加法，減法及加減混合是我們即將學習的內容。20以內進位加，不退位減法（看圖說故事比賽；口算比賽）
（三）圖形王國圖形王國中的圖形各式各樣，種類齊全。這學期我們將認識長方體、正方體、圓柱和球。你想和它們做朋友嗎？只要你們課堂專心聽講，抓住它們的.“長相”，就會成為親密無間的好朋友！
（四）動物王國走著走著，我們來到了動物王國，看，多熱鬧，它們在干什么呀？
出示開運動會情境，引出前后、上下、左右位置關系。
轉了一圈，看到大家依然精神抖擻，老師特別開心，現(xiàn)在什么時刻呀？你會讀表嗎？沒關系在以后學習中你會成為讀表小專家。（整時、半時）
請大家跟隨老師再次回到課堂中，你們現(xiàn)在是小學生了，每天要學會自己整理書包，把文具歸類擺放，脫離父母的幫助，成為一個獨立的好孩子，好嗎？
四、學習表現(xiàn)評價
剛才我們了解了這一學期我們要學什么，通過一個學期的學習，相信大家都會收獲很多新知識、新本領。那怎樣評價我們的學習情況呢？我們一起來看一看。你可要仔細聽，記清楚。老師要從下面這些方面來評價大家的學習表現(xiàn)。
我們先來看課堂評價，你認為怎樣做才能得到優(yōu)秀，可以得到智慧星？（坐姿、聽講、回答問題、課堂練習、課堂參與度）
那什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的作業(yè)呢？（正確率和書寫）
在單元檢測和期末測試中，都會看小朋友的卷面成績。在剛才的課堂評價和作業(yè)評價中，老師會繼續(xù)給大家兌換“大拇指”和“表揚信”，看，今天的課堂上就有小朋友得到了一顆智慧星，多多努力吧！小朋友們，了解了老師會從哪些方面評價你的學習，可要加油，要有學好數(shù)學的信心！
五、總結，交流分享。
今天，老師給大家分享了本學期的學習目標、內容和評價方法，請你回家后把這些內容或你的收獲分享給家人，好嗎？
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