陸羽與茶經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文全文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的陸羽與茶經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文全文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教材分析：

　　《陸羽與<茶經(jīng)>》是S版教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元圍繞中國(guó)傳統(tǒng)文化組織課文，先后選編了《故宮》《青花》以及《編鐘》《敦煌壁畫(huà)》等課文，比較全面地向?qū)W生介紹了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次豐盛的精神文化大餐。《陸羽與<茶經(jīng)>》是其中一篇課文，主要介紹了在中國(guó)茶文化史上留有美名的傳奇人物——陸羽的生動(dòng)事跡，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國(guó)茶葉和世界茶葉的發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)。 教學(xué)理念：

　　本課內(nèi)容通俗易懂，文章特點(diǎn)明了。因?yàn)榫幷咛匾獍阉�編排在了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)單元，所以教學(xué)中，力求跳出傳統(tǒng)教學(xué)的定勢(shì)，而把中心著重放在感悟人物品質(zhì)的基礎(chǔ)上領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，由茶文化囊括到其他的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其受到情感熏陶。 教法預(yù)設(shè)：

　　借助多媒體課件形象直觀的特點(diǎn)，通過(guò)一定的圖片、音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感，增加課堂的容量，達(dá)到讀一篇，知百事的效果。另外依托學(xué)生現(xiàn)有的閱讀方法引導(dǎo)其在朗讀、感悟，進(jìn)而理解課文，提高

　　能力。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第二課時(shí) 教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、回顧教材，談中國(guó)建筑文化代表——故宮、陶瓷藝術(shù)代表——青花、古代樂(lè)器——編鐘在生活中的影響。

　　2、揭示教學(xué)主題——茶藝，引出傳奇人物——(陸羽)(課件)以及他那名垂青史的巨著——《茶經(jīng)》(板書(shū)課題——陸羽與《茶經(jīng)》)

　　3、齊讀課題兩次。學(xué)生展示搜集的關(guān)于陸羽的資料，以及對(duì)《茶經(jīng)》認(rèn)識(shí)。

　　二、整體把握課文

　　1、初讀課文，找到具體評(píng)價(jià)陸羽的語(yǔ)句進(jìn)行交流。(學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、(板書(shū)——茶圣)學(xué)生初談對(duì)“圣”的了解;(課件補(bǔ)充“圣”的三種解釋;生再談對(duì)“茶圣”的理解。

　　過(guò)渡：文章圍繞陸羽與茶經(jīng)寫(xiě)了陸羽生前三件事情。分別是——辨別江水、撰寫(xiě)《茶經(jīng)》、推廣茶藝。那么，這三件事都從哪些方面來(lái)表現(xiàn)陸羽作為“茶圣”的品質(zhì)的呢?

　　三、品讀語(yǔ)句，感悟人物。

　　辨別江水

　　A、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第2——8自然段，把自己認(rèn)

　　為最能表現(xiàn)陸羽品質(zhì)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，感情朗讀、品悟。

　　B、小組交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。(

　　1、先讀自己找到的句子;

　　2、感情朗讀;

　　3、談自己的體會(huì))

　　C、班級(jí)分享，指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的思想感情。

　　生讀句子，師指導(dǎo)朗讀，并 引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)體會(huì)、感悟。(生做動(dòng)作，師參與其間，品讀句子)

　　過(guò)渡：陸羽就這樣一看，一舀、一倒、一掂、一揚(yáng)，就辨別出了南零水。所以在場(chǎng)的人都稱(chēng)贊他——真是神了!那個(gè)士兵呢?他的心情一定不平靜。

　　A、分角色反復(fù)朗讀士兵跟陸羽的對(duì)話。

　　教師小結(jié)：俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下前日工。陸羽對(duì)煎茶的誰(shuí)的研究都達(dá)到這種高深莫測(cè)的程度，陸羽煎茶的本領(lǐng)自然是達(dá)到了爐火純青的地步了。(課件展示智積法師的故事)

　　B、再讀課文第3自然段(課件出示——音樂(lè))

　　C、填空：陸羽(

　　)，所以他堪稱(chēng)“茶圣”

　　撰寫(xiě)《茶經(jīng)》。

　　過(guò)渡：接下來(lái)我們走進(jìn)第二個(gè)故事，看看在那些方面又能感受到陸羽不一樣的品質(zhì)呢?

　　A、學(xué)生運(yùn)用默讀的方式學(xué)習(xí)第 10自然段，把自己認(rèn)為意想不到的地方畫(huà)上橫線，反復(fù)領(lǐng)味，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

　　B、交流：(

　　1、生讀句子，談感受，抽生補(bǔ)充。引導(dǎo)朗讀、并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式幫助理解“風(fēng)餐露宿”“日曬雨淋”“巴山蜀水”“荊楚

　　大地”“吳越山川”)

　　C、補(bǔ)白填空(課件出示第10自然段的相關(guān)內(nèi)容)

　　D、多種形式朗讀第10自然段，交流讀后的感受。 E、開(kāi)放式填空：陸羽(

　　)，所以他堪稱(chēng)“茶圣”!

　　走進(jìn)《茶經(jīng)》

　　1、學(xué)生自讀課文第11自然段。

　　2、課件補(bǔ)充《茶經(jīng)》評(píng)價(jià)。

　　3、開(kāi)放式填空：《茶經(jīng)》不僅()，而且()!

　　4、學(xué)習(xí)第9自然段

　　過(guò)渡：陸羽是在什么樣的社會(huì)背景下寫(xiě)下了《茶經(jīng)》這部巨著的呢?請(qǐng)大家好好讀一下第9自然段。

　　1、(生讀)交流。

　　2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、時(shí)代背景理解“毫不猶豫”、“毫不動(dòng)搖”、“功名利祿”“閑書(shū)”等詞語(yǔ)

　　3、填空：陸羽(

　　)，所以他不愧為“茶圣”!

　　推廣茶藝

　　過(guò)渡：陸羽寫(xiě)完《茶經(jīng)》后，又周游各地，推廣茶藝。所到之處，關(guān)于茶的活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。

　　1、生自讀課文最后一自然段，理解“如火如荼”。

　　2、師利用課件補(bǔ)充“茶”的發(fā)展那歷史(課件圖片——中國(guó)各朝代民間茶社、宮廷品茶活動(dòng)、僧廟道人、青年茶社、老北京的茶館、回族的茶館)

　　3、課件展示歷史名人對(duì)陸羽及《茶經(jīng)》的評(píng)價(jià)。

　　4、填空——陸羽()，所以他不愧被后人尊為“茶圣”!

　　四、拓展

　　1、學(xué)生談?wù)撋�活中�?duì)茶文化的了解。

　　2、課件展示精美的茶具以及國(guó)內(nèi)外的茶藝活動(dòng)圖片。

　　3、欣賞教材沒(méi)有談到的中國(guó)傳統(tǒng)文化。(課件展示、音樂(lè)渲染)

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