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    2. 《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      時(shí)間:2024-02-09 07:56:11 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精品)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編收集整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精品)

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

        【教學(xué)要求】

       。、選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛;

       。、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),真實(shí)具體的表達(dá)方法。

       。、體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情;體會(huì)作者熱愛生活的情趣。

        4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

       。、有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)過程】

       一、復(fù)習(xí)引入

       。、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:

        ⑴ 齊讀課題。

       、 自讀課文:

        回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么?

       。病⒒仡櫞媪魡栴}:

       、 這節(jié)課想要解決什么問題?

       、 師生共同歸納問題:

       、 為什么說貓的性格古怪?

       、 為什么寫小貓很淘氣?

       、 寫貓的古怪和淘氣,想要表達(dá)作者怎樣的思想感情?

        二、抓住重點(diǎn),選擇學(xué)法自學(xué)

        1、古怪是什么意思?課文中哪一句概括出貓性格的古怪?

        勾畫句子讀一讀。

        2、默讀課文寫貓古怪的段落:

        想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的?

       。场⒄n文哪一段寫小貓的淘氣?

       。、指導(dǎo)學(xué)法,分組合作學(xué)習(xí):

       、 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些?

       、 歸納學(xué)法:

       、 選一選:

        一個(gè)方面。

       、 讀一讀:

        表現(xiàn)貓性格古怪的重點(diǎn)句子。

        ③ 抓一抓:

        重點(diǎn)詞語。

       、 說一說:

        主要原因。

       、 想一想:

        表達(dá)感情。

       。、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法,分組討論,交流,合作學(xué)習(xí)。

        三、學(xué)生匯報(bào)交流

       。薄⒁唤M匯報(bào):

       、 讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。

       、 抓住重點(diǎn)詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會(huì)貓性格的古怪。

        ⑶ 貓性格的古怪的原因是:

        老實(shí)和貪玩的`性格看似矛盾,又同時(shí)存在。

       、 作者想表達(dá):

        他對(duì)貓的喜愛之情,因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很古怪,才更喜歡它。

       、 匯報(bào)朗讀。

       、 抽讀,指名讀,齊讀。

        2、二組匯報(bào):

       、 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

       、 抓住重點(diǎn)詞語“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可”體會(huì)貓性格的古怪。

       、 貓性格的古怪的原因是:

        又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

       、 作者想表達(dá):

        他對(duì)花貓的疼愛之情,因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很古怪,于是更喜歡它。

       、 匯報(bào)朗讀。

       、 分組比賽讀:

        ① 根據(jù)板書小結(jié):

        這只貓的性格實(shí)在古怪!不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

        指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。

       、 質(zhì)疑:

        還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪?

       。、三組匯報(bào):

       、 讀貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現(xiàn)的句子。

        ⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會(huì)貓性格的古怪。

       、 貓性格的古怪的原因是:

        不同性格又同時(shí)存在,情緒變化多端。

       、 作者想表達(dá):

        他對(duì)花貓的寵愛之情,因?yàn)樗榫w不同,表現(xiàn)也不同,很古怪,于是更喜歡它。

       、 匯報(bào)朗讀。

        ⑹ 個(gè)人練讀,比賽讀,齊讀。

       。础⑺慕M匯報(bào):

       、 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

       、 抓住重點(diǎn)詞語“什么都怕、斗一斗”體會(huì)貓性格的古怪。

       、 貓性格的古怪的原因是:

        相反性格又同時(shí)存在,讓人琢磨不透!

       、 作者想表達(dá):

        他對(duì)花貓的喜愛之情,因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴郑侨烁矏鬯?/p>

       、 代表匯報(bào)朗讀。

       、 個(gè)人練讀,齊讀。

       。、五組匯報(bào):

        ⑴ 讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

       、 抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì)出小貓的淘氣。

       、 作者想表達(dá):

        他對(duì)花貓的寵愛之情,因?yàn)閺摹敖^不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。

       、 指導(dǎo)朗讀。

       、 齊讀,指名讀。

        四、有感情地朗讀課文,總結(jié)全文

        1、有感情地朗讀課文。

       。、師生共同總結(jié):

        從老舍爺爺?shù)孛鑼懼校泱w會(huì)到什么樣的感情?

        五、深化主題,學(xué)習(xí)寫法

        1、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句,說說他是怎樣描寫地?

       。、師點(diǎn)撥寫作方法。

        六、自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)

        【教案設(shè)計(jì)說明】

        1、本課設(shè)計(jì)講究文道統(tǒng)一的整體性,著眼實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和情感有機(jī)結(jié)合。

       。、從學(xué)生的興趣切入,在各種方式的朗讀和學(xué)生的質(zhì)疑中,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)主體性。

       。、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法,從學(xué)生實(shí)情出發(fā),由已知到未知;養(yǎng)成自讀自悟的習(xí)慣,培養(yǎng)合作能力。

       。础⒊浞肿鹬貙W(xué)生的選擇權(quán),學(xué)習(xí)的權(quán)利,給足時(shí)間自學(xué),合作,交流。

       。怠⒗蠋煹闹笇(dǎo)落在實(shí)處,有點(diǎn)撥有歸納,有小結(jié)有示范。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

        教學(xué)目的

        1. 初讀課文,了解課文內(nèi)容。

        2.學(xué)習(xí)生字,新詞。

        教學(xué)流程

       一、 談話導(dǎo)入

        結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。

        學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書,也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。

        二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音

        三、再讀課文,學(xué)習(xí)字、詞,了解段意。

        1.指名讀,說出段意。

        2.交流自己詞語的理解,提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。特別注意:屏息凝視、生氣勃勃等。

        根據(jù)各段段意試著概括文章的.主要內(nèi)容,并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。

        四、 自讀課文,主要內(nèi)容

        引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn),即大貓性格古怪:既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

        五、 瀏覽課文,提出問題

        六、 課堂練習(xí)

        1.看拼音寫詞語。

        ( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

        2.多音字組詞。

        折屏

        七、總結(jié)全文

        通過本文的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

        【設(shè)計(jì)理念】

        結(jié)合光盤,放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

        【教材分析】

        《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組中的第三課。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言細(xì)致,生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。學(xué)好本課能為學(xué)習(xí)后篇文章同樣是老舍先生寫的《母雞》做好鋪墊。

        【學(xué)情分析】

        貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,都見過,有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        3、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

        4、體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

        2、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

        【教學(xué)策略與手段】

        本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        【課前準(zhǔn)備】

        1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料

        2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的,是怎樣整體把握這個(gè)教材的,要安排哪些學(xué)生活動(dòng),為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

        3、教具準(zhǔn)備:光盤 小黑板

        【教學(xué)課時(shí)】

        2課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        第 一 課 時(shí)

      一、 導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

        1、貓是我們很熟悉的動(dòng)物,也是我們?nèi)祟惖呐笥,【板書:貓】向它打聲招呼吧?/p>

        從大家熱情的招呼,老師感受到你們很喜歡貓,你喜歡貓的什么?今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的,老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本p70,自由朗讀課文:

        注意生字新詞的讀音,有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

        2、檢查交流。

       。1)指名讀生字詞。(小黑板出示)

        任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 生氣勃勃、無憂無慮 溫柔可親 豐富多腔 長(zhǎng)短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視

        3、默讀課文,整體感知

        課文主要寫了什么內(nèi)容?

        課文共有( )個(gè)自然段,第( )至第( )自然段寫貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。

        三、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”

        1、貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。

        預(yù)案:

        句子一:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

        重點(diǎn)指導(dǎo):

       。1)老實(shí)

        (2)貪玩:任憑……也……

        用上“任憑……也……”說句子。

        過渡:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里?

        句子二:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

        盡職:屏息凝視,非……不可

        品味:屏息凝視

        a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思?

       。ㄖ该卮穑阂种坪粑,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)

        b、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn))

        c、交流感受。

        d、師:我們才體驗(yàn)了10秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子)

        過渡:這么貪玩的貓,工作起來卻這么盡職,非常古怪!

        句子3:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。

        句子4:它什么都怕,總想藏起來。可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

        板書: 高興 溫柔可親

        不高興 一聲不出 無論……也……

        膽。翰

        勇猛:斗

        過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪,現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的,看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。(觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段)

        交流。

        過渡:貓的性格如此古怪,老舍爺爺卻非常喜歡它,大家能舉些例子來說嗎?

        2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

        句子1:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

        體會(huì)“蹭”

       。ú涫鞘裁匆馑?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)

        體會(huì)“梅花”

        比較句子:

        在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

        在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

        表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

        句子2:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

        品味“豐富多腔”:

        師:我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:

        a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——(生:齊叫“喵——”)

        b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)

        c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵……”)

        d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”)

        e、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:“咕嚕咕!保

        四、小結(jié)

        從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛,而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        五、作業(yè)

        抄寫生字詞,每個(gè)三遍。背誦課文中自己喜歡的部分

        第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

        1、師:老舍先生從哪幾方面寫這只貓?

        2、師:請(qǐng)你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。

       。ㄐ『诎宄鍪荆 ◇ 老實(shí) 貪玩 盡職

        ◇ 高興 不高興

        ◇ 膽小 勇猛 )

        二、同桌互相學(xué)習(xí),交流,通過具體事例,體會(huì)滿月的小貓的可愛。

        師:貓的性格如此古怪,但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞是很可愛的。他說:“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。(突出“更”)(板書:小貓 可愛)那么,老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請(qǐng)大家自由讀第四自然段,找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例,然后同桌之間互相交流。

        (生邊讀邊找,同桌之間互相交流)

        師:小貓這么可愛,同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛,現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。(出示圖片,師相應(yīng)解說)

        師:(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對(duì)貓的喜愛)

        從第四自然段的.哪句話可以看出?(你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它總是那么生氣勃勃、天真可愛)(師板書:生氣勃勃、天真可愛)這時(shí)候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫作手法?(擬人)

        三、談話交流,情感提升——人愛貓,貓親人。

        1、師:同學(xué)們,貓的性格如此古怪,但又很可愛,滿月的小貓更可愛,老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,那么,這只貓喜歡他嗎?從哪里可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,想一想。(指名回答)

        2、師:你們喜歡這只貓嗎?喜歡它什么?

        生:老實(shí)、盡職、可愛……

        師:(總結(jié))老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”(板書)

        四、小組合作,體會(huì)寫法。

        1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

        師:老舍爺爺是我國一位著名的作家,他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么,老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,運(yùn)用了什么寫作方法,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,待會(huì)我們一起交流。(生分組討論)

        交流。

        過渡:接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。(觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠危?/p>

        交流?戳送饷娴耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)的片段,對(duì)于剛才的問題,你們是不是有更深的認(rèn)識(shí)?

        重點(diǎn)指導(dǎo):(1)用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)(2)擬人的手法。(3)表達(dá)感情

        2、 拓展:自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,體會(huì)不同的寫作方法,任選一篇,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

        師:不同的作家寫同一種動(dòng)物,會(huì)有不同的寫法,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的,每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。

        3、背誦自己喜歡的部分

        【板書設(shè)計(jì)】

        老實(shí):睡大覺

        貪玩:一天一夜 任憑……也……

        貓——古怪 盡職:屏息凝視 非……不可

        高興: 溫柔可親 人愛貓

        不高興:一聲不出 無論……也…… 貓親人

        膽。翰

        勇猛:斗

        小貓——可愛 生氣勃勃 天真可愛

        【作業(yè)設(shè)計(jì)】

        1、仿例寫詞語:

        生氣勃勃(含疊音詞)______________

        粗細(xì)各異(含反義詞)_______________

        2、小練筆:

        選擇自己最喜歡的小動(dòng)物,用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來。

        【問題研討】

        我縣農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的模式一運(yùn)用“光盤播放系統(tǒng)”進(jìn)行教學(xué)的模式,是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的初級(jí)形態(tài),是信息技術(shù)和常規(guī)教學(xué)進(jìn)行整合的基本組織形式,也是將整合教學(xué)引進(jìn)普通教學(xué)班日常教學(xué)的最重要的整合模式。這種模式從整合形式說,主要以演示性整合為主,是傳統(tǒng)的cai輔助教學(xué)的深化和發(fā)展。那如何使用好這一創(chuàng)新性課程資源,充分發(fā)揮其應(yīng)有的教育教學(xué)價(jià)值,真正把“農(nóng)遠(yuǎn)工程和139富民計(jì)劃。教育資源共享工程”的意圖落到實(shí)處呢?我根據(jù)本人使用情況,班門弄斧,與各位專家探討一下。

      一、正確使用光盤

        剛開始實(shí)施操作光盤時(shí),可以先全用,全面學(xué)習(xí)光盤中先進(jìn)的教學(xué)思想,但要注意主客體的關(guān)系。在課堂教學(xué)中,現(xiàn)場(chǎng)教師是優(yōu)質(zhì)資源的使用者,是課堂教學(xué)的組織者,是教學(xué)的主體,而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。光盤中主講教師只是教學(xué)中的客體,不能顛倒主講教師與現(xiàn)場(chǎng)教師的教學(xué)主體位置,更不能因?yàn)榻虒W(xué)光盤的內(nèi)容很好,里面有主講教師在講課,就過分依賴光盤的播放,出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教師離開課堂的現(xiàn)象。主講教師只能部分替代現(xiàn)場(chǎng)教師的工作,現(xiàn)場(chǎng)教師要注意播放的進(jìn)度、學(xué)生的反應(yīng)、信息的反饋、秩序的維持等多個(gè)方面。在自己能正確把握語文教學(xué)規(guī)律后,再基本使用,逐步將光盤中主講教師的優(yōu)秀教學(xué)行為內(nèi)化為自己的教學(xué)行為;當(dāng)自身的業(yè)務(wù)水平提升后,最后適當(dāng)選用,以“我”為主,按需而用。 如我在設(shè)計(jì)《貓》的教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生與光盤內(nèi)的所謂“外面”的學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”(本課難點(diǎn))、學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情(本課重點(diǎn))的環(huán)節(jié)。通過光盤內(nèi)外學(xué)生思維的碰撞,突破了重難點(diǎn)。

        二、正確看待光盤內(nèi)外的教師和學(xué)生

        1、“外面的孩子聰明”與“農(nóng)村孩子愚笨”

        應(yīng)用光盤教學(xué)資源在一定程度上能夠豐富農(nóng)村小學(xué)課堂的內(nèi)容,能夠讓農(nóng)村孩子了解外面的世界,擴(kuò)大孩子們的視野,提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。光盤中展示的“外面”的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)為我們農(nóng)村孩子帶來新鮮的感受,恰當(dāng)引入并與農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流會(huì)增強(qiáng)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心,但是教師切忌不能用“外面的孩子聰明”與“農(nóng)村孩子愚笨”來進(jìn)行對(duì)照,恰恰相反,教師應(yīng)善于引導(dǎo)自己的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,與“外面的”學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融合為一體。像在《貓》的教學(xué)光盤中,我適度讓自己的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“外面的”孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式也是提高學(xué)習(xí)效果的一種有效方法。

        2、“自己不如城里的教師優(yōu)秀”,“外面的和尚好念經(jīng)”

        將課堂實(shí)錄式的教學(xué)內(nèi)容和過程轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源對(duì)農(nóng)村教師的素質(zhì)要求相對(duì)較高,比如對(duì)所提供課例的分析能力、判斷能力,提取資源并融入自己教學(xué)設(shè)計(jì)和過程的操作能力,如果處理不當(dāng)很可能會(huì)削弱我們農(nóng)村教師的教學(xué)積極性,認(rèn)為反正“自己不如城里的教師優(yōu)秀”,“外面的和尚好念經(jīng)”,而學(xué)生呢,反正“不如城里學(xué)生聰明伶俐、好教好學(xué)”,甚至有部分農(nóng)村教師由于要將優(yōu)秀教師上的課納入課堂,害怕學(xué)生進(jìn)行“內(nèi)外”對(duì)比,弱化本教師的“尊嚴(yán)”而拒絕在課堂上引入課例的情況發(fā)生。另外,如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上不是讓“外面”教師的活動(dòng)為我所用,將使整個(gè)課堂變成“看”別人上課的欣賞過程而不是融入自己教與學(xué)的實(shí)際過程,不僅完不成教學(xué)任務(wù),而且還會(huì)挫傷我們農(nóng)村教師運(yùn)用這類資源教學(xué)的積極性。因此,遠(yuǎn)教光盤資源進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校,同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村教師教與學(xué)的觀念和行為的一個(gè)洗禮過程,要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),并不是簡(jiǎn)單地將資源在“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生,用于教學(xué)”后播放一下就能大功告成的,而是需要伴之以新課程的推進(jìn)、新的教育思想的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、不當(dāng)教學(xué)行為的改造相緊密聯(lián)系,而且非一日之功,絕不是所謂的“資源一放,課堂變樣”如此這般的輕松和愉快。

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