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貓教學(xué)設(shè)計
貓教學(xué)設(shè)計（一）：
[教學(xué)要求]
一.認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。
二.懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
三.能正確、流利，有表情地朗讀課文。
課前談話：
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
老師也給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）
一、談話導(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們這天要學(xué)的課文（板書10貓）。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1．課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？（哇，這么認(rèn)真）那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓？
生1：兩只，一只大貓，一只小貓。生2：一只貓。
師：到底寫幾只呢？別急！讓我們到文中去找找……
生：不是，課文就寫了一只貓，課文第4段第一句“小貓滿月的時候更可愛！”這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。
師：說的真棒，你不僅僅預(yù)習(xí)認(rèn)真，還理清了課文的寫作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫的是大花貓，第4自然段是寫它小的時候。那么。作者是怎樣寫他家的貓呢？
三、自讀課文，品味資料。：
這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎樣讀懂的？
這是一只（）的貓。
生自瀆課文，邊讀邊說。
生可能填：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。
師隨機(jī)指導(dǎo)理解
�。�1）“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。
師：你是怎樣感受到貓的盡職？貓怎樣屏息凝視？誰能用自己的語言，來描述一下貓“屏息凝視”的情形。
�。▽W(xué)生無法準(zhǔn)確描述時，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段）然后引導(dǎo)學(xué)生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”生活中遇到過屏息凝視的狀況嗎？學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗運用“屏息凝視”說話練習(xí)。
師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。
�。�2）“盡職”在文中什么？（指貓等老鼠）。文中的第一幅圖畫的是大花貓捉老鼠很盡職（大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景），而整篇課文中竟沒有關(guān)于這幅圖的描述。為什么？是不是作者忘了寫？（原先在等待老鼠出洞時，大花貓就十分盡職；當(dāng)老鼠出現(xiàn)時，大花貓必須更盡職，所以不必再介紹）。
師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。
�。▽W(xué)生填寫“高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，”可能需要指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號（：），表示下面寫貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得，那些句子都是在寫貓高興時的特點。
學(xué)生填寫“淘氣”時，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說說“勇敢”是指在遇到什么狀況時才能說。）
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描述貓的性格特點的詞語。
�。�1）此刻請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？
（2）那么描述大貓的這些特點之間有什么聯(lián)系？請大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的資料和寫作順序，重新排列這些特點�？凑l排得最好。
�。ɡ蠈崳ㄘ澩妫ūM職）
（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）
�。懶。ㄓ旅停�
師根據(jù)板書相機(jī)引導(dǎo)理解“古怪”
看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格----實在有些古怪”。（這句話的作用能夠滲透講解----總起句）
師：大花貓性格古怪，小花貓又很淘氣，應(yīng)對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺必須感到很頭疼吧？
生：不會，他十分喜歡他家的這只貓。
四、細(xì)讀課文，體會感情
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都十分可愛。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：
�。�1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
�、�“蹭”是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？
�、谶@個句子讀懂了嗎？下面我們來演一下，好嗎？老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓？
（你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛��！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是能夠和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。）
師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。讓我們也一齊讀一讀吧。
師：誰還有不同的看法（或找到不同的句子）
�。�2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？
①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、谠谀銓懽鞯臅r候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。
（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）
師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎？你為什么要這樣讀？
�。�3）師引讀：
師：說它老實吧，......什么事也但是問。
生：但是，......它也不肯回來。
師：說它貪玩吧，......要不怎樣會一天一夜不回家呢？
生：但是，......非把老鼠等出來不可！
讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同
（1）說它老實吧（1）說它貪玩吧
�。�2）它很老實（2）它很貪玩
“說它老實吧？”“說它貪玩吧？”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）
指導(dǎo)朗讀：此刻我們看，誰能把作者對貓的喜愛表達(dá)出來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗細(xì)各異。”使作者覺得自己是在欣賞什么？（樂曲，體會愛貓之情。）
�。�4）生：我十分佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。
生：小貓很搞笑，路還走不好，玩起來但是“沒完沒了”，“撞疼了也不哭”，活像個頑皮的小男孩。
生：我個性喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心！
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧！
五、拓展延伸，培養(yǎng)潛力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，但是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。大家能幫他一齊來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，推薦你用上課文中的語言。
六、總結(jié)全文，升華感情。
只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。
貓教學(xué)設(shè)計（二）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
三、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。
四、理解課文資料，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
五、感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
重點、難點：
重點：體會大貓性格古怪的特點；
難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┱n前談話：
同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的搞笑的小故事）
�。ǘ┪乙蚕矚g貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。
�。ㄈ┞犝f過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，這天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ㄒ鈭D：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期盼）
二重點研讀
�。ㄒ唬╅喿x全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點
1讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
教師、學(xué)生合作板書
老實貪玩盡職
可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓
�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�
（意圖：開課時設(shè)計這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對全文有了初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括潛力。）
2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。
理解：
�、偻队�……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）
……無論怎樣呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎樣呼喚它。）
②朗讀句子，讀出貓的貪玩。
�。ㄒ鈭D：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在透過抓住“誰”、“怎樣”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并透過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上思考了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎樣”，想象會更合理、更有情境感）
讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。
（方案1：能抓住體現(xiàn)貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”，教師趁機(jī)切入理解資料的教學(xué)）
�。ǚ桨�2：僅僅只能說出“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”教師出示投影圖片幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解）
理解：
①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？
�。ㄒ鈭D：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點理解的詞語之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀的理解詞語的意思，并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養(yǎng)了想象潛力。）
�、谧x出貓的盡職
3貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到那里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？
�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋�詞語嗎？
�、谠僮x讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。
�。ㄒ鈭D：體會大貓性格古怪的特點是本課教學(xué)的重點，在透過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識——古怪。這樣的設(shè)計為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）
4在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
�、僬埬阃高^朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。
�、谔羁眨贺埖男愿駥嵲谟行┕殴�。它
既（），又（）；
既（），又（）；
既（），又（）。
試著說說古怪的意思
(意圖：針對本課的教學(xué)重點先透過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括潛力。)
�、鬯哉f：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。
（二）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。
1哪里讀出貓的可愛，請讀出有關(guān)的資料。
2感受貓的可愛
①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？
投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎樣理解？
（意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。）
�、谧x讀描述小貓可愛的資料，邊讀邊想象。
想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉用瞾砹藛�？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象潛力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)）
�、圩x讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)資料，看有什么新的體會。
（意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點，此環(huán)節(jié)透過對《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關(guān)資料聯(lián)系起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學(xué)難點在課外閱讀的幫忙下突破。）
讀出老舍先生對貓的喜愛之情。
�、苄〗Y(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他十分熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下能夠認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語文。）
三拓展延伸
1觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達(dá)對貓喜愛的情感。
①投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。
透過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都十分的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達(dá)一下你對他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？
學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
�。ㄒ鈭D：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描述事物的方法得到實際運用）
2小結(jié)：同學(xué)們說的都十分的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也必須會寫出像老舍先生一樣棒的文章。
貓教學(xué)設(shè)計（三）：
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點的潛力。
2．訓(xùn)練學(xué)生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡潔地表達(dá)段意的潛力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3．能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4．學(xué)會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
5．背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)重點和難點：
學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題
1．談話：同學(xué)們明白著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，這天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。
2．揭題：貓（讀題）
二、初讀課文，初步了解課文資料，理清順序
1．自由輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。
2．指名讀，交流。
�、僬n文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）
�、诜侄危旱谝欢危�1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
三、落實訓(xùn)練目標(biāo)
�。ㄒ唬┻\用“摘句歸納法”概括第一段段意。
1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話在第一段中是總起句。
2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般狀況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格個性、難捉摸。
讀出句子語氣。
3．第一段抓住描的哪些特點來描述貓的古怪呢？自讀第一段。
完成書上題1/（2）
交流出示板書：
老實貪玩盡職
貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭
貓膽小勇猛
滿月的小貓更可愛
4．運用摘句法歸納段意。
�。�1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。
�。�2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）
5．朗讀第一段。
�。ǘ⿵�(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）
2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>
3．齊讀第二段。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？
�。ㄓ锌偲鹁�、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；2、家默詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時出示第一節(jié)課的板書。
二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情
（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1．透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？
自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。
2．朗讀交流。
注意讀出詞語和句子語氣：
�、俚拇_成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可
�。ㄓ�“詞素合成法”理解“閉息凝視”）
�、谌螒{誰怎樣呼喚，它也不肯回來。
比較
任憑誰呼喚，它也不肯回來。
3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——
它貪玩在——
它盡職在——
4．小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。
[2]小組學(xué)第二節(jié)
1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）
生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭
2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
�、儇埖臏厝峥捎H表此刻哪些地方，請你用朗讀表示出來。
�、谀男┱Z句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。
3．交流朗讀。
�、儇埖臏厝峥捎H：
a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。
b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。
c．豐富多腔地叫喚
d．給自己解悶。
�、谙矏壑椋�
出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。
理解“蹭”：
�、�“蹭”是什么意思？（磨、擦）
�、谡埓蠹易x句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。
�、蹌偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。
�、苣銈冇X得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。
�、菽銈兛�，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）
�、迬熜〗Y(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛��！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？
⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。
有感情地朗讀句子。
4．小結(jié)這－節(jié)：
作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者十分喜歡貓。
5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。
[3]群眾學(xué)第三節(jié)
1．師：老舍不僅僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。
�。ǘ┢吩~品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。
1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。
2．交流：
①詞語：
更——個性得喜愛，“更”在那里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）
淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）
絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）
②句子：一根雞毛……枝折花落。
板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
請你用詞素合成法理解“枝折花落”。
3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。
三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。
2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。
3．造句。
四、布置作業(yè)
1．完成練習(xí)冊；
2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
板書：
老實貪玩盡職
貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭
貓膽小勇猛
屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞
滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?darr;
院子里——花草遭殃
貓教學(xué)設(shè)計（四）：
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
�。病⒔o課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要資料。
�。�、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
�。�、學(xué)會生字新詞，進(jìn)行分析決定句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維潛力。
教學(xué)時間：２教時。
教學(xué)過程：
第一教時
—、揭示課題，介紹作者：
�。�、揭題：同學(xué)們這天我們一齊學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。
２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
�。薄⒄埻瑢W(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，個性是課后第４題的詞語，我們更就應(yīng)掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）
盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異
溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛
�。病z查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）
下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，——請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。
請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。
接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。
折：讀sheé是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎樣組詞？
你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？
�。�、理解課文資料
、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）
、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是透過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。
“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）
、想一想，我們在“一只”前能夠填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）
那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）
、齊讀：（古怪的）（一只）（大）
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。┴�，下面，我們就要用這些詞語幫忙我們做３件事。
�。痢⒌谝患率且鼛兔ξ覀兘o課文分段，你認(rèn)為可怎樣分？
生交流，作“｜｜”記號。
�。隆⒌诙率且鼛兔ξ覀兏爬ǘ温浯笠�。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎樣概括段意？
第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>
你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
——也劃出總起句，說一遍段意。
�。谩⒑�，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
�。ㄉ鷤�別練說——生自己站起來自由說）
三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
�。�、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描述大貓“古怪性格”的三個重點句。
�。�、交流：老實、貪玩、盡職（什么叫盡職？）
�。场槭裁催@三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？
�。�、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？
、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。
、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。
、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
�。�、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）
６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。
�。ǘ�
�。�、請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀、找。
�。�、交流：沒完沒了。
�。�、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由?ldquo;沒完沒了”來說說。
一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒完沒了）地玩。
它們的頭撞在門上；……不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓�。�“淘氣”這個問題你們也自己解決了，能夠擦去問號了。
第二教時
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
�。薄⑸瞎�(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐菂拹核鼈儐幔?mdash;—為什么？
理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）
�。�、明目標(biāo)
所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。
二、體會大貓之可愛。
�。�、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的個性含義。、讀：體會作者的喜愛之情。
�。�、范例教學(xué)：為了幫忙大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的：
�。痢⑽覀円淹瓿闪说谝徊教舫鼍渥�。
Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。
Ｃ、第三步，想這些重點詞的個性含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵�。。┠窃偌由�“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的個性含義是什么？（生連起來說一遍。）
�。�、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。
誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。
請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）
�。�、自主學(xué)習(xí)：
如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會、學(xué)習(xí)課文。
（準(zhǔn)備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)狀況）
�。础⒔涣鳎�
例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，必須要把老鼠等出來的樣貌，作者對大貓盡職精神的贊揚。
、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”
重點詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）
用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。
、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
�。ㄉ涣饕惶�，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，能夠說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會小貓之更可愛。
�。�、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
�。病⒔涣鳎�
�。�、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。
�。�、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛��！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描述小動物的話。
５、交流。
四：課文總結(jié)：
這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是透過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)潛力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有完美的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。這天，金教師大家一齊享受了這種美，相信同學(xué)們也必須會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？
板書
�。ü殴值模ㄒ恢唬ù螅┛蓯�
老實、貪玩、盡職貓
�。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。└蓯�
沒完沒了
貓教學(xué)設(shè)計（五）：
【設(shè)計理念】
力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本潛力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計特色】
引入選取機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動、用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、揭示課題，簡介作者。
揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜�。教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的用心性。
二、初讀課文，感知文意。
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。
2、流自學(xué)狀況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)構(gòu)成板書：
（一只）（大）古怪
貓
�。ㄒ蝗海ㄐ。┨詺�
�。ㄔ诔踝x交流時，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心帶給依據(jù)。）
三、理解結(jié)構(gòu)，概括段意。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺?rdquo;這條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：
�、僬n文的分段；②段意的概括；③主要資料的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
四、專題研究，理解課文。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作構(gòu)成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。
1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。
2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀狀況。
3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點撥、深化和評價。
�。ń處熤攸c指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀。能夠讓學(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的個性含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的潛力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們能夠挑自己最有感觸的地方說。這樣能夠激發(fā)他們用心性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。）
五、總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有完美的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
【評點】
閱讀的過程是學(xué)生對讀物按其不同個性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選取、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）代替了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）
貓教學(xué)設(shè)計（六）：
【教學(xué)設(shè)計說明】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇但是71個單句，478個字，但資料具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者透過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期到達(dá)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)潛力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些資料，是怎樣寫這些資料的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，貼合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅僅理解課文資料，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
根據(jù)課文特點，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點觀察事物的潛力。
2.學(xué)習(xí)按不同資料給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要資料；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3.分析決定句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維潛力。
4.學(xué)會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。
本課推薦安排兩教時。第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知資料，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）
【教學(xué)主要步驟】
一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。
1.借助字典，自學(xué)生字新詞。
2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些資料？
3.想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文資料，并分清段落。
1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些資料？
�。ㄗ寣W(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的資料：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
三、細(xì)讀課文，理解資料。
學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并透過理解重點詞句體會作者的思想感情。
1.講讀第一段。
（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表此刻哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表此刻：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實”表此刻哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、但是問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）
�。�4）接問：課文中是怎樣描述貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）
�。�5）再問：貓的盡職又表此刻什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）
�。�6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中能夠看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”能夠看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”能夠看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個資料的詞是“但是”，懂得“但是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）
�。�8）輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
�。�9）群眾有感情地朗讀第一節(jié)。
�。�10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）
�。�11）提問：那里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的情緒？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，能夠看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）
�。�12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）
�。�13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表此刻什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）
（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的資料？作者寫貓的古怪性格，能夠看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；之后弄清課文圍繞總起句寫了哪些資料，是如何寫這些資料的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）
2.講讀第二段。
�。�1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。
�。�2）提問：第二段與第一段是怎樣連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）
�。�3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些資料？是怎樣具體寫這些資料的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語能夠看出？（明確：作者喜愛小貓，表此刻“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）
（5）有感情地朗讀課文。
�。�6）在講清資料，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎樣玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責(zé)打它們？
四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。
1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充沛。）
2.教師指板書，進(jìn)一步幫忙學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要資料和中心思想。
3.學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，資料具體，描述生動。）
師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
出示總起句（任選一題）：
�。�1）貓真老實。
（2）貓很盡職。
�。�3）課間活動豐富多彩。
�。�4）這堂自習(xí)課真靜��！
貓教學(xué)設(shè)計（七）：
教材特點：
這是一篇講讀課文。運用比較的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要資料。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點：
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點：
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要資料。
教學(xué)過程：
一、分段，讀課文，了解資料，串連各段段意，歸納課文主要資料，背誦第二段。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要資料：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文資料。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表此刻哪里？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格個性，很難捉摸。課文從三方面描述的性格有些古怪：
[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。
#2結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇�，為什么在作者的耳中會�?ldquo;豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）
#3學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（）畫出描述“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
�。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯�，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）
[4]再讀課文，用串連各段段好處的方法歸納課文主要資料。
主要資料：
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯�。�?/p>
板書：
貓
~~~老實、貪玩、盡職~~~
�。鼫厝峥捎H、一聲不吭
一性格古怪｜膽小，勇猛喜
―――――――――――――愛
�。�沒完之
二淘氣――｜摔疼了也不哭――天真可感情
�。そ淮蚯锴�
作業(yè)：
一組詞
�。毙谓纸M詞
性（）憂（）職（）凝（）
姓（）優(yōu)（）織（）疑（）
癢（）稿（）淘（）耍（）
樣（）搞（）掏（）要（）
跌（）辟（）跤（）憑（）
秩（）僻（）校（）算（）
2多音字組詞：
的折
二填空組成詞語
無（）無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）（）可親
三造句
無憂無慮
四背課文（第4自然段）
貓教學(xué)設(shè)計（八）：
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。
二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫。
[課時準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他十分喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就能夠把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥嵲诠殴�。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎樣想的。
2．下面就寫它怎樣古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3．范讀第一段。
4．此刻我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的資料里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學(xué)生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）
5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎樣把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，個性注意課文中連接的詞語和句子。
�。�"說老實吧，它的確┉┉"；"但是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""但是┉┉"）
�、僬f它老實吧
6．比較讀這兩種句式語氣有什么不同？
�、谒芾蠈�
�、僬f它貪玩吧
比較讀再比較比較，體會體會
�、谒茇澩�
"說它老實吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
7．根據(jù)板書指點：
說它老實（但是）貪玩
貪玩（但是）盡職
指點：說它老實，它是乖，但是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，但是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）
8．指導(dǎo)朗讀。此刻我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。
9．繼續(xù)往讀，貓又怎樣古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)資料的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎樣分，詳略怎樣樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點符號的作用都能夠講。
自己講書要點：
�。�1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
�。�3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：
長短不同
豐富多腔變化多端
粗細(xì)各異
�。�4）貓并無高興與不高興之分，那里作者運用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。
10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
第二課
一、講讀課文。
第一段，第三節(jié)。
1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的資料概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）
2．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"
3．此刻我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點。
說它老實（但是）貪玩
�。撸哓澩妫撸弑M職
古怪＿＿溫柔可親＿＿一聲不響
�。撸吲拢撸哂旅�
這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方面事實上貓的優(yōu)點是主要的，不然的話，怎樣會許多人家養(yǎng)貓，作者又怎樣會愛貓呢？）
4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還能夠用書上哪一句概括？（"貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
第二段
1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。
課文上說"滿月的小貓更可愛"，這個"更"字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。此刻你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，此刻卻用到小貓身上去了。（"好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會擬人手法的運用及作用。）
2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。
3．指名朗讀。
4．特點層次。
一根雞毛
淘氣一玩起來
它們的膽子
你見了
二、練習(xí)背誦。
三、說話練習(xí)：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達(dá)出你對它的感情。
�。◣Ыo導(dǎo)語：＿＿＿＿＿的性格實在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）
�。郯鍟O(shè)計］
貓
�。ㄕf它）老實（但是）貪玩
古怪貪玩盡職
溫柔可親一聲不響
怕勇猛
好玩具
小貓也不哭
更可愛膽子越來越大
摔抱打
貓教學(xué)設(shè)計（九）：
教材分析：
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描述動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是透過平實無雕琢的語言將貓的形象描述的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的完美境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點能夠把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分資料緊密聯(lián)系在一齊。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。透過比較，不僅僅能夠感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還能夠了解課文在表達(dá)上的不同特點。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．透過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
4．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
5．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)程序：
一、借助課題導(dǎo)入新課。
1．揭示課題。
2．結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一齊來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。
1．接讀課文，劃出兩個能概括課文資料的句子。
2．全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：
（1）老舍先生寫的兩個重點資料（板書：古怪淘氣）
�。�2）圍繞這兩句話，明白課文先寫什么，再寫什么。
（3）透過這兩句話，了解課文的主要資料。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點研讀，理解“古怪”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
2．理解“貪玩”：透過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，透過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3．理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4．小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2．匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會“更可愛”。
1．初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。
2．欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
3．創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式。
1．默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
3．總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描述動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。
六、練習(xí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2．運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
[個人簡歷]
王煦，女，1979年出生，從教6年，山東省濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)教師。曾榮獲“全國語文教師語言文字基本功大賽”一等獎；濟(jì)南市“青年技術(shù)創(chuàng)新能手”；濟(jì)南市“課程改革教學(xué)潛力大賽”一等獎；濟(jì)南市“鑄師魂、展師表青年教師素質(zhì)大賽”一等獎；濟(jì)南市“心理健康輔導(dǎo)員”；“濟(jì)南市小學(xué)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會會員”；市中區(qū)“首席班主任”；市中區(qū)“教書育人先進(jìn)個人”等榮譽稱號。曾為人教社錄制《賣木雕的少年》一課，并制作成光盤，先后獲濟(jì)南市、山東省語文評優(yōu)課一等獎。所撰寫的教育教學(xué)論文、札記、案例多次在省、市評比中獲獎。
語文教育感言：有語文的地方就有真情，有真情的地方就有語文。
貓教學(xué)設(shè)計（十）：
教學(xué)背景：
在信息海量并日新月異的這天，信息的海量攝取、獲取信息的方式與途徑、信息的篩選等都是一線教師在語文課堂就應(yīng)滲透給學(xué)生的，是一個新的課題。在教學(xué)中教師注重應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，把投影、錄音朗讀、視頻影像、電子白板的師生互動等輔助教學(xué)的手段有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)�、適時地綜合應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生地發(fā)展，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生站在語文課堂的中央，對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫潛力地培養(yǎng)，把課內(nèi)外相銜接，課內(nèi)長骨，課外長肉，學(xué)以致用，是語文教學(xué)就應(yīng)思考、研究、應(yīng)用的�！敦垺返慕虒W(xué)，教者做了一些嘗試。
教材分析：
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描述動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是透過平實無雕琢的語言將貓的形象描述的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，"人愛貓、貓親人"，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的完美境界。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點能夠把文章分成兩大部分，第一部分以"貓的性格實在有些古怪"為總起，第二部分以"小貓滿月的時候更可愛"為全段總起，同時，也以"小貓滿月的時候更可愛"為過渡句，將前后兩部分資料緊密聯(lián)系在一齊。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以"閱讀鏈接"的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。透過比較，不僅僅能夠感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還能夠了解課文在表達(dá)上的不同特點。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫"古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落"等詞語。
2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．透過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
4．初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
5．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：在閱讀中體會"貓的性格實在有些古怪"，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；了解老舍、明白貓。
教師：查閱相關(guān)資料、準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、感受貓的可愛
1．師出示貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣�！境鍪菊n件】
貓兒可愛嗎？你看了后，最想說點什么？
2、揭示課題，簡介老舍。【出示課件】
師生板書課題，齊讀課題。
【開課出示不同的貓的精美圖片，給學(xué)生直觀的視覺感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一開課，就能用飽滿的熱情投入到"想要"了解、認(rèn)識貓中去�！�
二、整體感知"兩貓"
1、要感受老舍先生筆下的貓，這些"攔路虎"我們必須要先把它們"掃蕩"掉哦�！境鍪旧衷~的課件】
2、聽錄音朗讀【播放課文錄音】
學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下都寫了怎樣的貓--"古怪的大貓"、"可愛的小貓"
3、學(xué)生跟錄音默讀課文
邊讀邊思考：抓住課文大意，理清課文條理
4、展示交流，理清脈絡(luò)
課文共有（）段，第()自然段至第()自然段寫大貓，第()自然段至第()自然段寫小貓。重點寫（）。
【課件中生字詞拼音的去與留的設(shè)計，既便于操作，又能良好地對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場檢測；錄音范讀，指導(dǎo)學(xué)生能規(guī)范朗讀，同時，從錄音范讀中讓學(xué)生感染到老舍先生對貓的極其喜愛之情�！�
二、初感貓的"古怪"
1、自由朗讀課文1-3自然段
思考：這三個自然段是圍繞哪句話來寫的？
2、學(xué)生自由朗讀、思考
生反饋：貓的性格實在有些古怪。
理解：古怪是什么意思？--"古怪"（奇怪）【出示課件】
3、貓的性格古怪在哪呢？請同學(xué)們默讀1-3自然段，圈出表示貓性格的詞語。
4、交流：貓的性格古怪，主要表此刻：它既（老實）又貪玩；既貪玩又（盡職）；既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。【課件出示資料】
根據(jù)PPT，學(xué)生自由說話--齊讀PPT資料
5、教師小結(jié)：老實-貪玩-盡職；膽小卻又勇猛；高興時，溫柔可親，不高興時，一聲不吭。這三方面極端矛盾的體現(xiàn)，充分說明這是一只"古怪"的貓。
過渡：你們想不想去看看這只"古怪"的貓？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生去看。
三、剖析貓的"古怪"
你最想了解貓的哪個特點？學(xué)生瀏覽課文。
老師預(yù)設(shè)：
1、老實
�。�1）從文中找出描述貓"老實"的語句；
【課件出示】："說它老實吧，它有時候的確很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也但是問。"
�。�2）學(xué)生說自己的理解，抓住"成天"，理解"成天"；
�。�3）配圖朗讀：指名有感情朗讀這段話，讀出貓的"老實"�！境鍪菊n件】
2、貪玩。
這只貓十分古怪，老實的它成天睡大覺，但是玩起來又--請同學(xué)們找找它"貪玩"的句子。
�。�1）【出示課件】"但是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一夜，任憑誰怎樣呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎樣會一天一夜不回家呢？"
（2）"任憑誰怎樣呼喚，它也不肯回來。"學(xué)生說說都會有誰呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又怎樣。
�。�3）用"任憑……也……"練習(xí)說話。
�。�4）配圖朗讀：讀出貓的貪玩�！境鍪菊n件】
�。�5）【出示課件】比較閱讀：從課文資料上直觀感受貓"既老實又貪玩"的"古怪"。
3、盡職
過渡：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是十分盡職的。你明白那時的貓是什么樣貌的嗎？
�。�1）【出示課件】"但是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。"
�。�2）"屏息凝視"是什么意思？你看到了一只怎樣的貓？
【課件：播放《貓捉老鼠》影像片斷】
學(xué)生扮演貓，體會"屏息凝視"，感悟貓是多么盡職。
�。�3）"非不可……"寫出了什么？（寫出了貓等老鼠的決心和耐心）
�。�4）用"非…….不可……"練習(xí)說話
（5）配圖朗讀：全班有感情地讀，讀出貓的盡職�！境鍪菊n件】
【出示課件】比較閱讀：從課文資料上直觀感受貓"既貪玩又盡職"的"古怪"。
師："老實"，"貪玩"，"盡職"這三個完全不同的詞，甚至"貪玩"和"盡職"都是一對反義詞，但是它們卻出此刻同一只貓身上，這只貓的性格可真是古怪！
這只貓還有什么古怪的地方？
4、溫柔可親--一聲不出（同前方法應(yīng)用課件感悟貓的古怪）
重點指導(dǎo)（課件輔助感受）：
（1）"蹭"
�。�2）學(xué)生用動作表示蹭。練習(xí)說話：小貓一邊蹭一邊說……
�。�3）"印幾朵小梅花"【出示課件·課件演示】；"叫聲變化多端"【出示課件】
�。�4）【出示課件】比較閱讀：從課文資料上直觀感受貓"一會高興，一會生氣"的"古怪"。
5、膽小--勇猛
�。�1）學(xué)生由生活創(chuàng)設(shè)情景，體會貓的膽小。
�。�2）【出示課件·課件演示】貓與蛇：看貓斗蛇，齊讀句子
模仿蛇與貓的對話：
蛇威風(fēng)凜凜地說："快讓開，我但是劇毒無比的眼鏡蛇"--貓毫不示弱道："……"
�。�3）配圖朗讀：讀出貓的古怪�！境鍪菊n件】
6、大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀。
【教者注重應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，把投影、錄音朗讀、視頻影像、電子白板的師生互動等輔助教學(xué)的手段有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)�、適時地綜合應(yīng)用在一齊：應(yīng)用投影出示"課文片段"、播放"《貓捉老鼠》的影像片斷"、課件動畫演示、學(xué)生扮演貓、精致的貓的圖片和配音朗讀等現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生感悟、理解貓的"盡職"；把投影、圖片、配音、動畫演示綜合應(yīng)用，教學(xué)"蹭"字等，讓學(xué)生深深的感受到貓的可愛與作者對貓的喜愛之情�！�
四、品悟人貓之"情"
1、那只淘氣可愛的小貓，老舍先生很是疼愛，那長大了的古怪的貓，老舍先生喜歡嗎？
學(xué)生讀課文：你從哪些句子中讀到的？你怎樣讀到的？
教師預(yù)設(shè)：【教師適時出示相關(guān)PPT圖片和語段】
�。�1）作者在寫貓的古怪時，用"出去玩"、"不回家"等，說明他已經(jīng)不僅僅僅把貓當(dāng)作一只小動物，而是看作了家里的一個成員，他是多么喜愛這只貓��！
（2）"在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。"本來是黑乎乎的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它。
（3）對于貓的叫聲，作者連用了四個詞語"豐富多腔"、"長短不同"、"粗細(xì)各異"、"變化多端"，簡直把它寫成歌唱家了。
……
2、過渡語：能夠說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。
那么，貓對主人有沒有感情呢？
【教師適時出示相關(guān)PPT圖片和語詞】：（"蹭"、"踩印小梅花"、"抓癢"……）
師生共賞："蹭"--【出示課件：語句】讀--播放視頻·欣賞--賞析
小結(jié)：看來，一個不起眼的"蹭"字，卻蹭出了人與貓之間的完美情感。人愛貓，貓親人，真是其樂融融呀！我們一齊來感受一下。--配樂朗讀語段。
【教者應(yīng)用投影課文資料、配上精美圖片和美妙音樂、動畫演示貓走"梅花"的美妙過程和圖案、視頻·欣賞等，讓學(xué)生直觀感受到"貓親人、人愛貓"的情感。同時，教者應(yīng)用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)方式來教學(xué)"蹭""抓癢"等字詞，讓學(xué)生親感身受�！�
五、推及愛護(hù)動物
過渡：老舍先生如此喜歡他家的貓貓，如此細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。我們來讀讀別人寫"貓"的片段。
1．默讀"閱讀鏈接"，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處，體會不同的作家相同的對動物的喜愛之情�！境鍪菊n件】
3．閱讀其他作家筆下的其它動物，體味人們對動物的喜愛。【出示課件：推薦讀物、網(wǎng)站】
【教者把"比較的資料"用電子白板的直觀出示、網(wǎng)站的鏈接、網(wǎng)上書籍的瀏覽等有機(jī)結(jié)合和出現(xiàn)，使學(xué)生很好的"海量"地了解到不同的作者寫不同的貓、同一作者寫不同的動物、不同的作者寫不同的動物的文章和方法，引導(dǎo)了學(xué)生怎樣去用什么方式閱讀、并讓學(xué)生學(xué)到怎樣去寫動物�！�
附：板書設(shè)計
貓
老實--貪玩--盡職人貓
性格古怪溫柔可親--一聲不出愛親
膽小--勇猛貓人
教學(xué)反思：
《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中教者注重應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，把投影、錄音朗讀、視頻影像、電子白板的師生互動等輔助教學(xué)的手段有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)�、適時地綜合應(yīng)用在一齊，關(guān)注學(xué)生地發(fā)展，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生站在語文課堂的中央，對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫潛力地培養(yǎng)，把課內(nèi)外相銜接，課內(nèi)長骨，課外長肉，學(xué)以致用--讀寫結(jié)合，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來：
1、重視咬文嚼字。
抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文資料。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時，抓住了"屏息凝視"這個詞，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思，"凝視"是專注的盯著一個地方看，讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是"有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看"，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個詞里你看出了什么？學(xué)生說，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道："你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？"經(jīng)過理解和自身體驗，學(xué)生明白了從"屏息凝視一連就是幾個鐘頭"這句話里看出，貓真的是十分盡職，難怪老舍那么喜愛它。教學(xué)這個片段時，應(yīng)用投影出示"課文片段"、播放"《貓捉老鼠》的片段"、學(xué)生扮演貓、精致的貓的圖片和配音朗讀等現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生感悟理解貓的"古怪"和作者的喜愛之情。為了讓學(xué)生深刻體會貓的性格古怪，抓重點詞句，透過創(chuàng)設(shè)情境說、讀、演等方法讓孩子們快
樂的品味：如"蹭"字、"踩印小梅花"、"抓癢"等詞的理解和感悟。在教學(xué)中，也把投影、圖片、配音、動畫演示應(yīng)用之，收到很好的效果。
2、品味擬人手法。
體會擬人的作用，體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫，突出了作者的喜愛之情。學(xué)生在體會貓的特點時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者的喜愛之情。如，"在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。"教學(xué)時，先介紹老舍的生平："老舍是個熱愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每一天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天。"然后讓學(xué)生看書理解，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞。在教學(xué)中，投影課文資料、配上精美圖片和美妙音樂、動畫演示貓走"梅花"的美妙過程和圖案、視頻·欣賞等，學(xué)生直觀感受到"貓親人、人愛貓"的情感。
3、注重讀寫結(jié)合。
這篇課文有突出的蘊涵的人文精神--作者對小動物的喜愛之情，表達(dá)了真摯的感情。教學(xué)中，學(xué)習(xí)了貓的古怪，又讓學(xué)生參考"閱讀鏈接"，比較周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷，同時，在課外還推薦給學(xué)生一些"人與動物"相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，在此基礎(chǔ)上，之后讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物，因為滲透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷，到達(dá)了預(yù)期的效果。在教學(xué)時，教者把"比較的資料"用電子白板的直觀出示、網(wǎng)站的鏈接、網(wǎng)上書籍的瀏覽等有機(jī)結(jié)合和出現(xiàn)，使學(xué)生很好的廣博的海量地了解到不同的作者寫不同的貓、同一作者寫不同的動物、不同的作者寫不同的動物的文字和方法，引導(dǎo)了學(xué)生怎樣去用什么方式閱讀、如何篩選有效的信息等潛力，讓學(xué)生學(xué)到怎樣去寫動物。
貓教學(xué)設(shè)計（十一）：
課前交流：同學(xué)們，你們喜歡動物么？老師個性喜歡動物，尤其是牛。老師小時候家里就養(yǎng)了好幾頭牛。我想把我寫的關(guān)于牛的作文讀給你們聽，你們想聽么？（讀范文）
一、導(dǎo)入新課
我想請同學(xué)們猜一個謎語：腳穿釘鞋走無聲，不吃素菜吃魚腥。日間無事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。（貓）出示貓的幻燈片。你們喜歡貓嗎？（喜歡）老舍先生就十分喜歡貓，這天我們一齊看一下老舍先生家的貓，好嗎？（板書課題）
二、簡單介紹作者。
三、檢查預(yù)習(xí)。
出示幻燈片：
很乖任憑盡職抓癢踩印稿紙?zhí)詺忾_辟性格跌倒貪玩梅花蛇撞疼
生氣勃勃屏息凝視無憂無慮豐富多腔變化多端咕嚕咕嚕沒完沒了枝折花落
重點多音字：屏幕折紙折紙折疊
四、初讀課文，理清作者敘述的思路
1、開火車讀課文。思考：作者分別寫了什么時候的貓？你覺得用課文里的那個詞能概括它們給你的印象呢？
2、出示幻燈片：大貓：古怪小貓：可愛、淘氣
五、精講課文的第一部分，體會貓性格之古怪。
1、找一找：找出內(nèi)含“古怪”這個詞的那個句子，并讀一讀。
2、思考：什么叫“古怪”？在古怪一詞前面為什么又加上“實在”一詞？
（古怪：與眾不同；個性的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“實在”一詞起強(qiáng)調(diào)作用。）
誰能把“實在”換一個詞再讀讀這句話？
�。ǹ蓳Q“真是”等。）
�、�、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描述大貓“古怪性格”的三個重點句。
1、出示幻燈片，理解貓的老實。
說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也但是問。
思考1：看作者是如何把貓的老實寫具體的？為什么能寫這么具體？
�。ㄗ髡邔懾埖睦蠈嵱昧伺e實例，舉例是：成天睡大覺，無憂無慮，什么事也但是問。因為作者觀察仔細(xì)，熱愛生活。）
①什么叫無憂無慮？（沒有憂愁，什么也不思考。）
在這個詞中你覺得哪個詞需要你提醒一下大家。
�、谶@是什么寫法？（擬人）
思考2：你覺得在朗讀時應(yīng)抓住哪幾個重點詞？（的確、成天、無憂無慮）
思考3：你覺得作者在寫貓老實時是什么情緒呢？試著把這種情緒讀出來吧��！
小結(jié)：你覺得這真是一只()貓�。�
2、出示幻燈片，理解貓的貪玩。
它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎樣呼喚，它也不肯回來。
�、�“貪玩”什么意思呢？你貪玩么？貪玩的時候有什么表現(xiàn)呢？
�、谀阌X得這只老實的貓貪玩么？你怎樣明白的？（舉例子）
是啊，這真是一只貪玩的貓啊!我們該怎樣把貓的貪玩讀出來呢？（抓住關(guān)鍵詞）（一天一夜任憑……也……）
③這么一只貪玩的貓，作者厭惡他么？我們該用什么樣的語氣來讀呢？（對貓的喜愛）
3、出示幻燈片，理解貓的盡職
它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
①這么一只貪玩的貓，你們覺得他在工作時會怎樣樣？出乎我們大家的意料，他在工作時是那么的“盡職”。“盡職”的意思是什么？
�、谧髡哌x取了這樣一個鏡頭：它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
③在這句話中，你最喜歡哪個詞啊？（屏息凝視）做一下這個動作，理解這只貓的盡職。
�、苓�有一個關(guān)聯(lián)詞語呢？你們發(fā)現(xiàn)了么？（非——不可——）你會造句么？
�、葑x出貓的盡職，重點詞：屏息凝視幾個非___不可____
4、學(xué)了課文的第一自然段，讓我們大聲的說：這真是一只古怪的貓！請看著屏幕，請你用適宜的關(guān)聯(lián)詞語把貓的性格連一連。那貓的古怪還表此刻哪里呢？
㈡、學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，進(jìn)一步體會貓的古怪。
1、出聲讀課文的第二自然段：用最簡潔的話說一說貓的古怪。（貓高興時比誰都溫柔可親，不高興時無論誰說多少好話，他都不出一聲。）
2、出示幻燈片（一），體會貓的溫柔可親
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，
�、倌阌X得那個詞最能表現(xiàn)貓的溫柔可親？（蹭）什么意思呢？做一做這個動作。從中你看出什么了？
②還有一個字能表現(xiàn)貓的“架子十足”。（讓）你體會到什么？
3、出示幻燈片（二），體會貓的溫柔可親
你寫作的時候，跳上桌來，在稿在紙上踩印幾朵小梅花。
�、龠@是個什么句子？把什么比作了什么？表達(dá)了作者什么感情？
�、诒容^：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個貓爪印。
4、出示幻燈片（三），體會貓的溫柔可親
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
�、倌阍鯓永斫膺@句話？
�、诒容^：它還會怪聲怪氣地號叫，讓人聽了心煩。
5、出示幻燈片（四），體會貓的溫柔可親
在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
6、貓不高興時怎樣樣呢？你覺得用哪個詞表現(xiàn)貓適宜呢？
7、讓我們再大聲說：這真是一只古怪的貓��！
8、齊讀第三自然段，體會貓的古怪。
找出這段中意思相反的一對詞：怕——勇猛
分別找出貓的不同表現(xiàn)。
讓我們大聲說一聲：這真是一只古怪的貓��！
六、小結(jié)
七、作業(yè)：1、摘錄課文中你喜歡的句子。
2、寫一寫你喜歡的小動物
貓教學(xué)設(shè)計（十二）：
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與潛力：
1．學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“但是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……但是……”的句式說一段話。
2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
第一教時
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題，介紹作者：
1、板書：貓。明白貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓？
2、指名說。
�。�1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
�。�2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致，這天我們就一齊來看看老舍先生筆下的貓是怎樣樣的。
3、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）
老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花�！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
�。�、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀（板書），一遍但是癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號
２、檢查自學(xué)：
�、�.字詞
在生字方面有個性想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要個性想明白的，此刻提出來。
⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的狀況，及時反饋。
聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？
３、理解課文資料
課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）
來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
�。ㄒ恢唬┐筘�，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是透過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前能夠填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）
齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫忙我們做３件事。
Ａ、第一件事是要它幫忙我們給課文分段，你認(rèn)為可怎樣分？生交流，作“｜｜”記號。
Ｂ、第二件事是要它幫忙我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎樣概括段意？（直接摘錄）
第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。
Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
�。ㄉ鷤�別練說——生自己站起來自由說）
你更喜歡哪種貓？
三、研讀第二段（小貓）
1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。
反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎樣體會到這一點的？
3、交流
�。�1）腿腳還不穩(wěn)，但是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）
�。�2）一根雞毛，一個線團(tuán)……耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）
�。�3）……跌倒立刻起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
�。�4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
�。�6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個詞語？）
4、指導(dǎo)朗讀
講得都不錯，不明白能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。
怎樣才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）
你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？
你見了絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個關(guān)聯(lián)詞）
是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。
再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。
此刻你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。
5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的
6、小結(jié)
為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，能夠之后老舍的文章再寫，也能夠另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！
2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！
《貓》教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個原則，這節(jié)課我在設(shè)計上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。
得1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了簡單愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。
2.在教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
失：1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2.導(dǎo)入介紹作者時時間花費過多。
3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一向沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。
4.有的提問設(shè)計不夠具體，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。
5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分，討論問題、理解問題費時費力。
這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變潛力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的潛力，提高學(xué)生的綜合潛力。
透過這上課，我認(rèn)識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學(xué)實踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實踐中出真知。在整個課堂教學(xué)中，盡管我一向在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機(jī)會教同樣的資料，我想我的“教案”會重新改寫。
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