捐書活動教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的捐書活動教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

捐書活動教學設計1

　　教學目標

　　1、會計算三位數的進位加法，能根據法則準確進行計算。

　　2、在嘗試解決讀書問題的活動中，經歷自主嘗試，并與他人交流三位數進位加法計算的過程。

　　3、在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學好數學的信心。

　　4、培養(yǎng)學生良好的表達與書寫習慣。

　　教學重、難點

　　重點：對知識進行遷移，把兩位數加法的運算法則運用到三位數加法當中。解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。

　　難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。

　　教學過程：

　　1、估算

　　（1）18 + 23 ≈

　�。�2）72+ 11 ≈

　�。�3）53+49+27 ≈

　　2、用豎式計算

　　419+264＝

　　78+782=

　　一起回憶交流加法的筆算法則：

　　1、相相同數位對齊；

　　2、從從個位加起；

　　3、個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。

　　二、創(chuàng)設情境，提出問題

　　我們學校為了豐富同學們的課余生活，在樓道兩側開辟了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的`書捐獻出來，和同學們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級各班同學捐書情況的統(tǒng)計表，我們一起來瞧瞧。

　　師：你能在表格中發(fā)現了什么數學信息？并且大聲的和同桌說一說嗎？誰來大聲的給大家說說呢？

　　師：你能根據所說信息提出什么數學問題？

　　學生隨便提同桌列示。教師引導說出：三年級一共捐書多少本？四年級一共有多少本？

　　在黑板上板書：

　　118+104+95=

　　103+109+98=

　　這兩個算式都是幾個數加在一起？前兩個數都是幾位數？這節(jié)個我們研究的是三位數連加的問題。

　　三、解決問題

　　1、哪個年級捐的書多呢？

　　師：你能不計算估一估嗎？

　　預設：

　　（1）118比103多15，104比109少5，95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級多。

　　（2）120+100+100=320；100+110+100=310；三年級多

　�。�3）110+100+90+8+4+5=317；100+100+90+3+9+8=310三年級多

　　2、到底是不是三年級多呢？我們怎樣才能知道？（計算）好，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智用你認為最好的方法算一算三年級一共捐了多少書？算完后把你的方法講給小組里的其他同學聽一聽。

　　師巡視抽生板演，并且讓學生自己講解。

　　師：黑板上哪些同學書寫較好呢？其他同學書寫有什么不足？以后大家在書寫時不僅要規(guī)范而且要美觀，給人以美的感覺。

　　3、師生集體小結三位數連加的計算方法。

　　剛才同學們用了幾種方法進行了計算，可以口算，也可以先加前兩個數，再加第三個數，或者把三個數一起加，但無論怎么加，它的計算方法和我們原來的豎式計算的方法是一樣的。

　　課件出示齊讀

　　4、四年級捐了多少本呢？

　　師：請大家選擇剛才的一種豎式計算的方法進行計算，并且在小組內交流訂正。

　　師：三個數加時，個位滿幾了？滿二十就得向十位進二十，十位計算時要加二。如果個位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進幾。

　　5、通過計算，哪個年級捐的書多？多多少本？

　　學生口答。不管捐的書多少，希望大家都能認真讀書，愛惜書籍。

　　四、鞏固練習

　　1、課本第18頁第2題用豎式計算。

　　727+114+86=

　��；397+304+120=

　　475+260+149=

　　292+450+108=

　　2、課本第18頁第3題

　　學生集體交流，方法不唯一。

　　3、課本第18頁第2題

　�。�1）先列式再估一估。

　�。�2）獨立算一算。

　�。�3）學生集體思考，師問：怎樣才能保證夠一千元呢？

　　五、課堂小結

　　這節(jié)課，我們學習了三位數的連加，你能提醒大家計算時應該注意哪些地方呢？

捐書活動教學設計2

　　【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊第76—77頁的有關內容。

　　【教學目標】

　　1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

　　2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

　　3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系，感受數學在生活中的.作用。

　　【教學重點】

　　1、發(fā)展學生的估算能力。

　　2、讓學生掌握萬以內數的連加的豎式計算方法�！窘虒W過程】

　　一、復習導入（小黑板）

　　1、下面各數最接近幾百或幾十。

　　98504138396251

　　2、用豎式計算。

　　465+307=271+436=

　　241+27=49+17+32=

　　3、復習豎式計算的方法。

　　二、自主探究，發(fā)現新知。1、看一看，說一說。

　　出示統(tǒng)計表。學生自主觀察、討論，啟發(fā)學生根據圖表中提供的信息提出問題。

　　師：這里就是學校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？

　　三、建設小學的捐書情況：

　�。�1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）

　　（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）

　�。�3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）

　　2、想一想，估一估。

　　⑴解決問題：“建設小學一共捐書多少本？”（出示問題）①、口頭說出算式。列式：118+104+95=②、你估計得數是多少？你是怎樣估計的呢？③、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。④、反饋。

　　算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？⑵試一試：民族小學一共捐書多少本？1、先自己列式，估計得數是多少，再說說你是怎樣估計的？2、選一種你認為比較好的方法做。3、匯報答案。⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。

　　四、總結。

捐書活動教學設計3

　　教學目標：

　　1、情感目標：運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。

　　2、能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。

　　3、知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。

　　養(yǎng)成教育訓練點：

　　培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習慣。

　　教學重難點：

　　讓學生掌握萬以內數的連加的豎式計算方法。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友�？墒怯幸恍└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設小學舉行了“捐書活動”，決定捐一些書給他們。我把他們學校的捐書情況做了個統(tǒng)計。仔細看一看，能看懂嗎？

　　師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？

　　生：建設小學一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。

　　師：你能根據這些信息提出有關加法的問題嗎？

　　生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）

　　生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）

　　生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）

　　生4：建設小學三個年級一共捐書多少本？（板書）

　　二、解決問題

　　師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？

　　生：118+104+95=

　　師：仔細觀察這個算式，它和以前學的一樣嗎？不一樣在哪？

　　師：是三位數的連加，（板書：三位數連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？

　　生估。

　　師：說說你是怎樣估計的。

　　師：你們認為自己估計的準不準呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。

　　師巡視，把不同方法的板書到黑板上。

　　師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細看一看，你能把這些方法分一分類嗎？

　　（口算方法，三種豎式）

　　師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？

　　師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？

　　師：應用題還要寫上單位和答。

　　師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。

　　出示：民族小學的表格。

　　三、鞏固提高

　　做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的機會，想加嗎？請看這四道題，在你的.草稿本上做一做。

　　1、豎式計算

　　489+365+106？475+263+149？146+198+356？727+114+86

　　學到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：

　　2、滿1000元送大禮包

　　手表138元？電飯煲295元？自行車368元？錄音機337元？臺燈67元

　�。�1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？

　　（2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？

　�。�3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？

　　150塊

　　100塊

　　3、昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：

　　50塊

　�。�1）要買200塊糖，可以怎么買？

　　（2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？

　　四、小結反思

　　這節(jié)課，你學了什么呢？

　　五、課作練習

　　345+263+194？89+257+527？329+151+179

　　374+231+60？185+220+384？156+234+65

　　教學反思：

　　本節(jié)課有以下幾個特點：

　　1、教師讓學生自己探究“三個數相加”的算法，學生思維活躍，然后在小組內匯報，我沒有引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。

　　2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學風格，課堂上學生間你問我答，互相交流，互相學習，充分展示了課改為小學數學帶來的可喜變化。

　　本節(jié)課比較成功。

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