【薦】雪孩子教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的雪孩子教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
雪孩子教學設計1
知識與技能
1、認識本課15個生字，會寫8個生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。
情感態(tài)度與價值觀
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重難點
1、識字、寫字。體會雪孩子的優(yōu)秀品質。
2、了解雪化成水、變成云的過程。
教學課時
2課時
第一課時
一、談話導入，揭題激趣
1、小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。
2、你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）
3、這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。
二、圖文結合，自主識字
1、出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什么。
2、自由讀課文，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。
3、小組合作，識記生字。
�。�1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點標出）
�。�2）小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。
�。�3）指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）
�。�4）做游戲，檢查生字認讀情況。
�。ㄏ瘸鍪編в衅匆舻纳挚ㄟM行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。）
三、自由讀文，了解梗概
1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！
3、每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出最佳能手。
4、出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節(jié)奏練讀。
5、帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。
6、出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊復述課文梗概。
四、學習第1~5自然段
1、課件出示下雪圖片，指名學生說一說下雪時最想做什么。
2、指名讀第1自然段。
�。�1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？
�。�2）雪一連下了好幾天會出現(xiàn)什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）
3、學習第2~5自然段。
�。�1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學生回答）
�。�2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：
�、偻脣寢尭“淄谜f了什么？（課件出示兔媽媽說的話）
�、谕脣寢尀樾“淄米隽耸裁�？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）
（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）
�、倌銈兿矚g雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）
�、谌绻阆矚g雪孩子，你會為雪孩子做什么？（請小朋友上臺表演）
�、巯胂螅盒“淄煤脱┖⒆舆�可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？
�。�4）學生帶著問題自由讀第4、5自然段。
小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）
第二課時
一、回憶所學，復習導入
1、小朋友們，我們上節(jié)課學了關于雪孩子的什么故事？
2、上節(jié)課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）
3、你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學習課文。
二、復習第4~5自然段，學習第6~9自然段
1、學生自由讀第4~5自然段。
�。�1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會發(fā)生什么危險？
（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧�。ㄌ崾菊Z速稍快些）
2、教師范讀第6自然段，學生仔細聽。
�。�1）當小白兔進入了夢鄉(xiāng)后，你們擔心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？
�。�2）小白兔知道嗎？多危險��！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）
3、學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。
�。�1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？
�、偎贿吅埃贿呄蛐“淄眉冶既�。（誰來說說“奔去”是什么意思？）
②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）
�。�2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？
�。�3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！
三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程
1、讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。
�。�1）樹林里都有哪些動物來救火了？
�。�2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激動”一詞的意思）
2、指名學生讀第12自然段。
（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。
�。�2）你們知道是誰救了小白兔嗎？
3、出示最后兩段文字。
�。�1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么了？
（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的'白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓學生自由討論）
師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖。）
�。�3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）
�。�4）出示文中重點句，引導多元解讀：
①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？
�、谇螽愃季S：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？
③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救人）
（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。）
四、回讀全文，升華情感
激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！
五、示范講解，指導寫字
1、出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。
2、師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。
輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣�！败嚒弊鳛椴渴讜r要先寫豎，再寫提。
唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。
誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。
3、生在田字格內(nèi)寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。
六、續(xù)編故事，拓展延伸
1、續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。
2、經(jīng)過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
雪孩子教學設計2
一、課文介紹：
文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
二、教學目標
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的`過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
三、教學重點、難點教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
四、教具
POWPOINT課件
五、教學過程設計
1、談話導入，激發(fā)興趣
引入：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”（學習偏旁“孑”）
2、創(chuàng)設情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
3、披文入情，感受雪孩子的形象
�。�1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。
第一自然段：
讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！
出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）
讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
雪孩子教學設計3
【預設目標】
1、情感與態(tài)度目標：
理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
２、知識與技能目標：
認識10個生字，會寫瓜、衣、來３個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、過程與方法目標：
通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
【教學重點】
認識10個生字，知道雪會變成云。
【課前準備】
雪與云相互變化的`錄像帶或課件。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
一、看圖說話，初步感知課文
1、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
�。病⒅该f說。
�。场⑿“淄盟臅r候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象
�。�、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
�。�、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
�。�、板書雪孩子，學習孩字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、注意讀準生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
２、會讀：
累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）
四、讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
�、胖该x讀文中的句子
⑵指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。
⑶說說小白兔望著白云會說些什么？
�。病⒀┖⒆邮窃鯓语w到天上的？
（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）
３、讀讀課文想一想：
雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？
�。ɡ^續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
五、朗讀指導
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
�。�、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
六、續(xù)編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
七、字詞練習
1、認記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
２、完成課后讀讀說說：
�、盘顚懻n后的詞語。
�、颇隳苷f幾個這樣形式的詞語嗎？
雪孩子教學設計4
教學目標：
一、教養(yǎng)方面
引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。
二、教育方面
通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學習，激發(fā)熱愛大自然，保護環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、發(fā)展方面
結合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學習態(tài)度。
教學重點：
體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。
教學難點：
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關系。
教學準備：
1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關資料。
2、教師準備多媒體資料。
作業(yè)要求：
學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景、認知體驗
�。�1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題
教師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？
屏示：動畫片“下雪效果”
（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；
�。�3）屏展：小組討論議題；
雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子是怎樣來的？
雪孩子形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子為什么不見了？
你喜歡雪孩子嗎？為什么？
�。�3）學生分小組自由討論以上論題
（二）師生互動、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點
�。ā把笔倾y白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的.雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀，小雪球放到雪地上能越滾越大……）
“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術展覽，冰雕藝術品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的游客。
2、師引生表述“雪孩子”的由來；
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？
生自由表述，發(fā)表見解；
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
學生自由發(fā)言，談談感受和體會。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；
（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結構圖片
師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀
�。�2）、學生拼拼、擺擺、畫畫
2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。
6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！
�。ㄈ⿲嵺`作業(yè)、創(chuàng)作體驗
1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、屏示：作業(yè)要求
�。�1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；
（2）與小組同學分工合作完成作品；
�。�3）畫出自己對“雪”的認識、感想和希望；
�。�4）對“雪”有自己獨特的想法
�。�5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂，學生進入創(chuàng)作
�。�1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；
�。�2）師啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；
（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景
5、教師巡視指導并進行個別針對性的記憶和想象。
�。ㄋ模┳髌氛故尽⑾硎荏w驗
1、學生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會；
2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；
�。ㄎ澹⿺y手激勵、回味體驗
師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受，回味教學中的全程實踐體驗，引出：
�。�1）大自然中的四季都是十分美好的，冬天雖然寒冷，但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神，雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼，殺死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗，玩冰雕等……。因此，我們要熱愛自然，保護環(huán)境。
�。�2）從《雪孩子》故事中，我們懂得了團結友愛，智慧勇敢，關心自然、關心環(huán)境、關心他人的精神。
環(huán)境教育滲透點：增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生友善的意識
教學后記：
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