(精)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，通過對(duì)重點(diǎn)段的朗讀、想象、班級(jí)討論交流，并設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。�、能流利地朗讀課文。
�。�、通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
３、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
過程與方法：
�。�、通過朗讀、邊讀邊想等方法，積累語句，體會(huì)作者的情感。利用課件，讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)情。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語句，了解小艇的特點(diǎn)。
�。�、抓住人物活動(dòng)描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們生活的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、通過品讀賞美，從而使學(xué)生感悟到生活的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，搜集有關(guān)威尼斯的資料。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�、能流利地朗讀課文。
�。病⒄莆照n文生字新詞，初步理清文章的脈絡(luò)。
過程與方法：
通過朗讀、邊讀邊想等方法，讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
（板書：威尼斯的小艇）
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知, 開門見山, 引生入勝, 誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、初讀課文。
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯(cuò)的字。
�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】：俗話說：“朗讀便于記憶，默讀便于思索�！碑�(dāng)然課堂上瑯瑯的讀書聲給人以美的享受，但是要求學(xué)生初步感知課文內(nèi)容用默讀形式是最合適，能給學(xué)生一個(gè)思索、感悟的空間。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個(gè)詞不理解，提出來討論。
4、區(qū)別形近字：
庭（ ）梁（ ）
艇（ ）粱（ ）
5、說說：威尼斯有什么特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】： “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)課文時(shí)對(duì)生字詞有初步的理解，到課堂上只需要找出容易出錯(cuò)的字詞進(jìn)行教學(xué)，這樣就不會(huì)“眉毛胡子一把抓”。使學(xué)生能記住生字詞，牢固了字詞基礎(chǔ)。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。
2、課文主要寫的什么？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣亍�
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ摺�
�、芡崴沟氖忻駩圩⊥А�
選擇①和③，用"因?yàn)椤?句式來說。
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生抽象思維及概括能力較差，讓學(xué)生從投影的文章提綱中進(jìn)行觀察、判斷、總結(jié)，學(xué)生老大難的問題——“課文主要寫了什么”就輕松、明了的歸納出來。通過這種提綱挈領(lǐng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
五、作業(yè)：
熟讀課文，思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語句，了解小艇的特點(diǎn)。
2、抓住人物活動(dòng)描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們生活的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生領(lǐng)略威尼斯水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
2、通過品讀賞美，從而使學(xué)生感悟到生活的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)介紹事物的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課題兩遍。
2、出示生字詞，指名讀。
3、開火車讀，全體同學(xué)自由讀。
4、回顧課文梗概：課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文。
5、生瀏覽課文。指名匯報(bào)。
6、師板書：（樣子、駕駛技術(shù)、與人們關(guān)系）
設(shè)計(jì)意圖：提出牽一發(fā)而動(dòng)全局的問題，讓學(xué)生帶問題快速瀏覽課文，讓學(xué)生整體感受文章思路及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的大體的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)樣子部分。
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀2、3自然段，用一兩個(gè)詞概括一下小艇的特點(diǎn)。
2、生自由讀文。
3、誰能告訴我，小艇有什么特點(diǎn)？
4、指名匯報(bào)。
5、出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒小獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月看出的。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┻@是什么句？把（ �。┍茸鳎ā 。�。
�。ǎ常┥鷧R報(bào)。
�。ǎ矗┌研⊥П茸鳘�(dú)木舟寫出小艇（ �。┨攸c(diǎn)，把小艇比作新月寫出小艇（ ）特點(diǎn)，把小艇比作水蛇寫出小艇（ ）特點(diǎn)。
�。ǎ担┥鷧R報(bào)。
�。ǎ叮⿴熜〗Y(jié)：又深又窄，兩頭向上翹，行動(dòng)起來輕快靈活，這真是一只奇特有趣的小艇。板書：奇特有趣。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、假如你坐在這小艇上瀏覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感覺？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心感受。（師范讀：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。）
8、學(xué)生合上眼睛感受。
9、請(qǐng)想象：坐在小艇上，有什么感受？
10、生匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生抽象思維能力較差，通過直觀圖片，讓學(xué)生既理解重點(diǎn)句子，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師動(dòng)情的朗讀及情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生一下子帶進(jìn)了威尼斯迷人的異國(guó)風(fēng)情，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更好地感受威尼斯小艇之美。讓學(xué)生自讀、自悟，不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“與人們關(guān)系”部分。
過渡：不同的人坐在小艇上會(huì)有不同的感受，而不同的人坐在小艇上的目的也不同。
1、請(qǐng)同學(xué)默讀5、6自然段，完成表格。
時(shí)間誰乘
小
艇干 什 么
白
天
夜
晚
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
3、誰能告訴我，都有誰乘坐小艇干什么？
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
5、除了課文寫的人外，你認(rèn)為還有哪些人也要用小艇做事的？
6、指名回答。
7、師小結(jié)：不管白天還是晚上，威尼斯人都離不開小艇。
8、指名學(xué)生朗讀第5自然段，帶著大家一起感受白天的威尼斯。
�。ǎ保┥蹲x第5自然段。
（２）你感受到什么？仿佛看到什么？
�。ǎ常⿲W(xué)生匯報(bào)感受。
9、請(qǐng)同學(xué)自由讀第6自然段，感受晚上的威尼斯的風(fēng)采。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀第6自然段。
（２）你感受到什么？仿佛看到什么？
（３）學(xué)生匯報(bào)感受。
10、師總結(jié)：白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，整座威尼斯就熱鬧，充滿活力。夜晚，當(dāng)小艇一停泊，整座威尼斯就沉寂，安然入睡。這一動(dòng)一靜描寫，襯托出小艇與人們的關(guān)系是（息息相關(guān)）。難怪作者開頭感嘆道（出示句子：小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車）
11、生齊讀句子。
設(shè)計(jì)意圖：我們提倡探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過完成表格、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體威尼斯小艇與人們息息相關(guān)。在朗讀品悟的同時(shí)，教師以采訪的方式引導(dǎo)學(xué)生理解，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也使學(xué)生再一次在不知不覺中體會(huì)到威尼斯人的生活與小艇息息相關(guān)，體會(huì)到威尼斯人生活的愉悅。
四、學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)部分。
過渡：小艇是主要的交通工具，使用這么廣泛，那到底會(huì)不會(huì)發(fā)生事故呢？原因是什么？
1、請(qǐng)同學(xué)默讀第4自然段，自由學(xué)習(xí)：
�。ǎ保┱页鲞@一段是圍繞哪句話來寫的？
�。ǎ玻┠男┚渥泳唧w寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好？
�。ǎ常┡c同桌交流學(xué)習(xí)成果。
2、生自由學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)成果。
4、指導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生練習(xí)背誦。
6、匯報(bào)背誦成果。
設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于船夫的駕駛技術(shù)這一部分作者描寫得非常精彩，要求學(xué)生能夠熟練背誦。考慮到機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興趣，結(jié)合觀察，從理解到記憶。從讀到背，引導(dǎo)的方法既有序，又多變。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，在無意注意中獲得了學(xué)習(xí)方法。
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)完課文，我們回憶一下，課文第一段先總說威尼斯小艇是主要交通工具，然后分別從（小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)、與人們關(guān)系）三個(gè)部分來具體介紹，這樣的寫法，條理清晰，以后我們寫文章時(shí)也可以運(yùn)用這樣的'寫作方法。
設(shè)計(jì)意圖：以板書回顧全文，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的整體感知，使學(xué)生在文中獲得的情感體驗(yàn)得到升華，也有利于領(lǐng)悟本文“抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫”的表達(dá)特點(diǎn)，有利于難點(diǎn)的突破。同時(shí)，此時(shí)安排的語言訓(xùn)練，既是整篇課文情感體驗(yàn)的濃縮，也提高了學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的體現(xiàn)。
六、補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
1、出示：世界各地的威尼斯的別稱。
2、生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市，體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。
七、作業(yè)
1、小練筆：
《中國(guó)的自行車》
模仿《威尼斯的小艇》的寫法，注意寫出事物的特點(diǎn)。
2、收集資料：
東方的威尼斯——中國(guó)蘇州
亞洲的威尼斯——泰國(guó)曼谷
北歐的威尼斯——斯德哥爾摩
比較一下這些城市之間有什么異同，做一次文字的旅游。
3、閱讀《威尼斯之夜》，比較一下它與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)了這篇文章內(nèi)容，同學(xué)們余興未消，趁火打鐵，收集資料進(jìn)行閱讀面的拓展；學(xué)了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。此作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語言的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生搜集資料加深理解課文的意識(shí)與能力。使學(xué)生將書本知識(shí)進(jìn)行課外拓展，在培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生抓住事物特征對(duì)其進(jìn)行描述的水平；進(jìn)一步了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課前導(dǎo)入
你喜歡旅游嗎？那就請(qǐng)全體起立，把你印象最深的一次旅游過程中的所見、所聞、所感說給你的同桌。
�。ㄕf完可以自動(dòng)坐下。）
誰來愿意把自己的旅游感受和大家一起分享。
二、播放《影片》創(chuàng)設(shè)情情境
師：在優(yōu)美的音樂中，我們一起走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市，你能知道這是哪嗎？那么你對(duì)威尼斯還了解多少？請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)本翻開，看誰已經(jīng)揭開了威尼斯的神秘面紗。
學(xué)生匯報(bào)收集結(jié)果。
�。ò涯愕乃鸭晒�(jiǎn)要地說給你的同桌。）
你們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)打動(dòng)了老師，我們現(xiàn)在就隨著馬克吐溫一起到威尼斯的獨(dú)特一角好嗎？──26、威尼斯的小艇。
�。R讀課題。）
板書：
威尼斯的.小艇
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、練習(xí)默讀和有感情朗讀課文。
3、了解威尼斯小艇的樣子以及小艇和當(dāng)?shù)厣畹拿芮嘘P(guān)系。感受異國(guó)風(fēng)情。
�。�1名學(xué)生讀，其他同學(xué)記，然后再找一名同學(xué)回憶，進(jìn)行一分鐘記憶訓(xùn)練。）
四、出示自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊想：
課文講了哪幾方面內(nèi)容？
3、細(xì)讀課文，邊讀邊想邊批注，思考：
威尼斯的小艇是什么樣子的？從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關(guān)系？
建議：
先自學(xué)后討論。
時(shí)間：
6分鐘。
指名讀。
五、學(xué)生自學(xué)教師在這一過程中進(jìn)行指導(dǎo)
六、檢查匯報(bào)
1、檢查讀的情況：
6句學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，聽后糾正字音。
2、學(xué)生匯報(bào)課文寫了哪幾方面內(nèi)容。
�。▽懥诵⊥У臉幼�、速度、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的用途、威尼斯的夜景。）
板書：
樣子，技術(shù)好，與人們關(guān)系
3、學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
師：我們已經(jīng)隨著馬克吐溫來到了威尼斯，你想把威尼斯的獨(dú)特景觀拍下來嗎？那你帶相機(jī)了嗎？那你的眼睛就是相機(jī)，把你喜歡的景物拍下來，把課文中相應(yīng)的句子讀一讀，并說說喜歡的原因。
�、艆R報(bào)樣子部分時(shí)，教師出示相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生讀。
�。ㄔu(píng)價(jià)：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讀出輕快與靈活之感，語氣明快。）
⑵匯報(bào)技術(shù)好部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀后引導(dǎo)學(xué)生猜想駕駛員技術(shù)好的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系威尼斯的特點(diǎn)理解熟能生巧。
�、菂R報(bào)與人們的關(guān)系時(shí)，學(xué)生匯報(bào)后，出示相應(yīng)圖片后，引導(dǎo)學(xué)生讀后想像還有哪些人坐小艇去做什么，仿照書上的句式說一說，并想從中你體會(huì)到什么？
師：你們的想像真豐富，那么從中你又能體會(huì)到什么？
�。ㄍ崴剐⊥峭崴谷吮貍涞慕煌üぞ�，人們的日常生活中處處需要它。）
板書：
日常生活
�、仍趨R報(bào)夜景部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先朗讀對(duì)比：戲院散場(chǎng)告別時(shí)喧鬧與沉寂月夜的美與安靜。再引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這段，你從中感受到了什么？你想說些什么？從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)威尼斯小艇與威尼斯人的密切關(guān)系：
總結(jié)：
同學(xué)們說得真好，我都想做詩了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的鬧鐘，是一首時(shí)而奮進(jìn)時(shí)而舒緩的小曲。真想把文章中喜歡的部分都背下來，你想背嗎？我們一起賽一賽？師生一分鐘記憶，然后找兩名（男、女）同學(xué)試背。
七、質(zhì)疑
走入神秘的威尼斯，看到獨(dú)特的小艇，你還有什么問題嗎？
八、總結(jié)
你學(xué)了這課，有什么收獲？
九、作業(yè)
蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國(guó)的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克·吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁）
2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。
3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍。
三、學(xué)習(xí)第2段
威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？
指名讀第2小節(jié)。
1、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？（出示課件）
學(xué)生回答。用比喻寫有什么好處？
2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
3、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）
2、誰見了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。
據(jù)說，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī)，經(jīng)過長(zhǎng)途飛行，終于來到威尼斯。下了飛機(jī)，我們迫不及待地來到城里，水邊停著許多小艇，（你們看——（出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前——
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣��！帶著這美好的感覺我們一起把第3小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的`水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請(qǐng)男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、想一想這段話是圍繞那句話來寫的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補(bǔ)充。（出示課件）
船夫的駕船絕技真是令人嘆服�。〖偃缥揖褪邱{駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們?cè)鯓�，而你卻怎樣。
學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。
3、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
六、講第5小節(jié)
1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么？填表格
3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
4、除了書中介紹的以外，還會(huì)有哪些人用小艇做什么事？
�。ń處煛⑧]遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）
5、看來，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，是這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
七、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請(qǐng)位同學(xué)讀第6小節(jié)。
指名讀第6小節(jié)。
2、用一個(gè)詞概括夜晚的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀：威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜，在讀的時(shí)候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀，配樂朗誦。
4、讓我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。
齊讀。
5、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？（小艇）板書：艇動(dòng)城鬧艇止城靜
威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景，或者說威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。
八、通讀全文，總說感受
1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。
放樂曲帶，學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。
2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空，鳥瞰這座世界上獨(dú)一無二的城市時(shí)，你想說些什么呢？
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容�？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的.方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰能說說威尼斯是一座怎樣的城市·
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么·
3、那么、你能不能說說作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么·
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
�。�1）作者游覽的感受是怎樣的·
（2）說說你讀懂了什么·
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫小艇·威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同·
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
�。�1）小艇是什么樣的·
�。�2）用“——”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。
�。�3）小艇美嗎·美在哪里·你是從書上的哪句話感受到的·
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過·請(qǐng)同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受·請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
�。�1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受·
�。�2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢·
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
�。�1）船夫怎樣駕駛·
（2）船夫的駕駛技術(shù)如何·從哪兒可以看出來·
�。�3）自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫·
�。�4）請(qǐng)同學(xué)配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的·
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢·
（3）再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡·讀給同位聽一聽。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“尼、艄”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫“尼、斯”等12個(gè)字，會(huì)寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。（重點(diǎn)）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。（難點(diǎn)）
教學(xué)流程：
【板塊一導(dǎo)入識(shí)字寫字】
1、單元主題導(dǎo)入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類檢測(cè)詞語預(yù)習(xí)情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀，檢測(cè)讀。
3、識(shí)記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。
【板塊二初讀感知】
1、借助第一自然段，補(bǔ)充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個(gè)方面。
【板塊三感悟文本體會(huì)威尼斯的動(dòng)、靜之美】
一、核心問題：作者為什么說小艇是主要的交通工具？
預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長(zhǎng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過對(duì)比兩個(gè)句子，感受比喻句帶來的表達(dá)效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
3、齊讀此段，小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò)、并不寬闊的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
預(yù)設(shè)二：行船的'速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�，還能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分
2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
（2）抓住動(dòng)作描寫“左拐右拐地?cái)D”，感受船夫的從容不迫。
�。�3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非�？臁�、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段，小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。
預(yù)設(shè)三：商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
時(shí)間
人物
活動(dòng)
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
2、觀察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？
3、小結(jié)：作者通過列舉每種人物、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況，來突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果：小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結(jié)：人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇。
三、師生合作配樂朗讀全文，再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
【板塊四對(duì)比閱讀加深對(duì)表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)】
讀“閱讀鏈接”，思考三個(gè)文段在“內(nèi)容”、“寫作方法”、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處？
內(nèi)容寫作方法
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫
都表達(dá)了對(duì)威尼斯的熱愛和贊美【板塊五推薦作業(yè)】1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
2、“威尼斯故事會(huì)”：結(jié)合文章內(nèi)容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽。
附：板書設(shè)計(jì)
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫翹
人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇
靜態(tài)描寫
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
5、朗讀課文，背誦第四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2、認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫的是小艇；我補(bǔ)充一點(diǎn)，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋�(gè)水上城市，小艇特別重要）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性……）
4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。úシ乓曨l）
5、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）
3、下面請(qǐng)大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快，靈活
這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動(dòng)。
4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請(qǐng)看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的'水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？
6、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）
3、課文描寫得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”
4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來表演。
（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請(qǐng)大家靜息，我來測(cè)試一下大家的聽記能力。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？
五、小結(jié)：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就
（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受
板書設(shè)計(jì)：
26、威尼斯的小艇
樣子 靜如新月，動(dòng)如水蛇
駕駛 操縱自如
生活 息息相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)7
課文簡(jiǎn)介
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1、馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法；
2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)方法運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）談話引入
1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城、百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2、投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
�。ǘ┏踝x課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2、看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3、讀課文，標(biāo)出自然段的'序號(hào)，把不懂的詞句畫出來。
4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
�。ㄈz查自學(xué)效果
1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。艄：與捎、梢、消、悄、梢換偏旁記憶。艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3、理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4、齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。矗立：高聳、直立。簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。沉寂：十分寂靜。殘破：殘缺破損。停泊：（船只）停留。操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活、熟練。
5、指名讀課文，說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6、自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳x課文，理清思路
1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用——標(biāo)出。
2、理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？（明確：內(nèi)容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用——總起全文，點(diǎn)明中心）
3、默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4、討論分段：
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段
1、默讀2—3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出。
2、抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）
3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？
4、指名分讀2—3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？小艇的樣子奇特。坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6、總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
（三）學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用——標(biāo)出。
2、默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標(biāo)出。
3、討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）
4、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文第四段
1、出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？想象還有哪些人坐小艇去干什么？課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？
2、集體討論，明確：人們：商人、婦女、小孩、保姆、老人去：做生意、郊游、教堂、看戲、回家關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3、歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1、快速瀏覽課文。思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？（板書：重要的交通工具）
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？
3、小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。
（六）作業(yè)
1、抄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、完成書后練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬├首x課文，檢查背誦
1、指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二、四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4、完成按原文填空：船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5、聽寫詞語。
�。ǘ┩瓿蓵缶毩�(xí)：
1、寫出下列詞語的反義詞：倒退——前進(jìn)筆直——彎曲散開——聚集靜寂——喧鬧
2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以最講衛(wèi)生或行動(dòng)最敏捷為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。例：在家里穿衣服最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)行動(dòng)最敏捷游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。
3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
（三）作業(yè)
1、完成本課有關(guān)作業(yè)、
2、背誦第四自然段。
課后練習(xí)
1、寫出下列字的讀音：艄（）矗（）殘（）拐（）
2、判斷下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）殘（）斯（）
3、組詞：尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）
4、寫出下列詞語的反義詞：倒退——筆直——散開——靜寂——
5、填空并完成練習(xí)：船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
6、用====標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7、分層并說出層與層之間的關(guān)系。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、說教材：
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
重點(diǎn)的確定：
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)的確定：
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說教法：
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；練就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法：
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)程序：
教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
（二）定向自學(xué)，整體感知：
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的`學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：
�。�1）默讀本單元的學(xué)習(xí)提示，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
�。�2）默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。
按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。
2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：
a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。
（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
�。�1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；
�。�2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：
先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
(3)、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
2.過程與方法目標(biāo)
通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、整體感知，初讀課文。
1、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎?
好!(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)
游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)
你們都見到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)
這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)
2、初讀課文
可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)
(2)這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說是什么? (小艇作用大)(板書：作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號(hào)。
(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長(zhǎng)、窄、深、翹)
(2)除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?
(比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
(3)理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微�，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧!(全班一起讀)
讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好!下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。
(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。
(4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會(huì)的，可以看著書朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì)是什么樣的感覺呢(請(qǐng)全班齊讀第三自然段)。
(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。
(2)分組討論評(píng)議并完成表格：
在何種情況下船夫如何應(yīng)對(duì)
在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如
在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過去
在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
(1)過渡：我們通過討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫得精彩?
(2)討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫的'是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳�，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。
板書： 威尼斯的小艇
交通工具 樣子奇特;
駕駛技術(shù) 特別好;
作用大
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)�，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識(shí)嗎？
師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。 生讀：艄(shāo)
師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄(shāo)）
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉 操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）
生：小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
�。◣熾S機(jī)板書）
意圖：梳理課文內(nèi)容
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）
師：誰來說一下。
生：像——、像——。
師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——
師：再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的`_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生：長(zhǎng)、深、窄。板書，特點(diǎn)。
師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）
師：誰再來讀讀這句話 。（讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）
師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）
師：那什么特點(diǎn)像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？
出示的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1.通過重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2.通過對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。 預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）
生：想象說。
師：說得多好哇。
師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫啊！我們?cè)跄懿慌宸�？誰再來讀讀。
指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）
師：你來說。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）
�。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
生：（總——分）
師：你真會(huì)讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）
1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。
2．動(dòng)靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)11
課例設(shè)計(jì)說明：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫”。
課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫。在寫小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長(zhǎng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀(jì)來臨之際，人類面對(duì)的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會(huì)大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)決定利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx，來突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、自學(xué)本課生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用。
3、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4、能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫作。
教育方面：
通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過自學(xué)、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識(shí)。使電腦成為語文教學(xué)的新媒體，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法：
利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到小練筆中。
教學(xué)媒體：
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來描寫事物的方法。
3、運(yùn)用學(xué)到方法來練說。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
2、解決課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們?cè)谶@上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┙柚�(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2、威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3、讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4、你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？
5、質(zhì)疑。
6、學(xué)生自學(xué)生字。
7、老師播出易錯(cuò)字，提醒注意。
�。ǘ├斫庹n文1、2段內(nèi)容。
1、默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。
2、出小艇的`樣子，學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。
3、課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關(guān)句子。
4、這幾個(gè)句子寫了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？
5、哪個(gè)句子寫得最好？這個(gè)句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？
6、那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。
7、你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8、用自己的話概括說說船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）
9、下面我們來完成練習(xí)。（學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)）
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法，在描寫一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來寫，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫法。
四、說話訓(xùn)練
1、老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）
2、你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說說你心愛的物品嗎？
3、師生評(píng)議。
4、小組互相說。
5、你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)了很多東西，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
A、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
A、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛；
B、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
A、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
B、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣
1、今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。（教案）相信同學(xué)們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會(huì)
3、交流小艇與人們的關(guān)系
�。�1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
�。�2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的`感受是什么？
�。�3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
�。�4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕�、感受和自己的心情�?/p>
五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；
2、對(duì)文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的.交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語文實(shí)踐活動(dòng)
（1）：給小艇取個(gè)好聽的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個(gè)好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：
�。�1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）
�。�2）掛在天邊的新月（文章為什么不說是月亮，而是“新月”？）
�。�3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
�。�4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）
（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）
三、語文實(shí)踐活動(dòng)
�。�2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！
句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________
時(shí)，我覺得你仿佛是一位____________。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)
�。�3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配��！這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺得最美的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
�。�2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌�？�?/p>
�。�3）其它詞句。
4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開小艇？
五、總結(jié)
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ摺＃ǔ鍪镜?段，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車相當(dāng)于—— 。
2、師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語，能說說為什么要突出這個(gè)詞語嗎？
3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話
我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法？
這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)
板書：威尼斯的小艇
這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。
課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請(qǐng)課文錄音。
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。
輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)效果
指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。
指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)給課文試分段
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語
用記號(hào)劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。
2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個(gè)方面找出段落起訖。
四、指導(dǎo)閱讀第1段
1、指名朗讀
2、指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。
3、討論：“等于街頭的汽車”說明了什么？這樣寫有什么作用。（說明小艇在這個(gè)水上城市中的`重要性。這樣寫可引起對(duì)小艇的注意，理解小艇的作用。）
五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
課后分析：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的一個(gè)方面的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。
3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀第1段，說說這段的主要意思。
二、指導(dǎo)閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？
�。�1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？
�。�2）讀讀課文，看插圖，說說小艇的樣子。
2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺？
�。�1）討論：哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺？（“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來往的船只”“怪有意思”）
�。�2）指名朗讀，說說這個(gè)自然段的主要意思。
3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。
三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？
1、指名朗讀，找出這段的總起句子。
回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語。
3、回答后，指名填寫小黑板。
一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂
駕駛技術(shù)
在急駛時(shí)候——能夠拐彎
特別好
特別情況
在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非�？�
4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。
四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。
課后分析：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對(duì)課文按事物幾方面分段的認(rèn)識(shí)。
2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
教學(xué)過程：
一、指名說說第1、2、3段的主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？
1、齊讀第5自然段
�。�1）讀后討論：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng)。
�。�2）讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語。
板書：
商人
走下小艇
做生意
婦女
坐在小艇里
高聲談笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鮮空氣
老人
雇了小艇
上教堂去做禱告
�。�3）指名說說那么多人都離不開小艇，這說明了什么？
2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。
（1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象？
�。�2）讀下面的句子，理解句子的意思。
靜寂籠罩著威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？
討論后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從不同的角度來反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動(dòng)，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。
三、再讀單元提示語，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)按事物幾方面分段的分段方法。
四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)15
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述，如何透過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過程與方法：透過閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你明白這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
3、這天，我們就一齊來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？
4、教師相機(jī)板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問題有研究的價(jià)值。）
二、充分自讀，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請(qǐng)看要求：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。
c、試著說說文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
2、說說課文主要資料和自我最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自我的話把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）
a、同學(xué)們說得很好，描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來體會(huì)一下作者巧妙的寫法。
�。�1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
�。�2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
此刻請(qǐng)同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說說自我的見解和看法。
�。ǔ鍪菊n文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話中共有4個(gè)“像“比喻句：“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁灰粯�，不重�?fù)，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)？說說你們的見解和看法。
C、積累語言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）
�。ㄗ寣W(xué)生透過觀察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過讀書與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。）
2、這么獨(dú)特的小艇不明白坐在里面會(huì)是什么樣的感受？你能透過讀書加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）學(xué)生介紹
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段。看看你明白了什么？
（這是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。）
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的.交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述�？焖贋g覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請(qǐng)像課文一樣說說。
小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評(píng)價(jià)、配樂讀，齊讀）
�。ㄗ詈笠欢蝿�(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要透過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學(xué)們，課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下方咱們就來個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）
�。C(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）
四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕�、感受或情緒。
五、課后作業(yè)。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)。
�。ㄓ勺x到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作潛力的提高。）
【板書設(shè)計(jì)】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪？樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢？作用——大
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