《威尼斯的小艇》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《威尼斯的小艇》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《威尼斯的小艇》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。
２、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
�。场㈩I(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
�。病⒔處熤谱髡n件。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
�。�、出示課題：
威尼斯的小艇
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
�。场⒂^看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
�。病⒆x了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
�。场⒏鶕�(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
４、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。
�。ê拥揽v橫交*，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
�。薄⒊鍪久鑼�(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
�。病⒆杂勺x這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？
３、交流指導(dǎo)：
“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
�。�、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的'交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
�。�、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”
１、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
�。�、學(xué)生自由交流感悟。
�。�、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
�。�、小結(jié)：
這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
１、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
�。�、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
２、說(shuō)：
交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
�。�、想象這些句子所描寫(xiě)的情景：
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。”
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？
�。�、演：
造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？
（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè)……）
�。�、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
�。�、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
�。�、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。
３、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
�。�、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
５、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂(lè)？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè)朗讀。
�。�、小結(jié)：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
�。薄⒈痴b課文４～６自然段。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
（2）、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
�。�3）、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
（4）、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀看資料片，有感情的朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，初讀課文。
1、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹(shù)發(fā)出了牙，花兒綻開(kāi)了笑臉，真美��！同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎？今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎？
好�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛），我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物？（放圖片、音樂(lè)。）
游覽了威尼斯，你們有什么感受？——（美極了�。�
你們都見(jiàn)到了什么？（石橋，古建筑，河道，小艇……）
這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊？（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題）
2、初讀課文
可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢？
3、整體感知
（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢？（因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ撸?/p>
板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”，你說(shuō)這“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽車(chē)”呢？（小艇）
�。�2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇？（有）都寫(xiě)了誰(shuí)？
（寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇）
（3）是��！可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么？（小艇作用大）（板書(shū)：作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。你認(rèn)為還有其它原因嗎？
（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）
�。�4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫(xiě)法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落？（指名讀第二段）
�。�1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)默讀課文，并用“△”在詞語(yǔ)下面做記號(hào)。
�。ㄩL(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書(shū)：長(zhǎng)、窄、深、翹）
�。�2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？（比喻）幾個(gè)比喻？（3個(gè)）唉？怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻？
（比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）
�。�3）理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細(xì)致入微�，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧�。ㄈ嘁黄鹱x）
讀得太棒了！要是能把加“△”的詞語(yǔ)讀重音，那就更好！下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分（第一句），1、2組讀比喻的'部分（第二句）。
�。ㄍ队澳Ｐ停┻@是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。
�。�4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著這模型試著把描寫(xiě)小艇的句子背出來(lái)？不太會(huì)的，可以看著書(shū)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢（請(qǐng)全班齊讀第三自然段）。
�。�1）通過(guò)第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過(guò)，這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢？
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”？。
�。�2）分組討論評(píng)議并完成表格：
在何種情況下船夫如何應(yīng)對(duì)
在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如
在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去
在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過(guò)
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
�。�1）過(guò)渡：我們通過(guò)討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩？
�。�2）討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢？
精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法？
�。ā俺脸恋厝胨保�
多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)？
�。o）。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢？
�。ň试谒嬖V我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。）
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
�。ㄟ@一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——（寧?kù)o了）作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩��！
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪？（月影搖晃給人美的感覺(jué)）
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美？（靜的美）
“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)？在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃？（水面靜時(shí)）
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜？（沉寂）
你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉？你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)？（與小艇有關(guān)？
（小艇停泊——水面才靜下來(lái)）文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出？
（“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出）。
正因?yàn)樾⊥２戳�，我們才看到——（月亮的影子在水中搖晃）
我們才注意到——（高大的石頭建筑聳立在河邊）
我們才注意到——（古老的橋梁橫在水上）
作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——（密切）；說(shuō)明了小艇的——（作用大）
�。�3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧！[播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞？
�。u漸、搖晃）很靜、很美；一起讀好嗎？（齊讀）
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊！
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書(shū)：威尼斯的小艇
交通工具樣子奇特；
駕駛技術(shù)特別好；
作用大
《威尼斯的小艇》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
�。薄⒆杂衫首x課文，達(dá)到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、合作交流
�。�、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？
�。病⒖焖僮x文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。
（指名讀、齊讀。）
３、與你們的描述，作者的.描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？
�。I(lǐng)悟?qū)懛ǎ澜涣�。�?/p>
�。�、背誦。
�。热挥昧诵蜗蟮谋扔鳎瑢�(xiě)出小艇長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話大家把它記一記，積累下來(lái)。）
�。怠⑦@么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面有何感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
�。ㄗx文、想象、介紹。）
�。丁⒔榻B有關(guān)資料。
（再讀課文第１自然段，知道了什么？）
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