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[精選]威尼斯的小艇教學設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的威尼斯的小艇教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[精選]威尼斯的小艇教學設(shè)計](https://p.9136.com/00/l/cdfec4e1cbb905_5fbf7ecb621d3.jpg)
威尼斯的小艇教學設(shè)計1
一、指導思想與理論依據(jù)
1.引導學生在自主合作中學習，創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍�！墩Z文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�；谶@種認識，讓學生在朗讀課文時，展開合作，通過朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學生的特長，使學生樹立了信心。
2.鼓勵學生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標準指出：“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”,“珍惜學生獨特的感受、理解、體驗”。因此，在引導學生抓住課文中描寫小艇形狀的語句，可以用讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗。
3.探究問題，展開討論�，F(xiàn)代教學主張把問題盡量留給學生，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生主動探究的精神。在教學過程中我巧妙地把教師的問和學生的問相互地融匯在一起。問題由學生自己來解決，采用的方式是展開討論，鼓勵學生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統(tǒng)一。
二、教學背景分析
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句展示了異國風情和船的作用。課文以“我”所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。
五年級學生已具備一定的閱讀能力，他們能通過引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述，如何通過《威尼斯的小艇》的學習，讓學生在閱讀中感悟語言表達的精妙，如何在讀中學習抓住事物特點，動、靜結(jié)合地描寫事物是每個孩子渴望學習的，也是我們教學的最終目的。另一方面威尼斯對小學五年級學生來講是比較陌生的，而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系，學生很難理解。
根據(jù)以上情況，我主要采用合作學習方法，自己設(shè)計了課件，其中有威尼斯的旖旎風光的錄像、圖片等。
三、教學目標
1.認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩”,理解39個新詞；聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思。
2.技能目標：體會作者是怎樣抓住事物特點來描寫事物的。
3.情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
教學重點：了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
教學難點：學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學方法：合作學習法。
教具準備：課件。
四、教學過程
(一)導入新課
1.師：同學們喜歡去旅游嗎？老師今天帶同學們?nèi)コ鰢糜�，大家高興嗎？
師：大家準備好了嗎？那我們就一起出發(fā)，去欣賞奇妙的異國風光吧！(課件：美麗的威尼斯風光)
師：這座城市美嗎？她有什么特別的地方？(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市，小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書課題——威尼斯的小艇)
2. 剛才我們所看到的美麗風光，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者在游覽威尼斯時也都見過，而且進行了仔細的觀察，可他為什么在這五彩斑斕的事物當中只選擇“小艇”來寫呢？(指名回答)
(二)初讀課文，整體感知
現(xiàn)在請大家打開課文，把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽，如果同桌讀的好，請你給他鼓掌，推薦他讀給全班同學聽。
(三)精講“小艇的特點”
1.師：(生讀課文)同學們讀得真好，課文中有一段是老師最喜歡的，現(xiàn)在讓老師來讀給大家聽一聽吧
師：不如我們就先來學習這一段吧，請你們以自己喜歡的方式來學習這一自然段，喜歡讀的就美美地讀出來，喜歡畫的，就拿起你的畫筆把小艇畫下來。
2.生自學這一自然段，學后匯報交流。
師：請問你是從怎樣的方式學習學習這段課文的？
(1)“讀書”類：請把自己的感情融進去，美美地讀給大家聽，好嗎？指導朗讀，(新月該有多美��！讀的時候能讓人感到造型很美嗎？)你讀懂了什么？從哪些地方感受到它的這種美？(長、窄、深、像獨木舟，向上翹起，像天邊的新月，行動……水蛇在水里游動、行動自如(相機板書：外形長、窄、深、翹)、(順勢，打出獨木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖，形象地感受其美。)
(2)畫者：(展示圖畫)能否總結(jié)一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什么來畫的？”(兩頭尖尖、彎彎的特點)
問：那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點？(作者用比喻手法把小艇的外形長、窄、深、兩頭翹起和行動輕快靈活的特點寫得形象具體，活靈活現(xiàn))
師：我們知道作者是通過展開想象用了一些比喻句，來寫小艇的特點，大家都覺得這樣寫很好，那這樣寫好在哪里呢？我們大家一起來比較兩個句子，體會一下。(出示課件，比較句子)
船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學生進行課堂練習。把句子補充完整，使它變成比喻句：
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午，火辣辣的太陽像————掛在空中。
3.院子里的大樹仿佛—————擋住了強烈的陽光。
4.深藍的夜空掛著無數(shù)顆星星，像————一樣，一閃一閃的，美麗又神奇。
師：通過剛才的學習，我們知道在描寫事物時一定仔細觀察，要抓住事物的特點，采用比喻等修辭手法，把事物寫得具體、形象、生動，這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象，讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段，好好體會小艇的美。(生讀)
師：這么美的小艇，坐在里面一定非常舒適，現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇，好好感受一下其中的情趣吧。請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
(四)學習“船夫”一段
師：你看小艇的樣子是這樣的奇特，坐在里面又是那么舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的(生答：駕駛技術(shù)),那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術(shù)呢？現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀描寫船夫的這一段。(師生合作讀)
師：大家讀完后又有什么發(fā)現(xiàn)？(生答)問：你認為船夫的技術(shù)好在那里？相機板書：船夫駕駛技術(shù)特別好，并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學上來表演，一人讀這段課文，另一人以黑板為河道，演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫四個黑點當河道)。同桌合作表演，一個當船夫，一人讀課文配音，做船夫的一人以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評價同桌的表演。
師：這些威尼斯的船夫真是厲害，有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如，而且速度極快。其實，威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣，沒有那么窄、那么深，它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎？所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點的.前兩段有著密切的聯(lián)系。
(五)自學最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具，它和人們
的生活有著密切的關(guān)系，每天人們都離不開它。現(xiàn)在就請大家組成四人小組自學課文最后兩個自然段，用自己喜歡的方式，與同學交流自己的理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學完后推薦一名同學進行匯報。生自學，老師指導，生匯報從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結(jié)：我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜，小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣，(生答：熱鬧)當小艇一停泊，威尼斯就(生答：靜寂)正如課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國也有許多水鄉(xiāng)，如蘇州，紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè)，有人想引進威尼斯的小艇，你怎樣看這個問題？(引導學生討論，并相機出示蘇州、紹興的畫面)
(七)總結(jié)課文
師：同學們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市，真是舟行碧波，人在畫中游啊，最后讓我們在音樂的陪伴下，懷著對威尼斯的喜愛之情，把課文朗讀一遍，再次感受水城的旖旎風光。(出示有音樂伴奏的威尼斯風光)
作業(yè)超市
必選：
★背誦課文的前四個自然段
★★回家后，為《威尼斯的小艇》選配音樂，明天我們舉行一次配樂朗讀比賽，看看誰選的曲子最恰當，誰的朗讀最動聽。
選做：
★摘抄優(yōu)美的語句。
★★搜集有“東方威尼斯”之稱的蘇州有關(guān)資料，比較一下蘇州與威尼斯這兩個城市的相同或不同之處。
★★★向你的家人、朋友介紹威尼斯。
★★★★體會本課的表達方法，寫一種自己熟悉的交通工具。
★★★★★學了課文，請你做一回小導游，介紹一下北京的風光，寫一段導游詞。
板書：
五、學習效果與評價
新課程在評價建議中強調(diào)：“語文能力具有整體推進、螺旋上升的特點，評價要體現(xiàn)綜合性；語文學習具有感悟和情感體驗的特點，評價要尊重學生的主觀感受，要重視學生學習過程，要加強學生的自我評價和相互評價，做到教師評價、學生評價、家長評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價權(quán)力的多元主體化和評價內(nèi)容的多角度化，讓評價成為改進教師教、學生學，促進學生發(fā)展的有效手段�！�
六、與以往教學設(shè)計相比的特點
《威尼斯的小艇》一課的教學設(shè)計以構(gòu)建主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文本文字，感悟質(zhì)疑；利用自主探究、合作交流，突破重點；利用學科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，受到美的熏陶。
威尼斯的小艇教學設(shè)計2
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨特的風情。
3.領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學重點：
讓學生了解小艇的特點。
教學難點：
學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課：
1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷？(汽車)汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇(板)。
注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近？(挺、廷)它們的讀音都是 ，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”與什么有關(guān)？(船)，舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學習到。
3、知道這是哪個城市嗎？(板：威尼斯) 添加：的
二、檢查預(yù)習
1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎？
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了？齊讀
2、課前你都查閱到威尼斯的`哪些資料？能用自己的話說說嗎？
老師也查閱了一些資料，與大家分享：(課件：解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是的交通工具。)
3、我們剛才交流的內(nèi)容，美國作家馬克·吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句？指名讀(第一段)。
4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。
5、同學們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？
板書：樣子(外觀 船艙)、技術(shù)好、作用大
三、精讀課文，了解小艇的外觀特點：
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？(2.3自然段)
2、快速讀課文，看這段話在表達上有什么特點。
3、拿出自主學習單，完成第一個表格
一、默讀課文，自主完成下列問題
比喻句
把小艇比做什么
寫出了小艇的什么特點
4、誰來交流？(相機補充：小艇有多長？二三十英尺也就是6-9米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習單上給自己畫一個小笑臉。
5、馬克吐溫先生通過細致的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎？
(1)自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？(表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀)
(2)有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學讀，女同學讀，大家一起讀。
(3)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里？同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢？(畫、做動作)誰展示一下？
(4)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。
四、細品文本，感悟船夫技藝：
1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？
2、默讀第4自然段，想想：(小組合作完成)
(1)這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。
(2)文中哪個詞語最能準確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來。
(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫出相關(guān)的句子。
(4)最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？
3、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學習單的第二題。
4、哪個小組來交流？
“操縱自如”的反義詞是什么？作者用一對意思相反的詞語表達同一個意思，多么巧妙呀。)你能給“操縱自如”找一個近義詞嗎？(隨心所欲、運用自如、得心應(yīng)手)找同義詞，是解釋詞語的一個好方法，平時我們還怎樣來解釋詞語？你能聯(lián)系上下文來說說“操縱自如”的意思嗎？
5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：(課件)
(1)在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他——
(2)在擁擠的情況下，他能——
(3)在極窄的地方，他能——
(補充： 據(jù)我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，兩岸人家打開窗戶可以相互握手問好，在這種情況下，船夫不僅沒有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好
6、問題四，目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說前面幾句是正面的直接地對船夫的駕駛技術(shù)進行描寫，那么，這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來寫，襯托船夫。二者結(jié)合起來，更具說服力！我們在寫作文的時候，是否也可以借鑒呢？
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？
(1)如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她？
(2)如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？
(3)誰先來自夸一番？
(4)同桌兩真誠地互相夸一夸
(5)老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。
五、課堂檢測：
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來檢測一下。
六、作業(yè)：
1、完成片段練習：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
七、板書設(shè)計：
威尼斯的小艇
樣子 獨特
船夫的駕駛技術(shù) 特別好
作用
威尼斯的小艇教學設(shè)計3
一、悟透教材 , 把握重點
1. 教學內(nèi)容 《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學語文第九冊第五單元的第 16 課。
2 . 教材簡析 : 本課是安排在學生已學習了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學的。是"抓住事物的特點寫文章"的方法的深化，也是為后面學習《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動物的特點寫文章"奠定基礎(chǔ)。教學時要注意抓住本課訓練的重點，學習目標，充分利用"導學",培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3. 學習目標 : 根鋸美國教育學家 . 心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統(tǒng)確定：
(1) 認識目標：
a 認識小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美麗獨特的風情。
b 了解小艇的特點以及它同威 尼斯水城的關(guān)系。
(2) 技能目標：
a 學會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b 利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培 養(yǎng)學生觀察感知能力 , 訓練思維。
c. 教師充分利用 " 導學 ". 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
(3) 情感目標：
a 能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b 對學生進行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
4. 教學重點 : 根據(jù)小學五年級學生的年齡特征和識知水平 , 確定本課的 教學重點是——了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
二 、教學程序 :
(一).揭示課題 , 激趣引入
導語 :" 同學們 , 你們每天都是怎樣到學校的 "( 坐公交車車 , 走路 )" 老師知道有一個城市的孩子 , 他們坐小艇上學 , 有同學知道這個城市的名字嗎 "( 威尼斯 )" 今天老師和同學們一起到美麗的水上城市 ——威尼斯去看看 , 那兒美麗獨特的異國風光和與眾不同的小艇 ."( 出示課題 )
[ 這樣設(shè)計是讓學生初步感知 , 開門見山 , 引生入勝 , 誘發(fā)學生學習動機 ]
( 二 ). 看錄相 , 聽錄音，朗讀課文讓學生了解威尼斯的背景
1." 老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料 , 請大家邊看邊想 : 威尼斯是怎樣一座城市 "
2. 抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[ 這樣設(shè)計 , 給學生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察 , 用腦思考 , 用口表達的機會 . 讓學生初步感知威尼斯城市的美麗 , 獨特的風光和小艇的樣子。 ]
( 三 ). 抓住重點段落 , 學習課文
1. 聽錄音 , 整體感知
(1) 讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線 .
(2). 指名學生讀描寫小艇樣子的句子 .
[ 這樣設(shè)計 , 幫助學生充分感知課文語言的精練 , 生動 ]
2. 學習課文第一段 ( 第 1 自然段 )
(1). 學生齊聲朗讀這一段
(2). 老師問 :" 威尼斯是個怎樣的城市 主要交通工具是什么 作者拿小艇于誰作比 "
[ 教師啟發(fā)導學 , 學生思考理解課文 ]
3. 學習課文第二段 ( 第 2 一 3 自然段 )
(1). 指名學生讀第 2 自然段 , 引導學生認識小艇的樣子 , 根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來 . 重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句。 ( 提示 : 要學習作者認真觀察 , 抓住事物的特點寫的方法 )
(2). 老師問 :" 小艇的樣子決定小艇的特點是什么 這樣美的城市 , 這樣與眾不同的小艇 , 乘艇游覽的感受是怎樣的呢 "
(3). 老師范讀第 3 自然段 , 學生看書上插圖。
(4). 老師出示簡筆畫 , 讓學生體會，或者學生上講臺畫小艇。
(5). 出示幻燈片 : 讓學生想象乘船游覽的快樂感受。
[ 通過動手畫 , 看插圖 , 看幻燈 , 讀課文 , 培養(yǎng)學生繪畫審美能力 , 自主參與意識 , 想象能力 , 此時出示幻燈片 , 有利于啟發(fā)學生的'想象能力 ]
4. 學習課文第三段 ( 第 4 自然段 )
(1) 學生自讀課文 , 在中心句下面畫上橫線 , 標出這段共有幾句話 . 思考 : 船夫的駕駛技術(shù)特別好 , 表現(xiàn)在哪些方面
(2). " 操縱自如 " 是什么意思 船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢 ( 在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗 , 不斷提高 , 同學們做事也要這樣不斷總結(jié) , 才會有進步 )
(3) 這一段贊揚了什么 , 讀時應(yīng)該怎樣讀
( 讓學生體會 : 語音要平 , 語速稍快 , 學生齊讀 )
[ 抓住重點詞語理解課文的方法 , 注意閱讀能力的培養(yǎng) ]
5. 學習課文第四段 ( 第 5 一 6 自然段 )
(1). 學生朗讀第 5 自然段 , 并把表示人物的詞語畫上橫線 .
(2). 船夫駕駛技術(shù)這樣好 , 人們可以利用小艇做什么 文中寫了哪些人物的活動
( 商人運載貨物需要小艇 , 青年婦女娛樂需要小艇 ; 小孩到郊外游玩需要小艇 ; 老人帶了全家去做禱告需要小艇 )
(3). 白天人們需要小艇 , 那晚上人們能離開小艇嗎 請女生讀課文最后一段 , 男生思考 . ( 夜晚 , 人們坐小艇回家 )
(4). 找到 " 人們看戲散場坐小艇回家的情景 " 的句子 . 體會人們的心情怎樣 ( 愉快 )
(5). 師范讀課文最后兩句話 , 學生思考 : 這兩句話描寫的是什么 ( 威尼斯的夜景 )
( 指導 : 寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇 , 讓學生找到書中的原話 . 注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材 )
[ 激勵學生培養(yǎng)自己的主體意識 , 讓他們學會思考 , 掌握學習方法 ]
( 四 ). 深化知識，總結(jié)全文
(1). 幻燈出示問題 : 學習了課文 , 你印象最深刻的是哪一部分 為什么
( 回答問題要注意完整性 )
(2). 學習這篇課文時 , 我們采用了什么學習方法
( 看一聽一讀一畫一說 )
(3). 這樣美麗的城市 , 大家想不想去看一看 這樣與眾不同的小艇 , 大家想不想去坐一坐
( 大家都想 , 那就得從現(xiàn)在做起 , 努力學習 , 將來大家的夢想一定會實現(xiàn) )
威尼斯的小艇教學設(shè)計4
【教學目標】
1、教養(yǎng)：
�、拧W習“小艇”、“縱橫交錯”等詞語。
�、啤≌J識小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情。
�、恰×私庑⊥У奶攸c。
�、取∮懈星榈乩首x課文，背誦指定的課文。
�、伞W習作者抓住事物特點寫的方法。
2、教育：
讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3、發(fā)展：
�、拧∨囵B(yǎng)口頭表達能力。
�、啤√岣呃首x能力。
【教學重點】
了解小艇的特點。
【教具】
多媒體輔助教學。
【教學過程】
一、提問激趣，引導質(zhì)疑
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄耐崴箍纯�，好嗎？我們坐上飛機很快就到達威尼斯，請同學們認真地觀賞這異國的風光，然后告訴老師，你看到了些什么？
�。ǹ翠浵�，師范讀。）
2、指名回答。
3、給你印象最深的是？板課題齊讀課題
4、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨鐘，這是為什么呢？
二、感知全文，自學生字
1、帶著這個問題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。
2、匯報，板書。
三、講讀第一部分
1、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。
2、小結(jié)。
四、講讀第二部分
1、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！
問：課文哪些段落是寫小艇的特點？瀏覽課文，找答案。
2、默讀課文2.3自然段，劃出描寫小艇特點的有關(guān)詞語。板書。
3、想象小艇的`樣子，用簡單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。
4、在這一部分里，你覺得哪個句子寫得好，畫出來美美地讀一讀，想：
你是怎樣理解的？
然后在小組里交流。
⑴ 匯報。
�、啤≈该x。
�、恰∑纷x。
�、取�別讀。
5、引讀：
小艇美極了，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來往的船只（打招呼），有說不完的(情趣)。
6、現(xiàn)在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的句子背出來？
（多媒體出示圖片。）
五、總結(jié)，激趣
學得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟┩ㄟ^作者馬克·吐溫的仔細觀察，抓住特點來描寫，我們也體會到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽說，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們再去訪問訪問。
【板書設(shè)計】
主要交通工具
長 窄 深
樣子 奇特 翹
威尼斯的小艇 輕快靈活
皮墊子
威尼斯的小艇教學設(shè)計5
第一課時
教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學重點：
了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程：
一、談話導入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）
二、檢查預(yù)習的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題。
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學目的：
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的'特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點：
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學過程：
一、問題導入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學提示：
課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫，先找出有關(guān)部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？
1、讓學生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導學生學習作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學生默讀課文，進行畫批）
4、學生交流，重點體會“操縱自如”
小結(jié)：
�。�1）小艇速度極快。
�。�2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學生展開想象，說話練習。
由此可見小艇與人們生活的關(guān)系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？
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