人教版六年級下冊統(tǒng)計教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版六年級下冊統(tǒng)計教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版六年級下冊統(tǒng)計教學設計1

　　教學目標：

　　1.讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系;

　　2.使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數(shù)據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

　　教具準備：

　　未完成的統(tǒng)計圖、教學課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：這是一幅‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’，你們能根據相關數(shù)據制成條形統(tǒng)計圖嗎?

　　(師出示統(tǒng)計表)

　　98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表

　　98 99 00 01 02 03

　　人數(shù)(萬人) 3 4 6 8 8 10

　　二、動手制作條形統(tǒng)計圖

　　1.學生獨立完成條形統(tǒng)計圖

　　學生根據老師提供的‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內的數(shù)據，獨立完成‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。

　　制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。

　　2.小組交流作品，復習回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關信息“制作步驟、特點”

　　A學生根據條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

　　B學生小組評價優(yōu)秀作品;

　　C全班交流優(yōu)秀作品。

　　三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點

　　1.師演示“98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”，學生觀察。

　　師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的?

　　師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的.一個數(shù)據的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。

　　師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同?

　　學生先獨立思考，再在小組內交流。

　　2.小結：

　　條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點和不同點。

　　教師把兩種統(tǒng)計圖的相同點和不同點板書出來。

　　3.認識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點

　　師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?

　　引導學生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。

　　四、鞏固練習

　　1.完成書中P109的問題解答;

　　2. 完成書中P112練習十九第一小題的問題解答;

　　五、小結評價。

　　六、作業(yè)：新學案。

人教版六年級下冊統(tǒng)計教學設計2

　　教學目標：

　　在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認識單式折線統(tǒng)計圖。

　　了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖回答有關問題。

　　體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。

　　教學重難點：

　　說出折線統(tǒng)計圖的作用。

　　教學過程：

　　一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。

　　1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。

　　生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。

　　2、請同學們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。

　　生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法

　　3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。

　　4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。

　　二、合作交流，探究體會它的作用。

　　1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

　　2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

　　3、這個地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？

　　三、讀折線統(tǒng)計圖

　　1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的.內容和折線統(tǒng)計圖。

　　2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。

　　3、回答書中的4個問題。

　　4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

　　四、練一練

　　1、先讓學生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。

　　2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。

　　3、讓學生自己提出問題，并解答。

【六年級下冊統(tǒng)計教學設計】相關文章：

“統(tǒng)計”教學設計12-18

統(tǒng)計教學設計(15篇)10-06

下冊科學教學設計01-29

折線統(tǒng)計圖教學設計02-22

復式統(tǒng)計表教學設計01-01

《扇形統(tǒng)計圖》教學設計03-03

條形統(tǒng)計圖教學設計05-07

《折線統(tǒng)計圖》教學設計05-28

《復式統(tǒng)計表》教學設計04-29

扇形統(tǒng)計圖教學設計06-05