- 相關(guān)推薦
一年級數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣是難點。
教學(xué)方法 ：自主、合作、探究。 課 前
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
大自然奧妙無窮，發(fā)生了許多許多有趣的`事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究
活動一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。
（學(xué)生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關(guān)系（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關(guān)系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學(xué)生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調(diào)學(xué)生語言的完整性）
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）
活動二：摸鼻子，眼睛游戲
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。
活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)、擴展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）
2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
板書設(shè)計 ：
上 下
位置關(guān)系
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版一年級上冊第五單元《位置與順序》第二課時
二、教學(xué)目標：
1、通過在具體的情景中觀察、思考，認識上下位置與順序，體會上下相對性。
2、能夠聯(lián)系生活中的實際情景，描述物體的上下位置關(guān)系。
3、通過觀察，交流等活動，體會上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重難點：
重點：認識上下位置與順序，體會上下位置的相對性。
難點：理解上下位置的相對性。
四、教學(xué)策略：
五、教學(xué)準備：
PPT、田字格
六、教學(xué)過程
1、在故事激趣
師：在森林里住著一位樹爺爺，樹爺爺在森林里面住了幾十年了，從來沒見過外面的世界，他覺得很孤單，不過在森林里面還有一群可愛的小動物，他們經(jīng)常陪著樹爺爺，看小鳥在給樹伯伯梳頭，小兔在陪樹爺爺聊天，仔細觀察，圖中哪只小動物在最上面，哪只小動物在最下面？
生：小鳥在最上面，小兔在最下面。
師：說得真好，“上下”這兩個字該怎么寫，小眼睛（看老師），咱們一起來認識“上下”這兩個字。（板書）
師：你們能用“誰在誰的上面，誰在誰的下面”來表示小鳥和小兔的`位置關(guān)系嗎？
生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。（板書）
師：說得真完整，誰再來說一遍。
師：好全班一起來說。
師：上面和下面這兩個詞，這是我們生活中經(jīng)常用到的表示物體位置的詞。
（指黑板）
2、在探究中學(xué)習(xí)
活動一：說一說
師：聽到小兔、小鳥和樹爺爺聊得這么開心，可愛的小松鼠也跑來了，誰來說說小松鼠在什么位置
生：小松鼠在中間
師：在誰的中間，你能說清楚嗎
生：在小鳥和小兔的中間
師：你能用上下來表示小松鼠的位置嗎？
生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。
師：剛剛xx同學(xué)是怎么說的，誰聽明白了，你說。
生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。（板書）
師：看來你不僅認真聽，還認真思考。全班一起來說說。
師：奇怪了，松鼠怎么一會兒在上面，一會兒在下面呢。
師：哦，你知道，你說說。
（引導(dǎo)學(xué)生回答：小松鼠與兔子比，小松鼠在兔子的上面；
小松鼠與小鳥比，小松鼠在小鳥的下面。）
師小結(jié)：看來比較的對象不同，所處的位置也就不同了。
活動二：填一填
師：請同學(xué)們翻開書本64頁，找到這幅圖了嗎？這里面有4個小問題，看圖填一填。
師：做完后請舉起你們的小手，告訴老師你完成了。
師：表揚第一組的孩子，他們做的又快又對。
師：第一組的孩子來回答第一個問題。
活動三：猜一猜
師：樹爺爺?shù)纳盏搅�，小動物們給樹爺爺過生日可開心了，他還邀請了一個小動物，咱們一起猜一猜他躲在哪呢？
師：它在小兔上面，但是它又不在最上面，它在哪呢？
師：來，繼續(xù)猜。它在小松鼠的上面。
師：今天咱們一起學(xué)習(xí)了上、下的位置，你們都學(xué)會了嗎？
生：會了
師：真的都會了嗎？讓老師來考考大家，我們就來玩?zhèn)�小游戲吧!
活動四：擺一擺
�、傥襾碚f，你來擺（師說生擺）
師：把你們的書放在課桌上；本子和筆袋放在書的上面；筆袋不在最上面。
師：x請你到講臺上展示一下你是怎么擺的。你們是不是也是這樣擺的？
師：把筆袋和書放在本下面；書不在最下面。
（生擺完后，指名說說文具的上下位置）
�。ㄖ笇�(dǎo)說話：……在最上面，……在最下面。（中間的）……在……的上面，在……的下面。）
②你來擺，他來說（同桌互動）
師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請你的同桌用“上下”說說它們的位置。
3、在拓展中鞏固
1、P65練一練1
師：今天是樹爺爺?shù)纳�，老師還給樹爺爺帶來了生日禮物，不過樹爺爺看到同
學(xué)們這么聰明特別高興，也想考考大家，如果答對了，樹爺爺就把禮物送給你們，
你們敢挑戰(zhàn)嗎？
師：一起讀題“填一填，說一說”
2、P65練一練3
師：大家聽好了。樹爺爺準備去取禮物，禮物在哪個盒子里呢，咱們一起去找一找。
師：禮物在1號盒子的下面，在3號盒子的上面，你們知道禮物在哪個盒子里嗎？
生：2號盒子
師：你的反應(yīng)真快。
四、在總結(jié)中收獲
師：同學(xué)們真是太聰明了，讓我們一起把禮物打開看看吧。（打開盒子）
師：課后讓我們一起來分享這些用智慧收獲的禮物。下課。
【一年級數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)上冊《上下》教學(xué)設(shè)計03-26
《上下》教學(xué)設(shè)計05-15
上下前后教學(xué)設(shè)計02-13
數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計04-15
一年級數(shù)學(xué)上下教案02-08
《數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計06-27
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計02-19