《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)階段：水平二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在練習(xí)中形成正確的投擲動(dòng)作
學(xué)習(xí)內(nèi)容：玩紙
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入
教師活動(dòng)：1、組織隊(duì)列練習(xí)、教師講解蛇行隊(duì)列練習(xí)要領(lǐng)并帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)、
2、讓同學(xué)帶隊(duì)進(jìn)行練習(xí)、教師在一旁指導(dǎo)、
3、組織以小組為單位進(jìn)行練習(xí)
學(xué)生活動(dòng)：1、認(rèn)真的聽教師的講解進(jìn)一步的掌握蛇行隊(duì)列的要領(lǐng)、
2、在教師的幫助下進(jìn)行集體的練習(xí)、
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組的練習(xí)、
組織：一路縱隊(duì)、
二、合作探究、掌握技能
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)投擲的技術(shù)動(dòng)作
難點(diǎn)：掌握投擲的用力順序。
教師活動(dòng)1、組織同學(xué)擲紙飛機(jī)的練習(xí)。示范和講解折紙飛機(jī)的方法。同時(shí)講解怎樣的方法才能讓紙飛機(jī)飛的遠(yuǎn)。折完紙飛機(jī)以后看誰的飛機(jī)飛的遠(yuǎn)和誰的擲飛機(jī)的動(dòng)作舒展。
要求同學(xué)們?cè)诰毩?xí)時(shí)總結(jié)怎樣才能把飛機(jī)飛的有遠(yuǎn)又高？手臂是怎樣的動(dòng)作？
2組織最佳飛行員的'比賽
3、組織同學(xué)們進(jìn)行摔炮的練習(xí)。示范和講解用紙折摔炮的方法。同學(xué)們折好以后比比誰的摔炮的聲音，更有震撼力。教師巡回指導(dǎo)。要求采用什么動(dòng)作才能把響炮摔的更響？用多大的力量？
4、教師組織在小組中誰的響炮最響。
5、組織擲紙團(tuán)的練習(xí)。在完成以上的兩項(xiàng)練習(xí)以后。把紙團(tuán)成一團(tuán)。比比誰把紙團(tuán)擲的遠(yuǎn)。可以比一比原地和助跑哪種方法把紙團(tuán)擲的遠(yuǎn)。
6、在小組中比比誰擲的遠(yuǎn)，然后在小組中最遠(yuǎn)的同學(xué)進(jìn)行最遠(yuǎn)冠軍的比賽。
7、把同學(xué)們分成九個(gè)小組進(jìn)行擲準(zhǔn)的比賽。每小組對(duì)準(zhǔn)掛著的圈，站在標(biāo)志線后面看誰哪個(gè)小組投過圈的紙團(tuán)多。并進(jìn)行比賽。
學(xué)生活動(dòng)：
1、用正確的方法折紙炮。并要掌握正確的方法摔紙炮。注意捏紙炮的方法。
2、折紙飛機(jī)的方法要正確。同時(shí)要用正確的方法才能把紙飛機(jī)擲的很遠(yuǎn)。飛的最遠(yuǎn)的同學(xué)參加最佳飛行員的比賽。
3、把紙飛機(jī)團(tuán)成一團(tuán)。比比誰把紙團(tuán)擲的更遠(yuǎn)，并挑選出擲的最遠(yuǎn)的同學(xué)參加冠軍賽。同時(shí)以小組為單位進(jìn)行擲準(zhǔn)的練習(xí)并進(jìn)行比賽。組織：散點(diǎn)練習(xí)
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)， 制作紙筒馬使學(xué)生了解馬的相關(guān)知識(shí)，掌握軟紙?jiān)煨偷幕痉椒�，培養(yǎng)學(xué)生的空間直覺和動(dòng)手操作制作紙筒馬能力。
教學(xué)重點(diǎn)：制作紙筒馬的方法與步驟。
制作紙筒馬教學(xué)難點(diǎn)：制作紙筒馬各部分比例恰當(dāng)，粘接與穿插銜接緊密，有一定的形式美感。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入
1、教師出示以制作好的`紙筒馬， 并調(diào)整紙筒馬頭與腿的位置，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、板書課題制作紙筒馬。
二、新授
1、播放影像讓學(xué)生了解馬的形體特征與動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
提問：（1）、馬的形體特征是什么？（馬由頭、頸、軀干、腿、尾組成，體格健壯。）
�。�2）影像中馬有什么動(dòng)態(tài)呢？（馬時(shí)而奔跑，時(shí)而嬉戲， 時(shí)而低頭吃草， 時(shí)而回頭環(huán)顧四周。）
2、制作步驟
出示步驟圖，教師邊講解邊示范。
（1）制作紙筒
先確定好圓筒的大小。圓筒的大小直接影響到紙筒馬的大小，先做頭部何身子的圓筒并粘貼好，再根據(jù)需要制作頸部與腿部圓筒，頸部與腿部圓筒不可粘貼。
�。�2）確定紙筒馬的動(dòng)態(tài)
確定是奔跑中的馬還是低頭吃草的馬，或是嬉戲中的小馬……確定動(dòng)態(tài)后， 在確定剪孔與粘貼的位置。
�。�3）剪孔、穿插
利用局部對(duì)折的方法剪圓孔。圓孔的大小要比穿插圓筒要略細(xì)一點(diǎn)。剪孔之前還可以用鉛筆定好位置。
腿部還可以直接粘貼上去。
（4）裝飾加工
紙筒馬還需精心加工，可直接添畫裝飾，或剪貼裝飾等。
（5）調(diào)整馬頭部、腿部動(dòng)態(tài)，完成制作。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，到解決問題的一系列過程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生能夠更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。
2．發(fā)揚(yáng)小組合作的精神。
3．通過本次活動(dòng)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
剪刀、膠水、各種薄厚不同的紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）
自制汽車模型。（老師準(zhǔn)備）
小組合作人員：每組6～8人。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究性研究。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。
教學(xué)過程：
一、整個(gè)教學(xué)過程
1．引入。
展示汽車（圖片或教師自制紙汽車）以提問的方式開始：
(1)這些汽車有沒有相同的地方？
(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)我這輛車是用什么材料制作的？
2．制作汽車計(jì)劃。
同學(xué)們都很聰明，讓我們大家一起來制作一輛自己設(shè)計(jì)的“紙汽車”。
以小組為單位進(jìn)行討論，制定計(jì)劃。（教師出示計(jì)劃表格）
什么款式的車這輛車由哪幾部分組成車廂用什么紙做車輪用什么紙做輪軸怎樣做 3．制作汽車。
�。ㄒ┪覀兊臏�(zhǔn)備基本上完成了，現(xiàn)在我們就可以開始動(dòng)手制作了。但是我有一個(gè)小問題，我們應(yīng)該先做什么，再做什么？
以小組為單位討論這個(gè)問題。
教師評(píng)價(jià)。
學(xué)生動(dòng)手制作，以小組合作的形式進(jìn)行。
教師巡回指導(dǎo)。
4．展示、比賽。
每個(gè)小組展示自己小組的汽車（用途、功能、能夠跑多遠(yuǎn)、需要改進(jìn)的地方）。
5．學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)。（從紙汽車的外觀、性能）
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的追蹤記錄
收集保存學(xué)生的作品：制作的“紙車”。
�。ńㄗh：制作小車的計(jì)劃環(huán)節(jié)教師可以指導(dǎo)學(xué)生從各種紙的不同性質(zhì)出發(fā)對(duì)小車的.各個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生門不僅感興趣，而且也達(dá)到了這個(gè)環(huán)節(jié)教師的真正意圖。在快樂中鞏固了以前探究的結(jié)果，同時(shí)又發(fā)展了利用紙的性質(zhì)的運(yùn)用各種紙的效果。）
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、廣州有花城美譽(yù)，說一說新年里家里和廣州的變化。
2、能大膽撕紙，有意圖地用彩色紙進(jìn)行添畫，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，能根據(jù)撕出的色紙的形狀和色彩，展開想象，并能將其進(jìn)行再現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行花的造型想象
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)回憶，把春節(jié)家里擺放的花用撕下紙的外形進(jìn)行表現(xiàn)，并用同類色或?qū)Ρ壬怀龌ǘ洹?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生方面：各種顏色彩卡紙、固體膠
教學(xué)方法：
開放式課堂教學(xué)，以學(xué)生自主合作探索、教師引導(dǎo)為主。
教學(xué)反思：
本課是新學(xué)期第一課，剛過完年，問大家怎樣過春節(jié)的，同學(xué)們都迫不及待分享。廣州有花城美譽(yù)，我連忙引導(dǎo)學(xué)生說一說新年里家里和廣州的.變化。很多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)去買花布置家印象很很深。我也就抓住這一點(diǎn)開展節(jié)后的第一課。從學(xué)生作業(yè)情況看，老師能讓孩子關(guān)注身邊的事物他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)會(huì)更有激情。最后一長(zhǎng)作品的學(xué)生把心愛的玩意水晶寶寶也貼到畫里了，他說想讓水晶寶寶也開出漂亮的花呢。
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教學(xué)準(zhǔn)備：
1．白紙、放大鏡，每人1份。
2．書寫紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙等，每人1份。
3．每個(gè)小組準(zhǔn)備兩本不同厚度的書。
教學(xué)過程：
一、觀察、描述一張白紙的特點(diǎn)
1．出示一張白紙，除了顏色是白的特點(diǎn)以外，它還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)觀察以后交流。
2．每人觀察一張白紙，并記錄。
3．小組交流觀察特點(diǎn)，并記錄整理。
4．全班交流，要求排除重復(fù)的和非觀察得到的.特點(diǎn)。
二、比較兩張紙的不同特點(diǎn)
1．比較白紙與卡紙，它們有什么不同？記錄。
2．比較掛歷紙與報(bào)紙，它們有什么不同？匯報(bào)。
3．比較兩張紙的厚薄，除了用手摸之外，還能用什么方法比較？
4．怎樣比較兩本書的紙張哪種厚？引導(dǎo)用尺量的方法。
5．動(dòng)手測(cè)量?jī)杀緯暮穸�，說說書本的紙有多厚。
三、觀察紙的纖維
1．提問：不同的紙，有什么相同的地方？為什么都屬于紙？
2．把幾種紙撕開，觀察撕開的邊，交流觀察到的現(xiàn)象。
3．再把紙揉成團(tuán)，小心地展開，用放大鏡觀察紙面，交流觀察到的現(xiàn)象。
4．在觀察中產(chǎn)生什么問題？還有什么想法？
四、布置課外任務(wù)
1．收集各種各樣的紙，裁成大小相同的紙片，做成紙的標(biāo)本。
2．收集有關(guān)造紙的知識(shí)。
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教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試用各種質(zhì)地的紙，通過撕撕，看看，想想,畫畫等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。并能相互合作，提高學(xué)生的合作能力
2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并對(duì)自己的作品做簡(jiǎn)單的表述。
3、樹立變廢為寶的意識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生對(duì)撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力
教學(xué)準(zhǔn)備:各種質(zhì)地的紙,例如彩色紙,色卡紙,掛歷紙等,簡(jiǎn)單教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?膠水,鉛畫紙
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、講故事設(shè)疑:
唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監(jiān)說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會(huì)不高興。怎么辦呢?
你們能幫她想個(gè)好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)
2、釋疑:
楊貴妃靈機(jī)一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動(dòng)手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)
二、創(chuàng)作引導(dǎo)
1、撕一撕
在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請(qǐng)你也選擇其中一張,動(dòng)動(dòng)你的手,聽聽紙撕碎動(dòng)人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)
2、教師示范
老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)考一考老師,學(xué)生觀察。
(教師示范添畫,故意放慢動(dòng)作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時(shí)的過程)
看了老師的表演后,你有什么感想?(學(xué)生回答)
3、小組討論：
這些畫是怎么變出來的呢?變的過程中有什么方法和竅門嗎?
分小組報(bào)告討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動(dòng),覺得它最像什么(適時(shí)提問學(xué)生),選一個(gè)合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來。(邊小結(jié)邊示范)
4、想想試試
看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來?
從你撕下的`紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說說它像什么,可以怎么變,聽聽他的意見,得到認(rèn)可后把它制作成一張畫。(強(qiáng)調(diào)快速)
分小組進(jìn)行,對(duì)想得好,有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
5、看看評(píng)評(píng)
展示部分學(xué)生的作品,先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么
評(píng)一評(píng):你覺得誰想得最巧妙。
小結(jié):剛才我們每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋嫷淖龇?那么現(xiàn)在我們要來比一比哪一個(gè)小組最團(tuán)結(jié)了。
三、合作創(chuàng)作
1、啟發(fā)
其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會(huì)成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡(jiǎn)單的講解)如果讓幾個(gè)小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、添畫)
2、小組合作
和你小組的成員一起動(dòng)手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強(qiáng)調(diào)合作與快速)
表?yè)P(yáng)在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評(píng)價(jià)
展示每一組的作品,評(píng)一評(píng)哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋�。其�?shí)面對(duì)碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺得在制作的過程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來,完成一張美麗的畫呢?
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)意圖：
紙與兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，又與環(huán)保緊密相連，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我們的生活離不開紙，我們必須要節(jié)約用紙，節(jié)約用紙就是在保護(hù)環(huán)境。在實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)中，讓兒童從心理明白節(jié)約用紙，是熱愛生活、熱愛祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們的重要性，知道造紙的重要原料及造紙術(shù)的發(fā)明。
2、學(xué)習(xí)使用調(diào)查，統(tǒng)計(jì)的方法，分析處理信息。
3、了解樹木與人的生活的關(guān)系和森林被破壞后帶來的'災(zāi)難性后果。
4、增強(qiáng)節(jié)約用紙的意識(shí)，懂得保護(hù)森林，愛護(hù)環(huán)境從我做起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集有關(guān)紙的資料
活動(dòng)過程：
一、和紙交朋友
交流內(nèi)容：
1、看看桌子上的學(xué)習(xí)朋友是誰？
2、談?wù)勆钪羞�有哪些類型的紙？
3、同桌介紹自己帶來的紙朋友，它叫什么名字，給我們的生活帶來了什么方便？
4、全班同學(xué)共同分享紙朋友對(duì)我們的幫助。
�。ㄍㄟ^搜集整合生活中紙的種類、作用，師生共同明確：我們的生活離不開紙。）
二、明白紙“來之不易”
活動(dòng)內(nèi)容：
1、師生談話，了解造紙的原材料有哪些？
2、和書交朋友，邊看邊想，紙是怎樣制造出來的？
3、師生共同了解造紙的工藝流程。
4、欣賞配樂故事《蔡倫造紙》，了解造紙術(shù)的發(fā)明過程。
�。◣熒诠餐慕涣鲗W(xué)習(xí)中明白，紙“來之不易”，它凝聚著工人叔叔的`心血與汗水，知道紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。）
三、增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
活動(dòng)一：
1、個(gè)人匯報(bào)作業(yè)本使用情況。
2、以組統(tǒng)計(jì)使用1個(gè)作業(yè)本共浪費(fèi)多少?gòu)埣垼?/p>
3、匯總統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)使用1個(gè)作業(yè)本共浪費(fèi)掉多少?gòu)埣垼?/p>
4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白浪費(fèi)掉的一張張紙，實(shí)際上浪費(fèi)掉的是一個(gè)個(gè)失學(xué)兒童嶄新的本兒。
�。▎酒饘W(xué)生的愛心，從心底里明白一個(gè)道理，我們節(jié)約用紙就是關(guān)愛失學(xué)兒童。）
活動(dòng)二：
1、展現(xiàn)紙山，師生共同談感想。
2、紙精靈的吶喊，讓學(xué)生明白浪費(fèi)紙就是破壞了森林，破壞了環(huán)境。
3、了解生態(tài)破壞造成的危害。
4、兒童心里的呼喚：“節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境，熱愛生活�！�
�。ㄍㄟ^活動(dòng)讓學(xué)生從心里意識(shí)到一定要節(jié)約用紙，做節(jié)約用紙的有心人，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，做熱愛生活的小主人。）
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一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
科學(xué)課是以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式的課程。是通過學(xué)生的觀察、猜想、假設(shè)、提出問題、設(shè)計(jì)方法、自我評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的過程。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)地認(rèn)知事物的一般方法和過程：由特殊到一般，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由表象到實(shí)質(zhì)。
本課以猜謎導(dǎo)入，并以觀察紙的特點(diǎn)為主線貫穿全課。在學(xué)生熟悉白紙的一些特點(diǎn)的前提下，組織通過實(shí)驗(yàn)觀察白紙的特點(diǎn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得結(jié)論。然后比較三種紙的主要區(qū)別，進(jìn)而尋求各種紙的共同特征：紙是由纖維組成的。學(xué)生探究的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)新知，分析解決問題的過程，同時(shí)用顯微鏡觀察紙的纖維提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決了本課的難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成相互傾聽，彼此質(zhì)疑的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的想象，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望學(xué)生能以紙的觀察研究為例，在今后觀察其他同類事物的時(shí)候，能舉一反三，觸類旁通。
本課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，“觀察一張白紙，詳細(xì)描述這張紙的特點(diǎn)”為第一個(gè)活動(dòng)：這部分內(nèi)容教師引導(dǎo)、組織學(xué)生通過有順序的感官觀察活動(dòng)和借助放大鏡等簡(jiǎn)單的觀察工具從多角度觀察和描述一張白紙的特點(diǎn)，多感官共同參與，細(xì)致地觀察認(rèn)識(shí)物體的特征。同時(shí)又是對(duì)學(xué)生能否綜合運(yùn)用已有觀察方法的一個(gè)檢測(cè)。教師鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去觀察、描述一張白紙的特征。
“比較三種紙的不同”是第二個(gè)活動(dòng)：通過用剛才觀察一張紙的方法比較三種紙的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這些紙?jiān)陬伾B水性、厚度等方面都有所不同。利用評(píng)價(jià)達(dá)到糾正方法、豐富知識(shí)、互相學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)生的相互合作中，教師適時(shí)指導(dǎo)，在匯報(bào)交流中點(diǎn)撥激勵(lì)，都體現(xiàn)了新課程下師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式。
“觀察紙的纖維”是第三個(gè)活動(dòng)：這部分內(nèi)容是教師引導(dǎo)、組織學(xué)生通過觀察紙的構(gòu)造來發(fā)現(xiàn)紙是由纖維構(gòu)成的，意識(shí)到對(duì)紙進(jìn)行觀察還有一個(gè)重要的方法，就是把紙撕開去看它的內(nèi)部，而不是僅僅停留在紙的表面。
在上述三個(gè)活動(dòng)中，第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生綜合運(yùn)用已有的觀察方法認(rèn)真的觀察一張白紙，描述它的特點(diǎn)，屬于對(duì)單個(gè)物體的觀察；第二個(gè)活動(dòng)側(cè)重對(duì)比觀察，從比較三張紙的不同中提升學(xué)生的比較能力；第三個(gè)活動(dòng)則是在前兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，指向?qū)埖膬?nèi)部進(jìn)行觀察，并從發(fā)現(xiàn)紙的纖維中認(rèn)識(shí)紙的基本構(gòu)成。學(xué)生解決問題是層層深入的，符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
會(huì)用各種感官、借助簡(jiǎn)單的觀察工具進(jìn)行紙的外部主要特征的觀察。
在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)紙是由纖維構(gòu)成的。
2、過程與方法
會(huì)使用各種感官及簡(jiǎn)單的工具觀察紙、比較紙的不同。
經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測(cè)等過程，會(huì)把這種觀察事物的思想和方法遷移到其他的觀察活動(dòng)中去。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過觀察、描述一張白紙及比較幾張紙的不同的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、科學(xué)有序的進(jìn)行觀察和記錄的習(xí)慣。
對(duì)于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問題和有繼續(xù)研究的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解紙的外部特征、比較不同類型的紙的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察知道紙是由纖維組成的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、顯微鏡、放大鏡、滴管、燒杯、牛皮紙、報(bào)紙、紙巾等。
2、紙的觀察課件
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)過程
師：你們喜歡做游戲嗎？今天老師請(qǐng)大家做個(gè)游戲，名叫“猜猜我是誰？”
出示課件：提示一：我是由一個(gè)個(gè)像毛毛的物體組成的。
提示二：龜甲、獸骨、竹片、和絲綢是我的前輩。
提示三：我是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。
提示四：郵政、圖書等眾多領(lǐng)域都有我的身影。
提示五：現(xiàn)在小朋友的桌子上就能找到我。
生：（每個(gè)提示出現(xiàn)，根據(jù)自己的想法，說出答案，到第五個(gè)提示一般能說出是紙）
師：對(duì)這就是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的紙，今天我們就用觀察的方法研究紙的特點(diǎn)。（板書課題）
師：如果請(qǐng)你觀察一張白紙，你準(zhǔn)備用哪些方法觀察？
生：用眼睛看、用手摸、揉、搓，用鼻子聞，用耳朵聽，用放大鏡觀察……
師：（板書：看、摸、聞、聽、工具）
我們能不能用嘴嘗？
生：不可以，因?yàn)椴恍l(wèi)生、不安全。
師；對(duì)，我們要在保證安全的情況下，可以充分的利用自己的感官，還可以借助工具，對(duì)紙進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，看看我們每天都接觸的紙，在我們這樣的觀察下，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
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〔提出問題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究〕
生：小組合作，邊觀察一張白紙的特點(diǎn)，邊記錄。
生：（一個(gè)小組）我們發(fā)現(xiàn)這張白紙是長(zhǎng)方形的，表面很光滑，比較軟，有小毛毛。我們匯報(bào)完了，你們對(duì)我們的研究成果有什么問題嗎？有什么建議嗎？
生：（其他同學(xué)）你們?cè)谀目匆姷男∶?/p>
生：（匯報(bào)的那個(gè)小組）我們把紙撕開發(fā)現(xiàn)了有小毛毛。
〔評(píng)價(jià)方式多元化，凸顯生生互評(píng)〕
師：其他小組還有補(bǔ)充嗎？
生：（其他小組）我們還發(fā)現(xiàn)了這張紙放在陽光下可以透光。
生：我們發(fā)現(xiàn)這張紙沒有氣味。
師：通過我們的'觀察，發(fā)現(xiàn)了這張普普通通的白紙有這么多特點(diǎn)。哪些特點(diǎn)是你以前不知道的？
生：我原來沒有這樣認(rèn)真觀察過紙，原來覺得紙挺普通的，沒想到有這么多特點(diǎn)。
生：我知道了紙還有小毛毛，原來不知道。
〔生活中常見的紙?jiān)诳茖W(xué)細(xì)致的觀察下會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)〕
師：剛才我們觀察了一張紙的特點(diǎn)，如果老師在給你們幾張紙，大家能不能找到它們更多的特點(diǎn)，我們找一找它們有什么不同之處？（出示信封，里面有牛皮紙、報(bào)紙、宣紙、餐巾紙……）
我們一邊觀察還要像科學(xué)家一樣記錄下我們觀察的結(jié)果，（出示記錄單，指導(dǎo)學(xué)生如何貼紙樣，如何填寫記錄）
為了讓同學(xué)們研究的更有意思，我還特別為大家請(qǐng)來了一個(gè)小伙伴（出示裝水的燒杯和滴管）讓它們倆和同學(xué)們一起來研究這幾種紙的特點(diǎn)，看看哪組發(fā)現(xiàn)的多？
生：小組合作實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
〔通過實(shí)驗(yàn)分析幾張紙的不同之處，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、科學(xué)有序地進(jìn)行觀察和記錄的習(xí)慣。〕
生：匯報(bào)（第一小組）牛皮紙是棕色的，報(bào)紙是白灰色的、宣紙是白色的；滴上水之后，宣紙透得最快，面積最大，牛皮紙最慢，面積最�。凰浩饋砼Ｆぜ堊钯M(fèi)盡，宣紙最容易。我們匯報(bào)完了，請(qǐng)問大家有什么建議嗎？有什么問題想問我們嗎？
生：（其他同學(xué)）你們是怎么知道這三張紙誰滲的快？誰滲的慢的？
生：（第一小組）我們是用滴管在這三張紙上分別滴了一滴水，然后觀察哪個(gè)滲水最快？是宣紙最快，還用尺子量了量滲水地方的長(zhǎng)度，還是宣紙第一，牛皮紙最后。
〔科學(xué)實(shí)驗(yàn)是用數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)的，通過有效的數(shù)據(jù)，更能說明滲水面積的大小。〕
生：（其他小組補(bǔ)充）
師：這些紙有這么多不同的地方，但他們都叫紙，有哪些地方是相同的。
生：都能寫字。
生：都有毛毛。
生：都很軟。
師：你們同意那種說法？
生：都有毛毛。
師：你們知道這些毛毛叫什么嗎？
生：纖維。
師：對(duì)，叫做纖維（板書纖維）纖維是什么樣子的呢？你們想不想看看？
生：想
師：那我們現(xiàn)在就借助顯微鏡來觀察紙纖維，看看放大100倍的纖維是什么樣子的？
生：（全班分為三個(gè)組，排隊(duì)看老師調(diào)整好的顯微鏡，每組三臺(tái)，分別有牛皮紙、報(bào)紙、宣紙的纖維）
〔通過科技手段使學(xué)生直觀的觀察到了纖維的形狀，抓住纖維的特點(diǎn)，由表面到深入。〕
生：（討論描述纖維的樣子。）
生：我觀察到的纖維是象麻繩，有的粗有的細(xì)。
生：我觀察到的纖維是有的很緊密，有的很稀松。
師：他觀察到了纖維有疏密的不同。（板書疏密）
師：誰能解釋一下，纖維的疏密不同與紙的薄厚、軟硬、滲水性有什么關(guān)系？
生：纖維越緊密，紙就越厚、越硬，滲水性就越差；纖維越疏松，紙就越薄、越軟，滲水性就越好。
師：（出示字典）誰來說說這本字典紙的纖維是什么樣的？
生：字典的外皮的紙是硬的，說明纖維很緊密。里面的紙很軟，說明纖維很疏松。
〔能簡(jiǎn)單的分析出由于紙的纖維不同，紙的特點(diǎn)、用途也不相同。〕
師：你們太了不起了，通往我們這節(jié)課觀察紙、研究紙，我們不光發(fā)現(xiàn)了紙的很多原來我們不知道的特點(diǎn)，還了解了紙的內(nèi)部構(gòu)造是由纖維組成的，并且通過你們自己的研究，還能說出纖維與紙的一些性質(zhì)的關(guān)系。看來生活中那么普通的東西在我們這些小小科學(xué)家眼里還能發(fā)現(xiàn)那么多有意思的知識(shí)。希望你們課下能更多的關(guān)注周圍常見的事物，并自覺的觀察更多的內(nèi)容，真正的成為一名科學(xué)家。
師：出示老師收集的各種紙，請(qǐng)同學(xué)們課下也去收集各種各樣的紙。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、 調(diào)查統(tǒng)計(jì) 導(dǎo)入新課
師：上節(jié)學(xué)習(xí)了<<我們的生活離不開紙>>，咱們一起來回顧一下，生活中哪些地方用到了紙呢？生：報(bào)紙、書、紙杯、餐巾紙等。圖片
師：這么多地方用到紙，看來我們每天都在跟紙打交道。那么你們每人每天用了多少?gòu)埣埬�？上�?jié)課我們布置了一個(gè)小調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。說說你統(tǒng)計(jì)出自己一天用了多少?gòu)埣垺?/p>
生：匯報(bào)
師：老師課前也做了調(diào)查，取平均值我們一起來算一算。出示圖片。學(xué)生齊讀數(shù)字4500000張，原來我們每天要用這么多張紙。
過渡：這么多紙是從哪里來的？你還想了解紙其它方面的知識(shí)嗎？
二、紙的發(fā)明 激起興趣
1、師：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了在沒有紙的時(shí)候，我們的祖先用獸骨、龜甲來刻字，這就是甲骨文。也在竹簡(jiǎn)和絲織品上寫過字，但都因其各自的局限性，而沒能廣泛的流傳。直到紙的發(fā)明。
2、我們一起來看段視頻，邊看邊想紙是哪國(guó)發(fā)明的？紙的原材料是什么？ 過渡：找同學(xué)回答紙是哪國(guó)發(fā)明的？紙的.原材料是什么？下面我們一起了解紙和樹是怎樣的關(guān)系呢？
出示板書：
出示樹和紙的圖片。
（出示圖片，猜一猜一棵20年的大樹能生產(chǎn)出多少?gòu)埣垼荒苌a(chǎn)3000張紙。）
（1）一份報(bào)紙有20頁(yè)，300份報(bào)紙用去1棵樹。
�。�2）全班一天用500張紙，6天用去1棵樹。
（3）飯館一天用1000張餐巾紙，3天用去1棵樹。
�。�4）全校一天用12500張紙，1天用去4棵樹。
看了這組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：只是樹生產(chǎn)的。一棵樹造不了許多紙。
過渡：師：同學(xué)們想知道樹是怎么變成紙的嗎？
三、現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保
1、老師帶你們?nèi)⒂^一下造紙廠。出示視頻
我們回顧一下造紙程序，一噸紙消耗清水100立方米，17棵大樹，300千克化學(xué)藥品。600千瓦時(shí)電。
2、我們知道了樹木可以造紙，你還知道樹木的其它用途嗎？
3、圖片：樹木除了造紙還可以做什么？小組討論一下。
過渡：樹木的用處可真不少，用樹就是在毀掉森林。那么大面積的森林對(duì)人類有哪些益處呢？
四、了解森林 倡導(dǎo)環(huán)保
生：匯報(bào)
師：你是怎么知道的？通過搜集資料了解的。搜集資料、調(diào)查統(tǒng)計(jì)及觀察能力都是我們生活課要培養(yǎng)同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)的能力。
師：我們一起看圖片森林的作用。森林原來有那么多好處。老師：那么樹木被砍光了，對(duì)我們的生活會(huì)有什么影響？
1、森林是地球的肺，吸收二氧化碳，釋放氧氣。為地球40%的氧氣。
2、森林可以涵養(yǎng)水源，防止水土流失。
3、過濾粉塵，凈化空氣。
4、防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田。
5、調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境。
6、提供木材，藥材。三億五千萬人依靠森林生活。三分之二的陸地動(dòng)植物以森林為家。
師：我們盡情的享受著森林帶給我的種種好處，樹木和森林發(fā)生了什么，你們知道嗎？看森林被砍伐的圖片。師講解圖片的意思。
師：森林被無情的砍伐，無止境的開發(fā)。那么森林的毀壞帶給了我們什么？ 看書：書上23頁(yè)圖片生：答
師：出示圖片沙塵暴，洪水，龍卷風(fēng)，泥石流，山體滑坡。
師：紙和樹木有著密切的關(guān)系，大量浪費(fèi)紙的同時(shí)就是浪費(fèi)樹木，因此我們要節(jié)約用紙，就要從我做起，就要從小事做起，你們有什么好辦法嗎？ 看書24頁(yè)，你還有什么建議？
生：答
課堂小結(jié)：我們的生活離不開紙，紙的主要來源是樹木，節(jié)約用紙就是保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，良好的環(huán)境要靠我們每一個(gè)人，希望同學(xué)們?cè)谏钪心贸鲎约旱膶?shí)際行動(dòng)來保護(hù)樹木，保護(hù)我們生活的環(huán)境。
同學(xué)們今天回去之后，收集一些用過的紙，浸泡在水盆里，參照書上的做法，自己親手制作再生紙。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)類型：
課型：手工制作
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、感知民間面具的審美趣味。
2、能利用各種材料和紙碟的五官繪畫相結(jié)合，制作造型美觀、色彩對(duì)比鮮明的“紙碟怪臉”面具。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出面具的造型與色彩特色，啟發(fā)創(chuàng)作思路。
2、運(yùn)用各種廢棄物進(jìn)行怪面具的形狀、色彩、五官的夸張?jiān)煨团c裝飾設(shè)計(jì)，發(fā)展創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、怪面具五官的夸張繪畫，還有紙碟上五官的顏色搭配。
2、妙用各種廢棄物的形狀、特征進(jìn)行怪面具的設(shè)計(jì)。
興趣點(diǎn)：
1、引用童話故事公主與王子為擁有自己的城堡而舉行派對(duì)，請(qǐng)來了面具怪人們到城堡表演。
2、夸張的搞笑五官。
觀察點(diǎn)：
1、面具的造型、色彩、花紋、圖案特點(diǎn)。
2、夸張的部位及表現(xiàn)手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些有關(guān)面具的圖片及趣事。
2、紙碟、剪刀、水彩筆、繩子、羽毛
一、導(dǎo)入：
公主和王子能重回家園，都是同學(xué)們的功勞，為了感謝大家，他們特意為我們舉辦了一個(gè)盛大的化裝舞會(huì)，希望舞會(huì)那天大家打扮自己喜歡的角色出現(xiàn)。
二、探究民間面具的審美情趣
找一找：面具上的“點(diǎn)、線、面、色”和面具的五官特征。
說一說：面具給你什么感覺？民間面具美在哪里？
三、展示圖片（各地方的'面具特色）
1、說一說：怪臉有什么特征？
a、夸張的五官
b、顏色鮮艷
c、長(zhǎng)長(zhǎng)地胡子
2、怪臉給你什么感覺？
四、制作步驟
1、畫一畫
首先把怪臉的奇怪、夸張的五官用油性筆大膽的畫出來，注意畫面要飽滿。根據(jù)紙碟的大小來確定怪臉的五官。
2、涂一涂
用鮮明的顏色把怪臉的五官涂上顏色
3、剪一剪
紙碟怪臉的形狀不一定是圓形的，可以根據(jù)自己的愛好，把怪臉剪成正方形、三角形、梯形等，然后在紙碟的。邊緣附近剪出數(shù)個(gè)小孔。
4、扎一扎
沿著剪出的小孔，扎上長(zhǎng)長(zhǎng)地胡子。
5、粘一粘
把準(zhǔn)備好的材料，毛線、羽毛、碎布等，把紙碟怪臉裝飾得更好看。
五、學(xué)生制作過程
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)情況。并選出一些較優(yōu)秀的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道如何制作才是正確的。
六、選出有代表性的作品，進(jìn)行評(píng)論
自評(píng)：把自己的面具貼到相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)處。“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“最佳顏色獎(jiǎng)”
互評(píng)：提高學(xué)生的審美能力，并讓學(xué)生知道如何做一個(gè)物體才是成功的。
師評(píng)：把學(xué)生好與不好的地方指出來。以便以后能繼續(xù)完善。
七、小結(jié)：
1、紙碟怪臉的五官都是很夸張。
2、廢棄物經(jīng)過設(shè)計(jì)可以變成有用的物品。
經(jīng)過這次面具的制作，看得出大家每天都在進(jìn)步，比上一次的眼罩制作更上一層樓。希望大家在生活中多觀察事物，多動(dòng)手。創(chuàng)造更多美好的事物。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、無紙動(dòng)畫短片的制作流程
1、前期策劃。動(dòng)畫的前期創(chuàng)作主要包含劇本故事的改編、鏡頭運(yùn)用設(shè)計(jì)及美術(shù)層面的設(shè)定。前期的整體創(chuàng)作往往有多人多崗位共同參與進(jìn)行創(chuàng)作的特點(diǎn)，此階段也是動(dòng)畫成敗的關(guān)鍵。
2、中期制作。中期的制作是工作量最大的階段，也是團(tuán)隊(duì)合作最為密切的階段。在中期制作中，需要進(jìn)行角色動(dòng)作的繪制與場(chǎng)景的繪制任務(wù)，從而完成動(dòng)畫短片的基本雛形。
3、后期合成。動(dòng)畫制作的后期，運(yùn)用影視剪輯軟件進(jìn)行場(chǎng)景、動(dòng)畫角色的剪輯合成，整體畫面色調(diào)的調(diào)節(jié)，光影等特效的制作及聲音文件的添加等。
通過動(dòng)畫制作的三個(gè)階段，一部動(dòng)畫片才得以最終完成。若通過幾十個(gè)課時(shí)的教學(xué)，很難完成質(zhì)量較高的動(dòng)畫作品。
二、動(dòng)畫短片創(chuàng)作課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式
在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫短片的作品產(chǎn)出都是由《動(dòng)畫短片創(chuàng)作》該門課程完成的，課程設(shè)置一般為64課時(shí)，安排在第6學(xué)期。在此課程之前的2個(gè)學(xué)期中，分散安排《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)原理》、《視聽語言》等各類二維動(dòng)畫理論和動(dòng)畫制作軟件課程，在《動(dòng)畫短片創(chuàng)作》這門課中則直接開始進(jìn)行動(dòng)畫片創(chuàng)作。
北京電影學(xué)院的《聯(lián)合作業(yè)》，就是是通過類似的方法，在第6學(xué)期整合前兩個(gè)學(xué)年的理論、技法、軟件課程運(yùn)用在實(shí)踐制作之中，收到了良好的教學(xué)成果。此后，各大高校都相應(yīng)第在第6學(xué)期安排了《動(dòng)畫短片創(chuàng)作》，收到的教學(xué)結(jié)果卻良莠不齊。由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生資源各不相同，盲目的教學(xué)方法套用或照搬并不可取，而這樣不結(jié)合自身情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生感覺理論與自主實(shí)踐脫節(jié)，教師在該門課上需要重新講解和復(fù)習(xí)以往被學(xué)生遺忘的理論及軟件操作等內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性較低。
同時(shí)，原來安排的動(dòng)畫理論與軟件教學(xué)又必須要求學(xué)生產(chǎn)出作品，讓學(xué)生對(duì)《動(dòng)畫創(chuàng)作》這樣的實(shí)踐課程多有微詞，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得重復(fù)冗余。64課時(shí)的動(dòng)畫創(chuàng)作也導(dǎo)致由于制作時(shí)間不足引起的作品制作效果粗糙等諸多問題。在以往的課程中，學(xué)生為了完成所謂的作業(yè)或作品，往往減少動(dòng)作繪制與壓縮場(chǎng)景，很難達(dá)到期望的教學(xué)目的與效果。
三、以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)
以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)，在課程安排上緊扣動(dòng)畫制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，將二維無紙動(dòng)畫制作中所必需的理論、軟件與實(shí)踐課程相結(jié)合，通過一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，同學(xué)分組合作產(chǎn)出高質(zhì)量的動(dòng)畫短片作品及教學(xué)任務(wù)中的各個(gè)課程作業(yè)。同時(shí)，在課程的安排順序上，這樣的課程設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，從劇本的創(chuàng)作開始，到動(dòng)畫的完整制作及影視后期剪輯，都由分組組員通過構(gòu)思、設(shè)計(jì)、討論、制作一起聯(lián)合作業(yè)，大大提高了學(xué)生的理論記憶及自主實(shí)踐創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生擺脫了短期命題作業(yè)的應(yīng)付心理。
本次課程設(shè)計(jì)的對(duì)象，我們安排在動(dòng)畫本科專業(yè)的第4學(xué)期進(jìn)行，其必修專業(yè)課程為6門，依次為《動(dòng)畫劇作》、《表演基礎(chǔ)》、《分鏡設(shè)計(jì)》、《場(chǎng)景設(shè)計(jì)》、《FLASH動(dòng)畫》、《原畫設(shè)計(jì)》。學(xué)期學(xué)生產(chǎn)出作業(yè)、作品：原創(chuàng)劇本、角色與場(chǎng)景等美術(shù)設(shè)定、分鏡頭臺(tái)本、動(dòng)畫劇本表演視頻，以及最終的高質(zhì)量動(dòng)畫短片。
四、獨(dú)立理論教學(xué)與互動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐動(dòng)畫教學(xué)的結(jié)合
有了以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)，就要在學(xué)期課程初始對(duì)學(xué)生提出要求，即按動(dòng)畫制作流程為順序進(jìn)行動(dòng)畫短片的制作，同時(shí)產(chǎn)出各科目作業(yè)。通過獨(dú)立理論教學(xué)與互動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐動(dòng)畫教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在接受動(dòng)畫理論的同時(shí)真正參與到動(dòng)畫片各個(gè)環(huán)節(jié)的制作中，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
五、學(xué)期課程規(guī)劃與任務(wù)安排
1、啟發(fā)創(chuàng)意，興趣驅(qū)動(dòng)任務(wù)。按照動(dòng)畫制作流程的前期創(chuàng)意部分，學(xué)期第一門課程安排《動(dòng)畫劇作》，在講解理論的同時(shí)，學(xué)生們各自創(chuàng)作編寫即將進(jìn)行制作的動(dòng)畫片故事劇本。在授課的過程中教師通過分析、講解大量教材中的優(yōu)秀動(dòng)畫劇本故事案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造。如在講到“藝術(shù)源于生活”的話題時(shí)，許多同學(xué)分享了自己身邊發(fā)生的帶有動(dòng)畫戲劇色彩的故事。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，使每位同學(xué)真正變成創(chuàng)作的參與者。
通過《動(dòng)畫劇作》課程的結(jié)束，新鮮出爐的原創(chuàng)劇本故事也在和教師的反復(fù)討論中產(chǎn)生，同學(xué)們根據(jù)感興趣的劇本，決定分組合作動(dòng)畫的團(tuán)隊(duì)，為后期動(dòng)畫作品的順利完成做好鋪墊。
分組完成之后，在隨后的《表演基礎(chǔ)》課程中，教師引導(dǎo)每組學(xué)生根據(jù)原創(chuàng)劇本故事，進(jìn)行情節(jié)、動(dòng)作表演分析，并分組拍攝動(dòng)作和情節(jié)表演視頻。
《動(dòng)畫表演》可以加深學(xué)生對(duì)劇本故事和角色動(dòng)作的理解，激發(fā)學(xué)生動(dòng)作設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力，所拍攝的視頻，也作為中期原畫的動(dòng)作參考，為動(dòng)作繪制提供依據(jù)。
2、任務(wù)到組，責(zé)任到人。當(dāng)前期創(chuàng)作進(jìn)入重要階段，《分鏡設(shè)計(jì)》課程就此展開，教師除了按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課程講述以外，同時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行各組動(dòng)畫的鏡頭設(shè)計(jì)討論。在《分鏡設(shè)計(jì)》這門課上，各組成員之間通過磨合，逐步確立導(dǎo)演和組員的任務(wù)與分工，為全面的中期制作修橋鋪路。
而在實(shí)際的鏡頭繪制中，學(xué)生也更好地結(jié)合理論所學(xué)，對(duì)自己的動(dòng)畫效果及任務(wù)有所把握。教師作為理論和技術(shù)的引導(dǎo)人在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式討論的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，做到不刻意強(qiáng)加教師的自我意識(shí)，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的理解。
可以說，這樣的分組分階段共同制作動(dòng)畫真正做到了全員參與，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)到組，責(zé)任到人，每個(gè)組員都在同一個(gè)階段，通過理論講解加上實(shí)際訓(xùn)練，完成共同的'學(xué)習(xí)計(jì)劃與制作任務(wù)。
3、全面制作，定期檢查。進(jìn)入《場(chǎng)景設(shè)計(jì)》課程，學(xué)生需要完成動(dòng)畫制作的所有美術(shù)設(shè)定，包含角色、場(chǎng)景、道具、色彩指定等。其實(shí)際課堂所學(xué)所繪，都會(huì)以真正的動(dòng)畫作品得以展現(xiàn)，使同學(xué)們能夠切身見到學(xué)習(xí)成果。
前期創(chuàng)作告一段落，中期制作也即將全面地開展，而隨后的課程安排為二維動(dòng)畫制作軟件《FLASH動(dòng)畫》。此門課程的安排雖不是傳統(tǒng)動(dòng)畫制作流程中的一部分，但在無紙動(dòng)畫廣泛應(yīng)用的今天，動(dòng)畫制作軟件的學(xué)習(xí)也是必不可少。在學(xué)習(xí)軟件的過程中，學(xué)生即時(shí)運(yùn)用軟件和數(shù)位板的幫助，進(jìn)行角色動(dòng)作的繪制。
中期制作任務(wù)繁重，時(shí)間較長(zhǎng)。在多門課程的流程式的推動(dòng)下，學(xué)生所學(xué)所練都將收到實(shí)效。為了在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成作品，各組需要根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作，全面和整體地開展中期制作，教師除在不同的課程中教授該門課程的知識(shí)外，還需定期檢查敦促學(xué)生按時(shí)完成作品。讓每位組員帶著各自不同的任務(wù)在同一時(shí)間段分工作業(yè)，守時(shí)守效整體推進(jìn)。這對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作非常關(guān)鍵，也是日后真正參與工作所必須兼具的職業(yè)素養(yǎng)。
4、保證質(zhì)量，提高效率。第四學(xué)期的最后一門課程為《原畫設(shè)計(jì)》，這也是為動(dòng)畫制作的繼續(xù)開展和后期合成做準(zhǔn)備的階段。
《原畫設(shè)計(jì)》為二維動(dòng)畫的動(dòng)作設(shè)計(jì)課程，主要講解角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)方法和繪制技巧，此門課程正好迎合動(dòng)畫的中期制作需要，在教與學(xué)的過程中，學(xué)生通過對(duì)動(dòng)畫中角色的動(dòng)作繪制，深刻理解體會(huì)《原畫設(shè)計(jì)》的重要性�！对嬙O(shè)計(jì)》共計(jì)56課時(shí)，其中40課時(shí)為實(shí)踐環(huán)節(jié)。此課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，每組繼續(xù)推進(jìn)動(dòng)畫的制作進(jìn)度，課程結(jié)束時(shí)動(dòng)畫片也進(jìn)入收尾階段。
六、后期制作，學(xué)期總結(jié)
在學(xué)期課程即將結(jié)束時(shí)，學(xué)期任務(wù)也將完成，各組進(jìn)入動(dòng)畫片的后期合成與效果制作階段。
在后期制作階段，教師根據(jù)每組影片的不同風(fēng)格輔助學(xué)生進(jìn)行剪輯、配音等工作的完成，至此，一個(gè)歷時(shí)5個(gè)月的學(xué)期教學(xué)任務(wù)圓滿完成。本次課程設(shè)計(jì)參與教學(xué)班2個(gè)，分組17組，完成動(dòng)畫短片17部，圓滿完成了第四學(xué)期的計(jì)劃任務(wù)。
七、結(jié)語
在以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)的整個(gè)第4學(xué)期課程中，從一開始的分組規(guī)劃，到進(jìn)入劇本創(chuàng)作討論，再到中期制作的全面展開和收尾，教師一直擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的整個(gè)動(dòng)畫制作過程。當(dāng)實(shí)際的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)時(shí)，其教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。
動(dòng)畫的制作有自身的特點(diǎn)，盲目地照搬其他院校課程設(shè)計(jì)并不可取，在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定。西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫系的這次學(xué)期課程設(shè)計(jì)是根據(jù)西華大學(xué)動(dòng)畫系自身的特點(diǎn)及學(xué)生的基礎(chǔ)來進(jìn)行規(guī)劃制定的學(xué)期教學(xué)嘗試。其收到的教學(xué)效果十分顯著，動(dòng)畫短片制作質(zhì)量也較64課時(shí)的《動(dòng)畫短片制作》明顯提高。
動(dòng)畫短片的制作目的是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和作品質(zhì)量，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，切不可忘記主旨，只顧產(chǎn)量。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。
2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
2.能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2.嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解材料會(huì)隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，觀察和描述材料在改變前后的變化。難點(diǎn)：通過探究，建立材料特點(diǎn)與其功能用途之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：常見的各種紙、A4打印紙2張、勾碼每組各一個(gè)、記錄單2張;教師準(zhǔn)備：PPT課件、微視頻等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入主題
1.出示常見的紙，生說出紙的名稱及用途。
2.根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)選出合適的紙，并說說選擇的理由。任務(wù)一：把桌面的水擦干;任務(wù)二：折一個(gè)紙飛機(jī);任務(wù)三：做一個(gè)裝重物的紙箱。
3.切入主題：今天我們一起研究“紙”。
二、對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察：對(duì)比觀察A4紙和紙板的特點(diǎn);
2.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)描述：匯報(bào)交流。
3.小結(jié)：認(rèn)識(shí)瓦楞狀紙。
三、深入探究，建立聯(lián)系
1.提出探究問題：是不是瓦楞狀紙比普通紙更能承受重物呢?怎么證明?
2.交流匯報(bào)，幫助學(xué)生建立紙的特點(diǎn)與用途之間的聯(lián)系。
3.折一折：播放微視頻，學(xué)生折瓦楞狀紙。
4.比一比：
(1)按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕地按一按，與同伴說說你的感受，完成記錄。
(2)放一放：將白紙和瓦楞狀紙分別放在“橋墩”上搭一座“紙橋”，將鉤碼輕輕地放在“橋”的中間位置，認(rèn)真觀察紙橋的`承載情況，完成記錄。
(3)看一看，摸一摸：發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙隔熱的新本領(lǐng)。
5.小結(jié)：普通A4打印紙經(jīng)過改造，變成瓦楞狀紙后其性能會(huì)發(fā)生改變，人們根據(jù)它的性能來制作符合一定功能需要的物品。
四、優(yōu)化材料，發(fā)展興趣
1.油紙：視頻出示油紙的制作過程，它又神奇在哪兒呢?人們利用它的特點(diǎn)制造出了油紙傘。
2.復(fù)寫紙：師分發(fā)學(xué)生們前一天用蠟筆涂上顏色的紙，它又有什么神奇的本領(lǐng)?
3.紙刀切割機(jī)：微視頻推波助瀾，學(xué)生感知神奇的紙。
4.揭示課題——神奇的紙。五、簡(jiǎn)要小結(jié)，啟迪創(chuàng)造
孩子們想不想創(chuàng)造出更多神奇的紙?老師期待著你們的創(chuàng)造。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)紙團(tuán)、紙繩裝飾畫的制作方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
【過程與方法】
以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法和技能合作完成一幅紙繩、紙團(tuán)裝飾畫。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】
豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，開拓藝術(shù)視野，培養(yǎng)耐心細(xì)致的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
運(yùn)用不同的方法搓紙繩、揉紙團(tuán)，并創(chuàng)作出構(gòu)圖精美、色彩鮮艷的裝飾畫。
【難點(diǎn)】
如何巧妙地進(jìn)行畫面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及紙質(zhì)工藝品的精美裝飾。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
紙品樂陶陶小店開業(yè)，老師準(zhǔn)備去樂陶陶小店淘些畫掛在墻上，我們一起去看看。利用多媒體呈現(xiàn)紙團(tuán)、紙繩裝飾畫作品。這些漂亮的畫是用什么材料做的？又是用什么方法做的呢？
學(xué)生觀賞后回答：皺紋紙；搓、揉……
看到這些漂亮的作品，你們想不想試著做一幅像這樣的裝飾畫？今天就讓我們一起來用紙團(tuán)和紙繩做一幅漂亮的畫，順勢(shì)導(dǎo)入新課《紙品樂陶陶》。
環(huán)節(jié)二：初步體驗(yàn)，探究新知
�。ㄒ唬�(zhǔn)備材料
既然是紙繩、紙團(tuán)粘貼畫，怎么做紙繩、紙團(tuán)呢？下面我們來嘗試一下搓紙繩的方法，大家看我這樣搓可以嗎？（教師隨手拿起皺紋紙胡亂的搓起來）
學(xué)生觀察回答：不可以；應(yīng)該順著一個(gè)方向搓，紙的寬度也要一致……
教師小結(jié)：紙的大小要根據(jù)作品的需要而定，需要多粗的紙繩，就準(zhǔn)備相應(yīng)寬度的紙條來搓，搓的時(shí)候應(yīng)該順著一條邊、一個(gè)方向來搓。
紙繩我們會(huì)搓了，那紙團(tuán)怎么做呢？你們?nèi)嗟募垐F(tuán)和樂陶陶小店里的作品上的有什么不一樣？怎么使紙團(tuán)外表好看？
學(xué)生回答：自己揉的比較粗糙，作品上的紙團(tuán)更光滑一些；包一層外衣會(huì)使紙團(tuán)更好看。
�。ǘ┬〗Y(jié)制作步驟
如果讓你來制作，你想用你手中的紙繩和紙團(tuán)做什么？學(xué)生構(gòu)思回答：蘋果樹、向日葵、海底世界……
大家的想法都不錯(cuò)！但是想做好任何事情，都得有個(gè)科學(xué)的方法和過程，你們認(rèn)為制作紙繩、紙團(tuán)裝飾畫的.步驟應(yīng)該是怎樣的呢？
師生共同小結(jié)制作步驟：構(gòu)圖——畫稿——準(zhǔn)備材料（紙繩、紙團(tuán)等）——拼貼。
環(huán)節(jié)三：創(chuàng)造表現(xiàn)，展示評(píng)價(jià)
（一）創(chuàng)造表現(xiàn)
布置作業(yè)：選擇不同顏色的皺紋紙，用不同的方法做成紙繩和紙團(tuán)，粘貼成一幅裝飾畫，注意與底紙的色彩搭配。
�。ǘ┱故驹u(píng)價(jià)
1、學(xué)生自愿展示作品。
2、學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。通過展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，檢驗(yàn)不足，提高評(píng)述能力。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了怎么制作紙繩、紙團(tuán)裝飾畫，除了紙繩、紙團(tuán)，還可以用各種不同的材料來制作裝飾畫，（課件出示各種材料制作的裝飾畫）這些不同的裝飾畫給我們的環(huán)境增添了更多的美。我們也可以嘗試著做一做！
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過無拘無束的廢舊紙?jiān)煨偷膭?chuàng)作活動(dòng)，獲得豐富的感受和自信，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、通過對(duì)廢舊紙的再利用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
3、學(xué)生將創(chuàng)造能力與在勞動(dòng)、美術(shù)、手工等課上學(xué)過的技能結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)廢舊紙的再利用。
活動(dòng)時(shí)間：3學(xué)時(shí)
活動(dòng)用具及材料：
教師用：已制作好的廢舊紙?jiān)煨汀浵?/p>
學(xué)生用：剪刀、膠水、圓規(guī)、尺子、刻刀、廢煙盒、牙膏盒、
廢鞋盒 、廢郵票、舊掛歷、廢報(bào)紙、包裝紙、糖紙。
活動(dòng)重點(diǎn)：
對(duì)廢舊紙的設(shè)計(jì)再利用。
注意問題：
課前讓學(xué)生收集各種廢舊紙、廢紙盒。
教師在課前要準(zhǔn)備一些較精致的作品。
第二學(xué)時(shí)
一 、創(chuàng)造，制作
每組同學(xué)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，親自動(dòng)手制作
要求：1）要充分利用材料
2）制作出的作品可以是一件或多件
3）新作品要設(shè)計(jì)新穎、實(shí)用、美觀。
（教師不要提出過多的要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）（在制作過程中，教師巡視，滿足學(xué)生材料上的需要，必要時(shí)可給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)）（復(fù)雜的作品，可以由兩名或幾名同學(xué)合作完成）
二、評(píng)議、展示、匯報(bào)
1、小組評(píng)議
1）評(píng)選出組內(nèi)較好的作品（可以是多件），待在全班同學(xué)面前展示。
匯報(bào)展示
2）以小組為單位，拿出本組較好的作品，向全班同學(xué)展示，并介紹作品的設(shè)計(jì)思路。（教師作為一名欣賞者）
�。ㄒ�?qū)W生的`能力不同，制作出的作品多種多樣，有簡(jiǎn)單也有復(fù)雜的，只要充分利用廢舊紙就可以了。）
2、全班評(píng)比
對(duì)較好的作品再次進(jìn)行評(píng)選，選出全班最新穎、實(shí)用、美觀的作品。教師對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)，對(duì)其他同學(xué)的作品加以肯定，鼓勵(lì)他們把自己的作品展示一下。
3、教師補(bǔ)充
�。ǚ配浵瘢┱故緦W(xué)生沒有想到的作品或比較精美的作品。
三、活動(dòng)總結(jié)
學(xué)生暢談 主要談?wù)勥@次活動(dòng)的收獲及今后的計(jì)劃。
教師總結(jié)
這節(jié)課，你們開動(dòng)腦筋充分利用手中的廢舊紙制作出了這么多的作品，變廢為“美”。希望你們?cè)谄饺斩嘤^察、多思考、勤動(dòng)手，充分利用廢舊物品，使我們的環(huán)境變得更美！
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容與題旨，認(rèn)識(shí)情節(jié)與結(jié)構(gòu)在概念和功能上的差異。
2、賞析小說的精妙結(jié)構(gòu)，了解“生活的橫斷面”這一小說結(jié)構(gòu)方式的特點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)小說結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)小說主題的理解。
【教學(xué)方法】
討論法、朗讀法、多媒體輔助法
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
詢問了解學(xué)生預(yù)習(xí)感受，引出作者介紹。
1936年，瑞典學(xué)院的評(píng)獎(jiǎng)委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)著名的現(xiàn)代劇作家，美國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎(jiǎng)演說”中高度評(píng)價(jià)了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對(duì)他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特斯特林堡�！�
作者相關(guān)知識(shí)：瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢(mèng)的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。
二、你能從紙上的內(nèi)容推測(cè)主人公兩年的生活經(jīng)歷嗎?
“半張紙”其實(shí)記載了主人公二年來的生活經(jīng)歷：戀愛――新婚——將為人父――喪妻夭子。你能讀出主人公在這四個(gè)人生階段的情感體驗(yàn)嗎?可根據(jù)學(xué)生的回答追問以下幾個(gè)問題;
1)問：第三段寫的艾麗絲這個(gè)名字為什么“最美麗”?
真心相愛，三個(gè)字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時(shí)的甜蜜。
2)新婚后的蜜月生活如何?
新婚非常幸福。討論分析“常”“最”“靜靜地”“沉醉”：“�！睂懰麄兛梢越�(jīng)常去看戲，長(zhǎng)久地停留在幸福之中;“最”字突出了那時(shí)主人公的幸福;“靜靜地”是他們?cè)谙硎苓@愜意而幸福的一刻;“沉醉”，沉浸在舞臺(tái)上神話境域的`美及和諧里，醉在這如夢(mèng)般柔美的愛河中。
3)故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情?
需要找女仆來照顧，去藥房買藥，訂消毒牛奶，用電話解決家務(wù)事，這些是因?yàn)樗麄冇辛藧矍榈慕Y(jié)晶。這個(gè)年輕的房客快要當(dāng)父親了。內(nèi)心應(yīng)該感到喜悅。再后來發(fā)生什么事情?“一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。
4)為什么都失去生命了?知道原因嗎?假如作者就按照某位同學(xué)的推理，清楚明白地告訴大家妻兒的死因，這樣好嗎?
素描式勾勒方式，點(diǎn)到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡的想象空間。
5)年輕房客回憶到這里感受是怎樣的?
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現(xiàn)出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。
討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現(xiàn)出對(duì)生活的悲觀絕望。
總結(jié)明確：作者享受過愛情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒?jiǎn)释龅牟恍摇Ｇ楦芯�索為“相愛的甜蜜――蜜月的幸福為父的喜悅――失親的悲慟”
三、紙上其他內(nèi)容分析。
1、紙頭上還寫了他的工作有怎樣的變遷?
銀行倒閉，失業(yè)，窮困――――后來找到一份新的工作”“手頭很寬�！报D――現(xiàn)在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。
總結(jié)：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。
2、紙頭上還寫到了朋友，這個(gè)朋友有什么樣的經(jīng)歷?
曾經(jīng)飛黃騰達(dá)，后來窮困潦倒�！皹s華富貴不過是過眼煙云罷了” 。
四、主題歸納
1、從剛才主人公的生活經(jīng)歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺得有和共同點(diǎn)?
明確：學(xué)生自由回答，預(yù)計(jì)能說到此類觀點(diǎn)：“人生變幻莫測(cè)”“生活總是起伏不定”“人生無常”等。對(duì)生活總是變幻不定的，可能給你帶來幸福，也可能給你帶來痛苦。我們的主人公就經(jīng)歷了從“有”到“無”的變化，而其實(shí)，我們每個(gè)人的人生都交替著幸福和痛苦。這才是生活的原生態(tài)。重要的是我們?cè)鯓訉?duì)待生活的態(tài)度。
2、那么我們的主人公在回顧了這二年的生活后，他是怎樣從對(duì)待的呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動(dòng)嗎?
明確：主人公讀完這張紙后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲快樂的人”。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現(xiàn)出一種對(duì)生活的尊重和直面現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度。
心理：他從兩年的生活里感悟出，這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，“有許多人，可惜連這一點(diǎn)也沒有得到過”，所以，相對(duì)于這“許多人”，他是多么幸運(yùn)的呀!人要珍惜“曾經(jīng)擁有”，把握“現(xiàn)在”，開拓“未來”。這樣你的人生將不斷地被充實(shí)。倘若，你永遠(yuǎn)停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實(shí)際的生命長(zhǎng)度只有“這兩年”。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種“幸�！蹦�?“他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的幸福”。
出示作者的一段話：
人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來并不是虛無的存在，而是都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中得到兌現(xiàn)。當(dāng)我們歡樂的時(shí)候，我們就生活在天堂里;當(dāng)我們痛苦時(shí)，我們就在地獄。但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢?
3、從小說結(jié)尾可以看出“年輕房客”是個(gè)怎樣的人?從他身上我們可以得到什么啟示?
(1)小說結(jié)尾時(shí)，主人公收藏起那彌足珍貴的半張紙，“走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的”而是“高高地抬起了頭”，告訴我們主人公將以一種更為積極的人生態(tài)度,奮然前行，去開拓新的人生。他勇敢地面對(duì)命運(yùn)，承受人生的一切幸與不幸，在生活面前保持著驕傲與快樂的姿態(tài)，主人公是一位達(dá)觀而又堅(jiān)強(qiáng)的人。
(2)啟示一：表達(dá)了對(duì)人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時(shí)又積極地表達(dá)了幸福對(duì)人生的意義，肯定了人在命運(yùn)無常之中對(duì)幸福的執(zhí)著追求。幸與不幸，都是生活賜予我們的寶貴財(cái)富。我們既要積極地追求人生的幸福，也要樂觀地面對(duì)人生的不幸。
(3)啟示二：人生的幸與不幸，都只是生活的一個(gè)片斷一個(gè)階段而已，重要是的學(xué)會(huì)從中獲取經(jīng)驗(yàn)與啟示，得到力量與智慧，以向前看的健康樂觀心態(tài)走好人生的下一步。對(duì)于過去的一切，美好的，我們會(huì)珍惜;不幸的，我們?nèi)嗡S時(shí)光流逝，更重要的是把握現(xiàn)在擁有的，去開拓更美好的未來。
三、探究小說結(jié)構(gòu)
我們理解了小說主題，那我們回頭思考一個(gè)問題，“半張紙”有何作用呢呢?
明確：半張紙”的意義——于方寸之地演示了大千世界
《半張紙》以一千五百字的簡(jiǎn)短篇幅，卻涵蓋了主人公兩年的生活經(jīng)歷，可謂“惜字如金”。作家卻不惜筆墨,精細(xì)地描繪了“半張紙”的大小、形狀、顏色、質(zhì)地,甚至連紙上的字跡也一一作了說明,，這樣,半張紙便凸現(xiàn)出來,像電影特寫鏡頭似的強(qiáng)烈地吸引著讀者。它是：
(1)年輕房客兩分鐘內(nèi)情緒發(fā)生轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵
(2)結(jié)構(gòu)上貫穿全篇，兩年刻骨銘心經(jīng)歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號(hào)碼的紙聯(lián)系起來。作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材，“半張紙”本身也并無多大意義，重要的是在于揭示主人公頭腦中的意識(shí)。這種表現(xiàn)手法后來在文藝作品中廣泛運(yùn)用，也就是西方現(xiàn)代文藝中的“意識(shí)流”。作家對(duì)主人公兩年來的一切沒有作細(xì)致的描寫，而是采用意識(shí)流的方法，循著“半張紙”上所提供的一個(gè)個(gè)電話號(hào)碼的先后順序作為主人公意識(shí)流動(dòng)的軌跡，自然而然，水到渠成地展開情節(jié)，推出高潮，收束結(jié)尾。
(3)小說的靈魂，深化主題。原本雜亂的回憶，通過這個(gè)故事的焦點(diǎn)，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達(dá)主題的任務(wù)。
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