《紙》教學設計
作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《紙》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《紙》教學設計1
活動目標：
1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產生的。
2、培養(yǎng)幼兒關注周圍生活中的科學現(xiàn)象，并有積極探索的欲望。
活動準備：
1、長頸瓶若干只、紙球若干
2、使用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。
活動過程：
一、玩游戲“吹紙團”引出課題。
指導語：小朋友，老師手上有許多的'小紙團，想與小朋友來玩“吹紙團”的游戲，想玩嗎?讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)?
(幼兒操作吹紙團，得出結論：被吹的紙團是向前跑的。)
二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。
1、討論：紙團會永遠向前跑嗎?
(結論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位)
2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。
指導語：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。
三、確立紙球反彈的現(xiàn)象
指導語：有答案了嗎?小紙團會向前跑嗎?會跑進瓶子里去嗎?
(結論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎么也吹不進瓶子里)
四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密
指導語：這是什么原因呢?我們一起去資料室找資料好嗎?
(查詢資料，尋找答案)
五、延伸活動、繪制小實驗
指導語：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?
《紙》教學設計2
【教學目標】
科學概念目標：
1.材料經過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。
2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
科學探究目標：
1.能對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。
2.能用語言描述紙在折疊前后的變化。
科學態(tài)度目標：
1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2.嘗試多角度、多方式認識材料。
科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。
【教學重難點】
重點：能對普通的紙進行簡單加工與改進，觀察和描述材料在改變前后的變化。難點：通過探究，建立材料特點與其功能用途之間的聯(lián)系，發(fā)展學生思維。
【教學準備】
學生準備：常見的各種紙、A4打印紙2張、勾碼每組各一個、記錄單2張;教師準備：PPT課件、微視頻等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，切入主題
1.出示常見的紙，生說出紙的名稱及用途。
2.根據挑戰(zhàn)任務選出合適的紙，并說說選擇的理由。任務一：把桌面的水擦干;任務二：折一個紙飛機;任務三：做一個裝重物的.紙箱。
3.切入主題：今天我們一起研究“紙”。
二、對比觀察，發(fā)現(xiàn)特點
1.指導學生會觀察：對比觀察A4紙和紙板的特點;
2.引導學生會描述：匯報交流。
3.小結：認識瓦楞狀紙。
三、深入探究，建立聯(lián)系
1.提出探究問題：是不是瓦楞狀紙比普通紙更能承受重物呢?怎么證明?
2.交流匯報，幫助學生建立紙的特點與用途之間的聯(lián)系。
3.折一折：播放微視頻，學生折瓦楞狀紙。
4.比一比：
(1)按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕地按一按，與同伴說說你的感受，完成記錄。
(2)放一放：將白紙和瓦楞狀紙分別放在“橋墩”上搭一座“紙橋”，將鉤碼輕輕地放在“橋”的中間位置，認真觀察紙橋的承載情況，完成記錄。
(3)看一看，摸一摸：發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙隔熱的新本領。
5.小結：普通A4打印紙經過改造，變成瓦楞狀紙后其性能會發(fā)生改變，人們根據它的性能來制作符合一定功能需要的物品。
四、優(yōu)化材料，發(fā)展興趣
1.油紙：視頻出示油紙的制作過程，它又神奇在哪兒呢?人們利用它的特點制造出了油紙傘。
2.復寫紙：師分發(fā)學生們前一天用蠟筆涂上顏色的紙，它又有什么神奇的本領?
3.紙刀切割機：微視頻推波助瀾，學生感知神奇的紙。
4.揭示課題——神奇的紙。五、簡要小結，啟迪創(chuàng)造
孩子們想不想創(chuàng)造出更多神奇的紙?老師期待著你們的創(chuàng)造。
《紙》教學設計3
活動設計意圖
《神奇的紙團拓印畫》微課是一節(jié)專為4—5歲的幼兒設計的，根據4---5歲幼兒年齡特點、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的材料培養(yǎng)孩子的繪畫能力。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團拓印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的無窮樂趣。
活動目標
1.探索用報紙團拓印的方法。
2.學習用拓印的方式表現(xiàn)綿羊綿羊、云、太陽。
3.體驗報紙團作畫創(chuàng)作的樂趣。
活動重點
探索用報紙團拓印的方法表現(xiàn)綿羊、云、太陽。
活動準備
材料準備：畫紙、丙烯顏料、調色盤、雪糕棒、油畫棒、水彩筆。
幾個大小不同的紙團（紙團要團的緊一點，不可以散開，做紙團最好選用報紙、普通打印紙）
幼兒經驗準備：幼兒了解綿羊毛茸茸的特點，有拓印畫的經驗。
活動過程
一、播放課件，和幼兒一起欣賞紙團拓印作品。（2分鐘）
教師：小朋友，我們一起來欣賞幾幅畫吧。（出示秋天的樹、七星瓢蟲、毛毛蟲）你們喜歡這些畫嗎？你們猜猜這幾幅畫是用什么材料變出來的.？
引出今天的活動內容：神奇的紙團拓印畫。
二、介紹紙團拓印畫所需材料。（1分鐘）
教師出示作畫材料引導幼兒了解。
三、創(chuàng)作紙團拓印畫。
1.創(chuàng)設情境（1分鐘）
師：太陽公公和云姑娘在欣賞美麗的草地上綿羊寶寶一家一起開心的玩耍。我們試著用這些材料來變變綿羊、云姑娘、太陽公公吧。
2.幼兒思考后并說一說用什么顏色表現(xiàn)綿羊寶寶一家、云姑娘、太陽公公。（1分鐘）
3.紙團拓印畫步驟（18分鐘）
第一步：在畫紙上用油畫棒畫上草地、天空。
第二步：紙團拓印畫綿羊
教師：怎么才能變出小小的綿羊寶寶和圓滾滾的綿羊媽媽呢?又怎么變出大大的綿羊爸爸呢?
小提示：取適量的顏料放入調色盤的小格中，顏料不加水，這樣才會出現(xiàn)毛茸茸的印跡。
教師巡回指導，鼓勵幼兒表現(xiàn)大小不同的綿羊身體造型。
�。ㄓ眯〖垐F表現(xiàn)綿羊寶寶的身體，用稍大的紙團表現(xiàn)綿羊媽媽的身體，用大紙團表現(xiàn)綿羊爸爸的身體。用紙團蘸取顏料在綠草地上拓印。）
第三步：紙團拓印云姑娘
胖乎乎的云姑娘也飄來了，用紙團蘸取顏料在綠草地上拓印。
第三步：紙團拓印太陽公公
小朋友你們剛剛想的用什么顏色表現(xiàn)太陽呢？用紙團蘸取顏料在天空上拓印。
第四步：添畫
等顏料稍干一下，用水彩筆給綿羊畫上頭、眼睛、彎彎的羊角、腿，用水彩筆給云姑娘和太陽公公畫上眼睛、嘴。
四、欣賞與交流作品（2分鐘）
教師：哇!我們變出了這么可愛的綿羊、云姑娘、太陽，你最喜歡誰？為什么?
幼兒說一說。
五、活動延伸（1分鐘）
你可以用今天學到的紙團拓印的方法變出更多神奇的畫嗎？
活動反思
活動目標的達成此次美術活動根據4-5歲幼兒年齡特點依據《指南》圍繞目標重難點開展活動。通過《神奇的紙團拓印畫》活動，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團拓印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的樂趣。問題及改進思考
教師的語言個別字吐字不夠清楚。2.在操作中個別環(huán)節(jié)桌面有點雜亂，應把材料準備好在自己的右手邊。3.綠草地的顏色如果再加深一些整體效果會更好。4.由于繪畫草地用時較多在制作視頻時運用了快速播放的效果偶爾可以看到手臂的陰影。
《紙》教學設計4
教學內容：
蘇教版《科學》三年級上冊第四單元第二課《紙》
第一課時
教學目標：
過程與方法
●能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究；
●能夠運用語言、文字等多種方式表達研究結果，并進行交流。
知識與技能
●知道紙的一般特征和常見用途，并把紙的性質和用途聯(lián)系起來。
●通過學習，簡單了解紙的發(fā)展史。
●初步了解造紙的原料及生產過程。情感、態(tài)度與價值觀
●意識到保護自然資源的重要性；
●養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣；
●體會到與人合作的重要性。
教學重點和難點：
重點：能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究
難點：知道把紙的性質、特點和用途聯(lián)系起來。
課前準備：
1、學生準備：學生分組收集常見的各種各樣的紙。
2、教師準備：精美的紙藝作品、餐巾紙、作業(yè)紙、報紙、牛皮紙、燒杯、滴管等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、研究紙的吸水性
1、通過觀察獎品的材料，激趣并導入新課
二、合作探究，觀察發(fā)現(xiàn)
1、學生展示收集到的紙，交流紙的'用途
2、動手動腦，實驗探究
實驗一：研究紙的吸水性
（1）創(chuàng)設生活情境，引入紙的吸水性探究：小華同學在課間休息時間喝牛奶時不小心把牛奶灑在桌面，他急忙從書包中掏出練習本，撕下幾張紙來擦牛奶，可是擦來擦去總是擦不干凈，誰能幫他出個主意選擇哪一種紙才能擦得又快又干凈？
�。�2）學生小組討論實驗方案并交流，老師指導點評
�。�3）學生分組實驗，探究紙的吸水性，老師巡視指導
（4）學生交流實驗，教師小結：餐巾紙的吸水性比較強
二：研究紙的結實程度
1、借助“紙張拔河比賽”的活動，引入紙結實程度的探究
2、學生兩人一組動手做“紙張拔河比賽”的游戲，教師巡視，適時指導。
3、學生匯報游戲結果，教師引導發(fā)現(xiàn)問題：從這個紙張拔河游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結：同一張紙的縱向和橫向的結實程度是不一樣的，其中橫向是比較結實的，牛皮紙比報紙結實。
3、歸納小結
同學們，通過前面的實驗、游戲，我們發(fā)現(xiàn)了不同的紙有不同的特性，它們的用途也不相同。關于紙的秘密，其實還有許多，有興趣的同學可以課后繼續(xù)進行研究。
三、倡導環(huán)保，節(jié)約用紙
1、看書P45頁讓學生了解紙的的生產過程，并引發(fā)學生思考“隨著紙的使用量的增加，會發(fā)生什么問題？”
2、學生交流，教師引導轉入節(jié)約用紙。
3、小結：節(jié)約用紙就是保護木材資源，也就是保護環(huán)境。節(jié)約用紙要從小從我做起。
四、總結延伸
同學們通過這節(jié)課的學習你們一定有很多的收獲，張老師建議大家把今天學到的知識回去告訴長輩和小伙伴們，讓大家一起來節(jié)約用紙，保護環(huán)境。
《紙》教學設計5
一、教學目的：
1、通過理解課文內容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。
2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
二、教學重點：
從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。
三、教學難點：
理解為什么紙奶奶感慨地說：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。
四、課前準備：
準備課文中介紹的各種紙的實物。
五、教學課時：1課時
六、教學過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入正題。
同學們，你們知道紙今年有多大年紀了嗎？（舉一張紙）關于紙的歷史和現(xiàn)在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用紙干什么？學習了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會有更多的收獲。（板書課題）
讀了課題，同學們想到了什么？（紙奶奶是誰？紙奶奶有多大？有誰來慶賀？生日熱鬧嗎？）
（二）初讀課文，完成練習。
出示投影一：
摘錄課文中的詞語：
出示投影二：
摘錄課文中的新詞：
出示投影三：
課文中講了哪幾種紙？
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
�。ㄈ┓纸M學習，合作討論。
1、以組為單位，用最快的方法完成下列表格。
紙名
特點
作用
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
2、產品展銷會每小組任選一種紙為參展商品，派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。
如避水紙：我有一身好本領，不怕水來不怕壓；不怕泡來不怕煮，身體結實武藝強。我可以用來做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來選購！
3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點和作用。
�。ㄋ模┱Z感訓練，體會寫法。
1、這篇課文采用擬人的方法，以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了紙的發(fā)展，讓我們對不同紙的作用、特點有了深刻的'了解。作者的文筆很生動，將不同的紙化作一個個可愛的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時，作者這樣寫道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學們，你們還能從文中找出類似的語句嗎？讀一讀，加以體會。
2、體會帶點詞的準確用法。
我在開水里煮三天三夜，身體照樣結結實實。
我在開水里連續(xù)煮三天三夜，身體照樣結結實實。
我能經受1000攝氏度的高溫。
我能經受近1000攝氏度的高溫。
3、體會重點句子的意思：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！
�。ㄎ澹┩卣咕毩暎�
1、給造紙廠寫一封信，介紹自己設想中的新產品。
2、為其中的一種紙寫句廣告詞。
《紙》教學設計6
教學目標：
1．利用各種多面體展開圖，制作有變化的多面體。
2．鞏固做紙工的各種制作符號。
3．培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力，協(xié)作。
教學重難點：粘貼邊與邊時要輕，要粘貼平整。
教學準備：
1教師準備：做好的成品。
2學生準備：剪刀、膠水、刻刀、手工材料。
教學過程：
復習舊知，激趣導入。
提問：今天，我們就來自己制作多面體?
制作六面體：教師拿出六面體的手工材料。重點講解粘貼最后一條邊時要輕，要粘貼憑證
學學做做：
1．學生制作有變化的多面體
拿出手工材料，根據自己的喜好制作有變化的.六面體或其他多面體。
指導制作時，需提出增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物加貼上去的。挖去一部分或切折，壓印都必須在展開圖上先做好，然后再把展開圖折疊成多面體。
2.教師巡視，幫助有困難的小組。
3.學習組織學生自評或互評，從掌握要領，外形美觀，創(chuàng)新三方面對作品進行全面的。
《紙》教學設計7
一、說明與解析：
本課從制作花籃這個主題入手，引導學生觀察生活中各種各樣的花籃，引發(fā)學生對花籃的關注，通過交流與討論，使學生初步認識花籃的基本結構，了解花籃的材料與制作工藝，激發(fā)學生的制作欲望。實踐體驗是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，強調學生通過親手實踐操作，學會基本技能，培養(yǎng)合作意識。進一步了解廢舊報紙編織的一般工藝流程，提高報紙編織的認識。
二、教學目標：
1．能夠在觀察范作的基礎上，通過分析討論，了解作品制作的一般工藝流程。
2．正確運用工具，熟練掌握編織等方法，并能在實踐中不斷改進、創(chuàng)新。
3．愿意與他人合作，具有一定的質量意識。
4．激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，提高對作品的認識、欣賞與創(chuàng)造的能力。
三、教學重難點：
編織的方法以及對紙制品的加工與創(chuàng)新。
四、教學準備：
1．教師準備：花籃范作及半成品、雙面膠、硬紙板圓盤若干、報紙紙管若干、剪刀、等。
2．學生準備：（分組準備）雙面膠、、硬紙板圓盤若干、報紙紙管若干、剪刀等。
五、教學過程：
課前問好后手拿一疊廣告紙走到生中間（一）互動師：同學們，看，陳老師手里拿的是什么？（廣告宣傳單）師：恩哼，廣告紙，老師也給你們每人準備了一張，你們會用它做什么呢？師：噓（手勢）不用說出來，給你一分鐘的時間，你能給大家?guī)碓鯓拥捏@喜呢？師：（邊巡視邊表揚）毛一臻已經開始折了，這么漂亮的花我要獎給速度最快的你；
呵，好一雙巧手（拿起孩子作品看一下）一朵智慧之花送給你；
陳佳果你手里拿的是什么？快過來，讓大家欣賞一下，呀，一個收納盒，真是你折的啊？掌聲送給她，三朵創(chuàng)意之花歸你了，她一點也不驕傲，多低調！（二）導入新課師：同學們真厲害，小小的一張廣告紙經大家的巧手瞬間變廢為寶了！看老師給大家?guī)砹耸裁�？（捕捉一位同學的表情）看你驚訝什么？生：真漂亮、是不是都是用廢報紙這起來的呀？師；
是呀，這些都是用廢舊報紙制作的工藝品，我們可以做得更好。這節(jié)課我們就一起來學習制作紙藝花籃，看，一籃色彩繽紛的花兒，這可是陳老師利用廢舊材料特意做給你們的。
（三）制作過程1．花籃構成師：（手拿花籃）同學們，這花籃有哪幾部分組成的？生：籃底，籃身。
師：說的很好，那我們先從哪里做起呢？生：籃身/籃底師：有不同意見嗎？/和他一樣想法的舉手。那我們先做籃底。
2．小貼士（幻燈片）做之前，老師有幾點小提醒，誰來讀一讀。
手工操作小貼士：
1.兩兩分工要明確，相互配合。
2.制作時注意安全，輕聲交流。
3.完成后及時清理，保持整潔。
師：讀得真不錯！大家聽清楚了嗎？（清楚了）師：老師真期待你們的作品。我們開始吧！3．制作過程（1）籃底師：（坐在投影儀前）首先制作的是花籃的籃底，我們需要固定紙管。
大家仔細看，拿一根紙管，壓平，粘在圓片上。
按這個方法將紙管平均固定在圓片的四周。（師換另一固定好的圓片）接著用另一紙管，固定在圓片的下方。（讓生一定要看清楚）最后粘上另一個圓片并用訂書機加固，五分鐘后做成屏幕上的樣子。（示范結束出示向上攏的幻燈片）師：（如果都聽得認真，走向生說）我發(fā)現(xiàn)這一組同學剛才聽得格外仔細，這兩朵花獎給最認真的你們。
師：你的圓片固定的真結實來這朵花屬于你/你的紙管分布的真均勻來拿去吧（巡回指導獎勵兩到三名學生）（2）A籃身一師：（站回到講臺）做好的同學向我點點頭，接著我們就要開始編織籃身了，說到編織，方法有很多，今天陳老師就教大家其中的一種，十字穿編法（邊說邊板書）（板書：十字穿編法）它的動作很簡單，只有兩個字提，壓，看老師來示范。
師：（切換投影儀）我們一起來做，首先找到那根斜插的紙管。
師：像這樣往外提，提，然后壓進去，壓，再往外提再壓進去，一直這樣編下去，當你這根紙管快要編完的時候舉手告訴我，看誰編的快又好。(師示范結束走向生) B籃身二生：（生舉手）老師師：你有什么問題？生：我這個編不緊，老是要散開來？師：其他同學有沒有這問題，生：有/恩恩/點頭師：那好，老師之前是不是讓你們準備了八寶粥罐子？派用場了，來，拿出來，看，把罐子放到籃子的中間（示范）借助罐子調整它的松緊度，問題不就解決了嗎？紙管如果不夠的話，我們可以再接一根，誰來說說怎么接？生：用雙面膠師：嗯，智慧之花.(獎勵花)師：同學們可以一個按著罐子，另一個同學編，一直編到最上面，留一跟手指的距離，看哪一組編的又快又好，繼續(xù)吧（音樂起）（師巡回指導并獎勵：你編織的真牢固，來一朵/這個編織的線好均勻呀，送給你）（3）籃口師：看，好多同學已經編好了，沒有編完的同學也停下來，最后籃口怎么收邊呢？師：（走到投影儀那示范）請看大屏幕，往下折，插到口子里，把里面的插到外面，外面的插到里面，簡單嗎？那趕緊吧！生：（生舉手）老師師：嗯，你說（我還會和這個方法不一樣）？師：那你來做做看，大家歡迎（掌聲）生：示范師：（生示范時師說）他示范的'是斜插法，老師的是直插法師：（生示范結束）陳老師在心底為你叫好，最佳創(chuàng)意獎非你莫屬，我要送給你三朵花。
師：那動手吧，同學們可以選自己喜歡的方式收口。
�。ㄑ不刂笇Рⅹ剟睿ㄟ呎鄣恼嬲R/這編的真牢固，給你一支）
�。ㄋ模┙虒W評價（總結）師：好，時間到，現(xiàn)在請每組貼上標簽，寫上小組的序號，派出一位代表把空花籃送到前面展臺上來。沒做完的也送上來，沒關系。
師：下面是激動人心的大眾評審環(huán)節(jié)。請同學們從右邊排隊到前面來，到我這兒領上一支花，投給你最滿意的作品。來吧。
師：我請班長來幫我數一數，怎么樣？花兒最多是？在哪里（生站起來）掌聲送給她們。
師：老師來采訪一下。你收獲了同學們的掌聲，有何感想？生：花籃看起來漂亮，編起來不容易/要想花籃好看，必須要編織牢固師：說的多好啊，這就叫心靈手巧，快樂之花一定要送給你。
師：這花籃你們?yōu)槭裁床幌矚g呢？（分析不足之處）生：沒編完/編的太松了/編織不牢固。
師：你的嘴巴能說會道，看來你是掌握了本堂課的重點。小紅花應該屬于你。
師：咦，這個花籃是誰做的？你做的是什么？生：老師，是我們做的.....
師：我們送上熱烈的掌聲。
師：請小組另一位同學領回你們的作品，放在桌子中間，插上你們得到的獎勵。
（五）拓展延伸師：同學們，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活處處是精彩，一起來欣賞。（循環(huán)播放圖片6至10張）
�。┙Y語師：（播放結束再循環(huán)時說）看，棄之可惜的廢舊報紙在我們的巧手中重新綻放美麗，就讓我們一起來做生活的有心人�。ㄎ杖�，加油手勢）師：下課請同學們整理好課桌。
（點擊暫停，空格鍵播放打掃幻燈片）
(七)板書設計
紙藝花籃
十字穿編法
提壓
《紙》教學設計8
教學目標：
1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。
2、能夠運用自己的語言正確表達探究結果。
3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。
4、了解紙的生產過程，意識到要節(jié)約用紙。
教學重點：了解紙的一些性質和特點。
教學難點：用形象化的方法交流研究紙的結果。
課時安排：1課時
教學準備：報紙、A4紙、作業(yè)紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等
教學過程：
一、了解紙的發(fā)展史
1、提問：我國古代四大發(fā)明是什么？你知道造紙術是由誰發(fā)明的嗎？他是哪國人？
2、生交流匯報。
3、教師補充：視頻播放蔡倫造紙術。
二、了解紙在生活中的用途
1、談話：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？
2、生交流匯報。
3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續(xù)來探討紙各種有趣的性質。
三、自主探究，研究紙的性質
1、提出問題：
�。�1）不同的紙結實程度是不是一樣的呢？
�。�2）紙的`表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？
�。�3）不同的紙透明度是不是一樣呢？
�。�4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？
2、生小組討論，設計實驗方案。
3、生匯報，師適時指導。
4、生進行探究實驗，做好記錄。
5、生匯報研究結果。
6、師生小結。
四、了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關系
1、談話：自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會發(fā)生什么問題？
2、思考：今后在我們的學習生活中，你打算怎么做？
五、課后調查
自己每天要用多少張紙？全班同學一天用多少紙？
板書設計：
紙
一、發(fā)展史
二、用途
三、性質
四、節(jié)約用紙
《紙》教學設計9
教學內容：
三年級上冊第10課
教學目標：
1、科學知識目標：不同的紙有不同的特點。
2、科學探究目標：會用簡單對比的方法探究紙，能用擅長的方式表達探究過程與結果。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：樂于用學到的知識改善生活；由紙的發(fā)展認識到科學是不斷發(fā)展的；關心日常生活中的科技新產品、新事物。
活動準備：
教師準備：白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。
學生準備：各種紙和不同的紙制品。
活動過程：
一、 教學導入
這節(jié)課是科學課，希望大家通過這節(jié)課的學習，我們能對紙有一個更好的認識。
1、 認識紙和紙制品，了解紙的種類。
師：大家看這是什么？（出示一張紙）
生：一張紙。
師：那么，這是什么？（出示一個紙盒）
生：紙盒。
師：紙盒是紙制品，那么生活中大家都認識哪些紙和紙制品呢？
（學生回答認識的和常用的紙和紙制品。）
2、 學生介紹自己搜集的紙和紙制品。
師：課前，同學們搜集了一些紙和紙制品，大家都帶來了嗎？下面請介紹介紹吧！
生匯報，我?guī)淼氖莤x紙，xx（紙制品）是由xx紙制成的。
師：大家?guī)砹诉@么多紙和紙制品，其中有白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙（同時板書）等很多種紙（板書“……”），那么生活當中還有很多種紙，各種各樣的紙有什么不同的特征呢？大家想不想知道呀？
生齊：想！
師：下面就讓我們一起來研究紙的秘密（板書課題）。
二、 活動過程
1、 小組討論，制定研究計劃
師：紙有多種多樣，可以做成不同的紙制品，那么怎樣來研究紙的特征呢？你們打算研究紙的哪些特征？用什么方法？如：各種紙都吸水嗎？光滑還是粗糙的等等，請各小組研究研究。（教師參與小組研究。）
2、 匯報研究結果
師：同學們都研究好了嗎？
師：請大家說一說你們的研究結果。
小組研究后匯報，我們打算用xx方法來研究紙的xx特征。
�。◣煔w納并板書：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）
3、 進行研究并展示研究結果
師：下面我們就主要從這幾方面來進行研究，為了大家能研究的更好，老師給大家準備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具，各小組隨意選擇紙的各種特征進行研究，下面請各小組領取紙和工具進行研究（小組研究，教師巡視指導）。
師：下面我們來看一看大家的研究結果（展臺展示）。
4、 整理研究結果并展示。
師：同學們研究的都很認真，為了更好地認識這些紙的特征，同學們根據你們研究的'問題，給紙按照由強到弱或其它方式排排順序，好不好？（小組整理排序）
師：通過大家的整理，我們一眼就可以看出紙不同特征，這樣在生活中，我們就可以根據需要選擇不同的紙了，比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙，包書皮可以用耐磨、厚一點的牛皮紙等等。
5、 紙與我們的生活
師：在生活中，紙還有哪些用途呢？下面大家以小組為單位談一談。
師：誰愿意說一說紙在生活中的用途。
生回答：紙可以……
師：紙的用途可真大呀，真是我們生活中的必需品，我們應該節(jié)約用紙，不隨便扔掉紙，利用一些廢舊的紙來做一些裝飾品和玩具。
三、 自由活動
1、學生自由設計，制作紙制品
師：各種紙都有一定的柔韌性，可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具，同學們能用紙做玩具嗎？好，下面大家就用搜集來的紙做一做給大家看看。
�。▽W生制作，教師參與）
師：同學們都做好了嗎？
2、展示作品
師：那就請同學們展示一下自己的作品吧！
�。▽W生展示、自評）
師：同學們真是心靈手巧，做得都很棒。
3、 學生小結
師：同學們，今天的表現(xiàn)可真好，通過今天的研究和制作，我們都學會了什么呢？
學生小結：我學到了……，我知道了……
4、 填寫評價表
師：同學們的收獲可真不小，下面大家填寫評價表。
師：老師希望大家每天都有收獲，每天都有進步。
四、 拓展活動
師：生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛，與我們大家密不可分，那么大家知道紙是誰發(fā)明的嗎？紙是我國古代的四大發(fā)明之一，我們的祖國也是世界四大文明古國之一，我們應該為此驕傲和自豪，我們今天學到的只是紙的一部分秘密，紙還有許多秘密等待我們去發(fā)現(xiàn)。課后請同學們搜集相關資料繼續(xù)研究，這節(jié)課我們的研究就到這里。下節(jié)課再見！
板書設計：
紙 的 秘 密
白紙 吸水性
牛皮紙不同透光性
餐巾紙光滑程度
毛邊紙承重能力
《紙》教學設計10
設計思路：
小學生正處于長身體時期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學融入游戲中是有效的教學途徑。投準與游戲，是教會學生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學生目測力、準確性和時空感；全面提高學生投擲的能力；發(fā)展學生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質。
將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用，即經濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準游戲活動，吸引學生積極、主動地參與投擲教學，在游戲教學中滲透技能教學，教會學生投擲的正確方法與技能，提高學生的投擲活動能力。
教學目標：
1、通過本課投擲游戲的學習，培養(yǎng)學生的.目測力、投準的能力和時空感，同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學生的投擲能力。
2、通過一系列投準游戲培養(yǎng)學生對投擲活動的興趣，激發(fā)學生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質與習慣。
教學重難點：
重點：提高投擲的準確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。
難點：投擲時全身的協(xié)調用力。
教學過程：
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊。
2、師生問好，報告到場情況。
3、原地三面轉法。
二、掌握機能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準備操，各關節(jié)的活動。
3、游戲要點和規(guī)則學
4、教師指導，組織學生分組游戲。
5、學生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進行表演，給全班學生樹立榜樣。
三、學會評價、全面提高。
1、整理放松。小結本課，在本課教學中，不足之處是在學生練習中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現(xiàn)一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時恰當的點評與指導，學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術，達到了預期的教學目標。
3、師生再見。
《紙》教學設計11
一、教學目標
【知識與技能】
學習紙團、紙繩裝飾畫的制作方法，培養(yǎng)動手能力和團結合作的能力。
【過程與方法】
以合作探究的學習方式為主，能運用卷、折、壓、扭等基本方法和技能合作完成一幅紙繩、紙團裝飾畫。
【情感態(tài)度和價值觀】
豐富學生的藝術表現(xiàn)手法，開拓藝術視野，培養(yǎng)耐心細致的好習慣。
二、教學重難點
【重點】
運用不同的方法搓紙繩、揉紙團，并創(chuàng)作出構圖精美、色彩鮮艷的裝飾畫。
【難點】
如何巧妙地進行畫面的構圖設計及紙質工藝品的精美裝飾。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課
紙品樂陶陶小店開業(yè)，老師準備去樂陶陶小店淘些畫掛在墻上，我們一起去看看。利用多媒體呈現(xiàn)紙團、紙繩裝飾畫作品。這些漂亮的畫是用什么材料做的？又是用什么方法做的呢？
學生觀賞后回答：皺紋紙；搓、揉……
看到這些漂亮的作品，你們想不想試著做一幅像這樣的裝飾畫？今天就讓我們一起來用紙團和紙繩做一幅漂亮的畫，順勢導入新課《紙品樂陶陶》。
環(huán)節(jié)二：初步體驗，探究新知
�。ㄒ唬蕚洳牧�
既然是紙繩、紙團粘貼畫，怎么做紙繩、紙團呢？下面我們來嘗試一下搓紙繩的方法，大家看我這樣搓可以嗎？（教師隨手拿起皺紋紙胡亂的搓起來）
學生觀察回答：不可以；應該順著一個方向搓，紙的寬度也要一致……
教師小結：紙的大小要根據作品的需要而定，需要多粗的紙繩，就準備相應寬度的紙條來搓，搓的`時候應該順著一條邊、一個方向來搓。
紙繩我們會搓了，那紙團怎么做呢？你們揉的紙團和樂陶陶小店里的作品上的有什么不一樣？怎么使紙團外表好看？
學生回答：自己揉的比較粗糙，作品上的紙團更光滑一些；包一層外衣會使紙團更好看。
�。ǘ┬〗Y制作步驟
如果讓你來制作，你想用你手中的紙繩和紙團做什么？學生構思回答：蘋果樹、向日葵、海底世界……
大家的想法都不錯！但是想做好任何事情，都得有個科學的方法和過程，你們認為制作紙繩、紙團裝飾畫的步驟應該是怎樣的呢？
師生共同小結制作步驟：構圖——畫稿——準備材料（紙繩、紙團等）——拼貼。
環(huán)節(jié)三：創(chuàng)造表現(xiàn)，展示評價
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造表現(xiàn)
布置作業(yè)：選擇不同顏色的皺紋紙，用不同的方法做成紙繩和紙團，粘貼成一幅裝飾畫，注意與底紙的色彩搭配。
�。ǘ┱故驹u價
1、學生自愿展示作品。
2、學生進行自評與互評活動，表達自己的想法。通過展示評價活動，學生相互學習，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。
環(huán)節(jié)四：課堂小結，拓展延伸
今天我們學習了怎么制作紙繩、紙團裝飾畫，除了紙繩、紙團，還可以用各種不同的材料來制作裝飾畫，（課件出示各種材料制作的裝飾畫）這些不同的裝飾畫給我們的環(huán)境增添了更多的美。我們也可以嘗試著做一做！
《紙》教學設計12
教學目標：
1、知識與技能：
能運用折、剪、壓、貼的方法制作紙方框，并進行方框的組排練習。能抓住基本要素，運用重復、漸變、發(fā)射等構成形式，進行獨特的設計。
2、過程與方法：
能運用剪切、折壓、粘結等方法，設計制作組合一個有創(chuàng)意的紙魔方圖形。
3、情感態(tài)度價值觀：
進一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設計意識和嚴格、精巧的手工制作能力。養(yǎng)成精心設計的好習慣。
教學重點：
單個紙方框的折、剪、壓方法以及多個紙方框的拼擺組合設計。
教學難點：
運用剪、折、壓方法設計制作組合一個美觀的`圖形。
教具準備：
課件、范作、卡紙條等。
學具準備：
卡紙條、雙面膠、剪刀等。
教學過程：
一、情景導入
1、出示用紙方框拼擺的作品學生欣賞。提問：同學們看這個作品漂亮嗎？這個圖案讓你聯(lián)想到什么呢？（楓葉）
2、教師一邊拆解重新拼擺造型一邊引導觀察同學們發(fā)現(xiàn)這個漂亮的圖案的奧秘了嗎？
3、導入新課：原來用一個個相同的紙方框造型可以拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時玩的魔方一樣。今天，我們就一起來用紙魔方變出漂亮的作品。
4、板書課題：紙魔方
二、新課講授
�。ㄒ唬�、學習探究紙方框的制作方法：
師：同學們，想不想和老師進行一場挑戰(zhàn)賽誰能在3分鐘之內自學步驟圖制作完成一個紙方框造型，制作的標準、速度快的挑戰(zhàn)成功。
�、盘魬�(zhàn)賽開始，學生制作，教師巡回觀察。
⑵評比比賽結果，對制作標準、速度快的學生加以肯定。 ⑶說一說在制作中遇到了哪些困難？怎么解決？
2、師生共同探討制作單個紙方框的方法（教師演示）：
�、俨眉艏垪l；②折疊（預留粘貼面）；③粘貼；④剪割；⑤撐開、折、壓造型。
3、制作小錦囊：撐開前把折和剪刻之處再用力折壓一下，這樣撐開的時候才會有棱有角。
4、欣賞不同的紙方框造型，想一想試一試它們是怎么做出來的？
5、小結：改變切割長度和折、壓方向可以作出的不同造型紙方框。
（二）探究紙方框的拼擺規(guī)律：師：老師拆散的這些紙方框還能拼擺出其他造型嗎？
1、請學生上臺試著拼擺。
2、欣賞不同拼擺組合的作品引導學生發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律。
3、教師總結組合規(guī)律：⑴、把單個紙方框進行拉伸、擠壓進行排列。 ⑵、可以采用不同的排列方式，例如連續(xù)排列、發(fā)散性排列。
�。ㄈ﹪L試制作作品：
師：下來我們進行第二輪同桌挑戰(zhàn)賽，看看誰是紙魔方高手？
制作要求：靈活運用剪切紙方框的原理，制作4—6個單體，在拼擺組合出漂亮獨特的作品。
三、學生制作，教師巡回指導。
四、展評
1、將小組優(yōu)秀作品展示黑板上，學生互評。
2、師評（制作精致程度、小組合作精神、創(chuàng)意等等）
五、小結拓展
1、總結本課制作學習情況，與學生共同找出優(yōu)缺點，并解決。
2、拓展：除了正方形紙框能做成漂亮的紙圖形，你還能想到其他的形嗎？，課下讓我們制作更加漂亮的作品吧。
《紙》教學設計13
一、教材分析
1．背景知識
造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明。它是我國勞動人民對世界文化的巨大貢獻，也是我國成為世界文明古國的重要標志。
遠古時代還沒有紙，商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書，西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網造紙。從此，紙產量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
2．教材特點
這篇課文用對話的形式介紹了紙發(fā)明的經過。全文共8個自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書。第3、4、5自然段講寫在絲綢上的書。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
二、教學目標
1．學會本課14個生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀、記”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。
2．會用“誰怎樣他說什么”的`句式寫一句話；會用“怎么”提問題。
3．能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經過。
4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。
三、教學重點與難點
教學重點：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學難點：幫助學生理清紙的發(fā)明過程。
四、教學準備
投影儀、投影片、錄音機、錄音帶。
五、教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭題談話。
同學們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學習生字，了解大意。
�。�1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準字音；
�、谙朕k法記住字形；
�、勐�(lián)系句子想想意思；
�、苡米值洳槌鰟澗�字的意思：異口同聲自豪
�。�3）檢查指導
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯。
�、诜怕曌杂衫首x。
�、塾米约旱脑捳f說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。
3．學習文章1一5自然段。
�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？
�。�2）檢查討論，并板書。
竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）
�。�3）看板書同桌互說。
4、作業(yè)練習。
（1）：作業(yè)本1、2、3。
�。�2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。
第2課時
（一）教學目標
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和“蔡侯紙”的特點。
2．掌握“誰怎樣他說什么”的句式。
3．培養(yǎng)學生的民族自豪感。
�。ǘ┙虒W過程
1．復習引人。
紙發(fā)明以前的書是用什么做的？
2．學習課文6一7自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰發(fā)明的？
（2）檢查討論。
�、偕鲜鰡栴}②要注意討論得出“紙是咱們中國發(fā)明的”的結論。
�、谠诟鱾�問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
�。�3）指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。
�。�4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導“誰怎樣他說什么”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進行訓練，然后進行擴散性訓練。
（6）完成作業(yè)本練習5、6。
3．學習第8自然段。
�。�1）指導有感情朗讀。
�。�2）在全文中找出可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
�。�3）啟發(fā)學生說出我國古代的四大發(fā)明，進一步體會“我們的祖先真了不起”的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學生對文章第一句話中“幾個同學”進行修改，使語句表達更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習4、7。
《紙》教學設計14
一、無紙動畫短片的制作流程
1、前期策劃。動畫的前期創(chuàng)作主要包含劇本故事的改編、鏡頭運用設計及美術層面的設定。前期的整體創(chuàng)作往往有多人多崗位共同參與進行創(chuàng)作的特點，此階段也是動畫成敗的關鍵。
2、中期制作。中期的制作是工作量最大的階段，也是團隊合作最為密切的階段。在中期制作中，需要進行角色動作的繪制與場景的繪制任務，從而完成動畫短片的基本雛形。
3、后期合成。動畫制作的后期，運用影視剪輯軟件進行場景、動畫角色的剪輯合成，整體畫面色調的調節(jié)，光影等特效的制作及聲音文件的添加等。
通過動畫制作的三個階段，一部動畫片才得以最終完成。若通過幾十個課時的教學，很難完成質量較高的動畫作品。
二、動畫短片創(chuàng)作課程的傳統(tǒng)教學模式
在以往的教學設計中，動畫短片的作品產出都是由《動畫短片創(chuàng)作》該門課程完成的，課程設置一般為64課時，安排在第6學期。在此課程之前的2個學期中，分散安排《動畫運動原理》、《視聽語言》等各類二維動畫理論和動畫制作軟件課程，在《動畫短片創(chuàng)作》這門課中則直接開始進行動畫片創(chuàng)作。
北京電影學院的《聯(lián)合作業(yè)》，就是是通過類似的方法，在第6學期整合前兩個學年的理論、技法、軟件課程運用在實踐制作之中，收到了良好的教學成果。此后，各大高校都相應第在第6學期安排了《動畫短片創(chuàng)作》，收到的教學結果卻良莠不齊。由于每個學校的教學與學生資源各不相同，盲目的教學方法套用或照搬并不可取，而這樣不結合自身情況的教學設計，導致學生感覺理論與自主實踐脫節(jié)，教師在該門課上需要重新講解和復習以往被學生遺忘的理論及軟件操作等內容，學生的學習能動性較低。
同時，原來安排的動畫理論與軟件教學又必須要求學生產出作品，讓學生對《動畫創(chuàng)作》這樣的實踐課程多有微詞，教學設計顯得重復冗余。64課時的動畫創(chuàng)作也導致由于制作時間不足引起的作品制作效果粗糙等諸多問題。在以往的課程中，學生為了完成所謂的作業(yè)或作品，往往減少動作繪制與壓縮場景，很難達到期望的教學目的與效果。
三、以動畫制作流程為引導教學與課程設計
以動畫制作流程為引導教學與課程設計，在課程安排上緊扣動畫制作的各個環(huán)節(jié)，將二維無紙動畫制作中所必需的理論、軟件與實踐課程相結合，通過一整個學期的學習與實踐，同學分組合作產出高質量的動畫短片作品及教學任務中的各個課程作業(yè)。同時，在課程的安排順序上，這樣的課程設計聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，從劇本的創(chuàng)作開始，到動畫的完整制作及影視后期剪輯，都由分組組員通過構思、設計、討論、制作一起聯(lián)合作業(yè)，大大提高了學生的理論記憶及自主實踐創(chuàng)作熱情，也使學生擺脫了短期命題作業(yè)的應付心理。
本次課程設計的對象，我們安排在動畫本科專業(yè)的第4學期進行，其必修專業(yè)課程為6門，依次為《動畫劇作》、《表演基礎》、《分鏡設計》、《場景設計》、《FLASH動畫》、《原畫設計》。學期學生產出作業(yè)、作品：原創(chuàng)劇本、角色與場景等美術設定、分鏡頭臺本、動畫劇本表演視頻，以及最終的高質量動畫短片。
四、獨立理論教學與互動式任務驅動實踐動畫教學的結合
有了以動畫制作流程為引導的課程設計，就要在學期課程初始對學生提出要求，即按動畫制作流程為順序進行動畫短片的制作，同時產出各科目作業(yè)。通過獨立理論教學與互動式任務驅動實踐動畫教學相結合，使學生在接受動畫理論的同時真正參與到動畫片各個環(huán)節(jié)的制作中，成為學習的主動者。
五、學期課程規(guī)劃與任務安排
1、啟發(fā)創(chuàng)意，興趣驅動任務。按照動畫制作流程的前期創(chuàng)意部分，學期第一門課程安排《動畫劇作》，在講解理論的同時，學生們各自創(chuàng)作編寫即將進行制作的動畫片故事劇本。在授課的過程中教師通過分析、講解大量教材中的優(yōu)秀動畫劇本故事案例，激發(fā)學生進行聯(lián)想、創(chuàng)造。如在講到“藝術源于生活”的話題時，許多同學分享了自己身邊發(fā)生的帶有動畫戲劇色彩的故事。在調動學生積極性的同時，使每位同學真正變成創(chuàng)作的參與者。
通過《動畫劇作》課程的結束，新鮮出爐的原創(chuàng)劇本故事也在和教師的反復討論中產生，同學們根據感興趣的劇本，決定分組合作動畫的團隊，為后期動畫作品的順利完成做好鋪墊。
分組完成之后，在隨后的《表演基礎》課程中，教師引導每組學生根據原創(chuàng)劇本故事，進行情節(jié)、動作表演分析，并分組拍攝動作和情節(jié)表演視頻。
《動畫表演》可以加深學生對劇本故事和角色動作的理解，激發(fā)學生動作設計的表現(xiàn)力，所拍攝的視頻，也作為中期原畫的動作參考，為動作繪制提供依據。
2、任務到組，責任到人。當前期創(chuàng)作進入重要階段，《分鏡設計》課程就此展開，教師除了按照教學任務進行課程講述以外，同時與學生們進行各組動畫的鏡頭設計討論。在《分鏡設計》這門課上，各組成員之間通過磨合，逐步確立導演和組員的任務與分工，為全面的中期制作修橋鋪路。
而在實際的鏡頭繪制中，學生也更好地結合理論所學，對自己的動畫效果及任務有所把握。教師作為理論和技術的引導人在與學生進行互動式討論的同時啟發(fā)學生創(chuàng)作，做到不刻意強加教師的自我意識，使學生在不斷的訓練中加強對動畫創(chuàng)作的理解。
可以說，這樣的分組分階段共同制作動畫真正做到了全員參與，實現(xiàn)了任務到組，責任到人，每個組員都在同一個階段，通過理論講解加上實際訓練，完成共同的學習計劃與制作任務。
3、全面制作，定期檢查。進入《場景設計》課程，學生需要完成動畫制作的所有美術設定，包含角色、場景、道具、色彩指定等。其實際課堂所學所繪，都會以真正的動畫作品得以展現(xiàn)，使同學們能夠切身見到學習成果。
前期創(chuàng)作告一段落，中期制作也即將全面地開展，而隨后的課程安排為二維動畫制作軟件《FLASH動畫》。此門課程的安排雖不是傳統(tǒng)動畫制作流程中的一部分，但在無紙動畫廣泛應用的`今天，動畫制作軟件的學習也是必不可少。在學習軟件的過程中，學生即時運用軟件和數位板的幫助，進行角色動作的繪制。
中期制作任務繁重，時間較長。在多門課程的流程式的推動下，學生所學所練都將收到實效。為了在計劃時間內完成作品，各組需要根據任務進行分工協(xié)作，全面和整體地開展中期制作，教師除在不同的課程中教授該門課程的知識外，還需定期檢查敦促學生按時完成作品。讓每位組員帶著各自不同的任務在同一時間段分工作業(yè)，守時守效整體推進。這對于團隊合作非常關鍵，也是日后真正參與工作所必須兼具的職業(yè)素養(yǎng)。
4、保證質量，提高效率。第四學期的最后一門課程為《原畫設計》，這也是為動畫制作的繼續(xù)開展和后期合成做準備的階段。
《原畫設計》為二維動畫的動作設計課程，主要講解角色動作的設計方法和繪制技巧，此門課程正好迎合動畫的中期制作需要，在教與學的過程中，學生通過對動畫中角色的動作繪制，深刻理解體會《原畫設計》的重要性�！对嬙O計》共計56課時，其中40課時為實踐環(huán)節(jié)。此課程的實踐環(huán)節(jié)，每組繼續(xù)推進動畫的制作進度，課程結束時動畫片也進入收尾階段。
六、后期制作，學期總結
在學期課程即將結束時，學期任務也將完成，各組進入動畫片的后期合成與效果制作階段。
在后期制作階段，教師根據每組影片的不同風格輔助學生進行剪輯、配音等工作的完成，至此，一個歷時5個月的學期教學任務圓滿完成。本次課程設計參與教學班2個，分組17組，完成動畫短片17部，圓滿完成了第四學期的計劃任務。
七、結語
在以動畫制作流程為引導的整個第4學期課程中，從一開始的分組規(guī)劃，到進入劇本創(chuàng)作討論，再到中期制作的全面展開和收尾，教師一直擔任引導者的角色，啟發(fā)、引導、監(jiān)督學生的整個動畫制作過程。當實際的任務驅動學生進行實踐與學習時，其教學效果也會事半功倍。
動畫的制作有自身的特點，盲目地照搬其他院校課程設計并不可取，在設計課程時應根據自身學校與學生的實際情況進行制定。西華大學藝術學院動畫系的這次學期課程設計是根據西華大學動畫系自身的特點及學生的基礎來進行規(guī)劃制定的學期教學嘗試。其收到的教學效果十分顯著，動畫短片制作質量也較64課時的《動畫短片制作》明顯提高。
動畫短片的制作目的是為了提高學生的動手能力和作品質量，在進行教學設計時，切不可忘記主旨，只顧產量。
《紙》教學設計15
教材分析：
染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以長生意想不到的效果。
慨要：
1、認識染紙的特點；
2、紙的折法；
3、染法；
教學目標：
1.培養(yǎng)學生學習美術的興趣，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。
3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。
3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。
教學重點：不同的折疊方法和染制方法。
教學難點：多色染制與空白處理。
教學準備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。
教學時數：一課時。
教學過程：
一、組織教學:
穩(wěn)定秩序，安排好學習用具。
二、引題激情3分鐘)
(上課時教師身穿黃4534535aaa色扎染的衣服)
師：同學們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。
你們還熟悉哪些扎染產品?
生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)
師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。
(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學生進一步學習的'欲望)
師:扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。
今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)--美麗的染紙。
三、講授新知：(10分鐘)
板書：美麗的染紙
師打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。
老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。
1.觀察認識:
教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。
師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。
(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破"留白"這一難點)
2.嘗試理解：
師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的?
生:二次對折，三次折、對角折。
師:對�，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)
在學生折紙的過程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進一步調動學生求異創(chuàng)新的主動性。
在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。
在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調和諧的感覺。
3.自我評價：(2分鐘)
師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學們染的第一張作業(yè)很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。
4.想象創(chuàng)造8分鐘)
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。
學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。
5.深入研究：(5分鐘)
師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么?
生:可以先剪紙再染。
師:對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。
各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。
通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。
四、小結(2分鐘)
1.總結本課內容要點。
2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學發(fā)獎--獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。
板書： 美術的染紙
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。
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