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《孔子讓路》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《孔子讓路》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《孔子讓路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖：
采用合作探究的學(xué)習(xí)方式、多樣化的朗讀形式，使課堂靜中有動(dòng)，動(dòng)中含靜，巧妙地把知識(shí)滲透在讀中，把能力的培養(yǎng)穿插在讀中，讓課堂充滿(mǎn)了靈性，讀中悟情，讀中悟境，讀中促思，讀中釋疑，在課堂中圍繞“讀”，輕松地把教學(xué)重點(diǎn)突出，把教學(xué)難點(diǎn)突破，在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)課文生字，
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)孔子不恥下問(wèn)的精神。
過(guò)程與方法：從讀入手，以讀解義；在討論交流中理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅(qū)”10個(gè)生字；辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，知道孔子是個(gè)怎樣的人。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)到孔子是一個(gè)不恥下問(wèn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主閱讀中體會(huì)到孔子是一個(gè)不恥下問(wèn)、虛心好學(xué)的人。
教學(xué)方法：講解分析法
學(xué)生學(xué)法：自讀自悟，討論交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷？？”提問(wèn)：這是什么書(shū)中的語(yǔ)句呢？（選自我國(guó)古代蒙學(xué)教材——《三字經(jīng)》�！度纸�(jīng)》中有“昔仲尼，師項(xiàng)”一句話(huà)，你們知道這講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？（孔子和項(xiàng)））
2、簡(jiǎn)介孔子�？鬃樱ㄇ�551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學(xué)說(shuō)。他的思想對(duì)后世影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語(yǔ)》。
3、揭題：項(xiàng)是一個(gè)七歲的小孩，孔子為什么要稱(chēng)項(xiàng)為老師呢？他向項(xiàng)學(xué)什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板書(shū)課題：孔子讓路。齊讀課題）
二、整體感知，了解大意
1、帶著以上問(wèn)題默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，聯(lián)系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生練說(shuō)，師生補(bǔ)充、評(píng)議）
2、指名認(rèn)讀課文的生字詞，開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。
三、自主閱讀，合作釋疑
1、自主閱讀，質(zhì)疑：
（1）課文講孔子向項(xiàng)學(xué)習(xí)什么？（板書(shū)：?jiǎn)柖Y）
（2）理解“問(wèn)禮”�！皢�(wèn)禮”這個(gè)詞語(yǔ)在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫(huà)出相應(yīng)自然段并標(biāo)記號(hào)。
2、合作交流，釋疑：
�。�1）合作學(xué)習(xí)，畫(huà)出相應(yīng)句子。
�。�2）匯報(bào)交流，理解句子。
課件出示句子：
1“孔子從車(chē)上下來(lái)，走到孩子面前說(shuō)：‘孩子，給我們的車(chē)讓路好嗎？’”
a 從這句話(huà)可以看出什么？（孔子對(duì)這孩子很禮貌，說(shuō)明有禮節(jié)）b 誰(shuí)來(lái)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)？（指名讀，生評(píng)議）
2“‘請(qǐng)問(wèn)老人家，世上是車(chē)給城讓路呢，還是城給車(chē)讓路呢？’”a 這句中“車(chē)”和“城”各指什么？（馬車(chē)和“城池”）
b 同桌之間模仿孔子和小孩的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的。
�。ǹ鬃邮莻�(gè)長(zhǎng)者，又是知識(shí)淵博的學(xué)者，是個(gè)倡導(dǎo)禮儀的人，此時(shí)他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車(chē)可以繞道，而且，在城面前，車(chē)應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)��！孔子明白這個(gè)禮節(jié)，所以驅(qū)車(chē)?yán)@“城”而過(guò)）
3“三人行，必有我?guī)�！�?/p>
a 指名讀句子。
b 你是怎樣理解這句話(huà)？（三個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我的'老師。指的是人各有所長(zhǎng)，應(yīng)該不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處）
3、反復(fù)讀第2~14自然段，邊讀邊體會(huì)感情。
四、深讀課文，發(fā)散思維
1、思考：從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？學(xué)生談各自的想法。（孔子是個(gè)不恥下問(wèn)、虛心學(xué)習(xí)的人，他也是一個(gè)愛(ài)護(hù)孩子、尊重他人想法的人）
2、面對(duì)項(xiàng)這個(gè)孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
五、課外閱讀，搜集故事
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“孔子故事知多少”故事會(huì)。
《孔子讓路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅(qū)”10個(gè)生字；辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，知道孔子是個(gè)怎樣的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)到孔子是一個(gè)不恥下問(wèn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷……”提問(wèn)：這是什么書(shū)中的語(yǔ)句呢？（選自我國(guó)古代蒙學(xué)教材——《三字經(jīng)》�！度纸�(jīng)》中有“昔仲尼，師項(xiàng)橐�！币痪湓�(huà)，你們知道這講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？（孔子和項(xiàng)））
2、簡(jiǎn)介孔子�？鬃樱ㄇ�551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學(xué)說(shuō)。他的`思想對(duì)后世影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語(yǔ)》。
3、揭題：項(xiàng)橐是一個(gè)七歲的小孩，孔子為什么要稱(chēng)項(xiàng)橐為老師呢？他向項(xiàng)橐學(xué)什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板書(shū)課題：孔子讓路。齊讀課題）
二、整體感知，了解大意
1、帶著以上問(wèn)題默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，聯(lián)系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生練說(shuō)，師生補(bǔ)充、評(píng)議）
2、指名認(rèn)讀課文的生字詞，開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。
三、自主閱讀，合作釋疑
1、自主閱讀，質(zhì)疑：
�。�1）課文講孔子向項(xiàng)橐學(xué)習(xí)什么？（板書(shū)：?jiǎn)柖Y）
（2）理解“問(wèn)禮”。“問(wèn)禮”這個(gè)詞語(yǔ)在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫(huà)出相應(yīng)自然段并標(biāo)記號(hào)。
2、合作交流，釋疑：
�。�1）合作學(xué)習(xí)，畫(huà)出相應(yīng)句子。
（2）匯報(bào)交流，理解句子。
課件出示句子：
1“孔子從車(chē)上下來(lái)，走到孩子面前說(shuō)：‘孩子，給我們的車(chē)讓路好嗎？’”
a從這句話(huà)可以看出什么？（孔子對(duì)這個(gè)孩子很禮貌，說(shuō)明有禮節(jié)）
b誰(shuí)來(lái)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)？（指名讀，生評(píng)議）
2“‘請(qǐng)問(wèn)老人家，世上是車(chē)給城讓路呢，還是城給車(chē)讓路呢？’”
a這句中“車(chē)”和“城”各指什么？（馬車(chē)和“城池”）
b同桌之間模仿孔子和小孩的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的。
�。ǹ鬃邮莻�(gè)長(zhǎng)者，又是知識(shí)淵博的學(xué)者，是個(gè)倡導(dǎo)禮儀的人，此時(shí)他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車(chē)可以繞道，而且，在城面前，車(chē)應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊！孔子明白這個(gè)禮節(jié)，所以驅(qū)車(chē)?yán)@“城”而過(guò)）
3“三人行，必有我?guī)�！�?/p>
a指名讀句子。
b你是怎樣理解這個(gè)句子的？（三個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長(zhǎng)，應(yīng)該不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處）
3、反復(fù)讀第2~14自然段，邊讀邊體會(huì)感情。
四、深讀課文，發(fā)散思維
1、思考：從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？學(xué)生談各自的想法。
�。ǹ鬃邮莻�(gè)不恥下問(wèn)、虛心學(xué)習(xí)的人，他也是一個(gè)愛(ài)護(hù)孩子、尊重他人想法的人）
2、面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
五、課外閱讀
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“孔子故事知多少”故事會(huì)。
《孔子讓路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)分析
本課是略讀課文，講述了兩千多年前，孔子在學(xué)生的陪同下途經(jīng)鄭國(guó)。路上，被一個(gè)叫項(xiàng)橐的孩子用碎石爛瓦堆砌的一座“城池”擋住了去路。開(kāi)始，孔子叫孩子讓路并責(zé)怪孩子不懂禮節(jié)。可項(xiàng)橐卻反問(wèn)孔子，“世上是車(chē)給城讓路呢，還是城給車(chē)讓路”。孔子想，孩子是把擺的城池當(dāng)做真正的城池，當(dāng)然是車(chē)?yán)@道過(guò)去，自己還不如這孩子懂禮節(jié)，便心平氣和地夸獎(jiǎng)孩子說(shuō)得對(duì)�？鬃诱J(rèn)為，“三人行，必有我?guī)煛�，�?xiàng)橐在禮節(jié)上可以做他的老師。于是，師生驅(qū)車(chē)?yán)@“城”而去。故事內(nèi)容有利于教育學(xué)生不恥下問(wèn)，虛心向別人學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念
本文是略讀課文，更要突出學(xué)生主體，放手讓學(xué)生去讀、去想、去說(shuō)、去寫(xiě)，教師在關(guān)鍵之時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)：語(yǔ)文課要突出整體感知，讓學(xué)生在多讀的情況下，整體把握課文內(nèi)容：多讀多想，強(qiáng)化語(yǔ)感教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問(wèn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：品析重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)話(huà)中體會(huì)孔子是一個(gè)不恥下問(wèn)，虛心好學(xué)的`人。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你讓過(guò)路嗎？你讓過(guò)幾次路呢？你是怎樣讓路的呢？（同學(xué)們暢所欲言，教師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文）。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰(shuí)做得更好（板書(shū)課題）。
2、出示掛圖，簡(jiǎn)介孔子。
孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。魯國(guó)人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，留傳于世。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示思考題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。
�、僬n文記敘了一件什么事情？（用一句話(huà)概括）。
②指名學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝）
三、品讀句段，朗讀感悟
1、在課文中找出下面這兩個(gè)句子，對(duì)照下面的思考題，比較朗讀分析。
喂，小孩，快讓開(kāi)，我們的車(chē)要過(guò)去！
孩子，給我們的車(chē)讓讓路好嗎？
a、這兩句話(huà)，分別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？
b、句終號(hào)有什么不同？說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同？
c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰(shuí)讀得像讀得好。
�、傩〗M討論交流。
②班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。
2、在課文中找出下面兩個(gè)句子，體會(huì)朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。
孩子，你怎么不懂禮節(jié)？你擋住了車(chē)，誤了我們趕路啊！
我不懂禮節(jié)？那么請(qǐng)問(wèn)老人家，世上是車(chē)給城讓路呢，還是城給車(chē)讓路呢？
教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話(huà)。項(xiàng)橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個(gè)反問(wèn)句，提出是車(chē)給城讓路，還是城給車(chē)讓路，答案是明白的，因?yàn)槌鞘遣荒軇?dòng)的，車(chē)是可以繞道，且在城面前，車(chē)應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)��！由此可見(jiàn)，七歲的項(xiàng)橐是多么的機(jī)智、聰明。
3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫(xiě)的是什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？
（這一段是孔子內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過(guò)程，是孔子的內(nèi)心活動(dòng)�？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯(cuò)，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至還說(shuō)自己不如孩子懂禮節(jié)，可見(jiàn)孔子是多么的謙遜）。
4、找出“三人行，必有我?guī)�！”一句，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。
a、指名讀句子。
b、你是怎么理解的？（三個(gè)人一起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，應(yīng)該不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處）。
四、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)人物
1、帶著感情朗讀全文，從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？
2、你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人？
3、面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
五、課外拓展
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“孔子故事知多少”故事會(huì)。
六、課時(shí)作業(yè)：
1、我會(huì)連：
周游而過(guò)
知識(shí)禮節(jié)
懂得淵博
繞道列國(guó)
2、說(shuō)說(shuō)“三人行，必有我?guī)煛卑囊饬x。
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