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    2. 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

      時(shí)間:2023-10-23 13:20:13 教案 投訴 投稿

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。

        2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。 教學(xué)重點(diǎn):

        使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。 教法:

        談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程: 一、情境引入

        教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

        師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

       。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)

        教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?

        教師小結(jié):你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

        教師追問(wèn):如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

        教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

        二、互動(dòng)新授

        1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

        (1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

        學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。 (2)出示統(tǒng)計(jì)表。

        可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

        (3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

       。4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

        師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

        “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

        師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

        2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)

        (1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

        (2)師:喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

        組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的'意義。 三、鞏固拓展

        1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。 (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

        (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。

        (2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。

       。3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

        最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。

        你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。 你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)

        2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。 (1)課件出示第1題的表格圖。

        用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng),共同填表格。 (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

        參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。

        我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。 四、課堂小結(jié)

        師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 學(xué)生自由發(fā)言。

        教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

        2、結(jié)合具體操作,理解豎式中每一步的含義,能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

        3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。

        [教學(xué)難點(diǎn)]

        理解豎式中各個(gè)部分的含義。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        多媒體課件、小棒等。

        [教學(xué)過(guò)程]

        一、導(dǎo)入新課

        上節(jié)課我們用小棒擺正方形,今天我們繼續(xù)擺一擺,請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒,每4根分一組,看看結(jié)果怎樣?學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

       。1)能分幾組,有剩余嗎?(能分3組,剩1根)

       。2)怎樣列式表示?13÷4=3(組)……1(根)

       。3)回憶一下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候,除了列橫式之外,還可以怎么列式?(豎式)

        沒(méi)錯(cuò),除法和它們一樣,也可以寫(xiě)成豎式的,那么,怎么寫(xiě)除法的豎式呢?

        二、探究新知

        教學(xué)例3,出示除法豎式。

        1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào),除號(hào)里面的是被除數(shù),一撇的左邊寫(xiě)除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積,橫線表示相減,最后是余數(shù)。

        也就是:4……商

        除數(shù)……413……被除數(shù)

        12……43的`積

        1……余數(shù)

        師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這個(gè)豎式,你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎?

        預(yù)設(shè):

        (1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,3表示13根小棒,每份分4根最終分成的份數(shù)。

       。2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余下的一根小棒。

        師生總結(jié):除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步:一除二乘三減。

        2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式,師巡視訂正。

        師:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)的除法豎式,大家會(huì)寫(xiě)了嗎,我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的?我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思)

        3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫(xiě)?

        學(xué)生動(dòng)手分小棒,然后集體討論,反饋信息。

        預(yù)設(shè):

        (1)16根小棒正好分完,沒(méi)有剩余。

       。2)可以寫(xiě)算式16÷4=4(組)

       。3)它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě),被除數(shù)換成16,除數(shù)不變,商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒(méi)有余數(shù),相當(dāng)于余數(shù)是0,表示沒(méi)有余數(shù)。

        4

        416

        16

        三、鞏固練習(xí)

        1、完成“做一做”第1、2題。

        指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒,每3根一組分一分,根據(jù)分得的結(jié)果,確定商和余數(shù),然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,先寫(xiě)在書(shū)本上,然后指名板演。集體訂正。

        2、完成“練習(xí)十四”第3題。

        用小棒代替棒棒糖,分一分,寫(xiě)一寫(xiě)豎式,師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū),然后指名說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

        四、課堂小結(jié)

        這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你的收獲是什么?

        [板書(shū)設(shè)計(jì)]

        認(rèn)識(shí)除法豎式

        4……商

        除數(shù)……413……被除數(shù)

        12……43的積

        1……余數(shù)

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

        2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

        3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        情景圖或課件等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與

        1、談話,出示例5情景圖。

        (1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問(wèn)題?

        (2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?

        (3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,再列出算式。

        2、這個(gè)算式表示什么意思?

        3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?

        設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的.意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

        二、學(xué)習(xí)新知

        1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

        (1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

        (2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

        2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?

        3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法

        來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

        設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來(lái)計(jì)算。

        三、鞏固應(yīng)用,加深理解

        1、課本第14頁(yè)的“做一做”。

        (1)明確要求

        (2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

        (3)交流匯報(bào)。

        (4)小結(jié)。

        2、挑戰(zhàn)園地:

        (1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式。

        (2)練習(xí)三第6題:寫(xiě)出除法算式。

        說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。

        設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并了解軸對(duì)稱圖形的特征,能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形,并嘗試畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

        2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程,體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

        3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受生活中的對(duì)稱美。

        學(xué)情分析

        1.在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生能比較容易的接受本節(jié)的知識(shí)。

        2.學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等理解掌握軸對(duì)稱圖形,并能通過(guò)折疊尋找對(duì)稱點(diǎn),會(huì)對(duì)所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——?dú)w納——判斷。

        3.對(duì)稱軸和對(duì)稱點(diǎn)的尋找。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn):

        1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征,建立軸對(duì)稱圖形的表象。

        2.經(jīng)歷觀察、思考和動(dòng)手操作的過(guò)程,體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

        難點(diǎn):

        學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并了解軸對(duì)稱圖形的特征,能準(zhǔn)確地判斷出軸對(duì)稱圖形,并嘗試畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

        教學(xué)過(guò)程

        活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲引入

        教師活動(dòng):

        幫暖羊羊找角

        觀察圖片找出問(wèn)題,確定角的位置。初步建立軸對(duì)稱圖形的`表象。

        學(xué)生活動(dòng):

        學(xué)生參與游戲,幫暖羊羊找角。

        活動(dòng)2【講授】分類

        教師活動(dòng):

        1、根據(jù)軸對(duì)稱圖形的表象來(lái)給學(xué)具袋里的圖形來(lái)分類,并匯報(bào)分類的理由。

        引出軸對(duì)稱圖形。

        (板書(shū)課題)

        學(xué)生活動(dòng):

        動(dòng)手分類將對(duì)折后兩邊完全重合的圖形分成一類,將不能完全重合的分成一類。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

        活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形

        2、動(dòng)手制作一個(gè)軸對(duì)稱圖。教師示范,邊示范邊說(shuō)制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

       。▽W(xué)生操作,制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形。集體展示創(chuàng)造出來(lái)的美麗的軸對(duì)稱圖形。)

        3、摸一摸折痕看有什么感覺(jué)

        引出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。指導(dǎo)畫(huà)對(duì)稱軸,教師示范畫(huà)的方法,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形,并獨(dú)立畫(huà)出它的對(duì)稱軸。

        (摸折痕。選擇自己喜歡的軸對(duì)稱圖形,并獨(dú)立畫(huà)出它的對(duì)稱軸,同桌互相檢查糾正不準(zhǔn)確的畫(huà)法。)

        4、在初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。

        (發(fā)現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱圖形。)

        活動(dòng)4【導(dǎo)入】練一練,“鞏固”對(duì)稱

        (1)練習(xí)1

        同學(xué)們,老師想考一考你們,引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)上P68做一做。先明確題目要求,再動(dòng)手完成

       。ㄗx出題目要求,找到題目中兩個(gè)具體要求,按照題目要求獨(dú)立完成,同桌互查。再集體匯報(bào)。)

        (2)練習(xí)2

        同學(xué)們,請(qǐng)你拿出2號(hào)學(xué)具袋中的圖形,折一折,畫(huà)一畫(huà),看看它們各有幾條對(duì)稱軸。

        (自己獨(dú)立先折一折,再畫(huà)一畫(huà),能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸,正方形有四條對(duì)稱軸,圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。)

        活動(dòng)5【講授】總結(jié)

        同學(xué)們你們可真了不起,不但認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,還創(chuàng)造了軸對(duì)稱圖形,在生活中還有很多美麗的軸對(duì)稱圖形裝點(diǎn)著我們的生活。

        希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能夠創(chuàng)造出更美麗的軸對(duì)稱圖形美化我們的生活。

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

        設(shè)計(jì)說(shuō)明

        1.注重直觀演示,引導(dǎo)討論交流,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

        由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的理解需要直觀形象的支撐,因此本設(shè)計(jì)注重教師在黑板上直觀演示,講解算理,采用發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生分組觀察算式,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論算法、總結(jié)算法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        2.激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用遷移類推的方法探究新知。

        由于學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算,因此本節(jié)課注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移類推的方法,對(duì)帶小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算,使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(帶小括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的`運(yùn)算能力。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備PPT課件

        學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本

        教學(xué)過(guò)程

        ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

        1.說(shuō)出各算式的運(yùn)算順序并計(jì)算。

        (1)12-7+4=(2)8+(9-6)=

        12-(7+4)=8+9-6=

        2.提出問(wèn)題。

        (1)觀察每組題中兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

        (2)為什么數(shù)字相同,運(yùn)算符號(hào)相同,運(yùn)算順序和結(jié)果卻不同呢?

        3.引入新課:我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候就學(xué)過(guò)算式里有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。同樣,在混合運(yùn)算里,如果算式里有小括號(hào),我們也要先算小括號(hào)里面的。(板書(shū)課題:帶小括號(hào)的混合運(yùn)算)

        設(shè)計(jì)意圖:

        通過(guò)組織學(xué)生復(fù)習(xí)有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

        ⊙教學(xué)計(jì)算帶小括號(hào)的混合運(yùn)算

        1.發(fā)放課堂活動(dòng)卡輔助完成教材49頁(yè)例3的教學(xué)。

        (1)課件出示例3第一題:7×(7-5)。

        (2)鼓勵(lì)學(xué)生試著用脫式獨(dú)立計(jì)算,完成此題。

        (學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答后匯報(bào))

        (3)課件展示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果。

        方法一:7×(7-5)

        =7×2

       。14

        方法二:7×(7-5)

       。49-5

       。44

        (4)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法,討論:哪種方法正確,哪種方法錯(cuò)誤?為什么?

        (學(xué)生觀察比較、組內(nèi)交流,全班匯報(bào))

        預(yù)設(shè)

        生1:第一種方法是正確的,因?yàn)槲覀円荒昙?jí)就學(xué)過(guò),有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。

        生2:第二種方法是錯(cuò)誤的,因?yàn)闆](méi)有先計(jì)算小括號(hào)里面的,而是按照從左到右的順序計(jì)算的。

        (5)引導(dǎo)學(xué)生思考:計(jì)算混合算式,要注意什么?

        (學(xué)生組內(nèi)討論后,全班交流)

        生:要注意題中有沒(méi)有小括號(hào),如果有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。如果沒(méi)有小括號(hào)就按照從左到右的順序計(jì)算。

        (6)教師進(jìn)行示范并板書(shū)。

        7×(7-5)

        ↓

       。7×2

       。14

        (7)教師說(shuō)明:在脫式計(jì)算時(shí),要注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參與計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào),在第二行寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果,等號(hào)要對(duì)齊。

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.在觀察公園路線圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

        2.在自主探索和合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。

        3.在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

        2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        教師出示動(dòng)畫(huà)“做一做怎么走”。

        1.小紅從家向東走了120米,又向x走了x米到游泳館?

        2.說(shuō)一說(shuō),小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線?

        3.你還能提出哪些問(wèn)題?

        師:認(rèn)識(shí)路線在日常生活中是很重要的,現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

        二、教學(xué)公交路線圖

        這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動(dòng)物園

        提問(wèn):

        1.1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站?

        2.王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院,有幾站地?

        小結(jié):我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候,首先要了解車(chē)的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的.選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn),現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車(chē)了吧!

        3.學(xué)生討論,回答相應(yīng)問(wèn)題。

        小結(jié):除了公交線路圖,有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要!

        三、認(rèn)識(shí)方位圖

        師:老師這里有一張中國(guó)地圖,出示動(dòng)畫(huà)“中國(guó)一些地區(qū)方位圖”

        你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎?教師將方位標(biāo)放在北京的位置,讓大家看成都的方位。

        學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

        四、總結(jié)

        這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么,你掌握了嗎?

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

        一、說(shuō)教材

        1、說(shuō)課內(nèi)容:

        九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第二單元18頁(yè)《除法》。

        2、教材分析:

        除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此,教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義,而我所說(shuō)課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景,有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編寫(xiě)內(nèi)容,先比較抽象地了解除法的含義,再到具體地寫(xiě)除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。

        3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

        根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教材的編排特點(diǎn),我從素質(zhì)教育的三方面知識(shí)、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目標(biāo):

        (1)知識(shí)方面:知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計(jì)算。初步會(huì)讀寫(xiě)除法算式,能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

       。2)能力方面:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心觀察的能力,在動(dòng)手分小棒的過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。

       。3)思想方面:創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

        4、教學(xué)重難點(diǎn):

        本節(jié)課是學(xué)生初步接觸除法,對(duì)除法很陌生,因此我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為認(rèn)識(shí)除號(hào)并正確讀寫(xiě)除法算式,難點(diǎn)是讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的含義。

        二、說(shuō)教法和學(xué)法

        1 、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下,我創(chuàng)設(shè)了小朋友們最喜歡的喜洋洋請(qǐng)客這一情境。選取了學(xué)生既熟悉又喜歡的素材為教學(xué)資源。

        2 、注重直觀形象,從抽象到集體

        對(duì)概念的理解對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)比較抽象,為了使學(xué)生更好地理解“除法”的含義,我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,通過(guò)形、色、動(dòng)的變化,平均分一分青草,形成鮮明的表現(xiàn)。體會(huì)“平均分成幾份”,從而理解除法。

        3、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力。

        為了鞏固學(xué)生對(duì)除法意義的理解,請(qǐng)學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式表示什么,根據(jù)題意、圖意寫(xiě)出除法算式,多寫(xiě)多練,對(duì)于除法算式中不能得出的商,請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分一分小棒。

        4、教學(xué)中面向全體,人人參與。

        根據(jù)問(wèn)題的不同難度,教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生,使每一位學(xué)生都學(xué)有所得,提問(wèn)時(shí)做到人人參與,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

        三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

        1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

        師生談話

        師:小朋友看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片?

        學(xué)生交流看了哪些動(dòng)畫(huà)片,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的人物。

        有學(xué)生會(huì)提到《喜羊羊與灰太狼》,在此,老師引出故事:喜羊羊請(qǐng)客,同時(shí)伴隨電腦課件展示。

        師:喜羊羊今天過(guò)生日,他請(qǐng)來(lái)了三位好朋友(同時(shí)課件出示),他為大家準(zhǔn)備了12捆青草,在餐桌上他們要平均分這些青草,每只小羊都分?jǐn)?shù)量相同的青草。

        設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒童樂(lè)于接受的故事情景,很輕松地進(jìn)入課堂,在故事中學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是一件枯燥的事。同時(shí)借助課件,由虛擬的故事進(jìn)入到有色有型的情景中,更加直觀、形象。

        2、探究新知:

       、俑鶕(jù)課件畫(huà)面定格,師板書(shū):12捆青草平均放在個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放()捆。

        師:平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思?

        學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平均分。

        ②學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具分一分。

        匯報(bào)結(jié)果:說(shuō)一說(shuō)是怎么分的'?

        小結(jié):每盤(pán)放3捆,并引出一種新的方法——除法。

        師板書(shū)課題:除法

        設(shè)計(jì)理念:在本課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平均分,并能正確地平均分,,在此環(huán)節(jié),我要求學(xué)生再次動(dòng)手分一分,對(duì)平均分加以鞏固,在分的過(guò)程中感受除法的含義,得出準(zhǔn)確的結(jié)果。我并作出及時(shí)的總結(jié),引出除法,既教學(xué)了除法的含義,又引出了課題。

       、蹖W(xué)習(xí)除號(hào)。

        師:加減乘法都有各自的符號(hào),今天我們學(xué)習(xí)除法,它也有自己的符號(hào)是除號(hào)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先畫(huà)一短橫,再在其上下各點(diǎn)一點(diǎn),橫線要平直,兩點(diǎn)上下對(duì)齊。

       、軐W(xué)習(xí)除法算式的寫(xiě)法。

        師邊說(shuō)邊板書(shū):要分的青草是幾捆(12捆),把12寫(xiě)在除號(hào)的前面,把12平均分成幾份?(4份),把4寫(xiě)在除號(hào)的后面,每份是幾?(3),把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。12÷4=3

        學(xué)生回想是如何列算式的。

       、輰W(xué)習(xí)讀寫(xiě)除法算式。

        12÷4=3師解說(shuō)算式的含義:表示把12平均分成4份,每份是3。這個(gè)算式讀作12除以4等于3。

        學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算式表示什么?并讀一讀算式。

        師課件出示:18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

        學(xué)生讀一讀,并說(shuō)說(shuō)其中的一個(gè)算式表示什么意思。

        設(shè)計(jì)理念:小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出,要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先提問(wèn):“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們還有哪些弄不明白的問(wèn)題”,接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。在教學(xué)中,該出現(xiàn)小組合作的地方一定要用,沒(méi)有必要的情況下決不能流于形式。在教學(xué)除號(hào)的書(shū)寫(xiě)、除法算式的讀寫(xiě)時(shí),我都采用的是老師口述,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,及時(shí)響應(yīng)教師的引導(dǎo),對(duì)于除號(hào)的書(shū)寫(xiě),將影響到學(xué)生的一生,因此我做了很詳細(xì)的指導(dǎo)。

        3、鞏固練習(xí)。

        課件出示:

       、僮x寫(xiě)除法算式。

       、诜痔呛J

       、鄯謿馇。分別平均分成6份、4份、3份。

        設(shè)計(jì)理念:

        以上的3小題所反映的事實(shí)都來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。第③題的列式以及算式的比較,有利于學(xué)生對(duì)除法意義的理解,提高學(xué)生的思維水平,拓展學(xué)生思維的空間。通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

        4、總結(jié)。

        今天我們知道了平均分可以用除法算式來(lái)表示,同學(xué)們都學(xué)得很好,我們對(duì)除法有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”,下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

        評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況,并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,做到了承先啟后。

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。

        能力目標(biāo)

        在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

        情感目標(biāo)

        通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)面在體上。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

        教法學(xué)法:

        本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

        教學(xué)流程:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

       。ㄕn件出示:漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)

        (二)操作交流,探究新知

        1、感知面在體上。

       。1)觀察操作。提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!

       。2)匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。)(通過(guò)摸的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)

       。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過(guò)程)師:通過(guò)剛才的'觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過(guò)看,初步體會(huì)面在體上)

        2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

       。1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)

        (2)小組合作完成。

        (3)匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)(通過(guò)這種做中學(xué),讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)

        3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

        4、游戲:我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。(通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

       。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展

        1、連一連:將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)

        2、找一找:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開(kāi)座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師:其實(shí),在我們回家的'路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

        3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。)

        4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

        5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

       。1)小組合作。

       。2)交流展示。

        說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

        6、全課總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

        2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

        3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。

        教學(xué)難點(diǎn):

        含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書(shū)寫(xiě)格式。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、直接揭示課題。

        同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。(板書(shū)課題:5.混合運(yùn)算)

        二、復(fù)習(xí)舊知。

        在學(xué)習(xí)新課之前,我們先看大屏幕(課件),誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序。

        (學(xué)生回答)

        哪位同學(xué)能用一句話來(lái)概括它們的運(yùn)算順序?

        (學(xué)生回答)

        誰(shuí)能用自己的理解形象的說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序?

       。▽W(xué)生回答)

        看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí),理解的很透徹。

        三、合作交流,探索新知。

        其實(shí),數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的,只要你們留心觀察、認(rèn)真思考,就能從舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識(shí),不信,你們看這道題(板書(shū):7+4×3),觀察一下,與上兩道題有什么不同?

       。▽W(xué)生回答)

        1)做一做

        那么,當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候,你們應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出本子試著做一做。

        2)讀一讀

        同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎?(想)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)48頁(yè),對(duì)照48頁(yè)的脫式計(jì)算,看一看自己做的對(duì)不對(duì)。做對(duì)的同學(xué)就在旁邊為自己畫(huà)上一個(gè)大大的笑臉,以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)的同學(xué),認(rèn)真觀察,找到自己錯(cuò)誤的原因,并在旁邊改正過(guò)來(lái)。

       。▽W(xué)生獨(dú)立看書(shū)并更正)

        3)說(shuō)一說(shuō)

       。ㄕ(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正:請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確

        的計(jì)算順序)

        4)做一做

        我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時(shí),要先算乘法,后算加法, 那么,當(dāng)減法和除法遇到一起的`時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍鲆蛔鲞@道題。(課件顯示:15-10÷5)

       。▽W(xué)生試做)

        5)說(shuō)一說(shuō)

       。ㄕ(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正:請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的計(jì)算順序)

        6)議一議

        同學(xué)們知道了當(dāng)乘加在一起時(shí),先算乘后算加;當(dāng)減除在一起時(shí)先算除后算減,那么這些算式你們知道他們的運(yùn)算順序嗎?

       。ㄕn件顯示10道不同級(jí)的混合運(yùn)算算式,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)運(yùn)算順序)

        下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序,和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (學(xué)生討論)

        誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享?

       。▽W(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn))

        7)讀一讀

        我們打開(kāi)書(shū),看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?

        (學(xué)生自讀兩遍,齊讀兩遍)

        8)講一講

        現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,我們下次再遇到這樣的算式,該怎么計(jì)算?學(xué)生回答,教師板書(shū)(板書(shū):先算乘、除法,后算加、加法),那么,我們?cè)賮?lái)看這道題,先算什么?(4×3=12),再算(7+12=19)(同時(shí)提醒注意事項(xiàng))

        9)練一練

        同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)老師現(xiàn)在要考一考你們,有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(課件顯示)

        四、總結(jié)提升

        同學(xué)們,數(shù)學(xué)是一門(mén)很神奇的學(xué)科,你們看(課件顯示)我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下,就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí) ,如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號(hào),它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化。你們說(shuō),神不神奇?(神奇)其實(shí),數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?加油吧!同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課!

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        5.混合運(yùn)算

        7+4×3 先算乘、除法

        =7+12 后算加、減法

        =19

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

        教學(xué)內(nèi)容

        教材第1~2頁(yè)內(nèi)容,第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1題。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克,感知克、千克的實(shí)際意義。

        2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念,能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。

        3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率,并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

        教學(xué)重點(diǎn)

        建立克、千克的概念,理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。

        教學(xué)難點(diǎn)

        在建立克、千克的概念過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、情境引入

        白板展示:超市購(gòu)物時(shí)的對(duì)話情境?

        教師:同學(xué)們,畫(huà)面中他們?cè)谡f(shuō)什么?(學(xué)生交流)?

        教師引用對(duì)話中提到的克和千克引入課題:克、千克的認(rèn)識(shí)(板書(shū):克、千克)

        二、新知探索

        1.認(rèn)識(shí)工具——稱。

        2.認(rèn)識(shí)克(g)。

        (1)活動(dòng):稱稱。

        小結(jié):大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖,用手感受下1克有多重。

        引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少,感覺(jué)很輕。

       。2)掂掂。

        我們身邊有很多物品都很輕,比如一枚硬幣(呈現(xiàn)1角硬幣),介紹一角硬幣重1克,你放在手心內(nèi)掂一掂,感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起,掂掂,感受有多重。

       。3)說(shuō)說(shuō)。

        通過(guò)剛才的掂掂、稱稱,你們對(duì)1克或幾克有什么感覺(jué)?(輕或很輕的感覺(jué))

        小結(jié):計(jì)量較輕的物品時(shí),一般用克作單位,克用g表示。(板書(shū):克——g)

       。4)議議。

        在生活中,計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位?

       。5)填填

        學(xué)生獨(dú)立教材第2頁(yè)“填一填”,并匯報(bào)。

        小結(jié):秤上的標(biāo)注是g,讀數(shù)就以克作單位,指針指著多少就是讀多少克。

        3.認(rèn)識(shí)千克。

       。1)稱一稱。

        一袋鹽重多少??jī)纱}呢?

        學(xué)生觀察:1袋鹽重500克。想:兩袋鹽是500克+500克=1000克

        讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤(pán)秤上稱一稱,老師:兩袋鹽多重?你是怎樣知道的?

        (指針指著1,兩袋鹽重1千克)

        你發(fā)現(xiàn)了什么?

        引導(dǎo)得出:

        1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重,因此1千克和1000克一樣重,1千克等于1000克。

        教師板書(shū):1000克=1千克

       。2)估一估

        教師:你能估一估多少個(gè)蘋(píng)果重1千克嗎?

        先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋(píng)果有多重,再想1kg重的物品在手里是怎樣的.感受,然后估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果重1千克,組內(nèi)先交流,然后讓學(xué)生用盤(pán)秤驗(yàn)證估算結(jié)果(3個(gè)蘋(píng)果重約1千克)。

       。3)稱一稱

        ①小組合作:用盤(pán)秤稱出1千克大米。

        讓學(xué)生先將大米放入袋中,先用手掂一掂,估一估,稱出1千克大米。

        教師巡視,有困難的小組給予指導(dǎo),讓學(xué)生再掂一掂。

       、谛〗M合作用盤(pán)稱稱出2千克大米。教師巡視,有困難的小組給予指導(dǎo)。

       、劢處熝惨暎鹤寣W(xué)生先掂一掂,估一估,各小組再分別稱出8個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘿卜有多重。

       。4)填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg

        教師指名回答,幫助學(xué)生分析填寫(xiě)錯(cuò)誤的原因。

        三、練習(xí)應(yīng)用

        1.完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題:稱一稱

        學(xué)生分組完成后相互交流。

        2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。

        四、板書(shū)設(shè)計(jì)

        五、課后反思

        教學(xué)中忽略運(yùn)用對(duì)比的方法感受輕重。可用右手掂兩袋食鹽,左手掂1個(gè)一角硬幣,這樣通過(guò)比較,學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”,形成較鮮明的表象。通過(guò)學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè),我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少,學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量,認(rèn)識(shí)體驗(yàn)還夠,判斷幾克、幾千克,誤差較大,還需要通過(guò)更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)。

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

        2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

        3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 引入

        1、口算:

        28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

        0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

        1、 不計(jì)算,說(shuō)出下面各題的商。

        292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

        二、新授

        1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫(huà)的內(nèi)容。

        2.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題:(1)4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?生:4÷4=1

        (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到,怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出:0÷3=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

        (3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的'呢?

        由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒(méi)有意義的。

        三、做一做

        0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

        四.出示例。

        1、問(wèn):怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

        2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師板書(shū)。

        3、指板演題,問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0?

        4、你有什么看法?學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。

        小結(jié):這題是怎樣計(jì)算的?

        5. 試一試。

        505÷5 6018÷6 6015÷3

        指第3題問(wèn):為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

        6. 出示計(jì)算 420÷3

        學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。問(wèn):商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

        小結(jié):今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

        教學(xué)課程:

        本次教學(xué)將包括課本P10頁(yè)中的例3和練習(xí)二。

        教學(xué)目標(biāo):

        本次課程的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn):

        通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生建立起“平均值”的概念。通過(guò)操作、交流,讓學(xué)生能夠自主地探索問(wèn)題的解決方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化策略。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí),讓學(xué)生初步感受到“平均值”在生活中的作用。

        教學(xué)重點(diǎn):

        本次教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)是:

        通過(guò)實(shí)踐建立“平均值”的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        本次課程的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        本次教學(xué)需要準(zhǔn)備學(xué)具和主題圖等教學(xué)材料。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入談話

        問(wèn):“你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?”出示“果凍分配”的情景圖,詢問(wèn)學(xué)生:“請(qǐng)注意觀察畫(huà)面,你獲得了哪些信息?在圖中,小朋友們遇到了什么問(wèn)題?”學(xué)生觀察畫(huà)面并交流信息。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并訓(xùn)練學(xué)生收集信息和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、探究新知,解決實(shí)際問(wèn)題

        學(xué)習(xí)例3,出示例3的主題圖。將學(xué)生分組,讓他們探討如何解決“果凍能分成幾份”的問(wèn)題。詢問(wèn)學(xué)生:“你們能用你們收集到的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎?你們有什么解決辦法?”讓學(xué)生小組討論,并交流本組的結(jié)果和解決辦法。全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)。小結(jié):“果凍可以分成四份,因?yàn)?中有4個(gè)2”。

        【教案設(shè)計(jì)】

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.讓學(xué)生了解平均分的方法和應(yīng)用。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。

        3.激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        二、教學(xué)過(guò)程:

        1.課前導(dǎo)入

        通過(guò)出示一張圖片讓學(xué)生思考:數(shù)量相等的物品,應(yīng)該如何分配才能讓每個(gè)人分得同樣多?

        2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)平均分的方法和應(yīng)用。

        3.學(xué)習(xí)內(nèi)容

       。1)引導(dǎo)學(xué)生探究平均分的方法,讓學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功,進(jìn)一步理解平均分的方法,并感知平均分在生活中的應(yīng)用。

       。2)聯(lián)系生活,學(xué)以致用,通過(guò)課本上的題目和練習(xí),讓學(xué)生熟悉平均分的實(shí)際應(yīng)用。

        (3)開(kāi)放題,提供具有思考性的問(wèn)題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

        4.學(xué)習(xí)方法和策略

        通過(guò)師生互動(dòng)的方式,讓學(xué)生通過(guò)思考的.過(guò)程主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),達(dá)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合,為學(xué)生提供更多自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。

        5.教學(xué)評(píng)估

        通過(guò)開(kāi)放題和課堂總結(jié)的方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

        三、課后作業(yè)

        1.回家后,學(xué)生可以尋找家里的物品進(jìn)行平均分的練習(xí)。

        2.學(xué)生可以在網(wǎng)上查找更多關(guān)于平均分的知識(shí),并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        四、教學(xué)總結(jié)

        通過(guò)今天的課堂教學(xué),讓學(xué)生理解了平均分的方法和應(yīng)用,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力,相信這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

        教學(xué)內(nèi)容:P37-38及做一做、練習(xí)九。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

        2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

        教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情景導(dǎo)入:

       。ǔ鍪局黝}圖)

        1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

        多的角。你能找一找嗎?

        2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。

        提問(wèn):有關(guān)角的知識(shí),你知道的'有哪些呢?

        3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。

        二、教學(xué)新授

        1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

        你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

        2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角。

        3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納

        師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

       。ò褎偛耪页龅慕欠秩愶@示)

        4、練習(xí):書(shū)P39(1)

        直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說(shuō)一說(shuō)。

        除了書(shū)上的,你還能舉個(gè)例子嗎?

        5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

       。埰⑿“、活動(dòng)角等材料)

        6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

        7、練習(xí):書(shū)P39(2)連線

        1)全體獨(dú)立完成

        2)校對(duì)

        8、畫(huà)角

        師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

        9、讓學(xué)生自由嘗試

        10、匯報(bào),展示

        1)展示自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角?

        2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的?

        三、課堂

        今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)

        你有什么收獲呢?

        教學(xué)后記

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立平均分的概念。

        2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程,明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

        3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的.探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解掌握平均分的含義,方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        掌握平均分的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        各種食物若干、實(shí)物投影等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

        今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

        二、探索交流,解決問(wèn)題

        (一)、探究例1

        1、各小組動(dòng)手操作

        各小組匯報(bào)情況,教師板書(shū)。

        2、觀察問(wèn)題

        (1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

        (3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

        (4)、學(xué)生自己取名。

        (二)、出示課題

        (1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

        (板書(shū)課題)

        (2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

        (3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

        (4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

        (三)、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

        (1)、論分配方案。

        (2)、各小組動(dòng)手分一分。

        )、學(xué)生匯報(bào)分法。

        A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤(pán)子放1個(gè),又在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè),再在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè),也就是一個(gè)一個(gè)地分,每份分得3個(gè)橘子。

        B先每個(gè)盤(pán)子放2個(gè),又在每個(gè)盤(pán)子放放1個(gè),每份分得 3個(gè)橘子。這樣分快些。

        C在每個(gè)盤(pán)子放3個(gè),剛好分得每份3個(gè)橘子,這樣分更快些。

        D剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法,把15個(gè)橘子分成5份,每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份,每份有3個(gè)。

        (4)、你喜歡哪種分法?為什么?

        三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

        1、 分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

        2、 完成課本第14頁(yè)的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

        (讓學(xué)生圈一圈,并說(shuō)出自己的分法。)

        3、練習(xí)三第2題。

        (1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

        (2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

        (3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

        4、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)

        5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

        四、回顧整理,反思提升

        學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

      人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

        教學(xué)內(nèi)容:

        課本P10頁(yè),例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

        2、通過(guò)操作、交流,自主探索解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多化。

        3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

        2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、主題圖等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

        1、小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?

        2、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。(不顯示解決問(wèn)題的辦法)

        師:瞧!請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面,你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題?

        3、學(xué)生觀察畫(huà)面,交流信息。

        【設(shè)計(jì)意圖】:用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,交流各自所喜歡去春游的地方,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、探求新知,解決實(shí)際問(wèn)題

        1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

        2、分組探討解決“能分成幾份”。

        師:你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問(wèn)題嗎?你有什么辦法?

        學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。

        3、全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)。

        4、小結(jié):這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2,8里面有4個(gè)2,就可以分4份。

        【設(shè)計(jì)意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。具體感知“每2個(gè)分一份,8個(gè)分成這樣的4組,就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)成功,進(jìn)一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

        三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

        1、課本第12頁(yè)的第5題。

        問(wèn):圖中的小熊在做什么?

        小熊在思考什么問(wèn)題?

        你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐?一雙筷子是幾根?并說(shuō)說(shuō)怎么分。)

        2、練習(xí)二第6題。

       。1)第6題。出示分玉米的情景圖。

        師:仔細(xì)觀察畫(huà)面,你獲得了什么信息和問(wèn)題?

       。2)學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流分的`過(guò)程和結(jié)果。

        四、開(kāi)放題。

        1、學(xué)生獨(dú)立操作。

        (1)用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體,每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。

        (2)每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊,可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。

        思考:這兩題有什么相同和不相同的地方?

        2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流分享。

        【設(shè)計(jì)意圖】:提供具有思考性的問(wèn)題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,深入探究,鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

        五、課堂總結(jié)

        教學(xué)反思:

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