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    2. 數(shù)學(xué)二年級下冊教案

      時間:2022-08-01 09:06:54 教案 投訴 投稿

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)二年級下冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案1

        一、教學(xué)思想:

        上學(xué)期情況分析:本班大部分學(xué)生能正確進行計算,部分學(xué)生分析問題,解決問題的能力有所提高,但是也存在審題能力較差,缺乏檢查習(xí)慣,理解能力較差,對乘法、除法意義認識還不夠。

        為解決這些問題,預(yù)計采取以下措施:

        1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

        2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識;同時充分利用學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

        3、在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生,給其進行查漏補缺,釋疑解難,在平時的生活中多用多練,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,進一步提高、拓展。在教學(xué)中,結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目,引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題,獨立解決問題,掌握科學(xué)、靈活的方法。

        5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,與家長進行適時溝通,讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

        6、 與語文教師做好時間上的協(xié)調(diào),平時多在一起交流、分析學(xué)生情況。特別是偏科生,多想辦法,盡量的做到優(yōu)的'更優(yōu),差的努力補上去。

        二、教學(xué)內(nèi)容:

        本冊教學(xué)內(nèi)容:除法、混合運算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認識圖形、時分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。

        三、教學(xué)重點:有余數(shù)的除法、加與減、時分秒。

        四、教學(xué)難點:加與減、時分秒。

        五、教學(xué)目標:

        (一)數(shù)與代數(shù)

        1、《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物的實操活動,是學(xué)生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數(shù),進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系,正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式;探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商,體會余數(shù)一定要比除數(shù)小,并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

        2、《生活中的大數(shù)》,感受大數(shù)的實際意義,通過實際操作和觀察,使學(xué)生體會驗到“一千”、“一萬”有多大,能結(jié)合實際,對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計,能運用數(shù)進行表達和交流;認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

        3、《加與減》、結(jié)合具體情境,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算,探索計算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加,連減和加減混合的計算方法,并能正確進行計算;培養(yǎng)估算意識,并能運用估算對計算結(jié)果的大致范圍進行確定,形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題,能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

       。ǘ┛臻g與圖形

        1、《方向與位置》,借助實踐活動,認識八個方向;能給定一個方向,辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置;體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        2、《測量》,通過動手測量操作和實際活動,感受1分米、1毫米、1千米有多長,以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位;培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,能估計一些物體的長度。

        3、《認識圖形》,通過生活情境認識角,會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語言描述長方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長方形和正方形;能直觀認識平行四邊形;會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案。

       。ㄈ┙y(tǒng)計

        《調(diào)查與記錄》,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。

        另外本學(xué)期的學(xué)習(xí),還安排了一系列實踐活動,通過這些活動,使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

        六、教學(xué)課時

        一、 除法 ——10課時

        二、 方向與位置 ——4課時

        三、 生活中的大數(shù) ——8課時

        四、測量 ——5課時

        五、 加與減(一) ——16課時

        六、 認識圖形 ——7課時

        七、 時分秒 ——8課時

        九、 調(diào)查與記錄 ——5課時

        總復(fù)習(xí)—— 8課時

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案2

        課題:

        銳角和鈍角的初步認識

        教學(xué)目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)

        1、學(xué)會辨認銳角和鈍角。

        2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

        3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

        教學(xué)重點:

        學(xué)會辨認銳角和鈍角,知道銳角和鈍角的特征。

        教學(xué)難點:

        直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。

        教學(xué)準備:

        課件、三角尺等。

        教學(xué)過程:

        預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動活動效果

        一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊

        復(fù)習(xí):上節(jié)課我們認識了直角,生活中很多物體的角都是直角,你是怎樣判斷的?

        可是生活中并不是所有的角都是直角,(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?也直角有什么不同?

        設(shè)疑:這些角,有的比直角大,有的'比直角小,它們是什么角呢?

        這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。(板書課題)

        二、互動新授

        1、認識銳角和鈍角

       。1)比一比

        課件出示例5中的隊旗和紅領(lǐng)巾圖。

        問:同學(xué)們這是少年先鋒隊隊旗和紅領(lǐng)巾,上面有這樣兩個角,老師用三角尺上的直角和它們比一比,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

        教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論,介紹并板書:

        比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角。

       。2)動手做角

        強調(diào)學(xué)生做角時:一只手動,另一只手不動。

        ①拿出活動角,做一個銳角

        同桌互相比一比,銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣,但都比直角小)

       、谀贸龌顒咏,做一個直角

        同桌互相比一比,直角的大小一樣嗎?(一樣)

       、勰贸龌顒咏牵鲆粋鈍角

        同桌互相比一比,鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣,但都比直角大)

        (3)連一連(教材41頁做一做第2題)

        課件出示,說說是什么角,再連一連。

        提出問題:怎樣驗證?

        引出學(xué)生思考,得出:用三角尺的直角來驗證。

        組織學(xué)生進行驗證,如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。

        教師小結(jié):根據(jù)角的大小可以把角分為三類:以直角為標準,比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角。(補充課題)

        三、深入感知

        1、認一認

        認真觀察你手中的三角尺,剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角,那剩下的兩個角是什么角呢?

        小結(jié):每一個三角尺上都有兩個銳角。

        2、練習(xí)八第9、10、11題

        四、課堂小結(jié)

        這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識?

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案3

        一、教學(xué)目標:

        1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對時間單位的認識,利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

        2、能根據(jù)鐘面,計算經(jīng)過時間。

        3、在回顧時、分、秒的過程中,培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

        二、教學(xué)重點:

        熟練讀出鐘面上的時刻

        三、教學(xué)難點:

        能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經(jīng)過時間的計算

        四、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┮稣n題

        今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書:時分秒的復(fù)習(xí) 請同學(xué)們回想一下,關(guān)于時分秒,你學(xué)會了哪些知識? 同桌交流一下,回憶不起來的可以翻一翻書。

        (二)梳理內(nèi)化 提煉方法

        全班交流,師隨機引導(dǎo),并適時板書

        (1)鐘面 鐘面上有12個大格,60個小格。時針走一個大格是1時,分針走一個小格是1分,秒針走一個小格是1秒。

       。2)時分秒的關(guān)系 1時=60分,1分=60秒。

       。3)1時多長?1分有多長?1秒有多長? 老師還知道,發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電,可供一戶家庭用三個月。你有什么感想?

        (4)會讀鐘面上的.時刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。

        (三)分層練習(xí) 提高能力

        1、同學(xué)們學(xué)會了這么多時分秒的知識,下面老師要考驗大家,能不能利用學(xué)過的知識靈活解決問題,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

       。1) 3分=( )秒 4時=( )分 120分=( )時 60秒=( )分 1分30秒=( )秒 2時40分=( )分

        做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說說是怎么想出來的

        (2)數(shù)學(xué)書94頁第11題(現(xiàn)場反饋)

       。3)數(shù)學(xué)書94頁第12題,(獨立完成,匯報交流)

        2、為了獎勵大家,我們來玩一個游戲,請大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個時刻,另一人快速讀出來,然后再交換角色。

        3、小麗同學(xué)有堅持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時分秒的知識,她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看。指生讀。

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案4

        教學(xué)內(nèi)容 :

        教科書第38~39頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標:

        1、 進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識,熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

        2、 新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

        3、 實踐練習(xí),注重學(xué)生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的.實踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時,注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

        4、 整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

        教學(xué)重點:

        1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

        2、在認識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

        3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

        教具準備:三角尺,紙張

        學(xué)具準備:學(xué)生三角尺,紙張

        教學(xué)過程:

        一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。

        1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

        出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )

        角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

        出示直角。這是一個什么?(直角)

        除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報

        2、比較兩個角的大小。

        兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大,哪個角小)

        3、比較銳角和鈍角的大。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚角的概念,只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

        1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

        2、采用回憶的方式,進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

       、、一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

       、、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

       、邸凑諏W(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

       、、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

       、、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。

       、、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

        例:A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

        三、鞏固實踐階段,將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學(xué),在合作中完成。

        1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

       。1) 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

        (2) 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

       。3) 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

        2、自由活動:找一找!

        老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募摇G!小海龜(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

        四、總結(jié),深化階段。

       、佟⑿〗M內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

        ②、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。

        五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案5

        總的教學(xué)目標

        數(shù)與代數(shù)

        結(jié)合分物活動,使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡單的實際問題。

        結(jié)合實際情境,使學(xué)生體會到遵循先乘除,后加減及先算括號里面的運算順序,能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題,并能解決一些實際問題。

        結(jié)合實例,使學(xué)生體會到生活中有比百大的數(shù),通過實際操作和觀察,使學(xué)生體驗到一千、一萬有多大,并能結(jié)合實際,對萬一內(nèi)的數(shù)進行估計;了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進行表達交流,會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

        結(jié)合具體情境,探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減 混合的計算方法;養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習(xí)慣,能在具體情境中提出問題,能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

        空間與圖形

        借助實踐活動,認識八個方向;給定一定方向,能辨別其余七個方向,能運用這些詞語描述物體所在位子;認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

        通過動手操作和實際活動,使學(xué)生初步體驗1千米1分米1毫米;了解長度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,能估側(cè)一些物體的`長度。

        通過生活情境認識角,能認識直角、銳角、鈍角;通過動手操作,知道長方形、正方形的特征,直觀認識平行四邊形。

        統(tǒng)計與概率

        經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

        會讀統(tǒng)計圖表,會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖(1格表示一個單位);根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的實際問題,并能作出一些簡單的預(yù)測。

        實踐活動

        使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用;初步學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法

        單元教學(xué)目標

        經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實際進行應(yīng)用。

        體驗除法豎式抽象的過程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

        探索有余數(shù)除法的試商方法,體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

        分蘋果

        教學(xué)目標

        分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

        通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式,并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

        提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)準備

        教具:蘋果實物、盤子、課件。

        學(xué)具:小圓片。

        切入舉偶

        談話引入。

        星星幼兒園又到分水果的時間了,猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>

        看來大家想吃的水果特別多。不過,今天老師給大家?guī)淼氖撬跆O果。

        誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果?

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案6

        【教材分析】

        《分草莓》是北師大版二年級下冊第一單元的除法內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了分草莓的情境,通過平均分數(shù)目較大的物體,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點,教材分散安排了一定數(shù)量的練習(xí),目的是使學(xué)生逐步掌握試商的方法,從而達到熟練的程度。

        【設(shè)計理念】

        1、由于二年級學(xué)生活潑好動,爭強好勝,想象豐富,求知欲旺盛,學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強,但學(xué)生往往從興趣出發(fā),因此,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考,要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

        2、數(shù)學(xué)活動是師生共同參與,交往互動的過程,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

        3、有余數(shù)除法的試商方法,可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),而又比被除數(shù)小,那么就可以確定這個數(shù)位商。教學(xué)時先以這主題圖導(dǎo)入課題,讓學(xué)生理解題意,找到有用的數(shù)學(xué)信息和主要解決的問題。在解決問題中,教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式,鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商。在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生獨立思考,嘗試自己解決問題,引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法,體會試商的策略。

        【教學(xué)目標】

        1、結(jié)合分草莓的情境,探索有余數(shù)除法的試商方法,體會余數(shù)一定要比除法小,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

        2、進一步鞏固除法豎式的書寫格式與計算方法。

        3、引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,解決生活中的簡單實際問題,體驗成功的喜悅。

        【教學(xué)難點,重點】

        重點:經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法。

        難點:使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,體會余數(shù)要比除數(shù)小。

        【教學(xué)過程】

        一.創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。

        1、展示課件“草莓圖”

        師:同學(xué)們,你們看,這么多水滴滴的草莓,喜歡吃嗎?

       。ㄉ合矚g)平時,媽媽買回來的草莓,你們洗干凈后,就可以吃了,對吧?

       。ㄉ簩Γ┙裉,老師見到一只猴子,看著草莓非常著急地跺著腳!為什么呢?原來是猴媽媽買了許許多多草莓回家,要小猴子按照媽媽的要求,分在盤子里,還要回答出媽媽提出的問題才能吃草莓,這個可難倒小猴子了,他不會解答媽媽的問題啊!聰明的同學(xué)們,你們愿意幫他分一分嗎?

        (生:愿意)好!你們比比看,哪位同學(xué)能想出辦法解答猴媽媽的問題,也能解答出老師的問題,老師就給你點贊,或者獲取一個大草莓(圖片),喜歡嗎?

       。ㄉ合矚g)那我們一起去分草莓吧!

        2、導(dǎo)入新課

       。ㄔO(shè)計意圖:通過童話式的故事情節(jié)引入新課,使課堂充滿趣味性,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下融入課堂教學(xué))

        二.師生互動,合作探究

        1.探索試商方法

       。1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式

        a .出示課件圖

        師:同學(xué)們仔細觀察主題圖,誰來說說你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

        生1:一共有55個草莓。

        生2:一共有8個盤子。

        生3:要把55個草莓平均放在8個盤子里。

       。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察,自己發(fā)現(xiàn)有價值的信息,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。)

        師:同學(xué)們真厲害!找到了數(shù)學(xué)信息,現(xiàn)在誰知道猴媽媽提出的是什么問題嗎?

        生:平均每個盤子放幾個草莓?還剩幾個?

        (設(shè)計意圖:運用信息,提出問題)

        b:列出算式

        師:那么應(yīng)該用什么辦法去解決問題呢?(分組討論,交流

        意見)

        生1:用除法去解決。

        生2:用除法豎式計算的方法去解決這個問題。

        師:誰能說說你是如何列出算式的?

        生1:55÷8

        師根據(jù)學(xué)生的說法進行板書。

        師:誰能說說這樣列式的理由嗎?

       。ㄔO(shè)計意圖:根據(jù)除數(shù)意義,列出算式)

       。1)引導(dǎo)學(xué)生如何試商。

        師:估計一下每盤放幾個草莓?

        生1:6個

        生2:7個

       。ㄔO(shè)計意圖:合理估商,培養(yǎng)估算能力)

        師:你怎么知道放6個呢?說說理由。你們都是先看哪個數(shù)?用誰的乘法口訣呢?

       。ㄔO(shè)計意圖:口訣加盟,探索試商的方法)

       。1)怎樣判斷估算得對不對?

        生1:看商乘除數(shù)的積比被除數(shù)小,商就對了.

        生2:余數(shù)比除數(shù)小,商就對了。

        (設(shè)計意圖;得出結(jié)論,初步建立試商模型)

        師根據(jù)學(xué)生初步試商的過程,進行板書。強調(diào)書寫格式及注意的問題。

        55÷8=6(個)......7(個)(余數(shù))

        答:平均每盤放6個,還剩7個。

       。4)引導(dǎo)學(xué)生加深認識:8×7=56比55大,8×6=48比55小,所以商是6.

        ɑ、通過對列出豎式計算的過程,進行梳理總結(jié)出試商方法。

        師:同學(xué)們,回顧剛才豎式計算試商時的過程吧。

        生1:先看除數(shù)8

        生2:再想8的乘法口訣。

        生3:除法8和6相乘的積比被除數(shù)小,商是6。

        生4:7×8=56,比55大,不行。

        生5:6×8=48,比55小,商是6。

        出示課件:

        55÷8=6(個)......7(個)

       。ㄔO(shè)計意圖:通過再次梳理,讓學(xué)生更加明確試商的方法)

       。5)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?

        生:5×8=40,比55差遠了。

        生2:商和除數(shù)的積要最接近被除數(shù),而又比除數(shù)小,余數(shù)才比除數(shù)小。

       。ㄔO(shè)計意圖:通過集體交流,反復(fù)比較,更加肯定余數(shù)要比除數(shù)。

        2、小結(jié)試商的方法

        一看、二想、三比較

        試商時先看被除法是幾,就想幾的乘法口訣,然后比較誰和它相乘的積最接近被除數(shù),又比除數(shù)小,商就是誰。

       。ㄔO(shè)計意圖:加深同學(xué)們對試商方法的記憶)

        嘗試應(yīng)用,解決問題。

        師:運用剛才試商的'方法,看誰能去解決猴子媽媽提出的下一個問題:(出示課件)

        如果每7個草莓放1盤,可以放幾盤?還剩幾個?

        師:同學(xué)們仔細觀察,找出數(shù)學(xué)信息,并列式解答:

        師:同桌合作學(xué)習(xí),

        ɑ、說說如何列式?

        說說如何試商?

        又出示情景圖

        師:6個放1盤呢?

        ɑ、學(xué)生獨立思考

        b、指名說說試商過程

        集體訂正

        再次出示情景圖,進一步激趣學(xué)生的求知欲。

        師:看,猴子十分開心了,他說也會答問題啦,請同學(xué)們幫他判斷對錯吧?

        ɑ、大家暢談自己的判斷見解。

        指出錯誤之處,并說明理由。

        集體訂正,全班交流。

       。ㄔO(shè)計意圖:通過自我嘗試應(yīng)用,強化了乘法口訣,進一步掌握有余數(shù)除法的試商方法)

        鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

        師:你們能幫助小猴子解決問題,能否解答老師提出的問題呢?

        出示有關(guān)的兩個問題。

        師:(1)獨立思考,找出數(shù)學(xué)信息,并解答。

        集體訂正。

        出示:最大能填幾?

        師:同學(xué)們真聰明!老師遇到困難了,你們能否幫老師解決以下問題呢?

        ɑ、獨立思考。

        指名回答,并說出理由。

        集體訂正。

        出示“森林醫(yī)生”。

        師:鴨媽媽醫(yī)生在到處尋找啄木鳥醫(yī)生,因為樹長蟲子了,可找不到!聰明的同學(xué)們,看看樹究竟怎么啦?幫治治吧?

        師:認真觀察每棵樹,獨立思考,蟲長在哪里?病因在哪?怎樣醫(yī)治?......分別把正確的答案說一說。

       。ㄔO(shè)計意圖:通過學(xué)生獨立解決問題,進一步使學(xué)生在開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中放飛自我,體驗成功的喜悅)

        練習(xí)反饋,鞏固新知。

        教材第9頁第3題,用豎式計算。

        學(xué)生自由練習(xí)計算,指名兩位學(xué)生板演。

        訂正時,讓學(xué)生說說錯在哪?如何改正?

       。ㄔO(shè)計意圖:通過自我驗證計算,消化試商方法,加深余數(shù)比除數(shù)小的記憶)

        回顧知識,暢談收獲。

        師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了分草莓這一節(jié)內(nèi)容,你們學(xué)習(xí)到了什么?有什么收獲?

        生:學(xué)到了除法豎式計算時,要先看除數(shù),再用除數(shù)的口訣試商。

        生2:學(xué)到了商乘除數(shù)的積要最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小。

        生3:余數(shù)要比除數(shù)小。

        生4:學(xué)到了試商的方法。

        師:你們真棒!你們要用今天學(xué)到了知識,去解決生活中遇到的問題,去學(xué)習(xí)更多知識。

       。ㄔO(shè)計意圖:回顧新知,分享收獲的喜悅)

        六、板書設(shè)計

        分草莓

        55個草莓,放在8個盤子里,平均每盤放幾個?還剩幾個?

        55÷8=6(個)......7(個)8

        答:平均每盤放6個,還剩7個。

        注意:余數(shù)<除數(shù)

        教學(xué)反思。

        這部分教學(xué)內(nèi)容是課本除法知識的延伸和擴展,以前學(xué)習(xí)的課本中除法主要是探究“正好分完”的情況,而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是探究“分后還有剩余”的情況,兩部分內(nèi)容相應(yīng)聯(lián)系,具有互補性、前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。

        教學(xué)中采用童話故事引入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)試商中,利用乘法口訣,找出“兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù),又比被除數(shù)小”的試商策略。

        學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式表示有余數(shù)除法的方法,教師充分放手,讓學(xué)生在實際活動中去探索試商方法。通過試商過程,總結(jié)出“一看,二想,三比較”的試商步驟,并在學(xué)習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗,并驗證了余數(shù)比除數(shù)小。

        在學(xué)習(xí)解決問題時,給了學(xué)生充分的思考時間,讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案7

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊“表內(nèi)除法(二)”的整理與復(fù)習(xí)。

        復(fù)習(xí)課不好上,提起做練習(xí),同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢?心中有了這個想法,我就將課定位為“快樂除法!

        這堂課的教學(xué)目標是:

        1.通過系列活動,讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),體驗除法計算的意義和價值;

        2.在做練習(xí)的過程中,提高同學(xué)的計算能力和區(qū)分能力;

        3.通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。

        定下了教學(xué)目標,我進行了第一次公開課教案,過程為:

        1.情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

        2.除法接龍:讓同學(xué)進行除法計算能力的初步檢測,并交流提高能力的方法,使同學(xué)發(fā)生向上的動力;

        3.合作計算:4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

        4.合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。

        5.應(yīng)用提高:結(jié)合同學(xué)的`學(xué)習(xí),為同學(xué)提供應(yīng)用的時空。

        自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準備興沖沖的走進教室,卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘,同學(xué)仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個個喜笑顏開,何來快樂可言?“問題究竟出在哪?”冷靜的考慮一下,造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學(xué)的實際水平,要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,要求太高了,簡直是為求同學(xué)的活動而活動,假!

        有了一次失敗的教訓(xùn),我在選擇教法和學(xué)法時,更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗,更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多,我就讓他們感受到多,問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權(quán)交給同學(xué),相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案8

        【教學(xué)內(nèi)容】

        教科書第36頁例5及相應(yīng)的練習(xí)。

        【教學(xué)目標】

        1.感受估算與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。

        2.經(jīng)歷探索估算方法的過程,初步學(xué)會加法的估算,能解釋估算的過程,體會估算方法的多樣化。

        3.認識約等號,并學(xué)會正確讀寫。

        4.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的`意識和能力,靈活解決生活中的估算問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

        1.引導(dǎo)談話,揭示估計

       。1)教師:同學(xué)們,今天我們來做一個猜數(shù)的游戲。請同學(xué)們猜一猜二年級某班有多少個同學(xué)。學(xué)生:可能有50人吧!

        教師:你是怎么知道的?學(xué)生:我們在做操的時候,發(fā)現(xiàn)他們班站的隊比我們班要短一些,我們班是55人,所以我猜他們班可能有50人。

        教師:這位同學(xué)真細心,我們可以說二年級某班大約有50人。

        (2)教師:同學(xué)們再猜一猜二年級大約一共有多少人。

        小結(jié):在現(xiàn)實生活中,有時候我們不知道準確數(shù)量,而猜測它大約是多少,這就是估計,可以用“大約”是多少來進行表示。

        2.教師

        春季是傳染病的高發(fā)期,學(xué)校要給每個小朋友接種乙肝疫苗,估計一下大約需要多少支乙肝疫苗,仔細想一想需要先估計哪些數(shù)據(jù)。

        小結(jié):剛才我們估計了每個年級的人數(shù),像這樣在日常生活中,不需要進行精確計數(shù),只要估計出大致結(jié)果,這就是估算。

        3.教師:想一想,生活中還有哪些地方用到了估算。

        二、合作交流,探究估算

        1.華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗

        (播放課件或出示掛圖)

       。1)看一看:你從圖中了解了哪些信息?

       。2)猜一猜:大約要準備多少支?(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)

       。3)議一議:要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式?(板書)

        列式后請同學(xué)們來研究怎樣進行估算,在研究的過程中可以一個人先試試,如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論;如果你自己想到了好辦法,那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下,看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。

        <<<12>>>

       。4)小組派代表說一說估算的方法。

        學(xué)生中可能有以下方法:

        學(xué)生1:把295看作300,把278看作300,結(jié)果大約是600。

        學(xué)生2:把295看做300,把278看做280,結(jié)果大約是580。

        學(xué)生3:把278中的8送給295,使295看作300,278看作270,結(jié)果大約是570。

        學(xué)生4:295、278都比250大比300小,所以結(jié)果大于500,小于600。

        學(xué)生5:295、278都比300小,所以結(jié)果肯定比600小。

        ……

        (5)同學(xué)們真能干,很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果,那估算的結(jié)果該怎么寫呢?

        (6)認識≈,介紹≈的讀寫,試寫≈,比一比誰寫得又好又美觀。

       。7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。(教師板書)

        (8)初步練習(xí):45頁“試一試”。

        2.實踐操作,鞏固估算方法

        (1)同學(xué)們估算得真不錯,但果園的張大叔遇到了一個小難題,(課件出示:先開來一輛運西瓜的車,出示字幕“載貨917個”,又開來一輛運西瓜的車,出示字幕“載貨470個”。最后出現(xiàn)問題:兩輛車一共大約裝多少個?)

       。2)張大叔遇到了一個什么難題,怎么解決?

        (3)怎么估算?自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。

       。4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法,并說一說為什么用這種方法估算?

       。5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。

       。6)初步練習(xí):36頁“試一試”。

        三、愉快活動,發(fā)展認識

        完成第37頁練習(xí)七第1、2題,多讓學(xué)生說說估算方法。

        四、總結(jié)

        這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問題?還有什么遺憾?

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案9

        設(shè)計理念

        本節(jié)實踐活動課,是在課堂學(xué)習(xí)認知的基礎(chǔ)上,再到學(xué)校操場,讓學(xué)生身臨其境進行觀察、自主探索與交流,讓學(xué)生在實踐活動中,經(jīng)歷觀察地圖上標的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系,使學(xué)生在已有的對東南西北認知基礎(chǔ)上真正學(xué)會辨認實際生活中的八個方向(東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。)同時,在實踐活動的合作與交流中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下,設(shè)計開展了數(shù)學(xué)實踐活動。

        活動目標

        借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念,結(jié)合到學(xué)校操場看一看這一情景,與給定的一個方向,能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實活動的密切聯(lián)系。

        活動準備

        教具準備:已標出北的大方向板一個,地圖一張,深圳地圖一張。在上一節(jié)課后給學(xué)生布置了:畫一個只標出北的方向板圖,讓學(xué)生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學(xué)校的操場的位置,為所能觀察到的學(xué)校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱,專門查了植物書籍,并咨詢了園藝師傅(我們學(xué)校是一個天然的植物園有很多的植物。)

        活動過程

        一、激發(fā)探索情趣

        首先在教室將所學(xué)過的八個方向辨認、復(fù)習(xí),在讓學(xué)生辨認教室里的八個方向時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對:東、南、西、北辨認的比較準確,但對另外四個方向:東南、西南、東北、西北的辨認就較慢了,這時,出示地圖,讓學(xué)生說說怎么看地圖,學(xué)生一口同聲:“上北下南,左西右東!薄罢f說廣東省在北京的哪面?”學(xué)生很快就確定出了“廣東省在北京的南面。”“深圳在廣東的哪面?”“又在廣東的南面!” 接著出示深圳地圖,“我們學(xué)校在深圳的什么位置?”學(xué)生這時把深圳地圖圍了一圈仔細尋找,找到學(xué)校位置的同學(xué)很興奮,看到學(xué)校在地圖上只是一個點。這時,教師就提出到學(xué)校操場去辨認八個方向,每個同學(xué)自己動手制作一張以操場為中心觀察到的學(xué)校八個方向位置的地圖,學(xué)生此時很踴躍,紛紛躍躍欲試。

        提出要求:帶上制好的只標了北的方向板、鉛筆,到操場將看到的八個方向所在的位置,以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。

        (在實踐活動的序曲:利用學(xué)生的好奇心,和對未知的探究欲望,通過觀察、辨認教室里的八個方向,觀察地圖、深圳地圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題及解決問題的方法,也就是到學(xué)校操場這個實景實際觀察辨認八個方向制作地圖。)

        二、細心觀察 合作探究

        組織學(xué)生排成兩隊,男生一隊,女生一隊,進入操場中央,并面對學(xué)校的教學(xué)樓,坐成兩排,然后,學(xué)生自己觀察、記錄,填寫方向板中的八個方向。

        這項活動一開始,要先確定一個方向,教師讓學(xué)生面對著學(xué)校北面的教學(xué)樓坐下,然后,學(xué)生以小組為單位開始活動,學(xué)生開始依次辯認其它三個方向,北的對面是南,這樣先確定了北和南,再按順時針方向確定東西方向,但在確定東西方向時,有些學(xué)生不知沿什么走向來確定東西方向,這時有的學(xué)生就說:上(前)北下(后)南,左西右東,這樣就很快辯認了東南西北,并標在了自己畫的方向板上,學(xué)生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上,學(xué)生們還不時的提出各種問題。

        “老師,我的身后是南面,靠近學(xué)校的圍墻,有棵大樹叫什么樹? 還有一座樓房是什么樓?

        “樹的名叫小葉柳!薄皹欠渴菍W(xué)校附近的工廠工人的宿舍樓!

        還有的學(xué)生問:“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹?”老師已經(jīng)做了充分的準備“是深圳的市花—勒杜鵑!”

        “我看到操場的西南面有個小房子寫什么名稱?”看來,學(xué)生平時雖然

        經(jīng)常在操場上體育課,但沒有觀察 這個小房子是用來做什么的!老師的心理嘀咕著 !澳氖菍W(xué)校的體育器材室!”

        “老師:我的身后,東南面也有很高的樹,開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣?”“哪是人們常說的英雄樹!開得是木棉花!崩蠋熃忉屩。

        有的同學(xué)還大聲叫著“我的西北方向是學(xué)校的幼兒園!薄氨嬲J得真不錯!”

        老師不停的給學(xué)生解釋著問題,對學(xué)生發(fā)出贊嘆聲。

        活動中 ,還有些學(xué)生爬在操場上,很投入的認真填寫自己的方向板,學(xué)生們不停的提出各種問題,小組的同學(xué)不停地討論著發(fā)現(xiàn)的問題,情緒熱烈,但又認真。這節(jié)實踐活動課順利的完成了。

        (在實踐活動中,引導(dǎo)學(xué)生在探索中,積極思考,注意觀察發(fā)現(xiàn)問題,在與人交流中,解決了正確辨認八個方向的`問題,嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅,獲得了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

        三、實踐活動后的收獲

        從學(xué)生交上來的制作方向板的作業(yè)可以看出,通過學(xué)生們實際去辨認方向的實踐活動,學(xué)生對方向的辨認印象深刻,真正體驗出了方向性,自己能正確的辨認出方向,還有的學(xué)生回家后給家長辨認說己家的家具擺設(shè)方向,家長反映辨認方向?qū)W的不錯!

        案例評述

        這個實踐活動是讓學(xué)生在已有認知四個方向的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,到操場上辨認生活中的八個具體方向,體驗實景中的八個方向位置關(guān)系,感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使全體學(xué)生都能參與到整個活動中,把學(xué)生從課堂帶入生活中的校園,看一看,說一說,畫一畫,在現(xiàn)實看到的實景中感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,初步獲得了數(shù)學(xué)實踐活動的體驗,也使每個學(xué)生比較好的掌握了怎樣辨認八個方向的位置關(guān)系。加深了學(xué)生的空間概念,比起在教室里學(xué)習(xí)效果顯著,是一次比較成功的實踐活動嘗試。

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案10

        第一課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)

        教學(xué)內(nèi)容:

        第四教時 加、減法估算

        教學(xué)內(nèi)容:

        第五課時 幾百幾十的加、減

       。ňC合練習(xí))

        教學(xué)內(nèi)容:

        綜合練習(xí)(教材第99頁練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)

        教學(xué)目標:

        1、通過練習(xí)進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。

        2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同,只要合理就行,要與實際情況相符。

        3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實際的意識。

        教學(xué)重點:

        1、能熟練計算幾百幾十的加、減。

        2、能運用正確的估算策略進行加、減法的估算。

        教學(xué)難點:

        1、進一步提高學(xué)生的口算能力。

        2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。

        教學(xué)準備:相關(guān)練習(xí)題的情景圖,幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。

        教學(xué)過程:

        一、幾百幾十加減幾百幾十的`筆算練習(xí)

        1.完成教材第99頁練習(xí)二十第3題。

        2.獨立完成教材第101頁練習(xí)二十的第9題。

        1.完成教材第99頁練習(xí)二十第4題。

        (1)大屏幕出示第4題情景圖,要求學(xué)生認真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?

        (2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度),教育學(xué)生要保護自己的視力。

        2.獨立完成教材第101頁練習(xí)二十第10題。

        三、技能訓(xùn)練。

        1.完成練習(xí)二十第11題的估算。

        (1)完成練習(xí)二十第8題、12題

        四、練習(xí)總結(jié)

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案11

        教學(xué)目標:

        1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,初步體驗數(shù)學(xué)化的過程。

        2、在解決實際問題的過程中,初步養(yǎng)成計劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

        3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的`樂趣。

        教學(xué)重點、難點:學(xué)生能綜合運用知識解決實際問題。

        教學(xué)準備:多媒體課件、練習(xí)紙

        教學(xué)過程:

        一、情境引入、提出問題1、師:學(xué)校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢?(出示:時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目)2、出示課題:小練習(xí)(3)——郊游 二、計劃決策、解決問題1、時間安排。

       。襟w出示時間圖)

       。1)看圖說一說時間。

       。2)這天我們將在外面度過多長時間?你是怎樣想的?

       。3)多媒體演示。

        2、安排車輛。

       。襟w出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車能乘坐50人)(1)收集數(shù)學(xué)信息,思考解題思路,可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

       。2)滲透估算:從最鄰近的整十?dāng)?shù)進行估算。

       。3)學(xué)生獨立計算:可以列豎式。

       。4)滲透巧算:觀察數(shù)的特點,可以先湊整。

        (5)請你安排,3個班級如何坐這2輛車?可以把一個班級進行分拆。

        3、春游收費。

        在學(xué)校收的費用1、往返車費:4元1角2、入場費:5元8角3、午餐費:?

        師:學(xué)校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?

       。1)計算:往返車費與入場費是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)(2)學(xué)校準備一份食品,價錢一共是多少?

        4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角(3)在學(xué)校,一共要收費多少呢?(9元9角+10元1角=20元)(

        4)20元,你打算付給老師( )張( )元?

        4、游樂項目。

        (媒體出示游樂園圖)(1)找一找,有哪些游樂項目?(介紹項目及單價)(2)如果每一項都能玩,那需要多少錢?(50元)(3)根據(jù)要求設(shè)計方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩? ①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?

        三、課堂總結(jié):今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)?

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案12

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二下教材第48頁中的例2及相關(guān)內(nèi)容,參考蘇教版和北師大版相關(guān)教材。

        教學(xué)目標:

        1.在解決問題的過程中,理解掌握“先乘除后加減”的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

        2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、總結(jié)的能力。

        3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)語言表達的簡潔美。

        教學(xué)重點:

        能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。

        教學(xué)難點:

        理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。

        教學(xué)準備:

        課件、課堂練習(xí)等。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)同級運算的運算順序

        同學(xué)們,還記得我們學(xué)過的混合運算嗎?說出各題的運算順序,再口算。

        像這樣在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法時,我們要按什么順序進行計算?(從左往右)

        今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。(板書課題)

        二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題

        周末,小軍和小紅來到了書店,瞧,它們正在買學(xué)習(xí)用品。

        (一)提取信息、揭示問題

        仔細觀察,從圖中你知道了什么?

        出示問題:小軍買1個文件夾和3本作業(yè)本,一共用去多少錢?

        (二)解決問題(1),學(xué)習(xí)含有加、乘法綜合算式的.脫式計算。

        1.想一想:怎樣解決這個問題?

        2.學(xué)生獨立列式并計算,和同桌交流想法。

        3.請生板演,可能出現(xiàn)以下方法:

        ①分步計算???4×3=12(元)

        12+5=22(元)

       、诓缓ㄌ柕木C合算式

        4×3+5

        5+4×3

        =12+5

        =5+12

        =17(元)

        =17(元)

        4.匯報交流:

       、僬埛植接嬎愕膶W(xué)生說說想法。

       、谥攸c突出:為什么要先算3本作業(yè)本的錢?買3本作業(yè)本用多少元?為什么用4×3計算?

       、壅埩4×3+5?的學(xué)生說說先算什么?再算什么?

        第一次對比:兩位同學(xué)都認為要先算4×3,他們列式方式有什么不同的地方?

        ④請列5+4×3的學(xué)生說想法。

        這個算式如果先算5+4,算的什么和什么的錢?再乘3呢?(結(jié)合課件演示)

        所以在這道題中要先算乘法,再算加法。

        第二次對比:看看這兩個綜合算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同的地方?在計算時又有什么相同的地方?

        4×3+5

        5+4×3

        =12+5

        =5+12

        =17(元)

        =17(元)

        5.

        學(xué)習(xí)4×3+5和5+4×3的脫式計算。

        哇,你們學(xué)會了用脫式計算幫小軍算出買學(xué)習(xí)用品的錢,真了不起!我們來看看小紅想買什么?

        (三)解決問題(2),學(xué)習(xí)含有減、除法綜合算式的脫式計算。

        哦,小紅可能想買鋼筆,出示問題,你能幫她解決嗎?

        1.明確問題:1個訂書機比1支鋼筆貴多少元?

        2.初步梳理:你覺得解決這個問題需要哪些信息?

        1支鋼筆的錢有直接告訴我們嗎?得動動腦筋了。

        3.區(qū)分對比,明確運算順序。

        小精靈為我們送來了3個同學(xué)列的算式,哪個算式能正確解決這個問題?

        想一想,再和同桌說一說,對錯都要能說出理由哦。

        8÷2-10

        10-8÷2

        10-8÷2

        =4-10

        =10-4

        =2÷2

        =6(元)

        =6(元)

        =1(元)

        第一個算式錯在哪里呀?哦,那就是要改成10-4,10是誰的錢,解決這個問題就是用1個訂書機的錢減去1支鋼筆的錢等于多出來的錢。

        小結(jié):像這樣問誰比誰貴多少就要用較多的錢減較少的錢等于多出來的錢。

        第二、三個算式對比:你們都認為第2個算式是對的,可老師看第3個算式列的不是和第2個一樣嗎?

        所以減法和除法在一起要先算(除法)再算(減法)

        第2個算式是怎么算的,你們看懂了嗎?我們一起把這個算式請到黑板上。

        三、觀察對比,總結(jié)運算順序

        1.初步梳理

        一起來看一下今天認識的3位新朋友,當(dāng)有乘法和加法時,我們先算?(乘法),有減法和除法時,我們先算?(除法)

        2.和同級運算對比

        我們把這3個新朋友請到課件上來,和前面認識的這兩位老朋友對比一下,它們在計算時有什么不一樣的地方?先想一想,再和同桌說一說。

        3.小結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算什么加、減法。

        4.提煉

        綜合算式在進行脫式計算的時候,你有什么要提醒大家的嗎?

        要做到一看,看什么?對,看清楚運算順序。二算,然后再進行脫式計算。

        四、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實踐

        下面我們就用這節(jié)課所學(xué)的知識來挑戰(zhàn)幾道題。

        ★

        圈一圈:下面各題第一步要先算什么,把它圈出來。

        15-2×5

        說說你是怎么想的?

        2×9÷3

        2+9÷3

        兩題中都有除法,為什么這題要先算除法,而這題要先算乘法呢?

        真不錯!能把新舊知識進行區(qū)別,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

        ★★辨一辨:下面的計算對嗎?對的在(

       。├锎颉,錯的打×。

        6×4-2

        6+4÷2

        =24

       。10÷2

        =22

       。5

       。

       。

       。

       。

        ★★★算一算:用脫式計算完成下面各題。

        10+8×2

        18-8÷2

        =

        =

        =

        =

        ★★★★連一連:把算式和正確答案連起來。

        4+4+4

        20

        4×4+4

        5

        4+4÷4

        12

        觀察這三個算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點和不同點?

        哇!這些運算符號可真神奇呀!

        再給你兩組算式,你能在○里填上合適的運算符號,使等式成立嗎?

        想一想:在○里填上合適的運算符號。

       、

        4○4○4

        =4

       、

        4○4○4

        =3

        今天這節(jié)課你有什么收獲?

        想知道老師的收獲嗎?

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案13

        教學(xué)內(nèi)容:P4~5分草莓

        教學(xué)目標:1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

        2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,練習(xí)生活實際解決簡單的問題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的`喜悅。

        3.對學(xué)生進行安全教育。

        重點難點:1.經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練程度。

        2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

        教具準備:投影儀

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1.提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?

        2.練一練:105165185205335

        全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。

        二、探索新知

        1.探究試商方法。

       。1)課件顯示P4分草莓的畫面,讓學(xué)生理解題意。

        55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

       。2)列算式:558

       。3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

       。4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。

        87=56比55大;86=48比55小。所有商6。

        思考::如果商是5可以嗎?

        如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

       。5)討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

        可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

       。6)計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

        2.填空:P4試一試。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

        三、鞏固練習(xí):P5練一練的第1~5題。

        四、總結(jié)

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案14

        教學(xué)目標:

        1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力,并體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切練習(xí)。

        2、在解決問題的過程中,探索出既有除法又有減法的算式。

        教學(xué)重點:

        掌握除加混合運算中的順序。

        教學(xué)難點:

        體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

        教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時候,媽媽總會陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過,你們有沒有送禮物給媽媽。浚]有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?

        設(shè)計意圖:用詩意的`語言輕輕撥動學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會更主動。

        二、提出問題,解決問題

        1。觀察情境圖,說說圖畫上給了我們哪些信息?

        教師放手,學(xué)生先獨立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計算的,有什么規(guī)律?

        同桌互相說說:在一個算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

       。ㄔ谝粋算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)

        引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

        2。小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

        提示:一支康乃馨的價格該怎么算?

        3。指明讓學(xué)生扮演:

        24÷8=3(元)5—3=2(元)

        5—24÷8

        =5—3

        =2(元)

        4。說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

        先算除法,再算減法。

        三、鞏固練習(xí)

        讓我們再看看其它花的價格吧!

        指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

        四、課堂總結(jié)

        思考回報:

        1。知道什么?不知道什么?該怎么解決

        2。在一個算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

        五、布置作業(yè)

        練一練的第1題和第2題

        板書設(shè)計:

        買鮮花

        1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

        24÷8=3(元)5—3=2(元)

        5—24÷8

        =5—3

        =2(元)

        答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

      數(shù)學(xué)二年級下冊教案15

        【教學(xué)目標】

        (一)使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。

        (二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

        【教學(xué)重點和難點】

        通過動手實踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,既是教學(xué)的重點,也是學(xué)習(xí)的難點。

        【教學(xué)過程】

        (一)復(fù)習(xí)準備

        1、下面各是什么角?

        說出什么叫直角、銳角、鈍角?

        組成角的兩條邊是什么線?

        2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

        小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個端點連起來會出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

        我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題:三角形的認識)

        (二)學(xué)習(xí)新課

        1、理解三角形的意義。

        (1)我們已學(xué)過三角形,你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)

        (2)利于學(xué)具,動手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?

        (3)結(jié)合復(fù)習(xí)題,思考討論:

       、偃切问菐讞l線段圍成的?

       、谑裁礃拥膱D形叫三角形?

        在討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

        (4)鞏固概念。

        ①找一找,哪些是三角形?(投影)

       、谟萌龡l線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?

        在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師強調(diào),看一個圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。

        2、掌握三角形的特征。

        剛才大家找出這么多三角形,它們的'形狀各不相同,進一步觀察一下,這些三角形有沒有共同的地方?

        啟發(fā)學(xué)生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個角,都有三個頂點。

        再引導(dǎo)學(xué)生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

        3、教學(xué)三角形的特性。

        我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實驗。

        教師用事先準備好的木框,讓同學(xué)們拉一拉。

        先拉五邊形木框。(變形)

        再拉四邊形木框。(變形)

        后拉三角形木框。(拉不動,三角形不變)。

        提問:通過三角形木框拉不動,你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

        學(xué)生動手實踐,老師引導(dǎo)學(xué)生明確:三角形的三條邊長度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

        你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了,可以固定一個三角形鐵架)

        (三)鞏固反饋

        1、說說三角形的意義、特征。

        2、三角形有什么特性?

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