科學(xué)教案6篇[薦]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在看看聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中初步了解工具箱中各種工具的作用。
2、體驗(yàn)它們給人們生活帶來(lái)的方便。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小工具以籃子來(lái)裝：扳手、螺絲刀、透明膠、剪刀、釘書機(jī)
2、壞了的書若干本、螺帽松了的黑板螺絲松了的椅子
【活動(dòng)過(guò)程】
一、說(shuō)說(shuō)工具
(價(jià)值取向：出示工具箱，看看說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的小工具，激發(fā)幼兒探究的興趣。)
1、孩子們看這是什么?
2、里面會(huì)有哪些小工具呢?一起來(lái)看看。
(剪刀、透明膠、釘書機(jī)、螺絲刀、扳手、電筆)
二、故事欣賞
(價(jià)值取向：聽(tīng)聽(tīng)小工具們?cè)跔?zhēng)吵的故事，進(jìn)一步感知工具箱中工具各自的本領(lǐng)。)
1、聽(tīng)故事第一段：
提問(wèn)：小工具們是為什么爭(zhēng)吵呀?(要比誰(shuí)的本領(lǐng)大。)
2、第二段：
提問(wèn)：你們覺(jué)得小工具們中誰(shuí)的本領(lǐng)大?它有什么本領(lǐng)?(討論)
工具們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，猜猜工具箱會(huì)說(shuō)什么呢?
小結(jié)：每個(gè)工具都有自己的本領(lǐng)，給人們帶來(lái)了安全和方便，但是要團(tuán)結(jié)在一起，才能發(fā)揮最大的作用。
三、使用工具
(價(jià)值取向：在修理物品的情境中嘗試使用小工具，感受小工具在人們生活中的作用。)
1、小工具們又和好了真好!我們班級(jí)里有些需要修理的東西，看看是什么?
(螺絲松了的'椅子，螺帽松了的黑板，壞掉的書)
2、讓我們用工具來(lái)修理一下他們吧!每樣?xùn)|西選用適合工具的喲。
3、幼兒修理。
4、你們覺(jué)得小工具怎么樣?
5、小結(jié)：小工具本領(lǐng)真大呀，可幫助我們把許多已經(jīng)壞掉的東西修好，真了不起!
活動(dòng)延伸：
找找工具(價(jià)值取向：拓展工具經(jīng)驗(yàn)，了解生活中有各種不同的工具。)
我們家中還有許多小工具，請(qǐng)你們回家去找找。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)人的聲音是不同的。樂(lè)意嘗試讓自己的聲音發(fā)生變化。
2、能運(yùn)用積極的情緒參與活動(dòng)。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)人聲，比較聲音不同
1、傾聽(tīng)幼兒身邊不同的聲音，說(shuō)說(shuō)他們聲音的不同。
小結(jié)：原來(lái)人的聲音是不同的，有的音量大些，有的小些，有的粗些，有些細(xì)些、有的語(yǔ)速快些有的語(yǔ)速慢些。
大膽嘗試，變化不同的聲音
1、討論并嘗試：(某某老師我愛(ài)你)
二、關(guān)鍵性提問(wèn)：你能變出不一樣的`聲音嗎?
追問(wèn)：(你能變出幾種不一樣的聲音?你是用什么方法變的?)
2、挑戰(zhàn)度升級(jí)：根據(jù)出示的內(nèi)容進(jìn)行不同的變聲。
三、角色變聲
1、出示動(dòng)物角色能根據(jù)外形特性故事情節(jié)進(jìn)行變聲。
【活動(dòng)反思】
這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：
一、探究過(guò)程快樂(lè)。
1、快樂(lè)的游戲情境。
以幕后打招呼的游戲?qū)牖顒?dòng)，先引導(dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì)，進(jìn)而探究聲音的其他簡(jiǎn)單變化，再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。
2、快樂(lè)的交流表演。
教師沒(méi)有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵(lì)幼兒自由地交流一句話來(lái)體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過(guò)程：聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化;特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動(dòng)地要求表演，技能上無(wú)可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員，紛紛體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
二、經(jīng)驗(yàn)提升無(wú)痕。
1、無(wú)痕解決重難點(diǎn)
幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來(lái)交流與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過(guò)程，同時(shí)也能讓其他幼兒參與其中來(lái)提出問(wèn)題;幼兒是否能運(yùn)用各種方式來(lái)變化聲音呢，我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運(yùn)用，使難點(diǎn)易化，有利于幼兒主動(dòng)建構(gòu)提升經(jīng)驗(yàn)。
2、無(wú)痕提升再拓展
科學(xué)集體活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，于是我精心準(zhǔn)備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的紙。
2、了解紙的一般用途，懂的愛(ài)惜紙。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙制品：風(fēng)車若干，燈籠。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看紙制品，引起幼兒的興趣1、出示風(fēng)車教師：小朋友，看看這是什么？（風(fēng)車）教師風(fēng)車，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)�？梢哉�(qǐng)幼兒玩一玩。
2、出示燈籠、教師：新年到了，我們把這燈籠掛在教室里可真漂亮呀！小朋友喜歡嗎？
你們知道風(fēng)車和燈籠都是用什么制作的嗎？
二、感知不同質(zhì)地的紙1、出示報(bào)紙、掛歷紙、白紙、卡紙、水粉紙教師：小朋友，你們看一看，這些紙是一樣嗎?它們看上去有什么不一樣?
2、請(qǐng)你們摸一摸，這些紙摸上去有什么不一樣?感覺(jué)怎樣?
(讓幼兒感覺(jué)出光滑和粗糙，硬和軟，厚薄等不一樣。)三、了解紙的用途1、教師：你們知道這些紙有什么用嗎?
(寫字、印書、包裝、折紙等)2.教師：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)這些紙和紙做的東西。
請(qǐng)小朋友找一找我們的教室里，有什么是紙制品，幼兒自由討論。
四、讓幼兒懂得愛(ài)惜紙1、教師小結(jié)：小朋友，紙給我們帶來(lái)這么多的用處，我們要愛(ài)惜紙和圖書，節(jié)約用紙。
2、幼兒玩風(fēng)車。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)主要是要讓幼兒通過(guò)生活中的'觀察、摸等感官來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料，以便讓幼兒們能夠更好的在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去觀察。
一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒與坐在一旁的家長(zhǎng)一起動(dòng)起來(lái)，利用各種紙的用途來(lái)制作小禮物。一面可以讓幼兒對(duì)紙寶寶產(chǎn)生興趣，另一面可以促進(jìn)親子間的感情，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)重在讓幼兒參與，而這堂課幼兒的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，我講的太多，可能是我太注重課堂紀(jì)律，而忽視了幼兒。
科學(xué)教案 篇4
一:活動(dòng)目標(biāo):
�、俪醪礁兄屎缣窃谒腥芑默F(xiàn)象，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。(認(rèn)知目標(biāo))
②能夠大膽猜想嘗試，觀察彩虹糖溶化在水中的現(xiàn)象
③感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。(情感目標(biāo))
二:活動(dòng)準(zhǔn)備
彩虹糖若干，白紙盤20個(gè)，塑料杯子20個(gè)，塑料杯一個(gè)，一瓶牛奶，勺子20把
三:活動(dòng)過(guò)程
激發(fā)幼兒的興趣
一、教師出示蓋好布的彩虹糖盒子
�、俳裉炖蠋煄�(lái)了個(gè)神秘的禮物，你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音(教師搖晃彩虹糖盒子，用聲音激起幼兒的.興趣。
�、谀銈兿氩幌胫览锩媸鞘裁礀|西? 好， 我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)看一看(給上來(lái)的小朋友看一個(gè)角落，然后讓他說(shuō)出來(lái)剛看看到了什么)
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)
①你們想不想知道老師帶來(lái)的禮物到底是什么?
�、谀俏椰F(xiàn)在把它變出來(lái)，讓你們看看。
�、圻�!這是什么?
�、苣銈冇谐赃^(guò)彩虹糖嗎?你們吃的彩虹糖是什么顏色的?
⑤我們來(lái)看一看。彩虹糖有哪些顏色?(根據(jù)彩虹糖的顏色回答)
三、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作
�、賻�:“彩虹糖有這么多顏色，那用什么方法能把彩紅糖的顏色變沒(méi)呢?” (幼兒大膽猜想，大膽表達(dá))
�、趲�:“我覺(jué)得呢，用水可以把彩虹糖的顏色變沒(méi)，你們相不相信?我們一起來(lái)試一試好不好�！�
�、蹘�:“水是什么顏色的?”(如果有幼兒說(shuō)白色，教師出示裝牛奶，把牛奶放到塑料杯里，說(shuō)一說(shuō)牛奶是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?我能透過(guò)水看到你們，所以水是透明的。
小結(jié):我們水是透明的，我們可以透過(guò)水來(lái)看到對(duì)方。
一、操作步驟
1、拿一顆彩虹糖放到裝了水的塑料杯里
2、再拿我們的勺子輕輕的攪拌
教師提問(wèn):“我的水變成了什么顏色了，彩虹糖的顏色怎么不見(jiàn)了”
小結(jié):原來(lái)彩虹的顏色融化到了水里了
二、幼兒操作
①師 :“你們也想不想讓彩虹糖變沒(méi)?”
�、趲� :“你們看一下我們后面的桌子有什么?”
(準(zhǔn)備操作的物品)
③師:“我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候一個(gè)人一個(gè)杯子，勺子，和一顆彩虹糖，還有在操作的時(shí)候我們要觀察我們的彩虹糖是怎么變沒(méi)的，還要注意我們的這個(gè)彩虹糖能吃嗎?我們這個(gè)彩虹糖是用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的”。
(講一些注意事項(xiàng))
總結(jié):“小朋友我們今天做了什么實(shí)驗(yàn)啊。讓幼兒說(shuō)出彩虹糖的顏色融化在水里了，那我們今天晚上回到家和爸爸媽媽一起做一下實(shí)驗(yàn)，看看還有什么東西放到水里會(huì)發(fā)生什么樣的變化”。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.在操作、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象。
2.積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
3.為自己和同伴的成功而高興，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.輪子、塑料玩具、陀螺、小棒、積木、圓紙片、吸管等
2.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1.教師：小朋友，今天老師請(qǐng)你們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是什么？
說(shuō)它是輛車，可它不是車，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。（風(fēng)車）
教師：你是怎么猜出來(lái)的？
2.幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。
教師：那除了風(fēng)車能轉(zhuǎn)，你覺(jué)得還有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的？
今天，老師給大家準(zhǔn)備了很多東西，我們一起來(lái)看看有什么：
風(fēng)車、陀螺、電動(dòng)汽車、紙片、吸管，它們能轉(zhuǎn)嗎？
我們來(lái)試一試！
3.幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己玩的是什么？是怎樣讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的？
5.小結(jié)：用嘴吹，用手轉(zhuǎn)，用手撥，有手推，還可以借助輔助材料吸管穿過(guò)紙片，用手一轉(zhuǎn)，紙片就轉(zhuǎn)起來(lái)了等等。
6.討論：這個(gè)東西到底能不能轉(zhuǎn)？
教師小結(jié)：小朋友真動(dòng)腦筋，想出來(lái)各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，你們真棒。
二、借助綢帶引出身體的轉(zhuǎn)動(dòng)
1.出示綢帶（或絲巾）
2.幼兒在音樂(lè)中自由的玩綢帶轉(zhuǎn)動(dòng)，教師巡回看。
3.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓你的綢帶轉(zhuǎn)起來(lái)的'？
�。ㄓ檬直蹘еD(zhuǎn)，用身體帶著轉(zhuǎn)）
4.教師：我的綢帶怎么沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)呢？這是怎么回事��？誰(shuí)來(lái)告訴我？
小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了，綢帶本身不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，是我們的身體轉(zhuǎn)動(dòng)帶著它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，
原來(lái)我們的身體也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，真神奇！
5.教師：請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)跳一個(gè)綢帶舞！
三、運(yùn)用肢體動(dòng)作感知轉(zhuǎn)動(dòng)
1.師：那我們的身體還有那些地方，哪些部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，
請(qǐng)小朋友找一找，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你的身體部位�。ㄓ變禾剿鳎�
2.請(qǐng)幼兒交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)？
請(qǐng)你上前面來(lái)試一試。
�。ㄉ囝^轉(zhuǎn)、手臂轉(zhuǎn)、辮子轉(zhuǎn)、屁股轉(zhuǎn)等等）
小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活了。
四、了解旋轉(zhuǎn)的秘密
幼兒操作，探索，通過(guò)觀察交流，了解旋轉(zhuǎn)的秘密。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
本次科學(xué)活動(dòng)以孩子生活中經(jīng)常接觸，非常熟悉的“紙”為切入點(diǎn)，從孩子的視角去感知自然，認(rèn)知世界。
現(xiàn)實(shí)生活中人們浪費(fèi)紙的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，再生紙具有鮮明時(shí)代特征，符合現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的資源意識(shí)，環(huán)境意識(shí)。再生紙是自然未來(lái)的希望。通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)自然的保護(hù)能根植于每一個(gè)孩子的心中，用舉手之勞去營(yíng)造綠色環(huán)保的生活。本次科學(xué)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)探索與創(chuàng)造，動(dòng)手制作再生紙，為幼兒充分提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，滿足了幼兒的探究欲望、培養(yǎng)了幼兒勤儉節(jié)約，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
目標(biāo)：
1．懂得廢棄的紙是可以回收利用的。
2．學(xué)會(huì)看流程圖，了解再生紙的制作過(guò)程，體驗(yàn)制作再生紙的快樂(lè)。
3．建立幼兒保護(hù)環(huán)境，從我做起的意識(shí)。
準(zhǔn)備：
再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網(wǎng)架、毛巾
過(guò)程；
一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。
1．討論廢紙的去向。
師：孩子們，看這是什么？（教師出示廢報(bào)紙、廢畫紙等廢紙制品）
你會(huì)把這些東西放在哪里呢？幼兒討論。
2．認(rèn)識(shí)“回收利用的標(biāo)志”。
教師出示“回收利用的標(biāo)志”。提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)？這是什么標(biāo)志？
3．了解廢棄的紙是可以回收利用的，并且可以做成再生紙。
師：我們生活當(dāng)中的廢紙是可以回收利用的，他可以做成再生紙。
4．了解再生紙的定義和意義。
師：以廢紙為原材料，經(jīng)過(guò)去色、制漿、消毒等多種工序加工出來(lái)的紙就是再生紙。
再生紙可以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，所以也被稱為環(huán)保形的紙，非常受人們的歡迎。
二、了解再生紙的制作過(guò)程
1．討論廢紙?jiān)鯓幼兂杉垵{，感受紙漿的特性。
師：你摸摸紙漿，感覺(jué)怎樣？（濕濕的、粘粘的）
2．會(huì)看流程圖，了解再生紙的制作過(guò)程。
師：請(qǐng)幼兒看看流程圖，說(shuō)說(shuō)制作的過(guò)程。
三、幼兒動(dòng)手制作再生紙
1.教師提出要求：兩個(gè)小朋友合作一張?jiān)偕垺?/p>
2、先看流程圖，兩個(gè)小朋友探討制作紙漿的辦法。
3、幼兒開(kāi)始制作再生紙。
4、教師有意識(shí)巡視指導(dǎo)。
5、做好再生紙，幼兒分工：整理工作臺(tái)、擺放再生紙。
四、教師小結(jié)：我們不要浪費(fèi)紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來(lái)變成有用的新紙。人人都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次教育活動(dòng)，我做了以下幾點(diǎn)反思：
一、教師在科學(xué)教育活動(dòng)中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明了，便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時(shí)有些迷茫，不知從哪兒看起。我并沒(méi)有馬上告訴他們方法，而是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提示孩子“圖上有什么？箭頭的作用是什么？”讓幼兒自由思維，孩子們很快找出了看流程圖的方法：看箭頭——看提示圖——看說(shuō)明。另外，孩子在思考方法的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒操作前要看說(shuō)明的意識(shí)。
二、通過(guò)本次活動(dòng)，讓我想到，孩子的興趣為什么會(huì)很濃厚，參與的積極性為什么很高呢？是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的這節(jié)教育活動(dòng)是從孩子的興趣點(diǎn)入手，給孩子提供了豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官積極地探索，讓孩子真正動(dòng)手操作，自如地運(yùn)用材料，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗(yàn)變得更濃。
三、幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)活動(dòng)我體會(huì)到，幼兒的合作意識(shí)可以多種形式展開(kāi)：我采取將幼兒分三組的方式進(jìn)行探討、交流、總結(jié)再生紙的.自作方法。每組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在此環(huán)節(jié)得到了增強(qiáng)。在操作的過(guò)程中，兩個(gè)小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過(guò)程，并合作一張?jiān)偕?而每一組的小朋友又分工合作同時(shí)撕紙、共同攪拌紙漿，兩人合作、多人合作的團(tuán)結(jié)氛圍在此時(shí)淋淋盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。孩子在操作的過(guò)程中體會(huì)到合作的力量，幼兒的合作行為有明顯的進(jìn)步。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
本次教育活動(dòng)教師給了孩子更多的機(jī)會(huì)和空間去探索、操作、實(shí)踐。教師是他們的支持者、合作者。作為孩子們的老師，能較好地把握身邊的教育因素，培養(yǎng)他們探究事物的興趣，并拓展興趣，這對(duì)于孩子們今后走向科學(xué)之路，奠定了良好的基石。
教師的角色定位于是幼兒的支持者、幫助者、引導(dǎo)者上。不包辦，不限制，使幼兒自由發(fā)展。在操作中教師能抓住時(shí)機(jī)，注重觀察，捕捉到幼兒瞬間的問(wèn)題，并幫助幼兒解決問(wèn)題，使其得到滿意的答案。
本次教育活動(dòng)讓幼兒真正地去動(dòng)手實(shí)踐、操作，他們對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)很能感興趣，幼兒能感受到制作和合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)�！巴陼r(shí)期對(duì)世界的好奇、探究的欲望與沖動(dòng)，可能對(duì)兒童將來(lái)走向科學(xué)之路產(chǎn)生神奇的影響。
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