《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、通過(guò)上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說(shuō)明的深刻道理。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的`重要，愿意與人合作。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動(dòng)物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來(lái)了有一天，他們?cè)谝粔K兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)
二、初讀課文，自主識(shí)字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?
2、比試的題目是誰(shuí)想出來(lái)的?
3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?
四、小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
1、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。
2、經(jīng)過(guò)思考，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號(hào)。
五、班級(jí)匯報(bào)，集中學(xué)習(xí)。
1、各組匯報(bào)自學(xué)情況，解決疑難問(wèn)題問(wèn)題。
2、開展摘果子游戲，集中識(shí)字。
3、讀好課文，感悟品味。
1)、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對(duì)岸去摘果子。那么，勝利者是誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)講講了解到的情況。
2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。
3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)。
4)、角色朗讀、表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要。小組合作為掉進(jìn)坑里的小白兔設(shè)計(jì)營(yíng)救方案。
板書設(shè)計(jì)：
比本領(lǐng)
梅花鹿金絲猴
團(tuán)結(jié)合作
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材簡(jiǎn)析
本課是一篇饒有趣味的童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共8個(gè)自然段。第一至第三自然段寫風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。第四至第八自然段是寫風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的情形。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1．分角色朗讀課文。
2．角色體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的，會(huì)用“覺得”寫一句話。
3．讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住個(gè)性化的人物語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)人物的心理，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：透過(guò)文字，理解故事深處所蘊(yùn)含的哲理：各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
四、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的，有感情地朗讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、設(shè)計(jì)思路
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇饒有趣味的童話故事。講的是風(fēng)和太陽(yáng)通過(guò)兩次比本領(lǐng)后悟出了道理。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我大膽地放手讓學(xué)生自己去“比”，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。
其二、除了以“比”為主線串起整個(gè)文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗(yàn)品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
2．通過(guò)朗讀，概括課文大意，理清故事脈絡(luò)。
一、師生談話，導(dǎo)入新課
1．師：老師知道小朋友都非常喜歡動(dòng)畫片，那么你覺得在你看的動(dòng)畫片中誰(shuí)的本領(lǐng)大？那除了動(dòng)畫片中的人物外，在我們的生活中、在我們的身邊，你覺得誰(shuí)的`本領(lǐng)最大，為什么？
2．今天有兩位本領(lǐng)特別大的朋友來(lái)到我們的課堂上，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（邊貼圖，邊說(shuō)：太陽(yáng)風(fēng)）
3．太陽(yáng)和風(fēng)是我們生活中離不開的朋友，你能說(shuō)說(shuō)在我們的生活中他倆都有什么作用嗎？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
4．這天他倆碰到了一起，為一件事爭(zhēng)吵起來(lái)，那么他們?yōu)橐粋�(gè)什么問(wèn)題在爭(zhēng)吵呢？（學(xué)生自讀課文）
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片人物導(dǎo)入課文，能很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)交流，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件�！�
二、初讀課文，思考問(wèn)題
1．學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題：他們?yōu)槭裁词略跔?zhēng)吵呢？
2．指名回答。師板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大
3．你覺得他倆誰(shuí)的本領(lǐng)大？你們有什么問(wèn)題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)課時(shí)：
1、動(dòng)物怎樣保護(hù)自己 1課時(shí)
2、仿生 1課時(shí)
1、動(dòng)物怎樣保護(hù)自己
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)開展對(duì)動(dòng)物的研究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的廣泛興趣。
2、通過(guò)觀察思考、查閱資料、小組研討等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和合作創(chuàng)新的精神與能力。
3、通過(guò)觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境和生存而采用的一些自我保護(hù)方法，體驗(yàn)動(dòng)物自我保護(hù)的奇妙，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
活動(dòng)方案：
1、游戲激趣，導(dǎo)入新課。說(shuō)一說(shuō)：這些動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的？
2、動(dòng)物怎樣保護(hù)自己。
3、活動(dòng)自我評(píng)價(jià)。
4、活動(dòng)延伸。
2、仿生
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神和利用事物特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，體驗(yàn)創(chuàng)新帶來(lái)的喜悅。
2、激發(fā)學(xué)生研究動(dòng)物的外形、結(jié)構(gòu)與本領(lǐng)的興趣開展仿生創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和探究能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的思想感情。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話激趣，導(dǎo)入新課。
2、動(dòng)物仿生。
（1）人們從動(dòng)物身上受到啟發(fā)，發(fā)明了許多新工具、新技術(shù)和新設(shè)備，出示圖片：高速火車，觀察：火車的外形有什么特征？
為什么采用這樣的.外形？是從哪種動(dòng)物身上受到的啟發(fā)？
�。�2）出示圖片：照相機(jī)、雷達(dá)、渦輪、建筑物、船等，分組觀察討論：這些物品都是從哪種動(dòng)物身上受到的啟發(fā)？你判斷的根據(jù)是什么？
�。�3）集體交流。
�。�4）想一想：你還能舉幾個(gè)這樣的例子？
�。�5）到學(xué)校圖書室查一查：人類在仿生學(xué)方面取得了哪些成果？
�。�6）把查閱的結(jié)果跟大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）出示圖片：大象、袋鼠、企鵝、長(zhǎng)頸鹿、鳥、羚羊，選擇一種或幾種動(dòng)物，根據(jù)它們的本領(lǐng)和特征，小組合作，進(jìn)行一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
�。�8）集體交流，展示各小組的設(shè)計(jì)結(jié)果。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
�。�1）談?wù)勀銋⒓舆@次活動(dòng)的體會(huì)。
（2）評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組的收獲最大？
�。�3）想一想：你下一步還要搞個(gè)什么活動(dòng)？準(zhǔn)備怎么搞？
4、活動(dòng)延伸。
議一議：青蛙和壁虎給了人類哪些啟發(fā)？
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、談話導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)
1、昨天，老師布置了一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，就是讓每個(gè)小朋友回去嘗試一下，自己一個(gè)人獨(dú)自睡覺。不知這個(gè)作業(yè)完成得怎么樣？能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況和心中的感受？
2、學(xué)生交流，有害怕和不害怕兩種情況。
不怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么不怕？老師知道你肯定很想說(shuō)這句話“我不膽小”，敢獨(dú)睡的小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
害怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么害怕？老師教你一個(gè)好方法，請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象一下：在一個(gè)漆黑的夜晚，伸手不見五指，爸爸媽媽都回房睡覺了，留你一個(gè)人在房間里，這時(shí)候你心里是不是感到有點(diǎn)害怕？老師送小朋友一個(gè)金點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友深深吸一口氣，給自己鼓股勁，說(shuō)：“我不膽小，我是個(gè)勇敢的孩子！”現(xiàn)在感覺怎么樣？是不是好多了？老師相信，通過(guò)今天的活動(dòng)，我們每個(gè)小朋友都會(huì)變得很能干。
二、全面展開，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)自理和勇敢。
1、說(shuō)說(shuō)還有什么自己不敢做的事情。（學(xué)生交流）
2、除了不敢一個(gè)人睡覺、上課不敢發(fā)言，剛才我們還提出許多膽小的`表現(xiàn)，我們也來(lái)出出主意，想想辦法，好嗎？
3、四人為小小組，選擇小組里一個(gè)小朋友的一種膽小的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的金點(diǎn)子，好辦法？
4、交流。（板書：我能一個(gè)人睡覺了；我能一個(gè)人過(guò)馬路了；我不怕打針了等）
5、小結(jié)。
三、進(jìn)一步明理，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
1、講故事。
2、聽了這個(gè)故事，你知道這個(gè)怪物是誰(shuí)了嗎？你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？（交流）
3、說(shuō)說(shuō)你會(huì)做什么事情？（交流自己能做的事情自己做。）
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽(yáng)兩次比賽的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、會(huì)用“覺得”來(lái)說(shuō)較完整的句子。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、板書課題，全班齊讀課題。
2、本課講誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？板書：風(fēng)、太陽(yáng)。
3、風(fēng)和太陽(yáng)碰到一起都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓我們一起走進(jìn)課文，給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。
（1）學(xué)生齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
�。�2）第一次風(fēng)和太陽(yáng)比什么？是誰(shuí)先發(fā)出的挑戰(zhàn)？
在學(xué)生討論的過(guò)程中課件出示：
太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
指名讀，師生評(píng)議后再指名讀，讀出挑戰(zhàn)的意味。
（3）風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
學(xué)生自由說(shuō)，讀文中相關(guān)語(yǔ)句。
師相機(jī)用課件出示：
風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”
太陽(yáng)說(shuō)：“看我的吧。”
�。�4）各自練讀，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)驕傲自滿的心情。
�。�5）指名讀，你為什么這樣讀?引導(dǎo)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的'心情并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。、
（6）風(fēng)和太陽(yáng)是怎么做的？結(jié)果如何呢？讓學(xué)生自讀第二、三自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答。教師指導(dǎo)讀出太陽(yáng)的本領(lǐng)，體會(huì)太陽(yáng)此時(shí)的心情。
�。�7）鼓勵(lì)學(xué)生用“覺得”說(shuō)較完整的句子。
�。�8）分角色朗讀第一至第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四至第八自然段。
過(guò)度：第二天他們又碰到了一起，風(fēng)很不服氣，他們又比了一次。這次他們比什么？結(jié)果又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四至第八自然段，從中尋找答案。
�。�1）學(xué)生自由讀第四至第八自然段。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。
�。�3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在匯報(bào)交流時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)有感情朗讀。
〈1〉讀出第二次比賽的激烈。
〈2〉讀出風(fēng)獲勝后高興的心情和太陽(yáng)落敗后先驚訝后失望的樣子。
（4）有感情朗讀第四至第八自然段。
三、深化鞏固
1、兩次比賽結(jié)束后，太陽(yáng)會(huì)怎么夸風(fēng)？風(fēng)又怎么夸太陽(yáng)呢？
2、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？板書：各有所長(zhǎng)。
3、兩次比賽結(jié)束后，風(fēng)和太陽(yáng)都看到了自己的短處，他們會(huì)說(shuō)什么呢？讓學(xué)生先練說(shuō)，再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演他們進(jìn)行對(duì)話的情景。
4、表演完后，大家體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中揭示的道理。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1、太陽(yáng)和風(fēng)都能真正認(rèn)識(shí)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，他們的進(jìn)步可真大，我們要向他們學(xué)習(xí)。
2、太陽(yáng)和風(fēng)還可以就哪些方面進(jìn)行比試呢？你能發(fā)揮自己的想像，把故事說(shuō)給大家聽嗎？教師鼓勵(lì)想象豐富的學(xué)生。
3、其實(shí)，生活中許多東西各有各的本領(lǐng)，你能用〈〈誰(shuí)的本領(lǐng)大〉〉為題自己編一個(gè)小故事嗎？下節(jié)課回來(lái)，看誰(shuí)編的故事最精彩！
教材分析 ：
本課是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第四冊(cè)第三單元的一篇饒有趣味的童話故事。
這篇童話故事講的是風(fēng)和太陽(yáng)比試本領(lǐng)，因?yàn)檎l(shuí)都夸自己的本領(lǐng)大，二者爭(zhēng)執(zhí)不下，便比誰(shuí)能脫下孩子的外衣和誰(shuí)能使船行使得更快，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。結(jié)果風(fēng)和太陽(yáng)各勝一局。故事告訴人們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)與長(zhǎng)處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，適合學(xué)生朗讀、感悟、表演、體驗(yàn)。
教學(xué)構(gòu)想：
這篇童話故事語(yǔ)言活潑，敘事用擬人的手法來(lái)寫，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相結(jié)合的情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，以此激活學(xué)生的生活庫(kù)存，便于學(xué)生在和文本對(duì)話的過(guò)程中豐富語(yǔ)言智慧，提升精神人格。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和個(gè)性化表演，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生課后編故事，提高學(xué)生的說(shuō)話能力，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)新精神。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指讀，齊讀，開火車讀。
2、口頭完成有關(guān)課文內(nèi)容的填空。
二、學(xué)習(xí)課文1至3自然段
1、師：太陽(yáng)和風(fēng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小朋友們想知道它們比本領(lǐng)的過(guò)程嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（齊讀課題）
2、指名三個(gè)學(xué)生分別讀課文的第1、2、3自然段，其他學(xué)生邊聽邊想：太陽(yáng)和風(fēng)第一次比本領(lǐng)，誰(shuí)贏了，誰(shuí)輸了？為什么？
3、讀完課文指學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)第1段：a、齊讀這一段，問(wèn)：這一段告訴我們什么？“都說(shuō)”說(shuō)明了什么？
b、還告訴我們什么？板書：脫下孩子的外衣
5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？（出示：那還不容易！）
師：是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）
6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。）（鏈接圖片，看看孩子把衣服裹得更緊了的樣子。）板書：裹得更緊了
7、你們知道這是為什么嗎？（是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊觀看風(fēng)中的人們裹緊衣服）
8、師：看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？
交流，出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？結(jié)果呢？板書：脫了下來(lái)
9、學(xué)習(xí)完1至3自然段后，分角色朗讀課文。（小組內(nèi)先讀，再指1至2組表演）
三、學(xué)習(xí)課文4至8自然段
師：從第一次比賽來(lái)看，是太陽(yáng)的本領(lǐng)大，但是不是真的呢？（不是）（對(duì)，它們還要進(jìn)行第二回合的比賽，比什么？）（學(xué)生齊回答）
出示思考內(nèi)容，邊聽邊思考問(wèn)題
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”抓住“得意”一詞指導(dǎo)朗讀。讀好太陽(yáng)的話）
2、正巧，風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（板書：讓船走得快些）
3、師：此時(shí)太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講仿讀這一句。（標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)：又）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢）。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！（出示PPT圖片并板書：哪有力氣搖船）
4、齊讀第六小節(jié)。
5、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？，（讀好船夫的話：“起風(fēng)了，快掛帆吧！”）
出示小船：想象一下，此時(shí)船的前進(jìn)速度會(huì)怎樣？出示課文：只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話，觀看課文中的PPT動(dòng)畫。
6、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？為什么？他有沒有想到這樣的結(jié)果？（“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”）指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
7、比較：太陽(yáng)在第二次比本領(lǐng)之前和比之后態(tài)度的變化。想象一下：風(fēng)這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
8、分角色朗讀課文4至8段。
四、小結(jié)：通過(guò)太陽(yáng)和風(fēng)兩次比本領(lǐng)，你覺得是誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？你明白了什么？
五：拓展練習(xí)：
1、在我們的日常生活中，太陽(yáng)和風(fēng)都給人類帶來(lái)了許多的好處，假如你是太陽(yáng)或者是風(fēng)，你會(huì)為人類做些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)：
假如我是太陽(yáng)，我會(huì)（）
假如我是風(fēng)，我會(huì)（）
2、小練筆：第三天風(fēng)和太陽(yáng)又遇到了一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
板書：
誰(shuí)的本領(lǐng)大
比幾次比什么結(jié)果
一讓孩子脫下衣服太陽(yáng)勝
二讓船走得快一些風(fēng)勝
各有各的本領(lǐng)
教材分析
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這是一篇寓言故事，講得是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，通過(guò)兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。從而也告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。我在課堂中借助讀、講、問(wèn)答、自由交流等形式展開教學(xué)，努力呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂。本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文大意，懂得課文中的.道理。
學(xué)情分析
本文的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)含的道理學(xué)生也能較容易的悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么樣比本領(lǐng)的。
4、抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的心理。
5、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么樣比本領(lǐng)的。
2、抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的心理。
3、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、有感情的朗讀故事,理解故事內(nèi)容。
2.憑借文本語(yǔ)言,多媒體課件,知道風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的過(guò)程。
3.教育學(xué)生懂得,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),一定要正確的認(rèn)識(shí)自己,看待別人。
教學(xué)重點(diǎn):
知道故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)的事?(板書:風(fēng)和太陽(yáng))
2.風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?它們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)?
(出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指導(dǎo)朗讀“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。)
3.那究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)給它們做個(gè)評(píng)判�？齑蜷_課本讀一讀吧,我們會(huì)找到答案的。
二、精讀課文
1.究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?指名說(shuō)(板書:各有各的本領(lǐng))。
2.它們可沒有我們小朋友聰明,它們比了兩次才悟出這個(gè)道理,它們兩次分別比了什么呢?自由讀全文。
3.領(lǐng)教太陽(yáng)的本領(lǐng)
(1)第一次他們比的是什么?是誰(shuí)出的題?它們?cè)趺聪氲竭@題的呢?
(板書:脫下孩子的衣服)
(2)面對(duì)這道題,太陽(yáng)和風(fēng)心里分別是怎么想的?
(太陽(yáng)想:我只要發(fā)出強(qiáng)烈的光,那孩子準(zhǔn)會(huì)熱得受不了,肯定會(huì)脫下外衣的。
風(fēng)想:我只要用力吹,還怕那孩子的衣服吹不下來(lái)?)
(3)師:嗯,他們都覺得自己的本領(lǐng)大,那它們究竟是怎么做的呢?到課文中找找它們的行動(dòng)吧。
(4)根據(jù)回答出示:那還不容易!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)。
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的.,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)
(5)說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼”的吹了起來(lái)。可是那孩子卻 把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
(6)你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
(7)齊讀第二小節(jié)。
(8)看到這一切,太陽(yáng)是怎么做的?請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第三小節(jié)。
交流,出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)“看我的吧�！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、
(9)指導(dǎo)朗讀,齊讀第三小節(jié)。
(10)從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?但是不是真的呢?我們繼續(xù)往下看。
4.領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)
(1)第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
(2)正巧風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船,于是它提出什么建議呢?(讓船走得快些)
(3)聽到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
(太陽(yáng)很驕傲、很有自信,它講“這有什么難的!”于是太陽(yáng)又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。))
可是它的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,他哪兒有力氣來(lái)?yè)u船呢)
(4)指導(dǎo)朗讀:是啊,我們都有同感,夏天太陽(yáng)光非常強(qiáng)烈的時(shí)候,我們熱得都不愿動(dòng)了。請(qǐng)你們把船夫的這種感受讀出來(lái)。(生齊讀)
(5)這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”地吹了起來(lái),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道為什么嗎?(出示課件)
(生:我好像看到這艘船像箭一樣飛快地向前行駛,船的兩邊濺起了朵朵水花,船夫站在船頭,看到船行得這么快,心里也樂開了花。)
師:讓我們一起體會(huì)一下船夫的快樂吧!齊讀第七小節(jié)。
(6)看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害)它有沒有想到這樣結(jié)果?(沒有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!)
(齊讀第八小節(jié),讀出太陽(yáng)驚訝的語(yǔ)氣。)
5.風(fēng)和太陽(yáng)比試了兩次,究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?它們明白了什么?
三、總結(jié)課文
是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?天外有天。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.填空。
課文講了( )和( )比本領(lǐng)的事,它們比了( )次本領(lǐng)。
它們第一次比( ),結(jié)果( )贏了,它們第二次比( ),結(jié)果( )贏了。
2.小練筆:第三天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起,它們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
板書設(shè)計(jì):
誰(shuí)的本領(lǐng)大
風(fēng) 太陽(yáng)
脫下孩子的衣服
“呼呼”地吹 發(fā)出強(qiáng)烈的光
讓船走得快些
結(jié)果 各有各的本領(lǐng)
教學(xué)反思:
“讀”是本課教學(xué)的重要手段。通過(guò)學(xué)生帶著興趣與問(wèn)題開展自讀、合作讀等多種形式的初讀,為深入學(xué)習(xí)課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)精讀時(shí),我讓學(xué)生先表演后帶學(xué)生進(jìn)入比賽情境,讓學(xué)生想象人物神情語(yǔ)氣,并讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。課堂氣氛活躍輕松,而每次內(nèi)容完后的過(guò)渡和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),我更是精練,力求不重復(fù)。一堂課下來(lái),老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得開心,又讀又表演,似是很圓滿,可我又覺得少了些什么。細(xì)細(xì)想來(lái),如果課上對(duì)于每次朗讀、表演都讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià),應(yīng)該會(huì)更有意義吧!引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),更能使學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都確實(shí)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,傾聽學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行評(píng)價(jià)交流,深入學(xué)習(xí),最終獲得知識(shí),這也是布魯納所說(shuō)的“知識(shí)學(xué)習(xí)”的一種手段。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，以開展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。
關(guān)健詞：
活動(dòng) 朗讀 討論 感悟
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
2、技能目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰(shuí)的本領(lǐng)大，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？
出示生字卡認(rèn)讀生字。
難受 強(qiáng)烈 船夫 爭(zhēng)吵
脫下 裹緊 得意 正巧
容易 推動(dòng) 掛帆 熱極了
呼呼地吹 得意地說(shuō) 高興地說(shuō) 驚訝地說(shuō) （他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）
2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來(lái)，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會(huì)是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
說(shuō)得真好，對(duì)了，即將登場(chǎng)的就是赫赫有名的太陽(yáng)先生和大名鼎鼎的風(fēng)先生。比賽將要開始了，不過(guò)還差個(gè)裁判，誰(shuí)愿意來(lái)給他們當(dāng)裁判呢？這么多小朋友舉手了，那老師就請(qǐng)我們二（2）班的所有小朋友都來(lái)當(dāng)裁判怎么樣？
二、品讀課文，感悟本領(lǐng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~3自然段
1、比賽開始了，瞧，他們來(lái)了。太陽(yáng)和風(fēng)（板貼）碰到了一起。猜猜太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么呢？風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢？你覺得他們倆怎么樣？看，他們來(lái)了。
出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）
2、正巧呀，前面來(lái)了一個(gè)孩子，第一次比賽就要開始了。這次比賽是誰(shuí)挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的？（板書：讓孩子脫下外衣）
出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
太陽(yáng)挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽到挑戰(zhàn)的味道。
3、風(fēng)聽了是怎么說(shuō)的呢？
出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺得這個(gè)比賽很容易呢？（風(fēng)覺得它一吹就能把孩子的外衣吹下來(lái)）
所以它有沒有把握贏?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來(lái)讀：那還不容易。
4、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請(qǐng)小朋友自己找一找。
出示：風(fēng)：說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
你想風(fēng)有了十足的把握，一心想贏得比賽，它吹的時(shí)候一定非常賣力，讓我們學(xué)著風(fēng)吹一吹，看看結(jié)果怎么樣呢？ （學(xué)生回答）結(jié)果事與愿違，那孩子非但沒有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了，為什么會(huì)裹緊呢，因?yàn)樗�。這樣的結(jié)果風(fēng)有沒有預(yù)料到，你從哪里看出來(lái)的？ 誰(shuí)知，就是沒有人知道，那你能讀出風(fēng)的`出乎意料嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？
5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽(yáng)來(lái)勁了，它是怎么說(shuō)的？
出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”
想想太陽(yáng)這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請(qǐng)你來(lái)自信地讀一讀吧。
�。ê蒙孕诺奶�(yáng)，好驕傲的太陽(yáng)）一起來(lái)讀。
6、那太陽(yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來(lái)，因?yàn)樗X得熱極了。老師覺得小朋友們的回答都非常不錯(cuò)。這個(gè)太陽(yáng)先生實(shí)在太厲害了，不一會(huì)兒就讓孩子脫下了外衣，哪個(gè)小裁判來(lái)宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽(yáng)和風(fēng)比的是 ，結(jié)果 贏了。（板書：輸贏）
誰(shuí)來(lái)給太陽(yáng)頒個(gè)獎(jiǎng)呢（板貼），讓我們夸一夸太陽(yáng)先生，一起說(shuō)：太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)可真大。
7、分角色朗讀
剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)和風(fēng)，那該有多好�。磕銈兿雴�？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。
8、贏了比賽的太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么呢？你覺得這是一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4~8自然段
第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽(yáng)會(huì)對(duì)風(fēng)說(shuō)些什么呢？
出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
恩，真得意，誰(shuí)再來(lái)得意一下。
得意忘形的太陽(yáng)根本沒把風(fēng)放在眼里，不過(guò)呢，風(fēng)啊沒有被嚇倒，第二次比賽又要開始了。不過(guò)，學(xué)習(xí)第二次比賽的時(shí)候呢，老師想請(qǐng)小朋友先自己來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。
1、自由讀4~6自然段
思考：第二次它們比了什么？
2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：
�。�1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
�。�2）太陽(yáng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
�。▽W(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽(yáng)又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來(lái)看這第二次比賽。
那第二次比賽是誰(shuí)挑起的呢？你從哪里知道的，那就請(qǐng)你讀讀風(fēng)的話吧。出示：風(fēng)看見河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
那太陽(yáng)聽了怎么說(shuō)的，怎么做的？
出示太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。
4、結(jié)果怎么樣呢？
出示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！
這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)可真是無(wú)能為力了，因?yàn)樘?yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，就沒有力氣搖船了。
這個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興
我想采訪一下這位船夫，為什么面對(duì)強(qiáng)烈的太陽(yáng)你無(wú)精打采的？而面對(duì)大風(fēng)，你為什么那么高興呢？他高興了會(huì)怎么喊呢？
出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀，誰(shuí)再高興一下，一起來(lái)高興一下。
7、那船行得快嗎？
出示：只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
從這句話里的那些詞可以看出來(lái)？ 箭 飛快
誰(shuí)來(lái)再把這句話讀一讀，恩，行得挺快的，誰(shuí)再來(lái)快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。
8、分角色朗讀
第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀風(fēng)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)船夫，旁白部分 其他小朋友一起來(lái)欣賞。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。
誰(shuí)來(lái)給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)杯（板貼）。掌聲送給風(fēng)先生
面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒有想到呢，從哪里看出來(lái)的？它驚訝地說(shuō)了什么？
指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”
這樣的結(jié)果，太陽(yáng)感到太意外了，我們一起來(lái)讀。
聽了太陽(yáng)的夸獎(jiǎng)，風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
課文學(xué)完了，現(xiàn)在，你知道為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣了嗎？
小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)看，誰(shuí)的本領(lǐng)大。那你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢，你想對(duì)風(fēng)說(shuō)什么呢？你想對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)什么呢？教師小結(jié)：這個(gè)有趣的故事告訴我們，人各有各的長(zhǎng)處，各有各的短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。（板書：各有所長(zhǎng)）
三、小練筆（思維導(dǎo)圖）
第三天，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，他們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？你能用思維導(dǎo)圖把你要寫的內(nèi)容大概畫出來(lái)嗎？
四、學(xué)習(xí)寫生字
小朋友的學(xué)習(xí)本領(lǐng)都很大，那寫字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來(lái)寫一寫這個(gè)“帶”字。
分析帶的字形：
2、教師范寫
3、學(xué)生描紅，書寫。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
本課的主要內(nèi)容是前滾翻—起立，它是小學(xué)階段比較普遍的技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，基本掌握前滾翻時(shí)兩腳蹬地、底頭、團(tuán)身的基本動(dòng)作，體會(huì)滾翻時(shí)身體各部分依次著地的正確方法。雙腳跳上跳下是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生彈跳能力以及協(xié)調(diào)、平衡能力的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握跳上跳下時(shí)兩腿同時(shí)用力蹬伸的'動(dòng)作，以及落地時(shí)能用前腳掌緩沖著地、保護(hù)身體的平穩(wěn)姿勢(shì)。
主要設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)內(nèi)容
主題:龜兔學(xué)本領(lǐng)
年級(jí):二年級(jí)
學(xué)生人數(shù):43
內(nèi)容:
1、前滾翻
2、雙腳跳上跳下
教學(xué)目標(biāo)
1、初步掌握前滾翻時(shí)，兩腳蹬地伸腿、團(tuán)身的基本動(dòng)作，體會(huì)滾翻時(shí)身體各部分依次著地的正確方法，基本掌握雙腳用力蹬地、輕巧落地的方法。
2、通過(guò)本課教學(xué)發(fā)展學(xué)生彈跳、滾翻、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高控制身體能力。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度和行為。
4、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分展示自己，培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
兩腳蹬地伸腿、低頭團(tuán)身
雙腳蹬地起跳、輕巧緩沖著地
教學(xué)難點(diǎn)
低頭團(tuán)身
學(xué)生主動(dòng)參與、想象和表現(xiàn)
根據(jù)底年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力強(qiáng)的特點(diǎn)，本課創(chuàng)設(shè)了“龜兔互學(xué)本領(lǐng)”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境，圍繞這個(gè)情境展開“小烏龜向小兔子學(xué)跳，小兔子向小烏龜學(xué)滾翻，龜兔賽跑”三個(gè)主要環(huán)節(jié)是教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行模仿，自主練習(xí)，和作提高。
第一部分故事創(chuàng)設(shè)情境(兔子輸了比賽，決定再向?yàn)觚斕魬?zhàn)，為了公平，雙方?jīng)Q定把自己的本領(lǐng)互相傳授給對(duì)方，以便公平的比賽)，導(dǎo)入龜兔互相學(xué)本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二部分是跟小兔子一起跳兔子舞，起到愉悅身心、活動(dòng)開身體的作用。
第三部分小烏龜向小兔子學(xué)跳的本領(lǐng):教學(xué)跳上跳下時(shí)以學(xué)生自主練習(xí)為主，體會(huì)自然擺臂，蹬地起跳動(dòng)作，跳下時(shí)教師創(chuàng)設(shè)“小兔子從石頭上輕巧的跳下蹲在草叢中，不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生落地屈膝、緩沖。
第四部分小兔子向小烏龜學(xué)滾翻的本領(lǐng)(前滾翻):
1、(小烏龜在一次玩耍中往后退時(shí)讓石頭絆了一跤，在地上滾動(dòng)起來(lái))引導(dǎo)學(xué)生低頭團(tuán)身呈龜背狀做滾動(dòng)練習(xí)。
2、(滾動(dòng)了一會(huì)兒，小烏龜想看看小尾巴是否斷了)讓學(xué)生從跨下看尾巴時(shí)做蹬伸、提臀、低頭的動(dòng)作。
3、(小烏龜沒站穩(wěn)身體往前倒，竟然滾了起來(lái)，意外的學(xué)會(huì)了滾翻的本領(lǐng))引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連貫動(dòng)作練習(xí)。
4、以保護(hù)“頭飾”(別把小脖子、長(zhǎng)耳朵折斷了)作為練習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生低頭。
第五部分組織一個(gè)既要用到烏龜本領(lǐng)又要用到小兔子本領(lǐng)的練習(xí)。
第六部分是進(jìn)行龜兔賽跑，第一次、第二次都是兔子贏了，但是兔子被烏龜?shù)膱?jiān)持不懈的精神所折服，第三次兔子就幫助烏龜遮太陽(yáng)一起從過(guò)了終點(diǎn)。
第七部分是森林里的動(dòng)物們聽到兔子和烏龜一起沖過(guò)終點(diǎn)的消息高興的跳起了快樂的舞蹈。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
《比本領(lǐng)》是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中了解到合作的作用；認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、學(xué)會(huì)書寫7個(gè)生字：“象、伯、誰(shuí)、輕、垂、擋、呀”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利的讀出課文，并能通過(guò)自己的朗讀初步了解合作的作用；學(xué)生們通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解合作的作用。
2、正確的讀出8個(gè)生字；并能正確的讀、寫生字“象、伯、誰(shuí)、輕、垂、擋、呀”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)合作的作用，學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖，生字卡片、錄音機(jī)、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
(在黑板上出示梅花鹿、猴子的圖像)同學(xué)們，你們喜歡這兩種動(dòng)物嗎?他們各有什么本領(lǐng)？今天，我們就一起來(lái)看一看他們之間發(fā)生了什么故事。（放課文錄音）
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生們聽課文，看準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。標(biāo)上自然段順序號(hào)。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)的`投影，
�、倥c生字朋友打招呼。
考一考 他們倆 結(jié)滿 摘果子
垂頭喪氣 擋住 哎呀
大象 伯伯 誰(shuí)的 輕輕
�、谛±蠋燁I(lǐng)讀詞語(yǔ)
③檢察員檢查學(xué)生讀的情況
④小組里互讀生字卡片，老師檢查
4、小組里互讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？先說(shuō)給同位聽一聽，再說(shuō)給大家聽一聽。
三、理解課文
1、指名讀課文，思考：課文講了一件什么事？
金絲猴和梅花鹿比本領(lǐng)，最后通過(guò)合作摘到了果子。板書“比本領(lǐng)”
2、他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)？從第一自然段找到答案
①學(xué)生大聲朗讀找答案。
�、诖笙蟛窃趺凑f(shuō)的？學(xué)生讀，老師板畫。
�、鬯麄兪窃趺聪氲�？試著讀一讀
④小組里進(jìn)行分角色朗讀課文，在班級(jí)中表演。
3、梅花鹿和金絲猴對(duì)比賽這樣有信心，看結(jié)果是怎樣的？
①同學(xué)們先設(shè)想，結(jié)果會(huì)是怎樣？然后讀課文第二自然段
�、诿坊故窃鯓拥�？理解“得意洋洋”和“垂頭喪氣”，讓學(xué)生進(jìn)行表演。金絲猴是怎樣的？學(xué)生表演“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。
�、壅�?guī)酌麑W(xué)生讀，找學(xué)生到前面表演。
誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？大象伯伯又是怎樣說(shuō)的呢？
讀第三自然段。
4、聽了大象伯伯的話，他們倆是怎么做的呢？
①出示第四自然段，全班齊讀。
�、凇八麄z一下子明白了�！泵靼琢耸裁�？認(rèn)識(shí)到合作的重要性。板書“合作”
�、鄢诉@個(gè)辦法，你能幫他們想到更好的辦法嗎？
5、小結(jié)，生活中有需要合作的事嗎？你們是怎么做的？
課后作業(yè)：
把故事講給家長(zhǎng)聽，繼續(xù)認(rèn)讀生字。
板書設(shè)計(jì)：
比本領(lǐng)
合作
課后反思：
這節(jié)課通過(guò)學(xué)生的分角色朗讀、表演，把課堂氣氛調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生在動(dòng)中，在合作中理解了課文內(nèi)容。在最后一段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果抓住我明白了什么來(lái)理解，處理會(huì)更好�！侗缺绢I(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)文章:日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉(學(xué)生作文)《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)實(shí)錄《夕陽(yáng)真美》之“美”之三昧25.玲玲的畫 教案最大的“書”課文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思14、我不是最弱小的查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：老師這兒有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？注意把字音讀準(zhǔn)確呦！
[出示詞語(yǔ)開火車讀]
2、談話導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——（齊讀課題）。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？（風(fēng)和太陽(yáng)）（出示風(fēng)和太陽(yáng)圖片）
師：有一天呀，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，而且它們誰(shuí)也不肯讓步，究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小朋友們，你們想知道嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（出示填空題）（按序出示）
①風(fēng)和太陽(yáng)共比了次。
�、诘趲鬃匀欢蔚降趲鬃匀欢螌懙氖撬麄兊谝淮伪缺绢I(lǐng)。
③第幾自然段到第幾自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)第1-3自然段
1.師：請(qǐng)小朋友和同桌一起讀讀第1-3自然段，讀后互相說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)第一次比的是什么？是誰(shuí)出的題目？
學(xué)生讀后交流。（板書：脫下孩子的外衣）
2.學(xué)習(xí)第1自然段
師：誰(shuí)能來(lái)用書上的話告訴老師這是誰(shuí)出的題目？
出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
�。�1）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語(yǔ)氣）
（2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。
師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的原因，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
指導(dǎo)朗讀。
師小結(jié)：太陽(yáng)和風(fēng)都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定比本領(lǐng)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段
師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？
�。�1）風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？（出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧�！保�
�。ㄖ笇�(dǎo)讀風(fēng)和太陽(yáng)的話。）
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動(dòng)作）
師：老師當(dāng)那個(gè)驕傲的`風(fēng)，小朋友當(dāng)書上的那個(gè)孩子，咱們把書上寫風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話來(lái)演一演，好嗎？（師生共同表演）
師：看到這一切，太陽(yáng)是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？
理解“強(qiáng)烈”。
師：為了贏得勝利，太陽(yáng)也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽(yáng)光嗎？（不是）什么時(shí)候的太陽(yáng)最強(qiáng)烈？（像夏天，有許多強(qiáng)度的光）
師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）
出示“覺得”，誰(shuí)能用“覺得”說(shuō)一句話？
（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。）
學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)第4-8自然段
1.師：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，這時(shí)候的太陽(yáng)感到怎么樣呢？
出示：第二天，風(fēng)太陽(yáng)又碰到了一起。太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
生回答后，師紅筆標(biāo)出“得意”。
師指導(dǎo)讀好太陽(yáng)的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說(shuō)的話嗎？
2.師：第一次比本領(lǐng)太陽(yáng)贏了，它自然非常得意，就在它得意的時(shí)候，風(fēng)看見河里來(lái)了一條船，它忽然想到了一個(gè)建議，就說(shuō)：——“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大”。（出示并引讀第5自然段）
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）
3.師：聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)第六自然段。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”
師：這句話是什么意思？（這一點(diǎn)都不難、這很簡(jiǎn)單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）
師：太陽(yáng)又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？
指名說(shuō)。
師：是�。∵@么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）
你有信心讀好這句話嗎？
4.師：這時(shí)，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來(lái)——（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧�。�
師：你們知道船夫?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興？（指名說(shuō)）
�。ǔ鍪荆褐灰婏L(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）
指導(dǎo)朗讀。
5.師：看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樘?yáng)總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
6.師：看來(lái)，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎？
7.生帶頭飾分角色朗讀第4-8自然段。
四、拓展延伸
1.師：小朋友們，讀了這篇課文后，誰(shuí)來(lái)告訴大家風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？
（1比1平、比不出高低、各有各的本領(lǐng)、一樣大……）
師：其實(shí)，風(fēng)和太陽(yáng)它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）
2.分角色朗讀課文。
教材簡(jiǎn)解:《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有童趣的故事，講了風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)，最后它們都明白各有各的長(zhǎng)處的道理。課文層次分明，難易適中，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中明白要正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺得”造句。
2.分角色朗讀課文。
3.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文，明白課文中蘊(yùn)含的道理。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是一門藝術(shù)，也是學(xué)生容易感興趣的課程。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路：初讀課文時(shí)，我利用提問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽(yáng)有什么本領(lǐng)？究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文時(shí)，第一次比賽，我以師生共同分析為主。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，去理解風(fēng)和太陽(yáng)的自大、驕傲和目中無(wú)人，再引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。第二次比賽，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。由扶到放，有第一次的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我放手讓孩子們自讀課文，再填表格，最后選擇個(gè)別具有代表性的通過(guò)投影儀出示。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）
“______能游，_______會(huì)飛，爬樹無(wú)法追�！保▽W(xué)生自由填）
是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
2、談話。讓生說(shuō)說(shuō)自己最大的本領(lǐng)是什么？那么誰(shuí)的本領(lǐng)最大呀？有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰(shuí)的本領(lǐng)大？我們看看它們是怎樣比的？
二、自學(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識(shí)字
1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。）
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟
在充分讀文的.基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。
�。ǹ梢圆捎帽硌葸@一方式來(lái)理解）
五、表演
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
�。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。）
六、誦讀
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎？你是怎樣認(rèn)為的？（有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦�。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。）
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）
八、誦讀
體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。
九、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么？讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰(shuí)的本領(lǐng)大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（學(xué)生通過(guò)讀言語(yǔ)中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段探究問(wèn)題的能力，在探究中思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。）
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了�！眱蓚�(gè)人都明白什么了？試著用各自的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。（換位思考，升華主題，體會(huì)合作的重要。）
三、討論
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作？
2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時(shí)，你是怎樣做的？（結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。）（讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。）
四、寫字
本課生字筆畫較多�！跋�、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析字形，自己學(xué)寫。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知與能力：
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂）
同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？
2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。
a、伯 考 倆 結(jié) 摘 喪 擋 呀 象 垂 輕 誰(shuí)
讀字：齊讀，男女生讀
寫字：象 考 （書空，書上描）
b、游戲：摘果子 （讀詞語(yǔ)）
抽讀（評(píng)價(jià)），齊讀
3、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖
板書：梅花鹿 金絲猴
師：說(shuō)說(shuō)他們各有什么本領(lǐng)？今天，他們要在比賽場(chǎng)上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧！ 板書：比本領(lǐng)
二、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對(duì)岸的果子）
面對(duì)考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）
2、 比賽開始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1
齊讀第二自然段
a、找出描寫梅花鹿的`句子，用波浪線劃出。
反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）
b、讀一讀寫梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。
c、師生互評(píng)
師：通過(guò)朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫下來(lái)。
d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。 板書：跑 跳 過(guò)了河
e、可是果樹太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。
f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。
板書：急 過(guò)不了河
g、可見摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會(huì)就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫?huì)爬樹，金絲猴過(guò)不了河。
（課件出示）梅花鹿雖然——但是——
金絲猴雖然——但是——
可見他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（ ）摘到果子的
3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？
學(xué)習(xí)第三自然段段：
大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）
于是，梅花鹿馱起金絲猴跳過(guò)河，來(lái)到樹下，然后讓金絲猴爬上樹，就摘到了果子。 板書 ：馱起 過(guò)河 爬樹 摘果
b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？
�。ㄒ�?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）
�。ㄖ挥腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成任務(wù)。）
c、比賽結(jié)束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？
它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也摘不到果子。
它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們?cè)诤献鞯臅r(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。
�。ò鍟汉献髁α看螅�
5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）
三、拓展
1、既然合作這么重要，在我們的生活中，有哪些事情是與別人合作才能完成，才能做好的呢？
師板書：合作
2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)合作讀一讀課文，體會(huì)合作的快樂。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。
師生合作分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂。
四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲
同學(xué)們?cè)蹅兒献鞯奶袅�，給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。今天我們參加了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，你有哪些收獲呢？
學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：
1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。
2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
4、……
師：大家的收獲真不少。小朋友們都有自己的本領(lǐng)，今后，希望大家通過(guò)合作，充分運(yùn)用自己的本領(lǐng)，做好每一件事，好嗎？
五、師總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。
六、布置作業(yè)
有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。
七、附：板書
合作：
比本領(lǐng)（摘果子）
梅花鹿 金絲猴
�。▓D片） （圖片）
最初：跑、跳 急
過(guò)了河 過(guò)不了河
？
后來(lái)： 馱 過(guò)河
爬樹 摘果
�。ê献髁α看螅�
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用自已掌握的識(shí)字方法方法獨(dú)立識(shí)記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過(guò)、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折撇”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“衛(wèi)、傳”。
2、朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀;并積累2句句子。
3、在反復(fù)讀文中，能記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說(shuō)的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報(bào)天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能用自已掌握的識(shí)字方法方法獨(dú)立識(shí)記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過(guò)、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說(shuō)的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報(bào)天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)資料。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
四、教學(xué)過(guò)程
一)啟發(fā)談話，揭示課題
1、每當(dāng)夜晚，天空中就會(huì)有無(wú)數(shù)的星星，在這些星星里，有一些是我們?nèi)税阉鼈兯蜕咸炜盏�，這些星星整天繞著地球轉(zhuǎn)，我們就把它們……
出示：rén zào wèi xīng
板書：人造衛(wèi)星
自由拼讀。
指名讀。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)
學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)”
造：正音(平舌音)
衛(wèi)：結(jié)合課后寫一寫，練習(xí)書空。
2、人造衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了!補(bǔ)題：56、人造衛(wèi)星本領(lǐng)大
齊讀課題
說(shuō)明：
識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課題有7個(gè)字，要讀好也不容易，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領(lǐng)”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教學(xué)中要放慢速度，分步出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好課題�！霸臁⑿l(wèi)”是本課的兩個(gè)生字，“衛(wèi)”又是課后要求聯(lián)系描摹的，揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，練習(xí)描摹，這樣分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字的字音，交流記字方法。
說(shuō)明：
小組學(xué)習(xí)，自由讀文，交流字詞，這些能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能
最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
2、交流：
1)出示：
jīng lìng shēn
經(jīng)過(guò)另一顆身邊
shì chuán
電視傳送
自由拼讀。
指名小老師帶讀。
經(jīng)、另：后鼻音。
傳：多音字(自傳zhuàn)
視：復(fù)習(xí)“整體認(rèn)讀音節(jié)”，滲透“視字旁”。
說(shuō)明：
學(xué)生初讀課文后，抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能大致了解，一方面能結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)部分生字，實(shí)現(xiàn)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識(shí)字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
2)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)看看他們是否做到了字字音準(zhǔn)，說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?
說(shuō)明：
交流時(shí)，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。
三)再讀課文，感知內(nèi)容
1、再讀課文，邊讀邊思考：人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢?找到句子后劃下來(lái)，然后同桌一起讀一讀這些句子。
2、交流出示句子：
人造衛(wèi)星說(shuō)：“科學(xué)家派我來(lái)傳送電視節(jié)目�！�
人造衛(wèi)星說(shuō)：“科學(xué)家派我來(lái)為人們預(yù)報(bào)天氣�！�
自由讀。
指名讀。
師生配合讀。
3、訓(xùn)練說(shuō)話：人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，它能……和……。
4、人造衛(wèi)星和月亮姐姐來(lái)對(duì)起話來(lái)呢!
同桌對(duì)讀。
分男女生讀、互換、齊讀。
同桌再次表演。
5、分學(xué)習(xí)小組表演整篇課文。
說(shuō)明：
多形式的朗讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀，給不同層次的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸在讀書中，課堂內(nèi)書聲瑯瑯，情誼濃濃。教學(xué)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大聲朗讀。同時(shí)學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識(shí)生字，初步了解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，體會(huì)人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，真正提高讀書的效益。
四)課外拓展
1、人造衛(wèi)星除了這兩項(xiàng)本領(lǐng)，還會(huì)干什么呢?
出示句子：人造衛(wèi)星能傳播電視節(jié)目，能預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)消息……本領(lǐng)可真大!
2、人造衛(wèi)星還有些什么本領(lǐng)呢?
(出示介紹五種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗(yàn)衛(wèi)星)
說(shuō)話訓(xùn)練：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本領(lǐng)可真大!”
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)，教師將自己收集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”資料，通過(guò)多媒體展示出來(lái)。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又讓學(xué)生親自參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，再次體會(huì)到了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)大，此時(shí)再讀課題，一定會(huì)讀出真實(shí)的感受。
五)游戲活動(dòng)，鞏固字詞，練習(xí)描摹漢字
1、游戲：搶讀生字
2、游戲：送衛(wèi)星上天(多媒體上出現(xiàn)“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學(xué)的詞語(yǔ)。)
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)行，目的在于提高學(xué)生的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)生字和詞語(yǔ)的目的。所讀詞語(yǔ)可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過(guò)的生字見面，知新溫故，積累字詞。
3、指導(dǎo)描摹生字。
課后反思
這是一篇饒有趣味的科學(xué)童話，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中了解人造衛(wèi)星的各種本領(lǐng)，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
早識(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字、是二期課改新教材的編寫特點(diǎn)，在閱讀中主動(dòng)識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則，所以生字教學(xué)成為一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，如何很好地組織教學(xué)，使生字教學(xué)扎實(shí)、到位，但又不機(jī)械、不枯燥呢?這是我們一直關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)初始，我用了4分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行了以學(xué)生自學(xué)為主的讀文識(shí)字活動(dòng)。即：讀通全文，圈出生字，拼讀生字的拼音，說(shuō)說(shuō)如何記住字形。這一活動(dòng)既充分體現(xiàn)了新教材提倡的學(xué)生自主識(shí)字的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)生字的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)中要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固。老師要適時(shí)地總結(jié)，提倡環(huán)境識(shí)字，生活識(shí)字;鼓勵(lì)用認(rèn)識(shí)的字和展開想象的記字好方法。
語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)“以讀為主，以學(xué)生為本”。學(xué)生要多讀些，盡量要自己讀懂讀好。二期課改的.語(yǔ)文新教材的精神就是要充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，它的著眼點(diǎn)是“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。本堂課雖以識(shí)字為主，但在課堂中卻始終以朗讀為主線，瑯瑯書聲不絕于耳。首先學(xué)生帶著自學(xué)生字的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內(nèi)容;第二次以讀準(zhǔn)字音、讀通句子為抓手，讓學(xué)生再一次感知全文，理解課文內(nèi)容;第三次則讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃句子，使學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。其間教師讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這些教學(xué)華環(huán)節(jié)的安排不僅使生字不斷地在學(xué)生腦海中再現(xiàn)，更使學(xué)生也在不知不覺中熟讀了課文，再讀書的基礎(chǔ)上讀懂課文想要告訴我們的。使學(xué)生體會(huì)到讀書是識(shí)字、解決書中的疑問(wèn)的好方法。
本堂課以游戲?yàn)閺?fù)習(xí)手段，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我選用了搶讀生字和送衛(wèi)星上天的游戲。搶讀生字的游戲復(fù)習(xí)的雖然是課堂教學(xué)中并未做重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的生字，但在小組長(zhǎng)的主持下，達(dá)到了人人參與學(xué)習(xí)的目的。送衛(wèi)星上天更是一個(gè)特為本課“量身定制”的一個(gè)游戲，學(xué)生玩得不亦樂乎，就這樣在輕松愉快得氣氛中鞏固了生字，幫助了記憶。
課文結(jié)束時(shí)，教師將自己搜集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”的資料讓學(xué)生看看，既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴(kuò)大閱讀面。然后教師適時(shí)補(bǔ)充2篇課外閱讀作為課文學(xué)習(xí)的延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過(guò)這兩篇小短文的閱讀，讓學(xué)生了解到人類第一次發(fā)射人造衛(wèi)星的時(shí)間和國(guó)家，人類第一次登月的時(shí)間和國(guó)家。
但上本課后，我也有些許遺憾。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)愈來(lái)愈深入到教學(xué)的每個(gè)角落。如果在本課的教學(xué)中，我能夠結(jié)合課文內(nèi)容，事先錄制一些通過(guò)通訊衛(wèi)星傳送的節(jié)目，錄制一些通過(guò)氣象衛(wèi)星傳送的氣象資料、衛(wèi)星云圖;或者圍繞這兩者制作幾個(gè)簡(jiǎn)短的小媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，肯定能讓學(xué)生身臨其境。精彩的畫面，再加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，就能很好地催化學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生馬上進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的興奮點(diǎn)就會(huì)始終維持在一定的高度，學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)達(dá)到最佳。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
提示：昨天小朋友在玩“好玩的水”時(shí)候，興趣很濃，有些小朋友把瓶子裝滿水后就在地上開心的作畫了，有些小朋友把水全部撒完以后就在洗手間里玩水，把袖子都弄濕了，但他們還是樂此不疲�？匆娎蠋焷�(lái)了，他們趕緊就跑出去了。我想孩子都喜歡玩水，我設(shè)計(jì)一次水的活動(dòng)，同時(shí)也借此教育幼兒要節(jié)約用水，不是很好嗎？所以我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）知道水的用途，能用“水可以用來(lái)……”的句型完整表達(dá)。
�。�2）能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開動(dòng)腦筋，說(shuō)出與他人不同的水的用處。
�。�3）懂得水是無(wú)色、無(wú)味的液體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
空塑料盒一個(gè)、清水、一盆鮮花、空塑料盒若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)要求幼兒在教師的指導(dǎo)下開心的游戲.
(2)采用對(duì)話方式進(jìn)行活動(dòng)如:
師:小朋友你們知道要是渴了怎么辦呢?
幼:喝水呀,
是:對(duì),很好.
(3)水除了能喝還能干什么?
幼:造房子.是魚的家.
(4)仔細(xì)聆聽其他幼兒的發(fā)言,即使應(yīng)鼓勵(lì)語(yǔ)言.
如:***說(shuō)得真棒,聲音又高﹑又好聽.
(5)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的'幼兒.
水能做什么呢?看老師給你們準(zhǔn)備了什么來(lái)了:
老師把提前拿來(lái)的一盆花說(shuō):這盆花已經(jīng)快渴死了,我們用什么辦法把他救活呢?小朋友把塑料瓶子拿過(guò)來(lái),讓小朋友灌滿瓶子澆花并仔細(xì)觀察,請(qǐng)幼兒園答問(wèn)題了.
教師小結(jié):
水在我們生活中扮演著十分重要的角色,我們?nèi)丝柿艘人?小動(dòng)物渴了也要喝水,有些小動(dòng)物是生長(zhǎng)在水里的.離開了水小魚就不能生活,人們就不能生活.所以我們要節(jié)約用水,保護(hù)水環(huán)境同時(shí)也要水衛(wèi)生一些.
關(guān)好水龍頭
自來(lái)水嘩嘩流,小朋友們忙回頭.
踮起腳,伸出手,擰呀擰,扭呀扭.
用力關(guān)好水龍頭.節(jié)約用水記心頭.
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