《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
（一）、教材分析
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課文，本單元的主題是合作，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得：學(xué)習(xí)中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文，是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹(shù)上果子的事，告訴我們，個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。
�。ǘ�、設(shè)計(jì)理念
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，用具體的動(dòng)作來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過(guò)學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識(shí)。
�。ㄈ�、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。對(duì)比描寫梅花鹿和
金絲猴想法與行動(dòng)中的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)課文主題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得和別人合作，并愿意學(xué)習(xí)與他人合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)與人合作，愿意和別人合作。
（五）、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
2、以讀為主，讀中感悟，體會(huì)合作的重要性；
3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)合作的快樂(lè)。
（六）、教學(xué)用具：多媒體課件
（七）、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友，看，它們是——梅花鹿、金絲猴。（貼圖片）
2、多么可愛(ài)的梅花鹿和金絲猴�。∧銈兿矚g它們嗎？這兩個(gè)小可愛(ài)可是我們今天故事的主角，大家想知道是什么樣的故事嗎？下面就讓我們一起走進(jìn)童話故事《比本領(lǐng)》。（板書課題，齊讀）。
3、同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)故事你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
大家的問(wèn)題真不少，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們就能從故事中尋找到答案。
二、初讀童話，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字我們想辦法解決它。
2、可愛(ài)的生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎？（出示生字）我們開(kāi)火車讀讀這些字吧，小小火車哪里開(kāi)？
4、調(diào)皮的生字寶寶藏到詞語(yǔ)中了，你們還能認(rèn)出它們嗎？（出示詞語(yǔ)）我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)詞，誰(shuí)是勇敢的孩子？
5、字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那課文你一定能讀得更好。我想請(qǐng)4位同學(xué)分自然段讀課文，大家評(píng)一評(píng)。（指名讀文，評(píng)議）
三、合作交流，探究
1、出示問(wèn)題：（1）為什么比本領(lǐng)？（2）它們各有什么本領(lǐng)?（3）它們比什么本領(lǐng)？（4）它們是怎么比本領(lǐng)的？（5）結(jié)果怎樣？
學(xué)生分組討論，交流。
2、教師巡視。
四、匯報(bào)展示，感悟品味。
1、反饋問(wèn)題（1）、（2）。板書：跑得快 會(huì)爬樹(shù)
2、反饋問(wèn)題（3）。（出示大象伯伯的話）
梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服氣，正當(dāng)它們倆爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大象伯伯給它們出一道考題。這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個(gè)條件，自己好好讀讀，看誰(shuí)先找到。
要摘到果子，必須同時(shí)具備這兩個(gè)本領(lǐng)（出示：能過(guò)河，會(huì)上樹(shù)）
3、好，讓我們?cè)賮?lái)讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動(dòng)物聽(tīng)清考題的要求。（齊讀）
4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？從這兩句中你知道了什么？
5、從哪個(gè)詞你讀出它們對(duì)自己有信心了？（一定）
好，這只梅花鹿請(qǐng)你用朗讀來(lái)告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。
有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。
6、比賽開(kāi)始了，梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段用橫線畫出梅花鹿的表現(xiàn)，用波浪線畫出金絲猴的'表現(xiàn)，默讀就要做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。
反饋問(wèn)題（4）、（5）。
7、在這場(chǎng)比賽中，梅花鹿一開(kāi)始的表現(xiàn)如何呢？誰(shuí)能用課文中的句子告訴大家？（出示句子）你從哪些詞語(yǔ)中感受到梅花鹿跑得快呀？
8、可梅花鹿只輕輕一跳就過(guò)了河，本領(lǐng)大不大？難怪它自己也---得意揚(yáng)揚(yáng)（出示詞語(yǔ)得意揚(yáng)揚(yáng)）指名讀詞語(yǔ)：得意揚(yáng)揚(yáng)，你在什么時(shí)候會(huì)得意揚(yáng)揚(yáng)？
9、帶上動(dòng)作讀梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)的句子。
10、梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎？（沒(méi)有摘到）為什么？（因?yàn)樗粫?huì)爬樹(shù)）
11、梅花鹿努力了嗎？從哪里看出來(lái)的？可它怎么也摘不到果子，此時(shí)的梅花鹿不再得意揚(yáng)揚(yáng)了，它變得----（垂頭喪氣）（出示詞語(yǔ)垂頭喪氣）此時(shí)梅花鹿會(huì)是什么樣�。浚ㄊ�、難過(guò)、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落的樣子。）孩子們說(shuō)得可真好，這就是----垂頭喪氣。
12、在生活當(dāng)中，你有沒(méi)有垂頭喪氣的時(shí)候��？
那就請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這個(gè)詞，讀讀這個(gè)句子。
13、此時(shí)此刻，梅花鹿覺(jué)得自己肯定是贏不了這場(chǎng)比賽，心里好失望，好難過(guò)�。�
14、比賽一開(kāi)始，梅花鹿輕輕一跳就過(guò)了河，多了不起啊，所以它（得意揚(yáng)揚(yáng)）當(dāng)它怎么也摘不到果子時(shí)又（垂頭喪氣），讓我們把這種感覺(jué)帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來(lái)。（出示句子）男女分讀。
15、梅花鹿別垂頭喪氣了，我們來(lái)看看金絲猴摘到果子了嗎？為什么？過(guò)不了河怎么摘果子？那真是有本領(lǐng)也使不上，此時(shí)的金絲猴內(nèi)心一定怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？你覺(jué)得哪個(gè)詞體現(xiàn)出金絲猴著急了？（出示詞語(yǔ)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）
16、讓我們想象它急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子，體會(huì)它著急的心情，來(lái)讀一讀這句話。（齊讀）
17、梅花鹿面對(duì)著滿樹(shù)又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過(guò)不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？
18、讓我們到書中去看看，經(jīng)過(guò)大象伯伯的啟發(fā)后，他們兩個(gè)是怎么摘到果子的。請(qǐng)和你的同桌一起讀讀第四自然段，看看它們是怎么做的。
（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們終于摘到了果子，靠的是什么？
他們?yōu)槭裁炊夹α�？（它們合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時(shí)也是對(duì)大象伯伯良苦用心的感激。）
19、能過(guò)河是梅花鹿的長(zhǎng)處，可不會(huì)上樹(shù)是它的---短處，會(huì)上樹(shù)是金絲猴的---長(zhǎng)處，那不會(huì)過(guò)河是它的---短處。他們各有所長(zhǎng)，也各有所短，那你覺(jué)得它倆誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？（都不大）只有（合作）的本領(lǐng)最大。
20、讓我們也來(lái)合作學(xué)習(xí)吧，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)分角色讀讀課文吧。自由選擇你喜歡的角色，誰(shuí)當(dāng)大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開(kāi)始合作讀書吧。
�。▌偛磐瑢W(xué)們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會(huì)到合作讀書的快樂(lè)了嗎？）
21、學(xué)完了這個(gè)有趣的童話故事，你明白了什么道理呀？
22、小結(jié)：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領(lǐng)是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。
五、拓展延伸，學(xué)會(huì)合作。
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，需要合作的事可太多了，你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
六、總結(jié)
游戲需要合作，勞動(dòng)需要合作，學(xué)習(xí)也需要合作，需要合作來(lái)完成的事還有很多很多，個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。希望大家今后能學(xué)會(huì)合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來(lái)的快樂(lè)。
七、作業(yè)
回家和爸爸、媽媽合作表演這個(gè)有趣的故事。
板書設(shè)計(jì)：
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會(huì)爬樹(shù)
↘合作摘果子↙
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。
2、分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。
3、懂得每個(gè)人都又增加的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人，并且正確地使用自己的本領(lǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情地朗讀課文，并很好地將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。齊讀課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、我們知道是“風(fēng)”和“太陽(yáng)”比本領(lǐng)。（板書：風(fēng) 太陽(yáng)）
第一次比的是什么？結(jié)果怎么樣？第二次比的是什么？結(jié)果又是怎么樣呢？
3、請(qǐng)小朋友們快速自由讀課文，邊讀邊想。（生自由讀文）
4、你能完成老師這里的一個(gè)填空嗎？出示：
課文主要講了風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)。
第一次比的是 ，結(jié)果 。（指名說(shuō)，相機(jī)板貼：脫下孩子的外衣。）
第二次比的是 ，結(jié)果 。（指名說(shuō)，相機(jī)板貼：讓船走得快些。）
二、 學(xué)習(xí)第二部分。
1、那我們先來(lái)看看他們的第一場(chǎng)比賽。風(fēng)和太陽(yáng)怎么比的'呢？請(qǐng)小朋友讀讀第1-3小節(jié)。
2、第一場(chǎng)比賽中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話很有意思。要怎么讀好呢？（出示對(duì)話）
3、他們比賽的時(shí)候說(shuō)話的樣子你能學(xué)一學(xué)嗎？請(qǐng)同學(xué)兩人分角色練一練。
4、哪兩個(gè)小朋友愿意來(lái)學(xué)給大家看一看？
5、風(fēng)啊，太陽(yáng)啊，我覺(jué)得你們倆的口氣都挺大的，為什么？
6、交流：風(fēng)：我覺(jué)得脫下那孩子的外衣太容易了！
太陽(yáng)：我看到風(fēng)沒(méi)有脫下那孩子的外衣很得意，覺(jué)得自己肯定贏。
7、其他小朋友知道他們?yōu)槭裁炊歼@么大的口氣嗎？
8、交流：風(fēng)覺(jué)得自己很有把握；風(fēng)覺(jué)得這時(shí)區(qū)區(qū)小事，不再話下；太陽(yáng)要緊顯示顯示自己的威力了。
9、你能把風(fēng)和太陽(yáng)第一次比賽的過(guò)程表演出來(lái)嗎？四人一組表演。一生讀旁白，一生演孩子。兩人飾演風(fēng)和太陽(yáng)。
10、 生投入表演。
11、 第一回合的比賽結(jié)束啦�。ò遒N：風(fēng)呼呼地吹；太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光。）太陽(yáng)贏了，我們給他插上一面勝利的紅旗。
三、 學(xué)習(xí)第三部分
過(guò)渡：第二天，他們又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽。
1、請(qǐng)同學(xué)兩個(gè)分角色讀4-8小節(jié)，像剛才那樣認(rèn)真地讀他們的對(duì)話。
2、指名分角色練習(xí)朗讀。
�。ㄏ鄼C(jī)提問(wèn)：太陽(yáng)先生，你為什么以這樣的口氣讀呢？看來(lái)你們非常得意！出示：得意，齊讀。請(qǐng)你們做一做得意的樣子！再讀這句話。讀完4-8小節(jié)）
3、風(fēng)贏了，他是怎么贏的呢？讓我們一起來(lái)看一看這句話吧！
出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆推著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 請(qǐng)大家閉上眼睛想象。師述：只見(jiàn)……飛快地前進(jìn)。睜開(kāi)眼睛，你們仿佛看到了怎樣的畫面呢？指名說(shuō)。
�。�3） 再讀。
小結(jié)：第二次比賽，風(fēng)還是“呼呼地吹”（板貼），太陽(yáng)又“發(fā)出強(qiáng)烈的光”（板貼），而這一次的結(jié)果卻是風(fēng)贏了。這一次要為風(fēng)插上一面小紅旗。（板貼）
4、如果你是太陽(yáng)，看到這樣的結(jié)果，你會(huì)怎么想呢？交流。
5、書上用到了這個(gè)詞語(yǔ)：驚訝。
6、引讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小�。�
四、 總結(jié)延伸
過(guò)渡：是啊，老師也糊涂了，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)？太陽(yáng)？為什么？
1、指名說(shuō)，并說(shuō)出理由，引導(dǎo)用到“我覺(jué)得 �！闭f(shuō)話。
2、哦。他們的本領(lǐng)都很大，是各有各的本領(lǐng)。（板書）
3、對(duì)照板書：小朋友們，你們想，兩次比賽，風(fēng)都是呼呼地吹，太陽(yáng)都是發(fā)出強(qiáng)烈的光，結(jié)果卻不一樣。為什么?
4、各有各的本領(lǐng)，各有各的用處。
5、風(fēng)和太陽(yáng)覺(jué)得再比下去真是太可笑了啊。剛剛因?yàn)閮蓚�(gè)人的爭(zhēng)吵，他們忘了幫助船夫，船又慢了下來(lái)。你想，這一次他們又會(huì)怎樣利用自己的長(zhǎng)處一起去幫助船夫呢？
6、指名說(shuō)。
7、總結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都又自己的長(zhǎng)處，就像太陽(yáng)和風(fēng)那樣，有本領(lǐng)要用在恰當(dāng)?shù)牡胤讲拍茱@示出來(lái)，才能造福人類。
8、再讀課文，邊讀邊想。
9、其實(shí)這樣的故事和道理還有很多，老師這還有一個(gè)故事，叫《駱駝和羊》，請(qǐng)大家讀一讀，想一想。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果。
2.能夠?qū)Ｐ膬A聽(tīng)，提高語(yǔ)言的記憶能力和思維的靈敏性。
3.體驗(yàn)竟賽性游戲的興奮和快樂(lè)，拓寬知識(shí)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。
2.課件準(zhǔn)備：電動(dòng)車、汽車、火車、飛機(jī)、木頭、磚塊、石頭、錘子、貓、羊、牛、長(zhǎng)頸鹿圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、比一比，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境。
1.請(qǐng)出兩名幼兒，兩人比一比身高。
——他們兩個(gè)人誰(shuí)比較高？你們還有誰(shuí)比×××高的嗎?
2.引導(dǎo)幼兒不斷地身高較高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地說(shuō)出對(duì)比結(jié)果，待找出全班最高者結(jié)束。
小結(jié)：比完身高，今天我們還要玩“誰(shuí)的本領(lǐng)大?”的游戲，對(duì)比一下哪種東西性能更強(qiáng)，還要對(duì)比一下班上的最強(qiáng)大腦是誰(shuí)。
二、展示圖片，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則。
1.出示電動(dòng)車圖片，讓幼兒想一想電動(dòng)車有哪些特性。
——電動(dòng)車什么本領(lǐng)大?(速度快。)那么比電動(dòng)車跑得更快的有什么？
2.引導(dǎo)幼兒想一想，并說(shuō)一說(shuō)答案，如汽車、火車、飛機(jī)等。讓幼兒清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機(jī)的速度比火車更快。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，總結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。
——大家能不能說(shuō)一下“誰(shuí)的`本領(lǐng)大”的游戲是怎么玩的呢？(請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己理解的規(guī)則。)
4.玩法:教師根據(jù)圖片上的物品，給出物品的特性。將幼兒分成兩組，依次用“……比……更……”的句式，說(shuō)出性能更強(qiáng)的物品還有什么。
5.規(guī)則:后面的物品要比前面的物品性能更強(qiáng)；要記住并復(fù)述前面已接龍的句子。
三、播放圖片，引導(dǎo)幼兒參與游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1.依次播放圖片，教師給出事物的特性(如“木頭硬”)，請(qǐng)兩個(gè)組依次用“……比……更……”的句式進(jìn)行接龍；提示幼兒接得越快越好，接得越長(zhǎng)越好，接得越準(zhǔn)確越好。
2.讓幼兒專心聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言，并且發(fā)言需要先舉手。
3.提醒幼兒將同伴說(shuō)過(guò)的句子記住。
4.教師記錄下每輪游戲的分?jǐn)?shù)。幼兒掌握游戲玩法后，可讓幼兒根據(jù)圖片自己說(shuō)出物品的特性。
四、總結(jié)游戲情況：教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)游戲的分?jǐn)?shù)，公布游戲的最終結(jié)果，恭喜獲獎(jiǎng)?wù)�，并表�(yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的幼兒。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)聽(tīng)指令走、跑交替 200 米，鍛煉反應(yīng)能力及動(dòng)作的靈敏性。
2.掌握動(dòng)作技能，提高身體的`協(xié)調(diào)能力，遵守游戲規(guī)則。.
3.體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鳥(niǎo)媽媽頭飾 1 個(gè)，小鳥(niǎo)頭飾每人 1 個(gè)，平整的。
活動(dòng)建議：
1.帶領(lǐng)幼兒做拍手游戲,做游戲前的熱身準(zhǔn)備。
2.教師介紹游戲玩法，引導(dǎo)幼兒觀看、熟悉場(chǎng)地，并讓幼兒探討、嘗試玩法。
教師扮鳥(niǎo)媽媽，幼兒扮小鳥(niǎo)。游戲開(kāi)始，“鳥(niǎo)媽媽”說(shuō)：“孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能總呆在家里，今天和媽媽一起出去學(xué)本領(lǐng)，看誰(shuí)最勇敢�！薄傍B(niǎo)媽媽”發(fā)出“飛吧，孩子們！”的口令，幼兒在場(chǎng)地學(xué)小鳥(niǎo)飛。“鳥(niǎo)媽媽”說(shuō)“老鷹來(lái)啦！”幼兒快速跑到“鳥(niǎo)媽媽”身邊。
“鳥(niǎo)媽媽”說(shuō)“老鷹走啦。”游戲重新開(kāi)始。
“鳥(niǎo)媽媽”不斷變換信號(hào)，幼兒按信號(hào)做出慢飛、快飛、停飛的反應(yīng)，教師掌握一次“飛行距離”達(dá)到 200 米左右。
3.幼兒開(kāi)始游戲，提醒幼兒注意聽(tīng)清“鳥(niǎo)媽媽”的口令，聽(tīng)到口令后快速做出反應(yīng)。
提醒幼兒注意安全，在不擁擠的地方活動(dòng)，不要碰到其他小朋友。
4.放松整理活動(dòng)，利用“我們都是好朋友”的情景，組織幼兒之間相互捶捶腿、敲敲背，放松肌肉，自然結(jié)束。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。
2、大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。
3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫有蘋果輪廓）
2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。
3、競(jìng)賽記錄表一份（教師用）、PPT課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、提出任務(wù)
“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏！”
2、完成任務(wù)
�。�1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的`用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
�。刍顒�(dòng)延伸］
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。
更多免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教案、公開(kāi)課視頻、高清PPT課件、配套資料等請(qǐng)關(guān)注（www.365kejian.com)
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇主體課文，是一個(gè)非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹(shù)上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。
學(xué)情分析：
本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個(gè)小動(dòng)物在實(shí)踐中明白的道理，孩子們會(huì)很自然地接受和理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“賽、揚(yáng)”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，愿意與他人合作，知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、了解合作的`意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、了解合作的意義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字卡、小黑板、課件。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入明晰目標(biāo)
你們喜歡童話故事嗎？童話故事不僅生動(dòng)有趣，而且還能告訴人們很多道理。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《比本領(lǐng)》，看你從中能感受到什么？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把課文讀正確、讀流利，讀出小動(dòng)物對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、認(rèn)讀4個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)音。理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”的意思
3、懂得合作力量大的道理。
二、學(xué)案導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)
這節(jié)課我們圍繞這個(gè)目標(biāo)，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示的方式學(xué)習(xí)課文。
首先開(kāi)啟我們的自學(xué)之旅，請(qǐng)看自學(xué)提示（出示大屏幕）輕聲自由讀
1．讀：自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2．想：課文講了一件什么事？
3．畫：分別畫出梅花鹿和金絲猴在比賽中的表現(xiàn)，再有感情地讀一讀。
三、互助合作、釋疑解難
合作提示：
1．內(nèi)抽測(cè)字卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂正。
2．交流自學(xué)提示問(wèn)題
師：組長(zhǎng)要充分發(fā)揮自己的作用，字卡檢測(cè)后及時(shí)收好，再接著交流。做好匯報(bào)的分工，學(xué)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)全組成員坐好，比一比，哪個(gè)小組合作的效果最好。
四、展示交流點(diǎn)撥提升
1．檢查字詞認(rèn)讀：賽、揚(yáng)、喪、馱、摘、就、最、怎、送（口頭組詞、每個(gè)字一張卡）
2．匯報(bào)讀文：開(kāi)火車每人一段。課文講一件什么事？
3．師：這是一篇童話故事，梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)肯定有原因，有結(jié)果。
你能說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁幢�？結(jié)果怎樣？課文是怎么說(shuō)的呢？
他們各自有什么本領(lǐng)？結(jié)果呢？它們?cè)趺凑拥模科鋵?shí)就是我們自學(xué)提示中的第3個(gè)問(wèn)題，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
下面，我們就重點(diǎn)來(lái)匯報(bào)這個(gè)問(wèn)題。
4．匯報(bào)學(xué)文（分小組匯報(bào)）
生1讀出課文第二自然段中描寫梅花鹿的語(yǔ)句。生2讀出描寫金絲猴的語(yǔ)句。
生3、生4分角色朗讀課文。
�。ǔ鍪镜诙握n文）重點(diǎn)指導(dǎo)“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”。
指名讀表演讀齊讀
師：他們的本領(lǐng)都很大，為什么它們都沒(méi)摘到果子呢？
用“雖然……但是”這樣的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁礇](méi)摘到果子呢
他們最終怎么摘到果子的？
齊讀第四自然段。結(jié)尾他們都笑了，你明白他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
五、當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)測(cè)試
根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)
形容非常稱心如意。（）
形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。（）
六、盤點(diǎn)收獲反思提高
通過(guò)這個(gè)故事又讓你明白了一個(gè)什么道理呢？
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽(yáng)、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒知道太陽(yáng)和月亮是地球的`好朋友。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道地球、太陽(yáng)、月亮之間運(yùn)轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，它們一直都不離開(kāi)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、地球儀一個(gè)，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
教學(xué)方法：愉快教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問(wèn)：1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答） [教師出示宇宙圖]
2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰(shuí)是地球的好朋友呢？為什么？
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，它們一直都不離開(kāi)。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
2、口頭完成有關(guān)課文內(nèi)容的填空。
二、學(xué)習(xí)課文1至3自然段
1、師：太陽(yáng)和風(fēng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小朋友們想知道它們比本領(lǐng)的過(guò)程嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（齊讀課題）
2、指名三個(gè)學(xué)生分別讀課文的第1、2、3自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：太陽(yáng)和風(fēng)第一次比本領(lǐng)，誰(shuí)贏了，誰(shuí)輸了？為什么？
3、讀完課文指學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)第1段：a、齊讀這一段，問(wèn)：這一段告訴我們什么？“都說(shuō)”說(shuō)明了什么？
b、還告訴我們什么？板書：脫下孩子的外衣
5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？（出示：那還不容易�。�
師：是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）
6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。）（鏈接圖片，看看孩子把衣服裹得更緊了的樣子。）板書：裹得更緊了
7、你們知道這是為什么嗎？（是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊觀看風(fēng)中的人們裹緊衣服）
8、師：看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？
交流，出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？結(jié)果呢？板書：脫了下來(lái)
9、學(xué)習(xí)完1至3自然段后，分角色朗讀課文。（小組內(nèi)先讀，再指1至2組表演）
三、學(xué)習(xí)課文4至8自然段
師：從第一次比賽來(lái)看，是太陽(yáng)的本領(lǐng)大，但是不是真的呢？（不是）（對(duì)，它們還要進(jìn)行第二回合的比賽，比什么？）（學(xué)生齊回答）
出示思考內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”抓住“得意”一詞指導(dǎo)朗讀。讀好太陽(yáng)的話）
2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（板書：讓船走得快些）
3、師：此時(shí)太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講仿讀這一句。（標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)：又）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢）。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀�。ǔ鍪綪PT圖片并板書：哪有力氣搖船）
4、齊讀第六小節(jié)。
5、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？，（讀好船夫的話：“起風(fēng)了，快掛帆吧！”）
出示小船：想象一下，此時(shí)船的前進(jìn)速度會(huì)怎樣？出示課文：只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話，觀看課文中的PPT動(dòng)畫。
6、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？為什么？他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”）指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
7、比較：太陽(yáng)在第二次比本領(lǐng)之前和比之后態(tài)度的變化。想象一下：風(fēng)這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
8、分角色朗讀課文4至8段。
四、小結(jié)：通過(guò)太陽(yáng)和風(fēng)兩次比本領(lǐng)，你覺(jué)得是誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？你明白了什么？
五：拓展練習(xí)：
1、在我們的日常生活中，太陽(yáng)和風(fēng)都給人類帶來(lái)了許多的好處，假如你是太陽(yáng)或者是風(fēng)，你會(huì)為人類做些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)：
假如我是太陽(yáng)，我會(huì)（）
假如我是風(fēng)，我會(huì)（）
2、小練筆：第三天風(fēng)和太陽(yáng)又遇到了一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
板書：
誰(shuí)的本領(lǐng)大
比幾次比什么結(jié)果
一讓孩子脫下衣服太陽(yáng)勝
二讓船走得快一些風(fēng)勝
各有各的本領(lǐng)
教材分析
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這是一篇寓言故事，講得是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，通過(guò)兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。從而也告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。我在課堂中借助讀、講、問(wèn)答、自由交流等形式展開(kāi)教學(xué)，努力呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂。本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文大意，懂得課文中的道理。
學(xué)情分析
本文的.內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)含的道理學(xué)生也能較容易的悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么樣比本領(lǐng)的。
4、抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的心理。
5、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么樣比本領(lǐng)的。
2、抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的心理。
3、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、有感情的朗讀故事,理解故事內(nèi)容。
2.憑借文本語(yǔ)言,多媒體課件,知道風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的過(guò)程。
3.教育學(xué)生懂得,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),一定要正確的認(rèn)識(shí)自己,看待別人。
教學(xué)重點(diǎn):
知道故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)的事?(板書:風(fēng)和太陽(yáng))
2.風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?它們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)?
(出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指導(dǎo)朗讀“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。)
3.那究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)給它們做個(gè)評(píng)判。快打開(kāi)課本讀一讀吧,我們會(huì)找到答案的。
二、精讀課文
1.究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?指名說(shuō)(板書:各有各的本領(lǐng))。
2.它們可沒(méi)有我們小朋友聰明,它們比了兩次才悟出這個(gè)道理,它們兩次分別比了什么呢?自由讀全文。
3.領(lǐng)教太陽(yáng)的本領(lǐng)
(1)第一次他們比的是什么?是誰(shuí)出的題?它們?cè)趺聪氲竭@題的呢?
(板書:脫下孩子的衣服)
(2)面對(duì)這道題,太陽(yáng)和風(fēng)心里分別是怎么想的?
(太陽(yáng)想:我只要發(fā)出強(qiáng)烈的光,那孩子準(zhǔn)會(huì)熱得受不了,肯定會(huì)脫下外衣的。
風(fēng)想:我只要用力吹,還怕那孩子的衣服吹不下來(lái)?)
(3)師:嗯,他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,那它們究竟是怎么做的呢?到課文中找找它們的行動(dòng)吧。
(4)根據(jù)回答出示:那還不容易!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)。
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)
(5)說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼”的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s 把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
(6)你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
(7)齊讀第二小節(jié)。
(8)看到這一切,太陽(yáng)是怎么做的?請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第三小節(jié)。
交流,出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)“看我的吧�！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、
(9)指導(dǎo)朗讀,齊讀第三小節(jié)。
(10)從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?但是不是真的呢?我們繼續(xù)往下看。
4.領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)
(1)第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
(2)正巧風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是它提出什么建議呢?(讓船走得快些)
(3)聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
(太陽(yáng)很驕傲、很有自信,它講“這有什么難的!”于是太陽(yáng)又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。))
可是它的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,他哪兒有力氣來(lái)?yè)u船呢)
(4)指導(dǎo)朗讀:是啊,我們都有同感,夏天太陽(yáng)光非常強(qiáng)烈的時(shí)候,我們熱得都不愿動(dòng)了。請(qǐng)你們把船夫的這種感受讀出來(lái)。(生齊讀)
(5)這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”地吹了起來(lái),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道為什么嗎?(出示課件)
(生:我好像看到這艘船像箭一樣飛快地向前行駛,船的兩邊濺起了朵朵水花,船夫站在船頭,看到船行得這么快,心里也樂(lè)開(kāi)了花。)
師:讓我們一起體會(huì)一下船夫的快樂(lè)吧!齊讀第七小節(jié)。
(6)看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)它有沒(méi)有想到這樣結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!)
(齊讀第八小節(jié),讀出太陽(yáng)驚訝的語(yǔ)氣。)
5.風(fēng)和太陽(yáng)比試了兩次,究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?它們明白了什么?
三、總結(jié)課文
是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?天外有天。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.填空。
課文講了( )和( )比本領(lǐng)的`事,它們比了( )次本領(lǐng)。
它們第一次比( ),結(jié)果( )贏了,它們第二次比( ),結(jié)果( )贏了。
2.小練筆:第三天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起,它們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
板書設(shè)計(jì):
誰(shuí)的本領(lǐng)大
風(fēng) 太陽(yáng)
脫下孩子的衣服
“呼呼”地吹 發(fā)出強(qiáng)烈的光
讓船走得快些
結(jié)果 各有各的本領(lǐng)
教學(xué)反思:
“讀”是本課教學(xué)的重要手段。通過(guò)學(xué)生帶著興趣與問(wèn)題開(kāi)展自讀、合作讀等多種形式的初讀,為深入學(xué)習(xí)課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)精讀時(shí),我讓學(xué)生先表演后帶學(xué)生進(jìn)入比賽情境,讓學(xué)生想象人物神情語(yǔ)氣,并讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。課堂氣氛活躍輕松,而每次內(nèi)容完后的過(guò)渡和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),我更是精練,力求不重復(fù)。一堂課下來(lái),老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,又讀又表演,似是很圓滿,可我又覺(jué)得少了些什么。細(xì)細(xì)想來(lái),如果課上對(duì)于每次朗讀、表演都讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià),應(yīng)該會(huì)更有意義吧!引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),更能使學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都確實(shí)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行評(píng)價(jià)交流,深入學(xué)習(xí),最終獲得知識(shí),這也是布魯納所說(shuō)的“知識(shí)學(xué)習(xí)”的一種手段。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的：
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過(guò)程，懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過(guò)程;在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的.必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么?梅花鹿會(huì)()，金絲猴會(huì)()，小貓會(huì)()，公雞會(huì)()。
3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書課題：比本領(lǐng)
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求：
(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。
(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(3)思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
(1)出示生字卡(摘蘋果做成的')認(rèn)生字。
(2)小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
(3)大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎?
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2)學(xué)生匯報(bào)：“沒(méi)有�！薄懊坊闺m然跑得快，但是果樹(shù)太高摘不到�！�
“金絲猴雖然會(huì)爬樹(shù)，可它過(guò)不了河�！�
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)老師范讀第三段。
(2)聽(tīng)了大象的話它們?cè)趺聪?怎么做呢?請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生討論發(fā)言。
(4)讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
(1)出示句子指名讀：
A、它倆一下子明白了。
B、梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
(2)考：它倆明白了什么?為什么笑了?
(3)學(xué)生匯報(bào)……
(4)老師小結(jié)……
五、課后思考題：
1、什么叫合作?舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而閱讀教學(xué)要重視朗讀，所以在這節(jié)課中我重視在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行理解，做到有感情朗讀課文。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，讀童話，比賽悟童味。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內(nèi)涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗(yàn)童話人物的情感世界，讓情感得以升華！引領(lǐng)孩子全身心地浸潤(rùn)在童話故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評(píng)演入文境，情理自得享童真。
二、教材分析：
童話故事在低段語(yǔ)文教學(xué)中具有獨(dú)特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。《比本領(lǐng)》這篇童話講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現(xiàn)有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。
2.在對(duì)話、交流中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：練習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)立識(shí)字的方法，掌握本課生字詞，讀通讀順課文。
難點(diǎn)：初步運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法體會(huì)梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)。
五、教學(xué)方法：講授法、談話法分角色扮演法
六、教學(xué)策略：自主、合作、探究
七、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片，課件
八：教學(xué)過(guò)程：
一、 圖片導(dǎo)入，談話揭題；
1. 課件出示各項(xiàng)才藝圖片，交流他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2. 提問(wèn)：你最擅長(zhǎng)什么？
3.揭示板書課題，學(xué)寫“領(lǐng)”字；
4.齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)”的后鼻音；
二、初讀課文，疏通字詞；
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子。
2.介紹人物：梅花鹿和金絲猴；強(qiáng)調(diào)“猴”的.讀音；
3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，指名讀，注意糾正“倆”和“了”的讀音；
4.齊讀；
三、深入閱讀，理解課文；
1.學(xué)習(xí)第一自然段；
分角色扮演，隨機(jī)朗讀指導(dǎo)，總結(jié)各自的本領(lǐng)。（教師板書：跑得快、會(huì)爬樹(shù)）
2.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）請(qǐng)用自己的喜歡的方式，自由讀讀課文的第二自然段，找找梅花鹿和金絲猴是怎么表現(xiàn)的呢？
（2）匯報(bào)交流，找出描寫梅花鹿本領(lǐng)大的詞語(yǔ)（飛快地，一口氣）朗讀指導(dǎo)；
�。�3）理解詞意，讀中體會(huì)梅花鹿的得意洋洋和垂頭喪氣；
用“垂頭喪氣”造句；
練習(xí)句式：梅花鹿垂頭喪氣的想 。
�。�4）朗讀指導(dǎo)，感受金絲猴的著急；
動(dòng)作表演，體會(huì)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”
四、小結(jié)，下節(jié)課尋找摘果子方法
板書設(shè)計(jì)：
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會(huì)爬樹(shù)
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示本課詞語(yǔ)，請(qǐng)生認(rèn)讀。
“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請(qǐng)生快速認(rèn)讀，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
請(qǐng)生輪讀課文。
二、分角色表演課文內(nèi)容
1. 小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。
2. 生戴上頭飾，班級(jí)匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評(píng)選出演員。
3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會(huì)合作做什么/同桌合作討論。
生交流，師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨(dú)木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的`本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來(lái)一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識(shí)字：
1. 課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2. 換語(yǔ)境識(shí)字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫?它的哪一筆最容易寫錯(cuò)?你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。
4. 生選擇自己覺(jué)得難寫的生字寫一寫。
5. 作業(yè)展示，師生評(píng)價(jià)。
課 文：
比 本 領(lǐng)
森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺(jué)得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說(shuō)：“我來(lái)考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子。你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！泵坊瓜耄骸拔遗芸瓶�，我一定能先摘到果子。”金絲猴想：“我會(huì)爬樹(shù)，我一定能先摘到果子�！�
比賽開(kāi)始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹(shù)下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大�！笨墒枪麡�(shù)太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了。這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。
大象伯伯走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們想想辦法，就能摘到果子�！�
他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）
3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄔ趺幢鹊�？結(jié)果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
�。�4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？
請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。
�。�2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀
�。�3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�4）、聽(tīng)課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？
2、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
3、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：
1、出示：碰 脫 強(qiáng) 巧
�。�1）、說(shuō)說(shuō)怎么記？
�。�2）、左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。巧： 工，最后一筆是提。
2、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)1.讀詞。
2.自由輕聲讀課文，完成下列填空：
（1）課文講了（ ） 和（ ） 比本領(lǐng)的事。他們共比了（ ） 次，第（ ） 自然段到第（ ）自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第（ ）自然段到第（ ）自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
（2）指名回答，教師板書：太陽(yáng)、風(fēng)
二、精讀課文
一、學(xué)習(xí)新課１－３
�。�1）指名讀第一自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？
（2）指名找出文中句子作答：“風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大�！崩蠋熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好。
�。�3）第一次他們比的是什么？是誰(shuí)出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：脫衣服）
�。�4）對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)怎么想呢？請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：要比這個(gè)，那可是我的（ ） ，我只要（ ） ，這小孩還不（ ）
(５）、風(fēng)和太陽(yáng)各是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？我們首先來(lái)看看風(fēng)的說(shuō)法、做法。
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀） 是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）
感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）
是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
(６)、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了）。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的.那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
(７)、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
(８)、齊讀第二小節(jié)。
(9) 、看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？
請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：
出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
�。�10）、齊讀第三小節(jié)
�。�11)、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？
我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課4－8
�。薄⒊鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流。
�。�1）第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）
根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
�。病⒄�，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。） ３、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：
“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。
（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
�。�、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）
可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）
到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！
5、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）
只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！�
說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）
指導(dǎo)朗讀這句話。
6、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）
為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）
他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
7、這時(shí)，風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（學(xué)生自由發(fā)揮）
8、分角色朗讀課文。
�。�、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥�，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
四、齊讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)部分生字，完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
�。薄⒗冒鍟龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）
第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）
這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）
這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
２、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示部分生字
２、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？
３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
�。�、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。
�。�、組詞：
各（ ） 敢（ ） 列（ ） 個(gè)（ ） �。� ） 烈（ ）
教學(xué)反思：
一、抓重點(diǎn)句子朗讀感悟
《誰(shuí)得本領(lǐng)大》一文是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。在第一場(chǎng)比賽時(shí)，他倆比得是誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大？對(duì)于第一場(chǎng)比賽，雙方對(duì)這場(chǎng)比賽的把握怎樣呢？教學(xué)中，我抓住風(fēng)和太陽(yáng)的話，風(fēng)說(shuō)：“那還不容易 ！” 太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧”引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)和風(fēng)的自信、自以為是。朗讀中學(xué)生讀著讀著，竟做起了動(dòng)作，忘我地投入到角色中去。再如：太陽(yáng)在第二次比賽中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)居然贏了，太陽(yáng)驚訝地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”這句話中，我緊緊抓住“驚訝”一詞來(lái)理解，太陽(yáng)為什么這么驚訝？看來(lái)，是出乎太陽(yáng)的意料之外了，怎樣來(lái)讀出這種語(yǔ)氣？學(xué)生朗讀的激情很高，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。
二、聯(lián)系生活體會(huì)明理
學(xué)完了這一課，學(xué)生還在問(wèn)：“老師，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？”是呀，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著學(xué)生。教者又問(wèn)：“平時(shí)生活中，小朋友們你們知道風(fēng)和太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么方便？”學(xué)生紛紛舉手：太陽(yáng)可以曬衣服，太陽(yáng)能燒水，植物的光合作用等；風(fēng)可以夏天乘涼，利用風(fēng)力發(fā)電，帶來(lái)新鮮空氣等。學(xué)生明白了，生活中他倆作用都不小，缺一不可。
三、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)說(shuō)話
我在課文結(jié)束后設(shè)計(jì)了這樣一環(huán)：“有一次，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，此時(shí)，兩人都向?qū)Ψ缴斐隽舜竽粗�。他們又�?huì)怎樣說(shuō)？”指導(dǎo)學(xué)生同座練說(shuō)，然后，出示句式規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：我原來(lái)以為——，沒(méi)想到——，我以后——學(xué)生在說(shuō)話中，明白風(fēng)和太陽(yáng)都變得謙虛了，他們又懂得了什么呢？學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待他人。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析:
本課的主要內(nèi)容是前滾翻—起立，它是小學(xué)階段比較普遍的技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，基本掌握前滾翻時(shí)兩腳蹬地、底頭、團(tuán)身的基本動(dòng)作，體會(huì)滾翻時(shí)身體各部分依次著地的正確方法。雙腳跳上跳下是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生彈跳能力以及協(xié)調(diào)、平衡能力的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握跳上跳下時(shí)兩腿同時(shí)用力蹬伸的動(dòng)作，以及落地時(shí)能用前腳掌緩沖著地、保護(hù)身體的平穩(wěn)姿勢(shì)。
主要設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)內(nèi)容
主題:龜兔學(xué)本領(lǐng)
年級(jí):二年級(jí)
學(xué)生人數(shù):43
內(nèi)容:
1、前滾翻
2、雙腳跳上跳下
教學(xué)目標(biāo)
1、初步掌握前滾翻時(shí)，兩腳蹬地伸腿、團(tuán)身的基本動(dòng)作，體會(huì)滾翻時(shí)身體各部分依次著地的正確方法，基本掌握雙腳用力蹬地、輕巧落地的方法。
2、通過(guò)本課教學(xué)發(fā)展學(xué)生彈跳、滾翻、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高控制身體能力。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度和行為。
4、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分展示自己，培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
兩腳蹬地伸腿、低頭團(tuán)身
雙腳蹬地起跳、輕巧緩沖著地
教學(xué)難點(diǎn)
低頭團(tuán)身
學(xué)生主動(dòng)參與、想象和表現(xiàn)
根據(jù)底年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力強(qiáng)的.特點(diǎn)，本課創(chuàng)設(shè)了“龜兔互學(xué)本領(lǐng)”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境，圍繞這個(gè)情境展開(kāi)“小烏龜向小兔子學(xué)跳，小兔子向小烏龜學(xué)滾翻，龜兔賽跑”三個(gè)主要環(huán)節(jié)是教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行模仿，自主練習(xí)，和作提高。
第一部分故事創(chuàng)設(shè)情境(兔子輸了比賽，決定再向?yàn)觚斕魬?zhàn)，為了公平，雙方?jīng)Q定把自己的本領(lǐng)互相傳授給對(duì)方，以便公平的比賽)，導(dǎo)入龜兔互相學(xué)本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二部分是跟小兔子一起跳兔子舞，起到愉悅身心、活動(dòng)開(kāi)身體的作用。
第三部分小烏龜向小兔子學(xué)跳的本領(lǐng):教學(xué)跳上跳下時(shí)以學(xué)生自主練習(xí)為主，體會(huì)自然擺臂，蹬地起跳動(dòng)作，跳下時(shí)教師創(chuàng)設(shè)“小兔子從石頭上輕巧的跳下蹲在草叢中，不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生落地屈膝、緩沖。
第四部分小兔子向小烏龜學(xué)滾翻的本領(lǐng)(前滾翻):
1、(小烏龜在一次玩耍中往后退時(shí)讓石頭絆了一跤，在地上滾動(dòng)起來(lái))引導(dǎo)學(xué)生低頭團(tuán)身呈龜背狀做滾動(dòng)練習(xí)。
2、(滾動(dòng)了一會(huì)兒，小烏龜想看看小尾巴是否斷了)讓學(xué)生從跨下看尾巴時(shí)做蹬伸、提臀、低頭的動(dòng)作。
3、(小烏龜沒(méi)站穩(wěn)身體往前倒，竟然滾了起來(lái)，意外的學(xué)會(huì)了滾翻的本領(lǐng))引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連貫動(dòng)作練習(xí)。
4、以保護(hù)“頭飾”(別把小脖子、長(zhǎng)耳朵折斷了)作為練習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生低頭。
第五部分組織一個(gè)既要用到烏龜本領(lǐng)又要用到小兔子本領(lǐng)的練習(xí)。
第六部分是進(jìn)行龜兔賽跑，第一次、第二次都是兔子贏了，但是兔子被烏龜?shù)膱?jiān)持不懈的精神所折服，第三次兔子就幫助烏龜遮太陽(yáng)一起從過(guò)了終點(diǎn)。
第七部分是森林里的動(dòng)物們聽(tīng)到兔子和烏龜一起沖過(guò)終點(diǎn)的消息高興的跳起了快樂(lè)的舞蹈。
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、談話導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)
1、昨天，老師布置了一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，就是讓每個(gè)小朋友回去嘗試一下，自己一個(gè)人獨(dú)自睡覺(jué)。不知這個(gè)作業(yè)完成得怎么樣？能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況和心中的感受？
2、學(xué)生交流，有害怕和不害怕兩種情況。
不怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么不怕？老師知道你肯定很想說(shuō)這句話“我不膽小”，敢獨(dú)睡的小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
害怕的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么害怕？老師教你一個(gè)好方法，請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象一下：在一個(gè)漆黑的夜晚，伸手不見(jiàn)五指，爸爸媽媽都回房睡覺(jué)了，留你一個(gè)人在房間里，這時(shí)候你心里是不是感到有點(diǎn)害怕？老師送小朋友一個(gè)金點(diǎn)子，請(qǐng)小朋友深深吸一口氣，給自己鼓股勁，說(shuō)：“我不膽小，我是個(gè)勇敢的孩子！”現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？是不是好多了？老師相信，通過(guò)今天的'活動(dòng)，我們每個(gè)小朋友都會(huì)變得很能干。
二、全面展開(kāi)，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)自理和勇敢。
1、說(shuō)說(shuō)還有什么自己不敢做的事情。（學(xué)生交流）
2、除了不敢一個(gè)人睡覺(jué)、上課不敢發(fā)言，剛才我們還提出許多膽小的表現(xiàn)，我們也來(lái)出出主意，想想辦法，好嗎？
3、四人為小小組，選擇小組里一個(gè)小朋友的一種膽小的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你的金點(diǎn)子，好辦法？
4、交流。（板書：我能一個(gè)人睡覺(jué)了；我能一個(gè)人過(guò)馬路了；我不怕打針了等）
5、小結(jié)。
三、進(jìn)一步明理，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
1、講故事。
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道這個(gè)怪物是誰(shuí)了嗎？你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？（交流）
3、說(shuō)說(shuō)你會(huì)做什么事情？（交流自己能做的事情自己做。）
【《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-08
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-03
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-11
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)04-11
《海綿的本領(lǐng)》教案設(shè)計(jì)04-10
比本領(lǐng)教學(xué)反思01-28
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-02