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    2. 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

      時間:2022-10-07 02:13:30 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(15篇)

        作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(15篇)

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計1

        [教學(xué)目標]

        1.指導(dǎo)學(xué)生認識本課“灰、迎”等 8 個生字,會寫“河、姐”等 6 個字。

        2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.指導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感知青蛙的變化。

        4.指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

        5.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

        [重點難點]

        1.教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識字、讀書。

        2.教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感知青蛙的變化。

        [課時安排] 2 課時

        [教學(xué)過程]

        第一課時

        一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

        1.出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱!蹦阒浪钦l嗎?

        學(xué)生猜謎,開展討論。

        2.課件出示小蝌蚪和青蛙。

        3.板書課題:小蝌蚪找媽媽。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

        1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?觀看動畫課件。

        2.組織學(xué)生自己讀課文。

       。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難,及時解決。

       。2)組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習,達到初讀的目的。

       。3)匯報學(xué)習結(jié)果。

        三、合作互助,識記生字

        1.課件出示本課的生字,組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記 8 個生字。

        2.指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難字,教師在巡視時記錄各組同學(xué)普遍識記有困難的字。

        3.課件再次出現(xiàn)本課要認識的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓” 8 個生字,教師檢查識字效果。

        4.鞏固識字,找朋友。

        四、討論交流,整體感知內(nèi)容

        1.學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

        2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

        五、學(xué)寫生字,培養(yǎng)習慣

        1.出示要求會寫的 6 個生字。

        2.組織學(xué)生交流筆順。

        3.教師范寫。

        4.學(xué)生描寫、臨寫。

        六、布置作業(yè)

        有感情地朗讀全文。

        第二課時

        一、圖文對照,讀講第二自然段

        1.出示課文第二幅插圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說一說。

        2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。

        理解這一自然段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

       。1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

       。2)捕食:捉取食物。

       。3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。

        3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話時那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的'語氣。

        過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?

        二、學(xué)習第三自然段

        1.用學(xué)習第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段,先試說圖意然后圖文對照,讀讀第三自然段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。

        2.體會:“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

        3.解決疑點:為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

        4.引申拓展:我們平時看事物要全面,做深入細致的調(diào)查,否則就會鬧笑話。

        5.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。

        三、學(xué)習理解第四、五自然段

        1.小組討論:通過看圖和朗讀第四、五自然段,你又學(xué)會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?

        2.品析重點詞語:比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認錯了,所以不慌不忙。

        3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

        4.說說這兩自然段主要講什么?

        5.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習朗讀。

        四、學(xué)習第六自然段

        1.齊讀第六自然段。

        2.進行思想教育,引申拓展,通過學(xué)習第六自然段,你懂得了什么?(進行保護青蛙的教育)

        五、練習,鞏固

        投影出示練習題:

        1.小蝌蚪先長出兩條________,過了幾天,長出兩條________,又過了幾天,________變短了,后來尾巴不見了,成了________。

        正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。

        2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________。

        正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

        五、布置作業(yè)

        小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?

        六、板書設(shè)計

        34 小蝌蚪找媽媽

        長出后腿

        ↓

        長出前腿

        ↓

        尾巴變短→不見

        四條腿、寬嘴巴

        頭頂上有兩只大眼睛

        綠衣裳、雪白的肚皮

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計2

        一、教學(xué)內(nèi)容分析

        《小蝌蚪找媽媽》本文是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話,文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中,經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段,最后變成了青蛙,說明了青蛙生長過程形體變化,蘊含了從小獨立生活,遇事主動探索的道理。

        二、教學(xué)目標的確定

        1、認知目標

       。1)、認識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字,會寫“有、在、什、么、變、條”等六個生字。

       。2)、了解蝌蚪與青蛙的特點,認識蝌蚪與青蛙。

        2、能力目標

       。1)、了解青蛙的生長過程及其外形特點;

       。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文;

        (3)、學(xué)會準確理解和運用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動詞。

        3、情感目標

        (1)、通過課文的學(xué)習,增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,促進學(xué)生對知識的掌握。

       。2)、體會從小獨立生活,遇事主動探索的道理。

        三、課文教學(xué)重、難點的確定

        重點:(1)、了解青蛙成長過程中的形體變化。

       。2)、體會文中用詞的準確性。

        難點:理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。

        四、教學(xué)對象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo):

        本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生,由于孩子們年齡小,缺乏生活經(jīng)驗,易接受感性的知識,且思維方式偏重于形象思維,表現(xiàn)欲強,愛模仿,對一切新鮮事物都充滿好奇心,愛說愛問,活潑天真,根據(jù)這些特點,我將從以下四個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習:

        1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

        根據(jù)低年級學(xué)生形象思維的特點,我將以動畫的形式再現(xiàn)課文情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。主要通過課件演示的形式,讓學(xué)生區(qū)別動詞;鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強,愛模仿,主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準確性。

        2、引導(dǎo)探索、開拓思路。

        由于低年級學(xué)生愛說愛思愛問,對一切新鮮事物充滿好奇,我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長過程四個階段的圖片,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化,同時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒有說明的細節(jié)。如眼睛的變化等。

        3、課外延伸,積累知識。

        根據(jù)低年級學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強的特點,我將運用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識,豐富學(xué)生知識面,鼓勵學(xué)生能從課外尋求獲取知識的方法。

        五、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計。

        《語文課程標準》對新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生有所感悟和思考,在實踐中認識,在感受中領(lǐng)悟”。

        《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話,為體驗、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計時,我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生參與精神,促進學(xué)生主動探究學(xué)習能力的發(fā)展,使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展,多媒體課件設(shè)計從學(xué)生實際出發(fā),充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習行為。

        1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。

        運用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境,播放動畫、展示圖片、出示練習、播放朗讀,使學(xué)生在看、聽、說、練的過程中漸漸進入課文內(nèi)容,在調(diào)動感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長過程,認識青蛙的特點,理解課文內(nèi)容。

        2、加強朗讀,感悟語文。

        通過多種形式的讀的訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容,如帶著問題朗讀,領(lǐng)會用詞的準確性;分角色朗讀,感受小蝌蚪找媽媽的不易,從而體會小蝌蚪獨立生活與勇于探索的精神。

        3、啟發(fā)教學(xué),提高認識。

        運用多媒體課件營造想象氛圍,以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流,鞏固知識,加深認識,開拓思路。另外,結(jié)合多媒體課件提供的課外知識,使學(xué)生更清楚地認識青蛙是益蟲。

        六、教學(xué)課件設(shè)計。

        教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。

        本課課件穿插于教學(xué)過程中,起到輔助教學(xué)的作用。

        1、導(dǎo)入新課時,利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形,引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點觀察并說話,既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力,又鍛煉了學(xué)生的表達能力,學(xué)生對小蝌蚪的外形有了深刻的印象,在引導(dǎo)說的過程中學(xué)習第一自然段的內(nèi)容。

        2、感知課文時,結(jié)合多媒體課件播放動畫,使學(xué)生在興致勃勃地觀察當中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。

        3、理解詞語“迎上去、追上去、游上去”時,以課件演示動畫,使學(xué)生體會領(lǐng)悟這三個詞的區(qū)別。在認識青蛙特點時,以課件出示圖片,了解青蛙的形體特點,體會用詞的準確性。

        4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時,安排了青蛙鳴叫的課件演示,啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對話內(nèi)容。

        5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料,并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識面。

        七、教學(xué)流程分析與設(shè)計意圖。

        〈一〉、導(dǎo)入課文 。

        1、師引語:今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰?

        【課件演示】說謎面:大腦袋,園肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱叫,抓害蟲,頂呱呱。

        2、生交流,說謎底。(板書:小蝌蚪)

        3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片,說說小蝌蚪長得是什么模樣?

        4、引語:今天請大家聽聽《小蝌蚪找媽媽》的故事。

       。ㄔO(shè)計意圖:以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,同時也初步認知小蝌蚪。通過圖片演示,學(xué)生對小蝌蚪的印象又深一層,通過看圖填空的說話練習,引導(dǎo)學(xué)生抓住特點觀察描述小蝌蚪的外形,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語表達能力。)

        〈二〉、感知課文。

        【課件演示】播放錄音,要求大家聽完故事后想一想,說一說。

        小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

        2、引語:剛才,大家聽故事時都非常認真,也非常專心,F(xiàn)在,誰最想說一說。

        3、【課件演示】出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生說一說。

        4、自讀課文,用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

       。ㄔO(shè)計意圖:動畫是低年級學(xué)生喜歡的形式,將其運用于課堂教學(xué)中,既能集中學(xué)生注意力,又能增添學(xué)習樂趣。同時讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長過程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說,結(jié)合課件點撥,使低年級學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習。)

        〈三〉、理解課文。

        1、默讀課文,想想說說。

        小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?他們是怎樣接近這些小動物的?他們都說了些什么話?

        2、比較、體會、領(lǐng)悟:迎上去、追上去、游過去。 【課件演示】播放語句,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作,體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。

        A、小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去。

        B、小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游,連忙追上去。

        C、小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過去。

        (設(shè)計意圖:運用課件演示以生動形象的方式區(qū)別三個詞,同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準確性;以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語言以身體語言表現(xiàn)出來,符合低年級學(xué)生愛模仿的特點。)

        3、分角色朗讀。

        (1)、小組分角色練習朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習分角色朗讀課文。

        (2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動作,表演朗讀。

       。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生分角色朗讀,選擇扮演自己喜歡的角色,體會語感。)

        〈四〉、啟發(fā)思考。

        引語:為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?

        1、點撥朗讀。

        鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫一畫,讀一讀。

        2、看圖填空。

        引語:小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?

        【課件演示】出示圖文練習:

       。1)、選詞填空。 披、鼓、蹲、露

        他們游到荷花旁邊,看見荷葉上( )著一只大青蛙,( )著碧綠的衣裳,( )著雪白的肚皮,( )著一對大眼睛。

        (2)、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,一邊配上動作。

        暗示——小蝌蚪獨立生活,遇事能主動探索,真了不起。

        (設(shè)計意圖:借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點,從學(xué)生初步感受抓住特點描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件,看圖填空,體會用詞的準確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài),能調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神。)

        〈五〉、發(fā)散思維。

        引語:小蝌蚪在找媽媽的過程中,不知不覺地變成了青蛙,聽到了媽媽的`招呼,他們是怎么做的?

        1、【課件演示】結(jié)合動畫,選詞填空。

        蹦、跳、蹬

        他們后腿一( ),向前一( ),( )到了荷葉上。

        2、【課件演示】播放青蛙鳴叫的聲像,引導(dǎo)學(xué)生想象說話,小青蛙和媽媽都說了些什么?

        3、夸夸想想。

       。1)、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

       。2)、當媽媽不在你們身邊的時候,你們遇到困難該怎么辦呢?

        (設(shè)計意圖:低年級兒童愛幻想,抓住文中的“空白”引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙母子的對話,給學(xué)生自我展示的機會,開拓學(xué)生思維,引起學(xué)生的注意。表揚是教學(xué)中常用來激勵學(xué)生的有效手段,讓學(xué)生去表揚小蝌蚪,有助于學(xué)生領(lǐng)悟小蝌蚪獨立生活與主動探索的精神。)

        〈六〉、課外延伸。

        1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?

        2、聽聽小博士的介紹:

        【課件演示】播放介紹有關(guān)青蛙知識的文字資料。

        青蛙的品種繁多,據(jù)統(tǒng)計,全世界有1900多種,我國就有150種左右。著名的彈琴蛙,是我國的特產(chǎn),它鳴聲婉轉(zhuǎn),仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙,則鳴聲低沉粗獷,好像男低音在歌唱。

        蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外,它還能預(yù)報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句,元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲,卜水旱”的記載。近代,我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,如“雨后蟾蜍叫,不久大雨到”,“八月青蛙叫,干得犁頭翹”,等等。

        青蛙還是捕食昆蟲的健將。當青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時,它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時,用它靈巧的舌頭,平均每天可吃掉70只左右的害蟲。

        青蛙還有很高的藥用價值,特別是我國特有的中華大蟾蜍,經(jīng)處理曬干成干蟾,可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物,經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,具有強心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲,所以必須加以保護,不準捕殺。

       。ㄔO(shè)計意圖:以課件演示的形式延伸課外知識,擴大學(xué)生知識面,對于學(xué)生深入了解青蛙,保護青蛙是十分有益的,在輕松愉悅氛圍中結(jié)束本課。)

        〈七〉、板書設(shè)計:

        小蝌蚪找媽媽

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計3

        教學(xué)目標:

        1、學(xué)會本課8個生字,會寫6個字。]

        2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

        3、分角色朗讀課文。

        教學(xué)重難點:

        1、學(xué)會生字、生詞。

        2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

        教學(xué)準備:

        生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

        教學(xué)課時:

        三課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、啟發(fā)談話,引入課題。

        同學(xué)們,你們認識青蛙嗎?青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

       。ò鍟n題)

        二、初識圖意。

        1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?

        2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

        3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?

        4、小結(jié):

        請同學(xué)們仔細觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?

        三、借助拼音,初讀課文。

       。、自輕聲朗讀課文。

        思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

        2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

       。、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。

        四、講讀第一自然段。

       。、講讀第一自然段,看第一幅圖。

        提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

        提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

        指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?

       。病⒅笇(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

       。、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

        第二課時

        一、圖文對照,講讀第二段。

        1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

        2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

        3、再讀(指名個別讀)

        4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

        5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?

        6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

        二、看圖,學(xué)習第三、四、五自然段。

        1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

        生讀第三自然段。

        2、學(xué)生回答,師板書。

        3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?

        4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的`特點是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)

        5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

        6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

        1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

        2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?

        7、第四段主要講了什么?先讀再說。

        “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

        8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護好我們的好朋友——青蛙)

        三、鞏固練習。

        有感情地分角色朗讀全文。

        第三課時

        一、復(fù)習。

        1、分角色看圖朗讀課文。

        2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

        (大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

        二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

        三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。

        附:板書:

        34小蝌蚪找媽媽

        鯉魚迎上去

        烏龜追上去

        青蛙游過去

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計4

        教學(xué)內(nèi)容:

        一年級第二冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時

        教學(xué)目標:

        1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的生長過程。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

        教學(xué)準備:

        小蝌蚪生字卡課件,課文六幅插圖課件,歌曲《小蝌蚪》。

        教學(xué)教程:

        1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習導(dǎo)入

        師:一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上,小朋友想不想和它們交朋友?

        生:(大聲說)想。

       。ǔ鍪菊n件1)

        師:誰認對一個詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。(認對后點擊一下生字卡,小精靈歡快地說:“獎給你一只小蝌蚪”)

        生認讀生字。

        2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。

        師:小朋友個個都是認字的能手,池塘里的小蝌蚪可高興啦!

       。ǔ鍪菊n件2,即文中插圖1)小蝌蚪長成什么樣?看誰觀察得仔細。

        生仔細觀察后紛紛舉手說。

        生一:小蝌蚪有大大的腦袋。

        生二:小蝌蚪有黑灰色的身子。

        生三:小蝌蚪長著長長的尾巴。

        師:你真行,正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。

        生自由讀。

        師:誰愿意來讀一讀第一自然段?

        生讀。

        師:你帶著笑容把“快活”讀得重一些,小蝌蚪真高興呀!誰也能高興地讀一下這段話。

        生高興地讀。

        師:真不錯!小朋友讀得這么高興,李老師也想讀一讀,請小朋友認真聽,比一比,賽一賽,看誰讀得最棒!師范讀后,問:老師讀得好不好?

        生一(評):老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些,把“長長”讀得長一些。

        生二(評):老師帶著微笑讀。

        師:謝謝小朋友的夸獎(點擊小精靈),你們想讀好這句話嗎?

        生:(笑著說)想!

        師:請小朋友自己讀讀這句話。

        (出示課件3,即文中插圖2)

        師:圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同?

        生:小蝌蚪長出了兩條后腿。

        師:你真棒。c擊小精靈)小朋友都看一看,小蝌蚪真的長出了兩條后腿。

        生:真可愛!

        師:小蝌蚪想做什么?為什么會這樣想?

        生看圖說話。

        師:小朋友真聰明,請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。

        生:第二自然段。

        師:請同桌小朋友互相讀讀。

        生讀。

        師:誰愿意來扮演小蝌蚪,讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。

        生讀:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”

        師:小蝌蚪是怎樣去問的?

        生:小蝌蚪是“迎”上去問的。

        師:小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問,這是為什么呢?

        生:(沉默)哦,小蝌蚪急著想見自己的媽媽。

        師:誰來學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。

        生讀。

        師:誰還能比他讀得更急切一點?

        生急切地讀。

        師:讀得好,還加上了動作。(點擊小精靈)小朋友自己讀讀這句話。

        生自由讀。

        師:鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的,誰愿意做鯉魚媽媽。

        生:(大聲地讀)“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

        師:平時,當媽媽看到你急著找東西時,媽媽是用怎樣的語氣對你說呢?誰能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。

        生自由讀。

        師:鯉魚媽媽真熱情呀!小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。

        生自己讀第二自然段。

        師:長出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒找到媽媽的小蝌蚪多著急呀!它們該怎么辦呢?

        生:(齊說)找哇!

       。ǔ鍪菊n件4,即文中插圖3)

        師:請小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習方法來學(xué)習這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化,再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容,好不好?

        生分小組學(xué)習。

        師:小朋友學(xué)得多認真呀!想不想來展示一下。

        生看圖說話。

        生一:(自信地站起來)小蝌蚪長出了兩條前腿,它們找到了一只大烏龜。(點擊小精靈)

        生二:小蝌蚪游呀游,它們找到了一只大烏龜,這時小蝌蚪已經(jīng)長出了兩條前腿。

        師:你用上了“已經(jīng)”這個詞,真棒!(點擊小精靈)誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜?

        生爭先恐后地舉手。

        師:請一名小朋友讀旁白,你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜,其余小朋友當評委,好不好?

        生表演。師:我們來評評他們的表演。

        生評。

        師:你表演時既有表情,還加上了動作,頂呱呱(點擊小精靈)

        生自己讀讀第三自然段。

        師:小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化,雖然很累,但它們不怕累,終于找到了媽媽。

       。ǔ鍪菊n件5,即文中插圖4)請小朋友仔細觀察,圖上的小蝌蚪有什么變化?它們的媽媽是什么樣子?

        生觀察后說說青蛙的樣子。

        師:請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。(師范讀)小朋友能不能學(xué)著老師的表情來讀讀這段話。

        生模仿讀第四自然段。

        師:你們真棒!都獎一只小蝌蚪。(點擊小精靈)小蝌蚪找媽媽真不容易呀!它們找到媽媽時的心情怎么樣?青蛙媽媽的心情又怎么樣呢?小蝌蚪有什么變化?

       。ǔ鍪菊n件6,即文中插圖5)小朋友觀察后說一說畫面內(nèi)容。

        生說畫面內(nèi)容。

        師:誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話?

        生一:(笑著叫:“媽媽,媽媽!”)

        生二:(笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”)

        師:你們真行,讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。(點擊小精靈)小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時的話語。

        生:(齊說)想!

        師:趕快立起書來讀讀吧!

        生自己讀第五自然段。

        師:假如你們是蝌蚪,找到青蛙媽媽時會說什么話呢?比一比,看誰說得棒?(在小組內(nèi)說)

        生一:“媽媽,我們終于找到了你!”

        生二:“媽媽,我要天天和你在一起!

        生三:“媽媽,我找到了你真高興!

        生四:“媽媽,我們已經(jīng)長成你這個樣子了!

        師:你們的想象力真豐富。(點擊小精靈)

       。ǔ鍪菊n件7,即文中插圖6)

        師:小蝌蚪找到媽媽后,在干什么?它們有什么變化?

        生看圖后說畫面內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

        生自由讀第6自然段。

        3、分角色表演,加深了解小蝌蚪的生長過程。

        師:小朋友個個都挺聰明,既會讀還會表演。我還想看一看小朋友的表演,你們愿意把《小蝌蚪找媽媽》的過程表演給聽課的老師看一看嗎?

        生:(大聲說)愿意。(戴頭飾表演,一人旁白,一女生扮鯉魚媽媽,兩位女生扮小鯉魚,一男生扮烏龜,一女生扮青蛙媽媽,其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。)

        生朗讀全文

        4、活動——歌舞表演《小蝌蚪》

        5、總結(jié),課外實踐。

        今天這節(jié)課上,我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,它們一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢?我們課后去探究一下,在下節(jié)課把你們了解的知識講給其他同學(xué)聽。

        教學(xué)反思:

        農(nóng)村小朋友對小蝌蚪長成什么樣,青蛙長成什么樣,小蝌蚪長大變成什么,這些知識對于他們來說是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過小蝌蚪,有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪,但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。因而我在備課時,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點,按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長過程。

        “興趣是最好的老師”。教學(xué)一開始,我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習生字這一教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,課堂氣氛頓時活躍起來,使學(xué)生與老師之間更親近。

        “胸有成竹,有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事,圖文并茂,形象生動。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.興趣,引起他們的注意力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級兒童用自己的話來完整表達每幅圖的意思,是有點難度,這就要求教師認真細致地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中,我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面,用自己的話說說畫面內(nèi)容,只要學(xué)生說的話與畫面有一點聯(lián)系就作出中肯的評價,重點指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來,收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說話,學(xué)生就會心中有數(shù),不至于東拉西拉,言之無序,自然而然就使學(xué)生邊練邊說,提高了學(xué)生的口語交際能力。

        閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生、文本之間要形成對話和交流的關(guān)系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說:“讀書百遍,其義自見”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解、體會、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時間讀書,親自參與理解語言文字的實踐活動。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點,我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思,讓學(xué)生聯(lián)系實際生活去朗讀,讀后同學(xué)評價再加上老師的指導(dǎo),反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意,學(xué)生才能淋漓盡致地進行角色表演,使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,也加深了對課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實驗看,針對不同類型的文章選擇恰當?shù)睦首x訓(xùn)練,既能培養(yǎng)學(xué)生的語感,又能提高學(xué)生的說話能力和理解文本的能力。

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計5

        教學(xué)目標:

        1、知識目標:認識8個二類字,指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個一類字;

        知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

        正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思;

        2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

        培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達的能力;

        3、情感目標:了解青蛙是益蟲,懂得保護青蛙。

        重點難點:

        重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

        難點是分角色朗讀和表演。

        教具準備:

        頭飾、課中操音樂多媒體課件

        一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

        親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個謎語:

        1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪

        2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙

        3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽

        4、今天,我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書:找

        齊讀課題:第34課小蝌蚪找媽媽

        二、觀看動畫,理清思路:

        1、先請大家看這篇文章的動畫片,邊看邊思考:這篇課文講了一件什么事?

        2、學(xué)生回答:

        (1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。

        (2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。

        隨機板書:找鯉魚烏龜變

        (3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強調(diào)撇點的方向要往外)。

        三、配樂朗讀,初步感知:

        1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個自然段?在書上標出,給不認識的字注音。

        2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。

        3、出示課件:認讀二類字。(先認讀,再組詞讀)

        灰迎阿姨頂披鼓

        4、指導(dǎo)寫“披”字(強調(diào)右邊的皮,橫勾別丟掉)

        5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)

        板書:長后退長前腿尾巴變短

        四、研讀課文,理解內(nèi)容:

        1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學(xué)習第一段

        帯動作表演讀,突出快活的語氣。

        2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習第四段:

        采用換角色自述的方式,讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——

        例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。

        3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句:哦,小青蛙多可愛啊,我們也來當當可愛的小青蛙,跳起來吧!

        4、通過對比我們知道,青蛙小時候和長大后,樣子有這么大的變化啊!課文中講,小蝌蚪在變成青蛙的過程中,遇到了鯉魚和烏龜,最后才見到了青蛙媽媽,它們都說了些什么,讓我們讀一讀,演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書:迎追游)

        (1)學(xué)習第二段:(鯉魚)(突出禮貌教育):

        讀出小蝌蚪的'焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣

        學(xué)習小蝌蚪的禮貌板書——迎

        (2)學(xué)習第三段:(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)

        讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追

        培養(yǎng)想像能力:小蝌蚪們看到烏龜,會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它!

        培養(yǎng)寫作能力:為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認錯,是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。

        (3)學(xué)習第五段:(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)

        讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段

        五、板書總結(jié),回顧全文:

        1、這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。

        2、師生分角色朗讀全文。

        (師:作者一組:小蝌蚪二組:鯉魚三組:烏龜四組:青蛙)

        3、課堂練習:

        小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,變成了()。

        六、資料匯報,知識拓展。

        1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報)

        2、你打算怎樣保護青蛙?

        3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非

        4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,讓學(xué)生談感受。

        5、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護青蛙。出示課件:保護青蛙保護動物保護環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)

        七、課外延伸,布置作業(yè):

        養(yǎng)幾只小蝌蚪,觀察它們的發(fā)育過程,然后放歸到大自然中去。

        34、小蝌蚪找媽媽

        長后腿長前腿尾巴變短

        變

        小蝌蚪————————————————————————青蛙

        找

        鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計6

      【教學(xué)目標

        1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。

        2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

        3.分角色朗讀課文。

      【教學(xué)重點、難點

        1.學(xué)會生字、生詞。

        2.觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

      【教具

        生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶

      【教學(xué)課時

        三課時

      【教學(xué)過程

        第一課時

        一、啟發(fā)談話,引入課題。

        同學(xué)們,你們認識青蛙嗎?(生:認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

        (板書課題)

        二、初識圖意。

        1.提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

        2.逐圖出示另二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

        3.提問:小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

        4.小結(jié):

        請同學(xué)們仔細觀察圖畫,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

        三、借助拼音,初讀課文。

        1.自輕聲朗讀課文。

        思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

        2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

        3.回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

        四、講讀第一自然段。

        1.講讀第一自然段。

        提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的`?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

        提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

        指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

        2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

        3.指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

        五、課堂作業(yè):

        完成課后作業(yè)第二題(1)小題

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計7

        教學(xué)要求

        1.學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

        2.理解課文內(nèi)容,回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

        3.仔細看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護青蛙。

        4.分角色有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重難點

        小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

        課前準備

        教學(xué)掛圖(或幻燈片)、生字卡片、小黑板

        教學(xué)時數(shù)

        三課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、猜謎揭題

        小朋友們,老師先說一個謎語給你們猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(蝌蚪)你們看見過青蛙嗎?誰知道青蛙是怎樣長大的?今天,我們學(xué)習看圖學(xué)文《小蝌蚪找媽媽》,看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

        二、引導(dǎo)看圖

        1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

       。▽W(xué)生試說:一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色

        2.誰是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪的媽媽叫什么名字?(青蛙)青蛙長得什么樣?(青蛙四條腿,寬嘴巴,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛)教師相機板書:碧綠衣裳鼓

        小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?(鯉魚 烏龜)教師相機板書:烏龜

        三、自學(xué)課文

        老師提出要求,對生字新詞注意讀準字音,認清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中,它有什么變化?

        四、檢查、交流自學(xué)情況

        1.學(xué)習生字新詞。

       。1)在課文里找出生字,畫下來,讀一讀,相互正音。

       。2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點,然后寫一寫。

       。3)教師重點指導(dǎo):

        蝌蚪,kē dǒu,都是左右結(jié)構(gòu),蟲字旁。群,qún,13筆,左右結(jié)構(gòu);,huī,6筆,半包圍結(jié)構(gòu),右下是“火”。腿,tuǐ,13筆,左右結(jié)構(gòu),右邊是退。姨,yí,9筆,左右結(jié)構(gòu),左邊女字旁,右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時,橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準平舌音,注意寫好右邊的筆畫。龜,guī,7筆,注意下邊的寫法。擺,bǎi,左右結(jié)構(gòu),13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫好右邊。肚,dù,左右結(jié)構(gòu),7筆。鼓,gǔ,左右結(jié)構(gòu),13筆,注意寫好右邊的筆畫。

        2.試著回答問題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?

        五、課堂練習

        1.認記生字新詞。

        2.猜謎語。

        碧綠的衣裳披身上,大大的眼睛頭頂長。

        寬寬的嘴巴呱呱唱,捉蟲的本領(lǐng)高又強。

       。ㄖi底:青蛙)

        第二課時

        一、復(fù)習檢查

        1.認讀生字新詞。

        2.聽寫:蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛

        3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

        二、導(dǎo)學(xué)課文

        1.齊讀第1自然段。

        教師提問:作者在這一段里寫了什么?(小蝌蚪的樣子)是按照什么順序?qū)懙?(從頭寫到尾巴)

        把“一群”“幾群”“一群群”作比較。

        2.導(dǎo)讀第2自然段。

        學(xué)生看圖說第一幅圖的意思。

        作者是怎樣寫這一段的?學(xué)生回答后,教師歸納:作者寫了4層意思:先寫了小蝌蚪的變化,接著寫它看見了誰,再寫小蝌蚪是怎樣問的?最后寫鯉魚是怎樣回答的?

        理解“迎上去”在句子中的作用。(面對面主動打招呼)示范表演“迎上去”的動作。

        3.導(dǎo)讀第3自然段。

        學(xué)生看圖練習說第二幅圖的意思。

        這一段先寫什么,接著寫什么,再寫什么,最后寫什么?

       。ㄟ@一段先寫小蝌蚪的變化,接著寫他們看見了烏龜,再寫小蝌蚪叫媽媽,最后寫烏龜?shù)?回答)

        看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

        理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

        4.導(dǎo)讀第4自然段。

        指名朗讀本段。學(xué)生看圖練習說第三幅圖的意思。

        啟發(fā)思考:這一段是按照什么樣的順序?qū)懙?(先寫小蝌蚪的變化,接著寫他們看見了誰,再寫小蝌蚪叫媽媽,最后寫青蛙媽媽說的話和動作)

        青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

        板書:四條腿(蹲) 寬嘴巴 大眼睛(鼓) 綠衣裳(披)白肚皮(露)

        理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實)表演動作。

        5.齊讀第5自然段。

        教師提問:這時候,小青蛙又有什么變化?小青蛙跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

        小結(jié):教育學(xué)生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護青蛙)

        三、課堂練習

        1.讀寫生字新詞。

        2.仿寫句子。

        地點

        有什么

        樣子

        干什么

        池塘里

        有一群小蝌蚪

        大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴

        快活地游來游去

        有一群鵝

        有一群小雞

        有一只猴子

        第三課時

        一、復(fù)習檢查

        1.看拼音,寫漢字。

        Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ,kuān kuān de zuǐ ba,gǔ zhe dà yǎn jing,pī zhe bì lǜ de yī shang,lòu zhe xuě bái de dù pī。

        2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來呢?教師板書:

        大腦袋 黑灰色 長尾巴→長兩條后腿 長兩條前腿尾巴變短 尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

        二、分角色朗讀課文

        三、把課文內(nèi)容講一講

        老師提示線索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么時候……

        四、總結(jié)

        課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的:先寫小蝌蚪的變化,再寫小蝌蚪看見了誰,最后用對話來結(jié)束。

        通過本課學(xué)習,我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容,合理想象,按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,對我們今后的看圖作文會有幫助。

        五、課堂練習

        1.說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

        2.完成課后習題3。

        參考答案:(結(jié)合表演動作)

        迎上去是面對面主動打招呼。追上去是從背后趕上去打招呼。游過去是找到了真正的媽媽,心里很高興,很踏實,歡快地游了過去。

        探究活動

        教師可以根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小河、池塘、稻田邊觀察蝌蚪,親眼看看小青蛙的外形特點,聽聽他們的叫聲。

        充分利用班級的生物角,教師組織學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪,定期觀察小蝌蚪的身體變化,當小蝌蚪變成青蛙后,把它放回大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物。

        組織學(xué)生小組之間自愿結(jié)合,結(jié)合課文內(nèi)容編排課本劇,配上富有情趣的音樂,進行表演,如果條件允許,還可以制作相關(guān)的道具:水草、荷葉、稻田等。

        結(jié)合課文內(nèi)容動筆畫畫,根據(jù)畫面內(nèi)容開展講故事比賽,評出故事大王。

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計8

        教學(xué)目標:

        1、學(xué)習認識本課“腦袋塘捕”等15個生字,會正確書寫“兩、就、肚皮”等10個生字。

        2、分角色朗讀課文

        3、了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

        教學(xué)重難點:

        1、學(xué)會生字、生詞。

        2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

        教學(xué)和媒體準備:

        角色頭飾,課件,青蛙生長視頻。

        第一課時

        一、解題導(dǎo)入

        1、瞪大眼睛,看老師在黑板上寫兩個字,這兩個字是世界上最偉大的一個人的名字,名字叫——媽媽。(板書:媽媽)

        讀媽媽,注意疊詞第二個字音讀輕聲

        像這樣的詞,你還能說說有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

        2、可是有一天,媽媽找不到了,我們要去找媽媽。(板書:找)

        可是不是我們?nèi)フ覌寢,而是它——小蝌蚪?完成板書:小蝌蚪找媽媽)

        讀課題,這就是我們要學(xué)的課文,這個故事非常有趣,是童話故事

        二、初讀課文,整體感知

        學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音。讀完后小身板坐直。

        三、借助學(xué)習單,學(xué)習生字

        這一課要認識的生字寫在學(xué)習單上了,拿出學(xué)習單,自己讀讀。

        小組合作認讀,讀給同桌聽,讀對了就點贊。

        池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著

        黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上

        交流檢查:

        披著鼓著——輕聲

        鼓著做動作,手握拳頭,高于平面

        頭頂上鼓著——怎么做動作

        迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?

        四、學(xué)習課文,想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的

        填寫學(xué)習單

        1、()塘里有一群小蝌蚪,()的腦袋,黑()色的身子,甩著()的尾巴,快活地游來游去。

        2、青蛙媽媽披著碧綠的.()裳,露著雪()的(),

        鼓著一對()眼睛。

        3、小蝌蚪找媽媽的時候,先后遇到了鯉()阿姨和()龜。

        提問:小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。

        過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。

        2、了解青蛙的外形特點

        看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。

        3、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?

        過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

       、賹W(xué)習第2段

        引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見……這時,他們會有什么想法?

        于是,就--迎上去,問……

        為什么要“迎上去”?看圖理解,再說一說。請生上臺表演。

        指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)

        過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。

       、趯W(xué)習第3段

        引讀:它們游哇游,看見了一只……連忙……叫……

        為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。

        看圖理解,再說一說。請生上臺表演。

        指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)

        這一次,小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

        過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

        ③學(xué)習第4段

        引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……

        嘿,這一次可要仔細看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認錯了。

        他們仔細一看,那只大青蛙披著……

        一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道……

        這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

        引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說……

        小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。

       、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨?從文中找出來讀一讀。

        師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

        分角色朗讀課文

        五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的

        1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

       、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

       、谛〗M交流

       、奂w匯報,

       、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌剑v講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

        六、總結(jié)全文

        1、學(xué)習了這篇課文,你知道了什么?

        七、指導(dǎo)寫“孩”

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計9

        一、教學(xué)目的要求:

        1、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。

        2、結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。

        3、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

        4、分角色朗讀課文。

        二、教學(xué)重點、難點:

        教學(xué)重點 :理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

        教學(xué)難點:了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。。

        三、教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:

        1、猜謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(蝌蚪)

        綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

        2、復(fù)習生字詞。

        二、自由讀課文:

        1、標自然段。

        2、邊讀邊思考:

        1、、小蝌蚪是什么樣的?(用橫線畫出來)青蛙是什么樣的?(用雙橫線畫出來)。

        2、 蝌蚪是怎樣變成青蛙的?找出相關(guān)語句讀讀。

        3、小蝌蚪為了找媽媽,一路上都遇到了誰?用圓圈圈出來

        4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

        三、講讀課文。

        第一段。

        1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

        提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

        提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

        指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的`什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。).指點:課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句,(引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

       。病⒅笇(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。(練習)

       。场⒅笇(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

        4、齊讀第一段。

        第二段。

        1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來游去(課件顯示),你們看,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進行比較)。

        2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食。這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

       。ɡ洌赫l是我的媽媽呢?

        我的媽媽是什么樣兒的呢?

        我們的媽媽在哪兒呢?

        …… )

        3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?理解“迎上去”意思。鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。

        分角色朗讀。

        4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

        (課件顯示,讓學(xué)生比較。)

        5、指點:小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜,小蝌蚪會怎么想的?

        6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

        烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑,老師讀敘述的話。

        分角色朗讀。

        7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點:青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

        8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)小組討論。

        第三段。

        1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑,又去找媽媽,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化? 2、小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?

        復(fù)習讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

        3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

        (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

        媽媽,原來你在這兒啊!

        媽媽,我們終于找到你了。

        4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。

        分角色朗讀。

        5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

        課文上描寫的:

        荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

        換一個說法:

        荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。

        這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)

        齊讀這一段話。

        6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?

       。ò鍟憾 披 露 鼓 )

        7、啟發(fā):這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?

        8、這是寫青蛙的動作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

       。ò鍟罕叹G的 雪白的)

        9、比較:

        青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

        青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。

        10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

        11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?

        12、講述:因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護青蛙。

        13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。

       。▽W(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

        14、出示卡片:蹲 蹬

        讓學(xué)生認讀,并區(qū)別其含義。

        三、朗讀全文。

        四、簡要復(fù)述。

        小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

        學(xué)生默讀,準備復(fù)述。

        〔板書設(shè)計〕

        大腦 披衣

        灰身 露肚

        長尾 鼓眼

        小蝌蚪 找 媽媽

        長出兩條后腿 尾巴變短、不見

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計10

        【教材簡析】

        這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀。課文中生字不注音,讓學(xué)生自主學(xué)習,鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

        【學(xué)生分析】

        經(jīng)過一年的學(xué)習,大部分學(xué)生對學(xué)習生字都有自己的方法,教師應(yīng)當相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子,他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉,有一定的生活經(jīng)驗,所以教學(xué)本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

        【教學(xué)設(shè)計思路】

        1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主,教師予以適時的點撥和引導(dǎo)。

        2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。

        3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探索的重要手段。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性,采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。

        【教學(xué)目標】

        1、認識灰、迎等8個字,會寫有、在等6個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化。

        【教學(xué)重難點】

        感知青蛙的變化。

        【教學(xué)方法】

        朗讀法、表演法、自主識字法。

        【教學(xué)時間】

        2課時。

        【教學(xué)過程】

        一、謎語導(dǎo)入

        老師這兒有一條謎語,想猜嗎?

        河邊有個歌唱家,一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣,伸出舌頭把蟲抓。(青蛙)

        你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)

        誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?

        (貼出青蛙與蝌蚪圖片,板書課題)

        (興趣和已有的生活經(jīng)驗是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)和生活,越能激發(fā)他們的求知欲)

        二、自主識字,感知課文

        1、這是一篇不注音課文,遇到不認識的字你想怎么辦?

        (學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀,有的可以問同學(xué)、老師,有的可以做記號,等老師讀時認真聽。)

        2、學(xué)生試讀,教師巡視指導(dǎo)。

        3、教師范讀。

        4、再次讀文,自查朗讀情況。

        5、出示詞語卡片,檢查識字情況。

       、 你會讀哪個詞語就大聲的`讀出來。

        ⑵ 誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學(xué)們?

        6、識記生字。

        學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。

        灰:出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

        追(或迎):誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?

        披:我這有件衣服,誰能把它披在身上?

        阿姨:你把什么樣的人叫阿姨?

        7、指導(dǎo)寫字。(略)

        (學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手,所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,自主探索、認識生字,這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。對于低年級學(xué)生,聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。)

        三、感悟,體會小蝌蚪的變化

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容,讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。

        2、全班匯報。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段,不必接順序來。)

        第一自然段:引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。學(xué)生的表演欲望很強烈,給他們創(chuàng)造表演的機會,他們會很快進入情境,體驗到朗讀的樂趣。

        第四自然段,也可采用此種方法進行朗讀。

        第二、三、五、自然段,結(jié)構(gòu)相似,教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護、組織學(xué)生會角色的朗讀中來,然后選代表分、角色朗讀。

        3、戴上頭飾表演讀。

        4、填空練習,體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

        池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出了兩條( ),又過了幾天,長出了兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( )。

        四、總結(jié)全文:你有什么收獲

        〖教學(xué)反思

        上完了這一課之后,我對新課改精神又有了新的體會,選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。

        1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。

        本課的朗讀教學(xué),我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式,尤其是動作表演,看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情,仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了,教師不用任何言語,學(xué)生就已體會到其中的情趣了。

        2、讓學(xué)生自由選擇識字方法。

        自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學(xué)生,想怎么學(xué)習就怎么學(xué),創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑,認字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法,使他們輕松的記住字形、樂于識字。

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計11

        【教學(xué)理念】

        低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于學(xué)生自身的體驗學(xué)習中,在此之上,培養(yǎng)學(xué)生思維,訓(xùn)練其語感,提高學(xué)習語言運用語言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅持“趣中學(xué),學(xué)中用,用中悟”!缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡慕虒W(xué)設(shè)計,力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學(xué),我在設(shè)計中還充分考慮到教材的特點,兒童自身的特點,抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、 “板”、“讀”,進行全文的設(shè)計。

        【教學(xué)特色】以“趣”為經(jīng),以“學(xué)”為緯。

        【教材分析】

        《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動,很適合低年級學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線:

        一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭抡业搅俗约旱膵寢專?/p>

        二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實以下教學(xué)目標:

        知識目標:

       、 重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思,并學(xué)會運用。

       、 通過圖文結(jié)合了解青蛙成長過程中的形體變化。

        能力目標:

        ⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

       、 借助學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達能力。

        德育目標:讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生從小保護有益動物。

        【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說明】

        一、變──變序教學(xué),突出對比

        《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點:構(gòu)段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了誰,說了什么”的層次來安排段落內(nèi)容。因為這點,以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手,按照故事發(fā)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點,我采用了變序的教學(xué)方法來處理,目的是直奔主題,理清線索,把握重點,讓學(xué)生對全文知識有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在:

        1、小蝌蚪的外形特點怎樣?

       。▽W(xué)習第一自然段)

       。、青蛙媽媽的外形特點怎樣?

        (學(xué)習第四然段)

       。场⑿◎蝌缴眢w發(fā)生了幾次變化?

        (找出小蝌蚪身體變化的句子)

       。础⑿◎蝌绞窃谡l的幫助下找到了媽媽?

       。ㄖ笇(dǎo)對話朗讀)

        變序處理,我認為有三點好處:

       。薄Ρ弱r明:讓學(xué)生通過對比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點,從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

       。、重點突出:鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點得到突出。

       。、線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過程,突出主干,以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索。

        二、趣──以趣促智,調(diào)動情感

        低年級兒童活潑好動,對于知識的學(xué)習與掌握,缺乏主動意識,只有充分調(diào)動他們學(xué)習的積極性,變知識的傳授為娛樂體驗,寓教于樂,才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。

        《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識性、趣味性很強的課文,如何突出趣味性又不失知識性,科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計:

        1、兒歌朗讀表演。

        小蝌蚪長成青蛙時,身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識,在課文的學(xué)習中,我安排了兒歌朗讀表演。(自編內(nèi)容)

        生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!

        師:不好!

        生:(接)怪事發(fā)生了。

        師:(驚奇地)怎么了?

        生:啥時長出后腿啦,接著長出前腿啦!

        身子天天在變化,我已長成青蛙啦。ㄟ蛇蛇桑

       。病⒅i語引入課題。

        利用兒童喜歡猜謎語的特點,我引用了兩則謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

        通過謎語的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題:《小蝌蚪找媽媽》。

       。场⒆允鼋榻B。

        在第四自然段的學(xué)習中,為了讓學(xué)生對青蛙的特征有更為鮮明的印象,我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對大家說嗎?目的是引導(dǎo)學(xué)生練習用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話,活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會大大增強。學(xué)生可以從以下幾個方面進行回答:

        生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的`衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)

        生:我是一只大青蛙,我的本領(lǐng)可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要愛護關(guān)心我。(闡述自己的本領(lǐng))

        生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……

        三、演──以演悟理,形象生動

        “游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學(xué)重難點。為了突破這一重點,我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用孩子們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):

       。薄⒄乙徽遥赫页稣n文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

       。、看一看:通過播放軟件,讓學(xué)生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

       。、貼一貼:教師制作幾個箭頭,讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面,通過箭頭的不同擺貼來釋義。

        如:“迎上去”表示為:

        “追上去”表示為:

        “游過去”表示為:

       。、演一演:理解詞語的目的是應(yīng)用詞語,為了讓學(xué)生深刻體會“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境:當老師來到王明家,王明會怎樣?(師生表演)演完之后,請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話,要求用上“迎上去”一詞。

        如:江老師來到王明家,王明主動迎上去,說:“江老師,您好,歡迎您!”

        通過演一演,說一說,學(xué)生們體會到“迎”指的是兩者方向相對,而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來也要特別有禮貌。

        四、引──巧妙過渡,渾然一體

        在整堂課的教學(xué)中,為了讓學(xué)生順利地從一個知識點的學(xué)習轉(zhuǎn)向另一知識點,我巧妙地設(shè)計了如下過渡語:

        同學(xué)們,這篇課文不但語言優(yōu)美,畫面更加生動,下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)

        小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,他們總覺得生活中缺少什么。這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一?蓯鄣拇笄嗤堋#ㄙN出青蛙圖)

        課文中青蛙媽媽說:孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了?焯蟻戆。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?

        小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰的幫助。浚ㄒ龆、三自然段內(nèi)容)

        青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛護關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點什么嗎?(環(huán)保教育)

        五、板──畫龍點睛,提綱挈領(lǐng)

        這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來,突出趣味性,體現(xiàn)板書的“美”。

        小蝌蚪找媽媽

        六、讀──讀中悟情,積淀語感

        語文是重要的交際工具,學(xué)習語文,就是為了掌握這個重要的交際工具,既積累語言,積淀語感。于永正說過:掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買,語文呢?語文得靠讀、背。

        這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對話,教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生體會對話的語氣,從中學(xué)習交際,這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù)。

        指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀,應(yīng)強調(diào)讀出禮貌的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r,應(yīng)讀出急切的語氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時,應(yīng)讀出高興,愉悅的語氣,體會母子相逢激動的場面。

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計12

        【教學(xué)目標】

       。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解青蛙變化過程,倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動探索的精神。

       。、認識本課生字,新詞。

        【教學(xué)重難點】

       。、認識本課本字,新詞。

       。、正確流利朗讀課文,通過朗讀感知青蛙的變化全過程。

        【教具準備】

        生字卡片,詞語卡片、頭飾。

        【教學(xué)課時】

       。舱n時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、猜謎語,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        大腦袋 圓肚子 細尾巴 黑身了 變變變……長出四條腿,丟了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲,頂呱呱。

        二、初讀課文,了解故事內(nèi)容

       。薄⒆杂勺x課文,標畫文中的生字。

       。、出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認讀。

        3、的故事錄音,邊聽邊畫自然段序號。

       。、自由讀文,你讀懂了什么?

        三、再讀課文,了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿?過程

        1、讀課文第一自然段。

       、 思考:小蝌蚪是什么樣子呢?

       、 “快樂地游來游去”是什么樣子呢?請你想像一下,做這個動作。

       。病W(xué)習第二自然段。

       、 自讀這一段,這一自然段有幾句話?這句話寫了什么?

        ⑵ 分組進行討論。

        ⑶ 畫出小蝌蚪和鯉魚的對話,想像他們談話時的語氣,讀一讀,再分角色表演。

       、 學(xué)生練讀,表演。

       、 匯報,評價 。

        板書:四條腿 寬嘴巴

       。、仿照以上的學(xué)習方法,自學(xué)第三至第五自然段。

       。、學(xué)生自學(xué)成,匯的。

       。、學(xué)生匯報情況。

        6、觀看青蛙的變化過程。

        7、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

       。浮⒎纸巧首x課文。

       。、戴頭飾表演。

        10、老師小結(jié):小蝌蚪為了找媽媽,不斷探索,靠自己的獨立生活能力,終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究,才能取得成功。

        四、布置作業(yè)

       。薄堰@個故事講給家長聽。

       。病⒉檎倚∏嗤艹院οx的資料。

        第二課時

        【教學(xué)目標】

        1、學(xué)習本課的生字。

       。病⒕毩暲首x本文。

        【教具準備】

        生字卡片。

        【教學(xué)重難點】

        練習朗讀,學(xué)本課生字。

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習課文內(nèi)容

        1、讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

       。、分小組表演這個節(jié)目。

        二、學(xué)習本課的生字,新詞

       。薄⒊樽挚,指名讀。

       。、讀詞語卡片。

       。、小組匯報。

        三、指導(dǎo)書寫

        1、觀察生字在田字格中的占格位置。

       。病。

       。场W(xué)生訪寫、師糾正。

       。础⒄J真書寫 。

        四、布置作業(yè)

       。薄⑼瓿杀菊n生字、新詞。

       。、預(yù)習“語文園地八”。

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計13

        教學(xué)目標

        1、 學(xué)會“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

        3、 增強對科學(xué)童話的興趣。

        教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點:能通過朗讀感知青蛙的變化。

        教學(xué)具準備:課件、生字卡片

        課時安排:兩課時

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        小朋友們,認識它們嗎?(課件出示小蝌蚪)它們的媽媽不見了,它們要去找媽媽。今天我們就來學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》。(板書課題)

       。ú捎谜n件出示蝌蚪可愛的形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,得知小蝌蚪要找媽媽,更增強學(xué)生的好奇心,也迫切的'要進行讀書。)

        二、整體感知,自主識字

        1、 多媒體播放動畫,教師范讀。

        2、 用自己喜歡的方式讀課文,不認識的字圈出來,請小伙伴幫忙,把課文讀通。

        3、 小組交流識字情況。讀準字音,給生字找朋友,說說記住這些字的好方法。

        4、 出示生字卡片,開火車讀。

        (學(xué)生是識字的主人,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習習慣至關(guān)重要,教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字和合作識字,突顯出學(xué)生的主體地位)

        三、圖文結(jié)合,讀中感悟

        1、 指名分段讀課文,要求讀得正確、流利。

        2、 找出與插圖對應(yīng)的自然段,選擇自己喜歡的部分練習讀課文。

        3、 自由讀全文,想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?

       。ńo學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,尊重了學(xué)生的自主權(quán),能促進學(xué)生更好的讀書。)

        四、指導(dǎo)寫字

        1、 出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認讀。

        2、 觀察特點,說說它們在田字格中的位置。

        3、 教師范寫,學(xué)生練習。

        第二課時

        一、復(fù)習導(dǎo)入

        水底尋寶:(課件出示)小蝌蚪在水里看到了這些詞:打鼓、披風、阿姨、迎接、追趕、頭頂,大家讀一讀吧!

        二、精讀課文,深入領(lǐng)會

        1、 課件出示第一幅圖,指名讀第一段,想想小蝌蚪是什么樣的?指導(dǎo)朗讀。

        課件出示填一填:________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

        2、自由讀第二、三段,想想你知道了什么? 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化,和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么?

        分角色讀課文。

        3、小組合作讀四、五段。

        討論:你又知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。

        課件出示:青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________

        朗讀這一部分。

        4、齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么?

       。ㄎ闹械牟鍒D是重要的學(xué)習資源,有利于幫助學(xué)生理解課文,教師進行了有效的利用,通過多種形式的讀,促進學(xué)生的理解與感悟,發(fā)展了學(xué)生的思維,提高了閱讀能力。)

        三、演讀課文。

        1、 小組分角色朗讀全文。

        2、 演一演。教師也參與表演。

        3、 說說青蛙的生長變化過程。

        (進入情境,能更好體會內(nèi)容,獲得審美體驗。采用學(xué)生喜歡的表演方式,還能促進學(xué)生形成多種能力。)

        四、練習拓展

        1、 出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。

        2、 練習填一填。

        3、 你還知道哪些動物的生長過程,向小朋友介紹一下吧!

        (加強課內(nèi)外的聯(lián)系,交流中互相學(xué)習,體驗成功,享受快樂。)

        五、指導(dǎo)寫字

        1、 出示“變、條”引導(dǎo)認讀。

        2、 說說怎樣寫才好看。

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計14

        教學(xué)目標:

        1、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

        2、通過朗讀表演,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

        3、通過本課學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

        教學(xué)重點:

        通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

        教 具:多媒體課件,圖片。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們愿意幫忙找一找嗎?

        出示啟示內(nèi)容,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》

        二、初讀課文,整體感知

        1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音,以讀漢字為主。

        思考:課文講了一件什么事?

        2、默讀,給每個自然段標上序號。

        3、學(xué)生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

        三、細讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。

       。ㄒ唬、學(xué)習第二自然段。

        1、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽?

        2、質(zhì)疑,提出本段中不明白的詞語和句子。

        3、理解“迎上去”指名表演。

        4、分角色朗讀。

       。ǘ、學(xué)習第三、四自然段。

        1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

        2、指名說說青蛙的外部特征。

        3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

        4、分角色表演。

        四、再讀全文,思考:學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識?

        1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過程。

        2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

        3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的`。

        五、課外延伸,培養(yǎng)探索精神。

        1、學(xué)生匯報課外搜集的資料:其它小動物的成長過程。

        2、結(jié)束語:大千世界,充滿著無數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

      《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計15

        文本分析:

        本文是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話,將大自然中的一些知識很自然地鑲嵌在一個生動的小故事里。文章通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠,找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過,自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程及其生活習性的變化,蘊含了遇事要主動探索的道理。

        教學(xué)目標:

        1.認識“塘、腦”等14個生字,讀準多音字“教”,會寫“兩、哪”等10個字,會寫“看見、哪里”等8個詞語。

        2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。

        3.結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

        4.通過分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強閱讀科學(xué)童話的興趣。

        教學(xué)重難點:

        1.借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚蝌蚪成長的過程。

        2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

        課時安排:2課時

        1.認識“塘、腦”等14個生字,讀準多音字“教”,會寫“兩、哪”等10個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文大意。

        1.認讀生字新詞,會寫生字詞。

        2.學(xué)會有感情地朗讀課文,初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程。

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1.出示《尋人啟事》,談話引入課題。

        導(dǎo)語:小朋友們,昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆罚蠹蚁肟纯磫幔?/p>

       。ㄕn件演示)

        尋人啟事

        我是小蝌蚪,長著大大的腦袋、又黑又長的尾巴,住在池塘里。可是,我不知道我的媽媽是誰,也不知道她在哪里。我多想和大家一樣,能與媽媽一起生活!你們見到她了嗎?

        2.板書課題,給“蝌蚪”注音,讓學(xué)生借助拼音讀準課題,再指名讀課題,最后全班齊讀課題。

        3.簡單介紹,引入新課。

        過渡:同學(xué)們的課外知識真豐富!蝌蚪是青蛙的幼體,相當于成年人的嬰兒期。那么,小蝌蚪找媽媽這個故事會告訴我們什么科學(xué)知識呢?學(xué)完課文我們就知道啦!

        二、初讀課文,檢測預(yù)習

        1.出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。

       。1)同學(xué)們借助拼音讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

       。2)標出課文自然段序號。

       。3)圈出生字新詞,多讀幾遍,把不理解的詞句做上記號。

        2.檢測字詞預(yù)習情況。

       。1)出示生字,指名認讀。教師糾正字音,學(xué)生識記生字。

        池塘(tánɡ)腦(nǎo)袋(dɑi)灰(huī)色游哇(wɑ)游教(ji。)書

        捕(bǔ)食迎(yínɡ)上去阿(ā)姨(yí)寬(ku。)嘴巴烏龜(ɡuī)

        頭頂(dǐnɡ)披(pī)著鼓(ɡǔ)著

        ◆易讀錯的字

        “腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi;“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。

        “捕”的聲母是b,不要錯讀成p;“披”的韻母是i,不要錯讀成ēi。

        ◆多音字

        “教”是一個多音字,在課文中讀第一聲jiāo,可以組詞“教書”“教方法”。它還有一個讀音jiào,可以組詞“教師”“教室”。

        ◆識字方法

        “捕、迎”可通過表演認讀;“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認讀;“阿、姨”可利用鯉魚的圖片認讀;“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認讀;“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認讀。

        ◆形近字示例

        頂(頭頂)(頂天立地)睛(眼睛)(點睛)(火眼金睛)

        須(胡須)(須發(fā))(必須)晴(晴天)(晴空)(陰晴圓缺)

       。2)小組合作,再次認讀,之后全班展示讀。

       。3)出示會寫的字,指導(dǎo)觀察字形,正確書寫。教師對“皮”“跳”做示

        范書寫,重點比較“足”和足字旁,“子”和子字旁的筆畫變化。

        ◆書寫指導(dǎo)

       。勰模葑笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬,整體書寫要緊湊!啊钡臋M折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫太長,懸針豎最長。

        [寬]上下結(jié)構(gòu),寶蓋頭寫寬,首筆點在豎中線上!耙姟逼埠拓Q彎鉤要寫舒展,略寬于寶蓋頭。

        [皮]注意筆順的書寫:橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長撇斜度要小,第三筆豎在豎中線上,“又”的橫撇要橫短撇長,捺舒展。

        [孩]左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!白印蹦┕P橫要變成提,斜度大,“亥”的最后一筆是個長點。

       。厶葑笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提,右邊“兆”的筆順是:撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。

        (4)學(xué)生在書上練習書寫生字,描一個,寫兩個。教師巡視,糾正學(xué)生的書寫姿勢,提醒書寫有誤的學(xué)生。

        (5)選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點評。

       。6)交流各種識記方法,如換一換、加一加、減一減等。

        三、再讀課文,整體感知

        1.總結(jié)剛才的學(xué)習內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意生字新詞。

        過渡:同學(xué)們,咱們剛才學(xué)習了這么多的生字新詞,現(xiàn)在把它們都放到課文里,你還會讀嗎?我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧!

        2.播放課文朗讀視頻,學(xué)生在聽和看的同時輕聲跟讀課文,熟悉課文。

        3.學(xué)生按自然段接讀課文,其他學(xué)生進行朗讀評價。

        提示:可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進行評價。

        4.再次出示《尋人啟事》,思考:小蝌蚪的媽媽是誰?她在哪里?(板書:小蝌蚪→青蛙)

        5.圖文結(jié)合,認識蝌蚪和青蛙。

       。1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,學(xué)生辨認,并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書下面。

       。2)學(xué)習描寫小蝌蚪外形的句子。

        過渡:小蝌蚪為什么會找不到媽媽呢?因為它們的外形實在是相差太大了。誰能夠用課文中的句子來說說小蝌蚪長什么樣兒呢?

       、俳處煼蹲x第1自然段。

       、趯W(xué)生自由讀,說說有什么不懂的詞語。

       、壑该x,其間教師相機指導(dǎo),“大大的、黑灰色的、長長的、快活地”這幾個詞語要重讀;讀“游來游去”時拖長音,突出小蝌蚪的悠閑與快樂。

       、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿拥膭赢嫞瑢W(xué)生齊讀,理解“甩”的意思,可以用手做一做“甩”的動作。

        (3)學(xué)習描寫青蛙外形的句子。

        過渡:小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活,可是沒有媽媽在身邊怎么行呢?他們多么希望能和媽媽生活在一起呀!瞧,他們正商量著一起去找媽媽呢!他們找呀找,終于找到了自己的媽媽,原來他們的媽媽是一只可愛的大青蛙。青蛙媽媽長什么樣兒呢?請大家找找課文中描寫青蛙媽媽外形的句子吧!

        ①課件出示文字。

        他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

        ②學(xué)生自由朗讀句子,想想讀懂了什么。

       。ㄇ嗤苌畹沫h(huán)境、習性及其外形特點,和鯉魚、烏龜有什么不同。)

       、垡龑(dǎo)學(xué)生注意句子中的動詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”,可以請學(xué)生表演青蛙的動作,加深理解。

        ④指導(dǎo)朗讀,“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對大眼睛”要略強調(diào),突出青蛙的特點。

        四、課堂回顧,交流收獲

        1.教師適當總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容,點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

        小結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長什么樣兒了,他們長得可真的一點兒都不像呀,怎么可能是孩子和媽媽呢?這到底是怎么回事呢?下節(jié)課我們再一起去學(xué)習吧!

        今天的這堂課,我們主要學(xué)習了生字新詞,掌握了一些好用的識字方法,記牢了一些容易讀錯、寫錯的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級學(xué)生了,要學(xué)更多的生字和詞語,在平時的學(xué)習中可以自己歸納一些識字方法哦!我們在課堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片,讀了描寫它們外形的句子,一些同學(xué)還給我們表演了可愛的小蝌蚪和神氣的大青蛙,他們的表演真是太精彩了!我覺得今天的課文朗讀,大家也讀得不錯,雖然有些字還是讀得不準,但讀出了感情,下節(jié)課我們還要進行更多的朗讀訓(xùn)練,同學(xué)們可以在課后多多練習。

        2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

       。1)同桌之間交流一下好的識字方法,互相讀一讀生字生詞。

       。2)摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。

        五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升

        完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

        1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子和表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。

        2.結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

        3.通過分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強閱讀科學(xué)童話的興趣。

        1.注意感嘆號和問號,讀好對話。

        2.通過圖文結(jié)合或結(jié)合生活實際的方式,了解課文內(nèi)容及敘述順序;通過課后題目中的按順序連圖片,能講述小蝌蚪找媽媽的故事,知道蝌蚪長成青蛙的過程。

        第二課時

        一、溫故知新,導(dǎo)入新課

        1.引導(dǎo)學(xué)生認讀生字卡片,組詞、擴詞。

        2.出示課件,填空回顧課文。

        過渡:同學(xué)們,你們還記得小蝌蚪長什么樣兒嗎?我們來填空吧,看看誰能填得又快又好。

        _____里有____小蝌蚪,大大的____,____的身子,____長長的尾巴,____地游來游去。

        多么可愛的小蝌蚪啊!可是,他們的媽媽在哪里呢?這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧!

        二、研讀課文,重點探究

        1.圖文對照,了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程。

       。1)出示要求,學(xué)生自主閱讀。

        自主閱讀要求:

       、儆米约旱脑捳f說小蝌蚪外形的變化。

       、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇到了誰?用“——”畫出來。

       。2)交流展示。

       、傩◎蝌接惺裁醋兓?(出示小蝌蚪成長過程中不同階段的圖片,找學(xué)生上臺按順序擺一擺:大腦袋長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。)

        ②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚、烏龜?shù)膱D片)

        2.細細品讀課文,感悟課文內(nèi)容。

        學(xué)習第2自然段

        過渡:小蝌蚪在找媽媽的過程中,最先長出的是兩條后腿,最先遇到的是鯉魚媽媽。他們之間會說些什么呢?我們先來學(xué)習第2自然段吧!

       。1)出示課文第1幅插圖和第2自然段。

        預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生理解時要重點領(lǐng)會“捕食”“迎上去”,以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點——“四條腿,寬嘴巴”。

       。2)結(jié)合圖片,弄清小蝌蚪先長出的是兩條后腿。

       。3)請同學(xué)們表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動作,表演理解“捕食、迎上去”。

       。4)學(xué)生朗讀第2自然段。

        指導(dǎo):要讀出小蝌蚪問話時那種天真的語氣,讀出鯉魚媽媽回話時那種長輩式親切的語氣。

        預(yù)設(shè):先找兩名學(xué)生朗讀,教師點評,或者根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話,再找學(xué)生分角色朗讀。

        學(xué)習第3自然段

        過渡:同學(xué)們,鯉魚媽媽對小蝌蚪的媽媽的外形描述得準確嗎?小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話

        后,有沒有找到自己的媽媽呢?

        (1)出示課文第2幅插圖和第3自然段,學(xué)生用學(xué)習第2自然段的方法,試著學(xué)習第3自然段。

        (2)結(jié)合圖片,弄清小蝌蚪后長出的是兩條前腿。

       。3)小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的?體會“迎上去、追上去”的區(qū)別。

        小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去。

        小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去。

        看圖區(qū)別:正面主動上前叫“迎”,“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌,也說明鯉魚媽媽是迎面而來的;“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。

       。4)小組合作,分角色朗讀第3自然段,注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語氣,烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。

       。5)引申拓展:烏龜確實像鯉魚媽媽說的“四條腿,寬嘴巴”,為什么不是小蝌蚪的媽媽呢?你從中能明白什么道理?

        預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生想一想,小蝌蚪為什么會鬧出把烏龜當成媽媽的小笑話?原來是鯉魚媽媽沒有說清楚,她只說了小蝌蚪的媽媽“四條腿,寬嘴巴”,但許多動物都有這些特點,這些不是青蛙最主要的特點。這個小笑話告訴我們,描述事物時一定要全面,要說出事物的主要特點,這樣才不會鬧笑話。我們平時看事物要全面,要深入細致,否則也可能鬧出笑話。

        學(xué)習第4~6自然段

       。1)學(xué)生自由朗讀,之后小組討論、交流:通過看圖和朗讀課文,你學(xué)會了什么?還有哪些

        地方不明白?

       。2)全班交流,品析重點詞語和句子。

       、倮斫狻坝芜^去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的.心情。

        明確:“游過去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認準了青蛙就是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面的了解,相信自己不會認錯了,所以不慌不忙。

       、谧x第4自然段,思考:小蝌蚪的身體又有了什么新變化?小蝌蚪是怎么認出媽媽的?

        明確:小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

       、塾枚喾N方法感受課文中動詞運用的準確。

        ◆比一比

        讀讀下面的句子,你覺得哪個句子好?為什么?

        大青蛙穿著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,長著一對大眼睛。

        大青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

        ◆說一說

        試著用“披”“露”“鼓”等表示動作的詞語各說一句話。

        示例:春天來了,田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。

        桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來了。

        ◆找一找

        出示課文第3幅插圖,讀讀第5自然段的最后一句話,誰能找對描寫小青蛙動作的詞語?(“蹬”“蹦”“跳”。)這三個詞中哪一個不能和其他詞換位置?(“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力,寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài),“蹦”和“跳”意思相近,可以互換。可以讓學(xué)生表演一下,加深理解。)小青蛙這一連串動作是瞬間完成的,體現(xiàn)了小青蛙的什么特點?(動作敏捷、身體輕盈。)

        預(yù)設(shè):這里通過多種訓(xùn)練方式,讓學(xué)生理解動詞的含義,感知動詞的準確和形象,體會青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年級的小朋友比較好動,要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習的興趣。

       。3)播放青蛙的叫聲,學(xué)生想象說話。

        過渡:小蝌蚪找到了媽媽,該多高興!小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,

        后面用上感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽時的喜悅心情表達出來?

        示例:媽媽,我們好不容易才找到您。寢,原來您在這兒呀!

        媽媽,我們終于找到您了!媽媽,您怎么不來找我們呀,我們找您可辛苦了!

       。4)分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

        過渡:小蝌蚪和媽媽見面了,他們都非常高興,他們的話該怎么讀呢?我們請男生讀小蝌蚪的話,女生讀媽媽的話,要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動的心情。

       。5)學(xué)生自由朗讀第6自然段。

       、傩∏嗤芨鴭寢,天天做什么?(捉害蟲。)

       、凇疤焯臁边@個詞語告訴了你什么?(青蛙勤勞,捉的害蟲多。)

       、鄢鍪厩嗤茏胶οx的資料。(一只青蛙一年至少吃掉一萬多只害蟲。)

        ④你從中明白了什么?(青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士,我們要保護青蛙。)

        3.用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事。

        過渡:學(xué)到這里,我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊,媽媽不在身邊,他們并不害怕,而是問問身邊的好心人,終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事嗎?同學(xué)們有看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片嗎?里面是不是還有一些課文里沒有提到的情節(jié)?也可以給大家講一講。(學(xué)生講故事)

        三、表演朗讀,升華情感

        1.分角色朗讀課文,熟悉故事情節(jié)和積累語言。

        (1)小組內(nèi)練習分角色朗讀。

        (2)小組展示、學(xué)生評價和教師指導(dǎo)。

        (3)小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。

        2.拓展說話。

        (1)你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

       。2)你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理?

       。3)當媽媽不在你們身邊的時候,你們遇到困難該怎么辦呢?

        四、課外延伸,作業(yè)設(shè)計

        1.搜集有關(guān)青蛙的資料,了解青蛙對人類的貢獻。

        2.熟讀課文,把故事講給家長聽。

        3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

        (同步鞏固練參見“世紀英才叢書——世紀英才好學(xué)案”,閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)

        ◆以讀促講,讀中感悟(教學(xué)重點)

        師:請同學(xué)們對照自學(xué)要求讀一讀課文,想一想:小蝌蚪都向誰打聽媽媽的下落,是怎么打聽的?用筆在書上畫下來。

       。▽W(xué)生邊讀邊畫,教師巡視指導(dǎo))

        師:畫好了嗎?誰來告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰?

        生:鯉魚阿姨!

        師:(出示鯉魚圖片,指一生)現(xiàn)在,我就是鯉魚阿姨,你來扮演小蝌蚪,你來向我打聽打聽媽媽的下落吧!

        生:(比較隨意)鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?

        師:誰來評價一下這只小蝌蚪?

        生:我覺得還要更有禮貌一些。

        師:那你來禮貌地問一問吧!

        生:(禮貌、大聲)鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?

        師:這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪,聲音清晰、響亮。還有誰向我打聽?

        生:我!我。〒屩穑

        師:不急,一個一個來。

       。ㄒ淮谓右淮蔚鼐毩暎

        師:誰愿意上來表演這一段?注意,要把所有的動作都表演出來。

       。ㄖ竷擅麑W(xué)生上臺表演)

        師:來,評價一下,他們表演得怎么樣?動作都表演出來了嗎?動作標準嗎?

       。▽W(xué)生評價)

        師:你們評價得都很好,但老師覺得“迎上去”這個動作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢?誰來試試?

       。▽W(xué)生表演“迎上去”)

        師:哦,原來這樣面對面走到一起,就是“迎”。同桌之間表演一下吧!

        (學(xué)生分組表演,教師也可參與其中)

        師:非常好。下面看著大屏幕,讓我們一起來邊表演邊朗讀吧!

        (師生看著課件,表演朗讀)

        賞析:本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受,教師享受教學(xué),學(xué)生享受學(xué)習,師生共同享受語文課堂帶來的樂趣。語文學(xué)習的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的,主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級的學(xué)生在學(xué)習字詞、精讀課文時,難免覺得枯燥,創(chuàng)造性地打扮課文,使每個字“立”起來,每篇文章“活”起來,這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動的特征,選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相評價等貼近學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生在無法預(yù)知下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下,沉浸其中,不由自主地喜歡上識字、朗讀、體會、評價。一句話,教師享受的是“創(chuàng)造”,學(xué)生享受的是“學(xué)習”,趣味語文由此而生。

        低年級的學(xué)生喜歡游戲、謎語、圖畫、表演等形象直觀的教學(xué),為此,在教學(xué)中采用如下方法,能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣:

        1.以《尋人啟事》導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意,并適時拋出問題,讓學(xué)生帶著問題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。

        2.讓學(xué)生通過自主學(xué)習與合作學(xué)習相結(jié)合的方式掌握生字,總結(jié)生字識字技巧,從語境和動作中理解生字,幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過動作、表情等形象化的表達,更好地理解新的字詞。

        3.圖文并茂的課件和板書,直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次,了解小蝌蚪成長過程中身體的變化。

        4.表演朗讀,既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又讓學(xué)生在親身實踐中體會到了“迎上去”“追上去”“游過去”“披”“露”“鼓”等詞語所產(chǎn)生的生動形象的表達效果。

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