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《不用文字的書和信》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的《不用文字的書和信》教學設計，希望對大家有所幫助。
《不用文字的書和信》教學設計1
一、導入新課
1、出示一本書和一封信，師問：同學們看，老師給大家?guī)砹耸裁�？（一本書和一封信）板書書和信。這里面寫滿了什么？（字、漢字）板書文字。現(xiàn)在書和信在我們的日常生活中都用來干什么？（書用來記事，信用來通信）
2、
對，現(xiàn)在人們用寫滿了文字的書和信來記事和通信，然而在古代，人類沒有創(chuàng)造文字之前，人們又是怎樣記事和通信的呢？今天，我們就來學習一篇有趣的課文《不用文字的書和信》。板書課題并齊讀一遍。
二、學習生字、初步感知課文內容
1、觀看視頻，說一說你聽懂了什么。
2、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么內容？
3、大屏幕出示生詞，學生認讀。
4、辨析&“歷”和&“厲”，并給它們組詞。
5、同學們不光字音讀得準，剛才讀課文時也讀得很認真，相信你們一定了解到了這篇課文主要寫了什么內容，指名反饋(這篇課文主要寫了古代人類在創(chuàng)造文字之前記事和通信的方法。)板書記事和通信。
6、學生根據(jù)課文內容把課文分成兩部分。（記事：1---2自然段、通信：3---5自然段）
三、學習課文內容
�。ㄒ唬�、學習第一部分
1、指名讀1、2自然段，找出這一部分主要圍繞哪句話來寫。
2、指名反饋，板書：奇妙的方法。
3、人類到底是用什么奇妙的方法記事和通信的呢？（結繩記事和貝殼記事）板書：結繩和貝殼
4、找出描寫結繩記事和貝殼記事的句子，指名讀一讀。
5、出示課文插圖，用自己的話說一說人類用繩結和貝殼記事的方法。
6、想象說話：大貝殼表示什么，小貝殼表示什么，一條穿著好些貝殼的帶子在他們看來就是一本書是什么意思？
�。ǘ�、學習第二部分
1、過渡：古代人類在沒有文字之前，只能借助他們身邊的事物來記事，那他們又是怎樣通信的呢？
2、指名讀3、4、5自然段，思考：（1）古代人類是怎樣通信的？（用一些東西表示意思）（2）課文中舉了哪幾個例子？（一桿槍或一支箭就是一封宣戰(zhàn)書、四樣東西）
3、指名反饋，板書：用東西表示意思
4、這四樣東西到底表示什么意思呢？指名讀課文中的句子。
5、什么時候你們的.腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來對付你們，這可以稱為什么？（對另一個民族的提醒或警告）我們應該用什么樣的語氣來讀這一段話？（嚴厲、嚴肅）
6、指導朗讀。
7、如果在現(xiàn)在，我們收到這樣一個包裹，我們會怎樣認為？齊讀第5自然段。
8、想象：他們如果報平安會怎樣報？
四、總結課文內容
1、學了這篇課文，你了解到了哪些不用文字的書和信，他們有什么優(yōu)缺點？
2、我們從古人的身上感受到了什么？板書：聰明才智
五、拓展延伸
1、交流課前收集到的資料，了解古代人類還有哪些記事和通信的方法。
2、說一說現(xiàn)代人們傳遞信息的方式。
3、古代人類在創(chuàng)造文字之前，利用他們的聰明和智慧創(chuàng)造了許多記事和通信的方法，今天，我們早已經有了文字，并且有了更先進的信息傳遞的方式，相信同學們在不久的將來，一定會創(chuàng)造出更多更先進的通訊手段。
《不用文字的書和信》教學設計2
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字10個。
3、理解課文內容，讓學生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟：
一、導入新課：
1、出示：一些書和信，學生觀察。
2、談話：同學們，你們見過不用文字的`書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書課題：《不用文字的書和信》（學生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
�。�2）出示10個生字，學生“開火車”認讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴
�。�3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲
�。�4）指名接讀課文，并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
�。�1）自由讀課文第1、2自然段。
�、僬f說自己通過讀，知道了什么？
�、谥该f說。
�、巯胱x第1、2自然段的同學讀。
�。�2）小組合作學習：第3——5自然段。
①選擇喜歡的方式讀課文。
②說說自己通過讀，知道了什么？
�、壑该f說。
④想讀的起立讀3——5自然段。
�。�3）齊讀課文。
�、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅托�？你還知道哪些傳遞信息的方式？
②指名說說。
（4）小組學習：朗讀課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
11、通訊
不用文字的書和信
聰明才智
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲”13個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個生字，學生認讀。（開火車）
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴
3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲
2、學生分析字形，互相交流。
3、指導書寫。
4、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
�。�3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
出示詞語，學生認讀。
奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付（）
抄寫詞語。
�。�5）合作學習：
小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
11、通訊
不用文字的書和信
五、教學后記。
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