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《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 1
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準數(shù)學人教版一年級上冊第73～81頁內(nèi)容。
教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）、復習鞏固進一步掌握11—20各數(shù)的順序、組成與大小，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
�。�2）、使學生能正確運用計算方法進行計算，提高計算能力。
�。�3）、經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，提高解決問題的能力，感受數(shù)學知識在生活中的實際應用。
2、數(shù)學思考：
培養(yǎng)學生一定的數(shù)感，增強學生的數(shù)學思考。
3、問題解決：
讓學生感受數(shù)學在生活中的應用，感受數(shù)學的重要性。
4、情感與態(tài)度：
使學生在學習數(shù)學的過程當中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，并喜歡上數(shù)學。
教學的重難點：
1、重點：11—20各數(shù)的認識、組成、書序。
2、難點：理解數(shù)位的意思。
教學準備：多媒體課件。
教材分析：
本節(jié)教材是教師已經(jīng)完成73——81頁所有《11——20各數(shù)的認識》的基礎上進行的復習和整理。本節(jié)課全課分為三個階段，第一階段是：20以內(nèi)各數(shù)的認識、組成、書序、數(shù)位的復習，第二段是“計算”，第三階段是：“用數(shù)學”。
本單元的教材是沒有《整理和復習》這一內(nèi)容的安排的，所以本節(jié)課全部的教學安排都是需要教師整理和總結的。根據(jù)教材的整體把握，我把本節(jié)課的整理和復習分為三個階段。首先，帶領學生自己復習11—20各數(shù)的認識；然后，對11—20以內(nèi)的不進位和不退位加減法的方法進行復習指導；最后，通過生活實例復習鞏固“用數(shù)學”。在“用數(shù)學”解決簡單問題的環(huán)節(jié)中，用圖文結合的`形式給學生提出要計算的問題，并讓學生從情境圖中收集信息，確定參加運算的數(shù)據(jù)，選擇適當?shù)乃惴▉斫鉀Q問題。使學生在用數(shù)學知識解決簡單問題的實踐中加深對加法含義的理解。
學情分析：
學生在獨立嘗試自己復習的同時，在老師的帶領下，徹底復習20以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)的大小的比較，自己獨立說出20以內(nèi)的計算方法。并對解決問題進行深入探討，鞏固并加深。
教材設計思路：
在本課的教學過程中由情景引出各各復習點并進行討論、研究，并讓學生通過想一想、說一說、小組合作等方式來學習，從具體的教學情境中，吸引學生的學習興趣，遵從了從生活實際除法，讓學生感受了數(shù)學無處不在。
教學措施：
在教學時，以兒童熟悉的生活情境引入，激發(fā)學生的學習興趣；在探究新知的過程中，先讓學生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀察、去思考、去討論；把具體的操作與抽象的計算過程對應，幫助學生從實物中脫離出來；最后通過各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應該注重學生獲得知識過程體驗，滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
教學建議：
1、幫助了學生梳理有關數(shù)的認識的知識，包括數(shù)字的認識、數(shù)的組成、數(shù)位的認識等等。并且在已經(jīng)學習的基礎上更加鞏固了學生的認識，并且初步建立學生的數(shù)感。
2、通過創(chuàng)設情境，讓學生全程參與“數(shù)學王國”故事之中，使學生身臨其境，渴望知道最后的結果，生動活潑的教學情境，使原本十分枯燥的陳述變得妙趣橫生，學生情緒激昂，不知不覺的輕松的、愉快的學習到應該獲取的知識，應該發(fā)展的的能力。
3、多種題目的練習，讓學生對《11—20以內(nèi)數(shù)的認識》有了一個系統(tǒng)的了解，并讓不同層次的孩子獲得成功，收獲自信。比如讓孩子們互相出題，這樣讓每個孩子都當上了小老師，學生興趣很濃，把自己經(jīng)常錯的題目出給別人，希望能考倒別人，這樣讓孩子們不經(jīng)意間在反思自己的學習效果，能對自己的知識漏洞加以填補，也對其他的孩子做個提醒。
4、重視理解數(shù)學思想，教給學生數(shù)學學習的方法。一般的復習課都會由老師直接梳理知識，而這堂課我只是作為一個引導者，幫助孩子掌握梳理知識的方法，由孩子自己完成整個整理的全過程。在這一系列的過程中，孩子能體會到整理知識的樂趣，能領會到知識之間的融會貫通，真正突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。
5、重視學生與學生之間的評價，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，努力用民主寬松的學習氛圍。培養(yǎng)學生正確書寫能力的同時，提高學生對數(shù)字的審美認識，在生生交流，生生互評中，讓孩子取長補短。評價學生的馬虎現(xiàn)象，孩子們興趣大增，他們能從非常細致的角度去評判，“我知道她為什么這樣錯”等等。學生不僅能準確的找出錯誤，同時也潛移默化的提醒自己不犯類似的錯，課堂在和諧的氣氛中煥發(fā)出勃勃生機。
教學過程：
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣
1、故事導入：美麗的數(shù)學王國里面，住著很多數(shù)字寶寶，他們每一個都很特別，每一個都有自己的特點，在一起快樂的生活著。下面我們就去數(shù)學王國看一看吧！
師激趣：同學們，我們?nèi)タ纯磾?shù)字王國里面的數(shù)字寶寶吧！
（設計意圖：激趣導入，創(chuàng)設有趣的情景自然導入到復習中）
2、引出課題：
師：你認識那些數(shù)字寶寶啦？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
師：今天這節(jié)課我們就來復習《11—20各數(shù)的認識》。板書課題。
�。ㄔO計意圖：引出舊知，喚起學生的記憶，為接下來的復習做好準備。）
二、自主嘗試，知識引入：
1、第一階段數(shù)序的復習：
師：數(shù)字寶寶們排好隊，站成一條歡迎我們了。你能幫數(shù)字寶寶們，完成下面的空嗎？
教師引導學生回答：
1）一共有（10）個數(shù)字；
2）從左邊數(shù)，從右邊數(shù)；
3）誰在誰的前面，誰在誰的后面。
針對以上問題，綜合復習數(shù)的大小、書序等知識。
4）學生獨立說出數(shù)的組成，同桌之間相互考一考。加強學生之間互動。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設了故事情境，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。）
2、第二階段計算的復習：
師：填數(shù)字。通過故事引入的形式，練習到現(xiàn)在的加減法計算，簡單易懂復習舊知，鞏固新知。
學生能夠很快的回答出算式。并要求學生講出算理。
3、第三階段解決問題的復習：
通過排隊的小游戲，感受第幾和第幾之間的數(shù)字的變化規(guī)律。
三、復習鞏固
師：下面我們來參觀一下數(shù)字王國。
生：好啊好�。�
1、第一站填一填。
2、第二站幫小豬。
3、第三站解決問題。
4、第四站那是幾。
5、第五站神秘大禮包。
�。ㄔO計意圖：通過參觀數(shù)字王國的過程，帶領學生再次復習鞏固《11—20各數(shù)的認識》）
板書設計
11—20各數(shù)的認識
11——20 19—6=13
11：1個十和：1個一。 15+2=17
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 2
各位老師：
大家好！下面我就把我在教學《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法和嘗試跟大家匯報一下。
一、對教材的認識、理解與把握
《11-20各數(shù)的認識》是青島版小學數(shù)學一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學習體系中占有重要的地位。是在學生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上進行的，它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義. 本節(jié)課的第一個目標是能正確地數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，而要想掌握這些知識，首先必須理解10個一就是1個十，這也是本節(jié)課的教學重點與難點。另外，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標之一。
二、教學設計說明
1、導入環(huán)節(jié)
小學生，特別是一年級的小學生活潑好動，學起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學與生活相結合，就能使課堂教學生動活潑，取得較好的學習效果，并能讓學生真正體會到“數(shù)學來源于生活，而又為生活服務”。因此本節(jié)課我從學生熟悉又向往的大海邊入手，讓學生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達到引入本課的目的。
2、主動探究、合作學習
這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，在這一大的環(huán)節(jié)中，我設計了如下幾個小環(huán)節(jié)：
（一）估數(shù)與數(shù)數(shù)
通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導學生對沙灘上海鷗的只數(shù)進行估計，初步培養(yǎng)學生的估算意識，然后在估數(shù)的基礎上通過進一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準確。并在此基礎上，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導學生用做標記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復。
�。ǘ┏醪礁惺�10個一就是1個十。
小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學生探索的興趣，有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導學生對這些擺法進行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關鍵，我引導學生各抒己見逐個淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學生的這種擺法只是一個雛形， 于是我運用課件對此進一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學生體會了10個一和在一起就是1個十。
�。ㄈ┱J識十位與個位。
�。�1）通過小棒的操作，引導學生從意義上進行理解。
通過學生的一系列操作，教師向學生滲十與個透擺放位置的`重要性，并通過11進行重點講解，引出十位與個位，并通過11的兩個1因為位置不一樣，身份就不一樣向學生進一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。
�。�2）計數(shù)器上數(shù)位的認識
首先讓學生觀察計數(shù)器，找到個位與十位，然后結合自己學的方位知識對個位的位置進行描述，從而讓學生真正體會從右邊起，第一位是個位，第二位是十位的含義。
�。ㄋ模⿲憯�(shù)
通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導學生用自己喜歡的方法表示，學生可以用小棒擺，也可以用計數(shù)器來撥，教師適時地引導學生對2個十是20，十位上是2，個位上是0也是20進行理解，并在此基礎上講解20 的寫法。
3、鞏固練習
本節(jié)課的鞏固練習都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進行的，首先是讓學生用自己喜歡的方法來表示數(shù)，然后通過提高練習對數(shù)的順序進行判斷。
三、教學特色
布魯納強調(diào)：數(shù)學知識不是一個簡單的結果，而是一個過程。學生經(jīng)歷實物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號操作（看數(shù)，直接說組成）的過程，從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學模型。可見，建立數(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學模型的過程。
以上只是我在教學《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法、做法，敬請各位領導老師指正！
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 3
大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設計六個方面來說課。
一、說教材
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學生已有的認知結構中，培養(yǎng)學生對數(shù)的感知能力。
二、說學情
學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學目標和重難點
根據(jù)對教材和學生學習經(jīng)驗的把握，制定教學目標和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的.數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學和熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：11-20各數(shù)的讀寫以及組成
教學難點：數(shù)位的意義
四、說教法和學法
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生的多種感官參與，使學生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學，引導學生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
五、說教學流程
為了能很好地達到以上教學目標，我設計了以下個教學環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學結束后，再次設計鞏固性小練習，這種練習及時有效地帶領學生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學生的主體地位，給學生充分的操作學習時間，讓學生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
�。ㄈ┗貧w生活，拓展應用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設計一些有梯度的練習，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步達到對所學知識的靈活運用，拓展學生的思維。
�。�1）基礎性練習。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)
�。�2）鞏固性練習。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？
�。ㄎ澹┱n堂總結，知識延伸
知識的延伸是學習的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學小故事”的形式，讓學生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學生是學習興趣，也激發(fā)了學生喜歡數(shù)學愛上數(shù)學的情感。
在最后我又與“導入”呼應設計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？
【設計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學生學習的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說板書設計
認識11-20各數(shù)
10個一是1個十
滿十進一
我設計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學習更多數(shù)位的數(shù)打下基礎。
以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學設計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 4
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準數(shù)學人教版一年級上冊第73～74頁內(nèi)容。
教學目標：
1.知識與技能：
認識11-20各數(shù)，會正確、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道1個十和幾個一組成十幾，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2.數(shù)學思考：
結合11-20各數(shù)的認識，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感，發(fā)展抽象思維能力。
3.問題解決：
培養(yǎng)學生遷移類推的能力，體驗數(shù)學在生活中的應用
4.情感態(tài)度：
引導學生積極主動探索體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
教學的重點：
11-20各數(shù)的認識和組成
教學的難點：
建立計數(shù)單位十的概念
教學準備：
教具準備：課件、學習資料、寫有11-20各數(shù)的動物圖片。
學具準備：小棒20根、皮筋若干、學習資料。
教材分析：
本單元主要使學生掌握20以內(nèi)的大小和11-20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。 教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際。
學情分析：
大多數(shù)兒童在入學以前已初步學會數(shù)數(shù)，也已經(jīng)認識了11-20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。為此老師在教學中應激發(fā)學生的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法。
設計思路：數(shù)學課程標準指出：學生的'數(shù)學活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。主動探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。小學一年級學生以具體形象思維為主，他們的學習要通過大量的操作活動或有趣的數(shù)學活動來完成。為此本節(jié)課的教學除了落實知識技能的教學目標以外，更要關注學生的情感體驗，使每個學生都能在學習過程中獲得成功的喜悅。
教學措施：
運用直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導者角色。
教學建議：
1.在操作中學習，在學習中創(chuàng)造。教學要注重動手操作和直觀經(jīng)驗的積累。引導孩子借助圖片、小棒進行操作，邊操作邊說數(shù)，突出把10根小棒捆成一捆，使學生看到1捆是1個十。讓孩子通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動，體驗“10根捆成一捆”的好處。同時在數(shù)數(shù)是過程中認識數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關系。
2.在生活中學習，在學習中體驗。從生活中用到的數(shù)入手，體會學習11-20各數(shù)的知識的作用。在數(shù)數(shù)活動中，除了例題中的1個1個數(shù)，練習時還可以適時出現(xiàn)了生活中經(jīng)常用到的“2個2個數(shù)”和“5個5個數(shù)”，物品很多有“10個一盒” 、“10個一包”等，建議充分利用這些活動豐富學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，體驗數(shù)的組成，逐步建立數(shù)感。
教學過程：
一、激趣導入，提供素材。
1.復習舊知，會數(shù)數(shù)。
師：今天彭老師帶來了很多大家熟悉的學具，有小棒、正方體以及水果卡片。（課件出示主題圖）選一種你最喜歡的數(shù)一數(shù)有多少個？
追問：數(shù)的時候要注意什么？
不重復遺漏、數(shù)一個劃掉一個。
師：有些還超過10了，是哪種？有多少個？
板書：11、20、15、18
（設計意圖：一幅主題圖，一方面使學生在已學過10以內(nèi)數(shù)的基礎上數(shù)出圖中物體的數(shù)量，回顧數(shù)數(shù)的方法。另一方面也可以得到11-20中的某個數(shù)據(jù)，為接下的教學提供話題，也順理為后面使用學具小棒來研究新的知識做了鋪墊。）
2.生活中的數(shù)。
師：生活中我們也經(jīng)常會看見這些數(shù)字，比如這些，你認識嗎？
（課件出示圖片：15、12、16）
師：十幾看樣子大家都認識，你還能再說出十幾這樣的數(shù)嗎？
師相機板書這些數(shù)字。
導入新課。
師：這就是今天我們要學習十幾各數(shù)的認識。
（板書：11-20各數(shù)的認識）
�。ㄔO計意圖：引導學生在現(xiàn)實的生活中學習，感受數(shù)學無處不在。明確學生的已有知識水平，以生為本，激發(fā)學習的興趣，順理導入新課。）
二、實踐操作，探究新知。
1、玩小棒，學方法。
（1）數(shù)一數(shù)，復習舊知。
是出示1根小棒
師：這個學具是我喜歡的：小棒。它可以用數(shù)字寶寶幾表示？（1，1個一是1）
接著逐一出示：3個一是3，5個一是5。
最后10個一是十,也可以說：十里面有10個一
師：這些數(shù)字是我們學過的數(shù)字寶寶。
�。�2）擺一擺，建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：小朋友，10再添1是幾啊？你能擺出11根小棒嗎？
引導思考：請你邊擺小棒邊想你怎么擺才能讓大家一眼看出你擺的小棒11根？
學生自由擺，師巡視。
師：老師這也有些小棒，誰愿意上來擺一擺？
指名匯報：（投影展示）
學情預設：①1根1根擺好；②2根2根一堆，加1根；③5根5根一堆，加一根；④3根3根一堆，加2根；⑤10個一堆，加1根；
師：小朋友們真了不起！想出了那么多好辦法。哪一種讓我們一眼看出是11根？
比一比，交流誰的方法好。
師演示把10根可以捆成一捆，追問：這1捆是幾？10里面一根一根的有幾個一？（板書：10個一）10個1捆成一捆就變成幾？（10 ） 幾個十？（板書完善：10個一是1個十）
師：以后我們就直接把一捆看成？（1個十）
師：11里面除了1個十，還有什么？
指著問：把10跟小棒捆成一捆，是？1個十，還有幾個一？合起來是幾？（相機板書）
指名說完整。
同桌說一說。
（3）捆一捆，學習數(shù)的組成。
師：你能這樣十個擺成一捆，擺出其他十幾的數(shù)嗎？
生獨立完成
匯報
師：你介紹一下，這里有幾個十，幾個一？是幾？
同桌小朋友互相認一認。
（4）、認一認，學習20的組成。
師：老師這也有一些小棒，你來認一認。
師出示一捆和7根。
師：這是幾個十和幾個一？是幾？（17）再添1根是？（18）接著再添1根是？（19）再添一根呢？怎么辦？
在捆成一捆，有兩捆
師：那現(xiàn)在這里有幾個十了呢？是幾呢？（相機板書）
�。ㄔO計意圖：讓孩子通過有目的的操作、觀察、交流、討論、對比，主動建構自己的知識結構，經(jīng)歷知識的“再創(chuàng)造”過程，從而掌握更簡便、更合理的十進制方法，這對認識數(shù)是很有用的）
3、觀察數(shù)序，比大小
�。�1）給數(shù)字寶寶排隊。
師：同學們，這些數(shù)字寶寶你都認識了嗎？誰能給他們排個隊？
�。�2）出示直尺，鞏固數(shù)序。
師：我們的數(shù)字寶寶跑到尺子上去了。
全班從小到大、從大到小讀一讀
練習：不看尺子，從1數(shù)到20，男生從7數(shù)到15，女生從16數(shù)到8
（3）學習單數(shù)、雙數(shù)。
�。�4）師：這些問題請你來搶答！
和18相鄰的數(shù)是幾？
比12多1的數(shù)是幾？
10和12中間的數(shù)是幾？
15在幾和幾的中間？
（設計意圖：通過給數(shù)字寶寶排隊以及對尺子的觀察感受11-20的排列順序，通過不同方式數(shù)數(shù)、搶答等，感知數(shù)與數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，激發(fā)學生學習欲望，有利用形成良好數(shù)感。）
三、練習反饋，強化新知。
1、動物游戲：
�。�1）猜一猜，送動物卡片
出示動物卡片，指名猜。
師：有一個數(shù)，他十位上是1，各位上是2，這個數(shù)是幾？
師：有一個數(shù)，他排在19的前面，這個數(shù)是幾？
再指名孩子自己，護送卡片。
（2）連一連，我們的禮物。
師：還有一只小動物藏在我們書里呢？
出示書本76頁第5題，連一連。
2、圈一圈，鞏固單位“十’。
�。�1）估一估。
師：又飛來一群蜜蜂，不數(shù)你猜猜有幾個？
�。�2）數(shù)一數(shù)
師：怎樣數(shù)才不會漏？
引導：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學生在書上數(shù)完后，匯報。
3、數(shù)一數(shù)，拓展知識。
完成書本第3、4題
引導：學會兩個兩個數(shù)以及五個五個數(shù)。
4、知識應用。
完成書本第7題
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄔO計意圖：引導學生在生活情境中學習數(shù)學，使學生充分認識到數(shù)的意義，感受生活中數(shù)學無處不在，體會用數(shù)序的快樂，從而激發(fā)孩子學習的熱情，培養(yǎng)他們做生活的有心人。）
四、總結收獲，體驗快樂。
師：小朋友，今天我們學習了什么？你有什么收獲？11到20這些數(shù)在我們的生活中，還有哪些地方有這些數(shù)呢？
板書設計：
11-20各數(shù)的認識
10個一是1個十
1個十 1個一 2個十
十一 二十
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 5
教學目標：
1、學生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。
教學重點：
認識11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學難點：
體驗計數(shù)單位“十”。
教學過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
�。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認識11—20的數(shù)。
�。ò鍟�11～20各數(shù)的認識）
二、動手操作，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W11
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學習
教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
動手擺：請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺。
（生獨立地邊數(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設：學生可能出現(xiàn)以下幾種情況
（1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）
（2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根��？棒表示幾個一
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
�。◣熉乩π“簦┈F(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
�。ǘ┙虒W12--20
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添小棒，學生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九�！�
2、數(shù)完后，教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
�。�2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的'是幾個十？（2個十）。
�。◣煱鍟憾䝼�十是20）讀作：“二十”。
�。ㄈ┙虒W11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺，教學11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
�。�1）師：在這把尺子上有我們今天學過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）
�。�2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
�。�3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越�。�
�。�4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數(shù)序的認識
�。�1）師：剛才我們看著尺子會數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）
�。�2）遮住14、18、20這幾個數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）
（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個小朋友，站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學生提問。
（1）排序，
�。�2）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？
（3）15前面的數(shù)請站出來。
�。�4）12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學知識呢？鼓勵學生交流收獲。
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 6
學習目標：
1、能正確地數(shù)出11—20各數(shù)，認識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步體會11—20的數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
3、通過實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的'興趣。
4、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學習重點：
11—20各數(shù)的認識以及組成。
學習難點：
知道11—20各數(shù)的組成。
教學過程：
一、新課導入
1. 談話引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃頂�(shù)一數(shù)，
�、勰悴聦α藛幔�
�、堋⑻剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根？
⑤、集體交流：總結出好方法。
�、�、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
�、�、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
�、僦该f11
�、凇⑻砩�1根，同桌互說后交流。
�、�、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？ 17比14大還是��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
�、躊87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、總結：今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 7
第一課時：11～20各數(shù)的認識
教學內(nèi)容：教科書第84～85頁，練習十四1、2兩題
教學目標：使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學重、難點：知道11～20各數(shù)的組成
教具、學具準備：直尺，20根小棒
課時安排：1課時
教學過程：
新授：
(一)、教學數(shù)數(shù)：
1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生：圖上有老師帶小朋友過馬路。
師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學生報得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生：先數(shù)同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。
師：你還看到了什么？
生：……
師：誰會從1數(shù)到20，從20數(shù)到1?(指名回答)
學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結：小朋友，我們要做一個遵守交通規(guī)則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺，開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？
�。ǘ�、數(shù)的組成：
教學計數(shù)單位“一”。
一根小棒表示1個“一”，兩根小棒表示2個“一”，那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示4.5.6……
2、教學計數(shù)單位“十”。
請你數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個“一”就組成一個“十”。
11是由1個“十”和1個“一”組成的`，師示范出示小棒。
那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習。
應用：
今天我們認識了11~20這些數(shù)，你在生活中見過這些數(shù)嗎？誰來舉例。
三、小結：你今天有什么收獲？
板書設計：
第二課時：11—20各數(shù)的讀、寫法
教學內(nèi)容：教科書第86頁，練習十四3、4、5
教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學重點：正確的書寫11～20各數(shù)。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入：
p87第3題。
找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認識11—20各數(shù)。
新課教學：
1、教學數(shù)的讀法。
出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎上教學數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
2、教學數(shù)位表。
�。�1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
（2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學數(shù)的寫法。
�。�1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 8
教學目標
1、讓學生認識計數(shù)單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進制計數(shù)法；學會正確地數(shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學重點
認識計數(shù)單位“十”，能正確地數(shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學難點初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十。
教學過程
一、創(chuàng)設情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹�！币艺f：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦�！北f：“我們小組有8個人�！闭勗挘郝牭饺齻�小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎？學生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學生知道是10根，則進入下一環(huán)節(jié)；如果學生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說明：由“用學過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。]
二、認識計數(shù)單位“十”談話：請大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的.？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學生回答是10根小棒，有的學生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關系？（板書：10個一是1個十）讓學生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？談話：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說明：認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]
三、認識11~20各數(shù)
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學生擺小棒，教師巡視。展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。
2、擺一擺，說一說。談話：你能擺出11根小棒嗎？學生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎。]
四、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖說一說。
�。�1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。
�。�2）讀出直線上的數(shù)。讓學生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個數(shù)？18這個數(shù)是接近20，還是接近10？
[說明：借助實物圖，讓學生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位“十”，使學生進一步感受數(shù)的實際大小。讓學生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]
2、讀一讀，數(shù)一數(shù)。
（1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數(shù)到16。
�。�3）“想想做做”第5題。學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
�。�1）先不數(shù)，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數(shù)）數(shù)后一起評價學生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）
�。�2）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數(shù)學書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？
[說明：教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估計草莓的數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張再捏一捏有多厚，學生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]
五、全課總結提問：這節(jié)課你認識了哪些數(shù)？學到了哪些本領？還有什么問題？
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 9
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級上冊第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認識》課程資源包，內(nèi)容包括：教學設計、課件、拓展資源、檢測試題、教學反思五部分。
一、說教學設計
�。ㄒ唬┱n標解讀
《數(shù)學課程標準（2011版）》在第一學段目標中要求：應讓學生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
�。ǘ┙滩姆治�
這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準備。教材的素材注意聯(lián)系學生的生活實際與已有知識，創(chuàng)設小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動，讓學生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過渡到本節(jié)課的學習內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W情分析
通過課堂前測得知，學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，同時大多數(shù)學生已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認識11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對于“十”這一計數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有一定的難度。
�。ㄋ模┙虒W目標
根據(jù)課堂前測和教材分析，將本節(jié)課教學目標定位：
1、借助學具操作，認識11—20各數(shù)。
2、能正確書寫11-20各數(shù)，認識“個位”、“十位”，理解計數(shù)單位“個”、“十”。
3、經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、通過對具體事物數(shù)量的估計，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點是：正確理解計數(shù)單位“個”與“十”的關系，認識“個位”、“十位”。
教學難點是：建立計數(shù)單位“十”的概念。
�。ㄎ澹┙虒W準備
根據(jù)學生的認知基礎，設計了本節(jié)課的探究活動。準備材料有課件、師生每人一個計數(shù)器、操作板、20根小棒。
�。┙虒W評價
本節(jié)課主要采用筆試與操作相結合，師評和生評相結合的評價方法。通過教學環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標1的'達成；通過學生在計數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標2的達成；通過擺一擺、撥一撥檢測目標3的達成；通過教學環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標4的達成。
�。ㄆ撸┙虒W過程
根據(jù)教學目標，本節(jié)課我設計了以下六個板塊，使學生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。1、復習舊知，導入新知；2、創(chuàng)設情境，提出問題；3、借助學具，解決問題；4、分層練習，鞏固提升；5、聯(lián)系生活，拓展延伸；6、達標檢測。
第一環(huán)節(jié)：復習舊知，導入新知。（時間預設：1分鐘）
數(shù)學知識本身的特點就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強，新舊知識的關系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領會新知識。復習數(shù)字0—10的數(shù)法，溫故而知新，有助于學生的知識遷移。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提出問題。（時間預設：1分鐘）
創(chuàng)設學生感興趣的大海邊的情境，通過觀察情境圖，逐步引導學生提出有價值的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：借助學具，解決問題。（時間預設：27分鐘）
（一）解決“沙灘上有多少只海鷗？”（時間預設22分鐘）
1、估一估。
借助在具體的情境中，讓學生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導學生經(jīng)歷估算的過程，初步感知估計方法，培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、數(shù)一數(shù)。
在數(shù)數(shù)的過程中，引導學生用多種方法數(shù)數(shù)，進行數(shù)數(shù)方法指導，體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。
3、擺一擺。
（1）用小棒擺11。
出示雜亂的小棒，讓學生感受一根一根數(shù)的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學生帶著思考進行操作，使操作活動具有實效性。
�。�2）優(yōu)化方法，建立計數(shù)單位“十”的表象。
教師先是引導學生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學生建立計數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進制。由于學生親自經(jīng)歷了計數(shù)單位“十”的構建過程，感知1個十和幾個一合起來就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎上學讀數(shù)自然水到渠成。
4、撥一撥。
在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計數(shù)器，幫助學生建立正確而清晰的數(shù)位和計數(shù)單位的表象，并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列順序，將寫法貫穿其中，使抽象的知識變得具體而生動，符合學生的認知特點。
�。ǘ┙鉀Q“沙灘上有多少個小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時間預設：4分鐘）
數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在用計數(shù)器體驗了“19添上1就是20”后，讓學生通過估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進一步培養(yǎng)學生的估測意識，通過數(shù)一數(shù)進一步加深對11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，在練習中繼續(xù)提升學生的數(shù)學思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型。
�。ㄈ┮稣n題。（時間預設：1分鐘）
第四環(huán)節(jié)：分層練習，鞏固提升。（時間預設：5分鐘）
在練習中第一題是一道基礎的根據(jù)題意寫數(shù)題，有助于幫助學生進一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學生在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù)，使學生鞏固了對數(shù)序的掌握，從而繼續(xù)提升學生的數(shù)學思維水平。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。（時間預設：3分鐘）
在學生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后，課件出示生活中11—20各數(shù)的應用，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第六環(huán)節(jié)：達標檢測（時間預設：3分鐘）
根據(jù)學生的個體差異，檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性，以闖關的形式檢測學生的達標情況。
第一關：填空，考查學生的基礎知識掌握情況。第二關：按照規(guī)律填一填，
考察學生靈活運用知識的能力；第三關：供學有余力的學生完成。
我的說課就到這里，請領導和老師多批評指正。
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 10
導學目標：
1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導學重點：
在具體情境中體會10個一就是1個十。
導學難點：
通過實踐操作，初步體會11－20各數(shù)的組成。
導學準備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學過程
一、創(chuàng)設情境，觀察情景圖
師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數(shù)學知識。
師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標
師：根據(jù)你們的`觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個小朋友？
�。▽W生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）
師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學的。
�。ò选昂＠镉卸嗌僦环�？”這個問題拿到黑板的一邊）
師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的？
生預設1：我是1個1個數(shù)的
生預設2：我是2個2個數(shù)的
……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價
師：現(xiàn)在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學生匯報，把學生不同的擺法在實物投影上展示）同學們，通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
出示（計數(shù)器）我們也可以用計數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。我又在1個一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。同學們看，各位在計數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11，這兩個1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預設：13個！
師：數(shù)得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
同學們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學們說這是幾個十？也就是說幾個十是20？那你會用計數(shù)器表示一下20這個數(shù)嗎？
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現(xiàn)在同學們看一看第三個問題，快數(shù)一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學習的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認識的主要內(nèi)容。（板書課題）
師：剛才同學們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標
練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習二、老師撥珠，學生說數(shù)1418191220
練習三、猜謎
�。�1）1個十和5個一。
�。�2）比16大，比18小的數(shù)。
�。�3)個位上是0，十位上是2
練習四、按順序寫數(shù)。
1415（）（）
201918（）()
()19（）
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字？
五、自我反思總結評價
這節(jié)課你學會了什么？
你表現(xiàn)得怎么樣？
你認為還有那些同學表現(xiàn)得不錯？
執(zhí)筆人：朱萍程英歌
《11～20各數(shù)的認識整理和復習》教學設計 11
學習對象的分析：
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中。一年級的學生雖然已經(jīng)基本上會數(shù)數(shù)到20，但需要系統(tǒng)認識11——20數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學內(nèi)容的分析：
本單元主要使學生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅生活圖片，使學生在已學過10以內(nèi)數(shù)的基礎上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認讀11—20各數(shù)。
教學設計理念
�。�1）生活中學習數(shù)學，體會處處有數(shù)學；
�。�2）從多角度認數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；
�。�3）于活動中學數(shù)，探求解決問題的方法。
教學目標：
1．認識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2．結合11～20各數(shù)的認識，初步培養(yǎng)學生對小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養(yǎng)學生遷移類推的能力，體驗數(shù)學在日常生活中的運用。
4．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。
學具準備：
主題掛圖、11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌，我也想請小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個數(shù)是幾？還有比10更大的數(shù)字嗎？
2、揭示課題
今天我們要認識比10更大的數(shù)字寶寶，它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）
二、操作觀察，探索新知。
（一）、學習新知，自主探究
1、建立計數(shù)單位“十”的概念
師：今天，王老師請來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進行提示。）然后讓學生一根一根的.數(shù)。
師：（出示課件）1根小棒表示1個一，那么10根小棒就是幾個一呢？板書：10個一
再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數(shù)，那太麻煩了，怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個好辦法，想知道嗎？
師：這個好辦法就是滿10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個十（1個十）板書：1個十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個一變成了1個十。板書：是）。
師：現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）
師：現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法，來看一看剛才的圖里有多少根小棒？
小結：這樣滿10根圈在一起，也就是把10個一變成了1個十（指著板書），讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認識11、12、13
A：這種數(shù)數(shù)的方法又快又準確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買鉛筆，我對售貨員說：“我買11枝鉛筆，”（板書：11）那個售貨員居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？
師：請你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個十幾個一？（板書：1個十1個一）1個十和1個一組成多少？也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？
�。ㄒ髮W生和教師一起擺，一起讀。）
接下來，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個數(shù)；
一捆是一個十，那再添1根呢？板書：11（同時領讀）（出示課件：這是幾個十幾個一？1個十和1個一組成多少？（板書：1個十1個一）也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學生和教師一起擺，一起讀。）
B：學生動手擺一個數(shù)。
你們已經(jīng)會用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認識11─20各數(shù)，除了11、12、13以外，這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個？選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個十和幾個一組成的？（學生獨立操作，交流，教師巡視）
3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個十和幾個一組成？（可點名在投影上擺）
誰能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？
教師小結：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個十和幾個一組成的。讀的時候就讀十幾。
4、學習20的組成
（出示課件）師：看見大家在擺，老師也喜歡一個數(shù)，先擺1個十，再擺9個一，這個數(shù)是多少？再添一個是？（20）
現(xiàn)在又夠10根了，又可以把它們怎么樣？（捆成一捆）原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個十，那兩個十是多少呢？（20）3個十是多少？4個十呢？20里面有幾個一？（板書：2個十是20）有幾個十就讀幾十。
5、觀察直尺，感知數(shù)序、大小
�。�1）師：其實11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。�2）正讀反讀，找出規(guī)律。（單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù)）在這根直尺中哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最�。�
�。�3）設計“摘蘋果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）
過渡語言：11—20各數(shù)不同但小尺上有，我們的書的頁碼上也有
１、翻書比賽
師：拿出數(shù)學書，放在桌子中間。準備好了嗎？打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。
2．找找生活中的數(shù)
師：除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方，我們都會用到11—20這些數(shù)，你能舉些例子嗎？
學生舉例：姐姐今年12歲。
3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15，中秋節(jié)在8月15日，最后在生活中找11—20各數(shù)的運用，一組有12個同學；鞋子穿16號；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數(shù)）
小結：其實，生活中到處都有我們今天學習的這些數(shù)。我們周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習，深化新知
今天小朋友們學的都很認真，那現(xiàn)在老師要來考考你們，看今天誰學的最棒！
⒈按要求讀數(shù)、數(shù)數(shù)
（1）出示課件：讀號碼
�。�2）、傳球游戲：從20到1，從1到20
2、比比誰的眼力最好。（估計：課件出示）
下面來點難的：學會了數(shù)數(shù)，不如來考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數(shù)，你來猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強化滿十個圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是：老師心里想一個20以內(nèi)的數(shù)，請大家來猜它是多少。
[設計目的：鞏固11—20各數(shù)的大小比較，學生會很敢興趣的]猜數(shù)（說的好的小朋友獎五角星）
13 15 19 20用各種方法說
�。ㄏ壤蠋熓痉督榻B，再讓學生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個一，猜猜合起來是幾）
四、總結評價拓展延伸
這節(jié)課，你又認識了哪些新朋友？對學習好的個人、小組表揚。今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。
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