(必備)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?（指名提問(wèn)）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考（填空：和在爭(zhēng)論。小鳥(niǎo)認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過(guò)渡：是呀，同樣的天，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（課件出示句子，學(xué)生接讀）
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥(niǎo)的話：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（天有多大呢？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來(lái)讀！恩，是挺大的！你也來(lái)讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了�。�
2、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話，
師：請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
3、這是小鳥(niǎo)的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的'第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！
5、生說(shuō)感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì)怎么說(shuō)這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）
（二）問(wèn)題：他們的看法為什么不一樣？
過(guò)渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
3、感悟小鳥(niǎo)的話：“我從天上來(lái)。飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
�。�1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)又累又渴！我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀）
�。�2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評(píng)）
（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）
�。�4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書(shū)寫(xiě)，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西？
瞧，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)……
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高，會(huì)說(shuō)：小鳥(niǎo)飛過(guò)的，看見(jiàn)。
（指名說(shuō)句子）
�。�6）小結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西，見(jiàn)識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。（師板書(shū)眼界開(kāi)闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
過(guò)渡：眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了，它說(shuō)：
（1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
（指名讀，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀。）
（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書(shū)卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大？
�。ㄖ该答仯�
�。�3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書(shū)（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的，我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請(qǐng)生齊讀。）
（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥(niǎo)的話真的沒(méi)錯(cuò)。
是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?tīng)取。
4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過(guò)渡：哇，你們把小鳥(niǎo)的真誠(chéng)，眼界的開(kāi)闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，分角色讀讀它們的對(duì)話。
�。ㄕn件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢？
真是可愛(ài)的小演員！
你們覺(jué)得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課生字新詞，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“觀”“渴”和“喝”。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解詞語(yǔ)。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2、理解“坐井觀天”的意思及寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)助手課件、圖片、田字格等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這則有趣的寓言故事。（書(shū)空跟隨板書(shū)課題）。a學(xué)習(xí)“觀”。b坐井觀天從字面來(lái)看是什么意思？ （學(xué)習(xí)拆字再組詞的理解詞語(yǔ)的方法）
2.在之前的學(xué)習(xí)里，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞！我們的詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見(jiàn)面了！快來(lái)打個(gè)招呼吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。�1）小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀（兩組讀一遍）
（2）用優(yōu)學(xué)派發(fā)送詞語(yǔ)測(cè)試題，檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
2．自由讀文，思考：（1）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了什么事？
�。�2）他們?cè)跔?zhēng)論什么？
3 .學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。思考：從第一自然段你知道了什么？
a “井沿”的意思（井的邊緣）引導(dǎo)：桌沿、床沿、帽沿...... 你在生活中見(jiàn)過(guò)井嗎？（出示井的圖片）教師引導(dǎo)在課件中
畫(huà)出井沿的位置。
b 青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在了井沿上。
�。�2） 同學(xué)們很善于思考，很會(huì)讀書(shū)，下面，老師送給大家一幅畫(huà)。請(qǐng)你移動(dòng)小鳥(niǎo)和青蛙放置在井的正確位置（用優(yōu)學(xué)派發(fā)送測(cè)試圖），同時(shí)一位同學(xué)在黑板貼圖。
二、匯報(bào)交流，細(xì)讀感悟。
過(guò)渡：青蛙坐在井口里，小鳥(niǎo)落在井沿上，他們進(jìn)行了親切的交談，課文描寫(xiě)了三次對(duì)話，那第一次對(duì)話是在哪個(gè)自然段？(二、三自然段)
1. 學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：
�。�1）自由讀—點(diǎn)名分角色讀，評(píng)價(jià)讀得怎樣？
�。�2）引導(dǎo)讀好青蛙：疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣。小鳥(niǎo)：又累又渴的語(yǔ)氣。（“一百多里”就是5萬(wàn)多米，飛了很遠(yuǎn)，點(diǎn)名讀出飛得遠(yuǎn)。飛了一百多里，沒(méi)有休息，沒(méi)有水喝，累嗎？渴嗎？點(diǎn)名讀出累、渴。）
�。�3）男女分角色讀，把感受讀出來(lái)。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“渴”和“喝”
a 在讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)很相似的生字，你有什么好辦法區(qū)分他們呢？
b播放動(dòng)畫(huà)，幫助記憶。
c 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)觀察占格，左右結(jié)構(gòu)的生字左窄右寬。
d 教師示范書(shū)寫(xiě)（提醒注意書(shū)寫(xiě)生字渴和喝時(shí)偏旁以及書(shū)寫(xiě)右邊時(shí)，上面的日寫(xiě)的稍扁一些，下面的橫折勾比日略長(zhǎng)一些。人的最后一筆變成點(diǎn)。）
e寫(xiě)字之前，提醒坐姿（三個(gè)一“一拳一尺一寸”）學(xué)生書(shū)寫(xiě)（描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）
寫(xiě)完的同學(xué)用平板拍照上傳。
f 展示書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)
g 修改自己書(shū)寫(xiě)的生字。
2.學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：
過(guò)渡：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)你從哪來(lái)呀，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，我們一起讀一讀第三、四自然段，也就是青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
�。�1）同桌分角色爭(zhēng)論讀。
�。�2）學(xué)習(xí)、出示第2次對(duì)話：點(diǎn)2名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)朗讀。
�。�3）“大話”是什么意思，（浮夸而不切實(shí)際的言論）他認(rèn)為天有多大？（板書(shū)：只有井口大）
（4）指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（不相信的語(yǔ)氣）
（5）小鳥(niǎo)聽(tīng)了以后，又是怎么樣回答的呢？指名讀 （板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
什么叫無(wú)邊無(wú)際？（沒(méi)有邊際，形容范圍極為廣闊）
�。�6）想一想小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，都會(huì)飛過(guò)什么地方？
a 隨學(xué)生回答，出示圖片（草原、大海、藍(lán)天、花園......）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。
b （出示圖片）誰(shuí)可以用這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)一段話？
�。�7）帶上動(dòng)作，再次分角色朗讀。
3. 學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：
過(guò)渡：在第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，我們來(lái)看看他倆為什么都笑了？
（1）男女生分角色配樂(lè)讀。
（2）青蛙笑什么？（青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的`。青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。）
這是一只怎么樣的小青蛙？（不聽(tīng)別人勸告、自以為是）
指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙的自信傲慢。
�。�3）小鳥(niǎo)笑什么？（青蛙的自以為是）
（4）卷筒實(shí)驗(yàn)：為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大？
a我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。現(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的那張白紙跟老師一
樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？ 自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？
b那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？
C 老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有井口大，我們要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人，多看看外面廣闊的天地。
四、拓展延伸，明確寓意。
1. 課文學(xué)完了，我們?cè)俅胃惺堋蹲^天》這則寓言故事。（出示課文動(dòng)畫(huà)）朗讀課文。（指名分角色朗讀）
2. （出示：青蛙跳出了井口的圖片）同學(xué)們想象一下，假如坐在井里的青蛙跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？
五、總結(jié)歸納，深悟寓意
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了這是一只自以為是的青蛙和一只見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)。千百年來(lái)，人們常用“坐井觀天”形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)淺薄的人。寓言故事 雖然篇幅短小，但是蘊(yùn)含著深刻的道理。今天老師給大家推薦一本書(shū)《伊索寓言》，大家熟悉的《龜兔賽跑》這個(gè)故事就出自這本書(shū)，希望你們能夠多閱讀成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
�。�1）齊讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？
2、品讀課文。
�。�1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？
�。�2）它們的'觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
�。�4）（出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段）
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥(niǎo)為什么也笑了？
�。ㄔu(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙啊�。┧枰鼍诳纯戳�，讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）
（5） 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說(shuō)什么？
四、課堂小結(jié)：
這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開(kāi)闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí)？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀過(guò)程中，借助拼音可以準(zhǔn)確地讀出“京、關(guān)、燕、堯、農(nóng)、武、冀、黔、祥”這10個(gè)新單詞的語(yǔ)音。能在語(yǔ)言環(huán)境中閱讀這10個(gè)新單詞。在老師的指導(dǎo)下描述“嗯，不，邊，舉”
2、能在拼音的幫助下通讀課文，從而不添加單詞，不省略單詞。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)調(diào)。
3、能夠在閱讀過(guò)程中理解故事的內(nèi)容；懂得“坐井觀天”的寓意，懂得如何做一個(gè)博學(xué)的人。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)，從而體會(huì)故事的寓意。
2、閱讀新單詞，尤其是“well, lang, wrong”這三個(gè)新單詞的發(fā)音。根據(jù)正確的筆畫(huà)順序描述“好吧，邊，沒(méi)有，舉”。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、新字卡、課文插圖、鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:每位學(xué)生一張紙。
4、教學(xué)過(guò)程:
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課程
1、觀察圖片，介紹場(chǎng)景。
（1）展示一口井，讓學(xué)生指出井的位置，井的邊緣，井口和井底。
�。�2）添加青蛙的`圖片，然后說(shuō):青蛙在哪里？
2、揭示主題:坐在井里觀察天空。
3、滲透學(xué)習(xí)“敬、關(guān)”的讀音和形制。
4、閱讀和解決問(wèn)題。
5、提問(wèn)過(guò)渡:教師可以告訴學(xué)生“坐在井里看天空”是一個(gè)成語(yǔ)故事，其中包含了一個(gè)可以在學(xué)習(xí)課文后知道的真理。
�。�2）先閱讀課文，整體感悟
1、看著這些圖片，聽(tīng)著磁帶錄音，心想:除了青蛙，這個(gè)故事里還有誰(shuí)呢？
2、回答并交流，展示鳥(niǎo)的形象。
3、引導(dǎo)自讀課文:青蛙和鳥(niǎo)之間的爭(zhēng)論是什么？讓學(xué)生自己讀課文。要求:通讀課文，發(fā)音準(zhǔn)確，不加不留。
4、檢查自學(xué)效果。
5、交流感情:青蛙和鳥(niǎo)在做什么？(爭(zhēng)論；(今天的辯論有多大？
黑板:今天有多大？
�。�3）學(xué)習(xí)課文和理解
過(guò)渡:青蛙和鳥(niǎo)說(shuō)什么？
1、自由、安靜地閱讀2-7頁(yè)。閱讀并思考。青蛙和鳥(niǎo)分別說(shuō)了什么？
�。�1）報(bào)告溝通，展示相關(guān)句子。
（2）小組學(xué)習(xí)句子中的生詞。
�。�3）交換生詞學(xué)習(xí)情況。
2、男孩和女孩閱讀第2-5節(jié)來(lái)理解青蛙和鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)。
青蛙認(rèn)為天空有多大？這只鳥(niǎo)認(rèn)為天空有多大？
學(xué)生回答后，黑板:嗯，頭好大
無(wú)限的
�。�2)了解“無(wú)限”、“無(wú)限”的含義嗎？這本書(shū)說(shuō)什么是無(wú)限的？(天）那么，我們可以說(shuō):無(wú)垠的天空。我們還能說(shuō)什么“無(wú)限”呢？
3、教學(xué)生讀2-7節(jié)經(jīng)文，并朗讀其中的語(yǔ)調(diào)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀聲調(diào)。
青蛙說(shuō):“朋友，別吹牛了！”天空沒(méi)有井口那么大。你需要飛這么遠(yuǎn)嗎？
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。沒(méi)有盡頭。它非常大！”
B看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，自由練習(xí)閱讀，試著讀語(yǔ)調(diào)。
讀名字，讓老師及時(shí)指出學(xué)生的情緒。
“飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？比較“別飛那么遠(yuǎn)”�！帮w那么遠(yuǎn)？”語(yǔ)氣不同，最好讀“自以為是”的語(yǔ)氣。
男生和女生分組閱讀，共同提高。
（2）分角色閱讀2-7節(jié)。
在同一張桌子上一起練習(xí)朗讀。
B報(bào)告與溝通，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)境中“big words”的含義；感受“百余里”有多遠(yuǎn)。
什么是吹牛？青蛙認(rèn)為鳥(niǎo)說(shuō)的什么是“吹牛”？
我在找遠(yuǎn)處的水。
C.角色的名稱和閱讀。
（3）練習(xí)分辨是非:關(guān)于青蛙和鳥(niǎo)，你認(rèn)為誰(shuí)是對(duì)的？
A讓學(xué)生把紙卷成一個(gè)管狀，看著天花板，然后放下紙看著天花板。比如說(shuō):兩個(gè)不同的場(chǎng)景。體驗(yàn)青蛙如何坐在井里看天空。
討論問(wèn)題和答案:誰(shuí)是對(duì)的？
4、以不同的角色閱讀和表演課文。
�。�1）獨(dú)立分配角色和選擇角色。
（2）分角色朗讀課文。
�。�3）增加動(dòng)作，佩戴頭飾，扮演不同的角色。
�。�4）對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)充
1、引導(dǎo)想象:如果一只青蛙聽(tīng)一只鳥(niǎo)的話，我會(huì)嗎
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
自讀課文，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的`詞語(yǔ)，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。
1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
六、展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
小鳥(niǎo)（圖）無(wú)邊無(wú)際
天有多大？
青蛙（圖）像井口大
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
3、課件教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書(shū)）（齊讀）
二、新授：
1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）
3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。
指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的'請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話，你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）
師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？
7、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。
太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？播放動(dòng)畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
坐井觀天
青蛙井口小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2、開(kāi)火車個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大？）
三、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文；用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話；找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
第一次對(duì)話：
�。�1）指名讀第一次對(duì)話。
�。�2）交流讀懂了什么。
�。�3）指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話：
�。�1）自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。
�。�2）理解"大話"，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？
�。�3）實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解"無(wú)邊無(wú)際"，用"無(wú)邊無(wú)際"說(shuō)話。
�。�5）分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第三次對(duì)話：
�。�1）分角色讀第三次對(duì)話。
�。�2）用“一……就……”說(shuō)話。
（3）用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
四、教師小結(jié)
1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降?東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）
2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天��！
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)"坐井觀天"的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？
教學(xué)反思：
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是�！白^天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)"坐井觀天"的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充舊納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的'深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、小朋友，今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、出示自制的小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥(niǎo)》自編的歌曲《小鳥(niǎo)與青蛙》：“我是一只小小鳥(niǎo)，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”，同時(shí)講述小鳥(niǎo)與青蛙開(kāi)頭的對(duì)話。
3、提問(wèn)：同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥(niǎo)與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？
二、初讀課文、了解大體內(nèi)容
1、板書(shū)課題《井底之蛙》。
2、生齊讀課文。
3、青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？請(qǐng)把它找出來(lái)。（3次）
三、朗讀感悟
1、分角色朗讀課文。
（女生讀小鳥(niǎo)的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）
2、理解詞語(yǔ)：“坐井觀天”、“井沿”。
①坐井觀天：坐在井里看天。
②指導(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺(tái)指出井沿的位置。
3、青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，這是第幾次對(duì)話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說(shuō)的話并齊讀。)
4、青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書(shū)卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報(bào)）
5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？
�。ň谀敲创螅�
6、你認(rèn)為天有多大呢？
�。o(wú)邊無(wú)際）
7、引導(dǎo)理解“無(wú)邊無(wú)際”，同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際，學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。
8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？生：討論后匯報(bào)
生1：小鳥(niǎo)，對(duì)不起，我不該說(shuō)大話??
生2：小鳥(niǎo)、對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了，天不只有井口那么大????
四、再讀課文、感情升華
1、再次齊讀課文。
2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？
（天有多大）
3、你愿意做小鳥(niǎo)還是井里的青蛙？
預(yù)設(shè)答案：
生1：我愿意小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤苁莻�(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx(chóng)。
生4：我小鳥(niǎo)和青蛙都想做，因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知識(shí)豐富；青蛙知錯(cuò)就改。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿”和“蛙”字。
沿：右上邊不要寫(xiě)成“幾”。
蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。
2、謎語(yǔ)識(shí)字。
一人在發(fā)言——信
3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀：
小鳥(niǎo)青蛙朋友看見(jiàn)井沿
相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀天
六、布置任務(wù)
1、自己做一做小鳥(niǎo)和青蛙，練習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
13坐井觀天
小鳥(niǎo)青蛙
落坐
井沿井里
無(wú)邊無(wú)際只有井口大
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
班級(jí)：二年級(jí)四班
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的'意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅?shū)寫(xiě)紙。
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
�。ǘ⒊踝x課文，畫(huà)出生字
學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈ�、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”。
3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
�。ㄋ模�、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。
（教師提示并板書(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。）
2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫(xiě)。
1）、寫(xiě)“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫(xiě)“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫(xiě)得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫(xiě)“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)、。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。
�。�、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
�。ㄆ撸�、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教：為什么做人不能坐井觀天？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有
寫(xiě)好字的秘訣：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲激趣導(dǎo)入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開(kāi)紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。
2、引入課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天？帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、抽讀詞語(yǔ)卡片。
三、感知課文，分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話？他們一共有幾次對(duì)話？
2、理解第一段話，板書(shū)課文插圖，青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
3、默讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的'三次對(duì)話，指名朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。
5、師生分角色朗讀對(duì)話。
6、男女生分角色朗讀對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫(xiě)的正確、美觀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、展評(píng)。
五、總結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥(niǎo)，你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢？
六、作業(yè)布置。
你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來(lái)了，他會(huì)看到些什么？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
3、理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳衷~
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答
1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。
3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。
指名，開(kāi)火車
4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再根據(jù)你組的.詞造一個(gè)句子呢。
�。ǘ├首x，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說(shuō)一說(shuō)。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書(shū)：爭(zhēng)論天的大小
2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）
�。�1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）
出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
理解：“大話、不過(guò)�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“
理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際。（生回答）
教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。（大海、沙漠、草原、田野）
�。ǔ鍪緢D片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么？）
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）
小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
�。�2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。
（3）小組合作讀
�。�4）表演讀（動(dòng)作）
三、理解寓意
他們就這樣爭(zhēng)論起來(lái)了，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢？
“飛了一百多里�！毙▲B(niǎo)到過(guò)很多地方。
說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。
青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話說(shuō)說(shuō)。（天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸告）
現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知，他應(yīng)該怎么做？
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？
通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界，認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)知識(shí)淵博，不自以為是的人，下課！
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿（yán）上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答（dá）說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來(lái)找點(diǎn)水喝（hē）�！�
青蛙說(shuō)：“朋友，別（bié）說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒(méi)有邊際……）
那么拿起你的書(shū)本，像老師一樣，把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）
現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽(tīng)，小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天，只有井口那么大�！�
二、引出話題，初讀課文
出示課件：一只飛翔的小鳥(niǎo)。
瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò)，落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很，無(wú)邊無(wú)際。”小朋友，青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢？
今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書(shū)課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）
出示生字及拼音：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的.字音教師指導(dǎo)。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內(nèi)容
小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問(wèn)：
（1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
�。�4）寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課沿、際兩個(gè)生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
5、分角xx朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
一、故事引入
師：同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,他們之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)么,讓我們豎起耳朵一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧.
從同學(xué)們專注的表情中,許老師知道你們都很喜歡這個(gè)故事,誰(shuí)能根據(jù)故事內(nèi)容,上來(lái)把青蛙和小鳥(niǎo)貼在相應(yīng)的位置上.這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》（板書(shū)）。看了這個(gè)題目,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)觀是什么意思?那《坐井觀天》是什么意思呢?
二、初讀熟知
師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,這么快就理解了課題,下面讓我們輕輕松松讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍.待會(huì)我們進(jìn)行識(shí)字比賽.
歡迎大家來(lái)到識(shí)字樂(lè)園,比比誰(shuí)是識(shí)字小能手.請(qǐng)準(zhǔn)確大聲的讀出生字.同學(xué)們發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn),相信這些詞語(yǔ)也難不倒你,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,男女生賽讀,齊讀)
從同學(xué)們的讀書(shū)聲中,老師知道大家個(gè)個(gè)都是識(shí)字小能手,相信把這些生字放到課文中,你還能讀得很棒.請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭(zhēng)論？
�。ㄉx課文，很認(rèn)真）
師：小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴大家,他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天有多大。
師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
�。ò鍟�(shū)：天多大）
2、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用
勾出他們的對(duì)話。（生讀課文勾句子，師巡視）
師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。
師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！
三、精讀課文
1、①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
�。ㄉ杂勺x）
生1：我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。
師：你真會(huì)讀書(shū)！
生2：我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
�、趲煟呵嗤苷f(shuō)的話后邊是什么符號(hào)？
生齊：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰(shuí)想讀讀它。
生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒(méi)感情）
師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。
生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀！（有疑問(wèn)語(yǔ)氣）
師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把哪兒強(qiáng)調(diào)就更棒了！
生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀�。ê馨簦�
師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。
生練習(xí)。
師：一起讀讀。（生讀）
師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。小鳥(niǎo)回答說(shuō)。
生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥(niǎo)從
來(lái)，飛了
里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。
�。ㄉ�1讀得很有感情）
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫我問(wèn)你答，老師當(dāng)青蛙,同學(xué)們當(dāng)小鳥(niǎo),好嗎？
師：你從哪兒來(lái)呀？
生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。
（生積極地游戲）
2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）
朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀句子，看看有什么不明白的學(xué)貴有疑,你有什么不明白的,說(shuō)出來(lái)大家一起解決。
生1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？
�。◣煱鍟�(shū)：井口大？）
生2：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？
（師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際？）
生3：大話什么意思？
師：小朋友們真會(huì)提問(wèn)，下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板.我們看到的是全部。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。
生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問(wèn)號(hào)）
3、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫(huà)面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
�。ㄉ^畫(huà)面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）
師：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了。）
生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了草原,高山,大海,城市。
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（擦掉問(wèn)號(hào)）。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
師：對(duì)，這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥(niǎo)；這是一只見(jiàn)識(shí)少的'青蛙。
師：什么叫大話呢？
生1：假話。
生2：夸口。
生3：吹牛。
師：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。
生1：（讀）朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
生2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師：你能試一試嗎？
（有感情地讀）
師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。
（生練讀，然后齊讀）
師：青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。
�。ㄉx得很有感情）
師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
（男女分角xx讀）
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
（生讀）
生1：青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的。
生2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。
生3：小鳥(niǎo)笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。
生4：小鳥(niǎo)笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
生：讓他跳出井口來(lái)看一看。
師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：哇！天真大呀！
青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。
青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥(niǎo)一樣，到各地去看看。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。
（生讀）
四、扮演角xx，再現(xiàn)情境
師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師是故事中的小鳥(niǎo)，你們是井里的青蛙。
（師加上動(dòng)作、表情，生只有語(yǔ)言）
師：老師的表演怎么樣？
生：老師表演得很棒，因?yàn)槔蠋熂由狭藙?dòng)作，還有表情。
師：老師相信，你們加上自己的動(dòng)作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！
（生加上動(dòng)作、表情表演）
五、總結(jié)全文
1、師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么?
生1：青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物,還要聽(tīng)別人的勸告,千萬(wàn)別自以為是了。
師：你的收獲可真不少。
2、師：課文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是.小朋友要像小鳥(niǎo)學(xué)習(xí),在今后的學(xué)習(xí)和生活中,時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，只有這樣才能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。好了,讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束這堂課吧.
板書(shū)：
青蛙圖
小鳥(niǎo)圖
無(wú)邊無(wú)際
見(jiàn)識(shí)廣
天多大？
井口大
見(jiàn)識(shí)少
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說(shuō)話，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)時(shí)間：
20xx、4
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
1、初讀課文；2、識(shí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話引題，提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解）
三、默讀課文：
（一）想一想：
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書(shū)）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）
（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
五、思考、交流：
�。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)）
1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？
3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
4、你覺(jué)得天有多大呢？
（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)�，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）
5、總結(jié)寓意：（略）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的'話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大�！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？
六、想象說(shuō)話、續(xù)編故事：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大�！┛吹搅耍ㄖ参�、小動(dòng)物……）
2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？
�。ㄐ〗M討論交流、全班交流。）
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、課文描述
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，積累“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。
難點(diǎn)：理解課文的寓意。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
（一）組詞導(dǎo)入，理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。
2、板書(shū)課題，讀課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？誰(shuí)坐在井里看天？
4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。
5、質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
�。ǘ┟鞔_要求，學(xué)生自學(xué)。
1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會(huì)想象，續(xù)編青蛙離開(kāi)井里的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、思考：課文講了一件什么事？
（三）檢查自學(xué)情況。
1、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)系生活理解“沿”，看圖理解“井沿”。
【設(shè)計(jì)意圖】“沿”字不好理解，聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀。
2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。
3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文。
�。ㄋ模┢纷x課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1、看課文動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？出示（坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥(niǎo)告訴它，天。）
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來(lái)，讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀，體會(huì)感情。
5、理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥(niǎo)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠、飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海、草原的情境。
6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，無(wú)邊無(wú)際的
【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練，又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。同時(shí)，在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。
7、可是青蛙卻不相信他說(shuō)的話，他認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，誰(shuí)知道大話是什么意思？
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣呢？
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥(niǎo)飛來(lái)……，引導(dǎo)品讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，“就是把書(shū)卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺(jué)。
12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！逼纷x讀。
13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的.道理。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，創(chuàng)讀文本
1、再讀最后一段，想象：青蛙如果離開(kāi)井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)什么？
2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開(kāi)井口的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�。┓纸巧x課文。
四人小組合作，分角色讀課文。
�。┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、看看要求寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫(xiě)好哪個(gè)字的哪一筆？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。
3、老師范“際”和“還”。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“信、際、答、還”，其他的回家寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。
5、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在寫(xiě)字過(guò)程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí)，體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
（七）推薦讀物，布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。
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