《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(薦)
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
。场⒎纸巧_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點:
懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。
三、教學(xué)難點:
理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
四、教具準(zhǔn)備:
。ㄇ嗤堋⑿▲B圖片,小猴、蘋果玩具各一個,青蛙和小鳥頭飾,課文錄音帶。FLASH制作的.CIA課件)
五、教學(xué)時間:
兩課時,第一課時學(xué)習(xí)生字新詞,第二課時講讀課文。
教學(xué)過程(第二課時)
(一)引入。
出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話?誰能上來貼青蛙和小鳥圖?
小鳥會飛過哪些地方?(出示CAI,看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處)讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一次對話
1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求:把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。
3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段,邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭什么問題?(天有多大)(出示CAI,看小鳥和青蛙各自說的話)
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(讀出驚奇的語氣)
6、小鳥又是怎樣回答的?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二次對話
過渡:青蛙相信小鳥的話嗎?我們來看他們的第二次對話。(出示CAI動畫)
1、讀、思:朗讀它們的第三次對話。思考:那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)?“大話”是什么意思?
2、朋友,別說大話了!用怎樣的語氣讀這句話?(不相信)(學(xué)生分別試讀)
3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。
過渡:這是青蛙的觀點,他認(rèn)為天(不過井口那么大),小鳥又是怎樣認(rèn)為的?(無邊無際)
[1]、無邊無際是什么意思?(出示CAI)哪個小朋友能用無邊無際說一句話?
[2]、天無邊無際,大得很哪。ǔ鍪綜AI)仿照這個句子練習(xí)說話。
出示實物:小猴(小猴可愛得很哪!)
[3]、又出示實物:蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味,再讓他們嘗一嘗蘋果的味道,分別練習(xí)說話。(蘋果……得很哪。
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。
齊讀。加上動作讀。分角色讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三次對話
過渡:“他們到底誰對誰錯?”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?”請帶著這兩個問題自學(xué)它們的第三次對話。(出示CAI)
1、小朋友們,可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。
2、檢查自學(xué)情況。
它們各自爭論的理由是什么?
。1)他們誰對誰借?
。2)青蛙為什么錯?為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
。3)出示CAI:井壁。再做實驗:把本卷成筒,用一只眼睛看上去,會看到什么。(學(xué)生用手比)
(4)誰能用“一……就……”說話。(出示CAI)
。5)抽讀第三次對話。
。ㄎ澹┮龑(dǎo)想象:如果青蛙跳出井口,它會看到什么?又會怎么想,怎么說?
。R讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
(七)歸納寓意:剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好,“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是“欲窮千里目,更上一層樓”。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計2
一、復(fù)習(xí)
1、讀題
2、復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1、自己讀課文2—7節(jié),要求正確、流利
2、個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評
。ǘ┰僮x課文,質(zhì)疑
1、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2、把你的疑問提出來,我們一起討論解決
估計:
(1)青蛙和小鳥在爭論什么?
(2)“無邊無際”什么意思?
。3)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
。4)青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
。5)青蛙和小鳥誰說得對?
。6)青蛙和小鳥為什么都笑了?
。7)“坐井觀天”是什么意思?
......
3、及時解答一些疑問。
。ㄈ┚x課文,解疑
1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2、交流:你讀懂了什么?
。1)“無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:——是無邊無際的。
。2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
。3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)
。5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
。7)分角色朗讀2—5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
。ò鍟猴w得遠(yuǎn),見識廣。)
(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
。9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
。ㄋ模┳x后感悟
1、讀全文
2、討論:聽了小鳥的`話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
。ǘ嗝襟w)
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。
3、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
。ò鍟鹤^天,見識短)
讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標(biāo)。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計3
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)知往往是片面的。
同學(xué)分析:
二年級同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自身會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對同學(xué)喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知3個生字;
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4、理解“井沿”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
板書課題,13。坐井觀天。在解決小鳥和小青蛙的問題前,老師先考考你們,坐井觀天中的觀是什么意思?有的同學(xué)知道,有的同學(xué)不知道,那么,我們學(xué)了課文你就會明白了。
二.初讀課文,了解大意。
1、圈出自己不認(rèn)識的字。
2、拼讀生字,記住字形。
3、朗讀課文,讀通順。
4、標(biāo)出自然段。
好了,同學(xué)們,大家讀完課文,老師讓你們自己當(dāng)小老師來學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。
1.學(xué)生來說是怎么認(rèn)識這個字的。
2.摘蘋果識字。帶拼音、去拼音識字。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的.觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
。〝[清青蛙和小鳥的觀點,讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)
小結(jié):大家都認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
。〝U(kuò)展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)
7.下面,咱們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
。ㄗ詈蠼忸},符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四:小結(jié)
五:作業(yè)
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒍脤W(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
2、學(xué)會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
。、能有感情地分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點】
青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
【教學(xué)難點】
懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機(jī)、磁帶。
【教學(xué)過程】
一、揭題
。薄⑿∨笥,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》
2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像,了解故事內(nèi)容
。、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?
2、播放錄像。
。、反饋:
生答思考題,師板書,結(jié)合課件演示:
青蛙圖天小鳥圖
有
不過井口那么大多無邊無際
大
小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文
。、自由找朋友讀課文。
。、指名接讀課文。
。、學(xué)生評議。
四、第一次爭論
1、課文中的小鳥認(rèn)為天(無邊無際),青蛙認(rèn)為天(不過井口那么大),那到底誰對誰錯呢?
指名講。
。病①澇尚▲B的請舉手,贊成青蛙的請舉手。
。场⒓热恍∨笥岩庖姴灰恢,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文,找出有力的證據(jù)
為了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的'理由,對嗎?請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧!
六、第二次爭論
兩組爭論:
師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言!睂W(xué)生發(fā)言。
師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言!睂W(xué)生發(fā)言。
師及時指點。
七、朗讀課文,體會寓意
。、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩,看來準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。
自由練習(xí)──指兩名對話──集體對話。
2、讀到這里,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?除了這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。
八、角色換位
1、有一天,有人來井里打水,水桶盛滿水往上提時,不小心把青蛙帶了上來,而那只小鳥又下來喝水,因翅膀受傷無力再飛出去,這樣變成小鳥(在井里),青蛙(在外面),現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么,想到了什么,又想說些什么?
。、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
。、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?
。、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計5
寓言故事:
通過一個生動有趣的小故事,告訴人們一個深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》,來看看他會告訴我們怎樣的道理呢?
板書課題:
坐井觀天
過渡:
有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了,不著急,讓我們闖關(guān)完成,就能順利通過第一關(guān)哦。
生字闖關(guān):
1、學(xué)生自己找,自己讀。
2、教師講解個別字詞。
3、生領(lǐng)讀。
4、開小火車讀。
5、趣味課堂。
過渡:恭喜大家來到第二關(guān),有沒有信心繼續(xù)呢?
課文闖關(guān):
1、聽錄音,找出文中青蛙的話用“-”畫出,小鳥的話用“~”畫出。個別讀,同桌互讀,分角色朗讀。
2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對話。
3、青蛙和小鳥在爭論什么?
4、他們分別是怎么認(rèn)為的?為什么呢?
5、小鳥又去過哪些地方呢?青蛙呢?
6、青蛙相信小鳥說的話嗎?從哪里能看出來?大話,笑。
7、揭示道理。
拓展延伸:
青蛙跳出來看到什么,想到什么?
用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界,應(yīng)該是什么?
欲窮千里目更上一層樓。
結(jié)束:愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn),勇攀高峰,做個有見識的`人。
準(zhǔn)備:
1、青蛙,小鳥插圖板書需要用到。
2、生字轉(zhuǎn)盤。
3、學(xué)生畫出青蛙眼中的天,小鳥眼中的天。
4、配樂,小鳥飛過的地方。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3、讀文鞏固識字,理解“大話”“無邊無際”等詞語。
教學(xué)重點、難點:
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(一)小青蛙、小鳥圖片及課件。
。ǘ╊A(yù)習(xí):
1、給加點的字注音
井沿 邊際 不信 弄錯
2、解釋加點的字 坐井觀天
3、朗讀課文,標(biāo)自然段序號。
預(yù)習(xí)課(20分鐘)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
從學(xué)生實際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我們開火車讀課文(教師或?qū)W生隨機(jī)叫停,正音)。
2、自由練讀課文,力求讀正確、流利。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
精讀課(40分鐘)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)讀了生字,知道青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,兩只小動物見面說了些什么呢?打開書
二、細(xì)讀課文 ,理解寓意
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。
1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。
2、兩只小動物說了些什么呢?(指讀課文2、3自然段。)
3、誰想做小青蛙來問一問小鳥?聯(lián)系問號指導(dǎo)和讀好小青蛙的問話。
4、那誰來替小鳥回答?指讀小鳥答話,說說一百多里有多遠(yuǎn)。
5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),飛了這么遠(yuǎn),一路上小鳥都飛過了哪些地方呢?想知道嗎?我們一起跟隨小鳥去看看吧!(播放課件)小鳥飛過了山野,飛過了平原,飛過了街道,飛過了稻田,飛了這么遠(yuǎn),你能讀出來嗎?“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥的答話。
6、想分角色來讀青蛙和小鳥的對話嗎?指男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話,老師讀旁白。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對話。
1、聽到小鳥說飛了一百多里那么遠(yuǎn),青蛙是怎么說的呢?請同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說的話。
2、青蛙說小鳥“別說大話了”,“說大話”什么意思?青蛙覺得小鳥說什么大話,吹什么牛了?青蛙為什么覺得小鳥飛了一百多里是在說大話呀?(板書 井口大)
3、原來小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,是呀!這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎?小青蛙根本不相信小鳥的話,小青蛙的話該怎么讀好呢?(聯(lián)系“說大話”和第二個“那么”及嘆號、問號指導(dǎo)讀好青蛙的話)
4、聽了青蛙說的話,小鳥又是怎么說的呢?誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。了解“無邊無際”意思(板書 無邊無際)。
5、天大得都看不到邊際了,誰能替小鳥告訴小青蛙?指導(dǎo)讀好小鳥的話并分角色朗讀。
。ㄈ╅g休
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三次對話。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,青蛙覺得天就井口那么大,而小鳥說天無邊無際,他們倆個爭論不休,倒底誰能說服誰呢?我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。
2、誰來讀小青蛙的話?小青蛙相信小鳥的話了嗎?從哪兒知道的?
3、小青蛙為什么這樣堅持自己不會弄錯呢?我們和小青蛙到井底去看個究竟吧!大家看書上61頁插圖。青蛙坐在井底,他抬頭看見的天空有多大呀?
4、因為小青蛙天天坐在井里,從沒有出去過,所以他堅信自己不會弄錯的。第6自然段,我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。
5、小青蛙說這句話時有怎樣表情?小青蛙為什么笑著說?
6、聽了小青蛙的話,小鳥也笑,倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無邊無際的呢?想知道小鳥有什么好辦法嗎?自己讀一讀課文的最后一個自然段吧!
7、誰來讀小鳥的話?這是小鳥第幾次說小青蛙弄錯了呀?我們來比較一下小鳥兩次說青蛙“弄錯了”有什么不同(出示課件:1、你弄錯了。2、你是弄錯了。)。讀一讀。
8、多了一個“是”,就更加在語氣上肯定小青蛙弄錯了。誰再讀讀小鳥的話?多聰明的小鳥呀!讓我們也來幫小鳥勸勸小青蛙吧!
9、老師也想加入你們,想和你們分角色讀他們的`對話,好嗎?老師讀第6自然段小青蛙的話,你們齊讀第7自然段小鳥的話。
。ㄎ澹┩卣瓜胂瘢I(lǐng)悟寓意。
1、聽了同學(xué)們的勸告,小青蛙終于跳出了井口,我們想像一下,小青蛙跳出井口后會看到什么?
2、看到這些,小青蛙會說些什么呢?
。├斫狻白^天”
1、是呀!如果只是坐在井里看天,那就只能看到井口那么大的天,只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。
2、只有跳出井口來,才能看到無邊無際的藍(lán)天。才會知道自己真的錯了。對嗎?
(七)引讀全文,回歸整體。
讓我們把《坐井觀天》這個寓言故事完整地讀一讀吧!
三、識字教學(xué)
1、故事講完了,故事里的字詞你還認(rèn)識嗎?(出示詞語:井沿 邊際 不信 弄錯)開火車領(lǐng)讀,至少兩遍。
2、去掉熟字,你還認(rèn)識嗎?(出示生字:沿 際 信 錯)開火車領(lǐng)讀,至少兩遍。
四、寫字教學(xué)
1、(出示生字:沿 際 信 錯 )看這四個生字,結(jié)合字形說說你的看法。
2、跟老師學(xué)習(xí)寫一個。學(xué)寫“沿”字行不行?看老師寫,寫三點水要注意什么?(范寫三點水)右上角這個字要注意什么?這個“幾”字不帶勾,看老師寫(寫完“沿”字),其他字自己能寫好嗎?在書上描一個,寫兩個。
板書:
13、坐井觀天
。ㄐ▲B圖片) 無邊無際
。ā熬钡暮喒P畫)
井口大 (青蛙圖片)
練習(xí)課(20分鐘)
教學(xué)過程:
一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文(深化朗讀)。
二、指導(dǎo)書寫本課其它生字,讀讀抄抄課后詞語。(寫字教學(xué))
三、聽寫上一篇課文生字并評改(異步教學(xué))。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野,多讀書籍,增長見識。
教學(xué)過程
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書)《坐井觀天》。
齊讀課題!坝^”是什么意思?看了這個題目,你想提出什么問題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示課件)
三、課文講讀。
1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(課件出示)
2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(課件出示)請小朋友讀一讀這句話,你知道了什么?
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說,井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;
“沿”這個字怎么寫呢?要注意什么?誰來說說?
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段
1、下面再請同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的`話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:
。1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?
。2)青蛙認(rèn)為天有多大?
(3)小鳥認(rèn)為天有多大?
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學(xué)讀)
(1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?······特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。
。2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭論,誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對話,分角色讀。
(1)“說大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話?它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀?
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
(2)青蛙實在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點,它的觀點是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。
。3)師:誰來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)
小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。
師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”?小鳥為什么會這么說呢?請大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話
。1)、聽了小鳥的話,你覺得它說得對嗎?(對的)但是,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,說——
。2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?
。3)、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的?我們來做個實驗。請同學(xué)們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
。4)、用一......就說一句話
。5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?
(6)師:所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。
由此可見:
小鳥是:目光遠(yuǎn)大,見識廣。青蛙真是:目光短淺,見識少。這就是坐井觀天的故事
三、總結(jié)全文
1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?
3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計理念:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
設(shè)計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識技能:
(1)理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。
。2)能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
2.過程方法:
(1)利用游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
。2)通過圖文結(jié)合,進(jìn)行朗讀,品讀句子,理解課文。
3.情感態(tài)度價值:
理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的寓意,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
三、教學(xué)重、難點:
1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。
2.讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不用的看法。
3.理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的寓意。
四、學(xué)情分析:
二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的'教學(xué)是非常必要的。
五、教學(xué)策略:
根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略:
1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級的學(xué)生形象思維的特點和表現(xiàn)欲強(qiáng),結(jié)合圖片和游戲,創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實際,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對事物充滿好奇心,在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,開闊學(xué)生的想象能力。
六、資源準(zhǔn)備:
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。
七、課時安排:共二課時(本節(jié)課為第二課時)
八、教學(xué)過程:
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
。ㄒ唬、認(rèn)識3個生字,會寫8個字;
(二)、能有感情地朗讀課文,分角色表演課文;
(三)、師生學(xué)習(xí)與探究,學(xué)會用什么怎么得很哪的句式說話,并初步理解寓意,開拓思維。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
紙片、小動物圖片、幻燈片
三、教學(xué)流程:
第一課時
。ㄒ唬┩嫱嬗螒蛞n題
1、背誦識字4(背得真好,我聽出來了,小朋友都很喜歡成語,對了,你們昨天回家搜集哪些成語故事呢?)
2、生匯報自己搜集的成語故事。(小朋友們這么好學(xué),老師得好好獎勵你們一下,這樣吧咱們一起來玩?zhèn)游戲)
3、游戲?qū),揭示課題。
、僬埓蠹夷闷鹱郎系募,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?(黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片,而此時生只能看到一個)
②你看,小青蛙張大著嘴,好像在說:朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢。(板書:坐井觀天)今天就讓我們和小青蛙一起來學(xué)習(xí)吧。
。ǘ┛纯磮D畫學(xué)生字(指導(dǎo)寫字)
1、坐井觀天是什么意思呀?請大家看看書上的插圖讀讀第一段。(師根據(jù)回答,用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓)
2、現(xiàn)在它就成了一只(井底之蛙),你們覺得它看到的天空有多大呢?為什么?
3、那你們覺得天有多大?(引出詞語無邊無際,板書)
4、誰有辦法學(xué)會際(學(xué)生想辦法記生字)
5、學(xué)習(xí)生字信(真聰明!瞧,小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:小朋友們,咱們志同道合都知道天是無邊無際的,可小青蛙呆在井里就是不信!板書:不信)
6、小朋友又學(xué)會一個字了,小鳥說:小朋友我真佩服你們!我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒,幫我出謀劃策好嗎?
7、這回小鳥有了這么有力的后盾,一下子就落到了井沿上。出示井沿,認(rèn)識井沿,學(xué)習(xí)沿。
8、準(zhǔn)備幫助小鳥之前,咱們已經(jīng)學(xué)會了三個生字了,他們是誰能告訴大家寫這三個字得注意什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,筆畫寫法)生寫字。
9、寫好后組內(nèi)交流展示,整改,全班展示評比,(三)初讀課文亮觀點
1、讀課文27自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會:它們到底在爭論什么?(現(xiàn)在讓我們一起來關(guān)注小鳥和青蛙吧,剛才他們倆爭論得可激烈呢!可惜咱們來遲了一步,沒聽到,怎么辦呢?為了幫助小鳥說服青蛙,讓我們一起了解他們爭論的`情況?)根據(jù)回答板書:天有多大
3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?生句子讀。
4、它們各自的觀點是什么?(指名回答,亮觀點,讀句子)
。ㄋ模┘(xì)讀課文練語氣
1、再讀課文,練語氣。(對于天有多大,青蛙和小鳥是公說公有理,婆說婆有理,都堅持自己的看法,你們覺得他們爭論的時候的語氣是怎么樣的呢?邊讀邊思考)
2、請生各抒己見,指導(dǎo)各種形式,反復(fù)朗讀。適時進(jìn)行以下訓(xùn)練。
、僬l能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點。
、谥笇(dǎo)用不同的語序說話,而意思不變。
、弁ㄟ^舉例什么東西無邊無際來進(jìn)行詞語理解,拓寬用喜愛小動物來進(jìn)行句子訓(xùn)練如:小狗又蹦又跳,可愛得很哪!組內(nèi)交流,用這一句式夸夸你喜歡的人或物。
④剛才小朋友的朗讀聲情并茂,精彩得很哪!愿意連起來讀一讀課文嗎?
第二課時
課前唱歌曲《井底的小青蛙》
(一)編編歌詞,說故事
1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥也碰到了一只小青蛙,老師也把它編成了歌詞,咱們也一起來學(xué)學(xué)吧。
2、出示歌詞,拍手念,譜曲唱。
朋友小鳥來,站在井沿說,青蛙呀,天很大,無邊又無際,你不信就上來吧,坐井觀天目光淺!
。ǘ┚x課文,明道理
1、青蛙明明錯了,卻聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為是。小鳥真是拿它沒辦法,現(xiàn)在老師請小朋友再仔細(xì)地讀讀課文,看看能不能從中悟出道理找到更能說服青蛙的理由來勸說它。
2、師扮青蛙,生勸說。
3、小結(jié):原來天真是無邊無際,謝謝你們!看來,一個人的認(rèn)識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。我如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過我這只目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)
4、你從這個故事里明白了什么?(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)
5、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人,引導(dǎo)多學(xué)知識。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)
(三)開拓思維,求創(chuàng)新
1、齊讀課文。
2、發(fā)揮想象,說說青蛙跳出了井口,會出現(xiàn)什么情況?(同學(xué)們讀得很好,讀出了對角色的理解。那么,你們還想知道什么?)
3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。
。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)
用各種方法記字,重點指導(dǎo)蛙和錯寫法,老師范寫。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計10
一、故事引入
師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事,《坐井觀天》(板書)。
二、初讀熟知
1 、師:同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對話。
師:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
師:你畫得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫對了嗎?
三、精讀課文
1 、師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
師:青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點符號?
師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應(yīng)加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。
生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
師:我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?
師:大家觀察很仔細(xì),也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師:小鳥為什么說天無邊無際呢?請小朋友看看,小鳥飛過哪些地方,看到過什么?
師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的`東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
4 、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?
師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙 。)
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(生讀)
四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,多學(xué)點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學(xué)重點:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學(xué)方法:
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》,這個故事。
2、學(xué)生觀看,思考:這個故事講了誰和誰的故事?
3、同學(xué)們,喜歡這個故事嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧!板書課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”,動畫播放“觀”的筆順,引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語言:這是一則寓言故事,什么是寓言呢?課件出示,教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況
1、課件:小青蛙過河,認(rèn)讀生字。(給讀得好的同學(xué)點贊鼓勵)
2、課件:我會讀。
3、課件:找朋友。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,完成任務(wù)。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)出自然段,用“直線”畫出青蛙說的話;用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
(3)想一想,青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
。1)課件出示已標(biāo)出的自然段,讓學(xué)生對照。
。2)指名分段讀課文,正音。
(3)回答問題:說說故事講了誰和誰之間的什么事?它們在爭論什么?青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?
三、感悟?qū)υ,角色朗讀,領(lǐng)悟寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段,借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
。1)指名讀課文第2—3自然段。
。2)重點理解“一百多里”,這“一百多里路”,小鳥都飛過哪兒呢?課件出示,引導(dǎo)學(xué)生說話。
(3)教學(xué)“渴”及“喝”兩個生字。
。4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:請男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鳥。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
小鳥說它飛了一百多里,又累又渴,青蛙信嗎?
(1)指名讀青蛙說的話,理解“大話”(就是不切實際,夸張的.話)引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
。2)課件出示,比較句子。
a!芭笥,別說大話了!天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!
b!芭笥,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
這兩句話有什么不同?標(biāo)點,語氣不同
第二句話的意思是什么,誰來說一說?
(3)教學(xué)反問句,誰來說一個反問句。
(4)小鳥又是怎么說的呢?指名讀小鳥說的話。
。5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物?課件出示填空、草原、大海等圖片,引導(dǎo)學(xué)生說話。
。6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀
4、學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)指名分角色朗讀。
。2)理解青蛙和小鳥的“笑”(小組討論交流:青蛙:取笑小鳥的夸張,誤認(rèn)為小鳥弄錯了。小鳥:取笑青蛙自以為是。)引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
。3)青蛙為什么會有這種觀點呢?
。4)引導(dǎo)學(xué)生把書卷起來,做成紙筒,捂住一只眼睛看黑板,體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰?
(5)引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開想象,續(xù)編對話
1、組織小組合作續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井,他會看到什么,會說些什么?
五、總結(jié)全文
1、組織學(xué)生討論:在這則寓言故事中,你認(rèn)為誰錯了?錯在哪里?你明白了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā),相機(jī)點撥,讓學(xué)生體會“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。
六、課堂練習(xí)
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋)。
坐井觀天大話無邊無際河沿
。1)小鳥說:“天很大,大得看不到邊際。”()
。2)一只青蛙坐在井里看天。()
。3)朋友,你言過其實了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?()
。4)我站在小河的邊上,看到魚兒游來游去。()
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“沿、際、抬、信”四個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)難點
初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
青蛙、小鳥的卡片、課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘蓚新朋友,瞧,他們是誰?我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》,講的就是他們的故事,我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事,寓言不僅讀起來有趣,還告訴我們一些深刻的道理,那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過程
(一)字詞
首先請同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答
1、詞語:指名讀齊讀
2、生字組詞:這些紅色的字是我們要認(rèn)識的生字,誰來單獨讀一讀。
3、并組一個和書上不一樣的詞。
指名,開火車
4、生字、組詞、造句:下面來點更難的',誰能讀字、組詞,再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。
(二)朗讀,理解
1、默讀課文,青蛙和小鳥在什么地方,發(fā)生了什么故事?
@你從課文第幾自然段看出的?讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢,看,老師畫了一幅簡筆畫,誰來指一指,哪是井沿?(指生認(rèn))。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么?指著說一說。
@他們之間發(fā)生了什么故事?
板書:爭論天的大小
2、他們是怎樣爭論的呢?咱們一起來讀讀他們爭論的話,在課文哪幾個自然段?(課文的2—7自然段。)
。1)男女生對讀。(老師旁白,男,青蛙。女,小鳥)
。ㄌ岢鰡栴}:青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法,你能在文中畫出來么)
出示:青蛙說:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
理解:“大話、不過!
小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!“
理解“無邊無際”,什么是無邊無際。(生回答)
教室能說是無邊無際么,操場能說無邊無際么,什么能說是無邊無際的。(大海、沙漠、草原、田野)
。ǔ鍪緢D片:同學(xué)們說得真好,那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么?)
誰再來讀讀這句話,看看該怎么讀,應(yīng)該體現(xiàn)出什么?(帶動作讀)
小鳥說天無邊無際,很大很大。
。2)老師讀青蛙,生讀小鳥。
(3)小組合作讀
。4)表演讀(動作)
三、理解寓意
他們就這樣爭論起來了,那他們到底誰說的對呢?(小鳥)。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢?
“飛了一百多里!毙▲B到過很多地方。
說話訓(xùn)練:小鳥飛啊飛,飛過——,飛過——,還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢?用課文中一句話說說。(天天坐在井里,見識少,目光短淺)這是一個原因,還有一個原因。青蛙笑了,當(dāng)別人告訴他的時候,他聽了沒有?反而笑了,說明什么?(自以為是,不聽別人勸告)
現(xiàn)在我們回到課題,坐井觀天,一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人?(板書:無知、自以為是)。如果青蛙想告別無知,他應(yīng)該怎么做?
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么,會說些什么呢?
通過我們大家的努力,讓跳出井口的青蛙認(rèn)識了外面的世界,認(rèn)識了了自己的無知和自以為是。
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)呢,我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙,通過自己的努力學(xué)習(xí),做一個知識淵博,不自以為是的人,下課!
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、能分角色正確、流利地朗讀課文。
4、了解“坐井觀天”這個成語的意思并從中受到啟發(fā)。
二、教材說明
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊,不要受自己已有經(jīng)驗的局限,才能正確全面地認(rèn)識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個自然段,一至三段講小鳥落在井沿上,青蛙問他從哪兒來,小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論,青蛙堅持認(rèn)為自己是正確的,小鳥請他跳出井口看一看。
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,知道故事說明的道理,分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖(投影片或課件),課文朗讀錄音帶。
2、小鳥、青蛙的頭飾。
。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
“弄”是后鼻音,不要讀成nèng!把亍弊x第二聲,不要讀成yàn!按稹笔嵌嘁糇,在本課讀dá,不讀dā。
“別”,可以用熟字加偏旁的方法識記。
“沿、錯”,可以用熟字換偏旁的方法記字形。
“渴、喝”兩個字右半部分完全相同,只是偏旁不同,可引導(dǎo)學(xué)生用會意的`方法識記?诳柿诵枰浴翱省弊质侨c水旁;喝水要用嘴巴,所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順是:曷。
2、寫字教學(xué)。
沿:第五筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。
弄:第五筆“橫”要長一些。
渴、喝:這兩個字的右半邊不容易寫好,要重點指導(dǎo)。
(三)詞句教學(xué)
教學(xué)時可以從整體入手,先讓學(xué)生自讀課文想想本課講的是什么事,再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么,并找出有關(guān)的句子。“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎、”“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”這兩句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的,可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解意思。也可以讓學(xué)生用書或本子卷成一個圓筒,從筒的一端向窗外看去。這樣,便會有青蛙在井里看見天很小的感覺,借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說天只有井口大。換詞理解“大話”,并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子,從中體會他們都自信自己正確。
(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話,要引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥試圖說服青蛙,青蛙卻堅信自己是正確的心情,從而讀出相應(yīng)的語氣。注意第四段中感嘆句和反問句的朗讀,其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀得稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙,勸青蛙“跳出井口”看看,要讀得誠懇。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較,在讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語。可以鼓勵學(xué)生多組一些詞語。
第四題是“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個句子,并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用:即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說句子。如:“我們一進(jìn)公園就聞到了花香!薄靶」芬灰娚司屯敉艚。”
。⿺U(kuò)展活動
1、課外收集、閱讀成語故事,開個成語故事會。
2、聯(lián)系課文想象:如果青蛙跳出井口,他會想些什么,說些什么、
(七)課時安排
教學(xué)本課可用1~2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
。ㄒ唬┙沂菊n題。
。ǘ┏踝x課文。
1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,了解課文大意。
2、想想課題是什么意思,想好了,同桌互說互聽。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、用生字卡片檢查生字的讀音,注意正音。
2、指名說說“坐井觀天”的意思。
。ㄋ模┰僮x課文,引導(dǎo)讀中領(lǐng)會。
1、出示問題:青蛙和小鳥為了什么事爭論起來、青蛙認(rèn)為天有多大、小鳥認(rèn)為天有多大、讓學(xué)生帶著問題自讀課文。
2、指名讀課文中的句子回答問題。
3、引導(dǎo)想象。
(1)如果青蛙跳出井口,他會想些什么、說些什么、
。2)如果青蛙仍堅持自己的看法,不跳出井口,后來可能發(fā)生什么事、
4、最后談?wù)剰倪@個故事中你知道了什么。
。ㄎ澹┓治鲎中危笇(dǎo)寫字。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)進(jìn)行擴(kuò)展活動。
分角色表演本課的故事,可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計14
【教材簡析】
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事.文章通過青蛙和小鳥"對天有多大"的一場爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.文章語言優(yōu)美,對話部分生動有趣,對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義.
"水井"對城市學(xué)生來說是一個較生疏的對象,文章通過二幅插圖,惟妙惟俏地表現(xiàn)了"井沿","井底"的含義,讓學(xué)生形象的認(rèn)識了"水井".
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,認(rèn)識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣.
2,有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信,傲慢的語氣.
3,自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事.
【設(shè)計思路】
1,教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個故事,所以只用一個課時,側(cè)重學(xué)生自由閱讀.
2,從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程,通過自主識字,自讀自悟,合作學(xué)習(xí),展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.
3,將個別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu).
4,將識字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來,重視整體讀.
5,注意識字,寫字和詞語積累,注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境,使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話,內(nèi)容實,工具性和人文性的統(tǒng)一.
【教學(xué)時數(shù)】
一課時.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字.
2,教師準(zhǔn)備識字卡片,cai課件和相關(guān)音樂.
【教學(xué)過程】
一,設(shè)置懸念,調(diào)動情感
1,老師出示"我會想"圖標(biāo),引入爭論"天有多大".
學(xué)生根據(jù)已有知識自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見.
(通過討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣.)
2,老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文.
學(xué)生設(shè)置疑問,引入課題:"無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!"
(活躍課堂氣氛.)
二,初讀課文——識字
1,老師出示"我會讀"圖標(biāo),交待讀課文的要求.
學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,作個記號.
(自讀課文,再次整體感知.)
2,老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通.
學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的
(在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書.)
3,板書簡筆畫"水井".
三,自主識字,探索識記方法
1,老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的'字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽.
(培養(yǎng)自主合作識字精神.)
2,老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,并在全班交流.
學(xué)生交流,在小組內(nèi)說自己的識記方法.
(在活動中識字,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師準(zhǔn)備生字卡,請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗全班學(xué)生識字情況.
學(xué)生識字游戲:猜猜我叫啥.
(重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神.)
4,老師出示"我會寫"圖標(biāo),指導(dǎo)寫字.
學(xué)生區(qū)別"信,沿,際"的字形,練習(xí)書寫.
四,再讀課文——讀通
1,老師出示"我會讀"圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通,讀熟.
學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟.
2,老師播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀.
學(xué)生配樂朗讀,感受全文.
(在展示和交流中讀書,在語言環(huán)境中識字.)
五,細(xì)讀課文——感悟
1,老師根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫.
學(xué)生自讀課文第一自然段,了解青蛙和小鳥所處的不同位置.
2,老師通過板書的變化,展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點,做好情感的鋪墊.
學(xué)生再讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對話.
3,老師和個別學(xué)生交流,聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受.
學(xué)生看圖練讀第一次對話.
4,老師深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示.
學(xué)生感悟第二次對話:
、抛x出青蛙和小鳥有什么不同的看法.
⑵用"因為……所以……"說說為什么會有這種不同的看法.
、菍嶒烍w驗:井底看天.
5,老師相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字"沿,信,際",感悟積累詞語:"無邊無際,因為……所以……".
學(xué)生朗讀感悟第三次對話:
⑴自由讀,邊讀邊想:小鳥和青蛙第三次對話應(yīng)用什么語氣
、菩〗M分角色朗讀,讀出不同的語氣來.
六,再讀課文——回歸
1,老師傾聽學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會"自信,傲慢和誠懇,勸告"兩種不同的語氣.
學(xué)生小組合作,分角色朗讀全文.
(現(xiàn)整體感悟.)
2,老師師生合作,分角色朗讀,讀出不同的語氣.
學(xué)生選擇自己喜歡的角色,表演朗讀.
(在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師放影cai課件,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音.
學(xué)生師生合作,分角色朗讀表演.
學(xué)生依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音.
(培養(yǎng)有感情的朗讀.)
七,續(xù)編對話——拓展
1,老師指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見多識廣的小鳥,不做思想狹隘的青蛙.
學(xué)生說出你對小鳥和青蛙的不同看法.
2,老師與學(xué)生一起想象續(xù)編對話:
假于青蛙跳出井口后,他會怎樣對小鳥說
學(xué)生小組學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話.
學(xué)生全班交流續(xù)編第四次對話.
(續(xù)編對話,拓展知識,激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說話能力.)
【實踐活動】
1,問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大
2,把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸,媽媽聽.
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學(xué)重點:
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解課文的寓意。
教學(xué)用具:
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
教學(xué)過程:
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來聽你們的課,希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎?要想展示出自己最棒的一面,必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好,下面請示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會認(rèn)的3個生字。(指名帶讀)
二﹑理解詞語﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時,組了一個“井沿”,在課文的哪一自然段?誰能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺貼圖片)
3、自由讀課文,想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題?(天有多大的問題)
4、小鳥認(rèn)為天有多大?用書上的一個詞概括出來。(無邊無際)
5、“無邊無際”是什么意思?學(xué)生可能只能說出“大”。
6、我們的操場大嗎?我們的夷陵廣場大嗎?能用無邊無際形容嗎?無邊無際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容?
8、既然這么大,小鳥的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀?出示青蛙的話,指名讀,齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對?
12、為什么小鳥會對?(飛過很多地方,看過很多事物)
13、想像一下,小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊,小鳥飛過這么多地方,看到過很多事物,知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”(板書)跟我讀。
15、青蛙為什么會錯?誰來幫青蛙找找原因?(生說)
16、青蛙天天坐在井里,目光受到限制,錯把事物的一部分當(dāng)成事物的全部,看事物不全面,這就叫“目光短淺”。(板書)跟我讀
17、出示第6自然段,根據(jù)青蛙的表情和它說的話,再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(學(xué)生自由朗讀并體會)
18、犯錯不可怕,誰都會犯錯誤,可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅持認(rèn)為自己是對的,這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時跳出井口,會看到什么,會說些什么?(生說)
3、下面我們來進(jìn)行一個表演賽,找一組男生,一組女生來演青蛙和小鳥,看哪一組演得好。(指名表演,帶上頭飾)
板書:
13坐井觀天
小鳥無邊無際見多識廣
青蛙井口目光短淺自以為是
教學(xué)反思:
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點是對詞語和文本的理解,進(jìn)行情感朗讀,難點則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的'寓意,因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點的。
一、理解詞語、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié),這節(jié)課也同樣如此,因為學(xué)生只有做到情感朗讀,才能加深對詞語、文本的理解,同樣的,學(xué)生只有對詞語、文本理解了,才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個詞語時,我先讓學(xué)生說出自己的理解,當(dāng)學(xué)生只能說出大時,我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,我們學(xué)校的操場大嗎?夷陵廣場大嗎?能用無邊無際來形容嗎?學(xué)生馬上意識到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確,于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時我并沒有停止對這個詞語的教學(xué),而是進(jìn)行拓展,讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容?學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時學(xué)生對“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時,老師無須指導(dǎo),學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說出寓意
課文雖然不長,但結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,要想學(xué)生通過讀課文用自己的語言表達(dá)出這則寓言故事的寓意,還是有一定難度的,因此在教學(xué)時,在學(xué)生說出小鳥會對是因為它飛過很多地方,看到過很多事物時,我則說出“見多識廣”,一來是積累學(xué)生的詞匯量,二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ),在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時,學(xué)生能用上我教的這些詞語,輕松地說出了本文的寓意,突破了難點。
當(dāng)然,在本次的教學(xué)中,還是有很多的不足,比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),為了單純地追求形式,進(jìn)行了一個課本劇的表演,但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng),并沒有達(dá)到預(yù)期的目的,而且學(xué)生的參與面也不夠廣,其實只用全班學(xué)生分角色朗讀,既能讓學(xué)生再次完整地感受課文,又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲,而非幾位學(xué)生的精彩表演。
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