《種子》教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的《種子》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《種子》教學設(shè)計1
【教材依據(jù)】
選自幼兒素質(zhì)教育操作材料大班下冊科學四月主題“奇妙的春天”——種子的傳播（認知活動）
一、設(shè)計思路
在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子傳播就是其中的一種。種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。這對于幼兒來說相對就比較陌生了。然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以這一活動能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣。
在引導幼兒觀察了解種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上充分利用視頻資料，讓幼兒了解借助風力傳播的種子旅行的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
二、活動目標：
1、初步了解像蒲公英這類小而輕的種子的特殊傳播方式。
2、親近自然，對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。
3、察覺到植物種子的外部形態(tài)與其特殊傳播方式之間的關(guān)系。
三、活動重點：
初步了解像蒲公英這類小而輕的種子的特殊傳播方式，知道種子的外部形態(tài)等和生活環(huán)境與其傳播方式之間的關(guān)系。
四、活動難點：
對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。
五、活動準備：
1、幼兒和家長一同搜集有關(guān)種子傳播的知識。
2、認識蒲公英、野茼蒿、楊樹柳樹等植物。
3、各種植物及其種子的圖片、PPT課件。
六、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉�
1、師:在我們身邊有許多植物，你認識哪些植物了？喜歡他們嗎？（幼兒說一說）
2、植物寶寶們正在討論他們心中的愿望呢，我們一起去看看吧�。ㄓ^看動畫《種子們的愿望》）
3、你們都去旅行過嗎?用什么方法去旅行的? （播放視頻《人類的旅行》）可是植物寶寶們沒長腿腳，想去旅行怎么去了？靠誰幫忙了？
4、過渡：自然界中無奇不有，今天，我們就來當回小科學家，一起研究種子旅行到底有著怎樣的奧秘?
�。ǘ┝私庀衿压⒎N子的傳播方式。
1、認識蒲公英。出示實物：（蒲公英）說起旅行，種子寶寶們早等不及了，看，你認識他嗎？
2、小耳朵聽（播放風吹蒲公英的視頻片段），小朋友們猜猜蒲公英是怎么散播種子的?為什么這么想? 我們用嘴吹吹蒲公英。
3、觀看自然界中蒲公英是怎樣傳播種子的視頻。
4、教師小結(jié)。
�。ㄈ┝私馄渌衿压⒛菢娱L有絨毛或絨球的.種子的傳播方式。
1、游戲：“火眼金睛”
（1）還有一些植物，也是靠風力傳播種子的，動腦想象這幾種植物里，誰會像蒲公英一樣靠風力傳播種子呢？（播放視頻）
�。�2）是不是所有的種子都是靠風力去旅行的？（當然不是）教師小結(jié)靠風力傳播的種子的結(jié)構(gòu)特點。（視頻：它的形狀與蒲公英很相似，像這樣種子小而輕，上面長有冠毛，就可以隨風飄揚，遠征他鄉(xiāng)靠風力散播）。
（3）在自然界中，還有哪些植物也象蒲公英那樣靠風力散播種子的?(蘆葦?shù)?和爸爸媽媽一起去查查資料吧！
�。�4）教師小結(jié)：不同的植物有它特殊而有趣的傳播方式，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
（四）游戲：“旅行報名我參加”
游戲規(guī)則：根據(jù)圖片上植物種子的形態(tài)等特點，選擇合適的旅行團，幫助種子寶寶實現(xiàn)旅行愿望。
1、教師介紹風兒旅行團、動物旅行團、水上漂流三個旅行團。并選三個幼兒當導游，手持旅行團標志。
2、發(fā)放植物及其種子的圖片，教師示范參團報名（如手持野茼蒿的應(yīng)該在風兒旅行團報名等）
3、幼兒游戲：根據(jù)手里的圖片選擇合適的旅行團。
4、集體評議：
（五）教師小結(jié)：你們的本領(lǐng)真大，我們一起夸夸自己吧! 大自然中的植物真奇妙，不同的植物有它特殊而有趣的傳播方式，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
七、活動反思：
科學課是比較枯燥的，然而如何將枯燥的科學課變得不再枯燥，吸引住他們的注意力呢？這是我課前一直思考的問題。為了讓科學活動不再枯燥，我將植物們擬人化，讓幼兒們將種子當成寶寶，通過視頻短片，圖片等引導幼兒，讓幼兒更加直觀的去觀察、發(fā)現(xiàn)，便于幼兒的理解與記憶。
活動中，我主要讓小朋友們看蒲公英種子的傳播方式小動畫，讓幼兒們猜一猜、自主發(fā)現(xiàn)問題、歸納，最后解決問題，通過活動，大多數(shù)孩子認識到蒲公英、野茼蒿等有絨毛或絨球的種子的傳播方式。在孩子們認識了各種植物的種子以及它的傳播方式后，我為了更好的鞏固孩子們的記憶，設(shè)計了“火眼金睛”“旅行報名我參加”的游戲，引導幼兒積極開動腦筋，幫助種子寶寶去旅行�；顒釉O(shè)計豐富有趣，注意設(shè)計啟發(fā)性的問題，激發(fā)了幼兒的探究欲望。
反思本次活動的組織與開展，還存在很多問題：第一，由于孩子的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗不足，對種子的傳播方式很模糊，所以說讓幼兒完全掌握有點難；第二，活動前的社會經(jīng)驗準備不足，如果前期師幼一起觀察生活中種子傳播的現(xiàn)象或是搜集有關(guān)資料做到提前滲透，那么當天的活動對幼兒來說就會變得簡單易懂；第三，整個活動過程中教師沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達，通過本次活動，讓我了解到了教師在引導孩子們時，要有耐心，不要急著幫孩子們找答案，可以試著讓孩子們自己去尋找、探索，如此，孩子們將更加的有成就感，將被動學習變成主動學習，這樣更好。第四，活動中使用的多媒體課件和圖片恰到好處，但是不如實物更能獲得直接經(jīng)驗和感性認識。
《種子》教學設(shè)計2
一、品味文章，深入學習。
1、教師范讀課文，想一想，你聽懂了什么？
2、學習課文第一、二自然段。
�。�1）什么是理想？
�。�2）兩位少年提出了一個什么疑問？
�。�3）他們怎么去解決的？
3、學習課文第三段。
�。�1）指名讀，思考：老人是怎么回答他們的？
（2）請學生用課文中的原文回答。
4、學習課文第四、五、六自然段。
（1）指名學生讀第五自然段，想一想，第一個少年是生怎樣保存種子的？
�。�2）把第一個少年說的話全班齊讀出來。
（3）指名學生讀第六自然段，思考：第二個少年是怎樣保存種子的？
（4）指導學生用自己的話說一說。
�。�5）全體齊讀第六自然段。
（6）指名學生讀第五～六自然段，再進行比較：兩個少年保存種子的方法有什么不同？結(jié)果怎樣？
�。�7）全班讀第七自然段，議一議：老人的話你是怎樣理解的？
二、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、討論：怎樣實現(xiàn)自己的理想。試用“只有……才……”來表達。
2、寫一段話：我的理想。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，我用課件出示圖片、出示本節(jié)課的學習目標，然后播放課文朗讀。
�。ㄗ寣W生帶著有目的的`認真聽，認真看，認真思考）
（二）初讀課文，整體感知
讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，在學生讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學生再讀課文，想一想課文定了一件什么事？并畫出自己不了解的詞句，讀后同學討論交流。這樣一來學生對整篇課文就有了一定的感知。
（三）細讀課文，讀讀議議，突出重點，突破難點
在學生提出問題討論交流的基礎(chǔ)上，引導學生圍繞教學重點的問題進行討論：兩人個少年保存種子的方法有什么不同？結(jié)果怎樣？在討論這一問題的時候教師指導學生緊扣課文中的有關(guān)語句學習體會。教師根據(jù)學生的回答并作出相應(yīng)的板書。為了突破難點，在這一環(huán)節(jié)中讓學生充分發(fā)揮自己的主體地位，讓學生合作討論：怎樣實現(xiàn)自己的理想？并試用“只有……才……”來表達。在教學時啟發(fā)學生聯(lián)系前面的課文內(nèi)容來理解，也可以讓學生聯(lián)系自己的實際談感受。（當學生想象回答后出示課件：只有像第二個小朋友一樣，努力奮斗，才能實現(xiàn)自己的理想。）
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，延伸課外
讓學生對照自己，想想自己平時的學習和生活中有哪些地方像第二個小朋友，有哪些地方像第一個小朋友？以后決定怎么做？并說出自己的理想。在這一環(huán)節(jié)中倡導學生自主去完成。
《種子》教學設(shè)計3
一、教學目標
1.知識目標：
1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。
2、種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。
2.過程與方法目標：
1、在觀察的'基礎(chǔ)上進行合理的假設(shè)。
2、利用測量、實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程。情感、態(tài)度、價值觀：心。
3.情感目標
1、有探究植物種子傳播方式的欲望。
2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇
二、教學重、難點
教學重點：觀察種子傳播的方式。
教學難點：種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系
三、材料準備
演示：椰果，水槽
分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子
四、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師行為
學生行為
設(shè)計意圖
《種子》教學設(shè)計4
活動目標
1、看繪本、聽故事，用自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)種子的成長過程。
2、感受與同伴合作表演的快樂。
活動準備
課件準備：《種子嘟嘟的夢想》故事圖片10張，《種子嘟嘟的夢想》故事音頻等。
紙面教具： 種子、太陽、春雨、小花、各種蔬菜、小草、大樹的頭飾。
活動過程
出示故事圖1、圖2，引導幼兒想象。
——有一顆叫嘟嘟的種子，它很愛幻想，總是想象自己長大后能變成各種東西。
——你們觀察種子嘟嘟，它想變成什么？（花、大樹。）
——你們覺得種子嘟嘟的愿望能實現(xiàn)嗎？它能變成花和大樹嗎？如果不能，那它能變成什么？
展示故事圖片，講述完整的故事。
——誰在種子成長的過程中幫助了種子？（春雨、太陽。）
—— 它們是怎么幫助種子成長的？
—— 在春雨和太陽的幫助下，種子嘟嘟有了什么樣的變化？
—— 種子嘟嘟最后變成了什么？
打亂故事圖片（圖1-圖8），引導幼兒重新排序。
——這些圖片現(xiàn)在順序亂了，請你按照嘟嘟成長的過程，讓這些圖片排成正確的順序吧。
提供紙面教具頭飾，鼓勵幼兒進行角色表演。
——種子嘟嘟勇敢地從一粒種子最后長成了一朵美麗的`花朵。我們也來學學嘟嘟的成長吧！
——哪幾位小朋友愿意來表演種子嘟嘟發(fā)芽、長根、長成小苗、開花、結(jié)果這幾個過程？
——再請幾位小朋友一起來表演春雨、太陽和泥土是怎么幫助嘟嘟成長的。
再次出示故事圖片，講述故事，引導幼兒交流討論。
——和嘟嘟一樣的種子還有很多，它們也有很多夢想。
——種子可以長成美麗的花，還能長成什么呢？
——小朋友回家找找，家里哪些植物有種子，種子是什么樣的？
活動延伸
區(qū)域活動：將《種子嘟嘟的夢想》故事圖片彩色打印，制作成小繪本，請幼兒嘗試著將故事敘述出來。
家園共育：引導幼兒和家人一起尋找，哪些植物有種子，哪些沒有種子。
附【故事】
《種子嘟嘟的夢想》
種子嘟嘟有很多夢想，它想變成美麗的花朵，還想變成挺拔的大樹。可是它到底能變成什么呢？種子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，種子嘟嘟被泥土哥哥包里起來，保護它不被小鳥吃掉，也不被蟲子咬傷。
春天來了，春雨姐姐給嘟嘟送來了雨水，嘟嘟歡快地喝了很多水，肚子鼓鼓的。太陽公公給嘟嘟送來了溫暖的陽光，嘟嘟在殼里不停地長啊長。幾天后，外殼突然“咔”的一聲裂開了。原來是嘟嘟長出了白色的根，把外殼頂破了。嘟嘟強壯的根使勁地鉆進堅硬的泥土里，越鉆越深。它想出去看看，就使勁抬起頭，用力往上頂，終于從泥土里冒出了嫩綠色的小腦袋，這就是小苗。嘟嘟不停地長啊長，終于開出了美麗的花朵。花朵凋謝又結(jié)出了果實，果實里躲藏著無數(shù)顆像嘟嘟一樣的種子。
《種子》教學設(shè)計5
學習目標:
知識與技能：
1、培養(yǎng)學生觀察和語言表達能力。
2、學習用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。
3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。
過程與方法：
學生經(jīng)歷獨立動手、獨立觀察、獨立組織語言、在互動的過程中，激活學生思維的火花，增大口語交際的空間。
情感態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生動手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生表達的自信心。
2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學準備：本單元開始讓學生自己動手種種子。
教 學 過 程
創(chuàng)設(shè)交際情境：
師：同學們你種的種子怎么樣了？拿出來吧讓大家看一看，說一說你種的.是什么？
學生自由發(fā)言。
口語交際過程：
看到同學們自己種的種子你們有什么問題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說一說。
學生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學們一起活動。
把話題引向全班范圍讓學生把自己種種子的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓跟同學和老師談?wù)劇?/p>
《種子》教學設(shè)計6
教學目標：
1. 理解課文內(nèi)容，學習老奶奶鍥而不舍的精神。
2. 學會用“因為……所以……”的句式。
3. 抓住重點句詞,體會人物的思想。
4. 指導學生有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1. 抓住重點詞句,體會人物的思想。
2. 有感情地朗讀課文。
教學過程：
一.導入新課
1. 板書課題,學生齊讀課題。
2. 用課題中最喜歡的一個詞說一句話。
3. 教師激情導入
希望就是夢想,就是我們心中一顆美麗的種子。它一定會伴隨我們一路成長。過渡語：朗讀課文，說說課文講了一件什么事?
二.學習第一自然段
1. 齊讀第一自然段
2. 師生互動：用“因為……所以……”的句式練習說話
首先師范說一句，然后師說“因為……”，學生補充“所以……”，最后學生試著完整的用“因為……所以……”的句式說句子(盡量用班上的真人真事說，最好不要虛擬)
三.學習第四自然段(內(nèi)容寫在小黑板上)
專家都不可能做成的事，一位什么都不懂的老人竟然敢來試，別說兒女們反對，我想所有人都可能不會贊同，而面對一片反對聲，老人會放棄嗎?她會怎么做呢?(出示小黑板)
1. 用你喜歡的方式朗讀這部分內(nèi)容，看看你能讀出什么?
2. 從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿懷信心地在試驗?把重點詞句劃上記號。
3. 指導朗讀最后一段(堅毅的目光，堅定的語氣)
4. 指導朗讀1、2句(第一句閃爍的目光，燦爛的表情，輕柔的語氣;第二句，略帶一絲遺憾)
菊黃色的花，這并不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎么做的呢?
5. 師范讀3—6句
6. 同學們，學到這兒，你們有什么想說的嗎?(學生說)
7. 老人這二三十年間的辛酸苦辣，這二三十年間的堅定不移，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指明讀小黑板上的內(nèi)容)
8. 大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個真實的故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫?qū)懭沼泦拘阎参锶苏煞虻墓适?
9. 你能體會到年輕的`妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅定的信念嗎?(充滿感情地朗讀第四自然段)
她們?yōu)槭裁催@么做?因為她們知道“心若在，夢就在”(板書“心若在，夢就在”)
四.學習第五自然段
過渡：時間就這樣一天天過去了，老人的目光越來越渾濁，步履越來越蹣跚，雙手也變得如枯藤老樹一般，可她每天還在精心侍弄她的花。終于有一天，令人欣喜若狂的事情發(fā)生了。
指導朗讀第五自然段(驚喜的目光，激動的語氣)
這真是有夢就有希望!(板書：有夢就有希望)
五.小結(jié)
面對不能兌現(xiàn)的獎金，老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢就在，有夢就有希望”，你說老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對!因為老奶奶知道沒有做不到，只有想不到。愿我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀，放飛心中的希望!
附：板書設(shè)計
27.希望的種子
心若在夢就在
有夢就有希望
《種子》教學設(shè)計7
教學目標：
1、能借助拼音讀準“個離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導下，描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
4、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學重難點：
1、能借助拼音讀準生字字音，在課文的語言環(huán)境中認讀10個生字，學會描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
3、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、 看圖導入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹啊！一天，風兒把木棉樹媽媽的孩子——木棉樹種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵下，在陽光和雨露的幫助下，最后長成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹。
2、 揭示課題。（板書課題）
過渡：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
〔根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，為學生創(chuàng)設(shè)一個生動的語言環(huán)境，使學生輕松愉快地進入到學習情境中，激發(fā)學生學習興趣。〕
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
3、學生交流。
�。ū经h(huán)節(jié)主要是讓學生感知課文，對課文內(nèi)容有一個初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學生在讀文時，遇到生字能主動借助拼音來識記的良好學習習慣，真正地做到在閱讀中識字，在識字中鞏固拼音。）
三、細讀課文，學習生字。
1、 組織學生交流，適時出示相關(guān)語句。
讀句子，學習部分生字：
1一天，風兒把木棉樹種子吹走了。它在空中翻滾了好一會兒，才慢慢地落到山谷里。這時候，一個農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹種子有些害怕。可是，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。
3學習生字：埋、努、力。（教師指導學生描、寫“努、力、”）
�。ń處熢谧R字教學中要重視寫的指導，讓學生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。這一教學環(huán)節(jié)中，教師通過板書示范，把漢字的筆畫、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學生當堂練習，在評議中指導，保證寫字的質(zhì)量。）
師：木棉樹種子的媽媽到底對他說了些什么呢？
2、 出示第一節(jié)內(nèi)容。
�。�1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹媽媽說的'話。
�。�2）學習生字：離、管、遇、勇、敢。
�。�3）指導朗讀：
木棉樹媽媽對種子說：“孩子啊！你將要離開媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅強。”
�。ɡ首x技巧的指導，不應(yīng)該讓學生脫離對情感的體驗的朗讀，而應(yīng)依附在學生對文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹種子雖然有些害怕�？墒�，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。木棉樹種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
3、讀句子，學習生字“助”。
（1）木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
�。�2）學習生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹種子變成了枝繁葉茂的參天大樹了。讓我們一起來感受它的喜悅。
�。�1）朗讀指導：幾年以后，小木棉樹長大了，長得枝葉茂盛。它讓小鳥在樹上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
�。�2）學習生字：受。
�。�3）指導寫字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹，小動物們飛來后會怎么說？
5、拓展說話：
小鳥飛來說：“ xx”小蜜蜂飛來說“ xxx”
�。ㄕ归_想象，指導學生練習口頭表達，發(fā)展語言，培養(yǎng)良好的聽說習慣。）
四、復習鞏固，總結(jié)全文
1、復習生字新詞。（游戲：木棉樹的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
�。▽τ谡n文的學習，不僅僅停留在字語句的學習上，在感受木棉樹種子這個形象的同時，通過學生的自讀自悟及教師的點撥指導，真正體會文章的內(nèi)涵。）
《種子》教學設(shè)計8
【教學目標】
科學概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
過程與方法：
1、進行對比實驗并做記錄。
2、運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。
【教學重點】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。
【教學難點】認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。
【教學準備】
演示：課件
分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子
【教學過程】
一、引入
復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？
討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？
板書課題：種子的萌發(fā)
二、探究過程
1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造
�。�1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。
（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
�。�3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。
�。�4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。
�。�5）匯報交流。
�。�6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？
2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子
�。�1）種子萌發(fā)的過程中種子的.各部分發(fā)生了什么變化呢？
（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
�。�4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
�。�5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。
�。�6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？
三、小結(jié)
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。
種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
四、質(zhì)疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎
五、布置課外活動作業(yè)
持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。
六、板書設(shè)計
種子的萌發(fā)
種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）
↓ ↓ ↓
根莖和葉養(yǎng)分
《種子》教學設(shè)計9
活動目標
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對種子的傳播有繼續(xù)探索的興趣。
活動準備
課件準備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂、《種子的傳播》相關(guān)圖片
活動過程
談話導入
——小朋友，你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？去過哪些地方呢？
小結(jié)：離開家到較遠的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽到很多有趣的事。
結(jié)合圖片講述故事《春天的旅行》，引發(fā)幼兒對種子旅行產(chǎn)生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的？它經(jīng)過了哪些地方？最后在哪里安家了？
小結(jié)：蒲公英的種子靠著風開始了它的旅行。它飛過了草地，看見小草發(fā)芽了;它飛過了小河，看見冰融化了;它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片，引導幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——剛才我們了解到蒲公英是靠風力來進行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？
——小松鼠在干什么？豌豆是怎么傳播種子？椰子是怎么傳播種子的？
小結(jié)：種子除了利用風力傳播，還有利用人或動物來傳播，利用彈力來傳播，利用水力來傳播。
活動延伸
家園共育
請家長利用周末的時間帶幼兒到戶外觀察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩歌】
春天的'旅行
春天到了，蒲公英的種子被春風吹得離開了媽媽，開始了春天的旅行。它飛過了草地，看見小草發(fā)芽了；它飛過了小河，看見冰融化了；它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……
最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著春天的陽光，長成了一棵小小蒲公英。
《種子》教學設(shè)計10
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)
師：同學們春天是一個萬物復蘇、充滿生機勃勃的季節(jié)。地里的種子在春風的吹拂之下，慢慢地蘇醒過來了。你想知道種子是怎么樣發(fā)芽的嗎?(想)
師：今天咱們繼續(xù)學習《一粒種子》，齊讀課題兩遍。
師：在學習課文之前，老師想檢查下同學們昨天學的生字，是否還記得。
暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興
唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。
2、剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們來說說課文主要講了種子在誰的幫助下，怎么樣了?
種子在( )的幫助下，( )。
三、結(jié)合字詞，品讀感悟
師：那么接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土里鉆出來的?課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(學習課文第1段)
(1)種子在什么情況下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(溫度高)，我們剛才講了現(xiàn)在是什么時候?所以比較暖和(春天)，誰能用暖和說一句話(春天來了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰來舒舒服服的讀讀第一自然段。
(2)做動作，演一演，誰來表演種子睡醒了挺一挺，當個小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(學習課文第2段)
(1)種子在什么情況下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里來的(春天雨水多，大地解凍)，誰能用舒服說一句話，很渴心情怎么樣(難受)，那誰來剛開始難受，喝水后舒舒服服的讀讀第二自然段。
(2)做動作，演一演，誰來表演種子很渴，喝水，挺一挺的動作。
(3)種子覺得很舒服，會說些什么?(我想活動活動)
3、第三次“挺一挺”(學習課文第3到7段)
(1)默讀3—7自然段：這幾節(jié)寫誰和誰的對話?(蚯蚓)
(2)介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?請同學們看到20頁的插圖，蚯蚓長什么樣，它有什么特點?(鉆來鉆去)
(3)我們來聽聽種子和蚯蚓在說什么話?種子沒有出去過，它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個問題，我們一個個來看一看?
“外面是什么聲音?”(問號表示疑問)
“那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”(高興時也可以用感嘆號)
“外面是什么樣兒?也這么黑嗎?”(里面黑黑的，關(guān)燈，害怕，又想知道外面是什么樣的.，看圖觀察種子的表情，疑問好奇的語氣)
“不，外面亮得很。”種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。(松土，空氣)
“我先把土松一松，你好鉆出去。”(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰來用熱情的語氣讀讀這一句話，誰能比剛才這位同學更熱情?)
(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。(高興)誰能用高興說句話?
師：誰來高興高興地朗讀下這句話。
師：要是能加上表情，動作，就很生動，誰來試試。
4、第四次“挺一挺”(學習課文第8、9段)
(1)師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經(jīng)聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?
春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：誰能在這一段找一個詞來形容：春風、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場面。
熱鬧。誰能用熱鬧說一句話。
師：是呀，春風泉水小鳥小朋友在唱歌。
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢?春風的聲音什么樣?
春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。
(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”)
師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。
師：春風、泉水、小鳥真的會唱歌嗎?不會，我們把春風、泉水、小鳥當成人來寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。
(2)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。
師：(打開日光燈)
“啊，好一個光明的世界!”(高聲喊道，激動的心情)看種子和蚯蚓的表情
四、讀寫結(jié)合 ，拓展練習
師：種子鉆出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上動作，說一說，寫一寫。
小結(jié)：種子發(fā)芽需要暖和、水、空氣、松土、想出去這些條件。
五、板書
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空氣、松土
4 想出去
《種子》教學設(shè)計11
一、教材簡析
《一粒種子》是一篇科學知識的童話，運用擬人的手法，用生動的語言準確描繪出春天種子發(fā)芽的過程，同時說明了種子發(fā)芽的條件：①合適的溫度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空氣。全文共9個自然段。
二、教學目標
1.調(diào)動學生已有的認知能力，了解種子發(fā)芽的過程。
2. 認讀“挺、喝、渴”等11個認讀生字，規(guī)范書寫“粒、種、點”等7個生字。
3.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子發(fā)芽的條件。
4.通過朗讀感受種子對美好、光明世界的追求與向往，激發(fā)學生向往美好的未來。
三、教學重點：學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。
四、教學難點：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。
五、 教學過程
（一）課前準備 掛圖、字卡、自制小黑板、
�。ǘ┱n時劃分 兩課時
第一課時
一、教學目標
1.借助漢語拼音正確、流利朗讀課文。
2.認讀文中“挺、喝、渴”等11個認讀生字和“粒、種、點”等7個書寫生字。
3.理解課文內(nèi)容，感受種子的情感。
二、教學過程
�。ㄒ唬�、談話導入，揭示課題
1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天真是個美麗的`季節(jié)，小樹綠了，花兒紅了，農(nóng)民伯伯開始播種了。瞧，一粒小種子也從泥土中醒來了！聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
2.板書課題：一粒種子。
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字。
1.借助漢語拼音讀課文，畫出自己讀不準的字音，同桌互讀、注意正音。
2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出文中的生字，用自己最常用的方法來認識它們。
3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什么。
4.檢查自讀的情況。
�。�1）檢查認字的情況。
�、傩±蠋煄ёx并提示注意點。
�、诔樽x字卡。
�、坶_火車讀。
�、芾蠋熯m時、個別總結(jié)：
a. 出示字卡： 渴、喝 ，（認讀并總結(jié)怎樣分辨這對雙胞胎）
借助兒歌：渴：渴了要喝水，三點水；
喝：喝水要用嘴，口口口；
b. 形象記字：松：樹旁有位老公公
粒：大米立起來叫做粒
種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;
中間的禾苗叫種（zhǒng）子
(2)檢查讀文情況。
�、匍_火車讀課文。（一人讀一自然段）
�、谀信瑢W比賽讀。
�、蹅�別學生展示讀。
（3）說說讀了課文，你知道了什么，還想知道什么，說出來，大家一起來討論。
（三）課堂小結(jié)，回顧學習內(nèi)容。
讀準文中生字、詞語，有感情的朗讀課文。
（四）作業(yè)：熟讀課文，在文中找一找表示種子在發(fā)芽、生長的詞。
《種子》教學設(shè)計12
教學目標
認真細致的科學態(tài)度；設(shè)計實驗，研究水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)的影響；認識土壤、水與植物的生長有著密切的'關(guān)系；認識塑料薄膜的作用；通過實驗、觀察與記錄，認識種子的變化，并描述其發(fā)展變化的過程。
教學過程
1、認識種子
教師把準備好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種子，以及向日葵等少數(shù)果實發(fā)放給學生。先請學生辨認、區(qū)分什么是果實，什么是種子。然后，聚焦種子，比較它們的顏色、大小和形狀。
學生分組討論。
教師總結(jié)，引出要進行實驗的內(nèi)容。
2、整理與交流
這是對種植種子過程的交流。重點應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學會用簡單的語言描述其變化過程。
3、布置課外作業(yè)。植物的生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，因此，每次課結(jié)束后都要提醒學生下一步要觀察和記錄的內(nèi)容。
《種子》教學設(shè)計13
活動背景：
幼兒園數(shù)學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計數(shù)學活動，是解決數(shù)學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的'種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣。
活動目標：
1、教幼兒學習對種子進行分類和按規(guī)律排序。
2、通過學習發(fā)展幼兒的觀察推理能力和判斷力。
活動重點：
學習對種子進行分類、排序。
活動難點：
數(shù)量相同時為什么排列長短不一樣，長短一樣時為什么數(shù)量不一樣。
活動特點：
操作性強、存在于實際生活并廣泛運用與實際生活。
活動準備：
1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）
2、紙板人手兩張
3、乒乓球、海洋球各一個。
活動方法：操作法、觀察法和游戲法。
活動過程：
一、開始部分（導入活動，引起幼兒興趣，聽音樂進教室）
�。�1） 今天，老師要帶你們?nèi)ザ棺油鯂�，小朋友們高興嗎？下面我們出發(fā)吧，幼兒聽著歡快的音樂進教室。
�。�2）豆子王國里都有那些豆子呀？（ 紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）
�。�3）小老鼠太調(diào)皮了，把種子弄亂了，請小朋友將這些種子進行分類，看都有幾顆，并提問幼兒是怎么分得。
二、基本部分（引導幼兒探索規(guī)律，并找出規(guī)律）
�。ㄒ唬┑谝淮翁剿骰顒樱海ǜ兄獢�(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。）
（1）講解操作要領(lǐng)。
（2） “現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）
�。t）大圓（ ）
�。S）中圓（ ）
�。ňG）小圓 （ ）
“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）
“第二、第三條線呢？”（黃豆、綠豆）
教師示范排，告訴幼兒排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。
(2) 幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
(3) 請幼兒講述排列結(jié)果。
“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆��？那它們排的隊伍一樣長嗎？”（不一樣）
(4) 討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為綠豆小，所以排得最短。因為紅豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。
(5) 小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。
（二）、第二次探索活動：（感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。）
(1) 請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。
�。t）小圓 （ ）
�。S）中圓（ ）
（綠）大圓 （ ）
“看看紙板上有什么？”（種子標記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）
(2) 設(shè)疑、引導幼兒思考。
“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數(shù)量會不會一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）
(3) 交待探索要求，幼兒操作。
“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢？”
(4) 講述操作結(jié)果。
�。ú灰粯佣�，紅豆用得最少，綠豆最多）
(5) 討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”
(6) 小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。
三、結(jié)合生活實際進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系
(1) 接下來老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ノ木叩�，小朋友要開著小汽車去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問：
“如果用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長）。
“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。
(2) 游戲：走鋼絲。
“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來玩走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”
“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”
四、結(jié)束教學。
《種子》教學設(shè)計14
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受種子隊美好、光明世界的向往，了解種子發(fā)芽的過程和條件。
3、認識生字13個。
教學重點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識生字13個。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，感受種子隊美好、光明世界的向往，了解種子發(fā)芽的過程和條件。
教法：引導法、談話法
學法：認一認、讀一讀、
課前準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、導入新課（2’）
1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天真是個美麗的季節(jié)小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農(nóng)民伯伯開始播種了。今天我們就要學習一篇和種子有關(guān)的課文。
2．板書課題。
3、讀讀課題，你想知道什么?
二、出示學習目標。（1’）
三、初讀課文，學習生字。（10’）
1、聽錄音。
看一看，課文有幾個自然段？
一個自然段一個自然段的'讀。
2自由讀課文，一邊讀課文一邊畫出自己還不認識的生字，用自己最常用的方法認讀生字。
3．再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家注意什么。
4．試著把課文讀正確、流利。
5.同桌互讀，注意正音。
6．檢查自讀情況。
2、出示生字
泥醒和挺舒聲鉆松
泉熱鬧連忙趕光
1、抽讀生字。
2、開火車讀。
3、檢查讀文情況。
�、匍_火車讀課文。(一人讀一小節(jié))
�、谀信荣愖x。
�、蹅�別學生展示讀。
四、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。（12’）
1、指名讀課文。
討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？
2、聽學生匯報，并總結(jié)。
3、再讀課文。
五、課堂檢測（15’）
1、鞏固練習、看誰讀得好
鉆出松土泉水和平
熱鬧連忙舒服暖和
1、朗讀課文
寫句子。
�。ǎ┰诔瑁ǎ┰诔�，（）在唱歌，（）在唱歌。
板書設(shè)計：
一粒種子
(1)合適的溫度
種子—生長----------（2）土壤
（3）水
�。�4）空氣
《種子》教學設(shè)計15
《植物在成長》是四年級下冊的第三單元，屬于“綜合過程能力訓練單元”。用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。
本課首先帶領(lǐng)學生運用觀察法，小組合作進行探究認識植物的種子，了解植物生長的過程。進而引導學生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進行大膽的猜想，設(shè)計對比實驗，利用多媒體課件驗證學生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續(xù)觀察，放在課外，進行中期觀察，讓學生將課堂探究繼續(xù)進行下去。
學情分析
學生對自然科學有濃厚的興趣,不少學生對種子的發(fā)芽有感性認識，好奇心強，大膽、好動，無意注意占明顯優(yōu)勢。本節(jié)課通過觀察、討論設(shè)計探究實驗方案等活動，強化學生的注意力，滿足學生的求知欲、好奇心，發(fā)展學生的潛能。同時，這個階段的學生形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺，在教學中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析，從而達到教學目標。并通過設(shè)計實驗方案，發(fā)展學生的邏輯思維能力。讓學生通過單一變量去考慮，進而引導學生設(shè)計對比實驗，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。
學習目標
1.能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。
2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣；課下能參與中長期的科學探究活動。
3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
教學重難點
重點：研究影響種子發(fā)芽的條件。
難點：設(shè)計實驗方案，學習運用對比的實驗方法探究。
評價任務(wù)
1.認識各種植物的種子。
2.會設(shè)計實驗驗證植物種子萌發(fā)的.條件。
教學準備
放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學課件等。
教學過程
一、情景導入
師：（多媒體出示春天農(nóng)民伯伯播種的情景及農(nóng)作物成長的情景）仔細觀察，農(nóng)民伯伯種下了什么？長出了什么？
生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長出了莊稼。
師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會發(fā)芽生長，這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書課題）。
�。úシN、種莊稼是學生非常熟悉的場景，以此引入新課的學習，貼近學生已有的經(jīng)驗，讓學生感受到：科學來源與生活，處處留心皆學問，只要留心觀察，生活中蘊含著很多科學知識。）
二、認識植物的種子
1.區(qū)分種子和果實。
師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請小組討論。
學生分小組討論。
教師總結(jié)果實和種子的區(qū)別。
�。ㄖ参锏姆N子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學生錯誤的概念。教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實也不是種子，準確地說只是種子的一部分，因為谷子的果實是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。）
2.觀察植物的種子。
聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來。
三、播種希望的種子
師：同學們請看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發(fā)芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個月呢？…
生：不能。
師：為什么不能？還需要哪些條件？
生交流師隨機板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關(guān)。
師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長的更好呢？
學生討論，交流自己的猜想。
師：（出示實驗提示）我們可以用控制變量法做一個對比試驗驗證我們的猜想，記得要堅持記錄觀察結(jié)果，你會怎樣設(shè)計實驗記錄表呢？
學生分組討論設(shè)計。
教師出示實驗記錄表范例供學生參考。
�。ǚN植種子，教材上給出的只是一種實驗設(shè)計，允許學生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進行不同的實驗設(shè)計。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時節(jié)，對播下的種子要注意保溫。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學習，給學生一個清晰的“植物的一生”的概念。）
四、整理與交流
交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過嗎？
�。ㄟ@是對種植種子過程的交流。重點應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學會用簡單的語言描述其變化過程。）
五、課外作業(yè)
課下繼續(xù)觀察發(fā)芽的種子，把它的生長情況和你遇到的問題記錄下來，與同學們進行交流。
教學反思
《種子發(fā)芽了》用1課時完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時間。為此，建議：
1.課堂上重點認識種子，講授種植過程。種植種子留給學生在課余時間完成。在時間允許時，可以在課堂上做一個演示。
2.及早種植。在上一個單元的教學時，布置課外活動：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。
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