《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字，會寫目、耳等四個生字。
2、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。
【教學(xué)重點】
朗讀、背誦古詩，認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。
【教學(xué)難點】
有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)過程】
一、畫面激趣，談話導(dǎo)入
1、電腦放夜空課件。
2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。
板書：靜夜思
二、初讀古詩感知整體美
1、電腦出示古詩。
2、看課文，聽錄音，整體感知。
3、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、抛宰x課文。
�、浦该x課文。
⑶互相交流，讀懂了那些詞語。
�、扰湟衾首x。
4、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點評。
5、認(rèn)記生字交流學(xué)法：
�、耪J(rèn)識要求會認(rèn)的10個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。
�、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點
1、合作探究：
我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。
2、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。
3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點：
讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。
⑵在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀：
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。
�、鄣�3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么?”“那要是夜晚，又會怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么?”月光下李白又會想到什么?讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。
�、芙虒W(xué)生讀詩句時，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。
【板書設(shè)計】
靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)感悟
《靜夜思》是我們第一冊語文中學(xué)到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，堪稱李白詩中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會背誦了，故教學(xué)重點放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩上。
家長教孩子背古詩，一般不會注重字音有沒有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費了不少時間。
其次在理解詩意時，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個難點，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝�，并加以解釋，�?dāng)氣溫下降到0℃以下時，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，到底是一年級的孩子，很多孩子沒認(rèn)真讀就開始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會，“月光像地上霜�！笔前�，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。
此時如何讓孩子們體會到，當(dāng)時李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥藭r的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會可能困難了點。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺得月光灑在地上像什么，孩子們對這種充滿想象力的.問題最有興趣了，有的說像一層白白的紗，有的說像白糖，有的說像條白裙子……是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢?說明當(dāng)時李白的心情如何?孩子們慢慢地體會到，李白當(dāng)時孤單、寂寞的感覺，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因為思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。
像這樣突破難點，以點帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計2
一、設(shè)計思路：
詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正體會詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個活動,將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過音樂的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識與想像�！鹅o夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用音樂的形式表現(xiàn)作品;
2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進(jìn)行表演;
3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體驗合作表演中的樂趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
2、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾、幼兒用書、放大的圖片等。
四、教學(xué)重難點：
1、讓幼兒體會古詩詞的意境，利用音樂的形式，多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的.能力。
2、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現(xiàn)詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意并綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗。
五、教學(xué)過程：
1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》
談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會是什么樣的心情呢?
通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。
(4)教師用動作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用音樂的方式吟誦、演唱古詩詞
教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師:“床前明月光。”
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光�！�(重復(fù)4遍)
分組進(jìn)行音樂吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用音樂的方式演唱古詩詞。
4共同表演
在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景,同時穿
戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。
3．隨著四拍子來進(jìn)行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩，回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)重點：
本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)――古詩與委婉動聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學(xué)難點：
歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過程：
一、律動進(jìn)教室
1．在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。
3．和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師：上課的一開始，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》）。
生：北宋詩人蘇軾。
師：同學(xué)們對詩歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩人蘇軾。同學(xué)們的知識很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚頓挫。
生：初聽，感受音樂。
師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的'距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞時，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。
生：帶動作地有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生：共同朗誦
師：詩詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。
1．教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動聽，為歌曲增添了色彩。
2．在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。
3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4．在美妙的歌聲中，真想動情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）
四、鞏固歌曲
再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。
我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會，因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等，就不會有乏味的感覺。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩詞朗誦音樂會”，也就是古詩新唱，同學(xué)們是否有興趣?
生：有!
師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會的開場曲。（播放《讀唐詩》）。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?
生： （略）
師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做第一個登場的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩利用起來，創(chuàng)編成自己的古詩新唱呢?
生：愿意!（討論、思考）
師：老師先帶個頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩新唱。（一個小片段）
師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
六、小結(jié)
階段目標(biāo)：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能烘托出其中的含義。
師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強，我想唐代的那些詩人一定不會想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺演出，謝謝，再見!
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計4
一、教材解析
《靜夜思》是一首廣為流傳的著名詩歌，語言簡練，情感真摯。它通過描繪詩人在寧靜的夜晚仰望明月，思念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了外出游子內(nèi)心深沉的鄉(xiāng)愁情懷。詩歌筆墨細(xì)膩，情感真摯，意境深刻，給人留下深刻的印象。夜晚的月色像一只無聲的手，輕輕地拂動著思鄉(xiāng)者的心弦，表現(xiàn)了詩人對故土的深深思念。
二、學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉《靜夜思》這首詩歌，但并不一定理解其含義及情感。因此，在教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味詩歌的語言美感，并重點培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字、朗讀能力，以更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠掌握10個生字中的.4個，并理解“反文”偏旁；
2、學(xué)生能有效體會詩歌的情感含義，增強對中華傳統(tǒng)文化的熱愛；
3、學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《靜夜思》這首詩歌。
四、教學(xué)過程：
一、新詞認(rèn)知
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10個生字，分別是“凝”、“深”、“淺”、“皎”、“草”、“露”、“羅”、“簾”、“疑”、“光”；
2.學(xué)習(xí)“反文”偏旁：
（1）引導(dǎo)學(xué)生分析“反文”偏旁的組成部分；
�。�2）誦讀帶“反文”偏旁的漢字，理解其含義。
二、語感提升
1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩，了解其情感主旨，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟詩歌的韻味；
2.分析句子結(jié)構(gòu)和詩歌格律，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的形式美感。
三、寫字訓(xùn)練
1.教授四個含有生字的詞組、句子，幫助學(xué)生熟練掌握這些生字的用法；
2.幫助學(xué)生認(rèn)真書寫這些生字，提高學(xué)生的書寫能力。
四、朗讀背誦
1.逐句分析，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀每一個字詞，體會其語音、語調(diào)，明確重音；
2.提醒學(xué)生注意語速、節(jié)奏和停頓的合理運用，體現(xiàn)詩歌韻律的美感；
3.要求學(xué)生背誦整首詩歌，熟練掌握其內(nèi)涵和情感，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。
一、開場引導(dǎo)
首先要引導(dǎo)學(xué)生聊聊自己何時看到過“霜”，并用動作表達(dá)“低頭”和“仰頭”的意義。
二、自由朗讀
然后，學(xué)生可以自由地朗讀，感受詩人的情感。
三、配樂朗讀
接著，可以配合樂曲朗讀《靜夜思》，用想象的力量創(chuàng)造詩歌畫面，同時通過簡單的動作輔助讀誦，以達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。
四、朗讀指導(dǎo)
接下來，老師需要通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到朗讀節(jié)奏和重點詞匯，如：
床前/明月光，疑是/地上霜。 舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
五、詩人扮演
接下來，老師可以與學(xué)生一起探究李白詩人這個角色，并帶領(lǐng)學(xué)生在背誦時進(jìn)行角色扮演。
六、朗誦指名點評
老師可以點名學(xué)生上臺進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)進(jìn)行點評。這有助于提高每個學(xué)生的朗讀能力，并增強集體合作意識。
七、全班齊背
最后，鼓勵全班進(jìn)行詩歌的齊讀，為學(xué)生們提供進(jìn)一步訓(xùn)練詩歌朗讀和表達(dá)能力的機(jī)會。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標(biāo)
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.會讀本課10個生字。
2.理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。
教學(xué)步驟：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。
1.那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩的意境美。
(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1.這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。
2.引入課題，齊讀課題。
3.簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1.讀通、讀順全詩;
2.檢查勾生字情況;
3.指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩意美。
1.學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的`詞。
2.生提出不懂的詞，師用“�！秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)
4.學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5.學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6.學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7.生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
(二)生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
(一)背誦古詩，唱讀古詩。
(二)認(rèn)識10個二類字。
(三)用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。
二、指導(dǎo)寫字。
(一)觀察范字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長;
“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
(二)描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。
(三)評價學(xué)生作業(yè)。
三、實踐活動。
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。
２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。
３、有感情地吟誦并背誦這首詩。
【教學(xué)重點】
１、理解詩句的意思。
�。�、字理識記 5 個生字。
【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。
【教學(xué)時間】１ 課時
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法
【教學(xué)過程】
一、談話引入
我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。
�。ǎ茫粒裳菔荆瑤熆谑觯憾�，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。
�。ǎ茫粒� 出示不帶課題的全詩，師念詩）
二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思
１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。
⑴ 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）
⑵ 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）
�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。
２、字理識字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？
�、� 教學(xué)第一行詩。
�、� 教學(xué)“床”字。
（ＣＡＩ出示第一行詩）這行詩里有個生字。
（ＣＡＩ 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）
（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
�、� 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）
小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩意，齊讀）
⑵ 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩，齊讀）
① 教學(xué)“疑”字
�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書 矛 走）
�。◣熤v字理：古代打仗面對強敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的.意思。
�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）
�、� 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）
�、� 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。
�。ò鍟� 看 疑霜）
�、� 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。
�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）
�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）
�、� 這行詩是什么意思？（板書 明月）（指名答）
�、� 教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。
① 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。
�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？
�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）
�、� （ＣＡＩ出示后行詩）
小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)）
⑸ 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）
３、識內(nèi)化，給詩取名
�、� 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
⑵ 教學(xué)“靜”字
�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）
�、� 擴(kuò)展想象
�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？
�、� 感情配樂讀文
�。�、課堂練習(xí)（隨機(jī)）
⑴ 填寫詩句，說出帶點字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
�、� 根據(jù)意思，很快說出詩句
�、� 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（ ）
�、� 好像地上結(jié)了霜。（ ）
�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）
�、� 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（ ）
�、� 齊背這首詩
【板書設(shè)計】
�。�、靜夜思
（看）月光──凝霜
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩的美。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)9個生字。
教學(xué)難點：
1、正確、流利地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小研究
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)言：小朋友們，你們認(rèn)識李白嗎？你們喜歡他的詩歌嗎？今天，老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩歌：《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書課題。
二、讀文識字。
1、自由朗讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，不會的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，并互相評價。
3、四人小組自己喜歡的方式讀。
4、請個別小組上臺展示自己組的朗讀情況，其他同學(xué)評價。
三、卡片識字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點兵點將
4、識字金點子。
四、書寫生字
1、觀察：請個別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的'地方。
2、師范寫：生隨師書空。
3、生描：寫完后同桌互評。
4、在田字格里書寫。
5、展示學(xué)生所寫的生字，其他同學(xué)評價，老師評價。
五、課外分享
分享你所知道的詩歌、兒歌、故事，進(jìn)行好書推薦。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計8
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點
識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、
談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?
(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
2、
演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)
對話平臺
范讀
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、
仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)
3、同桌互讀古詩，互相評議。
4、指名讀文，師生共同評議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)
識字
1、
學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、
匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
《靜夜思》教學(xué)反思
研究原因：
新大綱要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)�！辈⑶液竺孢�附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目�！笨梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個目標(biāo)的保證。新大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！蔽蚁耄阂荒昙墝W(xué)生剛剛接觸古詩，古詩的`教學(xué)的重點就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力，使他們終生受益。基于這個原因，我努力探索古詩教學(xué)的模式，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)，嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高古詩教學(xué)的質(zhì)量。
我的教學(xué)設(shè)計：
一、課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料。
二、釋詩題，明背景
三、讀詩句，明詩意
四、想意境，悟詩情
五、誦讀詩，熏陶美
六、遷移背，拓展詩
我的反思：
一、課前查詢知詩人。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個環(huán)節(jié)做得不好，主要是一年級學(xué)生人小，需要家長的大力支持才能完成這個任務(wù)，但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好，因此，這個學(xué)情考慮不夠周到，沒有我預(yù)想的那么好。
二、在讀詩句，明詩意這個環(huán)節(jié)中，主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時此刻的詩人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多，離開老家好久，不僅他們思念親人，他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個學(xué)情讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時也學(xué)到了朗誦古詩的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。這個環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故” 9個生字，正確美觀地書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)” 7個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
4、激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)重點：識字寫字，背誦古詩。
教學(xué)難點：初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2、認(rèn)識本課9個生字，正確美觀地書寫7個生字。
3、大致了解古詩的內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、師出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）
2、師談話：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)你月亮的古詩—《靜夜思》。（師板書課題：靜夜思）
3、齊讀課題，認(rèn)識“夜、思”兩個字，注意都是整體認(rèn)讀音節(jié)；指導(dǎo)“思”字的書寫：上下結(jié)構(gòu)，心字底略寬。師范寫。引導(dǎo)學(xué)生連起來說說題目的意思。（在一個安靜的夜晚，大詩人李白在思念著什么。）（相機(jī)簡單介紹作者李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多很多詩，在他的詩里，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。）
4、師過渡：大詩人李白在這個安靜的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？讓我們走進(jìn)這首詩去看一看。
二、初讀感知，認(rèn)識生字
1、師播放《靜夜思》配樂朗讀錄音，生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、生借助拼音自讀古詩，師出示自讀要求：
�。�1）圈出課文中的生字，借助拼音讀正確，認(rèn)一認(rèn)。
�。�2）把詩歌讀正確，讀通順。
�。�3）同位之間互相讀一讀古詩和始終的生字。
3、檢查學(xué)生的自讀情況：
�。�1）指名學(xué)生朗讀課文，在朗讀的過程中相機(jī)正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。
�。�2）出示帶拼音的生字和詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，開火車讀一讀。
（3）指名學(xué)生為生字組詞，幫助理解字義。
�。�4）出示去掉拼音的生字和詞語卡片，用多種方式（開火車讀、指名讀、男女生對讀、齊讀等）強化學(xué)生的識字效果。
�。�5）做“摘星星”的游戲：用卡紙做成香型的形狀，將生字藏在卡紙的反面，生摘一顆星星，讀出反面的生字，就把星星送給他。
4、生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時的鼓勵和指導(dǎo)：可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作來幫助記憶。如：“思、床、故”可以通過熟字加偏旁的方法加以記憶，“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過比較記憶。
5、再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。
床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
三、指導(dǎo)漢字書寫
1、出示本課要求會寫的7個漢字：思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。
2、學(xué)生認(rèn)讀漢字，找出它們在課文中的位置，并適當(dāng)擴(kuò)展組詞。
3、學(xué)生自主觀察漢字的筆順，想一想如何才能把漢字寫漂亮。
4、指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書寫方法。
師范寫并講解：“鄉(xiāng)”前兩筆都是撇折，要注意上下排列整齊，最后一筆長撇不宜過短，要與整個字相稱；“前”的第三筆橫畫要寫長一些，蓋住下半部分；“低”字的最后一筆點不能忘了；“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，“木”要寫得半藏半露。（學(xué)生書空）
5、生描紅、仿寫、書寫生字，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。
四、課堂小結(jié)
小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白，學(xué)習(xí)了他寫的.《靜夜思》，還在詩中認(rèn)識了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩。
第二課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地背誦古詩。
2、理解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、適度拓展古詩，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、朗讀古詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名學(xué)生朗讀古詩，全班齊讀。
2、出示詞語卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨出示生字卡片，開火車讀，齊讀，鞏固識字。
3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。
二、理解詩意，感悟詩境
1、學(xué)習(xí)1、 2句。
（1）指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？
（2）指名學(xué)生匯報：寫的是有月亮的晚上。在作者睡覺的床前。
（3）理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。）
（4）讓學(xué)生說一說這句詩的意思，先同位互相說，再指名說一說。師適當(dāng)指導(dǎo)：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。
�。�5）有感情地朗讀這一句古詩。注意節(jié)奏和停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。
2、學(xué)習(xí)3、 4句。
�。�1）師過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人在干什么呢？請小朋友們輕輕地讀一讀詩的三、四兩行。
（2）指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思，“思”在此處是“思念”的意思，“故鄉(xiāng)”就是自己出生長大的地方。
�。�3）指名用自己的話說一說這兩句詩的意思，教師明確：詩人抬起頭，望著天上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。
�。�4）師出示多媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同位輕聲交流。
�。�5）指名交流。（預(yù)設(shè)：詩人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地??）
（6）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。
�。�7）有感情地朗讀第三、四兩行。（舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。）
（8）師小結(jié)：是啊，作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。
3、有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。
三、適度拓展，激發(fā)興趣
1、師過渡：大詩人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫了很多與月亮有關(guān)的詩。
2、多媒體出示：
古朗月行
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
月下獨酌
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
關(guān)山月
明月出天山，蒼茫云海間。
長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。
3、師范讀，生自由練讀，拓展古詩積累。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學(xué)們再背一背這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計10
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字和“反文旁”。
2、誦讀古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人情感。
3、朗讀、背誦古詩。
4、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。
2學(xué)情分析
這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。對于一年級的孩子來說，誦讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，理解古詩；通過解讀“月”，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義，幫助學(xué)生更好的來體會詩人情感。
3重點難點
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦古詩
3、誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。
4教學(xué)過程
第二學(xué)時
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人情感。
2、朗讀、背誦古詩。
3、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。
學(xué)時重點
1、朗讀、背誦古詩。
2、誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。
學(xué)時難點
誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】第二學(xué)時
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。
2、師：中國古代詩人也非常喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩。
3、揭題，讀題
�。�1） 老師板書題目《靜夜思》（故意把思寫大些）。
（2）抽生讀題，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音，“思”是平舌音。
（3）齊讀課。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng)。
�。�5）重點疑“思”：看老師把這個“思”寫得這么大，誰來給它找個朋友，（思想，思念），那它在古詩中是什么意思呢？我們一起來讀讀古詩吧？
活動2【講授】靜夜思
二、學(xué)習(xí)古詩，在誦讀中悟
1、學(xué)生讀詩，找答案。
2、理解故鄉(xiāng)
3、簡介詩人，體會詩人當(dāng)時的心境。
李白是唐朝的大詩人，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長一段時間，大概有20年。他是一個愛故鄉(xiāng)的人，他長大后，還把自己的號取為“青蓮居士”。后來，為了實現(xiàn)自己的理想，他離開了家鄉(xiāng)，從此再也沒有回來過。所以，每當(dāng)這樣靜靜的夜晚，每當(dāng)月亮升起的時候，他就會吟誦這首詩：
4、老師配樂讀古詩
5、學(xué)生練習(xí)讀
6、各種形式誦讀古詩
7、渲染氣氛，感受思之切，思之悲
師：李白非常的.思念故鄉(xiāng)，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢？
�。�1）學(xué)生說：可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等
師：這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了，他的心情是多么的（ 傷心、悲傷、難過）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩
師：再沒見過他的親朋好友，他傷心地讀古詩——
再也不能去那熟悉的田野，他悲傷地念古詩——
在這個安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩——
（3）小結(jié)：我們讀古詩就是要這樣，把自己融入到當(dāng)時的環(huán)境，把自己想象成詩人，入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些、慢些。
�。�4）全班有感情地朗讀古詩
三、抓住重點詞解讀“月”，體會詩人情感
師：現(xiàn)在我們知道了，李白就是通過這首詩表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的思念、對親人、朋友的思念， 可是這與月亮有什么聯(lián)系呢？
1、請孩子們自己小聲地讀詩，看看詩里都提到了哪些景物，用橫線劃出來。
2、交流：月、霜。
師：孩子們，第一句詩就直接告訴我們月光像地上的——霜。你們見過霜嗎？什么季節(jié)才會有霜呢？是啊，詩人說月光如霜，不僅是因為它們視覺上都給人很亮的感覺，還因為作者此時感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人，明明心里很悲傷，卻不說出來，卻說月光如——讓學(xué)生說出來。（表揚接上來的孩子：真聰明，認(rèn)真聽課的孩子就是不一樣。）那以后讀詩的時候，看到月啊霜啊，你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩，也寫到了月，詩人抬起頭來望月，望就是——看，抬起頭看。他抬起頭看月亮，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。
3、小結(jié)：一輪明月，勾起了李白對家鄉(xiāng)的思念，一輪明月，觸動了李白那悲傷的心弦，就是現(xiàn)在，我們也看到了同樣的這輪明月，讓我們同李白一起誦讀這首詩吧！
活動3【活動】靜夜思
四、說話訓(xùn)練
師：大詩人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng)，請小朋友們，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。
6 靜夜思
課時設(shè)計 課堂實錄
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計11
�。ㄒ唬┱勗捯搿⒊鍪菊n題。
同學(xué)們，上一年級的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙。
1．借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
1．理解課題的意思。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。
再看圖選字意。
靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
�。�2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）
2．理解第一行詩句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光
說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
3．理解第二行詩句。
�。�1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）
�。�2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜
�。�3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
4．理解第三行詩句：
看圖，詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望
說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的'明月。）抬頭望（
）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5．理解第四行詩句�？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）
6．指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
7．小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）
8．指導(dǎo)朗讀，在畫“／”的地方稍加停頓。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識目標(biāo)
（一）會讀本課10個生字。
�。ǘ├斫庵攸c詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語，引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩,注意停頓
2、檢查勾生字情況；
3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。
（1）“疑”是什么意思？
�。�2）說第一行詩意。
用上“什么好像是什么”的`句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。） （4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。
老師用冷清的語氣范讀
學(xué)生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。
�。�1）讀詩。
（2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動作）
�。�3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）
�。�4）朗讀、引導(dǎo)。
(ppt8)古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
�。�5）(ppt9)學(xué)生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、學(xué)生自己吟誦，劃節(jié)奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
第二課時
一．（ppt10--ppt20)先觀察，在田字格中寫字。
二．（ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。
板書設(shè)計
靜夜思
床/前明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
明月----霜：白，冷 （先看后想）
望-------思：思念家鄉(xiāng)和親人
作業(yè)設(shè)計
背誦《靜夜思》給家人聽，并作簡單講解。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計13
一、概述
《靜夜思》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文6的資料。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描述的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。我準(zhǔn)備用一課時完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與潛力目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁反文旁。
過程與方法目標(biāo)：朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇
章，早已爛熟于心。因此針對這一實際，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。
四、教學(xué)重難點分析
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點：
1、感受詩歌所描繪的完美意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的`興趣。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計
采用低年級學(xué)生樂于理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)
習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和完美的意境。
在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點。
六、教學(xué)資源設(shè)計
1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
七、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？這天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
從古至今，許多詩人、作家望著月亮，會想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出本課的生字，把不認(rèn)識的生字與同桌交流。
3、指生讀古詩正音。
4、聽課文朗讀。
5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。
�。ㄈ┍嫘握簦献髯R字。
1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個偏旁？
2、說說你認(rèn)記生字的方法。
3、同桌互認(rèn)，開火車認(rèn)讀生字。
4、“摘星星”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
�。ㄋ模┢纷x課文，理解主題。
1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當(dāng)時的情緒？（思）
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。
3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。
4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作。
5、我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。
6、齊讀古詩。
7、背誦古詩。
�。ㄎ澹┲攸c指導(dǎo)，強化寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？
2、教師范寫。
重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上，最后一筆是什么。
3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
�。�、拓展閱讀，體會運用。
翻開閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫忙，找到這天學(xué)過的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄆ撸�、隨堂寫話，鞏固運用。
用這天學(xué)過有四個字組詞，寫一句話，不會寫的字能夠用拼音代替。
八、教學(xué)評價設(shè)計
讀古詩好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。
九、教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。
備注：
1、教學(xué)設(shè)計評價是可選項，鼓勵教師添加，設(shè)計一些評價量規(guī)。
2、教學(xué)反思是課后實踐后再添加的，在初次提交教學(xué)設(shè)計中不需要添加。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生用較長的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。
2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點
1．歌曲第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調(diào)式，四四拍，以級進(jìn)為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度，表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂段有三個樂句，前兩個樂句情緒比較平穩(wěn)，第三樂句雖然在節(jié)奏上是第二樂句的重復(fù)，但也不是可有可無的重復(fù)，而是歌曲的高潮點，第一小節(jié)的八度大跳，把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂段是第一樂段的合唱形式，主要突出了第三樂句，使音樂顯得更加豐滿。
教學(xué)過程
一、進(jìn)行三度和聲練習(xí)
學(xué)生在練習(xí)大跳音程時，先請學(xué)生注意聽琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開口演唱。
教學(xué)要求：通過三度和聲練習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在，我們來欣賞音樂家馬思聰創(chuàng)作的樂曲《思鄉(xiāng)曲》，聽一聽有什么感受？（學(xué)生談聽后感受。）
這首樂曲表達(dá)了人們對家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)時，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩《靜夜思》，就是表達(dá)了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來朗誦一遍這首詩。
師生一起朗誦唐代詩人李白的詩《靜夜思》。
師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國作曲家黎英海把這首詩譜寫成了一首歌曲，我們一起來聽一聽。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1．欣賞《靜夜思》動畫，學(xué)生整體感受音樂。
教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。
2．聆聽《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題：
�。�1）聽一聽這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?
�。�2）這首歌曲的.力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?
帶著問題，學(xué)生聽錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢。)
聽完范唱以后，學(xué)生回答以上問題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。
師：同學(xué)們對這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習(xí)。
�。�1）這是一首合唱歌曲，我們先來學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值；第二樂句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準(zhǔn)第三樂句的八度音程；前倚音要唱得巧而連。
�。�2）學(xué)唱第二聲部。
注意聽第二聲部是在什么時候進(jìn)入的？指導(dǎo)學(xué)生用連貫、較長的氣息唱滿全音符的時值。
�。�3）練習(xí)合唱。
①學(xué)生在演唱第二聲部時，要注意聆聽這個聲部的準(zhǔn)確進(jìn)入。
�、谠诤铣虒W(xué)時，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽另一聲部的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一。
教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對抗的效果。
4.學(xué)習(xí)歌詞。
（1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，體會游子對家鄉(xiāng)的思念之情。
�。�2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。
�。�3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時，要注意指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
（2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
�。�4）教師在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運用較長而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂句的八分休止符，更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂句的開始同第二樂句結(jié)束音是八度關(guān)系，演唱時力度要稍強，突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱，表達(dá)了人們對自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。
7.聆聽《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習(xí)四四拍指揮圖示。
�。�1）教師在黑板上先畫出已學(xué)過的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。�2）教師畫上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？
�。�3）然后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。
�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。
《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個生字；會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個字。
2、朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。
教學(xué)重、難點：
1、識字、寫字。
2、朗誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。
2、師范讀古詩，體會古詩意境。
四、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識記生字，學(xué)生互相交流怎樣識記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識生字。
５、檢查識記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩，朗誦古詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。
�。�1）說說自己見過的“霜”。
�。�2）用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動匯報學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。
6、練習(xí)背誦。大膽評議，說說自己的.學(xué)習(xí)方法，讀書方法。
7、集體背誦古詩。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛，還會認(rèn)了10個生字，學(xué)會寫了3個生字。只要我們開動腦筋，主動積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長知識。
七、作業(yè)
1、書寫生字。
2、請同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計：
13 靜夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
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