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《花瓶》教學設計
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《花瓶》教學設計，歡迎大家分享。
《花瓶》教學設計1
活動目標：
1、欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。
2、根據(jù)花瓶的造型及其變化用各種不同的紋樣設計花瓶。
3、發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重難點：
能用不同的紋樣來設計裝飾花瓶以及紋樣在花瓶中的位置。
活動準備：
課件、紙、彩筆、花瓶范畫一張、各種花瓶圖案的范例若干
活動過程：
1.出示課件，引導幼兒欣賞：這些花瓶漂亮嗎?哪幾部分最漂亮?
2.根據(jù)幼兒回答，教師歸納小結：花瓶有胖有瘦，有高有矮;花瓶口有的是平口，有的是花邊口;花瓶頸有粗有細，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵”;花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。
3、引導幼兒學習花瓶造型的設計。
(1)出示范例，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
(2)請1～2個幼兒運用將花瓶的主要組成部分(瓶口、瓶頸、瓶肚)進行組合變化的.方法來設計花瓶。
4.引導幼兒學習花瓶圖案的裝飾設計。
(1)引導幼兒觀察花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的什么部位。
(2)出示花瓶圖案范例，引導幼兒欣賞。
5、幼兒創(chuàng)作教師指導
鼓勵幼兒設計出新穎的花瓶造型和圖案。要求幼兒注意畫面的整潔及色彩的豐富。
6.講評幼兒作品：
將幼兒作品集中起來開一個“花瓶展覽會”，引導幼兒互相欣賞、評價。
活動反思：
幼兒通過觀察能發(fā)現(xiàn)花紋的排列規(guī)律，會運用組合花紋設計花瓶的各種圖案。大部分幼兒能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力設計出各種紋樣，一小部分幼兒由于基礎較差設計出的紋樣較單一。
《花瓶》教學設計2
活動目標：
1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。
2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。
3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。
活動準備：
1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。
2、裝飾好的`花瓶圖片。
3、幼兒用書（一）第6~7頁。
活動過程：
一、出示圖片，激發(fā)活動興趣
教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導幼兒觀察，激發(fā)活動興趣。 提問：
你最喜歡哪個瓶子？為什么？
二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法
引導幼兒欣賞幼兒用書（一）第6~7頁，了解并掌握裝飾瓶子的方法。 討論交流：瓶子漂亮嗎？說出你覺著它最漂亮的地方。
引導幼兒了解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸；還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。
三、幼兒動手裝飾、教師指導
1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。
2、啟發(fā)幼兒對瓶子進行創(chuàng)造性地裝飾。
四、欣賞作品
布置小展臺“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。 活動延伸：
還可以怎樣裝飾瓶子？與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。
《花瓶》教學設計3
活動目標
1、嘗試在光滑的瓶身上粘貼彩紙或者其他材料，耐心地完成作品。
2、引導幼兒大膽的裝飾塑料瓶。
3、感受作品帶來的色彩美。
4、體驗制作的樂趣。
5、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
6、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
活動準備
1、幼兒自帶一個空塑料瓶。
2、各種顏色的及時貼、皺紋紙、水彩筆、剪刀、雙面膠。
活動過程
一、引起興趣：
小朋友，你們還記得《調皮的七彩光》這個故事吧？那你們告訴老師太陽公公有哪些光線寶寶？出示七彩寶寶。七彩寶寶里你最喜歡哪幾種顏色？
二、讓瓶子變身：
1、今天，老師帶來了一只塑料瓶，你們覺得它漂亮嗎？
2、老師用喜歡的幾種顏色給它穿上了美麗的衣服，現(xiàn)在，你們覺得它漂亮嗎？
3、讓幼兒想一想，你怎樣把它變得很漂亮。
4、老師知道你們都很聰明，你們都很棒！一定會用各種顏色做出比老師的還要漂亮的花瓶。
三、制作七彩花瓶：
1、讓幼兒嘗試用各種方法將彩色皺紋紙粘貼到瓶身上（撕貼、剪貼）。
2、引導幼兒用彩色紙上剪出各種圖案，粘貼到子身上。
3、鼓勵幼兒用多種鮮艷的顏色，大膽的'進行裝飾。
4、教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒完成作品。
5、引導幼兒互相欣賞自己耐心制作的花瓶，并說說自己的感受。
四、七彩花瓶展示會：
1、引導幼兒互相欣賞自己裝飾的花瓶，然后請個別幼兒說說自己作品是用什么材料制作的。
2、表揚色彩鮮艷、大膽裝飾的小朋友。
五、活動小結：
1、小朋友你們都把塑料瓶打扮得很漂亮了，你們都很棒！
2、看看，你們的七彩花瓶和老師的有什么不一樣？
3、把裝飾好的七彩花瓶，放在自然角里來打扮我們的活動室。
活動延伸
到外面采集一些小野花、樹枝插入自制的七彩花瓶中，來共同感受它的色彩美和造型美。
教學反思：
在整個活動過程中，孩子的表現(xiàn)比較積極，都很投入的在裝飾自己的七彩花瓶，而且有的孩子還創(chuàng)造性的做出了與老師不一樣的形狀，有的把彩紙剪成蝴蝶結貼在瓶子上，有的先貼上一張底色紙，然后在上面貼了愛心等圖案，還有的幼兒則把橡皮泥做成花邊形，然后將其繞在瓶子上，從這點可以看出我們班的孩子想象力比較豐富，有一定的創(chuàng)新能力。在這方面是孩子啟發(fā)了我，是他們的作品提醒了我，讓我適時的引導全班的孩子用多種形狀的彩紙來粘貼。我很慚愧自己沒有發(fā)揮好教師的引導作用，作為教師用的范例“花瓶”做的比較單調。經(jīng)過反思，還發(fā)現(xiàn)有一個不足之處，《綱要》中提出：在藝術活動中，要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。那么，作為一次裝飾花瓶的活動，我想完全可以給幼兒提供更多的材料來裝飾，特別是一些廢舊材料，如果殼、棉絮等等，這樣，我想幼兒的裝飾興趣會更濃厚。同時，在裝飾主題上，如果教師給出幾個裝飾的主題，如海底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒創(chuàng)造性思維會被激發(fā)，定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來。
《花瓶》教學設計4
活動目標:
1、樂意參與制作手工花瓶的操作活動。
2、能用撕、粘方法制作花瓶，并進行添畫。
3、知道用廢舊材料制作手工花瓶的方法。
活動重點：
知道用廢舊材料制作手工花瓶的方法。
活動難點：
能用撕、粘方法制作花瓶，并進行添畫。
活動準備：
氣球、剪刀、紙杯、白乳膠、白紙、舊報紙、膠帶、排筆、托盤、紙碗；
活動過程：
一、開始部分
小朋友們：這個花瓶上面窄窄的，下面寬寬的，中間一個圓圓的大肚子，猜一猜他是用什么材料做成的'？幼兒觀察。
二、基本部分
1、觀察其他小朋友做的花瓶。
2、師：小朋友們，我們一起來做個漂亮的花瓶吧！
3、幼兒觀察暈染圖片：花朵、綠葉、花瓣；
4、大家一起來動手做一做吧！介紹材料：氣球、剪刀、紙杯、白乳膠、白紙、舊報紙、膠帶、排筆、托盤、紙碗；
5、小結畫畫開始步驟；
�。�1）氣球吹氣至合適的大小
�。�2）在氣球上用膠帶粘貼紙杯、紙碗，完成基本造型
�。�3）舊報紙和白紙撕成長條
（4）刷膠水將報紙貼在氣球外壁上
�。�5）將白紙貼在最外壁
（6）再用白紙粘貼有空隙的地方
�。�7）再次刷膠水檢查固定紙條
（8）晾干后在花瓶上進行彩繪、裝飾
三、結束部分
欣賞作品
活動反思：通過這節(jié)課的學習，給孩子一個空間，讓他們自己去鍛煉。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案�！吨改稀分兄赋觯骸澳苡枚喾N工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的和想法�！北敬位ㄆ渴止せ顒臃謨烧n時進行，讓幼兒看視頻了解到用生活中的廢舊材料制作花瓶的方法。鞏固了撕、粘、畫的動手技能，幼兒觀看微課，直觀、明確，效果較好，增強了幼兒的動手能力和想象力。并引導孩子關注生活中的廢舊物品再利用，變廢為寶。孩子們的作品讓我出乎意料，富有個性、富有創(chuàng)造性。在下次的微課中可以加深難度，在花瓶周圍加上瓶耳，用更多的裝飾品來裝飾花瓶，激發(fā)幼兒的想象力。
《花瓶》教學設計5
教材分析：
課文把我們帶回了劉寧的童年時代，讓我們看見了一個同樣會犯錯誤的更真實的列寧；也讓我們看見了一個誠實的列寧、一個勇于改正錯誤和承擔責任的列寧。
這是一篇傳統(tǒng)課文，講述了列寧小時侯有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當時沒有承認。回家后，他在媽媽的教育下寫信給姑媽，主動承認了錯誤。全文按照事情的發(fā)展順序展開，共五個自然段。第一自然段交代了列寧跟爸爸到姑媽家去做客。第二自然段寫列寧在游戲時不小心打碎了桌子上的花瓶。第三自然段寫姑媽與列寧及表兄弟表姐妹之間的一段對話。這段抓住人物的語言展示了人物的心理，既是教學的重點，也是教學的難點。姑媽問：“是誰打碎的？”接下來，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一個“都”字，寫出了他們回答時不用多思考就非�？隙ú皇亲约�，而且末尾是嘆號，表現(xiàn)出了他們堅決肯定的態(tài)度和急于澄清自己的心理。而列寧則是“也低聲說：‘不是我�！薄暗吐暋笔且驗樽约鹤隽隋e事心虛，他與其他人的不同顯示出了他當時的心理情況。之后，姑媽笑著說花瓶一定是自己打碎的。其他表兄弟表姐妹都笑了起來，“只有列寧沒有笑�！薄爸挥小痹谶@句中鮮明的寫出了列寧與其他人的不同。第四自然段寫列寧回家后把事情告訴了媽媽，媽媽讓他寫信給姑媽。第五自然段則是姑媽的回信，點明了中心：做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子。
教學目標：
1、通過閱讀理解，學習列寧知錯就改、誠實、勇于承擔責任的好品質。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫10個生子，學習部首“走”。
教學難、重點：
1、通過閱讀體會列寧打碎花瓶后的心理活動和他勇于認錯，誠實的好品質。
2、體會文中人物對話的不同語氣。
3、學會書寫10個生字，學習部首“走”。
4、設置情境，引導學生做小列寧給姑媽寫信。
教學準備：
故事的錄音，掛圖，生字卡片。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、畫像導人，簡介列寧
1、課件出示列寧畫像。
2、簡介列寧，導人課文。
3、板書課題，為“碎”字正音。
設計意圖：二年級的小學生對列寧這個人物很陌生，用圖像導入，在感官上給學生以初步印象，再通過教師的介紹，使學生簡單了解列寧這個人物，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、引導學生自由讀文，要求學生借助拼音把生字讀正確。
2、再讀課文，通過查字典、問同學或老師，注上拼音讀準其他生字。
3、再讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利。
4、指名讀文，思考課文寫了一件什么事?培養(yǎng)學生整體把握文章內(nèi)容的能力。
設計意圖：其一，通過4次通讀課文，讓學生在言語實踐中與漢字反復見面，落實閱讀中識字的任務；其二，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字，分散識字的難點；其三，給學生充足的讀書時間，在與文本對話的實踐中整體感知課文內(nèi)容，落實課標關于“整體感悟”的要求。
三、細讀課文，深入理解
1、從課文中找出寫列寧打碎花瓶的語句，引導學生互相交流。指導朗讀，理解列寧打碎花瓶不是故意的。
2、找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的`不同表現(xiàn)，體會列寧的心理活動。
�、僬乙徽摇⒆x一讀描寫列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)和心理活動的句子。
�、谥笇Ю首x，體會對話中人物的不同語氣。
�、蹖φ瘴闹械牟鍒D，加深理解列寧的心理活動。
3、閱讀理解列寧回家后的表現(xiàn)。
4、讀姑媽信中的話，體會含義。
5、小結課文內(nèi)容。
設計意圖：重點是閱讀理解。其一，通過讀一讀、說一說，體會人物的心理活動，在與文本對話的過程中使學生的情感受到熏陶；其二，通過朗讀指導和多種形式的讀，讓學生反復接觸語言、感受語言、學習語言，在閱讀實踐中培養(yǎng)學生的閱讀能力。
四、拓展延伸，回歸整體
1、模擬回信，訓練表達。
在充分理解的基礎上，讓學生以列寧的身份說說如何向姑媽道歉。
2、朗讀全文，回歸整體。
在學生初讀時達到正確流利的基礎上，通過閱讀理解，讓學生讀出語感，把握文章的整體脈絡。
3、聯(lián)系實際，升華主題。
在感悟列寧誠實品質的基礎上，使學生的情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。
設計意圖：其一，抓住文本的空白處，模擬回信，進行個性化的補白，通過表達訓練，加深對文本的理解和體驗；其二，通讀全文，回歸整體，對文章有更完整的印象，使情感態(tài)度價值觀得到進一步升華；其三，通讀全文檢查朗讀訓練的效果。
第二課時
一、承接導入
1、在第一課時學生試說給姑媽寫信內(nèi)容的基礎上，趁熱打鐵，引導學生由說到寫，以列寧的身份給姑媽寫信。
2、出示寫信的格式。
3、交待寫信要求：先同桌互相說一說怎么寫，不會寫的字可以寫拼音，也可查字典或問同學老師。
設計意圖：通過寫信，在學生感悟文本的基礎上，超越文本，內(nèi)化情感，達到潤物無聲的效果。
二、實踐活動
1、學生動筆寫信，教師巡視指導，幫助學生組織語言。
2、評議2-3名學生的信，重點放在內(nèi)容上，看是否真情表達。
設計意圖：讀說寫緊密結合，使思維和表達訓練落到實處，使工具性與人文性達到統(tǒng)一。
三、積累內(nèi)化
1、落實要求認識的字。
①課件出示要求認識的字。
�、趯W生自識，同桌互識。
�、埤R讀、指名讀、開火車讀、卡片讀、組詞等多種形式檢查識字掌握情況。
(全認識的可在書中畫朵“小紅花”作為獎勵)
2、落實要求會寫的字。
�、侔唇Y構給生字分類，抓住重點，指導“互、事、瓶、趕”4個字。
�、趯W習部首“走”并與“趕”進行區(qū)別。
設計意圖：其一，在第一課時閱讀中識字的基礎上，鞏固提高識字效果。其二，采取抓重點、找規(guī)律的方式，引導學生通過自主學習，悟出方法，把要求會寫的字寫好。
四、閱讀拓展
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀自讀課本中的《一張畫》。
2、簡單回答文后問題。
設計意圖：課內(nèi)帶課外，充分利用教科書配套閱讀課本，培養(yǎng)學生閱讀興趣，擴大閱讀量，豐富積累。
五、補充練習：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀。
�。�1）（）到（）家去（）。
�。�2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追趕。
2、在括號處填上標點符號。
姑媽聽見聲音（）跑進來一看（）花瓶碎了，就問（）是誰打碎的（）表兄弟表姐妹都說（）不是我（）列寧也低聲說（）不是我（）姑媽笑著說（）那一定是花瓶自己打碎的（）表兄弟表姐妹都笑了起來（）只有列寧沒有笑（）
《花瓶》教學設計6
教材分析：
本課屬于“造型表現(xiàn)”領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設計目的是啟發(fā)同學們在學習運用盤條及手捏成型法的同時學以致用，引導同學們利用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。
教學目標：
應知：通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。
應會：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
教學重點與難點：
重點：學習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的`小花瓶。
難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。
教學設計：
一、激情引趣
師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？
小組探究：
1.用手直接捏。
2.搓成條壘起來。
3.搟成大泥片圍起來。
4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。（實踐操作）
二、欣賞作品
1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學們相互欣賞、交流。
2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？（學生們觀察，發(fā)表自己的看法）
三、探究討論
引導學生討論：
這些作品中，你最感興趣的是哪一件？
哪一件作品的哪一種方法你最想了解？
四、明確目的
1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。
2.看書觀察：
a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤）
b.你最感興趣的是哪種方法？
c.你覺得哪個花瓶設計得最別致？
五、探討技法
演示：
1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。
2.用玻璃瓶輕輕搟壓。
3.用報紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。
4.立在做好的花瓶底上。
六、思考創(chuàng)作：
學生自己動手實踐創(chuàng)作
七、展示評價
引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。
《花瓶》教學設計7
一、教材分析
本課是“造型·表現(xiàn)”課程。
自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。在西方，魚作為美術作品的內(nèi)容大多出現(xiàn)在靜物畫中。而在中國畫里，魚總是以鮮活靈動的姿態(tài)出現(xiàn)。本課之所以題為《魚兒游游》其目的就是讓同學們通過觀察、感受、認識去表現(xiàn)活生生的畫面。
吳作人先生晚年常畫金魚，他所作的金魚是自己“法由我變，藝為人生”藝術觀的具體體現(xiàn)。在造型上，充分利用筆墨在宣紙上產(chǎn)生的韻味，既忠實于物象，又體現(xiàn)出神韻，似動似靜，悠然自得。在用筆上，強調尾根不斷，從腹部到一側、尾翼，大都僅用一筆一連到底。為了表現(xiàn)金魚特有的雍容華貴，畫家基本不用濃墨，而是以不同色彩，適當添入淡墨，去表現(xiàn)金魚在水中暢游的神態(tài)，灰灰的淡墨和濃烈的色彩相互襯映，使得色彩更為美麗，優(yōu)雅飄逸。畫家畫金魚的另一個特點是：不畫水，留白處雖不著墨與水，但河水漣漪、清澈見底之態(tài)盡在其中，這使得畫面簡潔明凈，極具韻味。
李平凡先生的作品是：雖然是一幅寫生，畫家同樣沒有畫水，而是寥寥幾筆，借助對大小魚兒不同姿態(tài)的描繪來表現(xiàn)出游動的感覺。在大小對比和色彩運用上也頗有情趣。
對一年級學生來說，畫好一條魚也許不算難，但是畫好一群魚且都能生動，就比較困難了，我們可以借助拼貼的方式，將自己或一組同學在不同畫面畫出的魚兒，組合成為一幅生動的畫面。另一方面，如果在細致表現(xiàn)時，有不滿意的地方，可以采用靈活的方式補救，比如：利用水來暈化畫面，產(chǎn)生魚兒在水中的感覺。這些都在教材選擇的學生作品中體現(xiàn)了出來。
二、教學思路
“動”是完成本課最重要的詞。不管是欣賞了解魚的外形和顏色，或者是嘗試通過對不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運用不同的手法表現(xiàn)魚，其結果都得落實到“動”上，也就是題目中的“游”。所以僅僅是引導學生畫出魚的造型遠遠不夠。
為了感受、體驗和表現(xiàn)“動”，可以運用游戲的方式，帶一種“動”的心情去欣賞美麗的魚兒，引導學生表現(xiàn)“魚兒游游”的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆，以繪畫的方法來描繪美麗且活生生的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現(xiàn)實的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充分發(fā)揮每個學生的個性特點。
三、教學建議
【教案1】
（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
1.出示謎語來考考大家，猜猜是什么動物。
（沒胳膊沒腿，從來不離水；走路不用腳，搖頭又擺尾。）揭示謎底：魚
2.出示圖片《海底總動員》里勇敢的小丑魚——尼莫。
3．你知道小尼莫是怎么游的嗎？誰能模仿。
老師說兒歌（魚兒魚兒游游，搖搖尾巴點點頭，魚兒魚兒游游，游在水中找朋友）。
學生模仿（擺動尾巴、魚鰭，有的吐出一串水泡）。
4.出示課題:魚兒游游
�。ǘ┬蕾p分析、攻克難點
欣賞大師表現(xiàn)魚的作品，觀察、欣賞大自然中五顏六色魚的.圖片。
1.請同學說一說知道的魚，學生回答。
2.提出觀察要求，注意：魚是由哪幾部分組成的。
3.出示幻燈觀察海底的魚（欣賞視頻）。
4.出示幻燈小尼莫，考考大家：你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？
（魚頭、魚身、魚尾、魚鰭等）所以人們稱它為“會游動的花”。
5.出示幻燈，用同色圖案進行遮擋，來幫助對比分析各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭的變化。請同學們找不同，并講一講。
教師邊小結，邊示范：各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。
�。ㄈ﹪L試繪畫、大膽表現(xiàn)
1.同學們動手畫一條自己喜歡的魚的外形。
2.學生動手畫小魚的外形，努力表現(xiàn)出魚兒的游動。教師巡視指導。
3.利用幻燈出示各種各樣魚的圖片。欣賞魚兒的花紋美，色彩美。
4.說一說你想用什么線條圖案和色彩裝飾小魚。同學說，教師示范添畫。
5.出示幻燈，學生作畫。
（四）展示評價、情感升華
1.展示作品，學生自評互評。
2.教師評價。
教師小結：這么多美麗的魚兒，我們不但不能隨便捕撈，還要勸別人不要捕撈魚類，要愛護魚類，做它們的朋友；不破壞生態(tài)平衡，讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游�。B透環(huán)保教育）
課下，同學們還可以用其他的方法表現(xiàn)魚兒游游。
《花瓶》教學設計8
教學目標：
1、能靈活運用已學過的制作方法，設計并制作泥花瓶。
2、培養(yǎng)學生主動進行技術學習和技術探究的習慣。
3、提高學生的創(chuàng)新意識和審美意識。
教學準備：自然泥、泥刀、花一束、各式花瓶圖片。
教學安排：1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，激趣引入
教師拿出一束鮮花，引語：美麗的鮮花需要漂亮的花瓶來擺放，你看見過什么樣的花瓶呢？學生自由發(fā)言，教師可出示幾幅不同的花瓶圖片。
二、創(chuàng)新設計，研究方法
先讓學生思考自己喜歡什么樣的花瓶，希望制作一個什么樣的花瓶，并動手畫出設計草圖。設計圖畫好后，教師可引導學生回憶，已經(jīng)學過哪幾種泥制品的制作方法？（泥貼，手捏，盤泥條，泥片制作）選擇其中的.一種方法，寫出制作步驟。隨后，組織學生四人一組，討論各自的設計方案和制作步驟，相互學習，取長補短，并根據(jù)需要作出適當?shù)母倪M。
三、實踐操作，創(chuàng)新構思
學生按照自己的設計方案和制作步驟，動手操作。教師巡視。
啟發(fā)學生裝飾自己的花瓶。（刻畫，著色等）
四、學習評價
組織學生自評和小組互評。從制作方法，作品美觀，互助合作，安全操作，準備與結束工作5個方面進行操作過程和結果的全面評價。
《花瓶》教學設計9
教學目標
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀理解，引導學生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學習列寧知錯就改、誠實的好品質。
3、借助拼音給姑媽寫信，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和表達能力。
教學重、難點
1、體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實的好品質。
2、體會文中人物對話的語氣。
教學準備
多媒體課件。
教學過程：
一、導言
1、同學們，在我沒來上課之前，我們學校的紅領巾廣播站想讓我在咱們班做個小調查，你們愿意接受調查嗎？（生說）那大家聽好了，有誰做過錯事，用什么方式承認錯誤的？誰能用“雖然……但是……”的句式說一說？
2、我們每個人的生活經(jīng)歷都是豐富而復雜的，尤其對于一個偉人來說。這節(jié)課我們就學習一篇在列寧小時侯發(fā)生的一件事（板題）
3、齊讀課題，這是一個疑問句，應該讀出疑問的語氣，再讀一遍。
4、看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文
1、同學們帶著這些疑問用自己喜歡的方式朗讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍，不理解的詞語多讀幾遍帶有這個詞語的句子。
2、剛才看同學們讀的都很認真，大家想知道自己讀的怎么樣嗎？請同桌互讀課文，每人讀一個自然段，看誰讀的正確、流利，同時標出課文有幾個自然段。
3、課文有幾個自然段？（生說）我找五個同學分段讀，誰愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學讀的`同時，其他同學思考：課文寫了一件什么事？
三、理解課文內(nèi)容
1、發(fā)生這件事時，列寧多大？到底是誰打碎了花瓶？請同學們自由朗讀第一、二自然段。
2、列寧多大？誰打碎的？（生說）（板書）怎么打碎的？“不小心”三個字說明了什么？（不故意）雖然不是故意的，那大家想象一下，他當時的心情怎樣？（生說）那列寧為什么不小心碰了桌子呢？當時他在干什么？（生說）
3、列寧打碎花瓶后，怎么說的，怎么做的呢？誰能讀一下自學提示？（生讀）請同學們帶著問題采用小組合作交流的學習形式自學第三自然段。
�。�1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列寧打碎的？（生說）你從哪里看出來的？（生說）誰能給“起勁”換個詞？
�。�2）姑媽聽到聲音以后進來，說了幾句話？（生說）第一句說的什么？（生說）那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？（生說）大家看，兩個“不是我”后面的標點一樣嗎？（生說）為什么不一樣？（前一個說的堅決、干脆、理直氣壯，后一個心虛、聲音很低，自己在說謊，不敢大聲）列寧為什么低聲說？（生說）可以看出列寧平時是個愛說謊話的孩子嗎？（生說）大家試著用不同的語氣讀一讀兩個“不是我”。（指名讀）我找四名同學分角色讀。
�。�3）姑媽第二句說的是什么？（生說）想想姑媽為什么這么說？（生說）姑媽是從哪看出來的？（神態(tài)）
�。�4）聽了姑媽的話，列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？（生說）從哪知道的？（生說）列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說明列寧認識到自己做了錯事，是個誠實的孩子。）
4、列寧回到家是怎么做的？指名讀第四自然段。這時列寧認識到自己說謊是不對的嗎？（如果沒有認識到，不會告訴媽媽。）
5、列寧給姑媽寫信了嗎？（生說）那信上主要說些什么？大家想象一下？（板書）大家齊讀姑媽說的話。
6、假如你是列寧的姑媽，你能用“雖然……但是……”這個句式說一說嗎？
7、假如你是列寧，你想對姑媽怎么說？大家動筆寫一寫。（指名讀）
8、大家想想列寧是個什么樣的孩子？（板書）
四、總結：的確，誠實，是一朵馨香的花朵，讓他人快樂，使自己陶醉；誠實，是一首古老的詩，讓他人品位，更讓自己高尚。有句格言說的好，謊言的船開不遠，誠實比珠寶更珍貴。讓我們把這句誠實格言永留心間，時時鞭策我們做一個誠實的人吧！
《花瓶》教學設計10
教學目標
1.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過閱讀理解，引導學生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學習列寧知錯就改、誠實的好品質。
3.借助拼音給姑媽寫信，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和表達能力。
教學重、難點
1.體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實的好品質。
2.體會文中人物對話的語氣。
教學過程
一、導言
1.同學們，今天老師給你們帶來一個人，你們認識他嗎?（列寧畫像）課前老師讓大家預習課文，誰能介紹一下列寧？（生說）
2.我們每個人的生活經(jīng)歷都是豐富而復雜的，尤其對于一個偉人來說。這節(jié)課我們就學習一篇發(fā)生在列寧小時侯的事情。（板題）
3.齊讀課題，這是一個疑問句，應該讀出疑問的語氣，再讀一遍。
二、初讀課文
1.同學們用自己喜歡的'方式朗讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個自然段？并想一想課文主要寫的哪個人物？（板書）
2.課文有幾個自然段？（生說）我找五個同學分段讀，誰愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學讀的同時，其他同學思考：課文寫了一件什么事？
三、理解課文內(nèi)容
1.俗話說的好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”也就是說讀書的次數(shù)多了，其中的意思自然就理解了，只要用心讀書就能明白書中的意思。請同學們自由朗讀第一、二自然段，想一想：通過讀你知道了什么？（板書：打碎花瓶）理解“一道玩兒”和“不小心”的意思。
2.平時我們做錯事后該怎么辦?（生說）那列寧承認錯誤了嗎？指名讀第三自然段。為什么不承認？
3.姑媽問是誰打碎的，那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？
(1)大家看兩個“不是我”的標點一樣嗎？為什么？（生說）（前一個說的堅決、干脆、理直氣壯，后一個心虛、聲音很低，自己在說謊，不敢大聲）試著讀一讀，指名讀，分角色讀
(2)在姑媽笑著說：“那一定是花瓶自己打碎的”時，列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？從哪看出來的？姑媽在說這話時知道是誰打碎的嗎？列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說明列寧認識到自己做了錯事，是個誠實的孩子。）
4.列寧回到家的心情怎樣，大家默讀第四自然段。為什么不高興？（慚愧內(nèi)疚）
5.過了幾天，郵遞員送來了姑媽的回信，姑媽是怎么寫的？（生讀）列寧讀完姑媽的信，這時他的心情會怎樣？（生說）
6.列寧給姑媽寫信了嗎？在課文中從哪體現(xiàn)出來的？
7.只有列寧的去信，才能有姑媽的回信，列寧會寫些什么？現(xiàn)在你就是列寧，你會怎么寫這封信呢？大家動筆寫一寫。（板書：承認錯誤）
8.那列寧承認錯誤了，說明列寧是什么樣的孩子？（板書：誠實）
9.平時有誰做過錯事？向誰承認錯誤？（生說）既然你今天說出來，說明你已經(jīng)認識到錯誤了，老師代表 送你一句話“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子。”
大家齊讀姑媽說的話。
四、課外拓展：老師給大家還帶來一個發(fā)生在列寧小時候的故事，大家想知道是什么故事嗎？那請同學們認真讀一讀吧，并采用小組討論的形式解決文章下面的兩個問題。
五、總結：希望同學們都成為誠信的孩子，誠信，是為人之本。誠，就是誠實，不撒謊，做事實事求是。信，就是有信用，講信譽。誠信，是一股血液，是做人的根本。有句格言說的好，謊言的船開不遠，誠實比珠寶更珍貴。讓我們把這句格言永留心間，時時鞭策我們做一個誠實守信的人吧！
板書： 誰打碎了花瓶
打碎花瓶
列寧 誠實
勇于認錯
《花瓶》教學設計11
教學目標：
1.設計自己喜歡的瓶子并在瓶子上表現(xiàn)青花圖案。
2.嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創(chuàng)作。
3.體驗創(chuàng)作帶給自己的成功感。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學重點難點：
教學重點：
設計自己喜歡的瓶子并在瓶子上表現(xiàn)青花圖案。
教學難點：
嘗試用剪、貼、畫的方式完成自己的創(chuàng)作。
教學準備：
1.一些青花瓷器，青花瓶ppt，教師范例步驟圖，背景音樂。
2.白色、藍色油畫棒，彩色卡紙，漿糊，抹布，棉簽，白紙，剪刀，黑色簽字筆。
教學過程：
一、觀察瓷器，了解青花瓷。
1.出示青花瓷器，請幼兒觀察這些瓷器有什么相同的地方。
教師：“今天老師帶來了一些瓷器，你們仔細觀察一下，這些瓷器有什么相同的地方？”
2.教師小結：這些瓷器都是白色底子，上面有藍色圖案。這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。為什么叫青花瓷呢？是因為古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷。青花瓷是我們中國特有的瓷器。
二、觀看ppt,感受青花瓶的不同形狀和圖案。
1.教師：“青花瓷的物品有很多，有青花盤、青花缸、青花碗、青花盆、青花瓶等，今天老師還帶來了一些青花瓶的圖片，一起來欣賞�！�
2.幼兒觀看ppt，引導幼兒先欣賞青花瓶的形狀，然后欣賞青花瓶的花紋。
3.教師小結，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。
教師：“我們欣賞的這些青花瓶的形狀都不一樣，上面的青花圖案也不一樣。瓶頸和瓶底上都是用小一些的花紋進行裝飾，而瓶肚上的圖案比較大，有的畫了美麗的花朵在比美，有的畫了神氣活現(xiàn)的龍在飛舞，有的畫了孩子們在玩耍做游戲。每一個青花瓶都是那么漂亮，那么讓人喜愛，你們想不想也來設計一個青花瓶呢？”
三、教師出示范例步驟圖，邊出示邊講解創(chuàng)作步驟。
1.先用藍色油畫棒在白紙上設計自己喜歡的瓶子形狀，設計的瓶子要畫的大一些。
2.用藍色油畫棒給瓶子裝飾花紋，瓶頸和瓶底可以選用小一些的花紋，瓶肚上的圖案可以畫的大一些。
3.用白色油畫棒在花瓶的空白處圖上白色，白色和藍色融合在一起，能表現(xiàn)出顏色的深淺變化。
4.把設計好的青花瓶沿著邊線剪下來，貼到彩色卡紙上。
5.用黑色簽字筆在卡紙上添上臺布。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導。
1.鼓勵幼兒大膽設計與眾不同的瓶子形狀并大膽裝飾。
2.提醒幼兒在裝飾中用點線面結合的方法，讓畫面不顯得單調。
五、評價幼兒的作品。
1.把幼兒的作品張貼起來。
2.引導幼兒說一說最喜歡哪一幅作品，喜歡作品的什么地方。
教學反思：
1.以幼兒為主體，充分調動興趣。
活動開始，教師就開門見山，直奔主題，簡明地提出要求：請幼兒仔細觀察瓷器，尋找這些瓷器的相同點。幼兒的興趣一下被調動起來，積極尋找相同點。當幼兒發(fā)現(xiàn)相同點后，教師進行小結，提升幼兒的.經(jīng)驗。在教師的小結中，幼兒不僅再次鞏固了青花瓷的相同點，而且了解了青花瓷命名的緣由，知道青花瓷是中國特有的瓷器，對青花瓷再次產(chǎn)生了濃厚的興趣。后面的環(huán)節(jié)中，幼兒觀看ppt、自己創(chuàng)作設計、共同欣賞作品，興趣一直伴隨著幼兒。所以，在這個活動中，每一個幼兒都是積極參與活動的，課堂氣氛活躍，幼兒真正成為了活動的主體。
2.豐富感性經(jīng)驗，巧妙化解難點。
在制作ppt時，教師選擇的青花瓶范例就考慮到了形狀和上面的圖案花紋。范例上的青花瓶有的上面粗，下面細；有的像個葫蘆形；有的瓶口細、瓶肚粗。瓶上的青花圖案也不一樣，通過欣賞，幼兒就發(fā)現(xiàn)瓶口和瓶底的花紋多選用小一些連續(xù)紋樣的圖案來裝飾，而瓶肚上則選用一幅完整的畫面來裝飾。有的選用了植物、有的選用了動物，還有的選用了人物。教師示范時選用了圖示法，既縮短了教師當堂示范的時間，又讓幼兒對操作過程有了清晰的認識，同時又讓幼兒欣賞了教師的創(chuàng)作。這些感性經(jīng)驗的獲得，巧妙地化解了活動的重難點，讓孩子們在輕松、愉悅之中完成了自己的創(chuàng)作。
3.展示幼兒作品，提供交流機會。
新《綱要》指出：“要為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高�！币虼耍變和瓿蓜�(chuàng)作后，教師就把幼兒的作品懸掛起來進行展覽，請先完成的幼兒和同伴說一說自己的作品。幼兒都完成后，組織幼兒一起欣賞，并說說自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡。孩子們暢所欲言，有一個孩子說最喜歡自己創(chuàng)作的作品，因為青花瓷是中國特有的瓷器，而自己設計的青花瓶的臺布上有五星紅旗的圖案，五星紅旗是中國的國旗，所以自己很喜歡，他的回答贏得了伙伴們的掌聲。在欣賞作品中，幼兒還發(fā)現(xiàn)裝飾的圖案不僅要有線條，還要用點線面結合的方法來裝飾，這樣裝飾出來的作品不單調，比較大氣。在相互交流、相互欣賞中幼兒都得到了提高。
《花瓶》教學設計12
設計意圖：
長久以來，幼兒園的繪畫活動多以臨摹為主，并常以單調的“勾線筆勾線，蠟筆涂色”的形式進行，這不僅限制了幼兒的想象力和表現(xiàn)力，且使部分幼兒對繪畫活動失去了興趣。為了豐富美術的表現(xiàn)形式，使幼兒能自由自在地不受任何拘束地去畫，我設計本次教學活動，旨在通過改變傳統(tǒng)的教學模式，以線描勾勒為主要教學形式，將寫生與想象相結合，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，提高了幼兒創(chuàng)作興趣和欲望。
要求：
1、讓幼兒初步了解，并學生寫生，提高幼兒的觀察力。
2、鞏固復習線描，學會用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。
準備：
1、胖花瓶若干只，臉譜一個。
2、水彩筆、蠟筆人手一份。
3、《說唱臉譜》音樂磁帶，錄音機。
過程：
一、引出課題。
1、放音樂，出示京劇臉譜；
你們看，誰來了？（大花臉）
大花臉來我們班作客，你們高興嗎？陳老師還為他準備了一份大禮物。
2、出示花瓶。
你們瞧，這是什么？（大花瓶）
師以大花臉的口吻：“這花瓶真漂亮，謝謝你們，可是這花瓶這么大，我?guī)Р粍�，怎么辦呢？”（幼兒自由想象）3、教師小結：小朋友真聰明，想了那么多辦法，那我們就選個最簡便的方法，把花瓶呀，畫在紙上送給他，好嗎？
二、寫生花瓶。
�。ㄒ唬┙榻B寫生畫。
直接對著物體來畫，叫作寫生畫。寫生時一定要畫得像，看到的'東西是怎樣的，畫出來的也要是怎樣的。
（二）講解示范花瓶的寫生。
1、花瓶上面的口是平平的，我們用一條橫線來表示；
2、花瓶的脖子細細長長的，我們可以用什么形狀來表示？（長方形）
3、它的肚子是胖乎乎，圓滾滾的，我們用什么形狀？（橢圓形）
4、最后在大肚子下面畫上扁扁的底座。
�。ㄈ┯變悍纸M練習寫生花瓶。
1、讓幼兒自由選擇一種花瓶進行寫生。
2、提醒幼兒寫生花瓶要畫得像，畫得大。
三、用臉譜裝飾花瓶。
�。ㄒ唬┭菔緦⒛樧V貼在畫好的花瓶上。
1、師以大花臉的口吻：“你們畫的花瓶真好看，讓我再仔細瞧一瞧！”
2、師邊講邊演示：“大花臉看著大花瓶，大花瓶——怎么了？”（變成大花臉）
3、師小結：那么我們就叫它花瓶臉譜。
（二）講解示范用臉譜裝飾花瓶。
1、先畫出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；
2、現(xiàn)在大鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛；
3、然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。
4、既然是“大花臉”，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來裝飾。
�。ㄈ┯變壕毩曆b飾花瓶。
1、提醒幼兒線條排列要密集，可用粗細不同的勾線筆進行線描。
2、鼓勵幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。
3、鼓勵幼兒以桌布為背景，用線描法進行添畫。
四、講評。
表揚線條排列密集，畫得大的幼兒。
五、結束。
花瓶臉譜帶著所有的“新伙伴”隨音樂做各種京劇動作走出場外。
《花瓶》教學設計13
設計意圖：
本學期，我們采用了“幼兒園滲透式領域課程”，在藝術領域有一節(jié)《花瓶設計與裝飾》活動，孩子們對各種各樣的花瓶產(chǎn)生了濃厚的興趣，在圖畫本上設計出了千奇百怪、五顏六色的花瓶，活動結束后仍然感覺意猶未盡。于是，我結合孩子們的這一興趣，搜集了各種瓶子，孩子們可以通過動眼、動腦、動手的過程把自己的探索欲望、創(chuàng)造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來。裝飾出來的花瓶還具有實用價值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時時感受成功的快樂，還可以處處體驗創(chuàng)造美的存在。
活動目標：
1、能夠掌握包、扎、繞的技能，并對玻璃瓶進行裝飾。
2、體驗廢舊物品再利用以及手工活動帶來的樂趣。
活動準備：
1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。
2、照片、數(shù)碼照相機。
活動過程：
一、展示照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色、形狀的布以及布條、繩子，引出主題。
1、老師收拾房間的時候發(fā)現(xiàn)好多這樣的東西，扔了挺可惜的，孩子們幫我想想辦法，能用它們做些什么呢？
2、幼兒討論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。
二、幼兒觀察，并根據(jù)已有經(jīng)驗探索裝飾的.方法。
1、我們平時見到的花瓶身上哪個地方有裝飾？
�。ㄆ靠�、瓶頸、瓶腹）
2、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得漂亮呢？幼兒動手嘗試裝飾的方法。
三、教師總結幼兒探索的方法，給予鼓勵和肯定。
根據(jù)幼兒實際操作水平，重點講解操作過程中的難點：包、扎、繞的技能。
四、幼兒動手裝飾，教師指導。
1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。
2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。
五、介紹評比自己的作品。
1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法，認為最好看的是什么地方。
2、以插花的形式互相評比，學習別人優(yōu)點。
六、裝飾教室，讓幼兒體驗成功的快樂。
1、用數(shù)碼照相機拍出幼兒制作的作品，和沒有裝飾前的碎布、瓶子作比較，讓幼兒感受自己創(chuàng)作的成功，以及廢舊物品再利用帶來的樂趣。
2、提示幼兒花瓶這么漂亮，我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢？
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