水教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的水教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。
2、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，能用自己擅長(zhǎng)的方式描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。
3、能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)，愿意與同學(xué)分享交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象及日常生活中的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
粉筆1支 紅水鋼筆1支 高錳酸鉀1份 鹽1份 糖1份 沙子1份 玻璃棒2根 抹布1塊 托盤1個(gè) 放大鏡1個(gè) 純凈的水1杯 紅水1杯
學(xué)生準(zhǔn)備：
純凈的水24杯 紅水6杯 高錳酸鉀6份 鹽6份 糖6份 沙子6份 玻璃棒12根 面紙6張 布條6塊 抹布6塊 托盤6個(gè) 放大鏡6個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
師：同學(xué)們，大家好。很高興又見(jiàn)到大家，你們喜歡水嗎?我們都是響水人，對(duì)水有了哪些認(rèn)識(shí)?
生交流。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。看來(lái)，大家對(duì)水了解的很多。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
水有許多神奇之處，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)神奇的水。(板書：神奇的水)
二、研究水的溶解
實(shí)驗(yàn)一 學(xué)生實(shí)驗(yàn)感受水的溶解
為什么說(shuō)水神奇呢?讓我們從實(shí)驗(yàn)中來(lái)尋找答案吧!想把實(shí)驗(yàn)做成功嗎?那可要好好看看實(shí)驗(yàn)要求。
課件出示實(shí)驗(yàn)要求：
1、將高錳酸鉀顆粒放入水中，觀察高錳酸鉀顆粒在水中的變化。
2、一分鐘后用玻璃棒輕輕攪拌。
3、按實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求填寫觀察到的現(xiàn)象。
自己輕聲讀讀吧!看明白了嗎?那就趕快動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧!
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
生匯報(bào)。(實(shí)物投影)
實(shí)驗(yàn)二 水能溶解一些物質(zhì)
把高錳酸鉀放入水中，顆粒不見(jiàn)了，水卻變紫了，像這樣的現(xiàn)象叫做溶解。(板書：溶解)
同學(xué)們，老師還為你們準(zhǔn)備了糖、鹽、沙子，把這些物質(zhì)分別放入三杯水中，會(huì)溶解嗎?大家猜猜看!
生猜測(cè)。
把鹽、糖、沙子放入水中，究竟會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧。別忘了做好記錄，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?你代表你們組來(lái)說(shuō)一下?(實(shí)物投影)
生匯報(bào)。
看來(lái)水能溶解一些物質(zhì)，生活中，還有什么物質(zhì)能溶解在水里呢?
生回答。
三、研究水的毛細(xì)現(xiàn)象
剛剛我們研究了水的溶解現(xiàn)象，它讓我們看到了水的神奇，其實(shí)，水的神奇之處還不止這些，下面我們繼續(xù)來(lái)感受水的神奇。
實(shí)驗(yàn)三 感受會(huì)“爬”的水
俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流�！爆F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水到底往哪里流。
老師準(zhǔn)備了一杯純凈的水，為了讓便于觀察，課前放入了一些紅墨水，現(xiàn)在我把****筆的底端垂直放入水中，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師做實(shí)驗(yàn)，生觀察。
學(xué)生匯報(bào)。
這也是水的神奇之處。你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
小組討論。
學(xué)生交流匯報(bào)。
看來(lái)大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，究竟是怎么回事呢?我們?cè)僮鰧?shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中尋找答案。
實(shí)驗(yàn)四 揭秘會(huì)“爬”的'水
同學(xué)們的桌上有面紙、玻璃棒、布條，請(qǐng)大家猜一猜，如果將它們放入紅色的水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
生猜測(cè)。
想知道自己猜得對(duì)不對(duì)嗎?做完實(shí)驗(yàn)?zāi)憔椭懒�，別著急，先看一下實(shí)驗(yàn)要求。課件出示實(shí)驗(yàn)要求：
1、把面紙、玻璃棒、布條的底部垂直放入水中一分鐘，觀察水的情況。
2、實(shí)驗(yàn)中對(duì)器材要輕拿輕放，以免損壞器材。注意安全與衛(wèi)生。
小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
剛才各小組成員配合得很好，觀察得也很仔細(xì)。誰(shuí)先來(lái)展示一下你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(實(shí)物投影)
生展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們看到布條、粉筆、面紙都能幫助水往上爬。為什么玻璃棒卻不能呢?請(qǐng)大家用放大鏡觀察它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相同和不同之處。看哪個(gè)小組最先找到答案?
生分組觀察，討論。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?
生答。
看來(lái) 正是有了小孔，才存住了水，產(chǎn)生了水往上爬的現(xiàn)象。剛才我們已經(jīng)看到一根玻璃棒放入水中不能讓水爬上去�，F(xiàn)在，請(qǐng)你把兩根玻璃棒緊緊的靠在一起放入水中，看看會(huì)有現(xiàn)象發(fā)生?
生分組實(shí)驗(yàn)觀察,匯報(bào)。
看來(lái)，水不僅會(huì)沿著小孔往上爬，它還會(huì)沿著縫隙往上爬。小孔和縫隙合起來(lái)就叫做“孔隙”。
實(shí)驗(yàn)五 認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象
如果把墨水滴在餐巾紙上，會(huì)怎么樣呢?(實(shí)物投影)我們一起來(lái)看。你發(fā)現(xiàn)了什么?
生答。
師小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴(kuò)散的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。(板書：毛細(xì)現(xiàn)象)
生活中還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象。
生回答。
四、聯(lián)系實(shí)際
生活中你注意過(guò)這些現(xiàn)象?(課件出示)
水的毛細(xì)現(xiàn)象神奇嗎?(生：神奇)
五、總結(jié)
今天，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中研究了水的神奇，它會(huì)爬，還能溶解一些物質(zhì)。關(guān)于水，你還想知道什么?
生質(zhì)疑。
這些問(wèn)題我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
同學(xué)們，科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看哪一組做得最好?(播放樂(lè)曲)
水教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)水的組成，了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物。
過(guò)程與方法
1.從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究的重要性。
2.通過(guò)分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 理解水是由氫元素和氧元素組成的。
難點(diǎn) 單質(zhì)、化合物、氧化物的定義。
教學(xué)工具
直流電源、水電解器、電解用水、火柴條、酒精燈、小試管。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢?對(duì)，是水。從太空上觀察。地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，這種蔚藍(lán)色物質(zhì)是什么呢?對(duì)，是水。水在地球上分布很廣，江、河、湖、海約占地球表面積的約，所以有人戲稱地球?yàn)椤八颉�。水與生物關(guān)系非常密切，各種生物體內(nèi)都含有水。水是生命的孕育和維系必需物質(zhì);人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水;水力發(fā)電利用的是水，水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境。那么，你對(duì)水的組成、水的凈化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢?本單元將引領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，首先，我們一起來(lái)研究水的組成。
二、推進(jìn)新課
師：古人認(rèn)為大自然由五種要素(金、木、水、火、土)所構(gòu)成，隨著這五個(gè)要素的盛衰，而使得大自然產(chǎn)生變化，不但影響到人的命運(yùn)，同時(shí)也使宇宙萬(wàn)物循環(huán)不息。因此他們認(rèn)為水不可以繼續(xù)分解，水到底能不能分解呢?
(一)水的組成
1.電解水的實(shí)驗(yàn)
[演示實(shí)驗(yàn)4-25]水的電解實(shí)驗(yàn)
教師先進(jìn)行演示，之后要求學(xué)生根據(jù)圖中所示進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。
[提示]
(1)提示學(xué)生觀察兩極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。
(2)可加入少量硫酸或氫氧化鈉增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。
[現(xiàn)象]
(1)通電后，正負(fù)電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無(wú)色的。
(2)一段時(shí)間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1∶2。
[提問(wèn)]兩極上得到的氣體分別是什么呢?
學(xué)生猜想：可能是氧氣、二氧化碳、氮?dú)狻?/p>
師：下面，我們就來(lái)檢驗(yàn)這兩種氣體分別是什么。
2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
(1)(教師演示實(shí)驗(yàn))：用帶火星的火柴條檢驗(yàn)試管1中的氣體，將試管2移近火焰檢驗(yàn)試管2中的氣體。
[提問(wèn)]試管1和試管2中的氣體分別是什么?
[現(xiàn)象]試管1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，試管2中的氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。
(2)學(xué)生討論后回答：
�、僭嚬�1中的氣體能使帶火星的火柴條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣。
�、谠嚬�2中的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過(guò)預(yù)習(xí)可知是氫氣。
師：試管2中產(chǎn)生的這種無(wú)色氣體是叫氫氣，也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。
[結(jié)論](1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣。
(2)與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。
(3)水可以電解生成氧氣和氫氣。
師：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，水發(fā)生了什么變化?
生：產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。
師：對(duì)，讓我們一起來(lái)把這個(gè)變化表示出來(lái)。這個(gè)反應(yīng)中，水為反應(yīng)物，反應(yīng)條件為通電，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以可表示為：
水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)
師：從上面這個(gè)反應(yīng)式中可以看出，水中含哪些元素?
生：含有氫(H)、氧(O)兩種元素。
師：電解水的反應(yīng)類型是什么?
生：分解反應(yīng)，因?yàn)樗纸馍闪藘煞N物質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)新的氣體——?dú)錃?H2)。
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了氫氣，大家對(duì)氫氣了解多少呢?
讓學(xué)生閱讀課本的`相關(guān)內(nèi)容，分析、總結(jié)出氫氣的相關(guān)性質(zhì)。
[結(jié)論](1)無(wú)色無(wú)味;
(2)可以燃燒，火焰呈淡藍(lán)色;
(3)密度小，難溶于水;
(4)混有一定量的空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸。
(二)單質(zhì)和化合物
[提問(wèn)]通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)，我們可以知道，水(H2O)、氫氣(H2)、氧氣(O2)雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你們能說(shuō)說(shuō)它們組成上的區(qū)別嗎?
[回答]氫氣(H2)是由氫元素組成的，氧氣(O2)是由氧元素組成的，而水(H2O)是由氫元素和氧元素組成的。
[小結(jié)]化學(xué)上把由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，不同種元素組成的純凈物叫化合物。
�、賳钨|(zhì)：由同種元素組成的純凈物，如O2、H2。
②化合物：由不同種元素組成的純凈物，如H2O、CO2、Fe3O4。
�、垩趸铮河裳踉睾土硪环N元素組成的化合物，如CO2。
[強(qiáng)調(diào)]單質(zhì)和化合物是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來(lái)進(jìn)行分類的。
板書
課題3 水的組成
一、電解水的實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象：①兩極都產(chǎn)生無(wú)色氣體;
�、谂c電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1∶2
二、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
結(jié)論：①與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣;
�、谂c電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氫氣
水(H2O)氫氣(H2)+氧氣(O2)
水是由氫元素和氧元素組成的
三、氫氣(H2)
1.物理物質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、難溶于水
2.化學(xué)性質(zhì)：可燃性
四、單質(zhì)和化合物
1.單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物
2.化合物：由不同種元素組成的純凈物
3.氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物
水教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用不同形式的筆觸，自由表達(dá)想象中的畫面。
2、進(jìn)行筆觸和物象之間的聯(lián)想，用筆觸來(lái)造型來(lái)表達(dá)畫面的氣氛，豐富學(xué)生的筆觸表現(xiàn)力。
3、讓學(xué)生藝術(shù)中去體會(huì)創(chuàng)造生活的人生態(tài)度和審美意。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生如何運(yùn)用筆觸去表達(dá)自己的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同形式的筆觸，自由表達(dá)想象中的畫面。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教具學(xué)具：
水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
1、展示圖片、范作，讓學(xué)生直觀感受筆觸藝術(shù)作品之美。
我們大家一起來(lái)看看書上的作品，這個(gè)《星月夜》就是荷蘭著名的畫家梵高畫的，他就是運(yùn)用了波浪形、螺旋形的'筆觸，把深藍(lán)色的夜空點(diǎn)綴得多姿多彩�！渡掷飦�(lái)了個(gè)漂亮的伙伴》這個(gè)就是用流動(dòng)的筆觸！
2、提出要求，讓學(xué)生了解筆觸，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、自主研究體會(huì)。
3、讓學(xué)生欣賞課本中展示的作品，讓學(xué)生憑感受和經(jīng)驗(yàn)去了解筆觸的性質(zhì)，加深認(rèn)識(shí)。
二、講解實(shí)踐：
1、向?qū)W生展示不同形式的點(diǎn)和線，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的線。
2、讓學(xué)生親自動(dòng)手，用各種工具來(lái)摸索各種各樣的筆觸，并進(jìn)行比較
3、讓學(xué)生看，去欣賞課本中展示的繪畫作品加深對(duì)筆觸的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上理解運(yùn)用筆觸去創(chuàng)作。
三、學(xué)生創(chuàng)作：
同學(xué)們聽老師講了這么久，肯定都迫不及待的想拿起自己的筆試試看了，老師會(huì)播放音樂(lè)，同學(xué)們邊聽音樂(lè)邊畫，音樂(lè)有緩慢的，有勁爆的。大家可以根據(jù)音樂(lè)來(lái)畫出筆觸。
1、在上個(gè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用筆觸去創(chuàng)作。
2、用不同的筆觸和色彩組合一副美妙的畫，學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：
1、能否選用本人喜好的顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)大膽的想象構(gòu)圖，用點(diǎn)、線、面表示形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。
2、能否對(duì)同學(xué)或自己的畫進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
五、課后拓展：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)筆觸有所了解，日后可自己去創(chuàng)作，用不同的筆觸和色彩組合出一創(chuàng)作更豐富多彩的作品！
教學(xué)反思
第一課時(shí)師生在黑板上進(jìn)行各種線條、筆觸的隨意創(chuàng)作，讓孩子們熟悉點(diǎn)、波浪線、蝸牛線、直線等多種線條畫法。第二課時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)各種線條的表現(xiàn)方式。在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受到筆觸造型，模仿書上的畫法，如《女旗手》和《星月夜》，提高他們的動(dòng)手能力，有一部分能夠用學(xué)過(guò)的線描的畫法畫出人物或圖畫；還有些孩子喜歡畫卡通人物，然后用各種線條勾勒人物其他部分。
所以我在指導(dǎo)時(shí)具體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)色時(shí)毛筆蘸水的多少，調(diào)色時(shí)毛筆怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)得勻，涂色時(shí)筆觸怎樣……這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn)，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細(xì)節(jié)，學(xué)生作業(yè)時(shí)就簡(jiǎn)單多了�？傊�，讓孩子有興趣地畫畫。
水教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。
2、能夠講述雷鋒故事，并談出自己的體會(huì)。
3、通過(guò)重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
4、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、通過(guò)探究對(duì)“一滴水”的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、暢談?dòng)⑿郏沂菊n題。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰(shuí)？
2、 小結(jié)：是呀，翻開歷史長(zhǎng)卷，無(wú)數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩(shī)篇，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆?dòng)！
作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
3、揭題：今天我們就來(lái)了解一位平凡崗位上的英雄。請(qǐng)大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。
4、 “你”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)雷鋒的了解。（隨便說(shuō)一些）
二、仔細(xì)聆聽感悟詩(shī)情.
聽錄音范讀，注意“呵”的.不同讀音。
三、用心誦讀進(jìn)入情境。
請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)，注意重音，體會(huì)破折號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
四、勇于展示品讀辨析
1、出示第二小節(jié)，指名朗讀。
2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？
3、小結(jié)過(guò)渡：（滴水藏深海。本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨。寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣）像這樣的句子，文中還有很多，請(qǐng)大家趕快找一找，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
五、深入研讀合作探究
1、找出文中的比喻句，結(jié)合雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感受或聯(lián)想。
2、指名讀句子。
3、出示四個(gè)比喻句。
句子1：他呵，是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝!（1）談體會(huì)
�。�2）師講解：雷鋒同志覺(jué)得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個(gè)人最大的快樂(lè)和幸福，多么崇高的思想境界！
（3）朗讀指導(dǎo)：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌
句子2：他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!（1）談感受或聯(lián)想
（2）師講解：雷鋒同志干一行愛(ài)一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；
在鞍鋼，連續(xù)3年被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評(píng)為標(biāo)兵，5次被評(píng)為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評(píng)為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號(hào)，可以說(shuō)，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績(jī)。多么高強(qiáng)的工作能了呀！
（3）朗讀指導(dǎo)：男1，男齊。聲音比前一句稍高，敬佩！
水教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)
2、理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源
3、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課。
1、課件播放《水的種類》，讓學(xué)生體會(huì)水的神奇魅力，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
【點(diǎn)評(píng)：以播放課件形式導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文打基礎(chǔ)�！�
2、出示課題，就題質(zhì)疑。（學(xué)生可能提出：為什么說(shuō)“水就是生命”？課文是怎樣寫“水就是生命”的？水和生命的關(guān)系很密切嗎？）
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從題目入手讓學(xué)生自己來(lái)質(zhì)疑，激活了學(xué)生思維，明確了閱讀的目的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣，同時(shí)，避免了教師閉門造車�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。
2、檢查字詞認(rèn)讀，集體正音：（課件出示）（指名讀——齊讀）溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤(rùn)滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫（理解“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；指導(dǎo)書寫：“唾、惕、疫”；區(qū)分：唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球）疫（防疫）與役（兵役））
3、指名朗讀課文，進(jìn)一步正音理句。（師生稍作評(píng)議）
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)生字詞，掃除閱讀障礙，為后面學(xué)習(xí)文章做好充分準(zhǔn)備。教師及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】
4、默讀課文，思考：課文圍繞水講了哪些知識(shí)？（（學(xué)生邊讀、邊找、邊畫，理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書情況。）
5、讀后交流：用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，寫出小標(biāo)題。（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)課文有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力和概括能力。】
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生邊讀邊記，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。】
2、品讀課文的第二部分。
（1）課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：它們都和水有關(guān)，它們都和我們?nèi)梭w的排泄有關(guān)。師：是啊，它們都與我們的'健康息息相關(guān)，又和水有關(guān)系。）
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生回答，課件出示：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）
（3）默讀課文2—6自然段，思考：為什么說(shuō)水是“技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、人體的衛(wèi)士”呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并在自己感受最深的語(yǔ)句旁邊做好批注。
【點(diǎn)評(píng)：以讀促思，抓住重點(diǎn)句子，點(diǎn)、畫、批注，讓學(xué)生把讀書的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)�！�
（4）全班交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
a、第二自然段：技藝高超的化學(xué)師
水教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)“溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”。復(fù)習(xí)音序、部首查字法。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。
3、使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學(xué)生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時(shí)讓學(xué)生明白流水不腐的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入揭示課題
1. 說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)溪水，池水，他們各有什么特點(diǎn)？
2. 溪水和池水都是水媽媽的孩子，為什么大不相同呢？
說(shuō)明：同是水媽媽的孩子，有何不同。問(wèn)題帶有懸念，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3. （出示課題）齊讀。學(xué)習(xí)生字“溪”。
溪：注意右半部分筆畫，書空。
�。ǘ┏踝x課文自學(xué)生字
1. 讀課文，圈出生字自學(xué)。
2. 小組反饋。
奔：注意前鼻音。
熱：注意上半部分字形，書空�！盁帷钡姆戳x詞是“冷”。
煉：注意“火字旁”及右半部分的書寫，書空。
睜：注意后鼻音，這是一個(gè)形聲字。
間：編口訣，一字開花。
說(shuō)明：學(xué)生字以自學(xué)為主，可鞏固已有的識(shí)字方法，并從他人處學(xué)到好方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文朗讀感知
1. 再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 思考：池水為什么會(huì)變得又黑又臭？小組討論。
3. 交流。
（1）池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。
同桌分角色讀1-4節(jié)。
根據(jù)提示語(yǔ)的.表情反復(fù)朗讀練習(xí)，先以小組進(jìn)行競(jìng)賽，然后在全班交流。（注意詞語(yǔ)：熱情、唉、無(wú)可奈何）
�。�2）出示句子“池水——不愿意動(dòng)一動(dòng)”
說(shuō)說(shuō)從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。
說(shuō)明：通過(guò)形式多樣的朗讀來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高朗讀水平。
4. 師小結(jié)：池水因?yàn)橐恢碧芍粍?dòng)，所以最后變得又黑又臭。
5. 和小池不同，溪水變得怎樣？
出示第五節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
6. 有感情地讀課文。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展說(shuō)話感悟道理
1. 出示填空
溪水鍛煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，興奮地說(shuō)：“（）�！�
池水難過(guò)極了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“（）�！�
2. 讀文后明白了什么？
�。ㄎ澹╈柟躺挚偨Y(jié)全文
1. 抽讀生字卡片。
2. 完成課后練習(xí)。（從文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)填一填）
（1）自己獨(dú)立完成。
�。�2）全班交流反饋。
3. 描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）
水教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感知課文結(jié)構(gòu)，能找出一自然段中問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案。
2.讀課文，感知桃花水的柔美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知
師：昨天我們學(xué)習(xí)了春潮，感受到了春潮的勢(shì)不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)春天的另一幅畫面，你看到了什么？感受到了什么？（春天的美景，配音樂(lè)）
反饋：你看到了什么，感受到了什么？
�。ㄐ〗Y(jié)）是啊，春天的景色多么美，今天我們一起走進(jìn)《三月桃花水》，繼續(xù)感受春天的美。
二、初讀課文，整體感知
1.昨天，孩子們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，看看誰(shuí)最認(rèn)真最努力。（大屏幕：出示比較難的字詞）
2.現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員，一起學(xué)習(xí)這些生字詞，注意讀準(zhǔn)字音。
3.抽基礎(chǔ)稍稍薄弱的孩子完成反饋。
（小結(jié)）真棒，孩子們又成長(zhǎng)了，看來(lái)只要努力就一定有收獲。老師還想聽聽大家的朗讀聲。（指明朗讀課文）學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文
1.春天來(lái)了，三月的桃花水舞動(dòng)著絢麗的.朝霞向我們走來(lái)了……（讀第二自然段）師：你從哪些詞語(yǔ)感受到了什么？
2.孩子們，聽……是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕的走過(guò)村邊文中哪些段落回答了這個(gè)問(wèn)題，找一找。
�。ǚ答仯邰茏匀欢�，指明讀一讀。
3.他把三月桃花水比作了什么？（春天的豎琴）
4.這春天的豎琴?gòu)椬喑瞿男┟烂畹穆曇簦空?qǐng)拿出你的筆，一邊聽老師讀一邊勾出你聽到的聲音。（出示③④自然段，師范讀）
5.說(shuō)一說(shuō)，你都聽到了哪些聲音？
6.你喜歡那種聲音，自己走進(jìn)去讀一讀，想想問(wèn)什么喜歡？（反饋）仔細(xì)品讀每一種聲音。（講讀結(jié)合）（小結(jié)）這些可愛(ài)的聲音像一串小鈴鐺，輕輕的走過(guò)了村邊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（配樂(lè)生讀）
7.又是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？你又在哪些自然段中找到答案的？找一找，讀一讀。（⑤⑥自然段）
8.這明鏡又能映照出什么呢？請(qǐng)大家閉上眼睛聽老師讀，你看到了什么？
9.（反饋）你從這面明鏡中看到了什么？
10.好一幅春意盎然的畫面，這些畫面也出現(xiàn)在了三月桃花水的眼里，不信我們一起來(lái)讀一讀。（讀……）
11.讀的真好，老師都陶醉了，我們一起再來(lái)美美的讀一讀。引讀：它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……它看見(jiàn)……（感受排比句式的特征）
12.三月桃花水真的有眼睛嗎？（因?yàn)樗芮宄�，就像鏡子一樣，所以映照出很多美麗的風(fēng)景。）
13.三月桃花水僅僅只是看見(jiàn)這些嗎？從哪里看出來(lái)？（有……號(hào)）
14.充分發(fā)揮想想，它還會(huì)看見(jiàn)什么呢？（小組內(nèi)小討論）
�。ǚ答仯�
四、總結(jié)課文
讓我們帶上各自的體會(huì)讀一讀后面的課文。來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的贊美吧！
水教學(xué)設(shè)計(jì)8
【摘要】利用三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，本課采取讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行授課，并且讓學(xué)生利用自己的設(shè)計(jì)方案得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】多種方法、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
【教材分析】
1、 教材地位及作用
由于學(xué)生三年級(jí)剛接觸科學(xué)課，剛接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以本課試圖利用學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生打好科學(xué)課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)比較水多水少的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較方法的多種多樣。
2.通過(guò)多種方法比較液體多少，會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量單位測(cè)量液體。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
使用多種方法比較不同容器中水的多少，學(xué)會(huì)正確使用量筒測(cè)量比較水的多少。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，具有強(qiáng)烈的求知欲望，但是生活經(jīng)驗(yàn)不足，邏輯思維并不清晰，對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)還不是很清楚。
【教學(xué)策略】
討論法、實(shí)驗(yàn)法
一、導(dǎo)入
師：這里有三個(gè)不同的瓶子，分別裝有一些水，你們猜一猜哪個(gè)瓶中的水多？
預(yù)測(cè)：1、三瓶水一樣多（3號(hào)雖大，但水矮，2號(hào)和1號(hào)水瓶雖小，但是水高）
師：都和他的想法一樣嗎？
2、1號(hào)瓶水多。（因?yàn)楦撸?/p>
師：有支持他的嗎？
3、2號(hào)瓶水多（因?yàn)殡m沒(méi)有3號(hào)瓶大，但它高，雖然比1號(hào)瓶矮點(diǎn)，但它比1號(hào)瓶寬）
師：你的理由非常充分，還有不同的想法嗎？
4、3號(hào)瓶水多（因?yàn)榇螅?/p>
�。ㄒ陨先糁徊鲁瞿钠克喽荒苷f(shuō)出理由，師：看樣子你只是單純的猜，那么誰(shuí)能有根據(jù)地猜呢？）
師：大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，那么如何比較水的多少呢？我們這節(jié)課就來(lái)一起研究一下。（出示課題板書：比較水的多少）（課件1）
二、教學(xué)過(guò)程
1、比較水誰(shuí)多誰(shuí)少
師：這三瓶水到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？你有什么好辦法來(lái)比較嗎？請(qǐng)大家小組討論一下，并且完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單。教師巡視掌握實(shí)驗(yàn)方法
預(yù)測(cè)：1、找三個(gè)相同的瓶子（杯子），看哪瓶（杯）水高。
師追問(wèn)：你們覺(jué)得這種方法可行嗎？如果可行的話，在實(shí)驗(yàn)中我們需要注意點(diǎn)什么呢？其他小組有沒(méi)有好的建議？
生1：慢點(diǎn)倒，防止倒?jié)チ耍瑢?duì)實(shí)驗(yàn)有影響。
師：大家同意嗎？
生2：不要把水倒到杯子壁，因?yàn)楸颖谏嫌兴矔?huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響。
師：你們小組接受他的建議嗎？
生3：如果相差的非常小，我們用眼睛無(wú)法判斷，我們還需要用到格尺。
師：這是一個(gè)好辦法，那么在使用格尺的時(shí)候有沒(méi)有需要注意的地方？
生1：選擇的格尺要比水長(zhǎng)
師：注意到使用范圍了，真棒！
生2：尺子是直的，瓶子下面是彎的，我覺(jué)得不能測(cè)量的很準(zhǔn)確。
師：他提出了一個(gè)非常棒的問(wèn)題，那么我們有什么辦法解決嗎？（可不可以利用別的東西來(lái)幫忙呢？）
生1：可以粘紙條。
生2：可以劃線。
生3：把水倒進(jìn)平底的的杯子里
師：不錯(cuò)的`辦法。
師：請(qǐng)一會(huì)按照我們剛才討論后的結(jié)果，把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整，可以嗎？
師：還有不同的方法嗎？（你們小組剛才沒(méi)舉手，你們選擇的方法和他們不一樣嗎？）
2、比較水的重量
師：怎么比較？
生1：用手掂掂，感覺(jué)誰(shuí)重，哪個(gè)瓶子中的水就多。
師：你們覺(jué)得可以嗎？
生1：不行！因?yàn)槠孔硬灰粯印?/p>
師：那該怎么辦？
生1：都倒入一個(gè)相同的瓶子里。
師：這樣就可以了嗎？
生1：也不一定！應(yīng)為我們?nèi)说母杏X(jué)不一定那么準(zhǔn)確，如果就相差那么一點(diǎn)，我們可能感覺(jué)不到，所以我們需要一個(gè)稱重量的儀器。
師：你想的可真完整。在科學(xué)中我們常用稱重量的工具是天平，我們可以利用天平來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。天平的使用方法學(xué)習(xí)過(guò)嗎？（沒(méi)有）給你這個(gè)實(shí)驗(yàn)工具你能完成實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？
生：不能。
師：所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們應(yīng)該選擇最簡(jiǎn)單，你最有把握的實(shí)驗(yàn)方案。
師：大家想不想親手試試呢？請(qǐng)每一小組按照你們?cè)O(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案，組長(zhǎng)到老師這去材料。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：2號(hào)瓶的水最多，1號(hào)瓶的水第二，3號(hào)瓶中的水最少。
2、介紹量筒
師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)2號(hào)水最多，可是怎么才能知道多了多少呢？我們需要一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)的測(cè)量?jī)x器，給大家介紹一個(gè)新工具，它就是量筒。（出示量筒）量筒的使用方法和注意事項(xiàng)在書中的第74頁(yè)，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀。誰(shuí)能來(lái)給大家介紹介紹量筒？
生1、有刻度
生2：密密麻麻的很多。
生3：有數(shù)字
師：你發(fā)現(xiàn)最大的數(shù)、最小的數(shù)各是多少？
生回答
師：這就是這個(gè)量筒所能測(cè)量的范圍。
生3：有ml的標(biāo)記
師：這就是液體的體積單位，毫升。還有一種是升，在生活中你經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到，
課件3）
在使用量筒的過(guò)程中我們需要注意點(diǎn)什么？（課件2）
生1：平放在桌面上。
師：為什么？
生1：因?yàn)槭遣ＡУ呐屡獕牧?/p>
師：除了要注意安全還有什么原因我們必須要平放在桌面上？
生1：為了使得我們更好地使用，要不水面該傾斜了，我們就讀不出它的示數(shù)了
師：大家同意嗎？既然說(shuō)到了讀數(shù)，那么在讀數(shù)的過(guò)程中還需要注意點(diǎn)什么？誰(shuí)找到了？
生：視線與水平面的凹液面水平
師：那么我們應(yīng)該具體怎么做呢？（教師做仰視、俯視、平視三種讀數(shù)的方法）你同意第幾種？大家在讀數(shù)的過(guò)程中一定要平視水面的凹液面，這樣我們讀出的數(shù)才準(zhǔn)確。（出示課件4）
師：現(xiàn)在請(qǐng)每組的組長(zhǎng)到前面來(lái)去一個(gè)量筒，請(qǐng)大家利用量筒分別測(cè)量3個(gè)瓶子里的水的體積，并把測(cè)量結(jié)果記錄在科學(xué)書的第74頁(yè)的表格中。
建議大家可以把測(cè)量后的水倒在實(shí)驗(yàn)桌上的水槽中，在測(cè)量的過(guò)程一定注意安全，量筒和水槽都要輕拿輕放。
師：哪一小組能說(shuō)一說(shuō)每瓶水分別都是多少毫升？
預(yù)設(shè)：如果每個(gè)小組的數(shù)據(jù)不同，追問(wèn)大家的測(cè)量結(jié)果為什么不同呢？
可能是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)灑水、瓶子壁上留有水等等。
三、應(yīng)用拓展
師：你們知道5ml的水是多少嗎？能用你手中的量筒來(lái)測(cè)量嗎？
生：不能。（強(qiáng)調(diào)量筒的使用范圍）
師：在這節(jié)課中我們不但我們學(xué)會(huì)用不同的方法比較3個(gè)瓶子里的水，而且認(rèn)識(shí)了量筒，學(xué)會(huì)使用量筒，利用它我們比較出了3個(gè)瓶子里的水到底多出多少毫升，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)繼續(xù)用到它的。
水教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的水，知道大自然的水無(wú)處不在。
2、愿意欣賞并初步感受詩(shī)歌，學(xué)習(xí)念詩(shī)歌。
3、知道水的用處，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程
一、傾聽錄音，激發(fā)興趣。
1、傾聽流水聲（放錄音PPT）（問(wèn)：小朋友，你們聽到了什么聲音？）（水）
2、你們能說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)水，你還知道有什么水？
教師小結(jié)：其實(shí)，生活中的水無(wú)處不在，你們知道跳舞的`水是什么樣的水嗎？還有什么水是臟臟的水？什么水是甜甜的水？我們一起來(lái)看一看吧。
二、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、讓我們一起來(lái)聽一下詩(shī)歌《水》。但是在聽的時(shí)候，王老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：你在詩(shī)歌里都聽到了那些水？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)這些水的？（如：什么水，是海水？）幼兒可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、出示PPT，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
3、幼兒集體朗誦。（可以加上動(dòng)作表現(xiàn)。）
4、引導(dǎo)幼兒討論：
小小的水除了淚水，還可以是什么水？臟臟的水除了有泥水，還有什么水。（雨水，污水。）教師小結(jié)：剛才小朋友們都說(shuō)出了自己在詩(shī)歌中看到的和聽到的水，今天請(qǐng)你們把這首詩(shī)歌帶回家念給爸爸媽媽聽，看看周圍還有什么樣的水。
三、延伸提問(wèn)引發(fā)幼兒思考：假如沒(méi)有了水，世界將會(huì)變成什么樣？
（植物離不開水，金魚離不開水，引出人和動(dòng)物都離不開水。）
教師小結(jié)：小朋友們都知道了水的用處，所以要養(yǎng)成愛(ài)惜水、節(jié)約水的習(xí)慣。那小朋友們平時(shí)用水的時(shí)候，要時(shí)時(shí)刻刻記得節(jié)約用水。
水教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《水》，作家馬朝虎在《水》一文中，以回憶的筆調(diào)給我們展示了一幅特殊的圖畫，一群特殊的人們，一種特殊的生活經(jīng)歷和感受。老師這兒有一首小詩(shī)，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（出示：童年啊，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑！——冰心《繁星》
�。ㄖ该麅晌蛔x）
2、是啊，童年是回憶時(shí)含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢(mèng)，因?yàn)槲页錾谝粋�(gè)——（引說(shuō)“缺水的地方”，水成了——。請(qǐng)我喝水，不如——，所以童年的我有個(gè)最大的期盼，誰(shuí)知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天希望——（勺水納涼）
二、體悟水的珍貴
1、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文�？就讓我們�(cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)去品讀這段生活的滋味。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想象文字中的畫面。（生自由讀書）
2、這段文字給你什么樣的感受呢？如果請(qǐng)你有文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你會(huì)選擇什么詞？（欣喜、歡樂(lè)、痛快）
3、一場(chǎng)雨，讓哪些人如此的痛快呢？雨中的人們是如何的興奮和痛快？如果你再次走進(jìn)這段文字，仔子細(xì)細(xì)地朗讀，你會(huì)對(duì)雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。（學(xué)生再次大聲的`讀）（出示）
交流：
（1）“脫得光溜溜的”：
師：全身光溜溜的，這時(shí)，孩子們眼中只有……（生：水）心里面也只有……（水）
（2）“奔跑跳躍、大呼小叫”：
師：把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀讀（示范）生讀
師：會(huì)讀書的孩子，不僅從文字中看到畫面，還能聽到文字背后的聲音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？（真痛快，下雨天終于來(lái)了，我終于洗到澡啦……）
提示：把你高興的勁兒說(shuō)出來(lái)。大聲喊。
(3）我們一起把高興的勁兒讀出來(lái)（奔跑跳躍、大呼小叫）
�。�4）你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮？（生談）
師：作者說(shuō)“我們?cè)诒M情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”，什么叫“盡情的享受”？（想怎樣就怎樣）
師：全身“脫的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳躍，大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃著來(lái)自空中的水”也叫做……
�。�5）引讀：一場(chǎng)雨讓孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀（引讀）——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
(6)透過(guò)這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么？
�。ㄎ铱吹揭晃焕先怂每菔莸氖纸又炜罩械乃�,喃喃地說(shuō)"終于下雨了"） 我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā)；我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧."
你還看到了什么？（我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來(lái),仰著頭喝水）
（7）同學(xué)們，這不就是雨中的一場(chǎng)狂歡嗎？干裂的土地，黝黑的身體，想啊，盼啊，什么時(shí)候能下場(chǎng)雨啊，你聽，嘩啦啦，下雨啦，讓我們一起投入這歡快的雨中吧。（配樂(lè)朗讀）
4、如果沒(méi)有這樣一天天的期盼，沒(méi)有這樣一日日的渴望，也就沒(méi)有下雨天如此的痛快，這樣的日子就象我們過(guò)節(jié)一樣，但更多的是干燥和炎熱，那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢？（用一勺水沖涼）
�。�1）母親的一勺水，到底給我們四兄弟帶來(lái)什么不一樣特殊的感受呢？讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求，讀出自己，想象文中人物的體會(huì)，第二爭(zhēng)取讀出問(wèn)題就更好了，第三，做好批注。寫在旁邊。
�。ǔ鍪荆鹤x出自己、讀出問(wèn)題、做好批注）
�。�2）這勺水到底給我們帶來(lái)怎么樣奇妙的感受呢？誰(shuí)先來(lái)。（交流）
哪些同學(xué)對(duì)他這句話也有感受的？（每一寸皮膚都在渴望著水……）
這是何等的滿足？還有，嗎？
師：涼涼的風(fēng)加上涼涼的水，感覺(jué)好極了。
生：……幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)的水，母親很節(jié)約水資源。
師：你感受到水的氣息了嗎？（感受到干渴）全身的毛孔都充滿了對(duì)水的渴望。
生：母親……“餓壞了。我感覺(jué)到我們對(duì)水的渴望不僅是渴，而且是餓。
師：（引讀）
師：“餓“了，真的”餓“了，真的”餓“壞了。同學(xué)們，你們看，因?yàn)轲I壞了，。才有了著期盼的眼神，因?yàn)轲I壞了，才有了排隊(duì)取水的耐心，才因?yàn)轲I壞了，有了這一路挑水的艱辛，更有了雨天洗澡，勺水納涼的舒心。水就象可愛(ài)的小精靈在逗弄著我們的每一個(gè)細(xì)胞，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺(jué)！（配樂(lè)朗讀）
師：其實(shí)這段話也打動(dòng)了老師，瞧，老師把它改成了一首詩(shī)，想聽聽嗎？（師配樂(lè)朗讀）
聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺(jué)？（水太珍貴了）
�。�3）一勺水令我們有了非常幸福的感覺(jué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里雖然缺水，但他們卻充滿快樂(lè)、幸福，告訴了我們什么是幸福。再來(lái)讀讀冰心的小詩(shī)。你一定更有感悟。（配樂(lè)齊讀）
�。�4）水是珍貴的，這與水有關(guān)的童年也是（引說(shuō)）——珍貴的。
同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的嗎？（珍惜水，從我做起）
水教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、寫摘錄筆記，自學(xué)生字新詞。認(rèn)字6個(gè)，寫字8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“和”。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，理解“映照、絢麗、流淌、回旋、輕柔、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、裊裊、沉醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣、“為什么”提問(wèn)，體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)旁注心得筆記。
5、在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)寫景中的抒情，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生查資料理解“三月桃花水”；
2、教師ppt課件。
教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)而來(lái)的滾滾二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一架豎琴帶著它的節(jié)奏和明凈向我們涓涓流來(lái)。板書課題：三月桃花水
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，與《春潮》進(jìn)行對(duì)比閱讀。
3、練習(xí)對(duì)課文題目質(zhì)疑。（是什么、怎么樣、為什么）
三月桃花水指的是農(nóng)歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié)，所以被人們稱三月桃花水或者桃花汛。
4、播放三月桃花水視頻，請(qǐng)同學(xué)們談一談三月桃花水給你留下了什么印象？（陶醉，很美……）
師：同學(xué)們，三月桃花水以它美麗的倩影從色、形、聲等角度由動(dòng)態(tài)、靜態(tài)出發(fā)，向我們?cè)V說(shuō)著春天的贊歌，那么著名散文家劉湛秋先生又是如何贊美它呢？讓我們一起走進(jìn)課文去感悟吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字詞，整體感悟。
1、師：昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我們找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀課文，檢查預(yù)習(xí)課文的情況。
�。ㄖ该首x，相機(jī)評(píng)價(jià)。）
2、檢查生字詞。
映照絢麗流淌櫻花回旋豎琴波紋輕柔琴弦應(yīng)和纖細(xì)催促開犁披上裊裊沉醉鞠一捧
1）自讀詞語(yǔ)。 2）指名讀。 3）交流自己利用工具書理解的詞語(yǔ)的.意思。
3、默讀課文。
師：同學(xué)們把詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)真扎實(shí)，老師要為你們點(diǎn)贊�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：
要求：1、用雙直線畫出文中的中心句，并且在這個(gè)中心句找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，用“ ”做標(biāo)注
（學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文）
師：ppt出示是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
師：指導(dǎo)學(xué)生在該句旁邊做簡(jiǎn)潔的批注——中心句這個(gè)句子用到了什么修辭手法呢？
比喻把三月桃花水的聲音比喻為“一串小鈴鐺”，形容它的聲音悅耳；把三月桃花水的光芒比喻為“一匹明潔”的絲綢，形容它的光亮。（師指導(dǎo)學(xué)生做批注比喻）
課文開頭以兩個(gè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。那么它們的答案在哪里呢？就在課文中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出與這兩個(gè)問(wèn)句相對(duì)應(yīng)的段落，然后讀一讀，把三月桃花水還比喻成什么呢？開始吧。
�。ㄉ鸀g覽找出相應(yīng)段落自由朗讀）
3、交流匯報(bào)。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？
1）對(duì)應(yīng)3、4段，寫的是三月桃花水的聲音。
水教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)文中所包含的思想感情
2、在反復(fù)吟誦中提升語(yǔ)言的感悟能力，體會(huì)文章的詩(shī)意美
3、理解作品所表達(dá)主題，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)吟誦中品味文章的詩(shī)意美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作品所表達(dá)的主題，并形成自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
多媒體放出(1-4)桂林山水畫，讓學(xué)生觀賞一遍。師：這就是畫，這就是桂林的山水。世人公認(rèn)它美。美在哪呢?美在奇峰重疊，山水相依。桂林的山，平地奇峰，清奇峭拔，一江流水千幅畫，好似人間仙境。關(guān)于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的說(shuō)法，而作者卻標(biāo)新立異說(shuō)成“畫山繡水”。人們常說(shuō)“真美!就像畫上畫的!”�？梢�(jiàn)作者說(shuō)桂林山水美如畫，美如繡是再恰當(dāng)不過(guò)了。“畫山繡水”用了互文的修辭手法，意思是畫出來(lái)和繡出來(lái)的山水.(出示幻燈片5)
二、交流預(yù)習(xí)情況：
1、走進(jìn)桂林：(出示幻燈片6)
桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅棋布的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，風(fēng)景秀麗，一向有“桂林山水甲天下”之稱。唐代文學(xué)家韓愈的詩(shī)句“江作青羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特點(diǎn)。
2、了解(2)你能按你的理解讀出語(yǔ)段的“美”嗎?(請(qǐng)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏、輕重、感情，同學(xué)間相互點(diǎn)評(píng)，師適當(dāng)點(diǎn)拔。
(3)選擇你最喜歡的一二句說(shuō)說(shuō)你的理解和欣賞的理由。
(4)、你還發(fā)現(xiàn)哪些“美”的語(yǔ)句、語(yǔ)段?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，繼續(xù)賞讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句、語(yǔ)段)(板書：語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng))
2、師：剛才作者帶者我們一路欣賞桂林山水，大家不僅領(lǐng)悟到它的風(fēng)光美，而且體會(huì)到文章的語(yǔ)言美，那么作者是按怎樣的思路來(lái)寫作的呢?
學(xué)生交流，明確：(出示幻燈片16)
第一部分(1～3段)：總寫桂林山水，揭示它有異于其他名勝的地方。
第二部分(4～15段)：寫桂林到陽(yáng)朔江上的景色和船家口述的種種傳說(shuō)。
第一層( 4 ~ 5段 ) ：江上如詩(shī)如畫的景色。
第二層(6~16段)：寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說(shuō)。
第三部分(16～17段)：?jiǎn)⑹救藗兠鎸?duì)極美的江山，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。(板書)
四、品讀傳說(shuō)，思考探究(出示幻燈17)
通過(guò)品讀我們領(lǐng)略到楊朔散文的.語(yǔ)言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，還穿插了一些傳說(shuō)故事。其中哪個(gè)故事給你留下了深刻的印象，你能概述一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎?(請(qǐng)學(xué)生講述故事)
1、這些傳說(shuō)故事都有什么共同特點(diǎn)?(反映了勞動(dòng)人民的情感及美好的愿望，故事都很凄慘)
2、你從中體會(huì)到什么?(舊時(shí)代勞動(dòng)人民艱難苦恨的生活)
3、你認(rèn)為這些傳說(shuō)對(duì)表現(xiàn)桂林山水的美有用嗎?有人認(rèn)為把眼前的美景和凄慘的故事聯(lián)系在一起，很不協(xié)調(diào)，你是怎么看的呢?
(1)組織學(xué)生討論交流
(2)老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納出文章引用傳說(shuō)的作用：
a、傳說(shuō)增添了山的神韻，使桂林山水美的內(nèi)涵更豐富。讓人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)光時(shí)，不要忘記舊社會(huì)的苦難，珍惜現(xiàn)在的美好生活。b、間接材料豐富作品的內(nèi)容(板書)
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們欣賞了楊朔的《畫山繡水》，桂林的水很美，她是那樣的碧綠、醇靜;桂林的山很美，她是那樣玲瓏剔透、千奇百怪;桂林的山水傳說(shuō)也很美，充滿了神韻。這就是楊朔在《畫山繡水》這篇文章中的獨(dú)到之處。他不但描繪了桂林山水的形美，更刻畫了桂林山水的神美，達(dá)到了散文形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的感情和智慧。
六、課堂訓(xùn)練：
桂林山水美，美在————————————————————。
七、課外延伸訓(xùn)練：(出示幻燈片18)
1、收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說(shuō)，將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。
2、搜集古詩(shī)詞中描寫山水的詩(shī)句。
八、板書設(shè)計(jì)：
四 畫山繡水
楊朔
總寫桂林山水 描寫江上景色 點(diǎn)明寫作意圖
清奇峭拔 介紹有關(guān)傳說(shuō) 牢記過(guò)去
凝結(jié)著感情和想象 詩(shī)請(qǐng)畫意 暢想未來(lái)
水教學(xué)設(shè)計(jì)13
一．教學(xué)理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本、作者之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)是主要的，也應(yīng)該是有創(chuàng)造性的。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)題，讀出感悟，讀出自己的見(jiàn)解。
2．激發(fā)學(xué)生探討本文的形象化說(shuō)理特點(diǎn)，探討本文的主題。
三．教學(xué)過(guò)程
1．引導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)題
通過(guò)閱讀，學(xué)生提出一些問(wèn)題，相互討論、作答。
老師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
�、伲俺绷鞑豢勺钃酢敝械摹俺绷鳌敝甘裁匆饬x？（引出本文的時(shí)代背景）
a．中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革這股潮流（由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同樣是不可阻擋的）
b．下海潮：文人下海，官員下海
c．（還包括作者對(duì)這股潮流的感受）
從那些地方可以分析出這些信息？
結(jié)尾的日期、后面的故事情節(jié)、文中人物身份
（中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的時(shí)間表：
1979年以前：以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，同年11月，鄧小平提出，社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
1984年：中共中央《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》：有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)。
1985年：鄧小平提出，應(yīng)該把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)。
1987年：十三大，計(jì)劃與市場(chǎng)內(nèi)在統(tǒng)一，作用范圍都是覆蓋全社會(huì)的。
19xx年：鄧小平，要堅(jiān)持計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。
1992年：鄧小平南方講話，一錘定音。同年的十四大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)列入黨綱。）
�、冢按骓�(xiàng)”、“議價(jià)”、“提貨單”等名詞術(shù)語(yǔ)的含義。
存項(xiàng)：儲(chǔ)存或余存的款項(xiàng)。
議價(jià)：買賣雙方或同行業(yè)共同議定貨品價(jià)格。
提貨單：向貨棧或倉(cāng)庫(kù)提取貨物的依據(jù)。
�、郏斑@里他雖然曾來(lái)旅游”這個(gè)句子是否有毛�。�
這個(gè)句子應(yīng)該再加一個(gè)“過(guò)”字
2．引導(dǎo)學(xué)生分析用典及其意義
本文涉及的典故有：
�、伲f周夢(mèng)蝶（曾經(jīng)夢(mèng)為蝴蝶，視金錢為糞土，視權(quán)貴如腐鼠的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫于潮流，去挖塘養(yǎng)魚，這是怎樣一種諷刺呀�。�
�、冢畟}(cāng)頡造字（這是為了渲染一種神話色彩和古老意味。）
�、郏┝河^魚（莊周養(yǎng)魚是為了享受魚的樂(lè)趣，暗示其失�。�
�、埽赞H之鮒（比喻那些生活艱難，充滿憂郁和抱著期望的老百姓）
3．引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的見(jiàn)解
通過(guò)探討如下問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的智慧潛能
最后四段作如下修改好不好？為什么？
這樣改動(dòng)是可以的，“又走了十天十夜”與前文“走了十天十夜”相呼應(yīng)，使文章顯得前后連貫，渾然一體。“手續(xù)費(fèi)每噸一元，共計(jì)一百元”也說(shuō)明腐敗之風(fēng)已滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，反腐敗已成當(dāng)務(wù)之急。引出：
�、伲疚牡闹髦�。
顯然，本文的主旨是諷刺當(dāng)時(shí)商品流通領(lǐng)域那些：以權(quán)謀私，哄抬物價(jià)，憑空暴富的丑惡現(xiàn)象。（70年代末到整個(gè)80年代，是個(gè)體戶和官倒暴富的時(shí)代；90年代早期是股市炒家暴富的時(shí)代；90年代后半期是房地產(chǎn)炒家暴富的時(shí)代。）
但是，保留原文有兩個(gè)好處：A、體現(xiàn)雜文的文學(xué)性。本文是故事新編，與古事若即若離，才能妙趣橫生，令人傾倒。如果刪去，不免使人感到興味大減。B、深化主題。典故中的“鮒魚”似乎是比喻那些生活艱難，充滿憂郁和滿懷希望的廣大老百姓。如果把這個(gè)典故刪去，文章的主題就止于一般化的諷刺不正之風(fēng)這樣較淺的層次。
同時(shí)，本文也暗含有對(duì)莊周式的文人下海經(jīng)商的嘲諷。（探討莊周下海的原因及結(jié)果：a趕時(shí)代潮流。B專著《南華經(jīng)》訂數(shù)只有三本，一氣之下棄文經(jīng)商。C在濠梁領(lǐng)悟到魚的樂(lè)趣，請(qǐng)注意是魚的樂(lè)趣，難道你養(yǎng)魚僅僅是為了享受魚的樂(lè)趣嗎？。D棄文經(jīng)商，丟掉老本行，投身未知領(lǐng)域，且沒(méi)有做熱身運(yùn)動(dòng)。E他根本沒(méi)有經(jīng)商的才能嘛，天大旱，水十分緊俏，他莊周還要去養(yǎng)魚，還買水，也不怕別人宰死自己。）
反面說(shuō)明莊周“下海棄文經(jīng)商、養(yǎng)魚致富”的必要性和可能性：A、莊子家貧�！渡侥尽菲f(shuō)，“莊子衣大布而補(bǔ)之”，又說(shuō)他“衣弊履穿，貧也�！盉、莊子樂(lè)水。他的《秋水》篇這樣描繪：秋水適至，百川灌河。C、莊子知魚�！肚锼菲苍f(shuō)過(guò)：“莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，莊子持竿不顧”，再就是他曾濠梁觀魚，知道魚的樂(lè)趣。他如果日進(jìn)斗金，腰纏萬(wàn)貫，又何須挖塘買水呢？（可以補(bǔ)充牛津跳槽當(dāng)鑄幣局局長(zhǎng)一例）
�、冢⒀允诫s文的特點(diǎn)。
雜文的特點(diǎn)：諷刺、幽默。沒(méi)有辛辣的諷刺，就如同一杯溫開水，不同不癢，那就不能稱之為匕首、投槍。雜文篇幅短小，很難或者根本無(wú)法精雕細(xì)刻人物典型，只有借助幽默來(lái)滿足讀者的閱讀心理。雜文是用文字構(gòu)建的漫畫。
寓言實(shí)際上是一種用做比喻的.帶有勸喻、諷刺和哲理的簡(jiǎn)短故事，它是通過(guò)淺顯生動(dòng)的情節(jié)來(lái)闡述哲理，寄予作者對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，思想內(nèi)涵更為豐富。
借此喻彼，借古諷今，以淺喻深是寓言散文的特點(diǎn)。寓言和雜文這兩者結(jié)合起來(lái)，既形象又尖銳，真是令人難忘。
這種寓言雜文在先秦諸子散文中是不乏其例的。如《戰(zhàn)國(guó)策》中的《畫蛇添足》《鷸蚌相爭(zhēng)》，《孟子》中的《揠苗助長(zhǎng)》，《莊子》中的《庖丁解�！返鹊取５教扑螘r(shí)代這種寓言雜文有了進(jìn)一步的發(fā)展，如大家都熟悉的柳宗元的《三戒》，蘇軾的《日喻》等等。這些作品在思想內(nèi)容方面具有強(qiáng)烈的政治性和鮮明的社會(huì)性，藝術(shù)上善于用傳奇筆法作生動(dòng)細(xì)致的描寫，有濃厚的諷刺格調(diào)，形式活潑多樣。
劉征先生有著深厚的古文修養(yǎng)，他繼承這些寓言散文的優(yōu)良傳統(tǒng)，聯(lián)系20世紀(jì)80年代末的社會(huì)實(shí)際寫成了這篇富有時(shí)代色彩的寓言式雜文。此外，他寫過(guò)的寓言式雜文還有《莊周和骷髏》等。魯迅先生曾寫出小說(shuō)《故事新編》，其中有寫莊子的《起死》一篇，莊子的形象栩栩如生；劉征先生的寓言雜文《莊周買水》中莊子形象也活龍活現(xiàn)。二者都寄寓了作者的譏諷和無(wú)奈。魯迅先生的《起死》取材于《莊子·至樂(lè)》篇中的一個(gè)寓言，劉征先生的寓言雜文《莊周買水》也有一定的依據(jù)。如文中的“小佇濠梁之上領(lǐng)悟了魚的樂(lè)趣”和結(jié)尾的“秋水時(shí)至”都本于《莊子·秋水》，而“躺在車轍里的一條小魚”的求救本于《莊子·外物》。作者依據(jù)這些材料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)大膽而合理的想像，虛構(gòu)成這篇寓言雜文《莊周買水》。
�、郏恢黝}的不同表達(dá)方式。
表現(xiàn)官倒的主題，有很多種類，可以是政論文，可以是新聞報(bào)道，也可以是文學(xué)作品。本文選擇了寓言式雜文。它給我們讀者帶來(lái)了新鮮感，令人記憶猶新，印象非常深刻。我們?nèi)粘Ｉ钪�，類似的現(xiàn)象也很多，比如上次我們的周記話題是“套子”，很多同學(xué)是以議論文的形式來(lái)闡述規(guī)矩的重要性，或論述我們現(xiàn)在的生活中，各種各樣的套子太多，應(yīng)該摒除這些。但是，也有同學(xué)以故事的形式，發(fā)揮自己想象的空間，把這一主題很好地表現(xiàn)出來(lái)了。（讀王斌同學(xué)的周記）。
同時(shí)介紹《紅樓夢(mèng)》的不同表現(xiàn)方式。
又比如說(shuō)上周星期五中午放的課本劇《雷雨》，它最早的形式是話劇，后又改編成電影。
四．延伸訓(xùn)練：
29歲那年，顏淵到魯國(guó)皇家大學(xué)攻讀儒學(xué)博士學(xué)位。博導(dǎo)是該大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人孔丘。
孔丘的教學(xué)風(fēng)格很嚴(yán)厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標(biāo)，每個(gè)月要拿出一篇論文。
顏淵是個(gè)循規(guī)蹈矩的好學(xué)生，向來(lái)惟師命是從。每天讀書到深夜，每個(gè)月都能拿出一篇優(yōu)秀的論文�？浊鸷軡M意，對(duì)顏淵說(shuō)他會(huì)很認(rèn)真批閱，并激勵(lì)顏淵要忘掉過(guò)去的成績(jī)，每一天都應(yīng)當(dāng)從零開始。顏淵深然其言。
一天，顏淵在閱覽室瀏覽時(shí)，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習(xí)作竟發(fā)表在一本世界學(xué)術(shù)權(quán)威雜志上，不過(guò)署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文習(xí)作也在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了，署名都是孔丘。
顏淵有點(diǎn)氣悶，卻又不敢質(zhì)問(wèn)孔丘�？浊鹪趯W(xué)術(shù)界有著至高無(wú)上的威望，和他作對(duì)只能自毀前程。
顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴(yán)重了。不到一年，“發(fā)盡白”。
這樣郁郁過(guò)了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書桌前，年僅32歲。
得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀(jì)念，孔丘從此封筆，不再進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。
(一)文章揭示了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？
(二)本文運(yùn)用了怎樣的手法進(jìn)行說(shuō)理？請(qǐng)嘗試說(shuō)明。
水教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，明確我的家鄉(xiāng)的地理位置，了解家鄉(xiāng)的自然人文環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的美好。
2、激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、親近家鄉(xiāng)的情感。在生活中，愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解我的家鄉(xiāng),感受家鄉(xiāng)自然與人文之美。
2、用自己喜歡的方式分享發(fā)現(xiàn)的美，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
真切的體驗(yàn)家鄉(xiāng)之美，由衷的熱愛(ài)家鄉(xiāng)，更愿意創(chuàng)建家鄉(xiāng)的美麗。
第一課時(shí)
活動(dòng)一：我的家鄉(xiāng)在這里
1、課前準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的照片，想一想準(zhǔn)備怎樣介紹自己家
鄉(xiāng)的山和水。
2、教師講述：每個(gè)人都有自己生活的地方，這個(gè)地方就是家鄉(xiāng)。這是老師的家鄉(xiāng)
�。ǔ鍪菊掌�，我的家鄉(xiāng)一年四季綠樹成蔭，是一座美麗的城市。
3、分享：學(xué)生描述自己眼中的家鄉(xiāng)，與同學(xué)分享。
�。�1）提示學(xué)生可以采用這樣的表達(dá)方式：我的家鄉(xiāng)在，它是 ，它有 ，我最喜歡。
�。�2）學(xué)生也可以采用其他的分享方式，描述或展現(xiàn)自己眼中的家鄉(xiāng)。
4、感悟：在了解和欣賞了生活所在地的環(huán)境和景色的基礎(chǔ)上，學(xué)生表達(dá)感悟。
5、閱讀：閱讀教材第50頁(yè)的內(nèi)容，了解其他小朋友的家鄉(xiāng)（教師也可補(bǔ)充素材）。
6、小結(jié)：通過(guò)描述自己生活的地方，大家對(duì)家鄉(xiāng)有了初步認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
本活動(dòng)讓學(xué)生初步描述自己生活的地方，喚起對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，幫助學(xué)生建立起清晰的
“家鄉(xiāng)”的概念。
第二課時(shí)
活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美
1、課前活動(dòng)：同學(xué)尋找家鄉(xiāng)之美，可以從不同方面去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，如家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的'風(fēng)景等。
2、小組活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。
（1）分享：在小組里分享自己的發(fā)現(xiàn)，可以用照片等資料進(jìn)行講解。
�。�2）交流：聽了小組內(nèi)其他同學(xué)的介紹，你從中知道了什么？
3、討論：你們覺(jué)得自己的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？（教師指導(dǎo)學(xué)生可以向大家介紹自己帶來(lái)的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，用圖片或繪畫描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景美，用歌聲表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美等。）
4、朗讀：學(xué)生配樂(lè)朗讀教材第51頁(yè)的兒歌。
我家門前小池塘，
白天抱著金太陽(yáng)，
小鳥和彩云，
都愛(ài)來(lái)照相；
晚上搖著銀月亮，
小魚和星星，
悄悄捉迷藏。
5、模擬活動(dòng)：扮作小導(dǎo)游，介紹自己的家鄉(xiāng)。
6、小結(jié)：家鄉(xiāng)的一山一水、一石一溪就像一幅畫、一首詩(shī)、一首歌，我們感受到了滿滿的對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。大家的家鄉(xiāng)真美，你們用自己的方式發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美景。
【設(shè)計(jì)意圖】
本活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生用不同的方式記錄、分享家鄉(xiāng)的美，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生積極愉
悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)二：講述家鄉(xiāng)的故事
1、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的故事，需要在以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)講述，如采訪爺爺奶奶或者爸爸媽媽、聽當(dāng)?shù)貜V播、閱覽當(dāng)?shù)貓?bào)紙、看街道的宣傳欄等。
�。�2）拓展故事，如家鄉(xiāng)英雄人物的故事、美食的傳說(shuō)故事、當(dāng)?shù)馗枨墓适�、山山水水的傳說(shuō)故事。
�。�3）可以在家里先講給家長(zhǎng)聽，讓家人提出建議。
2、教師講述：教師可做示范，講述一個(gè)家鄉(xiāng)故事（用音頻、視頻等輔助）。
3、召開故事會(huì)：家鄉(xiāng)故事我來(lái)講。學(xué)生描述自己課前調(diào)查了解到的故事，用自己的方式進(jìn)行分享。
4、教師提問(wèn)：聽了家鄉(xiāng)的故事，你對(duì)家鄉(xiāng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
5、討論：為了家鄉(xiāng)的山更青、水更綠、人更美，大家可以為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么呢？
6、小結(jié)：通過(guò)課前查閱資料，調(diào)查了解家鄉(xiāng)的故事，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)了。
【設(shè)計(jì)意圖】
本活動(dòng)通過(guò)講述家鄉(xiāng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)家鄉(xiāng)之情化作愛(ài)家鄉(xiāng)之行，增進(jìn)他們對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境和人文環(huán)境的熱愛(ài)。
水教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)了解水、贊美水、親近水而真誠(chéng)地發(fā)出“珍惜水”的呼喚，深刻體會(huì)沒(méi)有水就沒(méi)有生命。
2、增強(qiáng)搜集信息和處理信息的能力，能夠?qū)⒄n內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的心靈。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通。善于交流、樂(lè)于與人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生在完成本次活動(dòng)的基礎(chǔ)上完成本單元的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集來(lái)的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1、課件出示缺水圖片
說(shuō)一說(shuō)看完圖片后的.感受。是什么原因造成這般景象？
同學(xué)們，我們生活中做的哪些事情和水有關(guān)？（學(xué)生暢所欲言）
指名回答
2、我們的生活與水息息相關(guān)。試想一下，如果地球上沒(méi)有了水，我們將面臨著......所以說(shuō)，水是生命的源泉，也是生命之本。同學(xué)們讓我們暢所欲言來(lái)贊美水，好嗎？
活動(dòng)一：
交流信息-----贊美水
1、課件出示贊美水的要求
�。�1）從古詩(shī)文中找。
�。�2）從現(xiàn)代詩(shī)文中找。
（3）從歌詞中找。
（4）有關(guān)于水的成語(yǔ)。
2、學(xué)生充分、自由、民主、輕松地相互交流彼此的信息。（分組進(jìn)行）
活動(dòng)二：
暢所欲言-----親近水
1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？
課件出示：從衣、食、住、行等各個(gè)方面談。
2、同桌間相互交流。
3、指名回答。
活動(dòng)三：了解水
1、你對(duì)水有哪些了解？課前有一些細(xì)心的同學(xué)對(duì)水進(jìn)行了調(diào)查，我們來(lái)聽聽他們的調(diào)查報(bào)告。
（1）水龍頭在關(guān)不緊的情況下一個(gè)小時(shí)能滴多少水？24小時(shí)會(huì)浪費(fèi)多少水？
�。�2）河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來(lái)的？
……
2、通過(guò)這些同學(xué)的匯報(bào)和你自己的經(jīng)歷，你想說(shuō)寫什么？學(xué)生交流。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)?shù)厍蛑皇Ｏ乱坏嗡臅r(shí)候，那也許就是我們?nèi)祟惢诤薜臏I水。讓我們一同來(lái)愛(ài)惜水，珍惜水吧！
活動(dòng)四：珍惜水
1、寫有關(guān)水的廣告標(biāo)語(yǔ)。
2、假如所有的小河干涸了，地球會(huì)怎樣？
小結(jié)
水，滋養(yǎng)了地球，孕育了生命，但隨著人類的繁衍和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類對(duì)自然界的干預(yù)使我們所賴以生存的水環(huán)境遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，水問(wèn)題已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。中國(guó)屬于嚴(yán)重缺水國(guó)家之一。所以同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)節(jié)約用水的小公民。
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