【教材分析】

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動(dòng)力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北竟�(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

　�。�、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

　�。场�學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

　�。�、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境

　�。薄⒂^看錄像：

　　威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

　�。病�師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？

　　板書：

　　小艇、建筑、水道等

　　二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”

　�。薄⒆宰x課文。

　�。病�師（設(shè)疑）：

　　相信讀了課文你會(huì)對(duì)威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你感覺威尼斯的小艇美在哪里？

　�。�、輕讀課文，思考問題。

　　４、小組交流。

　�。�、全班交流：

　�、牛ㄒ幻溃┩�尼斯風(fēng)景美：

　　自讀感悟交流。

　　誰想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景？

　�、疲ǘ�美）威尼斯的小艇樣子獨(dú)特的美：

　　出示：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　自由讀這段話，小組交流理解。

　　反饋，師點(diǎn)撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。

　　朗讀指導(dǎo)。

　　師：是呀，一彎新月掛在天邊會(huì)引起我們無限的遐想，這彎新月飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上，此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢？

　　學(xué)生同桌討論交流。

　　想象說話：

　　坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……

　　師：相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來表示，作者觀察的角度多么細(xì)致��！坐著這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說不完的情趣！大大小小的事都離不開小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰會(huì)不喜歡呢？

　　升華情感（再齊讀課題）。

　�、牵ㄈ�美）船夫一流的、具有美感的駕駛技術(shù)：

　　看錄像感受美。

　　自由讀課文。

　　你感受到什么？

　�。ㄉ�評(píng)讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。）

　　師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫卷嗎？就讓我們?cè)俅我黄鹦蕾p吧！

　　指生上臺(tái)表演。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　誰能把這種美感讀出來？

　　師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對(duì)稱，我有幸在船夫的熱情的引領(lǐng)下開始了一個(gè)小時(shí)的'ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船隨著海浪上下起伏，我的心也跟著忐忑不安，真怕自己會(huì)隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫，你會(huì)怎樣來幫助我呢？

　　生自由討論。

　　指生上臺(tái)：

　　介紹自己的駕駛經(jīng)驗(yàn)，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。

　　評(píng)議。

　�、龋ㄋ拿溃�學(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：

　　師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜里，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……

　　師：輕輕地朗讀這一段，讓我們?nèi)ジ杏X威尼斯的美，并為它譜上一曲甜美的歌吧。

　　朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。

　　談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　再讀課文感受美。

　　總結(jié)：

　　師：我們發(fā)現(xiàn)，威尼斯的小艇如此優(yōu)雅，如此令人神往，與平時(shí)所見到的船只相比，你有什么感受呢？

　　學(xué)生暢談感想。

　　三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進(jìn)入內(nèi)化美的“時(shí)空”

　　師：學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，你會(huì)感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。

　　師：這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。第二天，朝陽初升，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊！你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎？那么讓我們一起開始我們旅行吧，我們的心也會(huì)陶醉在其中的。

　�。�、多媒體配文朗誦并寫感受：

　　配文：

　　沿著運(yùn)河兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛撫之中，散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中，猶如進(jìn)入夢境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜，月色詩意朦朧，神秘宮殿如動(dòng)感畫面。兩岸許多古老街巷令人感到親切，隱約可見如迷宮般燈火燦爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、熱鬧非凡。

　　水聲細(xì)語，令人依戀可親，隨著水波動(dòng)蕩，船身輕輕搖晃。這竊竊私語的水流聲富有詩意，朦朧中，仿佛那萬里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢來，夢里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國、家園之中……

　　師：是啊，這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊，水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧靜，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引，現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國情調(diào)的“岡多拉”里，你的心會(huì)輕輕地吟唱起來的……

　　學(xué)生寫感受：

　　學(xué)生邊聽邊寫下自己的感受。

　�。�、反饋交流評(píng)議。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光。

　　文章可分為兩大部分，第一部分總起全文，整體介紹了小艇在威尼斯的獨(dú)特地位。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術(shù)和小艇的作用，其中濃墨重彩地、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。同時(shí)文字淺顯，語言生動(dòng)優(yōu)美，是很受學(xué)生喜愛的一篇美文。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　一、為思維而教

　�。�、“多元智能”理念：

　　“多元智能”理論指出：每個(gè)學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都在運(yùn)用自己的智能強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行問題解決，具有自己“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我們的課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展，語文學(xué)科不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言智能，也發(fā)展學(xué)生的空間想象智能、音樂智能、人際交往智能等。即在教學(xué)中圍繞一個(gè)概念，可以通過多元的渠道，打開多扇窗戶，適應(yīng)學(xué)生不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。

　�。�、“問題解決”理念：

　　在“多元智能”的研究范疇中，“問題連續(xù)體”理論是將“多元智能”運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它也是“問題解決”的一種形式，運(yùn)用這一理論從 “優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)”、“促進(jìn)各類問題的適用性”、“進(jìn)行課堂教學(xué)的彈性設(shè)計(jì)”和“促進(jìn)問題解決形式的多樣化和成果呈現(xiàn)形式的'多樣化”等諸多方面提升學(xué)生思維的能級(jí)水平，幫助學(xué)生從ⅰ類型的問題（問題已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ類型、ⅲ類型問題（問題已知、方法多樣、答案多元）直至ⅳ類型（問題已知，方法、答案無數(shù)）、ⅴ類型問題（問題、方法、答案都未知，需自己創(chuàng)造）的問題解決邁進(jìn)。

　　二、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言

　　語言是思維的外殼，發(fā)展語言是語文課的核心任務(wù)，在實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用、發(fā)展語言是行之有效的做法，傾聽、閱讀、仿寫、說話等多種語言實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和多角度的交*使用讓學(xué)生和語言文字“零距離接觸”。

　　【教學(xué)思路】

　　一、整體感知，初步了解威尼斯小艇

　　瀏覽課文，說說課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？

　　回答后板書：

　　樣子、船夫的駕駛技術(shù)、作用

　　用ⅰ類型問題整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　二、多元解讀，全面了解威尼斯小艇

　　１、想象：

　　了解威尼斯小艇的樣子。

　�、� 細(xì)細(xì)地讀第二小節(jié)，根據(jù)課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的，畫一畫你想象中的小艇。

　　⑵ 說說你為什么這樣畫？同桌交流后指名交流。

　�、� 課文中說“威尼斯的小艇像一輪彎彎的新月”，你還覺得小艇像什么？

　　用ⅲ類型問題啟迪想象，發(fā)展空間智能，感悟語言美。

　　２、演示：

　　了解威尼斯船夫的技藝。

　�、� 讀課文第四小節(jié)，邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。

　�、� 出示“威尼斯的河道圖”：同學(xué)們，這就是威尼斯的河道，這么多的河道交織在一起，這就叫“縱橫交錯(cuò)”，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來扮演威尼斯的船夫，在這“縱橫交錯(cuò)”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準(zhǔn)備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢，試試吧。

　　⑶ 同學(xué)同桌練說后，指名一位同學(xué)扮演船夫，在“威尼斯河道上”邊演邊說自己駕駛小艇的過程。

　�、� 老師指出：

　　像這樣駕駛小艇就叫做“操縱自如”。

　　用ⅲ類型問題演示操作，發(fā)展空間智能、語言智能，在體驗(yàn)中理解語言。

　�。场⒎聦懀�

　　了解威尼斯小艇的作用。

　�、� 自由讀五、六兩小節(jié)，思考：

　　威尼斯的小艇作用很大，你是從哪些句子中看出來的，讀一讀。

　�、� 同桌交流，并配上音樂朗讀。

　�、� 威尼斯的小艇還有哪些作用？想象并模仿文中的句式寫一寫，小組交流后全班交流。

　�、� 這么多的作用為什么作者沒有一一地寫呢？

　　用ⅲ類型問題啟迪想象，發(fā)展空間智能、音樂智能和人際交往智能，提高運(yùn)用語言的能力。

　　三、身臨其境，真切感受威尼斯風(fēng)情

　　１、看錄象，“乘上”威尼斯的小艇，感受威尼斯的美麗風(fēng)情。

　　２、感受后說說，你還想了解什么？

　　用ⅳ類型問題延伸拓展，相機(jī)生成綜合性學(xué)習(xí)主題。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課前交流：

　　同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說說看，你都曾去過哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？

　　一、導(dǎo)入新課：

　　可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克·吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。

　�。�齊讀課題）《威尼斯的小艇》。

　　1、資料交流：誰了解威尼斯？出示威尼斯圖片

　　2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市，板書：河道縱橫 以艇代車 它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇到底有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。 一、初讀課文，整體感知：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文�？纯凑n文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

　　1、學(xué)習(xí)生字，叉是多音字有四個(gè)讀音，查字典寫在綜合本。

　　2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？（2—3）小艇的樣子；（4自然段）船夫的駕駛技術(shù)；（5—6）小船的作用或小艇與人們的生活

　　過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

　　二、品讀賞析，深入理解

　　師：課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇？生找第2段。

　�。ㄒ唬� 第2段

　　1、默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）

　　2、課件出示第2段，齊讀

　　（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)？（運(yùn)用了列數(shù)字、比喻）解釋英尺（PPT出示小艇圖形）比我們的教室還長。（感受小艇的長）

　　（2）用三個(gè)比喻寫出小特的特點(diǎn)：（板書：小艇：獨(dú)木舟 新月 水蛇） A把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點(diǎn)PPT B比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)PPT C比作水蛇，寫出了小艇輕巧靈活的特點(diǎn)PPT

　�。�3）師：用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。 想象著小艇的樣子來讀。指3生讀。

　　（4）好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢？

　　好，下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，巧：

　�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）

　�。�5）下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？ PPT

　�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮？）

　�。�6）這么獨(dú)特的小艇，這么美的沿岸風(fēng)景，我們帶這愉快的心情齊讀第3段。

　　（二）第4段

　　師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個(gè)詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書：船夫操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？

　　1、交流重點(diǎn)句。（3—4人）

　　2、師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過去；遇到極窄的地方，他總能？還能？

　　3、（出示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述：大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長褲。在威尼斯，船夫不是誰都可以當(dāng)?shù)�。在那里有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。

　　師：我們?cè)倏吹谒淖匀欢�，有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

　　師：擠字用的特別好。不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（仿佛看到了狹窄的河道，船夫駕著小艇飛快地穿過河道，他操縱自如，毫不手忙腳亂）

　　師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)地穿過，真是技術(shù)高超的船夫啊！了不起的船夫！我們?cè)跄懿慌宸�呢？我們帶著欽佩的感情再來讀讀。

　　4、我們佩服威尼斯船夫，我們贊美他，尊敬他，同時(shí)，我們也羨慕他的———駕駛技術(shù)高超課件出示：在（疾馳）的時(shí)候，他能夠（急轉(zhuǎn)彎）。 在（擁擠）的時(shí)候，他能夠（擠過去）。 在（極窄）的地方，他能夠（平穩(wěn)穿過）。

　　5、如果你坐在小艇上，面對(duì)船夫，你會(huì)對(duì)他們說什么？（你的駕駛技術(shù)真了不起？）

　　6、在背誦課文的時(shí)候我們抓住幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不管、總能、而且、還能”

　　（二）第5段：

　　1、師：課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？ 課件出示表格：（小組討論）

　　商人 坐 做生意 （走下） 青年婦女 小 高聲笑談（在小艇里） 孩子保姆 艇 去郊游 （坐著） 老人全家 上教堂做禱告（坐著） 看戲的人們 回家 （雇定）

　　1、 好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女去哪里呢？請(qǐng)你展開想象說一說？ （去看戲；走親戚；購物？）

　　2、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事）

　�。ㄈ�）第6段：

　　1、是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？讀最后的一個(gè)自然段，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩？

　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”。這—句，精彩在哪兒呢？

　　精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法？（“沉沉地入睡”）

　　多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)？（靜）。

　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑？聲音” （精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。）你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　�。ㄟ@一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——（寧靜了），因?yàn)閷庫o才能聽得清

　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”

　　這句精彩在哪？（月影搖晃給人美的感覺）輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美？（靜的美）

　　“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的'感覺？在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃？（水面靜時(shí)）上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜？（沉寂）

　　你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉？你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來？（與小艇有關(guān)？

　　（小艇停泊——水面才靜下來）文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出？（“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出）。

　　正因?yàn)樾⊥�停泊了，我們才看到——（月亮的影子在水中搖晃）我們才注意到——（高大的石頭建筑聳立在河邊）我們才注意到——（古老的橋梁橫在水上）

　　d、作者通過擬人寫出威尼斯的夜的寧靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——（密切）；說明了小艇的——（作用大）

　　2、感情朗讀

　　同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚，那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧！

　　三、總結(jié)課文。

　　到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇�。�

　　從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　3、如果你是威尼斯人，你會(huì)用小艇干什么？（上學(xué)、走親戚？）

　　四、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）（總——分）

　　師：課文的開頭寫道：小艇是威尼斯的主要交通工具，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，寫了小艇的外貌、作用，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）

　　師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？生（談）

　　師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）

　　1．在寫小艇外貌時(shí)，抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。

　　2．動(dòng)靜結(jié)合。當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就寂靜、沉沉地入睡。通過動(dòng)靜結(jié)合，寫出了小艇與人們的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。

　　師：《威尼斯的小艇》這篇文章寫于1880年，130年前的文字今天讀來，威尼斯的熱鬧繁華與清新恬靜仿佛就在眼前。小艇的�？颗c啟程，威尼斯的一動(dòng)一靜，都讓這座古老的水上城市散發(fā)著迷人的氣息。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬種風(fēng)情，也承載了作家對(duì)社會(huì)的敏銳洞察，對(duì)生活的深深熱愛。透過文章看到作者的情懷，品讀文字感受世界的多彩，讀書，就要這樣。 課件出示：威尼斯夜景

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的景色，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　2．了解小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫下列詞語“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。

　　4．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫事物的。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知，初讀課文。

　　同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國風(fēng)光。（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

　　讓學(xué)生再讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫威尼斯威尼斯的？（指名一生朗讀）通過他的朗讀，小艇給你留下什么印象？（奇特）從哪些方面可以看出來呢？

　　生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。

　　生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮�。吭煨褪嵌嗝疵腊。。�

　　生；從行動(dòng)上來看，仿佛田溝里的水蛇。

　　師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語？（輕巧靈活）

　　師：從行動(dòng)上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。

　　讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧�。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特。行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀。畫。背）作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。）同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國風(fēng)光。（出示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

　　二、整體感知，初讀課文。

　　讓學(xué)生再讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫威尼斯威尼斯的？（指名一生朗讀）通過他的朗讀，小艇給你留下什么印象？（奇特）從哪些方面可以看出來呢？

　　生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。

　　生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮��？造型是多么美�。。�

　　生；從行動(dòng)上來看，仿佛田溝里的水蛇。

　　師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語？（輕巧靈活）

　　師：從行動(dòng)上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。

　　讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧！（出示課件）看到這造型獨(dú)特。行動(dòng)輕快靈活的`小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀。畫。背）

　　作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。）當(dāng)我們看到這造型美觀。行動(dòng)輕快靈活的小艇時(shí)，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺呢？（舒適）從哪些地方可以看出來？請(qǐng)同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語把坐上小庭的感受連起來講述一下。

　　生：用上“既又”

　　生：還可以用上“不但還”

　　乘船是多么舒適自在��！讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。

　　小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫）找出你喜歡的句子讀讀。）

　　生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！

　　生：從“操縱自如”可以看出來，“管，總，擠，穿。而且。飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。

　　出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！

　　小組合作學(xué)習(xí)，同桌的同學(xué)用自己的手來感受一下船夫的駕駛技術(shù)。

　　小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示課件：

　　自由讀5.6自然段，合作學(xué)習(xí)，完成下列要求。

　　1、填表格。

　　2、 2.想象：還有哪些人乘著小艇去干什么？

　　3、畫出你認(rèn)為精彩的句子。

　　讓學(xué)生展示成果。

　　當(dāng)小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧靜。讓我們一起去看看吧！

　　師范讀，讓學(xué)生畫出你認(rèn)為美的句子，美在哪兒？

　　生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。

　　生：用擬人的手法來寫，十分生動(dòng)。

　　師：哪些詞語讓你覺得作者用上擬人？

　　生：沉沉入睡了。

　　師：多么具有詩情畫意��！而且點(diǎn)出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？

　　生：寧靜。

　　師：“搖晃”讓我們感覺威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動(dòng)，怎么會(huì)有寧靜的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時(shí)候）說得好，上文哪個(gè)詞語點(diǎn)出了水面靜呢？（沉積）我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞語，要聯(lián)系上下文來理解。

　　師：你看，作者通過擬人來寫靜，通過動(dòng)態(tài)。聲音來反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說明小艇在威尼斯城的作用很大。

　　三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。

　　夜深了，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)�？僧�(dāng)?shù)诙�天曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍起來。多么奇特的異國風(fēng)光��！多么令人難忘的威尼斯小艇��！下節(jié)課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。薄⒌冢垂�(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

　�。�、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇 齊讀

　　二、熟讀課文

　　（一）讀通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

　　2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　�。ǘ�）讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

　　三、突破難點(diǎn)

　　1、師引讀：因?yàn)橥�尼斯是——，所以小艇——�?/p>

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤�—�?/p>

　　課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

　　2、分小組朗讀第4段，完成填空。

　　出示：

　　誰

　　干什么

　�。ㄉ倘耍�

　�。ㄈプ錾�意）

　�。▼D女）

　�。ǜ呗曊勑Γ�

　　（孩子由成年人伴著）

　　坐著小艇

　�。ǖ浇纪夂粑�新鮮的空氣）

　　（老人帶著全家）

　�。ㄉ辖烫米龆\告）

　�。ㄒ淮笕喝耍�

　　（回家）

　　交流，引讀。

　　3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

　　交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

　　小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

　　5、小艇的作用確實(shí)巨大�。∫雇�，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

　　出示：

　�。ǎ保┩�尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。

　　（意思具體化，形象，生動(dòng)）

　�。ǎ玻┩�尼斯的夜已經(jīng)很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）

　　6、朗讀指導(dǎo)：

　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的`靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

　　7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

　　四、引導(dǎo)二、三段

　�。ㄒ唬┑诙�段

　　1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

　　2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

　　3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

　　小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

　�。ù�艄——船尾）交流

　　4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

　　5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）

　　誰能用另一個(gè)詞來概括小艇的樣子？

　　6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。

　�。ǘ�）第三段

　　1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？

　　2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

　　3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）

　�。ǎ保┌鍟�：操縱自如

　�。ǎ玻┏鍪拘『诎澹骸按�夫想怎么做就能怎么做�！�

　�。ǎ常�“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

　　4、我們?cè)賮砜纯凑n文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

　　5、課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？

　�。ㄓ龅竭@三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）

　　五、總結(jié)全文

　　讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小艇樣子

　　小艇（長）而（窄）

　　小艇的樣子

　　船頭和船艄

　　很（奇特）

　　10、威尼斯的小艇

　�。ㄏ蛏下N起）

　　小艇是威尼斯

　　船艙里，有

　　重要的交通工具

　　（舒適的座位）

　　船夫技術(shù)

　　操縱自如

　　船夫的駕駛

　　技術(shù)特別好

　　小艇作用

　　威尼斯人的

　�。ㄉ�活）和（工作）

　　離不開小艇

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固（6分鐘）

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了《威尼斯的小艇》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)大家拿出本子，我們先來聽寫幾個(gè)詞語。請(qǐng)一位上臺(tái)寫。

　　1、聽寫詞語，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）

　　師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫兩個(gè)。

　　2：小結(jié)過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、細(xì)品課文（2、3）自然段，體會(huì)小艇的特點(diǎn)（8分鐘）

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語。

　　2、課件出示第二自然段，指名說小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書：景物）

　　3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇

　　4、師課件出示兩段話比較讀，有什么不同？你覺得哪一段寫得好，為什么？

　�。ǖ谝欢卧捴杏蒙媳扔�，比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）

　　師：原來描寫景物要抓住特點(diǎn)寫具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。）

　　5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）

　　6、小艇的樣子有沒有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來畫畫小艇。（請(qǐng)一位同學(xué)上板畫）

　　7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。

　　過渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說過，要是來到威尼斯沒有乘坐小艇，就等于沒有來到威尼斯，那我們也來現(xiàn)場模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂趣哦！

　�。ǘ�）課件出示第3自然段。（配樂）

　　（１）老師當(dāng)你們的`導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過來了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過來了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來啦，趕緊問好呀！坐在小艇里，真是有說不完的情趣。）（招呼兩聲）

　　（2）誰來說說乘坐小艇的感覺怎樣？

　　過渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺，離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請(qǐng)看第4自然段。

　　三、品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)（6分鐘）

　　1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出。后課件出示指名答。

　　2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)？

　　3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞？）（板書：操縱自如）

　　4、說說“操縱自如”是什么意思？（也就是說，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說句話。

　　5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書：活動(dòng)）

　　6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。

　　（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）

　　7、小結(jié)過渡：這段就圍繞這個(gè)中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的，讓我們也來學(xué)習(xí)這種方法寫一段話，請(qǐng)大家看練筆要求。

　　四、遷移練筆（20分鐘。練筆和點(diǎn)評(píng)各10分鐘）

　　1、出示練筆要求：（二選一）

　�。�1）圍繞“的騎車技術(shù)特別好�！边@一中心句寫一段話。

　　（2）圍繞“特別好”這一中心句寫段話。

　　2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。

　　3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。

　�。�1）（剛才老師看了同學(xué)寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來欣賞）

　�。�2）認(rèn)真聽注意看，圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的。

　　4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能圍繞一句話，通過幾個(gè)方面把內(nèi)容寫具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫不具體的課后再去補(bǔ)充。

　　五、課堂總結(jié)：

　　1、寫作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫作的方法（板書：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）

　　2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話寫一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫作方法，收獲真不少！

　　六、拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛美情操

　　意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）

　　七、作業(yè)布置：

　　1、繼續(xù)修改練筆。

　　2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。

　　樣子：（板畫）（景物）

　　26威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如（活動(dòng)）仔細(xì)觀察

　　重要作用：息息相關(guān)（風(fēng)情）抓住特點(diǎn)

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

　�。�、通過學(xué)文，體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國風(fēng)情的獨(dú)特魅力。

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　讀──查──思：

　�。�、讀：

　　把課文讀得正確、通順。

　�。�、查：

　　查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。

　�。场⑺迹�

　　思考課文主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注；不理解的請(qǐng)記下來。

　　【課前活動(dòng)】

　　１、看風(fēng)光照，說相應(yīng)景點(diǎn)。

　　２、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預(yù)習(xí)筆記中。

　　師板書課題：

　　威尼斯的小艇

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　同學(xué)們好，昨天請(qǐng)大家按“讀、查、思”的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》這一課，今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國風(fēng)光和民族風(fēng)情，好嗎？

　�。�、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：

　　導(dǎo)語：

　　一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字，“艇”是要求書寫的生字，需要注意什么？

　�。�、看風(fēng)光片，談對(duì)威尼斯的印象：

　　導(dǎo)語：

　　課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記，大家都做得很認(rèn)真！能夠搜集資料很好，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預(yù)習(xí)態(tài)度！

　　老師也為你們帶來了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧！看完后根據(jù)錄像和資料中了解到的來談?wù)勀銓?duì)威尼斯的印象。

　�、� 老師播放錄像：

　　旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。這就是河道，威尼斯全城共有１１７條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著裝載貨物。這是停泊著的小艇。這是威尼斯的建筑，它的風(fēng)格與我們國內(nèi)的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個(gè)燈的世界，河里也是一個(gè)燈的世界，美麗無比。

　�、� 你喜歡威尼斯嗎？為什么？

　　師小結(jié)：

　　是啊，威尼斯很美，它是世界上著名的旅游城市。美國大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫下來，向讀者展示異國風(fēng)情的。

　�。�、檢查讀文、讀詞的'情況：

　　導(dǎo)語：

　　預(yù)習(xí)時(shí)，大家可能已經(jīng)讀過好幾遍了，我想聽聽你們讀得正確通順了嗎，誰先來讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。

　　⑴ 生讀文。

　�。◣煿膭�(lì)表揚(yáng)，注意正音。）

　�、� 鞏固字詞。

　　（課件出示，齊讀，正音。）

　　提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。

　　小結(jié)：

　　高年級(jí)生字主要靠自已識(shí)記，今后學(xué)習(xí)生字，要多比較，在比較中發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，幫助掌握音形義。

　　導(dǎo)語：

　　那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？預(yù)習(xí)時(shí)，思考了嗎？

　　據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：

　　特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用

　　二、學(xué)文品味，感受美好

　　導(dǎo)語：

　　課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用，條理非常清楚。那么，馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢？

　　１、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　（課件出示第二自然段。）

　　導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？

　�、� 生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報(bào)，并說說是怎么知道的。

　�。ㄩL、窄、深、翹、輕快靈活。）

　　⑵ 生匯報(bào)，師點(diǎn)擊課件──

　�。ㄏ鄼C(jī)計(jì)算二三十英尺長約是６～１０米長，與教室寬度相當(dāng)。）

　�、� 課件出示小艇圖，圖文對(duì)照品讀：

　　導(dǎo)語：

　　根據(jù)作者的介紹，你想像得出小艇的樣子嗎？（點(diǎn)擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇，讓我們帶著欣賞的眼光來看它，你覺得這是什么樣的小艇呢？

　�、� 生說說這是什么樣的小艇。

　�、� 導(dǎo)語：

　　讓我們也帶著欣賞的眼光來看看作者描寫小艇的文字？

　　板書：

　　賞讀

　　你覺得作者介紹小艇的這段話寫得好嗎？預(yù)習(xí)時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注，你批注了嗎？（特點(diǎn)鮮明，用上準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻──）你覺得這三個(gè)比喻用得好嗎？好在哪兒？

　　小結(jié)：

　　通過賞讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在描寫事物時(shí)，細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)想像再打比方，會(huì)使文章顯得更加具體、生動(dòng)、形象。

　�、� 生齊讀第二自然段：

　　導(dǎo)語：

　　讓我們帶著想像讀，讀出小艇長、窄、深的鮮明特點(diǎn)，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。

　�。病�學(xué)習(xí)第三自然段：

　　導(dǎo)語：

　　小艇真美，咱們坐上去吧！來──

　�、� 引導(dǎo)齊讀“我們坐在船艙里……有說不完的情趣�！�

　�。ㄕn件出示語段。）

　�、� 引導(dǎo)帶著想像讀，讀后說說仿佛看到什么或有什么感受。

　　導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，坐上小艇感覺怎樣�。空�(qǐng)你自己聽著音樂再帶著想像讀讀。

　　板書：

　　帶著想像讀

　　讀完后來告訴大家你仿佛看到什么，或有什么感受。

　�。ㄕn件播放音樂。）

　�、� 生自由談仿佛看到什么或有什么感受。

　�、� 作者有什么感受呢？文中哪個(gè)詞寫出了作者的感受？

　�。ㄇ槿�。）

　�、� 想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。

　　你會(huì)怎樣跟他們打招呼��？──嘿，你們好！

　　導(dǎo)語：

　　對(duì)了，大家說，剛才我們想像游客怎樣打招呼，同學(xué)們想象力很豐富，那你們認(rèn)為打招呼時(shí)，是悠閑的，還是匆忙的呢？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)聯(lián)系下文說依據(jù)，引出第四自然段教學(xué)。）

　�。场�學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 讀課文，體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)好：

　　導(dǎo)語：

　　船夫的駕駛技術(shù)好，你是從哪里看出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫出有關(guān)語句。

　�。ㄕn件出示第四段。）

　�、� 生邊自讀邊想邊畫。

　�、� 指名匯報(bào)。

　�、� 哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好？

　�。ú倏v自如。）

　�、� 引導(dǎo)理解“操縱自如”

　�。�、“操縱自如”是什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)誰查了這個(gè)詞？聯(lián)系上下文了嗎？

　�。ㄕn文中指駕駛熟練靈活，得心應(yīng)手。）

　�。�、引讀，鞏固對(duì)“操縱自如”的印象。

　　（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

　　師：因?yàn)榇�夫操縱自如，行船的速度──，來往的船只很多，他卻──

　　師：因?yàn)椴倏v自如，不管怎么擁擠，他總能──

　　師：因?yàn)椴倏v自如，遇到極窄的地方，他總能──

　　師：因?yàn)椴倏v自如，行船的速度極快，兩邊的建筑──

　�、� 同學(xué)們，當(dāng)你來到威尼斯，乘坐小艇游覽，目睹著一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫，你想對(duì)他們說什么嗎？

　　生自由說說贊美船夫的話，建議用上“操縱自如”。

　�、� 引導(dǎo)再讀，感受船夫駕駛技術(shù)好：

　　導(dǎo)語：

　　剛才學(xué)習(xí)第二自然段，我們是帶著欣賞的眼光去讀，學(xué)習(xí)第三自然段，大家是邊想像邊讀，如果現(xiàn)在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢？帶著欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì)兒可以談?wù)�，你覺得作者寫得好嗎？好在哪里？帶著想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁�，或者有什么感受。�?dāng)然，讀書還有很多方法，你想怎么讀就怎么讀。

　　生自由談閱讀收獲。

　　師小結(jié)。

　　三、解疑釋惑，加深理解

　　導(dǎo)語：

　　同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，老師要求你們記下不理解的地方，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的問題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問嗎？

　　生質(zhì)疑，引導(dǎo)互相解疑。

　　四、布置家庭作業(yè)

　　１、背誦第四段。

　�。病⒃嚠�(dāng)導(dǎo)游：

　　導(dǎo)語：

　　通過學(xué)習(xí)，我們仿佛游覽了威尼斯，了解了小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù)，同學(xué)們，假如你是導(dǎo)游，你最想向游客們介紹什么呢？

　　學(xué)生回家試著寫導(dǎo)游詞，練習(xí)當(dāng)導(dǎo)游。

　　總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　特點(diǎn) 賞讀

　　小艇 駕駛技術(shù)好 想像讀

　　作用 ……

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、初步學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字及新詞。

　�。�、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。

　�。�、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。

　�。�、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師：

　　認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。

　　２、學(xué)生：

　　有關(guān)威尼斯的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　（出示世界地圖。）

　　同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

　　板書：

　　小艇

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病�檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。

　�。�、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的'地方。

　�。�、快速默讀課文，思考：

　　課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

　　三、精讀課文，了解內(nèi)容

　　引入：

　　作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　�。�、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

　�。�、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：

　　操縱自如。

　�。�、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。

　�。�、全體學(xué)生都做“船夫”：

　　以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師讀：不管怎么擁擠，他總能？

　　生接讀：左拐右拐地?cái)D過去。

　�。ㄍ瑫r(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）

　　師讀：遇到極窄的地方，他總能？

　　生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

　�。ㄍ瑫r(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）

　�。怠⒆寣W(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛 。）

　�。�、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空（實(shí)物投影）：

　�。贰⒁龑�(dǎo)：

　　在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

　　四人一組議論。

　�。ㄠ]遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）

　　小結(jié)：

　　小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。

　　【教學(xué)過程】 一、激趣，開啟言語學(xué)習(xí)的大門 1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國的城市，你們?cè)敢馊�嗎？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書：威尼斯）

　　2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書：小艇）

　　今天這節(jié)課，我們一塊兒來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（補(bǔ)充完整課題）

　　3.這篇課文是美國作家馬克?吐溫寫的，當(dāng)年他來到威尼斯，覺得小艇很美，就把它寫下來了。那么，他為什么只寫小艇，而不寫其他的景物呢？他又是怎樣寫小艇的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。

　　【評(píng)析】開課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡潔的作者介紹快捷地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習(xí)語言的初步認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達(dá)的重點(diǎn)。

　　1.學(xué)生帶著問題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2.交流：作者為什么只寫威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）

　　3.師簡介：威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結(jié)起來。可見，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫小艇的呢？

　　【評(píng)析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話來寫小艇的，具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡馭繁的解讀效應(yīng)，而且真正給予了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。

　　二、 細(xì)讀，探究文章的行文思路

　　1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

　　2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）

　　【評(píng)析】學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，通過交流、討論，以獲取對(duì)課文內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，學(xué)會(huì)讀懂文章。

　　三、研讀，領(lǐng)悟言語表達(dá)的精妙

　　1.圖文結(jié)合，感受小艇樣子的獨(dú)特。

　�、磐�尼斯的小艇是什么樣的？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。

　�、普l能用自己的話描述一下小艇的.樣子。

　�、峭�尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣描寫它的呢？

　　教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動(dòng)輕快靈活）仿佛（水蛇）。

　�、饶惆l(fā)現(xiàn)作者用了什么方法寫出了小艇的特點(diǎn)？

　　⑸小結(jié)：作者在細(xì)致觀察小艇的基礎(chǔ)上，用了三個(gè)打比方的句子和準(zhǔn)確的詞語活靈活現(xiàn)地寫出了威尼斯小艇獨(dú)特的樣子。

　�、市⊥Ь烤故鞘裁礃拥哪兀孔屛覀儊砜纯�。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語言再次說說小艇的樣子。

　�、思偃缒阕�在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗(yàn)“那說不完的情趣”。）

　　【評(píng)析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢，避免了對(duì)學(xué)生想象力的扼殺。通過引讀、引說等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法、表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者用詞的精妙。

　　2.入境體驗(yàn)，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。

　　⑴坐在小艇里面非常舒適，這離不開船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）

　�、七@一段話是圍繞哪句話來寫的？

　　⑶為了說明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫再具體描寫的方法。（教師讀概括描寫的第一句，學(xué)生讀具體描寫的部分。）

　　⑷此時(shí)，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？

　�、稍僮屑�(xì)默讀這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）

　　【評(píng)析】這個(gè)語段，作者用了先概括描寫，再具體描寫以及層層遞進(jìn)的方法，表現(xiàn)了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達(dá)上的一個(gè)重要的語言特色，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中強(qiáng)化形象，感悟文本表達(dá)上的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對(duì)文章意境的體驗(yàn)。

　　3.動(dòng)靜結(jié)合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。

　�、判⊥Ш腿藗兊纳�活有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)大家默讀最后兩個(gè)自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個(gè)方面來寫小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）

　�、莆覀兿葋砜纯窗滋斓耐�尼斯，都有誰乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開火車接讀）

　�、巧倘�、女人、小孩、老人代表著威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）

　�、鹊搅艘雇�，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？

　　啟發(fā)思考：①為什么劇院門口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？

　�、尚〗Y(jié)：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧了，充滿了生機(jī)，可見，白天是（板書：艇動(dòng)，人動(dòng)，城市喧鬧）

　�、谀隳芊抡者@樣的句式，再說一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）

　�、塾纱丝梢�，威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，可見小艇在威尼斯是多么的重要呀!

　�、试僮x第5、6自然段，想想作者是懷著一種怎樣的心情來寫威尼斯的小艇？

　　【評(píng)析】語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，生動(dòng)地寫出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生潛心會(huì)文，比較朗讀，感受小艇無論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構(gòu)思的精妙。

　　四、拓展，習(xí)得言語表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　1.回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？說說自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達(dá)方法兩方面來談。）

　　2.省略

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、教養(yǎng)：

　�、� 學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交”等詞語。

　�、� 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。

　�、� 了解小艇的特點(diǎn)。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

　　⑸ 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

　�。�、教育：

　　讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　�。�、發(fā)展：

　�、� 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　�、� 提高朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解小艇的特點(diǎn)。

　　【教具】

　　多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提問激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄�的威尼斯看看，好嗎？我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？

　�。�看錄象，師范讀。）

　�。�、指名回答。

　　３、給你印象最深的是？ 板課題 齊讀課題

　�。础ⅠR克·吐溫跟你們一樣，只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？

　　二、感知全文，自學(xué)生字

　　１、帶著這個(gè)問題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。

　　２、匯報(bào)，板書。

　　三、講讀第一部分

　　１、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。

　�。�、小結(jié)。

　　四、講讀第二部分

　�。�、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！

　　問：課文哪些段落是寫小艇的特點(diǎn)？瀏覽課文，找答案。

　�。�、默讀課文２、３自然段，劃出描寫小艇特點(diǎn)的有關(guān)詞語。板書。

　　３、想象小艇的樣子，用簡單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片。

　　４、在這一部分里，你覺得哪個(gè)句子寫得好，畫出來美美地讀一讀，想：

　　你是怎樣理解的.？

　　然后在小組里交流。

　　⑴ 匯報(bào)。

　　⑵ 指名讀。

　�、� 品讀。

　�、� 個(gè)別讀。

　�。怠⒁�讀：

　　小艇美極了，我們坐在里面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來往的船只（打招呼），有說不完的(情趣)。

　�。丁�現(xiàn)在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的句子背出來？

　�。ǘ嗝襟w出示圖片。）

　　五、總結(jié)，激趣

　　學(xué)得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟�）通過作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來描寫，我們也體會(huì)到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽說，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們?cè)偃ピL問訪問。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　主要交通工具

　　長 窄 深

　　樣子 奇特 翹

　�。玻丁⑼�尼斯的小艇 輕快靈活

　　皮墊子

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　課例設(shè)計(jì)說明：

　　《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫”。

　　課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

　　文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫。在寫小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點(diǎn)。在寫船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。

　　在二十一世紀(jì)來臨之際，人類面對(duì)的是一場以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會(huì)大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用，是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)決定利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx，來突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教養(yǎng)方面：

　　1．自學(xué)本課生字新詞。

　　2．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用。

　　3．了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

　　4．能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫作。

　　教育方面：

　　通過理解課文內(nèi)容，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。

　　發(fā)展方面：

　　通過自學(xué)、查找資料、小練筆，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識(shí)。使電腦成為語文教學(xué)的新媒體，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。

　　難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　利用電腦以自學(xué)為主，并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)的興趣。

　　讀寫結(jié)合法。把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到小練筆中。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)TOP20xx

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

　　1．自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。

　　2．學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來描寫事物的方法。

　　3．運(yùn)用學(xué)到方法來練說。

　　第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　2．解決課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天，我們?cè)谶@上16課《威尼斯的小艇》，這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）借助計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　1．師播出自學(xué)要求。（播出軟件）

　　2．威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）

　　3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）

　　4．你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？

　　5．質(zhì)疑。

　　6．學(xué)生自學(xué)生字。

　　7．老師播出易錯(cuò)字，提醒注意。

　�。ǘ�）理解課文1、2段內(nèi)容。

　　1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫船夫駕駛技術(shù)的。

　　2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話描述小艇的樣子。

　　3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關(guān)句子。

　　4．這幾個(gè)句子寫了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

　　5．哪個(gè)句子寫得最好？這個(gè)句子用了什么寫法？用什么來打比方？用了這寫法有什么好處？

　　6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。

　　7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場面嗎？（師播出有關(guān)片斷）

　　8．用自己的'話概括說說船夫駕駛技術(shù)好，表現(xiàn)在哪幾方面？（師播出提綱）

　　9．下面我們來完成練習(xí)。（學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí)）

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫事物的方法，在描寫一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來寫，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫法。

　　四、說話訓(xùn)練

　　1．老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）

　　2．你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說說你心愛的物品嗎？

　　3．師生評(píng)議。

　　4．小組互相說。

　　5．你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。

　　五、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)了很多東西，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　3、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語。

　　4、有語氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　2、初知課文內(nèi)容。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？

　　你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

　　要求：

　　①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　�、谄醋x生字表，找出易錯(cuò)的字。

　�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

　　2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、讀音要準(zhǔn)：禱、泊。

　　2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

　　3、哪個(gè)詞不理解，提出來討論。

　　4、區(qū)別形近字：

　　艄（）梁（）

　　梢（）粱（）

　　5、說說：威尼斯有什么特點(diǎn)？

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。

　　2、課文主要寫的什么？

　　投影選擇：

　�、偻�尼斯是個(gè)美麗的水上城市。

　�、谕�尼斯小艇的樣子很奇特。

　�、坌⊥�是威尼斯的重要交通工具。

　�、芡�尼斯的市民愛坐小艇。

　　選擇①和③，用因?yàn)樗�以句式來說。

　　五、作業(yè)

　　熟讀課文，思考課后練習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

　　3、朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　說說威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。

　　剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的.印象是什么？

　　1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

　�、儆靡粋�(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。

　　板書：樣子奇特

　�、诮忉屍嫣�。

　�、勰銖哪膬后w會(huì)到小艇的樣子很奇特？

　　讀有關(guān)句子，談你的理解。

　　指名到前面畫一畫新月的樣子。

　　④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）

　　看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書：喜愛）

　�、堇首x第2段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛。）

　　同學(xué)邊聽邊想。

　�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫具體的？

　�、谕�尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

　　2、這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

　�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用～劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）

　　②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

　　注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

　�、劭吹酱�夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？

　�、苤该�讀第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。

　　3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

　�、倌�讀思考：哪些人坐小艇？（用△標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？

　　②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用離不開）

　　4、指名讀第6自然段。

　�、購膶�(duì)夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動(dòng)→喧鬧�！�靜寂）

　�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？

　　③朗讀體會(huì)。

　　三、總結(jié)全文

　　1、速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。

　　2、結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。

　　2、通過了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國風(fēng)情的喜愛。

　　3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！

　　2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么？（小艇）再讀課題。

　　【加強(qiáng)寫字與審題訓(xùn)練，將語言文字落到實(shí)處】

　　二、精讀課文，感受語言魅力：

　　1、初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢？（板書：樣子）出示：你能用自己的語言介紹你看到的小艇嗎？

　　2、讀文對(duì)比，感受語言魅力：書中又是如何介紹的呢？打開書速度課文，找一找。誰給大家來讀一讀，和我們介紹的有什么不同？

　　預(yù)設(shè)：

　　1）長窄深：結(jié)合教室的長度理解小艇特點(diǎn)。

　　2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨(dú)特外形。

　　3）行動(dòng)輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。

　　3、引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤�—（小艇有二三十英尺長，又窄又深）

　　小艇像掛在天邊的新月，是因?yàn)椤�—（船頭和船艄向上翹起）

　　小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤�—（行�?dòng)輕快靈活）

　　4、感情朗讀，內(nèi)化語言：作者通過形象的比喻讓小艇的.樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來？課前讓你們畫一畫小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。

　　5、積累運(yùn)用語言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來介紹它。

　　6、聯(lián)系上文，體會(huì)小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書：奇）

　　師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問題想問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣？）

　　7、乘上小艇，暢談感受：因?yàn)橥�尼斯是水上城市，河道縱橫交*，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。

　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題的能力�！�

　　三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：

　　1、邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù)，（板書：駕駛技術(shù)）放開聲音朗讀第四節(jié)。

　　2、再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫面？

　　3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個(gè)詞。

　　預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　4、教師小結(jié)寫作方法（相機(jī)板書：好）

　　5、師生合作，用“因?yàn)椤�…所以……”句式有感情朗讀課文第四自然段。

　　【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在語言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的語言�！�

　　四、熟讀課文，體會(huì)小艇的作用

　　1、速讀第五自然段，誰來告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>

　　2、合作讀文，體會(huì)白天小艇的作用。

　　3、拓展想象：還有哪些人？在做什么？

　　[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]

　　4、繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？

　　5、指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會(huì)是什么樣呢？

　　6、配樂欣賞威尼斯的夜景。

　　7、陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語句。

　　8、小結(jié)小艇的作用。（板書：作用大）

　　【營造民主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀水平�！�

　　五、總結(jié)拓展，巧留作業(yè)

　　1。依據(jù)板書總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。

　　2。出示作業(yè)：（任選一題）

　　1）摘錄好詞佳句；

　　2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報(bào)告；

　　3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具。

　　【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　樣子（奇）

　　威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）

　�。ㄖ匾�地位）作用（大）

　　教學(xué)反思：

　　《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組的課文。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷�！锻�尼斯的小艇》通過介紹小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。

　　在教學(xué)本課的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先，讓學(xué)生迅速瀏覽課文，以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解：小艇什么樣子？讀過之后，你認(rèn)為小艇有什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？怎樣才能讀出這種特點(diǎn)？你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎？通過不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本，感悟內(nèi)化，達(dá)到運(yùn)用語言的能力。

　　讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分，是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)自讀第四節(jié)，說說些了什么，從哪里看出來的？通過這一文帶動(dòng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句來理解感悟文本內(nèi)容，從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇，不僅學(xué)生樂在其中，而且讓學(xué)生真正的吸收語言。我想這才是語文教學(xué)的真諦！

　　整個(gè)教學(xué)過程，思路清晰流暢，結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾，例如：在學(xué)生理解小艇樣子的部分時(shí)，朗讀的層次并不是十分的清晰，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時(shí)的效果也并不是十分的理想，我想這些都是值得我反復(fù)思考的問題，尋求出最好的解決方法，并在今后的教學(xué)過程中會(huì)得到改善。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊(cè)第三組教材的一篇講讀課文。是美國著名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀察精細(xì)獨(dú)道，文章內(nèi)容充實(shí)，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱美文佳作，為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。

　　一、教材分析

　　全文6節(jié)，可分為4段。

　　第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。

　　第二段（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。

　　第2自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。

　　第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)�！按�夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。

　　第四段（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的.作用。

　　第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。

　　第6自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

　　二、教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)目標(biāo)?：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字；理解“操縱自如”、“雇定”、“嘩笑”、“簇?fù)怼�、“靜寂”等詞語；會(huì)用“靜寂”、“簇?fù)怼痹炀洌涣私庑⊥У奶攸c(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系；熟練朗讀課文。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)觀察事物的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力訓(xùn)練。

　　3.教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情，陶冶愛美的情趣。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的重要作用。

　�。ㄈ�）教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)方法

　　運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察事物的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　觀察是智力活動(dòng)的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。在講讀課文中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。

　　可設(shè)計(jì)如下問題啟發(fā)引導(dǎo)：

　　（1）威尼斯小艇是什么樣的？它有哪些特點(diǎn)？

　�。�2）課文中為什么用“新月”、“水蛇”來比喻？

　　（3）船夫的駕駛技術(shù)特別好，從哪些方面可以看出來？

　　（4）作者從哪些方面寫出小艇在威尼斯這座城市的重要作用的？

　　作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。

　　（六）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，提高理解課文內(nèi)容的能力。

　　本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)怼�、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對(duì)這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上，（）可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起�！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門為自己服務(wù)�！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”�！皟蛇叺慕ㄖ�飛一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞�(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。◆[20xx年5月11日]

【威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)05-17

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)06-09

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)06-29

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)03-10

[精選]威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)09-24

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)09-30

《威尼斯的小艇》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-06

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)01-27

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)05-29