《鄭成功》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《鄭成功》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《鄭成功》教學設計 篇1
教學目標：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復中國臺灣建設中國臺灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學習“建設中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結(jié)合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
第二課時
教學目的：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關(guān)資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結(jié)合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。
教學過程；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續(xù)學習課文。
[自然引導到重點段的學習]
二、學習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
[使學生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學生的概括能力。]
3、師指“急需收復”，這一節(jié)中首先一個“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬贾袊_灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
[教師講述表現(xiàn)荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學生鋪墊“恨”的情感基礎，從而進入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（）；所以他親手訓練的海軍（）；所以他對戰(zhàn)斗（）。
12、你們認為應該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的.戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學生充分地與文本對話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學生對這節(jié)的寫法形成感性認識，師再精要講解。]
14、師講解：這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結(jié)
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)
1、小練筆。運用點面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
[這一個做法是課堂學習的自然延伸，學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養(yǎng)學生的收集資料、處理資料的信息素養(yǎng)。]
《鄭成功》教學設計 篇2
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養(yǎng)學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學生來說理解這篇課文應該并不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強調(diào)學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力。
3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書課題：2、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
�、賱澇稣n文里的生字詞
�、诼�(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
�、劢o自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準字音
②學生解釋詞語，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
�、荦R讀課文
3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的.認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）
�、僬l能說說自己的讀后收獲？
②同學們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚！其實文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
�、蹖W生齊讀最后一節(jié)
�、苷l來說說，課文主要寫了哪兩件事？
�、萁處煱鍟菏諒椭袊_灣、建設中國臺灣
⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設中國臺灣”的？
�、呓o課文分段。
3、指導生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
①教師范寫，揭示注意點
�、趯W生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
�、壅故緦懙煤玫淖�，表揚字寫得好的同學。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學生說，出示相應課文內(nèi)容。從中你體會到什么？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復中國臺灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機板書：發(fā)展生產(chǎn)、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄�。R說）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡要地復述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。
3、通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設中國臺灣發(fā)展生產(chǎn)
開辦學校
鄭成功（說課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關(guān)切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閱讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術(shù)。
三、教學設計
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設計，根據(jù)課后習題設計了相關(guān)練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力
《鄭成功》教學設計 篇3
一、 教案背景
1、面向?qū)W生： 小學六年級
2、學科：語文 蘇教版小學語文六年級上冊《鄭成功》
3、課時：第二課時
4、課前準備：
用微機課提前瀏覽互聯(lián)網(wǎng)站上的與《鄭成功》一文有關(guān)的內(nèi)容。
二、教學課題
蘇教版小學語文六年級上冊《鄭成功》
第2課時教學目標：
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_頭，用“有的……有的……有的……”句式來續(xù)寫。
三、教材分析
《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是鄭成功打敗荷蘭殖民者勝利收復中國臺灣的經(jīng)過，突出了戰(zhàn)斗的激烈及官兵的英勇頑強。二是鄭成功收復臺灣后大力發(fā)展生產(chǎn)、開辦學校。使學生潛移默化地受到了英雄主義和愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。但課文涉及的歷史背景與現(xiàn)實生活相距甚遠，因此學生僅僅依據(jù)課文中描述很難形成對新知的意義建構(gòu)，給教學帶來了很大的困難。為了很好的解決這個困難，在教學中可以采用網(wǎng)絡輔助教學的方式，利用超媒體組織教學內(nèi)容，把課文涉及到的歷史、地理等相關(guān)學科內(nèi)容整合其中，創(chuàng)設一個開放的學習環(huán)境，學生可以自主地開展學習，形成對新知的意義建構(gòu)，從而克服本課教學的最大障礙。
四、教學方法：
根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標及教學對象分析，本課的教學通過語言講授和互聯(lián)網(wǎng)搜索，以啟發(fā)學生進行探究學習為主線，輔以討論、協(xié)作和個別輔導等方法組織教學過程，體驗獲得成功后的歡樂，來調(diào)動學生學習的積極性。
五、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入課題：
1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），今天繼續(xù)學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）
2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
3、學生閱讀資料。
4、讀了這段資料，你想到了什么？
5、歡迎大家選取以下話題來研究學習《鄭成功》
(1) 有關(guān)鄭成功的：
為人 “民族英雄”稱號的來歷 偉大功績 后人的懷念（或評價）……
(2) 有關(guān)中國臺灣的：
風景名勝 特產(chǎn) 礦產(chǎn)資源 歷史 回歸 現(xiàn)狀……
(3)有關(guān)收復中國臺灣的：
原因 準備 經(jīng)過……
(4)建設中國臺灣：
�。ǘ┭凶x課文，小組合作，嘗試借助互聯(lián)網(wǎng)搜索學習：
1、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個絕好的`機會，大家可以盡情地暢游網(wǎng)絡世界，在互聯(lián)網(wǎng)中上查找自己想知道的內(nèi)容，學有所獲。
2、請同學們以四人小組為學習單位，圍繞你們最感興趣的內(nèi)容進行資料的收集與整理，共同學習。
同學們可以由2-4名伙伴組成學習小組，選擇自己所感興趣的一兩個問題，用自己喜歡的學習方法理解、品味有關(guān)《鄭成功》的知識。
�。�1）、圍繞共同研究主題組合成學習小組，進行分工，小組成員共同完成一項內(nèi)容的研究。
�。�2）、圍繞所研究的主題，共同網(wǎng)絡搜索的有關(guān)資料，相互交流，集體討論，形成共識。
�。�4）、結(jié)合研究成果進行學習成果的交流，并每組推薦一個代表進行全班交流，其他小組成員作補充。
3、小組學習，教師巡視指導。
�。ㄈ﹨R報交流，暢所欲言：
學生以小組為單位自主交流。
�。�1）祖國寶島臺灣方面：
抓住“寶島”，讓學生通過同學的介紹與網(wǎng)站上的圖片加深印象；也可引導學生談談你所知道的中國臺灣的一些風景名勝及物產(chǎn)，做一次簡單的網(wǎng)絡旅游，讓學生深深地體會到“祖國寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領(lǐng)土。師：你知道哪些有關(guān)祖國寶島臺灣的資料？
（2）收復中國臺灣方面：
這部分內(nèi)容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據(jù)課文中的內(nèi)容找到相關(guān)資料加深印象，更重要的是補充一些課文中沒有的內(nèi)容，借此指導學生學會運用網(wǎng)絡資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點。
【百度搜索】
�。�3）收復中國臺灣后的建設問題：
針對這方面的內(nèi)容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生自主通過百度網(wǎng)站搜索相關(guān)資料。適當?shù)貙φn文資源進行添加，體現(xiàn)學習過程中的創(chuàng)新意識參與意識。 【百度搜索】
�。�4）談民族英雄：
引導學生可以先談談什么叫民族英雄？為什么稱鄭成功為民族英雄？我國歷史上還有哪些民族英雄？
【百度搜索】
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
同學們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點燃了無數(shù)愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功！
�。ㄎ澹┱n堂練習：出示課后習題3的成語，讀后請學生將成語重新排列，說說排列依據(jù)，并選擇造句：慷慨激昂 喜出望外 載歌載舞/橫行霸道 負隅頑抗 驚恐萬狀
�。┌鍟O計：
2、 鄭 成 功
收復中國臺灣 出征——戰(zhàn)斗——歡迎
發(fā)展生產(chǎn)
建設中國臺灣
興辦學校
六、教學反思
網(wǎng)絡只是環(huán)境，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本教學設計充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網(wǎng)絡的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標大多數(shù)實現(xiàn)，但課上還出現(xiàn)了一些小問題：如學生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學生操作技術(shù)不嫻熟，時間緊張，少數(shù)學生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學習……盡管對課堂進行了有效的調(diào)控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是只要我不斷反思，大膽嘗試，那今后一定能借助互聯(lián)網(wǎng)的資源搜索，更好地提高語文課堂教學效率！
《鄭成功》教學設計 篇4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。（重點）
2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。
3.了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過。懂得自古以來臺灣就是中國的領(lǐng)土，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學準備：搜集鄭成功的資料。學生完成預習提綱，課件。
第一課時
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內(nèi)容
2.在我們悠久的'歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。同學們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天,老師也帶同學們?nèi)フJ識一位民族英雄.板書課題《鄭成功》
(二)、出示學習目標（課件出示）
�。ㄈ⒊鍪緦W習目標（課件出示）
�。ㄋ模�、出示自學指導：
1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望奴役駐軍鐮刀融洽慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗風帆蔽空并說說這些詞語的感情色彩。
2、想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的，面對敵軍的頑抗及
1求和又是怎樣說和做的。（課件出示）
3、簡要說說鄭成功收復臺灣的經(jīng)過.，指導小組交流。
4、聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？
五、小組內(nèi)交流逐個自學指導中的問題。
1、集體交流第一個問題：
�。�1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。
2、集體交流第二個問題：小組合作交流教師巡回指導。
3、總結(jié)學習方法：
我們怎樣把這一事件的經(jīng)過簡要復述出來的？把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
（六）當堂檢測：小本練習冊
課外拓展
課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學還可以唱一唱
板書設計：
鄭成功收復臺灣
起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。經(jīng)過：率兵東征，收復臺灣。結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
《鄭成功》教學設計 篇5
教材
《鄭成功收復臺灣》這篇課文是根據(jù)作者曹余章的作品改寫的，文中英雄人物鄭成功因為自幼目睹荷蘭侵略者的罪行，于是自幼立志，驅(qū)除荷虜，并決心趕走荷蘭侵略者。鄭成功率兵東征，在作戰(zhàn)過程中，他有著必勝的信心，機智靈活的謀略，在臺灣人民的擁護下，帶著英勇善戰(zhàn)的官兵們一起奮戰(zhàn)，最終趕走了荷蘭殖民者，收復了臺灣。
根據(jù)教材特點，單元目標，課時安排及學情，我特制訂了這一課的教學目標及重難點：
1、學會本課生字、新詞。
2、理解重點詞語，句子，讀懂課文。
3、了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的'愛國精神，懂得作者的行文思路。
教學重點、難點是了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。
教學理念
1、認真而扎實地教學生字和詞語。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，一逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀能力。引導學生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。
3、以讀為本，給予學生充分自由閱讀的時間，激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造能力。
教學過程
我將整個教學過程分為五個部分：
1、導入。
2、學習生字新詞。
3、研讀課文，體會愛國情感。
4、拓展延伸，深化中心。
5、進行小結(jié)。
一、導入，了解課文。
首先問學生了解哪些愛國將領(lǐng)、民族英雄，并指出課題的特點，其實就是課文的內(nèi)容。
二、初讀課文
找出文中生字及四字詞語，進行學習并理解。
三、研讀課文邊默讀，邊思考
按照事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人們對鄭成功的評價將課文分成了四個部分
起因：（1-2）自幼立志，驅(qū)除荷虜。
經(jīng)過：（3-8）率兵東征，收復臺灣。
結(jié)果：（9-10）寶島回歸，同胞歡慶。
評價：（11）豐功偉業(yè)，載入史冊。
再讀重點，小組合作交流，為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利，找出原因，劃出相關(guān)語句；找出郭沫若贊揚鄭成功句子，并讀一讀。
四、拓展延伸，深化中心
學習課文，了解了民族英雄鄭成功，同學們想向他說些什么呢？
五、課堂小結(jié)
臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記他。
《鄭成功》教學設計 篇6
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學重點：感受民族英雄鄭成功的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學難點：學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容及要求：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學步驟：
一、談話導入，揭示課題
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復中國臺灣建設中國臺灣）
二、初讀感知，了解大意
1、默讀瀏覽全文，劃分層次。
2、學習“建設中國臺灣”：鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？
3、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結(jié)合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。
三、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
教學內(nèi)容及要求：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的.過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關(guān)資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結(jié)合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。
教學步驟；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續(xù)學習課文。
二、學習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
3、師指“急需收復”，這一節(jié)中首先一個“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬贾袊_灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、你們認為應該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
12、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
13、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
14、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
15、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。
鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？
16、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結(jié)課文
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、布置作業(yè)
1、小練筆。運用點面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。
2、完成訓練冊作業(yè)。
3、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
板書設計：
↗決心很大
↗收復中國臺灣
鄭成功→準備充分
�。褡逵⑿郏┄K英勇善戰(zhàn)
↘建設中國臺灣
《鄭成功》教學設計 篇7
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
3、激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
一、導入新課。
板書課題：鄭成功
讀題，提問：通過上節(jié)的學習，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
�。ㄠ嵆晒κ敲褡逵⑿�；課文主要講了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的兩件事。）
讀板書
過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進各他收復中國臺灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復中國臺灣”
讀書：讀課文第3—6小節(jié)，邊讀邊想，在你的頭腦中出現(xiàn)了鄭成功收復臺灣的哪幾幅畫面？
1、概括交流：眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。板書（讀一讀）
2、眺望畫面
（1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風眺望的時候，他看到了什么？
�。�2）讓學生根據(jù)文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）
�。�3）教師總結(jié)：鄭成功是在用心看著中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）
（4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什么？（堅定的決心）
�。�5）齊讀最后一句話（堅定地）
（6）鄭為什么要下定這樣的'決心。你們從哪里讀出來的？
�。�7補充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）
教師可范讀、再讓學生讀。
3、出征畫面
（1）指名朗讀，思考：這一幅畫面中，哪一點給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？
�。�2）交流，體會到鄭成功部隊的準備充分，體會鄭成功必勝的信心。
�。�3）指導看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
（4）指導讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面
（1）快速閱讀課文的第五小節(jié)，想一想，你眼中的鄭成功部隊給你的印象是什么？（英勇）
（2）細讀課文第五小節(jié)，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
（3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊沖去�！�
b、“鄭軍官兵……一個個跳上去。”
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊的英勇。
（邊交流邊朗讀。）
（4）關(guān)注“原來一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫�！�
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個實力。讓學生說說自己的關(guān)點。
�。�5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊伍，終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。
�。�1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）
�。�2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
�。�3）交流。
6、教師總結(jié)。
三、建設中國臺灣
如果鄭成功僅僅是收復中國臺灣，那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當鄭成功收復臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設之中。
1、讀課文7—8小節(jié)，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
四、總結(jié)
《鄭成功》教學設計 篇8
一、導入新課，齊讀課題
1、開場白：同學們好！很高興能有這樣難得的機會與大家共度40分鐘的語文時光。這節(jié)課，我們將共同來學習第26課。
2、齊讀題：2 鄭成功
二、檢查預習，初知課文
過渡：聽說同學們課前已經(jīng)充分地預習了這篇課文，是嗎？下面我們看看誰的預習最棒。
1、這是本課的生字詞，先自由讀，再指名讀，最后齊讀。
殘酷、奴役、慷慨激昂、街頭巷尾、融洽
“殘酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？
蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、鐮、徭
2、生字詞沒難倒你們，下面看看同學們課文讀得怎樣。課文較長，這里我們挑一段最難讀的考考你，第5自然段誰能讀好？讀后簡單評議。
3、說說自己通過預習，對鄭成功這個人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？）
板書：民族英雄、收復臺灣、建設臺灣
三、閱讀“收復臺灣”
過渡：這節(jié)課我們將閱讀課文的前半部分，一同走進鄭成功收復臺灣的歷史畫卷中。
1、自由朗讀3—6自然段，想象鄭成功收復臺灣前后的畫面。
2、你看到了哪幾幅畫面？
板書：眺望；出征；戰(zhàn)斗；歡迎
3、“眺望”畫面。
�、佟⒖磮D：鄭成功眺望到了什么？（大海）廈門和臺灣之間隔著一百多公里的臺灣海峽，鄭成功雖然看不見臺灣島，但他的心一直在牽掛著臺灣。出示句子，指名讀。
�、�、請問你從中體會到了什么？抓住“自古以來”、“絕不允許”、“一定要”感悟鄭成功下定決定收復臺灣，充滿強烈的愛國、愛寶島的激情。
�、�、聯(lián)系上文，想一想鄭成功為什么會這樣呢？適當引入荷蘭侵略者強占臺灣的背景資料，解讀“殘酷”、“奴役”——荷蘭侵略者強占了臺灣，實行強制統(tǒng)治，把大批中國人抓到南洋當苦力，把土地占為已有，強迫人民繳納各種租稅，還大肆掠奪臺灣的大米、甘蔗等物產(chǎn)。臺灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀子，一船船地運往荷蘭。同學們，這些就是文中“殘酷奴役”的具體含義啊。
④、指導朗讀：想到臺灣人民深受著的殘酷奴役，鄭成功是怎么說的，誰來感情朗讀？一人讀，齊讀。
師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到鄭成功收復臺灣的堅定決心。
4、“出征”畫面。
�、�、帶著這份堅定的決心，讓我們走進鄭成功“出征”的畫面中。自由讀。
�、�、這幅畫面中哪一點深深地打動了你，你體會到了什么？（結(jié)合圖：充分準備，充滿信心。）
師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功收復臺灣的必勝信心。
5、“戰(zhàn)斗”畫面。
①、帶著這份必勝的信心，讓我們走進鄭軍官兵戰(zhàn)斗的畫面中。瀏覽，鄭軍官兵留給你的第一印象是什么？他們的“英勇”你是從哪些語句中具體讀出來的呢？動筆勾畫。
②、好一支英勇的鄭軍官兵！除了“英勇”，他們還給你留下了什么印象？鄭軍官兵“善戰(zhàn)”你是從哪些語句中讀出來的？
�、�、好一支英勇善戰(zhàn)的鄭軍官兵！指導分角色朗讀，一生讀鄭軍官兵的語句，一生讀敵艦官兵的'語句，兩相對照，感悟鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功所率領(lǐng)的這支軍隊在收復臺灣的海戰(zhàn)中是如此的“英勇善戰(zhàn)”。
6、“歡迎”畫面。
①、同學們，被荷蘭侵略者奴役了38年的臺灣，終于被收復了！最后讓我們一起來感受一下臺灣被收復時的畫面。齊讀第6自然段。
�、�、在這幅畫面中你又感受到了什么？
�、�、臺灣同胞在幸福激動的時刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，老人、青年、孩子會說些什么呢？請選擇一個角色，為他寫一兩句心里話，寫在153頁的空白處。
四、總結(jié)本課，設置懸念
是呀，從鄭成功收復臺灣的歷史壯舉中，我們已經(jīng)真切地感受到了他是一位了不起的——民族英雄。那么，鄭成功收復臺灣以后，又是怎樣來建設臺灣的呢？我們下節(jié)課再接著研究。
課后，請同學們把“收復臺灣”這部分內(nèi)容熟讀，并根據(jù)老師板書的提示，來試著簡要地復述這部分內(nèi)容。
板書設計：
眺望
出征
收復臺灣 戰(zhàn)斗
2、鄭成功 歡迎
�。褡逵⑿郏� 建設臺灣
《鄭成功》教學設計 篇9
第一次試教：
一、導入
1、通過上一節(jié)課的學習，你們知道課文主要寫了什么？指名回答。
板書：收復中國臺灣 建設中國臺灣
2、出示句子：民族英雄鄭成功成功收復中國臺灣、建設中國臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。
指名讀，齊讀。
二、學習四~六自然段。
1、課文寫了他兩方面的功績，我們先來看他是怎樣收復中國臺灣的？
2、生自由讀課文，想想在收復前，鄭成功做了哪些工作？
�。ㄐ拊齑�，聚集糧草，加緊操練海軍）
3、他為什么要做這些準備工作？
4、渡海東征的這一天終于來到了，我們看到了什么？
5、看到這些，心里會想些什么？（充滿了必勝的信心）
6、戰(zhàn)斗終于響起了，指名讀第五自然段。
7、找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現(xiàn)的句子，波浪線畫出敵艦隊的表現(xiàn)。再同桌交流一下：從這些句子中體會到了什么。在全班交流。
8、裝甲如此堅固的荷蘭艦隊在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什么？（鄭軍的勇猛善戰(zhàn)，訓練有素，志在必得）
9、當鄭成功的軍隊凱旋歸來時，臺灣同胞是如何表現(xiàn)的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）
10、鄭成功也表現(xiàn)了漢族人民禮尚往來的友好禮節(jié)。（贈送了綢布、煙草）
11、齊讀，讀出熱烈的氣氛。
三、學習七~八自然段。
1、鄭成功收復了中國臺灣，又是怎樣建設中國臺灣的呢？
2、指名讀第七、八自然段。（大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學校）
3、人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）
是啊，漢族將領(lǐng)鄭成功的舉動使得高山族和漢族的關(guān)系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”��！
四、小結(jié)（略）
五、齊讀最后一自然段。
教學反思：
在以上教學片段中，教師雖能抓住一些關(guān)鍵的詞句來幫助學生體會鄭成功建設中國臺灣、收復中國臺灣的.愛國熱情，但過多的講解把原本完整的課文分析得支離破碎。老師的講解雖然有助于學生的理解，但學生完全被老師牽制著，沒有自己發(fā)揮的空間和余地，學習熱情不夠高漲。同樣，因為沒有讓學生細細地品讀，學生不能很好的理解文章所要表達的感情。所以在接下來的教學片段中，教師應幫助學生抓住關(guān)鍵詞句，讓學生反復朗讀，揣摩詞句所蘊含的思想感情，使讀者與作者的感情融為一體，產(chǎn)生共鳴。
第二次嘗試：
一、導入
1、通過上一節(jié)課的學習，你還記得鄭成功取得了哪些歷史功績？指名回答。
板書：收復中國臺灣 建設中國臺灣
2、出示：民族英雄鄭成功成功收復中國臺灣、建設中國臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。
指名讀，齊讀。
二、學習四~六自然段。
a)鄭成功下定決心要收復中國臺灣，如果你是他部下，你會建議他如何去做呢？（我會建議他作好充分的準備工作。）
b)鄭成功是如何準備的呢？
（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍）
c)他為什么要這樣做？（1、這樣才能保證戰(zhàn)斗的取勝。2、說明他志在必得。3、說明他下定決心要把中國臺灣收復。）
d)能用你的朗讀把他的這種想法告訴大家嗎？
e)渡海東征的這一天終于來到了，我們看到了什么？
“龐大的艦隊，綿延十幾里，風帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”——艦隊威武
“紀律嚴明，軍容整肅”——士氣高昂
看到這些，心里會想些什么？（充滿了必勝的信心）
f)這樣一支威武雄壯之師，是誰訓練出來的？能把這樣的氣勢讀出來嗎？
g)如此出色的軍艦隊都是鄭成功訓練出來的，你來夸夸鄭成功�。ǔ錾能娛虏拍埽�
h)戰(zhàn)斗終于響起了，指名讀第五自然段。
i)找句子，用直線畫出鄭軍官兵表現(xiàn)的句子，波浪線畫出敵艦隊的表現(xiàn)。再同桌交流一下從這些句子中體會到了什么。在全班交流。（鄭軍勇猛善戰(zhàn)，敵方狼狽不堪）朗讀體會。
j)裝甲如此堅固的荷蘭艦隊在鄭成功官兵面前是如此不堪一擊，充分說明了什么？（反面襯托出鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)，訓練有素。）指導學生讀出感情。
k)當鄭成功的軍隊凱旋歸來時，臺灣同胞是如何表現(xiàn)的？（慰勞，酋長要見鄭成功，老百姓歡慶勝利）想象一下他們是如何慰勞、歡慶的。
l)鄭成功也表現(xiàn)了漢族人民禮尚往來的友好禮節(jié)。（贈送了綢布、煙草）
m)齊讀，讀出熱烈的氣氛。
三、學習七~八自然段。
a)正當臺灣同胞們?yōu)橼s走荷蘭侵略者高興的時候，不禁又犯了愁，你知道他們在愁什么嗎？（生活貧苦，孩子們沒書讀）
b)鄭成功早就想到了，他又決心幫助臺灣同胞建設中國臺灣，他是怎么做的呢？指名讀第七自然段。（大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學校）
c)人民生活變好了，孩子們有書讀了，這都是誰的功勞？（鄭成功）
是啊，漢族將領(lǐng)鄭成功的舉動使得高山族和漢族的關(guān)系更加融洽了，真不愧是——“民族英雄”��！板書。
四、小結(jié)
a)完成板書，小結(jié)。
b)齊讀最后一自然段。
五、延伸
在我國歷史上還有許許多多象鄭成功一樣的民族英雄，可后請查閱相關(guān)歷史故事，下一節(jié)課準備口頭介紹。
教學反思：
在這次教學中，教師抓住重點詞句讓學生反復地朗讀、體會詞句所包含的感情。跟第一次教學相比，教師在朗讀指導上明顯地到位了。如：能用你的朗讀把你體會到的告訴大家嗎？再如：我們一起來讀出鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)、訓練有素。教師沒有在朗讀技巧上作過多的指導，而是讓學生自己感悟、揣摩，把握朗讀的節(jié)奏和語氣，真正把自己的感情融入到語言文字的理解中。但是遺憾的是，由于學生對鄭成功收復臺灣這件事不是很熟悉，對中國臺灣所處的地理位置不是很了解，所以給人留下紙上談兵的感覺。針對以上情況，我們又進行了第三次教學嘗試。
第三次嘗試：
一、啟情激疑，讀中置境
1、過上節(jié)課的學習，你們了解了鄭成功的哪些歷史功績？
板書：收復中國臺灣建設中國臺灣
2、“收復”這個詞的意思是？（請學生做個動作表示）
3、在當時，收復中國臺灣是件簡單的事嗎？（師生辯解）
簡筆畫中國臺灣的地理位置
4、過渡：的確不易呀！可鄭成功是怎么說的？
（學生自由閱讀）
二、設疑鋪展，讀中悟境
1、課件出示：中國臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！
2、你們理解這兩句話嗎？（學生交流，體會其愛國情感及收復中國臺灣的決心。）
3、“橫行霸道”在文中指？（學生聯(lián)系上文、課外知識回答）
4、指導朗讀。
5、說則容易，做則難呀！為了對抗強大的侵略者，鄭成功在廈門……（引讀文章第四自然段的第一句）
6、功夫不負有心人，渡海東征的這一天終于來到了。此時，展現(xiàn)在我們眼前的是一支怎樣的軍隊？（學生自由閱讀第四自
《鄭成功》教學設計 篇10
教學內(nèi)容：蘇教版第11冊第二課8—11頁
內(nèi)容簡析：本文具體記述了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的經(jīng)過，歌頌了鄭成功的不朽的功業(yè)，指出了他是令人永遠銘記的民族英雄。
設計理念：本課教學緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語言、動作、場面描寫到關(guān)鍵詞，突出文章寫作方法的教學，讓學生真正走近了鄭成功。
教學目標：
1、學會本課生字詞，能結(jié)合具體的語言環(huán)境體會詞語的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4、學習課文寫法，能夠仿寫一個戰(zhàn)爭場面或其他活動場面。
教學重難點分析：課文重點是收復中國臺灣的經(jīng)過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學重點是學習課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，想象戰(zhàn)斗場面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準備：
1.搜集鄭成功的相關(guān)資料；
2.教學課件。
教學過程：
一、復習導入。
1.同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過上節(jié)課的學習，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個課題。(生齊讀)
2.回顧收獲：
通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強盜；聆聽鄭成功慷慨激昂的表達收復中國臺灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的偉大功業(yè)，又會引發(fā)我們怎樣的感受呢？讓我們繼續(xù)——
(板書：收復中國臺灣建設中國臺灣)
(設計意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學生初學課文的基礎上設計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學生先從整體把握課文的主要內(nèi)容：課文主要講了哪幾件事--收復中國臺灣、建設中國臺灣”；不僅如此，本環(huán)節(jié)設計還旨在引導學生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。
2.新《課標》指出：“要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。在學生初讀基礎上，引導學生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導學生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動……為下面的教學奠定基調(diào)。)
二、閱讀“收復”段落。
1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復中國臺灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復臺灣？(4——6節(jié))
2.先請同學們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復臺灣的？抓住了哪幾個場景？(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)
(設計意圖：這兩個環(huán)節(jié)能夠引導學生迅速了解“收復中國臺灣”段落的寫作思路。)
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？(戰(zhàn)前準備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)
4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心？劃出來讀一讀。
交流：(1)紀律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心；
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學生有什么體會)
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5.同學們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？)
自由讀后交流。
我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇？誰來讀一讀？
a.第一句教師點撥：冒著炮火、駕著艦船、團團圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！
b.第二句讀到這個場面的時候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒法逃脫了。
那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？
交流：a.“負隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么？
敵人企圖…………負隅頑抗，他們的陰謀會得逞嗎？
像“負隅頑抗”這樣的含有批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。
b.“驚恐萬狀”是什么意思？想象一下敵人會有怎樣的丑態(tài)？
這是描寫敵人丑態(tài)的內(nèi)容，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎？
敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？
(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景應該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢？)
6.齊讀：同學們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設計意圖：1.著力培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過有機組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學中引導學生抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學生有什么體會等都在學生面前展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。
2.緊扣寫法，學習“文理”。語文教學不能只停留在對文本內(nèi)容的理解與感悟上，還要站在學生的角度指導學生閱讀，在閱讀中學習寫作。本環(huán)節(jié)教學緊扣“正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合”、“點面結(jié)合”的寫法，讓學生在品味文本語言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法，實現(xiàn)“學以致用”的目標。
3.將詞語教學與具體的語境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解，實現(xiàn)教學目標，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學難點。)
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了中國臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了中國臺灣，中國臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入中國臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊進入中國臺灣，受到了中國臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的`哪些表現(xiàn)來寫的呢？
(理解“喜出望外”，褒義詞)
(理解“載歌載舞”人們多么開心啊！)
開心齊讀。
(設計意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學突破教學難點，降低教學難度。學生在理解詞語的基礎上通過讀文、想象，感受了文章表達的情感，想象出文章描繪的畫面。)
三、閱讀“建設中國臺灣”。
1.當鄭成功收復臺灣后，他是怎樣建設中國臺灣的？
老師想請同學們討論學習這一部分內(nèi)容。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設中國臺灣的？
2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學校)
3.鄭成功收復臺灣后，還為建設中國臺灣做了許多貢獻，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢？
(引導：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食；只有興辦學校，大家才能學到知識。這是鄭成功為建設中國臺灣做出的巨大貢獻，所以抓住了這兩點來寫。)
4.讀到這兒老師想請同學們來思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn)，有無數(shù)的豐功偉績，而本文為什么只選取了收復中國臺灣和建設中國臺灣來寫呢？
所以我們在寫人物時應該抓住最能表現(xiàn)人物特點的材料來寫。
(設計意圖：文章內(nèi)容有詳有略，教學安排也收放有度�！敖ㄔO中國臺灣”相對于“收復中國臺灣”寫得比較簡略。本段教學既做到放手讓學生自學，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學與寫作方法的教學有機融合到一起。)
四、升華，突出中心。
1.強化“民族英雄”：
【師：假如沒有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬萬個鄭軍官兵去收復中國臺灣，中國臺灣人民還會這么喜出望外嗎？
生：不會。
師：還能這樣載歌載舞嗎？
生：不能。
師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎？
生：不能。
師：還能開辦學校，學習文化嗎？
生：不能。
師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——
生：民族英雄！】
2.強化“不會忘記”
師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設中國臺灣的偉大功業(yè)——
生：是我們永遠也不會忘記的！
師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”�！�
3.強化“崇敬”：
師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
生：鄭成功！你永遠長眠在我們的心中！
生：鄭成功！你是中國臺灣人民的大救星！
生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！
生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功！
(設計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強調(diào)教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎上進行適度的延伸拓展，能豐富學生的感受和理解，進一步激發(fā)情感，有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師通過深情描述層層推進：強化“民族英雄”、強化“不會忘記”、強化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡圖文資料，升華學生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學生頭腦里就完全建立起來了。)
五、作業(yè)
1、復述課文，把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。
2.觀察校園生活的一些場面，學習課文寫法寫一段話。
板書設計：
收復中國臺灣
鄭成功
(民族英雄)
建設中國臺灣
(總設計意圖：
一、從“寫什么”到“怎么寫”。
學生完成第一課時的學習之后，能夠很輕松的了解課文的主要內(nèi)容，知道課文主要寫了什么。而本課時教學的重點是引導學生在知道課文寫了什么的基礎上學習文章寫法，落實怎么寫的問題�！罢n文是通過兩件事來寫鄭成功的”，“這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？”，.“這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。”……這些問題的引導使課文的寫作思路一步步展現(xiàn)在學生面前，讓學生在品味文本語言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法。
二、尊重獨特感受，彰顯個性。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！边@主要因為學生是一個個鮮活的生命個體，他們的生活經(jīng)歷、知識積累、興趣愛好、性格特點等各個不同，存在著鮮明差異。因此，教學設計中教師尊重學生的獨特感受，允許學生對課文的詞句有不同的體驗，鼓勵學生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨特的見解，使個性得到彰顯。只有學生的個性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進行思維碰撞，對話才能不斷深入。
三、在語境中運用詞語。
本課中詞語的教學也很重要。本教學設計注重在語境中運用詞語，這樣內(nèi)化了課文語言，提高了學生的語言表達水平。特別是本課詞語中有部分詞語要求學生能夠區(qū)分褒義詞和貶義詞，將詞語放入語境中的教學就顯得更為可貴。)
《鄭成功》教學設計 篇11
[教材簡析]：
《鄭成功》是蘇教版國標本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要內(nèi)容。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領(lǐng)軍隊收復臺灣；7——8寫了鄭成功建設臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風眺望”、“渡海東征”、“英勇戰(zhàn)斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當，主題突出。
[教學要求]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
2、學會本課的生字，綠線內(nèi)的4個生字只認不寫。理解生字組成的詞語，學習辨別詞語的感情色彩。
3、憑借課文具體的語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
[教學重點]：
通過語言文字的品讀，讀懂課文內(nèi)容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰(zhàn)的愛國熱情和民族氣節(jié)，并激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
[教學難點]：
拉近學生與文本之間的距離，真正使學生受到心靈上的震撼。
[教具準備]：
相關(guān)圖片、文字資料
[教學課時]：
2——3課時
第二部分：教學流程
一、導入新課
1、同學們，在我國悠久燦爛的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士，他們都為祖國立下了不朽的功勛。鄭成功就是其中的一個。今天，我們將要學習的課文就是介紹鄭成功的。一起把課題讀一下。[幻燈片1：鄭成功]
2、關(guān)于鄭成功，老師通過上網(wǎng)搜索、閱讀書籍等途徑，找到了一些資料，我們一起來讀一讀：[幻燈片2出示：鄭成功，福建省南安市石井鎮(zhèn)人。明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣，對臺灣人民的反抗進行血腥鎮(zhèn)壓，對起義者殘暴蹂躪，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人發(fā)指。1661年，鄭成功率25000名將士，乘350余艘戰(zhàn)艦，從金門料羅灣出師東征。于1662年將荷蘭侵略者趕出臺灣，結(jié)束了荷蘭殖民者對臺灣長達38年的統(tǒng)治。]
同學們，讀了這段話，有什么樣的感受？（停頓片刻）當時的臺灣人民和你們的心情一樣，恨透了荷蘭強盜，同時也永遠地銘記著這位民族英雄。這一堂課，就讓我們走進課文，走近鄭成功，去感受他的輝煌功績和滿腔的愛國情懷。
二、讀通課文
1、通過預習，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？
[幻燈片3出示：酷奴駐慨霸蔽獸犁鐮洽]
2、這些生字，筆畫都比較的'多，尤其是“鐮”和“霸”字，請同學們仔細觀察一下它們在田字格中的位置，然后用鋼筆描紅。描紅的時候，要注意寫字的姿勢。
3、這是兩條綠色通道內(nèi)的生字，[幻燈片4出示：慷瞭隅耙]
你能讀正確嗎？這些字當中，你覺得哪些字容易讀錯？
教師：對了，這幾個字當中，容易讀錯的有“耙”[點擊“耙”字變色]，在課文中它是指用來碎土、平地的一種農(nóng)具，所以讀bà，它還有另外一個讀音，讀pá，例如：耙地、耙開等；這幾個生字中的“瞭” [點擊“瞭”字變色]應該讀liào，不要讀成第二聲；“隅”[點擊“隅”字變色]不要讀成ǒu。請大家再把這些生字讀讀。
4、生字能讀正確了，那么課文中的詞語能不能讀正確呢？誰有信心來讀。
[幻燈片5出示：慷慨激昂載歌載舞喜出望外
驚恐萬狀橫行霸道負隅頑抗]
這些詞語中，你理解了哪些？還要哪些不理解，可以提出來。我們一起來解決。
“負隅頑抗”這個詞語大家可能不太了解，“負”指的是倚靠，“隅”指的是墻角。整個詞語是指敵人或盜賊倚靠險要的地勢進行抵抗的意思。課文當中是指荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦進行抵抗的意思。
同學們，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語是描寫誰的？
5、生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？下面請同學們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時候要字字入目，句句入心。
6、那么，課文寫了鄭成功的哪些事呢？你能找到文中一句話來概括文章內(nèi)容嗎？請同學們默讀課文，邊讀邊想。
教師：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，并大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學校，建設臺灣的歷史事件。課文的最后一段直接概括了課文的主要內(nèi)容，我們一起來讀讀。[幻燈片6出示：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。]
從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復臺灣，一件是建設臺灣。
三、精讀理解
1、下面，先請同學們靜心默讀第一件事，看看鄭成功是怎樣收復臺灣的，把你感受深刻的地方畫出來，好好地讀一讀，品一品，簡要地寫上自己的閱讀感受。
2、你畫了哪些句子呢？好，我們先來讀讀這段話。[幻燈片7出示：鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”]
�。�1）、同學們，從這段話中你感受到了什么？特別是哪些地方讓你有這樣的感受？
教師：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國熱情，感受到他收復臺灣的決心很大，很堅定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語中感受到。
�。�2）、臺灣自古以來就是我國的領(lǐng)土，早在三國時，吳國的孫權(quán)就派衛(wèi)溫率船隊到達了夷洲，就是今天的臺灣；隋朝時，隋煬帝也曾三次派人去臺灣，加強了臺灣與祖國大陸的聯(lián)系；元朝時，政府設澎湖巡檢司管轄臺灣。作為一個炎黃子孫，又豈能容忍列強侵占祖國領(lǐng)土呢？誰也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅定的決心。
《鄭成功》教學設計 篇12
一、教學目標：
認知：
憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，整合網(wǎng)絡教學的特點，利用專題網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績，并能運用自己的語言對鄭成功的偉大功績進行介紹。
情感：
1、把網(wǎng)絡教學請進語文課堂學習，豐富學習的內(nèi)容，活躍學習的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
2、研讀課文，查尋網(wǎng)絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
技能：
1、熟練電腦操作，會利用網(wǎng)絡資源拓展課文學習，了解更多的有關(guān)鄭成功的信息，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。
2、熟練制作，能在一定時間內(nèi)進行整理、組合，利用網(wǎng)絡進行拓展性學習，結(jié)合口頭匯報完成學習成果，并能自主設計生成綜合性學習專題。
二、教學重點及難點分析：
本課是蘇教版第九冊第七單元的課文。課文以簡潔的語言，清新的文筆，飽蘸著對鄭成功的一片深情，讓我們了解了一個民族英雄的偉大功績。
重點：研讀課文，查尋網(wǎng)絡，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
解決措施：討論、朗讀、網(wǎng)絡瀏覽
難點：會利用網(wǎng)絡資源拓展課文學習，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。能在一定時間內(nèi)進行整理、組合，結(jié)合口頭匯報完成學習成果，并能自主設計生成綜合性學習專題。
解決措施：自主學習、網(wǎng)絡瀏覽、討論交流
三、教學對象及其學習需要分析：
1、本課是選自小學語文蘇教版第九冊第九單元的課文，學習對象為小學五年級的學生，經(jīng)過五年的學習，學生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學習方法，對于生字的學習，課文內(nèi)容的了解基本能獨立進行。除此之外，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網(wǎng)，會利用網(wǎng)絡查找自己需要的資料。一部分的學生更能在一定時間內(nèi)對自己的調(diào)查進行整理、組合。
2、針對“鄭成功”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進行了簡單的介紹，遠遠滿足不了學生的求知欲。為了能讓學生對自己感興趣的內(nèi)容進行深入地學習、研究，綜合所有查找到的資料制成了專題網(wǎng)站，為學生的學習提供最好的學習資源。
四、教學媒體選擇與應用設計：
本課的教學選擇了網(wǎng)絡教學的方式，利用“鄭成功專題網(wǎng)站”延伸課堂教學，拓展學習空間。
1、 提供一人一機的網(wǎng)絡學習環(huán)境。
2、以自制的《鄭成功》網(wǎng)站為主，并提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
3、 提供論壇，供學生交流使用。
五、教學過程：
（一）、回顧舊知，導入學習：
1、上節(jié)課，我們己經(jīng)通過閱讀課文，瀏覽專題網(wǎng)站初步學習了課文《鄭成功》。（學生齊讀課題）
2、請同學們打開課文，打開專題網(wǎng)站，回憶一下上節(jié)課你的收獲。（學生快速讀課文，瀏覽網(wǎng)站進行回憶）
哪一位同學來說說通過上節(jié)課的網(wǎng)絡學習，你了解了什么？知道了什么？
�。�1）“寶島”中國臺灣？（要求學生邊操作網(wǎng)站上的資源，邊簡單介紹）
不錯，一幅美麗壯觀的衛(wèi)星照片向我們展示了物產(chǎn)豐富的祖國寶島臺灣。
你的進一步補充，更讓我們相信，富饒美麗的.中國臺灣不愧是我們祖國神圣不可分割的領(lǐng)土。
�。�2）荷蘭侵略中國臺灣的歷史？
是��！在荷蘭侵略者統(tǒng)治的三十八年時間里，他們在中國臺灣人民身上犯下的種種罪行，讓中國臺灣人民恨透了他們，讓全國人民恨透了他們……
（二）、暢游網(wǎng)絡，深刻感知：
1、（出示“鄭成功的話”;課文第三節(jié)>）
�。�1）指名讀
�。�2）指導朗讀：當看到祖國母親的神圣領(lǐng)土正遭受著列強的殘酷奴役，作為一名炎黃子孫的你此時此刻是什么想法？會怎樣來讀這段話呢？
�。�3）指名讀——評讀——指名讀
（4）就讓我們跟著這位同學一起充滿激情地讀一讀。（學生齊讀）
2、（出示“鄭成功”的圖片）幾百年前，我們的民族英雄鄭成功站在東海邊，臨風眺望祖國寶島臺灣，他也立下了這樣的誓言。（播放錄像）于是他帶領(lǐng)著英勇的鄭軍官兵，渡海東征收復中國臺灣……
�。�1）（學生看錄像）邊看邊思考：你在錄像里看到了什么？用自己的話描述一下。
（2）這是一場正義之戰(zhàn)，打得是轟轟烈烈，蔚為壯觀。書上又是怎樣描寫的呢？請同學們讀讀課文四、五兩節(jié)，再看看錄像，哪些地方讓你感受到了戰(zhàn)斗的激烈場面，抓住一些關(guān)鍵的詞句。（學生反復讀課文，看錄像找好詞佳句）
（3）學生交流：（要求學生在課文中操作顯示所說內(nèi)容）
是��！就如你所說的鄭軍官兵看上去是那樣紀律嚴明，軍容整肅……他們一定會取得這場戰(zhàn)斗的勝利。
你抓住了這句關(guān)鍵的句子。你覺得哪個詞用得特別的好。（理解“掀起”）看來你己經(jīng)體會到了文中描寫的戰(zhàn)斗的激烈。
你看錄像認真，讀書更仔細。的確鄭軍官兵正是昌著雨點一樣的炮火，英勇作戰(zhàn)。
面對英勇的鄭軍官兵，敵人是那樣的不堪一擊。你能通過“驚恐萬狀”這個詞，想像一下那是一幅怎樣的場面？
3、就如剛才同學們所介紹的，課文四、五小節(jié)通過精彩的文字再現(xiàn)了當時的戰(zhàn)斗場面。請同學們再反復看看錄像中的畫面，結(jié)合書上的語言，把海戰(zhàn)的經(jīng)過講一講。（學生準備，教師巡視并指導學生講述時注意感情）
�。�1）學生交流：
你真會學習，不一會兒就能用上書上的語句，讓我們領(lǐng)略到了鄭軍艦隊那宏偉的氣勢，感受到了他們的軍威。如果你此時此刻就身臨這場戰(zhàn)斗，你會用什么樣的語氣來向大家介紹那激烈的戰(zhàn)斗場面。
你繪聲繪色的講解讓我們仿佛身臨其境，隨著鄭軍官兵昌著密集的炮火勇敢地沖進了敵艦中……這個“沖”字用得可真好！為什么不用“駛”？……如果你能不看書，看著畫面的感情地講一講會更吸引人。
看來你己經(jīng)完全被這場正義之戰(zhàn)吸引住了。你激情的話語，準確的描述感染了在場的每一個人。特別是敵人那狼狽的樣子有的……有的……真可謂狼狽不堪、抱頭鼠竄。
激烈的戰(zhàn)斗場面，再配上你精彩而富有創(chuàng)意的講述，相信每一位同學都為之震撼。
4、通過影視資料，通過同學們激情的講解，讓我們感受到這真是一場激烈的海戰(zhàn)，鄭軍官兵浴血奮戰(zhàn)，最終成功地登上了中國臺灣（繼續(xù)欣賞錄像）鄭軍官兵登上了寶島后，又經(jīng)過了一番交量，最終趕走了強占寶島三十八年的荷蘭侵略者……對于這一段戰(zhàn)斗場面，書上沒有進行描述，課后請同學們模仿課文第五節(jié)來寫一寫，相信你會寫得更精彩，更出色。
5、當荷蘭侵略者舉著白旗走出城堡，預示著鄭成功成功地收復了中國臺灣。臺灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了……（引讀課文第六節(jié)）
6、是啊！中國臺灣人民歡慶鄭軍的到來，歡迎他們心中的英雄——鄭成功。
�。�1）你對鄭成功有了哪些新的認識呢？
�。�2）除此之外，通過瀏覽，你在鄭成功建設中國臺灣方面還有哪些收獲？
7、鄭成功不但善于指揮，而且憑借自己的智慧努力建設中國臺灣，為中國臺灣的發(fā)展作出了很大的貢獻。讀到這兒，看到這兒，講到這兒，你有什么的感受呢？請你進入讀讀議議用一句話來表達對鄭成功的評價，或談談自己的感受。（學生在網(wǎng)絡平臺上進行書面交流）
8、是啊！鄭成功用他的一腔愛國之情成功地收復了祖國寶島臺灣；憑借他對中國臺灣人民的無比熱愛為中國臺灣的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻，讓我們看到了一個民族英雄的偉大形象。所以……（引讀課文第九節(jié)）
（三）、總結(jié)學習，課外延伸：
1、今天我們通過網(wǎng)絡世界，讓我們走進了鄭成功，了解了他的偉大功業(yè)，使我們心目中樹立起了一個民族英雄的偉大形象。然而一堂課的時間對于我們來說太短暫了，從同學們的目光中看出你們還意猶未盡，是否通過學習課文，瀏覽專題網(wǎng)站又產(chǎn)生了許多的想法和學習的欲望呢？我想聽聽你們還想了解些什么？
（學生自由回答并指導學生上網(wǎng)站尋找）
2、看來同學們都愛學習會學習。雖然課堂的時間是有限的，但是我們可以從課內(nèi)走向課外，走進我們這個神奇的網(wǎng)絡世界（指專題網(wǎng)站）去滿足我們學習知識的渴求，真正體會到網(wǎng)絡學習的快樂！祝同學們學有所的，學有所樂！
《鄭成功》教學設計 篇13
教學目標：
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。（重點）
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。（難點）
第二課時
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入課題：
1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），今天繼續(xù)學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）
2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
3、學生閱讀資料。
4、讀了這段資料，你想到了什么？
�。ǘ�、出示目標：
（三）、學生按照自覺指導，疏理自己的導學案中的自主學習部分。
�。ㄋ模z查預習情況
�。ㄎ澹�、匯報交流，暢所欲言
1、小組內(nèi)交流自學指導部分。
3 2．集體交流第
一、第二個問題：
�。�、讀詩：要讀出感情，字正腔圓。 1.指名讀、小組間賽讀、齊讀。
過渡：你們讀得真好，也勾起了老師讀的興趣，老師也想讀了。老師讀的時候，請你們閉上眼睛，想一想你們仿佛看到了那些人？聽到了什么聲音？讓我們用心來傾聽，看你腦海會出現(xiàn)什么畫面！
2、老師配樂范讀。
3、深入探討：歡迎大家選取以下話題來研究學習《鄭成功》
(1)有關(guān)鄭成功的：為人“民族英雄”稱號的來歷偉大功績后人的懷念（或評價）……
(2)有關(guān)臺灣的：風景名勝特產(chǎn)礦產(chǎn)資源歷史回歸現(xiàn)狀……
(3)有關(guān)收復臺灣的：原因準備經(jīng)過……
(4)建設臺灣：……
�。�1）寶島臺灣方面：
可引導學生談談你所知道的臺灣的一些風景名勝及物產(chǎn)，做一次簡單的旅游，讓學生深深地體會到“寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的.領(lǐng)土。師：你知道哪些有關(guān)寶島臺灣的資料？
（2）收復臺灣方面：
4這部分內(nèi)容也是課文介紹的重點，讓學生充分地交流，引導學生根據(jù)課文中的內(nèi)容找到相關(guān)資料加深印象，更重要的是補充一些課文中沒有的內(nèi)容，借此指導學生學會運用網(wǎng)絡資源來解疑答難，進一步了解鄭成功等人的特點。
�。�3）收復臺灣后的建設問題：
針對這方面的內(nèi)容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學生自主通過百度搜索相關(guān)資料。適當?shù)貙φn文資源進行添加，體現(xiàn)學習過程中的創(chuàng)新意識參與意識。
�。�4）談民族英雄：
引導學生可以先談談什么叫民族英雄？為什么稱鄭成功為民族英雄？我國歷史上還有哪些民族英雄？
（七）課堂練習：
1.出示課后習題3的成語，讀后請學生將成語重新排列，說說排列依據(jù)，并選擇造句：慷慨激昂喜出望外載歌載舞/橫行霸道負隅頑抗驚恐萬狀
2.學習第五自然段的寫法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。以“敵人驚恐萬狀，亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
�。ò耍├蠋熆偨Y(jié)：
同學們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點燃了無數(shù)愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的抗爭史上，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠銘記住這位偉大的民族英雄——
5鄭成功！
�。ň牛┌鍟O計：
2、鄭成功收復臺灣出征——戰(zhàn)斗——歡迎發(fā)展生產(chǎn)建設臺灣、興辦學校
(十)、教學反思
網(wǎng)絡只是環(huán)境，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本教學設計充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網(wǎng)絡的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標大多數(shù)實現(xiàn)，但課上還出現(xiàn)了一些小問題：如學生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學生操作技術(shù)不嫻熟，時間緊張，少數(shù)學生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學習……盡管對課堂進行了有效的調(diào)控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是只要我不斷反思，大膽嘗試，那今后一定能借助互聯(lián)網(wǎng)的資源搜索，更好地提高語文課堂教學效率！
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