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《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感悟民族英雄鄭成功的偉大。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住3—6段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把話語(yǔ)轉(zhuǎn)化成畫面，有感情地朗讀3—6節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)—戰(zhàn)斗畫面。
2、選擇完成一道情景寫話題。
教學(xué)課件：
鄭成功彩像（主題音樂(lè)）—第三節(jié)文字——三道情景寫話題——鄭成功不同時(shí)期的塑像。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、齊讀課題。
3、過(guò)渡。
二、導(dǎo)讀3——6節(jié)
1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面？
2、交流，板書：眺望出征戰(zhàn)斗歡迎
3、導(dǎo)讀第3節(jié)。
�。�1）出示文字：
一天，他登上軍營(yíng)附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。
相關(guān)鏈接：他望到了望到了望到了……
（2）指名讀句子，問(wèn)：什么叫“眺望”？他望到了什么？（聯(lián)系第2節(jié)）
�。�3）追問(wèn)：鄭成功僅僅是在眺望嗎？（心在牽掛……）
�。�4）出示文字：鄭成功慷慨激昂地……祖國(guó)寶島臺(tái)灣！
�。�5）讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問(wèn)：“是什么意思？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？”（練讀、指讀）
�。�6）情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
�。�7）布置齊讀。（讀出慷慨激昂）
�。�8）過(guò)渡。
4、導(dǎo)讀第4句。
�。�1）注意一個(gè)詞語(yǔ)“瞭望”，這時(shí)候，鄭成功又瞭望到了什么？
�。�2）交流后指導(dǎo)三次齊讀。
a、突出艦隊(duì)龐大；
b、僅僅是龐大嗎？突出紀(jì)律嚴(yán)明；
c、作為讀者，你還體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
�。�3）小結(jié)過(guò)渡。
5、導(dǎo)讀第5節(jié)。
（1）默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)？
（2）交流：追問(wèn)：透過(guò)“英勇”這一表象，你還能讀出什么來(lái)？
（哪些詞句可以看出）
�。�3）指名讀，讀出鄭軍的`“英勇善戰(zhàn)”。
�。�4）播放錄像。
�。�5）大聲練讀。
�。�6）齊讀。
（7）過(guò)渡。
6、導(dǎo)讀第6節(jié)。
（1）默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題。
�！�
情景2：用幾句話具體描繪臺(tái)灣同胞歡慶勝利的畫面。
情景3：高山族的弟兄們接過(guò)鄭成功送來(lái)的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說(shuō)：“ �！�
�。�3）交流。
三、總結(jié)
出示鄭成功不同時(shí)期的畫像，總結(jié)：
同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；
在中華民族的抗?fàn)幨飞�，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個(gè)大字，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄——鄭成功！
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇2
[教材分析]
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣，雖然寫得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開(kāi)始對(duì)鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來(lái)教學(xué)。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生忘不了民族英雄鄭成功，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
[學(xué)生分析]
課文是一篇?dú)v史故事，文中并沒(méi)有多么深?yuàn)W的詞句，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程，就有最后的收獲――愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設(shè)計(jì)理念]
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語(yǔ)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題
1、板書課題：2、鄭成功
2、簡(jiǎn)介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
�、賱澇稣n文里的生字詞
�、诼�(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(zhǎng)、負(fù)隅頑抗
�、劢o自然段寫上序號(hào)，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準(zhǔn)字音
�、趯W(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案
�、壑该肿匀欢卧囎x課文
�、荦R讀課文
3、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地讀一篇，你對(duì)他肯定有更深刻的認(rèn)識(shí)。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書，加意指導(dǎo)）
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？
�、谕瑢W(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表?yè)P(yáng)！其實(shí)文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰(shuí)先找到它？
�、蹖W(xué)生齊讀最后一節(jié)
�、苷l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫了哪兩件事？
�、萁處煱鍟菏諒�(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
�、拊僮x讀，看書中哪些地方是寫“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”的，哪些地方是寫“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”的？
�、呓o課文分段。
3、指導(dǎo)生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
�、俳處煼秾�，揭示注意點(diǎn)
�、趯W(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
�、壅故緦懙煤玫淖�，表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對(duì)此又是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說(shuō)？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機(jī)板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說(shuō)，出示相應(yīng)課文內(nèi)容。從中你體會(huì)到什么？（相機(jī)板書：準(zhǔn)備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機(jī)板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國(guó)之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團(tuán)。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國(guó)臺(tái)灣人民自由了。所以中國(guó)臺(tái)灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開(kāi)心的時(shí)刻，中國(guó)臺(tái)灣人民一定會(huì)緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄�。ò鍟好褡逵⑿郏�
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機(jī)板書：發(fā)展生產(chǎn)、開(kāi)辦學(xué)校）
11、是的。沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊說(shuō)）
三、總結(jié)全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。”為開(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續(xù)寫。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
3、通過(guò)去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣準(zhǔn)備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)辦學(xué)校
鄭成功（說(shuō)課材料）
一、教材分析
課文是一篇?dú)v史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的'氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對(duì)鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對(duì)其加以限定，這種行文結(jié)構(gòu)考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和中國(guó)臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的關(guān)切和收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的堅(jiān)定決心的情感基礎(chǔ)。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準(zhǔn)備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點(diǎn)寫了戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。第六節(jié)作者通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了中國(guó)臺(tái)灣人民與鄭成功愛(ài)國(guó)之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，大力發(fā)展建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣，雖然寫得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對(duì)鄭成功的歷史功績(jī)有一個(gè)全面的的認(rèn)識(shí)。最后一節(jié)寫人們永遠(yuǎn)不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應(yīng)了文章一開(kāi)始對(duì)鄭成功民族英雄的稱謂。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線路，從“氣憤”－“激動(dòng)”－“痛快”－“開(kāi)心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線工作了8年的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)該把下面幾種觀點(diǎn)，貫穿于我們的每節(jié)語(yǔ)文課之中。（不對(duì)的地方，請(qǐng)進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書課課要練。教會(huì)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評(píng)價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
五、導(dǎo)入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內(nèi)心對(duì)其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話，做的事。來(lái)體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)了相關(guān)練習(xí)，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、出示中國(guó)地圖，了解與中國(guó)臺(tái)灣島相關(guān)的知識(shí)。
談話：這是什么地方？你了解她嗎？中國(guó)臺(tái)灣島在歷史上是誰(shuí)收復(fù)，回歸祖國(guó)的？
學(xué)生：……
導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)大家剛才的介紹，我們知道了，祖國(guó)寶島臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的領(lǐng)土，可是三百多年前，她一度被荷蘭侵略者所強(qiáng)占，1662年2月是民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了中國(guó)臺(tái)灣，立下了不朽的功勛。
今天，我們要學(xué)的一篇課文主要就是寫這段歷史故事的。板書課題，學(xué)生齊讀。
二、生成問(wèn)題，查找資料。
1、學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。
同學(xué)們，讀了課題，你有哪些想研究的問(wèn)題？
2、過(guò)渡：為了便于大家的學(xué)習(xí)，老師提供了詳盡的資料，并做成了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。大家可以暢游在此，飽覽豐富的歷史的、現(xiàn)代的資料。
3、簡(jiǎn)單介紹專題網(wǎng)頁(yè)的使用方法（屏幕演示）。老師打開(kāi)學(xué)習(xí)頁(yè)面，點(diǎn)擊“友情鏈接”，進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)，先閱讀其中的一段話：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青……”（學(xué)生可默讀也可讀出聲來(lái)。）
4、讀了這段對(duì)鄭成功的概括介紹的內(nèi)容，我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更詳細(xì)的有關(guān)這位英雄的歷史，下面，我們就進(jìn)入《鄭成功》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的事情，更進(jìn)一步地體會(huì)鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。去點(diǎn)擊相關(guān)的'鏈接進(jìn)行瀏覽，大致了解一下本網(wǎng)站的內(nèi)容。
5、由于時(shí)間關(guān)系，我們就先瀏覽到這，面對(duì)這么多紛繁復(fù)雜的知識(shí)，我看大家真是有點(diǎn)無(wú)法取舍了，我想要是有一個(gè)具體明確的目標(biāo)來(lái)指引我們，那我們就學(xué)得更有效率了。那我們這節(jié)課要完成怎樣的目標(biāo)呢？
三、出示目標(biāo)：
�、僬_、流利地朗讀課文；
②讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。
四、帶著問(wèn)題，聽(tīng)讀課文。
本文向我們介紹了鄭成功的哪些歷史功績(jī)？人們?yōu)槭裁捶Q他為“民族英雄”？帶著這個(gè)問(wèn)題，大家拿起書本，聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。
五、自學(xué)課文，完成練習(xí)。
同學(xué)們，你們是學(xué)習(xí)的主人，我相信通過(guò)你們自己的學(xué)習(xí)，一定能完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面，請(qǐng)你針對(duì)這篇課文展開(kāi)自學(xué)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順語(yǔ)句，聯(lián)系上下文初步理解詞義。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、完成在線測(cè)試一，檢查自學(xué)情況。①檢查朗讀。指明朗讀課文，組織評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生間的互幫互助，通過(guò)合作，共同完成。②進(jìn)行在線測(cè)試。（為加點(diǎn)字選擇正確的解釋。根據(jù)劃線部分的意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。）
3、 小結(jié)測(cè)試情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的同學(xué)。
4、默讀課文，完成練習(xí)二�！斑@是一篇?dú)v史故事。記述了明清之際民族英雄鄭成功（）、（）的史實(shí)�！�
六、鞏固小結(jié)。
通過(guò)大家的自學(xué)，我們知道了這是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的史實(shí)。這篇?dú)v史故事告訴我們：中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的領(lǐng)土，這個(gè)歷史事實(shí)不容改變。當(dāng)然，要想充分地了解這段歷史，接近這位英雄，僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我想，大家也不會(huì)就此滿足，那接下來(lái)，請(qǐng)大家進(jìn)入“發(fā)言簿”，圍繞本篇的三個(gè)中心問(wèn)題，展開(kāi)探討，在進(jìn)行自主探究的同時(shí)，也可以和左右的同學(xué)互相討論，一起研究。把自己收集的的資料通過(guò)文檔的形式保存在電腦里，也可以在自己的采蜜本上進(jìn)行記錄。
七、布置作業(yè)，完成教學(xué)。
大家課后可以繼續(xù)在我們的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有興趣的，可以就某個(gè)中心問(wèn)題組成中心問(wèn)題小組，合作完成。把你們收集道的資料進(jìn)行整理，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇4
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)四
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：248
《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)
河頭中心小學(xué)虞國(guó)俊
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解中國(guó)臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
孩子們，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）
（二）交流信息，了解人物。
�、俸⒆觽�，對(duì)鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話簡(jiǎn)要概括）你們是怎么知道呢？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。
[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。]
②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，帶生字的'詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？
�、鄢鍪疽唤M詞語(yǔ)指名讀，教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)。
△讀一讀，相信你們一定能讀準(zhǔn)！
殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽
�、苣阕x得真好！就請(qǐng)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀看。生字這個(gè)“攔路虎”了，讀書就順暢多了。
[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力]
�。ㄈ┳宰x課文，整體感知。
1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準(zhǔn)，句子讀通順，有疑問(wèn)可查閱工具書或交流合作共同完成。
2、讀完了課文以后，請(qǐng)大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？
（板書：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣）
3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題呢？
4、在這些所提的問(wèn)題中你最感興趣的是什么呢？
過(guò)渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。
[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問(wèn)題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]
�。ㄋ模┚x感悟，披文入境
1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧�。ǔ鍪倦娔X課件）
2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？
3、下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認(rèn)為感受最深的句子找出來(lái)，再讀一讀，然后小組相互交流。
4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。
5、假如這時(shí)候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢？能不能通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？
[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢(shì)和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
如：學(xué)生在反復(fù)閱讀“這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)……戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。……學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]
�。ㄎ澹┰O(shè)置場(chǎng)景，積累內(nèi)化。
1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了中國(guó)臺(tái)灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。
�。ㄕn件出示：新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景，并伴奏喜慶音樂(lè)。）
2、主持人講話：新聞發(fā)布會(huì)，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：
�、汆嵻姽俦牟糠謱⑹拷榻B一下當(dāng)時(shí)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的激烈場(chǎng)面；
�、诨卮鹬型庥浾叩膯�(wèn)題。
3、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì)。（戴上軍帽子）看誰(shuí)表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。
4、主持人小結(jié)：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)得非常成功，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。
[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]
�。ǖ谝环段挠亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣？
2、有感情朗讀讀第1—3小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第4—6小節(jié)。
過(guò)渡：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利呢？
1、自由讀課文第4—6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句，想想你從中體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生交流后板書。
準(zhǔn)備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊(duì)綿延幾十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容整肅
官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團(tuán)團(tuán)圍住鉤住敵艦跳了上去
3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場(chǎng)只能是失敗�？纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場(chǎng)的？（負(fù)隅頑抗驚恐萬(wàn)狀亂作一團(tuán)舉手投降）
4、地朗讀第第4—5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢(shì)。
5、指名讀課文第6小節(jié)。
�、汆嵆晒Φ�'軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來(lái)慰勞也送來(lái)街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）
�、谏杂删氉x。
�、廴帻R讀。
三、學(xué)習(xí)課文第7—8小節(jié)。
1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？
學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。
1、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功？（收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）
五、總結(jié)全文。
民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺(tái)灣終將回到祖國(guó)的懷抱。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇6
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此，教學(xué)時(shí)，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像，引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國(guó)歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動(dòng)地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論。到這時(shí)，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分激發(fā)出來(lái)了。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
下面，我先把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說(shuō)明。
一、導(dǎo)入新課：
1、（播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了中國(guó)臺(tái)灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你有什么問(wèn)題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問(wèn)題，真愛(ài)動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果有了感受和體會(huì)，可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口，把它寫下來(lái)，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、祖國(guó)寶島臺(tái)灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受中國(guó)臺(tái)灣的美麗富饒。
過(guò)渡：是�。∽鎳�(guó)寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒，它自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時(shí)，就下定決心收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣。聽(tīng)，他在說(shuō)（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。
誰(shuí)也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語(yǔ)啊！一起讀。（齊讀）
b、收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣
過(guò)渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的呢？
讓我們回到1662年硝煙彌漫的中國(guó)臺(tái)灣戰(zhàn)場(chǎng)，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說(shuō)什么？
引讀課文第6自然段：多開(kāi)心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場(chǎng)，臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè)，他們，高山族的酋長(zhǎng)也送來(lái)，鄭成功為了表示感謝，也回贈(zèng)給他們。
這一天，是中國(guó)臺(tái)灣的`不眠之夜，街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思？人們?cè)谑裁辞闆r下，會(huì)載歌載舞？（自由暢談）
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)能就具體事情說(shuō)，教師引導(dǎo)：你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？）
說(shuō)得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
過(guò)渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的呢？
d、除了收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。）
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀(jì)念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對(duì)他說(shuō)什么？
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來(lái)，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問(wèn)題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
教學(xué)反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者�！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來(lái)激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)�！百|(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)---上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)---交流討論，合作學(xué)習(xí)---激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文的語(yǔ)言材料，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。
3、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：鄭成功
讀題，提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)鄭成功有哪些了解？對(duì)課文呢？
（鄭成功是民族英雄；課文主要講了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的兩件事。）
讀板書
過(guò)渡：讓我們一起跟著鄭成功走進(jìn)各他收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”
讀書：讀課文第3—6小節(jié)，邊讀邊想，在你的頭腦中出現(xiàn)了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的哪幾幅畫面？
1、概括交流：眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。板書（讀一讀）
2、眺望畫面
�。�1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風(fēng)眺望的時(shí)候，他看到了什么？
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)文字展開(kāi)想象（中國(guó)臺(tái)灣美麗、中國(guó)臺(tái)灣人民正遭受外來(lái)侵略者的迫害……）
（3）教師總結(jié)：鄭成功是在用心看著中國(guó)臺(tái)灣（海峽兩岸相隔300多公里）
�。�4）指名讀，邊讀邊體會(huì)。你從中體會(huì)到什么？（堅(jiān)定的決心）
�。�5）齊讀最后一句話（堅(jiān)定地）
�。�6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來(lái)的？
�。�7補(bǔ)充課外知識(shí)……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說(shuō)這句話？（慷慨激昂）
教師可范讀、再讓學(xué)生讀。
3、出征畫面
�。�1）指名朗讀，思考：這一幅畫面中，哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？
�。�2）交流，體會(huì)到鄭成功部隊(duì)的準(zhǔn)備充分，體會(huì)鄭成功必勝的信心。
�。�3）指導(dǎo)看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
�。�4）指導(dǎo)讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面
�。�1）快速閱讀課文的第五小節(jié)，想一想，你眼中的鄭成功部隊(duì)給你的印象是什么？（英勇）
�。�2）細(xì)讀課文第五小節(jié)，你從哪些語(yǔ)句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
�。�3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊(duì)沖去。”
b、“鄭軍官兵……一個(gè)個(gè)跳上去�！�
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說(shuō)明了鄭軍隊(duì)的英勇。
�。ㄟ吔涣鬟吚首x。）
�。�4）關(guān)注“原來(lái)一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫(kù)�！�
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個(gè)實(shí)力。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.關(guān)點(diǎn)。
（5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊(duì)伍，終于迎來(lái)了解放中國(guó)臺(tái)灣的歡快場(chǎng)面。
�。�1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）
�。�2）想象說(shuō)話：在中國(guó)臺(tái)灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說(shuō)呀。請(qǐng)你從人群中選擇一個(gè)角色，寫上一句話。
�。�3）交流。
6、教師總結(jié)。
三、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
如果鄭成功僅僅是收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，那么他就不會(huì)在中國(guó)臺(tái)灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當(dāng)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣之后，馬上投入到中國(guó)臺(tái)灣的建設(shè)之中。
1、讀課文7—8小節(jié)，鄭成功為中國(guó)臺(tái)灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
四、總結(jié)
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鄭成功生平的主要功績(jī)，感受這位民族英雄的豐功偉績(jī)，增強(qiáng)對(duì)民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”各小節(jié)的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的方法，運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
4、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、簡(jiǎn)單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認(rèn)識(shí)課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡(jiǎn)單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結(jié)合指名讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過(guò)程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛(ài)國(guó)情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的`英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補(bǔ)充相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)侵略者和鄭成功的認(rèn)識(shí)和感受。
3、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”和“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”的豐功偉績(jī)。
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)：課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡？
過(guò)渡：鄭成功怎么會(huì)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[自然引導(dǎo)到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)]
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀，思考小標(biāo)題，用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
[使學(xué)生對(duì)兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。]
3、師指“急需收復(fù)”，這一節(jié)中首先一個(gè)“強(qiáng)占”應(yīng)引起我們的思考。（1）“強(qiáng)占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)占中國(guó)臺(tái)灣？（3）他們是憑借著什么強(qiáng)占中國(guó)臺(tái)灣的？師簡(jiǎn)介強(qiáng)占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會(huì)“殘酷地奴役”，你們認(rèn)為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺(tái)灣同胞的呢？
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)資料。
[教師講述表現(xiàn)荷蘭侵略者殘酷奴役臺(tái)灣同胞的資料，為的是給學(xué)生鋪墊“恨”的情感基礎(chǔ)，從而進(jìn)入課文情景，很好地體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？我不但要聽(tīng)你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對(duì)侵略者的橫行霸道，作為一個(gè)中國(guó)人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣偉大抱負(fù)的鄭成功來(lái)說(shuō)，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：‘中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)……’）誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀。
[通過(guò)朗讀渲染，學(xué)生更深地體會(huì)到鄭成功的愛(ài)國(guó)激情。]
你的語(yǔ)調(diào)為什么這樣激動(dòng)高昂？
8、過(guò)渡：只有決心大，才有巨大的行動(dòng)。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動(dòng)的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下來(lái)他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說(shuō)得好，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上，你們覺(jué)得做的怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
11、對(duì)，鄭成功做好了充分的準(zhǔn)備工作。默讀，思考：鄭成功為收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣做了充分準(zhǔn)備工作。所以他的艦隊(duì)（）；所以他親手訓(xùn)練的海軍（）；所以他對(duì)戰(zhàn)斗（）。
12、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評(píng)。請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)最好的朗讀。（放配樂(lè)朗讀）齊聲朗讀。
13、過(guò)渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學(xué)生充分地與文本對(duì)話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，必然也少不了對(duì)侵略者的描寫。有哪些語(yǔ)句？（1）什么叫企圖？什么叫負(fù)隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來(lái)形容敵人的表現(xiàn)？指導(dǎo)朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場(chǎng)面，一生讀對(duì)一個(gè)炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學(xué)生對(duì)這節(jié)的寫法形成感性認(rèn)識(shí)，師再精要講解。]
14、師講解：這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡(jiǎn)介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對(duì)整個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，也有對(duì)一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場(chǎng)面寫具體了。讓我們?cè)賮?lái)感受一下激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，體會(huì)一下這節(jié)的寫作方法。再來(lái)跟剛才一樣讀一遍。
15、過(guò)渡；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn)，他終于把廣大臺(tái)胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來(lái)。他的這一豐功偉績(jī)后來(lái)人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結(jié)
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來(lái)形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)
1、小練筆。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運(yùn)用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過(guò)上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準(zhǔn)備交流。
[這一個(gè)做法是課堂學(xué)習(xí)的自然延伸，學(xué)生在收集資料、篩選資料的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)鄭成功的認(rèn)識(shí)和情感，又可以培養(yǎng)學(xué)生的收集資料、處理資料的信息素養(yǎng)。]
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”各小節(jié)的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的方法，運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
4、了解鄭成功生平的主要功績(jī)，感受這位民族英雄的豐功偉績(jī)，增強(qiáng)對(duì)民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受民族英雄鄭成功的豐功偉績(jī)，增強(qiáng)對(duì)民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的方法，運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、簡(jiǎn)單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認(rèn)識(shí)課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、出示鄭成功的圖片，師簡(jiǎn)單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣）
二、初讀感知，了解大意
1、默讀瀏覽全文，劃分層次。
2、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”：鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的？
3、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結(jié)合指名讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。
三、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過(guò)程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛(ài)國(guó)情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補(bǔ)充相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)侵略者和鄭成功的'認(rèn)識(shí)和感受。
3、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”和“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”的豐功偉績(jī)。
教學(xué)步驟；
一、復(fù)習(xí)：課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡？
過(guò)渡：鄭成功怎么會(huì)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀，思考小標(biāo)題，用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
3、師指“急需收復(fù)”，這一節(jié)中首先一個(gè)“強(qiáng)占”應(yīng)引起我們的思考。（1）“強(qiáng)占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)占中國(guó)臺(tái)灣？（3）他們是憑借著什么強(qiáng)占中國(guó)臺(tái)灣的？師簡(jiǎn)介強(qiáng)占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會(huì)“殘酷地奴役”，你們認(rèn)為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺(tái)灣同胞的呢？
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)資料。
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？我不但要聽(tīng)你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對(duì)侵略者的橫行霸道，作為一個(gè)中國(guó)人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣偉大抱負(fù)的鄭成功來(lái)說(shuō)，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：‘中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)……’）誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀。
你的語(yǔ)調(diào)為什么這樣激動(dòng)高昂？
8、過(guò)渡：只有決心大，才有巨大的行動(dòng)。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動(dòng)的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下來(lái)他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說(shuō)得好，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上，你們覺(jué)得做的怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
11、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評(píng)。請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)最好的朗讀。（放配樂(lè)朗讀）齊聲朗讀。
12、過(guò)渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
13、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
14、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
15、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。
鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，必然也少不了對(duì)侵略者的描寫。有哪些語(yǔ)句？
16、過(guò)渡；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn)，他終于把廣大臺(tái)胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來(lái)。他的這一豐功偉績(jī)后來(lái)人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結(jié)課文
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來(lái)形容取得的偉大功業(yè)？
四、布置作業(yè)
1、小練筆。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
2、完成訓(xùn)練冊(cè)作業(yè)。
3、拓展延伸。通過(guò)上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準(zhǔn)備交流。
板書設(shè)計(jì)：
↗決心很大
↗收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣
鄭成功→準(zhǔn)備充分
（民族英雄）↘英勇善戰(zhàn)
↘建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇10
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此，教學(xué)時(shí)，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像，引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國(guó)歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動(dòng)地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論。到這時(shí)，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分激發(fā)出來(lái)了。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
下面，我先把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說(shuō)明。
一、導(dǎo)入新課：
1、（播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你有什么問(wèn)題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問(wèn)題，真愛(ài)動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問(wèn)題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果有了感受和體會(huì)，可以打開(kāi)“自由論壇”這一窗口，把它寫下來(lái)，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺(tái)灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺(tái)灣的美麗富饒。
過(guò)渡：是啊！寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒，它自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土�？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時(shí)，就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽(tīng)，他在說(shuō)（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。
誰(shuí)也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語(yǔ)��！一起讀。（齊讀）
b、收復(fù)臺(tái)灣
過(guò)渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢？
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場(chǎng)，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說(shuō)什么？
引讀課文第6自然段：多開(kāi)心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場(chǎng)，臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè)，他們，高山族的酋長(zhǎng)也送來(lái)，鄭成功為了表示感謝，也回贈(zèng)給他們。
這一天，是臺(tái)灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思？人們?cè)谑裁辞闆r下，會(huì)載歌載舞？（自由暢談）
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)能就具體事情說(shuō)，教師引導(dǎo)：你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？）
說(shuō)得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺(tái)灣
過(guò)渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢？
d、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對(duì)鄭成功其人有正確全面地評(píng)價(jià)。）
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀(jì)念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的`雕像）�？吹洁嵆晒�，你想對(duì)他說(shuō)什么？
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來(lái)，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問(wèn)題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
教學(xué)反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者�！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具備了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來(lái)激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)�！百|(zhì)疑問(wèn)難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)，交流討論，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
《鄭成功》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇11
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第11冊(cè)第二課8—11頁(yè)
內(nèi)容簡(jiǎn)析：本文具體記述了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，歌頌了鄭成功的不朽的功業(yè)，指出了他是令人永遠(yuǎn)銘記的民族英雄。
設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、場(chǎng)面描寫到關(guān)鍵詞，突出文章寫作方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正走近了鄭成功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文寫法，能夠仿寫一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面或其他活動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：課文重點(diǎn)是收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，想象戰(zhàn)斗場(chǎng)面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集鄭成功的相關(guān)資料；
2.教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)課題。(生齊讀)
2.回顧收獲：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是通過(guò)兩件事來(lái)寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無(wú)情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對(duì)荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強(qiáng)盜；聆聽(tīng)鄭成功慷慨激昂的表達(dá)收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，又會(huì)引發(fā)我們?cè)鯓拥母惺苣�？讓我們繼續(xù)——
(板書：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣)
(設(shè)計(jì)意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內(nèi)容：課文主要講了哪幾件事--收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”；不僅如此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章寫法的角度來(lái)讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來(lái)寫的。
2.新《課標(biāo)》指出：“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過(guò)學(xué)生的情緒體驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開(kāi)心、激動(dòng)……為下面的教學(xué)奠定基調(diào)。)
二、閱讀“收復(fù)”段落。
1.讓我們先來(lái)讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣？(4——6節(jié))
2.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的？抓住了哪幾個(gè)場(chǎng)景？(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)
(設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速了解“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”段落的寫作思路。)
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來(lái)寫鄭成功的？(戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)
4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心？劃出來(lái)讀一讀。
交流：(1)紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心；
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì))
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實(shí)感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5.同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場(chǎng)惡戰(zhàn)在所難免，老師想請(qǐng)大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場(chǎng)面讀一讀。
(思考：
1.這段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場(chǎng)景中你覺(jué)得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么？)
自由讀后交流。
我們首先來(lái)交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
a.第一句教師點(diǎn)撥：冒著炮火、駕著艦船、團(tuán)團(tuán)圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！
b.第二句讀到這個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫(kù)，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒(méi)法逃脫了。
那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？
交流：a.“負(fù)隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么？
敵人企圖…………負(fù)隅頑抗，他們的陰謀會(huì)得逞嗎？
像“負(fù)隅頑抗”這樣的含有批評(píng)、貶斥之意的詞語(yǔ)我們稱它為貶義詞。
b.“驚恐萬(wàn)狀”是什么意思？想象一下敵人會(huì)有怎樣的丑態(tài)？
這是描寫敵人丑態(tài)的內(nèi)容，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎？
敵人的恐懼、無(wú)能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場(chǎng)景中你覺(jué)得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么？
(出示打中彈藥庫(kù)段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)景應(yīng)該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫呢？)
6.齊讀：同學(xué)們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：1.著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過(guò)有機(jī)組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動(dòng)活潑的畫面。這段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問(wèn)學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問(wèn)學(xué)生有什么體會(huì)等都在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。
2.緊扣寫法，學(xué)習(xí)“文理”。語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在對(duì)文本內(nèi)容的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合”、“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。
3.將詞語(yǔ)教學(xué)與具體的語(yǔ)境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學(xué)難點(diǎn)。)
7.正是由于鄭軍官兵對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了中國(guó)臺(tái)灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了中國(guó)臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣人民夾道相迎，讓我們一起來(lái)看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入中國(guó)臺(tái)灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊(duì)進(jìn)入中國(guó)臺(tái)灣，受到了中國(guó)臺(tái)灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來(lái)寫的呢？
(理解“喜出望外”，褒義詞)
(理解“載歌載舞”人們多么開(kāi)心��！)
開(kāi)心齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上通過(guò)讀文、想象，感受了文章表達(dá)的情感，想象出文章描繪的畫面。)
三、閱讀“建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣”。
1.當(dāng)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，他是怎樣建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的？
老師想請(qǐng)同學(xué)們討論學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。課文抓住哪幾方面來(lái)寫鄭成功建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的？
2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)
3.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，還為建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣做了許多貢獻(xiàn)，文中為什么只選取了這兩方面來(lái)寫呢？
(引導(dǎo)：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食；只有興辦學(xué)校，大家才能學(xué)到知識(shí)。這是鄭成功為建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣做出的巨大貢獻(xiàn)，所以抓住了這兩點(diǎn)來(lái)寫。)
4.讀到這兒老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn)，有無(wú)數(shù)的豐功偉績(jī)，而本文為什么只選取了收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣和建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣來(lái)寫呢？
所以我們?cè)趯懭宋飼r(shí)應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料來(lái)寫。
(設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容有詳有略，教學(xué)安排也收放有度�！敖ㄔO(shè)中國(guó)臺(tái)灣”相對(duì)于“收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣”寫得比較簡(jiǎn)略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué)，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學(xué)與寫作方法的.教學(xué)有機(jī)融合到一起。)
四、升華，突出中心。
1.強(qiáng)化“民族英雄”：
【師：假如沒(méi)有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄭軍官兵去收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣人民還會(huì)這么喜出望外嗎？
生：不會(huì)。
師：還能這樣載歌載舞嗎？
生：不能。
師：還能安居樂(lè)業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎？
生：不能。
師：還能開(kāi)辦學(xué)校，學(xué)習(xí)文化嗎？
生：不能。
師：是的，沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——
生：民族英雄！】
2.強(qiáng)化“不會(huì)忘記”
師：所以我們說(shuō)，民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的偉大功業(yè)——
生：是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的！
師：是的，面對(duì)這樣一位偉大的民族英雄，誰(shuí)又怎能忘記呢？面對(duì)這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長(zhǎng)辭了的英雄，臺(tái)灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”。》
3.強(qiáng)化“崇敬”：
師：面對(duì)這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
生：鄭成功！你永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在我們的心中！
生：鄭成功！你是中國(guó)臺(tái)灣人民的大救星！
生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！
生：不管過(guò)去了多少歲月，人們都將記住一個(gè)永恒的名字——鄭成功！
(設(shè)計(jì)意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開(kāi)發(fā)課程資源。在閱讀對(duì)話的過(guò)程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進(jìn)一步激發(fā)情感，有效提升對(duì)話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師通過(guò)深情描述層層推進(jìn)：強(qiáng)化“民族英雄”、強(qiáng)化“不會(huì)忘記”、強(qiáng)化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來(lái)了。)
五、作業(yè)
1、復(fù)述課文，把鄭成功這個(gè)歷史故事將給你身邊的人聽(tīng)。
2.觀察校園生活的一些場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文寫法寫一段話。
板書設(shè)計(jì)：
收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣
鄭成功
(民族英雄)
建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣
(總設(shè)計(jì)意圖：
一、從“寫什么”到“怎么寫”。
學(xué)生完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)之后，能夠很輕松的了解課文的主要內(nèi)容，知道課文主要寫了什么。而本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在知道課文寫了什么的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章寫法，落實(shí)怎么寫的問(wèn)題。“課文是通過(guò)兩件事來(lái)寫鄭成功的”，“這一段主要抓住什么來(lái)寫鄭成功的？”，.“這段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃�！薄@些問(wèn)題的引導(dǎo)使課文的寫作思路一步步展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法。
二、尊重獨(dú)特感受，彰顯個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！边@主要因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等各個(gè)不同，存在著鮮明差異。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，允許學(xué)生對(duì)課文的詞句有不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，使個(gè)性得到彰顯。只有學(xué)生的個(gè)性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進(jìn)行思維碰撞，對(duì)話才能不斷深入。
三、在語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)。
本課中詞語(yǔ)的教學(xué)也很重要。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重在語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)，這樣內(nèi)化了課文語(yǔ)言，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。特別是本課詞語(yǔ)中有部分詞語(yǔ)要求學(xué)生能夠區(qū)分褒義詞和貶義詞，將詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中的教學(xué)就顯得更為可貴。)
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