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    2. 鄭成功教學設計

      時間:2023-06-25 22:38:51 教學資源 投訴 投稿

      鄭成功教學設計

        在教學工作者實際的教學活動中,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的鄭成功教學設計,希望能夠幫助到大家。

      鄭成功教學設計

      鄭成功教學設計1

        (一)、創(chuàng)設情景,導入課題。

        1、師:同學們,在中華民族悠久的歷史長河中,涌現(xiàn)出來的英雄人物燦若群星,仁人志士數(shù)不勝數(shù),你覺得,什么樣的人稱得上英雄?

        你知道哪些英雄?

        抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲,也是我們民族的棟梁。

        我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功(板書)

        2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情,再讀!

        3、鄭成功是收復臺灣的民族英雄,可能同學們對他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打開書,把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍,你對他肯定會有更深刻的認識。

       。ǘ、自讀課文,整體感知。

        1、學生自由地朗讀課文,教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音,讀通句子。

        2、讀了一遍課文,誰有話要說?

        3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解,其實課文中有一段話,已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家把整篇文章快速讀一遍,找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話?師巡視(生:民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè),是我們永遠也不會忘記的。)

        4、那么根據(jù)這一句話,你們最想提一些什么問題呢?

        5、課文中哪些地方是寫“收復”臺灣的?哪些地方是寫“建設”臺灣的?重點寫了什么?

       。ㄈ、精讀感悟,披文入境。

        1、請同學們自由讀課文第4—6小節(jié),找找他們勝利的原因,劃出相關語句,想想你從中體會到了什么?

        學生自讀。

        2、同學們,讓我們再一次走近鄭成功,一起來交流一下他們勝利的原因?

       。1)、準備工作充分

        找出有關的句子讀一讀?齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。

        (2)、鄭成功充滿了必勝的信心。

        師:那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心,你能把句子找出來讀一讀嗎?

        抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生:讀到這兩個詞語,你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的。畫面?抓住“綿延”問學生有什么體會

        同學們說的很有道理,對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味,好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象,正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好,整篇文章就活了,就有生氣了!這和“畫龍點睛”說的是一個道理。好,我們一起把這一部分再讀一讀,好好體會體會!(學生朗讀)

       。3)、官兵勇猛善戰(zhàn)

        a師:同學們,鄭成功戰(zhàn)前準備充分,鄭軍官兵士氣高漲,充滿必勝的'信心,要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免,老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀(生讀第5自然段)

        b讀后交流:誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲?感受?

        c生齊讀,感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。

        d那面對如此英勇善戰(zhàn)的鄭軍,荷蘭侵略者給我們留下了怎樣的印象?你能結合有關詞語來說說嗎?

        e同學嗎,這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外,還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn),更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫,也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合,就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面,體會一下這節(jié)的寫作方法。

        f師:鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣,鄭成功率領大軍雄赳赳,氣昂昂地進入了臺灣,臺灣人民夾道相迎,讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。

        g說說你在讀這一段時心情是怎樣的?再讀。

        h師小結:鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn),他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。(所以人們稱他為——民族英雄。

       。ㄋ模、作業(yè)

        1、以“敵人驚恐萬狀,敵艦隊亂作一團!睘殚_頭,用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用:膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎

        2、通過網(wǎng)絡引導學生自主探究、合作學習,了解臺灣和鄭成功的有關資料,感受鄭成功的豐功偉績,提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復述課文。

        4、學會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。

        5、憑借課文的具體語言材料,讀懂課文內(nèi)容,通過對鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績的了解,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

      鄭成功教學設計2

        教學要求:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復述課文。

        2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績,激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

        教具準備:

        錄像片段、課文錄音。

        教學過程

        一、激情導入

        1、學生讀題。

        2、通過上節(jié)課的學習,我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣,并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)

        3、看到這一幕幕情景,此時,你有什么樣的感受?

        4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受,他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。

        二、讀書感悟

        1、請同學們自由讀課文;

        (1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想,能讀的也可以演一演。

       。2)同學們四人一小組,自學交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。

        (3)課堂讀議交流:現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?

        A、當學生讀到第3小節(jié)時:

        a學生可能會先讀、再講。

        b還有誰對這個畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀,

        c演一演,做一次自信的鄭成功。

        B、學生讀到第4小節(jié)時:

        a學生先讀、再講為什么感興趣。

        b再指名感興趣的同學讀。

        c還有誰對這個畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀。

        C、學生讀到第4小節(jié)時:

        a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。

        b再指名讀、介紹,感興趣的一起讀。

        D、當學生讀到第5、6小節(jié)時:

        a先介紹戰(zhàn)斗的場面。

        b學生自由讀課文第五節(jié),再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準備講故事)

        c誰能用講故事的'方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。

        d指名學生講故事。

        師述:臺灣終于回到了祖國的懷抱,你們高興嗎?臺灣人民更加高興,大家一起感受臺灣人民對收復臺灣的高興心情(聽錄音)。

        E、當學生介紹到六到八小節(jié)時:

        鄭成功不僅收復臺灣,而且(引讀)……

        (以讀促講)

        2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。

        a指名讀、抓住重點詞語講。

        b還有誰氣憤,再指名讀。

        c氣憤的同學站起來一起讀。

        三、自主練習,課外擴展。

        1、英雄鄭成功收復臺灣的畫面,讓大家感到印象深刻,所以某電視劇中心準備拍攝《鄭成功》這部電視劇,假如聘你作為電視劇的導演,你最想拍攝哪一個畫面,你又會如何去拍攝呢?

        2、學生思考剛才學習、理解的畫面。

        3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

        4、假如時光會倒流,現(xiàn)在鄭成功還活著,又會對他們說些什么?

        四、課堂小結

        1、希望同學長大以后努力學習,能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。

        2、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。

      鄭成功教學設計3

        教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

        2、學會本課8個生字,認讀4個二類字,理解本課生字詞,體會它們的感情色彩。

        3、了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績,激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

        教學重點:

        了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過;引導學生閱讀實踐,培養(yǎng)語文實踐能力。

        教學難點:

        體會有關詞語的感情色彩;能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族。

        教學過程:

        一、導入

        同學們,今天這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文——《鄭成功》。

        二、出示自學指導:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學會本課的生字詞,并結合課文理解由生字組成的詞語。

        3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容。

        三、檢查預習

        1、你會讀這些詞語嗎?

        殘酷奴役慷慨激昂街頭巷尾融洽喜出望外載歌載舞

        △“殘酷”和“奴役”連起來你想到了課文中的誰?

        △“慷慨激昂”這個詞讓你想到了課文中的誰?

        △后面四個詞讓你想到了誰?

        △除了詞語,課文你會讀了嗎?我們就檢查課文中最長也最難讀的`第五自然段來讀一讀吧。

        2、學生朗讀第五自然段。

        四、理清課文脈絡(先學后教)

        出示自學指導:

        1、讀課文找出最能概括鄭成功的偉大功績的段落?

        2、課文主要講了哪兩件事?誰愿意寫到黑板上?

        3、快速瀏覽課文看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的?哪些地方是寫“建設”臺灣的?

        課堂檢測

        一、課文內(nèi)容我理解:

        課文主要記述了________朝末年,鄭成功________、________的事,歌頌了鄭成功的________。

        二、用____畫出下面詞語中的錯別字,并改正

        操煉()風帆敞空()

        波濤海浪()

        住軍()街頭港尾()

        綿廷千里()

      鄭成功教學設計4

        一、揭題導入。

        1、揭題。在我們悠久的歷史長河中,涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天,我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。(板書課題:鄭成功)

        2、聽說過鄭成功嗎?學生交流。

        二、初讀課文,了解大意。

        1、自由輕聲讀課文,思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?

        2、檢查生字詞。

        ⑴讀準字音。

        殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

       、谱⒁庾中汀V笇憽敖诸^巷尾”的'“巷”,“融洽”的“融”。

       、侵该x課文。

        ⑷概括課文重要內(nèi)容。

        想一想,這一課主要寫了什么?

        課文主要記敘了明朝末年,民族英雄鄭成功建設海軍,打敗荷蘭侵略者,收復臺灣,大力發(fā)展生產(chǎn),建設臺灣的歷史事件。

       、筛鶕(jù)提示理清文章脈絡。

        初讀了課文,你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎?(一是收復臺灣,二是建設臺灣)

        那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過,第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。)

        三、學習課文第1—3小節(jié)。

        1、指名讀,思考:第1—3小節(jié)主要寫什么?(臺灣人民痛恨侵略者,鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。)

        2、默讀,思考:那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨?那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。(強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許)

        3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了,想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子,有感情朗讀鄭成功的語言。

        4、分角色朗讀第1—3小節(jié)。

        四、作業(yè)布置:

        1、讀抄詞語。

        2、練讀課文。

      鄭成功教學設計5

        一、復習導入。

        1、想一想:鄭成功為什么要收復臺灣?

        2、有感情朗讀讀第1—3小節(jié)。

        二、學習課文第4—6小節(jié)。

        過渡:鄭成功是如何收復臺灣的呢?他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢?

        1、自由讀課文第4—6小節(jié),找找他們勝利的原因,劃出相關語句,想想你從中體會到了什么?

        2、學生交流后板書。

        準備工作充分:修造船只聚集糧草加緊操練

        充滿了必勝的信心:龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀律嚴明軍容整肅

        官兵的勇猛善戰(zhàn):冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

        3、勝利屬于正義之師,侵略者的'下場只能是失敗?纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的?(負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降)

        4、地朗讀第第4—5小節(jié),要讀出鄭軍的威武氣勢。

        5、指名讀課文第6小節(jié)。

        ①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎,找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。(喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利)

        ②生自由練讀。

       、廴帻R讀。

        三、學習課文第7—8小節(jié)。

        1、默讀,思考:鄭成功是怎樣建設臺灣的?

        學生交流后概括:大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學校。

        2、齊讀。

        四、學習課文第9小節(jié)。

        1、齊讀。

        2、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功?(收復臺灣、建設臺灣)

        五、總結全文。

        民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè),我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族,臺灣終將回到祖國的懷抱。

      鄭成功教學設計6

        【設計說明】

        創(chuàng)設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境,引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境,激發(fā)學生的求知欲,實現(xiàn)積極的意義建構。為此,教學時,首先播放一組學生熟知的民族英雄的畫像,引導學生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄,激發(fā)學生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上,引導學生觀察、存疑:這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事,成了歷史上家喻戶曉的民族英雄?引發(fā)學生思考,激發(fā)學生閱讀文本的欲望。最后,結合課前預習引導學生質(zhì)疑、討論。到這時,我們有理由相信,有外在的畫像的刺激,也有內(nèi)在的學習任務作為動力,學生的學習興趣已被充分激發(fā)出來了。這為下面的探究、合作學習打下了基礎。

        下面,我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。

        一、導入新課:

        1、(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述:1662年2月,民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者,收復了臺灣,為中華民族立下了不朽的功勛。今天,我們要學習的課文題目就是鄭成功。

        二、質(zhì)疑問難:

        通過課前的預習,你有什么問題嗎?

        三、自由網(wǎng)上學習:

        大家提了這么多問題,真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中,根據(jù)需要你可以獨立研究,也可以和別人合作學習。

        大家在網(wǎng)上學習的過程中,如果有了感受和體會,可以打開“自由論壇”這一窗口,把它寫下來,與同學一起分享。

        四、交流學習成果:

        1、下面我們來交流一下學習的收獲。

        a、寶島臺灣

        引導學生自由發(fā)言,感受臺灣的美麗富饒。

        過渡:是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒,它自古以來就是中國的領土?稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時,你們有什么想法?在1662年,鄭成功駐軍廈門時,就下定決心收復臺灣。聽,他在說(網(wǎng)絡出示句子)教師范讀。

        誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語!一起讀。(齊讀)

        b、收復臺灣

        過渡:那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢?

        讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場,感受一下鄭軍官兵的神勇。 (播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面,并配以文字錄音。)

        看了剛才的畫面,你想說什么?

        引讀課文第6自然段:多開心,多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場,臺灣同胞個個 ,他們,高山族的酋長也送來,鄭成功為了表示感謝,也回贈給他們。

        這一天,是臺灣的不眠之夜,街頭巷尾,。

        “載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下,會載歌載舞?(自由暢談)

       。ㄈ绻麑W生沒能就具體事情說,教師引導:你能具體地說一說嗎?)

        說得真好,大家都能留心生活,都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

        c、建設臺灣

        過渡:除了這些內(nèi)容,你從網(wǎng)上還了解到了什么?

        引導:鄭成功是怎樣建設臺灣的呢?

        d、除了收復臺灣、建設臺灣以外,你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎?(引導學生全面感知鄭成功的情況,從而對鄭成功其人有正確全面地評價。)

        五、小結,學習第九自然段。

        1、學到這兒,你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?

        2、今天,我們在網(wǎng)上學習的收獲可真不少!我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功,F(xiàn)在,讓我們一起走進鄭成功的紀念館,去瞻仰這位民族英雄的雕塑(出示鄭成功的雕像)?吹洁嵆晒,你想對他說什么?

        3、課文的.最后一段話表達了我們共同的心聲,誰來讀一讀。(網(wǎng)絡出示句子)

        4、是啊,這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來,我們一起讀。

        六、延伸課外:

        1、今天,我們運用網(wǎng)絡學習了鄭成功這篇課文,你有什么想法?

        2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容,大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。

        教學反思

        在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者!保ㄌK霍姆林斯基)作為六年級的學生來說,已初步具備了學習語文的能力,但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中,如果只有老師空洞的講解,不僅信息少,效果差,還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料,還收集了大量的圖片資料,讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構!百|(zhì)疑問難,確定任務——上網(wǎng)瀏覽,自主學習,交流討論,合作學習,激發(fā)情感,延伸學習”的教學模式,讓我的教學如虎添翼,起到了很好的效果。

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