窗邊的小豆豆導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的窗邊的小豆豆導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

窗邊的小豆豆導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)對(duì)《窗邊的小豆豆》人物和故事的品讀，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書(shū)中人物和故事的感情，并發(fā)表具有獨(dú)特見(jiàn)解的評(píng)價(jià)，感受文中充滿(mǎn)愛(ài)的教育。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)人物、故事，聯(lián)系作者、生活讀書(shū)的方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)感受，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

　　3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并將自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給更多的人。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)人物、故事，聯(lián)系作者、生活來(lái)讀書(shū)的方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)感受，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的`好習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：感受文中獨(dú)特的愛(ài)的教育，完成小詩(shī)的創(chuàng)作。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》，教師制作多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、興趣導(dǎo)入，整體把握

　　1、兩棵小樹(shù)長(zhǎng)成的活的大門(mén)，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專(zhuān)用樹(shù)，幾輛電車(chē)就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！這是哪兒�。浚ò蛯W(xué)園）今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“巴學(xué)園”，讀讀日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》（生讀題）

　　2、“巴學(xué)園”是什么地方？如果你就是小豆豆，你喜歡“巴學(xué)園”嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、從同學(xué)們的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，讓我們帶著溫馨的回憶，再來(lái)品一品書(shū)中的人物。相信同學(xué)們會(huì)有新的收獲。（板書(shū)）

　　二、品讀人物，感悟真情

　　1、黑柳徹子在這本書(shū)里，為我們描述了許多栩栩如生的人物形象。說(shuō)說(shuō)你喜歡的人物，可以是一個(gè)也可以是幾個(gè)？（交流）

　　2、這本書(shū)中誰(shuí)給你留下最難忘的記憶？或者說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物？說(shuō)說(shuō)你的理由。（交流）（教師相機(jī)總結(jié)出各個(gè)人物的特點(diǎn)）

　　3、書(shū)中的每個(gè)人物都有著他獨(dú)特的個(gè)性，但也有著相似之處，那就是——善良、有愛(ài)心。

　�。�1）黑柳徹子筆下的人物是令我們喜愛(ài)、讓我們難忘的，知道作者為什么能將這些人物寫(xiě)得如此栩栩如生、深入人心嗎？（生交流，相機(jī)介紹黑柳徹子）

　�。�2）正是因?yàn)檫@是作者真實(shí)的經(jīng)歷，所以文中的故事才會(huì)這么的真實(shí)、感人。讓我們打開(kāi)書(shū)，去書(shū)中在讀一讀令你最感動(dòng)的故事，將你的感悟?qū)懺谧x書(shū)卡上。（板書(shū)）你也可以去試著做一個(gè)小詩(shī)人，能寫(xiě)幾句寫(xiě)幾句。（交流）

　�。�3）同學(xué)們的語(yǔ)言真讓人感動(dòng)，讓我感受到了濃濃的愛(ài)。同學(xué)們，愛(ài)是樸實(shí)的、是簡(jiǎn)單的，它可能只是媽媽準(zhǔn)備的一份午餐，只是小林校長(zhǎng)的一句話(huà)語(yǔ)，甚至只是一個(gè)小小的動(dòng)作。

　　三、閱讀拓展，新書(shū)推介

　　關(guān)于“巴學(xué)園”的書(shū)還有很多，生說(shuō)一說(shuō)。

　　課后交流方法：手抄報(bào)、書(shū)簽、讀后感、上網(wǎng)閱讀書(shū)評(píng)。

　　最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有書(shū)香氣自華。讓我們一起熱愛(ài)讀書(shū)，攜手做一個(gè)有根的人吧。

窗邊的小豆豆導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　作品分析：

　　《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子的一本自傳體的小說(shuō)。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣，來(lái)到巴學(xué)園。那里的同學(xué)都是身體有特殊問(wèn)題的孩子，小豆豆雖然淘氣，但小林宗作校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。

　　本書(shū)字里行間充滿(mǎn)了孩童的邏輯和單純直白的語(yǔ)言，向讀者展現(xiàn)出兒童天真、豐富的內(nèi)心世界。同時(shí)，她還塑造了小林宗作這一位真正理解孩童內(nèi)心世界和成長(zhǎng)特性的教育家的光輝形象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)讀書(shū)中經(jīng)典故事細(xì)節(jié)，感受人物形象，加深對(duì)作品的理解。

　　2、通過(guò)閱讀闖關(guān)游戲，展示積累成果，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　3、通過(guò)段落品讀，感悟讀書(shū)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》，完成閱讀導(dǎo)學(xué)案。

　　2、學(xué)生制作一張書(shū)簽（無(wú)文字）。

　　教學(xué)流程：

　　一、情趣引路，愉快導(dǎo)學(xué)

　　歡迎大家來(lái)到“快樂(lè)閱讀”。前一段時(shí)間，我們認(rèn)真讀了一部世界著名的兒童文學(xué)作品《窗邊的小豆豆》。我知道大家都很喜歡讀這本書(shū)，也知道大家喜歡玩游戲，所以今天我們繼續(xù)玩“讀書(shū)大闖關(guān)”的游戲，比一比誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)最會(huì)積累。還等什么呢，同學(xué)們快捧起書(shū)，再去溫習(xí)一下書(shū)中的美好吧。

　　二、滲透方法，輕松溫習(xí)

　　教師提示：讀整本書(shū)，可以在書(shū)的封底，扉頁(yè)，或者前勒口，后勒口發(fā)現(xiàn)書(shū)的`主要內(nèi)容介紹；另外我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候還要關(guān)注目錄和后記這些信息。

　　三、游戲闖關(guān)，注重積累

　　讀游戲規(guī)則。

　　第一關(guān)：我知道（必答題，搶答題，比賽題）

　　第二關(guān)：我會(huì)讀

　　1、讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)精彩

　　（1）讀積累的好的四字詞語(yǔ)。

　�。�2）指名讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（把詞語(yǔ)按照形式呈現(xiàn)：aabb式abac式數(shù)字式，反義詞式）

　�。�3）延伸生活中的類(lèi)似詞。

　　2、讀段落，悟讀書(shū)方法

　�。�1）：人物描寫(xiě)類(lèi)的段落

　　（2）：景物類(lèi)描寫(xiě)的段落

　�。�3）：寫(xiě)一件事情的段落

　　小結(jié)：我們以后在讀書(shū)的時(shí)候也可以這樣抓住重要的人物，關(guān)鍵的事情來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　第三關(guān)：我會(huì)背

　　我們讀書(shū)講究讀書(shū)要有得，讀完整本書(shū)，我們提倡要會(huì)背10個(gè)自己喜歡的段落，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們從中選出自己最喜歡的一個(gè)段背給大家聽(tīng)。

　　第四關(guān)：我會(huì)寫(xiě)

　　讀完這本書(shū)，你一定有很多話(huà)想說(shuō)，你想說(shuō)些什么呢？我們先看看各大報(bào)紙是怎么說(shuō)的？

　　1、指名讀報(bào)紙?jiān)u價(jià)

　　2、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。（寫(xiě)在你的書(shū)簽上。）

　　3、展示讀

　　四、繼續(xù)闖關(guān)，延趣課下

　　《小時(shí)候就在想的事》《丟三落四的小豆豆》附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　讀書(shū)積累人物

　　事情

窗邊的小豆豆導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解本書(shū)的主要內(nèi)容，并對(duì)作者黑柳徹子有所了解。

　　2、通過(guò)猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣。

　　3、在活動(dòng)中習(xí)得一些讀書(shū)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們知識(shí)面。4、

　　4、通過(guò)導(dǎo)讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。 課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、猜一猜

　　1、出示“豆豆”這兩個(gè)字眼兒，請(qǐng)孩子們動(dòng)腦筋猜一猜：這會(huì)是什么呢？

　　2、再出示“小豆豆”時(shí)，你又能猜出些什么呢？

　　3、最后出示“窗邊的小豆豆”時(shí)，你還能怎么猜呢？（建議對(duì)這本書(shū)有所了解的同學(xué)，可以把猜的機(jī)會(huì)讓給其他小朋友，最后由他們來(lái)裁決或公布答案）

　　4、（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛(ài)小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書(shū)中的小主人公，這本書(shū)是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的。想知道“小豆豆”是一個(gè)怎樣的女孩兒?jiǎn)�，那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！ （設(shè)計(jì)意圖：好猜是孩子的天性，讓孩子們猜一猜，至于猜不猜得中結(jié)果并不重要，重要的是能迅速拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生在不斷地猜想中產(chǎn)生閱讀期待，滿(mǎn)懷興趣進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）

　　二、認(rèn)一認(rèn)

　　1、認(rèn)識(shí)小時(shí)候的特別“小豆豆”

　　（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓

　　“小豆豆上課時(shí)總是把課桌蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足足有上百次！”

　　讓學(xué)生隨著老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開(kāi)！關(guān)上！打開(kāi)！關(guān)上！”，乒乒乓乓十余次后，有什么想說(shuō)的嗎？

　　（2）演一演鏡頭二：招呼問(wèn)候

　　老師簡(jiǎn)單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當(dāng)小豆豆高興地對(duì)教室里的學(xué)生們叫道：“他們來(lái)啦！”——當(dāng)時(shí)的教室里會(huì)成什么樣兒呢？同學(xué)們會(huì)怎么做呢？

　　宣傳藝人走遠(yuǎn)了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來(lái)教室的屋檐下飛來(lái)一只燕子呢，這時(shí)的小豆豆又會(huì)怎樣招呼問(wèn)候小燕子呢？你來(lái)演一演吧！

　�。�3）評(píng)一評(píng)小豆豆

　　小豆豆的奇怪故事可不止這兩個(gè)，還有很多呢！試過(guò)演過(guò)后，你來(lái)評(píng)一評(píng)：小豆豆是個(gè)怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會(huì)遇到什么麻煩，你能猜得到嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“試一試”的方式，讓孩子走近了那個(gè)“窗邊的小豆豆”， 引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，喚起了孩子已有的生活回憶，走進(jìn)角色，體會(huì)角色，從而激發(fā)閱讀興趣。）

　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大后的美麗“小豆豆”

　�。�1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長(zhǎng)大后端莊大方的一位女性，看著她大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型，讓學(xué)生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句話(huà)“她就是小豆豆”。

　　（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”。“黑柳徹子”是誰(shuí)，你還記得嗎？當(dāng)學(xué)生想起黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書(shū)的.作者時(shí)，會(huì)明白：噢，原來(lái)這本書(shū)就是黑柳徹子在寫(xiě)她自己呀！

　　師：這種書(shū)就叫“自傳體小說(shuō)”�！白詡黧w小說(shuō)”很多時(shí)候是用第一人稱(chēng)寫(xiě)成的，可有時(shí)候也會(huì)用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，比如這本《窗邊的小豆豆》就屬于這種情況。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這里，老師很巧妙地讓學(xué)生了解了什么是“自轉(zhuǎn)體小說(shuō)”，不需要名詞解釋一般的學(xué)習(xí)，只要讓學(xué)生體會(huì)到“自轉(zhuǎn)體小說(shuō)寫(xiě)的是作者自己的事情”就可以了。）

　　出示“一個(gè)因淘氣，在一年級(jí)就被退學(xué)的孩子�！�

　�。�3）贊一贊，說(shuō)一說(shuō)：黑柳徹子的成績(jī)還遠(yuǎn)不止如此呢，請(qǐng)看：

　　她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。該書(shū)被譯成33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬(wàn)。

　　她是亞洲唯一一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，足跡遍及地球的每一個(gè)角

　　落。聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”。

　　她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人之一，擁有觀眾數(shù)十億。

　　她被美國(guó)《紐約地報(bào)》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為“日本最偉大的女性”。

　　英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書(shū)評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒(méi)有人獲得過(guò)，在此之后也再無(wú)第二人。

　　你有什么想對(duì)長(zhǎng)大的小豆豆說(shuō)嗎？你來(lái)贊一贊吧！“小豆豆，你 ！”

　　三、問(wèn)一問(wèn)

　　“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子�！贝藭r(shí)，你的頭腦有什么疑問(wèn)嗎？問(wèn)一問(wèn)小豆豆吧！

　　“小豆豆， ？”

　　（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)烈的對(duì)比反差，容易形成一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會(huì)有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與作品的距離。同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中還加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

　　四、讀一讀

　　如果說(shuō)遭遇退學(xué)的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新學(xué)校、遇到一位與眾不同的校長(zhǎng)后的小豆豆又是無(wú)比幸福的，從此以后，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！

　　1、兩段故事給孩子們閱讀。讀后交流交流，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的校長(zhǎng)先生呢？你感受到這位校長(zhǎng)先生的與眾不同了嗎？

　　（“讀一讀”是讓學(xué)生自己直接閱讀故事。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在引導(dǎo)學(xué)生從先前對(duì)人物、情節(jié)的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)文字的關(guān)注、對(duì)閱讀的關(guān)注。）

　　五、看一看

　　1、看一看目錄：在小林宗作校長(zhǎng)的巴學(xué)園里，還有些與眾不同的什么呢？小豆豆學(xué)習(xí)生活是怎樣的呢？同學(xué)們想知道嗎？

　　出示目錄，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)故事題目吸引了你？說(shuō)說(shuō)你心中的問(wèn)號(hào)好嗎。

　　師：看目錄能很快地幫你了解到很多信息噢！

　　2、看一看圖書(shū)：想不想看看這是一本包裝怎么樣的書(shū)呢？（取出圖書(shū)）

　�。�1）看封面：這是書(shū)的面孔，印有書(shū)名、作者、出版者等，像這本書(shū)還有譯者姓名。

　�。�2）看書(shū)脊：書(shū)脊也稱(chēng)封脊，接連書(shū)的封面和封底，印有書(shū)名、作者、出版者，便于讀者在書(shū)架上查找，到書(shū)店里買(mǎi)書(shū)就得用上這一招噢！

　�。�3）看封底：往往會(huì)有一些對(duì)這本書(shū)的評(píng)論等內(nèi)容，在下方還會(huì)標(biāo)有這本書(shū)的價(jià)格。

　　當(dāng)然，看圖書(shū)要看的還不止這些呢，在我們以后的導(dǎo)讀課中，我們還會(huì)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的。

　　結(jié)束語(yǔ)：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多！

　　這是一部自傳體小說(shuō)，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。

　　這是一節(jié)導(dǎo)讀課，顧名思義，就是引導(dǎo)孩子閱讀，一般是在孩子閱讀這本書(shū)之前進(jìn)行的。導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課” 。推薦主要是單向的信息輸出，而導(dǎo)讀是分享與引領(lǐng)。所以，導(dǎo)讀課并非一味地讓孩子聽(tīng)教師講，而是設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)讓孩子積極參與互動(dòng)，讓學(xué)生真正分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　而作為導(dǎo)讀課最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，“要我讀”轉(zhuǎn)化

　　為自主尋求的“我要讀”。

　　另外，在導(dǎo)讀課中，我們也時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，以及讀書(shū)知識(shí)、讀書(shū)方法等的滲透，讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　問(wèn)一問(wèn)

　　“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子�！贝藭r(shí)，你的頭腦有什么疑問(wèn)嗎？問(wèn)一問(wèn)小豆豆吧！

　　“小豆豆， ？”

　　（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)烈的對(duì)比反差，容易形成一個(gè)巨大的懸念：小豆豆怎么會(huì)有如此驚人的變化呢？由此也激發(fā)了學(xué)生探究的心理，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與作品的距離。同時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中還加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)興趣的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘讀書(shū)知識(shí)、讀書(shū)方法的滲透，以及讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

【窗邊的小豆豆導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《城南舊事》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)01-11

窗邊的小豆豆好句06-22

窗邊的小豆豆作文04-30

窗邊的小豆豆作文09-23

窗邊的小豆豆簡(jiǎn)介07-31

讀《窗邊的小豆豆》隨感10-04

窗邊的小豆豆作文[精]03-02

窗邊的小豆豆好詞好句08-22

《窗邊的小豆豆》閱讀心得12-06