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《城南舊事》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《城南舊事》名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。
2、指導(dǎo)閱讀整本書的常用方法。
3、初步感受名著《城南舊事》中的生動(dòng)的人物形象。
4、通過(guò)各種方式的朗讀來(lái)體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、師生共同準(zhǔn)備好《城南舊事》
2、《城南舊事》名著導(dǎo)讀課課件
3、下發(fā)名著導(dǎo)讀表格
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、播放背景音樂(lè)，進(jìn)入書中情境。
1、（課件出示）駱駝隊(duì)黑白圖片（配上悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)的駝鈴聲）
同學(xué)們，你們看：在一個(gè)溫暖的冬日里，一隊(duì)駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^(guò)；你們聽(tīng)，遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)了悅耳的駝鈴聲……
2、播放音樂(lè)：李叔同的《送別》（將學(xué)生帶入到名著的意境中）
3、教師動(dòng)情朗讀：
�。ㄕn件出示）“我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭�！�
師說(shuō)明：這段文字出自42歲的林海音女士寫作的《城南舊事》一書中的序言，她把自己難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)了這部小說(shuō)里。
�。ㄕn件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物�。∥覍�(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》�！�
（板書：城南舊事——林海音）
師導(dǎo)：同學(xué)們?cè)敢饬私庖幌逻@位女士和她的小說(shuō)嗎？（生：愿意）好的，就讓我們一起走近她吧。
二、簡(jiǎn)介名著作者
1、（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像
�。ㄗ帜缓�(jiǎn)介）
林海音：林海音（1918年－20xx年），中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長(zhǎng)大 。
2、（課件出示圖書封面）教師拿出《城南舊事》圖書給學(xué)生看。
3、（課件出示）指著課件插圖給學(xué)生看（童年純真可愛(ài)的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子。
三、讀書方法舉隅
1、由書名展開(kāi)想象
師：一看到書名《城南舊事》，誰(shuí)來(lái)大膽預(yù)測(cè)一下本書將會(huì)講述什么故事？
�。A(yù)設(shè)）生：《城南舊事》一書講述了林海音小時(shí)候住在老北京城南時(shí)許多有趣的童年往事。
2、先讀序言
師：（指書中序言）《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是《城南舊事》的序言。
�。ㄕn件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說(shuō)明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過(guò)和特點(diǎn)。作者自己寫的叫“自序”，《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》就是林海音女士為本書寫的一篇自序。
師強(qiáng)調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。（授法）
3、引導(dǎo)學(xué)生看目錄
師：（指著圖書）《城南舊事》這本書向我們講述了幾個(gè)故事？你從哪里知道的？
生：目錄上寫得很清楚。《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸爸的花落了》。
（出示課件） 目錄
《惠安館》
《我們看海去》
《蘭姨娘》
《驢打滾》
《爸爸的花落了》
師強(qiáng)調(diào)：目錄的作用在于能讓我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性
地閱讀。
三、人物畫廊巡游
精彩片段展讀(穿插在“人物畫廊巡游”部分中)
1、英子（學(xué)生自由朗讀）——感受她純真善良的形象。
2、妞兒（同位互讀、指兩女生讀）——感受她悲慘的身世、朋友間的親密無(wú)間的感情。
3、英子和爸爸（《爸爸的花落了》）老師和學(xué)生一齊讀�！形蛩枷耄ㄘ�(zé)任、成長(zhǎng)）師：還等什么呢，讓我們趕快進(jìn)入書中，感受那一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象吧！
�。ㄒ唬┯⒆�
�。ㄒ曨l播放）英子學(xué)駱駝咀嚼的片斷
師：學(xué)駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的——
�。ㄕn件出示）駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家的門前……我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
師：請(qǐng)大家自己放聲讀一讀。
生：（自由朗讀體會(huì)）
師：從這段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？
�。A(yù)設(shè)）生：天真可愛(ài)、純真無(wú)邪、熱愛(ài)生活的英子。（教師肯定評(píng)價(jià)并隨時(shí)板書）
�。ㄕn件出示）林英子的照片——“我來(lái)給英子畫幅像”
師：這就是同學(xué)們所說(shuō)的英子，對(duì)照?qǐng)D片，你能否用你自己的語(yǔ)言把你已經(jīng)了解到的英子的形象描摹一下？
生：（在提前下發(fā)的白紙上寫——給1-2分鐘）
指生讀自己的描述：
�。A(yù)設(shè)）（英子長(zhǎng)著一張可愛(ài)的圓臉，雙眸透著善良，面龐上永遠(yuǎn)掛著純真的微笑的，她熱愛(ài)生活，對(duì)周圍的一切都懷有濃厚的興趣……）（再指生讀、補(bǔ)充）
師小結(jié)：看得出來(lái)，同學(xué)們都很喜歡她。在她身上有著林海音女士童年的身影——讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x中繼續(xù)關(guān)注她吧。
�。ǘ╂�
師：那時(shí)的小英子才六歲，那是一個(gè)最愛(ài)玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴嗎？（生：想……）與他同齡的小伙伴叫妞兒。
�。ㄕn件出示）妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見(jiàn)妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過(guò)來(lái)了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對(duì)著笑了笑，不知道說(shuō)什么好。等一會(huì)兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說(shuō)：“你家住在那條胡同里？”“恩。”我說(shuō)。“第幾個(gè)門？”
我伸出手指頭來(lái)算了算：“一，二，三，四，第四個(gè)門。到我們家來(lái)玩�！�
她搖搖頭說(shuō)：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去�！�
“怕什么，她又不吃人�！� 她仍然是笑笑的搖搖頭。
A、同位兩人互讀課文
B、指兩女生分角色讀課文（師生共評(píng)價(jià)）
師：這段文字是小英子和妞兒第一次見(jiàn)面的情景，讀了這段文字，你看到了一個(gè)怎樣的妞兒？
�。A(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語(yǔ)、乖巧聽(tīng)話的英子。（教師肯定評(píng)價(jià)并隨時(shí)板書）
�。ㄕn件出示）妞兒的照片（和英子在一起）
師導(dǎo)：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，大家大膽猜測(cè)一下她的身世將會(huì)是怎樣的呢？
�。A(yù)設(shè)）生：不幸、悲慘、可憐……（教師肯定評(píng)價(jià)隨時(shí)板書）
師：想關(guān)注她命運(yùn)的結(jié)局嗎？請(qǐng)同學(xué)們回去自讀《惠安館》這一章節(jié)。
師：英子和妞兒平時(shí)都玩些什么呢？
吃完飯我到橫胡同去接了妞兒來(lái)，天氣不冷了，我和妞兒到空閑著的西廂房里玩，那里堆著拆下來(lái)的爐子、煙筒，不用的桌椅和床鋪。一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來(lái)的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞�？葱‰u啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停啊！
小雞吃不夠，我們可是看夠了，蓋上藤箱，我們站起來(lái)玩別的。拿兩個(gè)制錢穿在一根細(xì)繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個(gè)制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。妞兒踢時(shí)腰一扭一扭的，顯得那么嬌。
這一下午玩得好快樂(lè)，如果不是妞兒又到了她吊嗓子的時(shí)候，我們不知要玩到多么久。
生：（自由朗讀體會(huì)）
師：讀了這部分文字，你又有怎樣的感受呢？
�。A(yù)設(shè)）生：我感受到了她們親密無(wú)間的友誼，她們兩個(gè)同齡人在一起的時(shí)光是多么幸福�。。ń處熆隙ㄔu(píng)價(jià)并隨時(shí)板書）
�。ㄈ┢渌麑W(xué)生感興趣的人物
師連接：除了英子和妞兒，書中還有不少令大家特別感興趣的人物。
1、秀貞（課件展示秀貞的劇照）
師：惠安館附近的住戶都說(shuō)秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個(gè)把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書：秀貞：“瘋女人”？）同位兩人說(shuō)說(shuō)看。
同位討論：（初步斷定：精神失常的秀貞有一顆善良的心）（板書）
師小結(jié)：雖然心地善良，但為何會(huì)精神失常，請(qǐng)大家閱讀《惠安館》這一章節(jié)，來(lái)了解這個(gè)人物吧。
2、小偷（“壞人”？）
師：生活中的小偷給你怎樣的印象？
�。A(yù)設(shè)）鬼鬼祟祟、兇神惡煞……
�。ㄕn件出示）名著中“小偷”的照片
師：蹲在草叢中的厚嘴唇的年輕人是英子的朋友，但是最后被指認(rèn)為小偷而被警察帶走了。
師：你認(rèn)為他是壞人嗎？（板書：小偷：“壞人”？）
�。ㄉ翰幌瘢陀⒆邮呛门笥�，應(yīng)該是個(gè)好人。）（板書）請(qǐng)大家課后閱讀《我們看海
去》這一個(gè)章節(jié)。
四、關(guān)注人物命運(yùn)歸宿
�。ㄕn件出示）爸爸的圖片
師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛(ài)，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他：
然而，當(dāng)英子長(zhǎng)到13歲時(shí)——
1、教師范讀
�。ㄕn件出示）爸爸是多么喜歡花。每天他下班回來(lái)，我們?cè)陂T口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經(jīng)過(guò)自來(lái)水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來(lái)。他回家來(lái)的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對(duì)爸爸說(shuō)：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”
師連接：然而有一天，爸爸的花卻落了。下面的部分請(qǐng)同學(xué)們和老師來(lái)一起讀吧！
�。úシ乓曨l）英子在醫(yī)院里探望處在彌留之際的爸爸。
2、師生互讀：
�。ㄕn件出示）我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”他為什么不說(shuō)下去了？我忽然覺(jué)得著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么？老高。”
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”
是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院�！蔽覐膩�(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。
師：這就是《城南舊事》這部小說(shuō)的大結(jié)局。四人為一小組進(jìn)行探討，說(shuō)說(shuō)你們都有怎樣的感受？
生：（四人小組討論）
若遇冷場(chǎng)，師可鼓勵(lì)學(xué)生談：俗話說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！保灰阈睦镉兴杏|，大可放心大膽地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享。
�。A(yù)設(shè)）生：我感受到了英子經(jīng)歷了爸爸去世這個(gè)不幸的事，突然變懂事了、成熟了，懂得了要照顧弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重?fù)?dān)。
師小結(jié)：（幻燈播放人物圖片）是啊，妞兒、秀貞、小偷……一個(gè)個(gè)人物都先后離英子而去，最后爸爸也永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她（板書：去世）。經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，英子似乎一瞬間長(zhǎng)大了，其實(shí)這說(shuō)明英子漸漸成長(zhǎng)起來(lái)了。（板書：成長(zhǎng)）照顧弟弟妹妹，挑起家庭的重．．擔(dān)，這就是責(zé)任�。ò鍟贺�(zé)任） ．．
<教師小結(jié)>
我們讀了《城南舊事》這部小說(shuō)中許多段落，文章字里行間中流露出來(lái)的淡淡的傷感、雋永的回憶，這種語(yǔ)言風(fēng)格有別于我們讀過(guò)的很多名著，它是一種散文化語(yǔ)言（板書），這是《城南舊事》的一大特點(diǎn)。
五、總結(jié)全課。
1、配樂(lè)：李叔同的《送別》（配圖）
�。▽W(xué)生再度帶回到故事的意境中，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中結(jié)束本課）
2、教師語(yǔ)言渲染總結(jié)
小說(shuō)中的一切都是那樣有條不紊——緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過(guò)的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的詩(shī)。那種沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打動(dòng)了曾經(jīng)閱讀了這部著作的每一位讀者，而英子那總是洋溢著笑意的可愛(ài)而稚嫩的臉龐也如一幅娟美清新的畫，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的印在了每一位讀者心靈的深處。八十多年前那一個(gè)個(gè)飄然而逝的人物，那一個(gè)個(gè)淡然若清風(fēng)的故
事，仿佛化作了一首余韻悠長(zhǎng)的曲子縈繞在耳際，久久不絕……六、布置作業(yè)
老師期待著同學(xué)們?cè)谡n后自主閱讀《城南舊事》其它的部分，關(guān)注書中人物的命運(yùn)。請(qǐng)大家做好筆記，這里老師給大家準(zhǔn)備了《讀書記錄表》，輔助同學(xué)們閱讀。（課件顯示，下發(fā)表格）下課！
城南舊事——林海音（板書設(shè)計(jì)）
親密 友誼 英子——天真可愛(ài)、純真無(wú)邪、熱愛(ài)生活
妞兒——內(nèi)向靦腆、寡言少語(yǔ)、乖巧聽(tīng)話—— 不幸、悲慘、可憐
成長(zhǎng) 責(zé)任 秀貞——“瘋女人”？ 善良 ——？
小偷——“壞人”？ 好人——？
爸爸——去世
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