《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
�、谒巷w機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
水上飛機(jī)究竟有什么作用？
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)�。浚ㄅc眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ哼@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的`船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
C、指導(dǎo)朗讀
（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確�。�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說(shuō)（附板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（附板書）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟
�。ǔ鍪荆�
請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放錄音，導(dǎo)入新課。
2、板書課題，指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎？
2、 學(xué)生交流
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。邊讀邊想：他們倆的對(duì)話讓你明白了什么？
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么？
�。ò鍟汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī) 救援船只）
5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七段
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。（播放課件）
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八段
過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興的`時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——（播放聲音片段）到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓(xùn)練
1、我會(huì)選。
�、庞鲭y ①不幸的遭遇，災(zāi)難。②質(zhì)問(wèn)。（ ）
⑵究竟：①結(jié)果，原委。②用在問(wèn)句里，表示追究。
�、偎麄儌z不知為什么吵了起來(lái)，我跑過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。（ ）
�、谟钪胬锞烤褂卸嗌兕w星星呢？（ ）
2、我會(huì)說(shuō)：我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)……
總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開(kāi)始愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類造福。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的.主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
�。�2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書上是怎么寫的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
�。�5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、凇拔摇笔钦l(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�、劬毩�(xí)用“迅速”造句。
�。�6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。
�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書：
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、由飛機(jī)的發(fā)展史引出課文題目。
師：鳥兒能在天空飛翔，是因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀。千百年來(lái)，人類也夢(mèng)想著能夠在藍(lán)天白云間翱翔。這個(gè)夢(mèng)想終于在1903年12月17日實(shí)現(xiàn)了。大家知道世界上第一架飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
生：萊特兄弟。
師評(píng)價(jià)：真聰明。
生：美國(guó)的萊特兄弟。
師評(píng)價(jià)：你說(shuō)的更完整了。
課件出示：世界上第一架飛機(jī)圖片。
教師補(bǔ)充：1903年12月17日，美國(guó)的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設(shè)計(jì)制造的“飛行者”號(hào)飛機(jī)在卡羅來(lái)納州的基蒂霍克試飛成功，這是世界上公認(rèn)的第一架飛上天空的可操縱載人動(dòng)力飛機(jī)。
師：隨著科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī)，你能把它介紹給大家嗎？
生：戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、滑翔機(jī)。
師評(píng)價(jià)：真了不起，一口氣就說(shuō)出了三種。
生：客機(jī)。
生：貨機(jī)。
生：殲擊機(jī)。
……
師評(píng)價(jià)：大家了解的可真不少。
課件出示不同種類的飛機(jī)圖片。
2、指導(dǎo)讀課題，讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)一種特殊的飛機(jī)，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機(jī)
生：齊讀
師：誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說(shuō)一說(shuō)，也就是把它的特點(diǎn)讀出來(lái)？
指名讀
師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來(lái)？
抽生重讀“水上”。
齊讀。
師介紹：1910年3月，法國(guó)人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）引讀第1自然段。
師：在茫茫的大海上，有一只愛(ài)探險(xiǎn)的小海鷗，你們?cè)敢夂托『ｚt一起去海上探險(xiǎn)嗎？
生：愿意。
師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——（生補(bǔ)充），白色船體的兩邊——（生補(bǔ)充），小海鷗想——（生補(bǔ)充），他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)——（生補(bǔ)充：究竟）
（2）指名讀小海鷗想法，指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。
師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括出此時(shí)小海鷗的心情嗎？
生：奇怪、好奇、驚訝。
師：你能通過(guò)朗讀把小海鷗想法讀出來(lái)嗎？
抽生讀
師評(píng)價(jià)：語(yǔ)氣很恰當(dāng)，加上表情是不是更好呀。再來(lái)試一試。
生再讀。
師評(píng)價(jià)：這次進(jìn)步多了。
抽生再讀。
師評(píng)價(jià)：一次比一次讀得好。
�。�3）理解“究竟”，并正確使用其說(shuō)話。
師：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)意思不變。
生：究竟就是想問(wèn)個(gè)明白的意思。
師：會(huì)動(dòng)腦筋，究竟在這里就是想問(wèn)個(gè)明白，弄個(gè)清楚。
師：在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？
生：這件事到底是怎么回事，我決定去問(wèn)個(gè)究竟。
生：他最近怎么老是無(wú)精打采，我想問(wèn)個(gè)究竟。
……
生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟。
師：到現(xiàn)在為止說(shuō)的最好。
師：生活中有沒(méi)有看個(gè)究竟？
生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個(gè)究竟。
生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個(gè)究竟。
師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來(lái)到皇城相府旅游，我也說(shuō)不清。表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。
生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰(shuí)也說(shuō)不清。
……
師：出個(gè)難題，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)外星人嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。
生：宇宙中究竟有沒(méi)有外星人，我長(zhǎng)大后要探個(gè)究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有沒(méi)有外星人。
生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。
師：到目前為止，他說(shuō)的最好。一個(gè)究竟，表示弄個(gè)明白，問(wèn)個(gè)清楚。一個(gè)究竟，表示疑問(wèn)。課后用上兩個(gè)究竟寫話。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)“怪物”又是怎么回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。
開(kāi)始交流：
1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。
師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？
生：聲音應(yīng)該響亮些。
師：平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？來(lái)，試一試。
抽生讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”從這句話中，我知道了大船的名字是水上飛機(jī)。
師：水上飛機(jī)是他真正的名字。
生：我體會(huì)到水上飛機(jī)也非常懂禮貌。
師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌。它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，他又是多么自豪呀。
引導(dǎo)加上動(dòng)作來(lái)讀。
3、生：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”從這句中我體會(huì)到了水上飛機(jī)吃了一驚。
生：“掉”字說(shuō)明了小海鷗以為水上飛機(jī)是不小心落到水里去的。
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情進(jìn)行朗讀。
4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！蔽抑懒怂拿趾妥饔谩�
相機(jī)板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只
5、師：小海鷗佩服他什么？
生：水上飛機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只。
師：能用“迅速”造句嗎？
生：下課了，小剛迅速跑到操場(chǎng)上玩了起來(lái)。
生：聽(tīng)到門鈴聲，我迅速去開(kāi)門。
……
師：這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
分角色朗讀2至6自然段。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
師：大家剛才學(xué)得真起勁，你們?cè)敢饨邮苄碌奶魬?zhàn)嗎？（愿意）下面我們來(lái)進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲：
1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。
�。�1）課件出示，師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他們的作用，學(xué)著老師的樣子完成板書。
（2）分小組交流、介紹。
抽學(xué)生板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān)
�。�1）師：水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？
生：有。
師：你從哪里知道的？
生：從省略號(hào)
板書：……
�。�2）師：是呀，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機(jī)，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。
生：科學(xué)家們真是太聰明了。
生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī)，真是太佩服他們了。
生：我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去發(fā)明出一架自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)。
師：老師期待著你們的成功。
3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。
師：設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)？
學(xué)生思考后交流：
生：我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航，保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來(lái)偷襲，就會(huì)把消息傳達(dá)給南沙群島的'解放軍，讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備著。
師：你的心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。
生：我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī)，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。
師：確實(shí)有創(chuàng)意。
生：我要設(shè)計(jì)出海上探測(cè)機(jī)。它可以通過(guò)海底地震波的傳播來(lái)判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來(lái)，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī)，那么日本這次地震就不會(huì)有那么多人喪生了。
師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。
……
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
引讀：聽(tīng)！什么聲音？（啟動(dòng)警報(bào)聲）正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說(shuō)的？怎么做的？
1、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的著急。
抽生讀。
師評(píng)價(jià)：表情好，但是要來(lái)不及了，要緊張，急一點(diǎn)。
再指名讀
師評(píng)價(jià)：誰(shuí)還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰(shuí)還讀？
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、指導(dǎo)用“漸漸地”說(shuō)話。
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）
�。�2）我們用它來(lái)說(shuō)話？
師板畫：小草
師：春天來(lái)了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
生：春天到了，小草漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了。
師：秋天呢？
生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。
師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來(lái)到了我們。生跟說(shuō)
師板畫：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽(yáng)；落日。
師：有沒(méi)有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話。
生：早上，太陽(yáng)漸漸地升起來(lái)了
生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來(lái)。
師：這個(gè)小朋友原來(lái)作文水平很低，現(xiàn)在三年級(jí)了，習(xí)作水平成績(jī)好了。誰(shuí)能用上漸漸地說(shuō)出來(lái)。想好再回答。
生：通過(guò)他的努力，他的習(xí)作水平漸漸地提高了。
師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話。
生交流（兩位）
三、深化主題，情感升華。
這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。
這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿，認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，沒(méi)有的還需要誰(shuí)去創(chuàng)造？你們就都是未來(lái)的科學(xué)家，老師相信，通過(guò)你們的不懈努力，新的沙漠飛機(jī)，海底飛機(jī)，草原飛機(jī)在不久的將來(lái)都會(huì)誕生。
板書設(shè)計(jì)：
16水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
……
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