《長征》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《長征》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《長征》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會6個生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學(xué)重點】
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
【教學(xué)難點】
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
【課前活動】
搜集有關(guān)紅軍長征的圖片，書籍，影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況，并與同學(xué)分享。
1、給足時間。
2、教師幫助學(xué)生分類。
3、組織學(xué)生交流，了解長征的情況。
第一課時
教學(xué)目標
1、認識6個生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
教學(xué)重點
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
教學(xué)難點
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎?指名簡單說一說。
1935年10月，紅一，二，四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
出示詞語：逶迤，磅礴，鐵索，岷山，名認讀。
自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受 學(xué)生讀后說一說自己的感受。
三、精讀體會
要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學(xué)提示：
1、看注釋，結(jié)合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。
2、把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
3、記下不懂的問題。
四、交流理解
1、指名讀一，二句，說說自己的理解：
讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截，輾轉(zhuǎn)12個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么 感受紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的'五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么?
五、練習(xí)朗讀
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎?
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。
再讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。
六、小結(jié)
1、這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起在來讀一讀。
2、播放歌曲《七律·長征》，繼續(xù)感受，配樂朗誦。
讓我們記住這首詩，記住這史無前例的"偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。
第二課時
教學(xué)目標
1、學(xué)會6個生字及新詞。
2、有感情地朗讀，背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
3、默寫課文。
教學(xué)重點
學(xué)會詞語，默寫課文。
教學(xué)難點
默寫課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。
2、通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情?
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長征》。
二、學(xué)習(xí)生字
1、投影：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺( )騰細浪，烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪，三軍過后盡開顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩句填好，必須學(xué)會這些生字。
出示：
逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”。
2、觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點?結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3、重點指導(dǎo)書寫：
“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。
4、練習(xí)書寫。
5、檢查學(xué)習(xí)效果：
填寫：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺( )騰細浪，烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪，三軍過后盡開顏。
投影訂正。
三、背誦默寫
1、本課還有一項學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文，默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
2、你有什么好的背誦方法
3、練習(xí)背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背：
�、� 指名背誦。
�、� 背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續(xù)練習(xí)。
�、� 通過多種形式鞏固背誦。
4、默寫課文：
出示：
紅軍( )，萬水千山( )。
五嶺( )，烏蒙( )。
金沙水拍( )，大渡橋橫( )。
更喜( )，三軍過后( )。
可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。
同桌互相訂正。
5、一邊背誦一邊記憶寫法。
6、小結(jié)：
投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。
《長征》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。
2．了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
3．初步了解律詩的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點】
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。
【教學(xué)難點】
了解律詩寫法。
【教學(xué)過程】
一、直接板題，揭題。
1、了解背景：
請看：（課件出示：紅軍長征路線圖）1933年10月，國民黨調(diào)動50萬重兵對中央紅軍根據(jù)地發(fā)動第五次圍剿，紅軍反圍剿失利。1934年10月，紅軍北上轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā)，開始了長征。一路上，他們翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無人煙的草地，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍會師，整個行程約二萬五千里。紅軍當時的境地是上有敵機，下有追兵，敵強我弱，只能走無人能走的地方，可謂“絕地求生”
師：回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律長征》這首詩。
2、介紹七律詩相關(guān)知識。
關(guān)于七律，你了解多少？
律詩每首有四聯(lián)（即八句），每句五個字的是五言律詩,簡稱“五律”，每句七個字的是七言律詩，簡稱“七律”。律詩的第一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句為“頸聯(lián)”，七、八句為“尾聯(lián)”。第二、四、六、八句最后的一個字必須同韻。（由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)）
3、讀題。
強調(diào)：注意到中間的間隔號了嗎？前面表示詩的形式，后面表示詩的內(nèi)容。讀的時候要停頓一下。
【設(shè)計意圖：直接揭題，介紹長征；了解七律格式，建立知識結(jié)構(gòu)�！�
二、初讀，讀順詩文
1、自由讀。
師：請大家自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。
（學(xué)生自由讀時，老師巡視，注意學(xué)生讀書習(xí)慣。）
師：讀得很專心、很投入，好！讀書要的就是這種狀態(tài)！
2、檢查生詞。
�。�1）指名讀
師：老師把這首詩中的生詞請了出來，（課件出示：逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你會讀嗎？其他同學(xué)注意聽，他有沒有把生詞讀準？
�。�2）齊讀
師：讀得真準。來，像他這樣我們一起讀。
�。�3）指導(dǎo)多音字及易錯字。
這里面有個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
老師還擔(dān)心有個字會跳出來為難大家，注意看云崖的崖，它是什么偏旁的？書字的時候要注意上短下長。這樣寫得好看點，跟著老師一起，在課本生字旁邊再寫一個。
�。�4）檢查讀。
師：把生詞送回詩里去，和同伴互相讀讀這首詩，看看字音讀準了沒有，詩句讀順了沒有？
師：誰來讀給大家聽？
�。ㄖ该x）
（5）范讀。
師：聽老師讀，用斜杠線劃出詩歌的節(jié)奏。
�。�6）讀出節(jié)奏
你能按這樣的節(jié)奏來讀嗎？
指名，全班。
【設(shè)計意圖：到了高年級寫字指導(dǎo)仍然不能放松。為此，本設(shè)計，對比較難寫的、容易寫錯的字，給予了特別的關(guān)注。另仍采用自讀、互讀、指名讀、教師范讀、按節(jié)奏讀等各種形式加強朗讀訓(xùn)練�！�
三、再讀，抓住詩眼
1、抓詩眼
師：字音讀準了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。
俗話說，文有文心，詩有詩眼。請大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？
生：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”（板書）
2、理解詩眼
學(xué)古詩，我們可以通過對照注釋的.方法去理解，請大家看注釋，同伴之間互相說說這句詩的意思。
3、匯報理解（相機指導(dǎo)朗讀）
指名說，你能讀出這種感覺嗎？
指名說，把你的感受送進詩里，讀。
是啊，紅軍不怕長征途中的艱難險阻，把跨越的萬水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀。
4、點明詩眼作用
這兩句是全詩的首聯(lián)，起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。
過渡：詩中哪些地方具體寫到了遠征難呢？
【設(shè)計意圖：以中心句輻射全詩學(xué)習(xí)，脈絡(luò)清晰。并點明詩眼在七律詩中的地位及作用�！�
四、品讀，感悟詩情
�。ㄒ唬┢飞�
師：讓我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保┳杂傻刈x讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？
師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。
如果此時讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你會想到哪一個詞？
師：彎彎曲曲連綿不斷的樣子，這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路。你能把蜿蜒連綿的感覺讀出來嗎？（逶迤）
師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時又讓你用一個詞來形容眼前的五嶺，你又會想到哪一個詞？
師：這就是磅礴。（讀出這種氣勢雄偉）
但是，在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——
磅礴的烏蒙就像——
讀到這里，你知道這頷聯(lián)的意思了嗎？說說它的意思。
你體會到了什么？
把你的體會讀出來。
師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。
師：妙啊，你不但讀出了山的氣勢，還讀出了只等閑的豪邁。
回環(huán)讀：老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概，這就是——
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”
頷聯(lián)中的這兩句詩，承接了首聯(lián)中的千山。
那么，哪兩句詩承接了首聯(lián)中的萬水呢？
�。ǘ┢匪�
1、自品。
師：是的，如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保┳杂删毩�(xí)讀這句詩。
通過朗讀來表現(xiàn)你對句詩的理解吧。指名讀
2、想像
聽老師讀，邊讀邊想像，你仿佛看到了什么？
匯報。
3、結(jié)合資料理解
看一下資料袋，你一定會有新的體會。
巧渡金沙江：1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。在渡口，他們幸運地找到了一條船。原來這條船是送探子來南岸探查情況的，探子不知跑到哪里去了。后來，他們又在當?shù)剞r(nóng)民的協(xié)助下，從水里撈出了兩條破船。
然后，他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸。敵人的哨兵以為探子回來了，不以為然。他們來了個突然襲擊，控制了兩岸渡口。后來，他們又找到了五條船，紅軍主力就靠這7只小船從容地過了江。擔(dān)任后衛(wèi)的9軍團則奉軍委命令一直在黔江繞圈子，調(diào)虎離山，牽制了敵人部分兵力。結(jié)果紅軍不費一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。
飛奪瀘定橋：1935年5月，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。戰(zhàn)士們背著槍，一手抱木板，一手抓著鐵鏈，邊前進邊鋪橋板。當勇士們爬到橋中間時，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對這突如其來的烈焰，奮不顧身地撲向東橋頭，抽出馬刀，與敵人展開白刃戰(zhàn)。這一戰(zhàn)艱險而壯烈。
聯(lián)系這些背景資料，你對詩句有新的理解嗎？4、學(xué)生匯報理解
師相機指導(dǎo)朗讀：
暖：
師：。是呀，不費一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事。這使得紅軍戰(zhàn)士們士氣大振哪！
你能讀出這種欣慰嗎？（指名）
我們一起來體會一下戰(zhàn)士們獲勝的歡欣鼓舞吧。（齊）
寒：
師：我明白了，你的寒是指鐵鏈的寒光閃閃（戰(zhàn)斗的慘烈、詩人心中的悲痛緬懷），你能把這種“”的感覺讀出來嗎？
師：一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）
生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
師：我聽出了巧渡金沙江的歡欣！還聽出了飛奪瀘定橋的悲壯！
來，男同學(xué)一起讀。
師：女生一起讀。
回環(huán)讀：頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫出了——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑
5、仿寫頷聯(lián)與頸聯(lián)
課件出示：頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩。
詩中這四句詩只是萬水千山中的代表，紅軍在長征途中翻越了18座大山，趟過了24條大河。
看看老師給大家的資料紙中，紅軍戰(zhàn)勝的其它山水之難，用上這其中的山與水，我們一起來做小詩人，仿寫出頷聯(lián)和頸聯(lián)。
請注意：頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對偶，比如在頷聯(lián)中，五嶺對烏蒙，地名對地名，逶迤對——（），這是山的特點；騰細浪對——（）這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對困難的藐視。
學(xué)生仿寫，匯報讀
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)仍舊以詩中“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等字詞為突破口，但刪除了原設(shè)計中過多的拓展資料，運用圖片和文字資料加深學(xué)生的理解，并在理解詩意的過程中巧妙地穿插朗讀訓(xùn)練，強調(diào)了七律詩的特點（頷聯(lián)、頸聯(lián)的作用）。在深入地理解熟悉七律格式特點的基礎(chǔ)上，再運用拓展資料讓學(xué)生分層進行仿寫，既體會了長征之難，同時熟悉的七律詩的格式特點�！�
�。ㄈ┢废�
師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！保┙�(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了。自由讀尾聯(lián)，讀出自己的感受。
你讀出了什么？指名讀。
補充資料：
中央紅軍（紅一方面軍）在長征開始時人數(shù)是8萬6千多人，最后到達陜北的只有七千多人。這些幸存的戰(zhàn)士和紅二軍、紅四軍勝利會師，保存和鍛煉了革命的基干力量，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
指導(dǎo)朗讀：這是來之不易的喜悅啊，把這份欣喜送進詩里吧，請女生讀；
把戰(zhàn)士們的激動大聲地表達出來吧，請男生讀；
為這夾雜著血與淚的勝利而歡呼吧，全班齊讀。
回環(huán)讀：老師聽出了，這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，這歡呼也同樣在宣告著：——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
配樂朗誦：同學(xué)們，長征已經(jīng)過去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個中國人，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。試著背誦這首詩。
�。úシ乓魳罚┱埲w起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩，把長征這個人類歷史上堅定無畏的豐碑牢牢地立在心中。
《長征》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
重點難點：
1、重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時安排：一課時
課前準備：
1、預(yù)習(xí)要求：通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料（長征的起止時間、路線、經(jīng)過了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長征的小故事）
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今年是紅軍長征勝利七十一周年，長征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進長征，一起回望那漫漫長征路吧。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。
長征是非常艱苦的……講解長征的.起止時間、路線、行程、主要經(jīng)歷等（出示紅軍長征的線路圖）；
回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律 長征》，詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡要介紹此詩的寫作背景。（這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡櫼荒陙砑t軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。）
二、整體感知課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準字音、把握節(jié)奏
�。⊕咔遄衷~障礙；指名朗讀詩歌，師生共同評析朗讀節(jié)奏：①強調(diào)律詩聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)別，②注意韻腳的韻律感，略點七律：一首八句，每句七個字，格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶）；
2、再讀思考：全詩主要寫了什么內(nèi)容？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀？
討論本詩的內(nèi)容、感情（全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示：紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律 長征》）
4、學(xué)生齊讀課文。
三、理清思路，品味畫面
�。ㄒ唬�、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個問題：
1、這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
�。ā安慌隆薄锩⑿壑髁x；“更喜”——革命樂觀主義。）
2、“紅軍不怕遠征難”，遠征究竟“難”在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”？
�。v越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
�。ǹ偡株P(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水” ）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）
《長征》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標準實驗教材五年級上冊。
設(shè)計理念：
本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，強調(diào)教學(xué)手段的運用，情境的設(shè)計，充分體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學(xué)理念。在教學(xué)中，注重以下策略：
1、拓寬信息空間，讓學(xué)生積極查找資料。
2、讓學(xué)生在充分朗讀中感知、感悟。
3、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)教學(xué)資源。
4、課內(nèi)外知識結(jié)合，拓寬知識外延。
教學(xué)目標：
1.啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，體會長征的艱難困苦，懂得新中國的建立來之不易，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。
2、理解“等閑、逶迤、磅礴、暖、寒”等詞語的意思。
3、有感情地誦讀并背誦全詩。
教學(xué)重、難點：
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩所表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。
2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩歌這種體裁特點的感性認識。
教學(xué)準備：
紅軍長征路線圖、《飛奪瀘定橋》一課的教學(xué)掛圖、《長征》影片等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入詩句，簡介背景
1、我們學(xué)過不少長征故事，像《豐碑》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》等。今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫長征的詩，題目就是《長征》，你們知道這首詩是誰寫的嗎？
毛澤東同志不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩人。這首《長征》詩，就是毛澤東對舉世聞名的長征做的生動的描寫和熱情的歌頌。
2、檢查預(yù)習(xí)。指生讀全詩，注意正音。提出不理解的字、詞，師生共同解決。匯報關(guān)于長征的資料。
3、教師介紹長征在我國抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)略地位。
二、初讀詩句，感知韻律
1、1935年10月初，長征已經(jīng)勝利在望了，毛澤東同志回顧長征的歷程，寫下了這首詩篇，并在排以上的干部會議上朗讀。下面請同學(xué)們聽老師把這首詩給大家朗讀一遍。為了讓同學(xué)們更好地理解詩的內(nèi)容，請觀看影視片段。
2、這首詩是七言律詩，讀起來難度較大，讓同學(xué)們自由讀詩，并結(jié)合自己的理解，用“/”畫出停頓，用“、”標出押韻的字。
3、默讀全詩，思考詩中都提到了哪些地方，動筆標出來。
三、再讀詩句，體會艱難
1、為了使同學(xué)們更好地了解發(fā)生在73年前那震撼人心的軍事壯舉——長征，老師這里準備了一個有關(guān)長征的影視片段，你們想看嗎？（播放課件）可以邊看邊議論。（生邊看邊熱烈議論。）
2、看完了影視片段，你能用一個字來形容長征嗎？
3、這首詩中提到許多山名和水名，你們都找到了嗎？
4、（出示紅軍長征路線圖）學(xué)生匯報時，教師在地圖上指出紅軍長征的.路線。并指明“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”、“大渡河”、“岷山”的位置。
5、過渡：紅軍一年中，翻山越嶺，走了二萬五千里路，路上還有國民黨軍隊的圍追堵截，真難哪！
四、精讀詩句，感悟精神
�。ㄒ唬凹t軍不怕遠征難,萬水千山只等閑�！�
1、“山”和“水”怎么成了困難了？你是怎樣理解的？
2、紅軍對待這些困難的態(tài)度如何？你從“不怕”、“等閑”中體會到什么？
3、把你體會到的讀給大家聽。
�。ǘ拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
1、課件出示：五嶺山脈、烏蒙山，感受山的氣勢雄偉 。
2、詩人首先想到的是長征開始不久，遇到的逶迤的五嶺。解釋“逶迤”（配簡筆畫）。
3、過了五嶺，紅軍繼續(xù)前進，大隊人馬又被烏蒙山給擋住了。詩中用什么詞來形容這氣勢雄偉的烏蒙山的？解釋“磅礴”（配簡筆畫）。
4、五嶺那么長，烏蒙又那么高，紅軍要翻越這些山嶺，多難��！
5、同學(xué)們，你們都登過哪些山？感覺如何？在紅軍眼里，烏蒙山成了什么？五嶺又成了什么？解釋“騰”、“走”。
6、這兩句詩人用什么手法來寫的？你能用“……像……”說說這兩句的意思嗎？
7、這兩句都寫山，一句突出了長，一句突出了高，照應(yīng)了“千山”。你能讀好這句詩嗎？
�。ㄈ敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒�！�
1、結(jié)合查閱的資料講述《巧渡金沙江》的故事，體會“暖”。
2、播放《飛奪瀘定橋》的電影片段，理解“寒”。
3、一寒一暖兩個對照，把自然現(xiàn)象和紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神融為一體，中間四句詩除“寒”、“暖”的相對，還有哪些是兩兩相對的？
4、引導(dǎo)學(xué)生了解詩中的對仗。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模案册荷角Ю镅娺^后盡開顏�！�
理解“更喜”、“盡開顏”，想一想從這些詞語中體會到什么?
《長征》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
1、認識3個生字，會寫3個生字，能正確讀寫“遠征、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語，能聯(lián)系上下文理解這些詞語在詩中的含義。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍的英雄氣概和革命精神。
【教學(xué)重點、難點】
理解二、三句話的意思并感悟紅軍的大無畏精神、革命樂觀主義精神；體會蘊含的思想感情。
【教學(xué)過程】
教案
學(xué)案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、小組交流《長征》資料，了解長征中的動人故事。
2、自學(xué)生字、新詞，注意正確書寫難字：丸、崖、岷。
3、初讀全詩，詩眼是＿＿�！斑h征難”的意思是＿＿，“只等閑”的.意思是＿＿，一、二行詩句意思是＿＿。
4、“逶迤”的意思是＿＿，“騰細浪”的意思是＿＿，磅礴的意思是＿＿，“走泥丸”的意思是＿＿，三、四行詩句意思是＿＿。
5、五、六行詩句中，“云崖暖”的意思是＿＿，“暖”的含義是＿＿；“鐵索寒”的意思是＿＿，“寒”的含義是＿＿，詩句意思是＿＿。
6、七、八行詩中“盡開顏”的意思是＿＿，詩句意思是＿＿。
7、聯(lián)系“五嶺、烏蒙、金沙、鐵索、岷山及全詩詩眼“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”想一想，表達了作者＿＿。
二、練習(xí)提綱
1、背誦、默寫全詩。
2、把全詩改寫成400字以上的記敘文。
一、簡介背景，初讀全詩
找出詩眼，初步感受紅軍的英雄氣概和革命精神。
二、以自學(xué)提綱2、3、4、5、6為綱，導(dǎo)讀導(dǎo)悟詩句意思
五嶺騰細浪
烏蒙走泥丸
遠征難金沙云崖暖（喜悅）
只等閑大渡橋鐵索寒（驚險悲壯）
岷山千里雪
三、緊扣詩眼，聯(lián)系全詩
體會作者毛澤東大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用
《長征》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標
1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視困難、戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏”等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩，并能講出大意。
課前預(yù)習(xí)
1、毛澤東有關(guān)詩句、故事等。
2、長征的路線圖、長征的圖片、歌曲等。
教學(xué)過程
一、名人回顧：投影“毛澤東畫像”
1、生生交談，說說毛澤東的豐功偉績。
2、過渡：是他們的正確領(lǐng)導(dǎo)，紅軍歷經(jīng)千辛萬苦，終于結(jié)束了二萬五千里長征。所以說長正是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。毛澤東心潮澎湃，為了謳歌長征的勝利，達到陜北時，就寫下了這首壯麗的詩篇，并親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。請同學(xué)們聽《長征》詩歌，邊聽邊播放錄音，投影紅軍長征系列片。
3、同學(xué)們你們聽了這首詩歌，也目睹了長征的過程，誰能說說毛澤東的這首詩反映了什么？詩中哪一句最能反映《長征》這首詩的主題？
4、學(xué)生討論，并半數(shù)學(xué)生討論過程中的詩句（略）。
5、從你們歸納出來的詞語小結(jié)：毛澤東寫了這首詩，熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
二、學(xué)習(xí)新詩
1、談話：我們都學(xué)過許多古詩，誰來說說學(xué)詩的方法？（板書）學(xué)詩的方法（略）。
2、因為《長征》這首詩是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們先來讀一讀。
1）自由朗讀，質(zhì)疑生字讀音。礴bó、丸wán、岷mín。
2）三人小組輪讀。
3）個人讀。
4）表演讀。
5）師生評讀。
3、好，我們剛才都熟讀了這首詩，你們認為你們讀出了這首詩的感情沒有？正是因為我們還沒有完全體會詩意，所以才沒有把這種感情流露出來。
4、創(chuàng)設(shè)情境（用音樂渲染情境）。播放《長征》歌曲，讓學(xué)生從總體上體會長征的豪邁氣勢。
師言述：聽這首激動人心的歌，我們好像也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺山谷烏蒙蜂巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進的身影；潛力岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……同學(xué)們，你們看到了嗎？
5、檢查自學(xué)情況，學(xué)生發(fā)言。
6、生：老師我看到了……我看到了……紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條河，也就是詩人所說的“萬水千山，千山萬水”。
師：但紅軍他們不怕這千難萬險，紅軍用自己的雙腳走過來了，把萬水千山只看得很平常。只用了一個詞來表達，表達戰(zhàn)士們的什么精神？該用什么語氣來讀？
板書：只等閑。
7、請同學(xué)們用豪邁的語氣來賞讀。
8、詩中涉及到的山名、水名，你們能搞清嗎？
9、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（板書出來）。
1）山名：五嶺、烏蒙、岷山。
2）水名：金沙江、大渡河。
3）紅軍長征的線路圖，請學(xué)生上來講。
10、講述（介紹時代背景）。
11、小結(jié)：這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概。這兩句是全詩的總領(lǐng)句。請同學(xué)們有感情地朗讀一次。
12、過渡：現(xiàn)在詩歌的`時代背景懂了，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。
13、學(xué)生質(zhì)疑。
三、帶入情景（播放紅軍長征歌）
導(dǎo)語：啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛澤東選取了兩座山，兩條小河為代表，詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺，仿佛又在眼前。
1、請學(xué)生上來畫一畫，體會體會并解釋詞語“五嶺、逶迤”。
過渡：但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過五嶺，又越過烏蒙，征服了一座一座大山，在紅軍的眼里，這山是大還是小，從哪里可以看出來？
2、對比句子：誰能用一個詞“像”來說說這兩句詩的意思。
3、指點：在這里毛主席運用了夸張的手法，進一步寫出紅軍不怕遠征難，高山峻嶺只等閑。
4、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生賞析。
過渡：山，紅軍不怕，水呢，紅軍更不怕，紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。
5、請同學(xué)們來說一說，并仿造上面的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這兩句詩，或個別學(xué)生把紅軍當時渡金沙江的場景描述一下。
過渡：你們講的多精彩啊，描述的多驚險啊。同學(xué)們，你們說，面對洶涌的江水，狡猾的敵人，紅軍要渡金沙江該怎么辦，紅軍師怎么巧渡金沙江的呢？
板書；騰、走。
6、讓學(xué)生自由表演片斷（詩歌、唱歌、打快板等）。
7、學(xué)生齊讀這兩句，師生賞讀。
過渡：學(xué)到這里，你們有沒有想到“金沙水拍云崖暖”是什么意思？長征途中的紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)，但是天險也被紅軍逾越了，那毛主席為什么說：“大渡橋橫鐵索寒”？
8、誰有條理地說一說。
板書：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋，橋上，橋下，橋頭，紅軍。
過渡：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚，詩中的“暖”、“寒”。
寫出來什么、該用什么語氣來讀？
板書：暖、寒。
9、指導(dǎo)朗讀①男、女生輪讀②表演讀
提示：律詩當中四句是一對一點，非常整齊。
10、講讀七、八兩句。
11、請同學(xué)們齊讀最后兩句，提出問題。
�。槭裁础跋病薄槭裁础氨M開顏”）體會到了毛澤東此時的什么感情？
四、總結(jié)全詩
投影：
1、長征是宣傳隊……長征是播種機……長征是以我的勝利、敵人失敗的結(jié)果而結(jié)束。
2、聽《長征之歌》。
五、作業(yè)
1、讀《長征故事》。
2、學(xué)唱《長征主題歌》。
3、背長征詩歌。
《長征》教學(xué)設(shè)計7
[教學(xué)目標]：
1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。
[教學(xué)重點、難點]：
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
[教學(xué)準備]：
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2．借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過程]：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。
1、了解“單元導(dǎo)讀”。
（1）師：（出示毛澤東圖）認識他嗎？沒錯，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
�。�2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
2、導(dǎo)入新課。
師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）
師：因此，可以說，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀詩歌
1、師：當1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）
2、師：這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家讀讀這首詩，看看哪些字是韻腳?
3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確，找出韻腳。
�。ㄉ杂衫首x詩歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。（課件出示詩歌《長征》）
指名讀—>全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）
4、再讀課文，思考：
全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
�。ǘ┳x書思考，查資料批注
師：同學(xué)們真會讀書，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)�！斑h征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、讀詩，思考，批注。
2、抄寫生字新詞。
3、《叢書》一到五題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？
2、出示上節(jié)課要思考的問題：“遠征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？
二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦
�。ㄒ唬w會“遠征難”。
1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”？
生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的？
�。�1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高。
�。�2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
�。�3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的'難渡。
3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險有24條。長征難不難？（難！）
4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬水千山的“遠征難”。
�。ǘw會“紅軍不怕”。
1、長征這么難，紅軍怕不怕？（不怕！）從何看出？
（1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）
�。�2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
�。�3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
�。�4）請生談對“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
�。ㄈw會感情。
1、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個詞來概括。（英勇無畏……）
2、師：是啊，正因為紅軍英勇無畏，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：
三軍過后盡開顏。
從這名詩中，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）
3、再有感情的朗讀全詩。
三、情感升華，背誦全詩。
1、師：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽《七律.長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）
2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）
3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長征》來表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。
《長征》教學(xué)設(shè)計8
一、談話導(dǎo)入?yún)R報預(yù)習(xí)成果
同學(xué)們，幾十年前，在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。
今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律?長征》了，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：
1）、識記“騰、丸、崖、渡”4個生字，理解本詩中的詞語。
2）、正確朗讀這首詩歌。（重點）
3）、初步理解詩歌大意。（難點）
1、同學(xué)匯報有關(guān)“長征”的知識
結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料，利用班級優(yōu)化大師，隨機選出同學(xué)匯報預(yù)習(xí)成果，點評，班優(yōu)加分
2、課堂練習(xí)，利用希沃白板的課堂活動檢測同學(xué)們對長征路線的掌握情況并再次鞏固。
�。S機抽選一名同學(xué)，完成課堂活動）
3、交流了解詩體
（板書：七律?長征毛澤東）
二、掃清字詞障礙，正確朗讀
1、齊讀生字。
2、學(xué)習(xí)“會寫字”，根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順，學(xué)生學(xué)習(xí)并書空。
三、自由朗讀、讀出節(jié)奏韻律
1、自由讀。
2、生讀。（班優(yōu)隨機選生讀――評價）
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究，明確詩歌大意
1、聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概是什么意思。
2、思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑并嘗試解決。給大家六分鐘的時間。開始（師巡視，了解學(xué)生的`讀書情況。）
3、學(xué)生匯報，詩歌的大概意思。
五、課堂活動，鞏固重點詞語的理解
六、有感情的朗讀
多種形式朗讀
1、齊讀。
2、男生讀、女生讀
七、作業(yè)布置：
1、生字讀、寫各一遍。
�。ㄗ⒁夤P順要正確，書寫要規(guī)范。）
2、有感情的朗讀課文。
�。ㄗx出詩歌的節(jié)奏韻律，讀出磅礴氣勢。）
本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進行的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中感覺有如下不足：
1、在朗讀環(huán)節(jié)，缺少了“范讀”，缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”，學(xué)生的朗讀還不夠出彩。
2、在理解詩意的環(huán)節(jié)，可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻，會讓學(xué)生有更直觀的理解。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺，相信學(xué)生在理解詩意上會更透徹，更深刻。
《長征》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀這首詩，體會關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；
2、朗讀背誦全詩。
3、了解作者高度的藝術(shù)概括力；
4、學(xué)習(xí)體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點：
1、理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。
2、體會紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
對策：增加對詩作背景的介紹，讓學(xué)生在朗讀時邊讀邊想像畫面。
教學(xué)準備：投影儀、錄音機。
教學(xué)過程：
一、品味詩句，想象詩歌畫面
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：
詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！笔侨娭行乃枷�。結(jié)合全詩，哪里可以看出遠征之“難”。
(請學(xué)生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
（1）找出句子：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生逐句理解。理解的時候明白紅軍是如何看待這些困難的。
2、創(chuàng)設(shè)問題情景：
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡？
（1） 請你各用一句話概括每副畫面的主要內(nèi)容。
（2） 最令你佩服的地方是什么？可以看出紅軍的什么精神？
騰細浪、走泥丸、更喜：革命樂觀主義精神。
五嶺逶迤、烏蒙磅礴、云崖暖、鐵索寒、千里雪：環(huán)境非常的惡劣，從而看出紅軍大無畏的英雄氣概。
（學(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價）
3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？
（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）
二、 討論詩句的妙處
通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行深層次的理解和體會——實際上也就是解決本堂課的重點、難點：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a. 首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長征途中的'一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。
b. 頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c. 頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡 峭）
�、凇霸蒲屡薄拌F索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象）
d. 1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍會師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）
三、總結(jié)拓展
看板書總結(jié)：偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中，紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神時時激勵著我們。在生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神？.
擴展閱讀。
推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥. 婁山關(guān)》。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語；
2、背誦詩歌。
五、板書：
20七律長征
五嶺山勢逶迤
紅軍不怕遠征難 烏蒙山 氣勢磅礴 英雄氣概震撼天地
萬水千山只等閑 金沙江 水拍云崖 樂觀精神奪取勝利
大渡河鐵索寒
岷山千里雪蓋
《長征》教學(xué)設(shè)計10
本堂課的教學(xué)目標：
1．認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)的重點：讓學(xué)生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。
教學(xué)的難點：理解五、六句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
我們所研究的課題是《新課程背景下多元化的語文情境教學(xué)》。對“情境教學(xué)”，我們是這樣界定的：在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生年齡、認知特點和文本特點，通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動參與認知活動，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動。
在本課教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個基本階段，來進行多元化情境的展開研究，主要采取了下列教學(xué)步驟：
（1）導(dǎo)入新課，簡要介紹長征，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離。
�。�2）初讀全詩，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
�。�3）細讀全詩，理解每句詩的意思，深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不僅僅就字就詞孤立地分析講解。
（4）有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
�。�5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。
我向大家展示的是第一課時，第二課時的教學(xué)內(nèi)容主要是：復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩句，進一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情；拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞，舉行了一個小小的詩歌朗誦會。
我覺得在我在第一課時的教學(xué)中，有幾個情境的設(shè)計，是有可取之處的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
一個好的導(dǎo)入，便有了一個好的開始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對于學(xué)生相對較為陌生的認知領(lǐng)域，如果能通過情境設(shè)計，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離，將會對教學(xué)內(nèi)容的推進起到事半功倍的作用。
紅軍長征是何等樣的壯舉，然而對當前小學(xué)生來說有些遙遠了，單靠老師的一本書，一支粉筆，是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會出長征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視劇《長征》的錄像片段，出示了紅軍長征的線路圖，并進行了必要的介紹，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的強烈震撼，增加了學(xué)生對長征的了解，進而帶動學(xué)生，感動學(xué)生，實現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
在情境教學(xué)中，如何激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結(jié)合起來，與教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動機中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。我能認真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。
比如，在學(xué)生初讀課文后，我播放了一段沉穩(wěn)昂揚的朗誦錄音，讓學(xué)生比較一下：錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別？我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩？通過討論，使學(xué)生初步理解了詩歌的情感，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
又如，在學(xué)生把握了詩句的基本意思后，我播放了用《長征》這首詩譜寫的歌曲，讓學(xué)生細細地聆聽，盡情地遐想，說說你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在這里，我用激昂的音樂渲染了情境，從總體上又使學(xué)生體會到了紅軍長征的豪邁的氣勢，為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個良好的.氛圍。
在理解詩句意思、體會情感時，我也能充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上，我化了較大的功夫，因為這兩句詩的教學(xué)是本課的難點，特別是“暖”和“寒”中所表達的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點，我及時地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；本來有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象，可是在五樓演播廳無法播放，于是，我就讓學(xué)生回憶電影《我的長征》中的畫面來體會紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，當然，效果就打了折扣。
3、設(shè)計富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境，并不是為了追求形式上的生動，而是要使學(xué)生在趣味中進行字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情景：《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯畫面，請你拿出紙和筆，選其中最喜歡的一幅，寫寫你的理解和感受。在這里，寫話的目的，是為了進行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來寫話，顯然要比根據(jù)詩句寫話，更能吸引學(xué)生主動、積極地進行練習(xí)，在學(xué)生能力的提高上勢必會取得更好的效果。
4、拓寬情境。
語文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個作業(yè)，請同學(xué)們課后搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進一步學(xué)習(xí)語文。在第二課時的教學(xué)中，小小朗誦會舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進一步感受了長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。
我對自己整堂課的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動起來。對演播廳課件操作，我還缺乏經(jīng)驗，總是找不到鼠標，課件的播放幾次問題，影響了教學(xué)過程的流暢性。另外，在板書設(shè)計上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)細節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請大家指正。
《長征》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標：
1．理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征不怕困難、樂觀的精神。
2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。
3．學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語。
二、重點難點：
弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
三、課前準備：
學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，了解毛澤東，收集巧渡金沙江的故事。
教師準備：搜集視頻、圖片等制作課件。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、教師介紹長征。
2、講解什么叫“七律”。
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀，讀通詩句，讀準字音。
2、抽生讀，師范讀，學(xué)生劃出詩的節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰細浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡開顏。
�。ㄈ┚x課文
1、這首詩的圍繞著那句話在寫？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）那個詞語你不理解（講解“遠征”“萬水千山”“只等閑”）指導(dǎo)“紅軍不怕遠征難”讀出堅定，“只等閑”讀出平淡的語氣。
2、在這些千山萬水中，毛主席在詩里只選了一些作代表，請同學(xué)們讀后面六行詩找找詩中寫了哪些山哪些水，用“——”勾出來。
3、這些都是一些怎樣的山呀？毛主席在詩里用了哪些詞？理解逶迤和磅礴（課件出示五嶺、烏蒙山圖片）理解“騰細浪”“走泥丸”（抽生上黑板畫相關(guān)簡筆畫）指導(dǎo)朗讀。
4、理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖，寒”。（學(xué)生講述巧渡金沙江的'故事，讓學(xué)生理解了“暖”其實是一種歡快喜悅的心情。）觀看《飛奪瀘定橋》，理解“寒”。
5、抽生讀最后一小節(jié)。說說紅軍為什么喜悅？課件出示大會師的場景，誰能用一個詞來形容當時的畫面呢？理解”盡開顏”。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅。
(四）情感體會
播放“長征”的歌曲,并讓學(xué)生說體會。（體會紅軍不怕困難、樂觀主義的精神和毛主席詩歌豪邁的氣概。）
（五）讀中升華
播放音樂，全體起來，誦讀全詩（再次感受長征的精神）。
《長征》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
這是一篇采訪稿，采訪的對象是賀龍元帥的女兒女將軍賀捷生。文中賀捷生回憶了長征過程中，自己從出生到“走”完長征路的四件事，反映了長征途中艱難困苦以及老一輩革命家堅定的革命信念。
學(xué)情分析：
根據(jù)學(xué)生實際，我想本文是對學(xué)生進行民族精神教育最好的典范。對于文章最后一句“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財富”的理解，可能難度較大，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文中的四個事例，讓學(xué)生感受紅軍在二萬五千里長征過程中艱難困苦，學(xué)習(xí)紅軍堅定的革命信念和寧死不屈的革命主義精神。然后再來了解這段經(jīng)歷在她成長的路上所起的作用。
教學(xué)目標
1、用學(xué)過的方法自學(xué)生字新詞，讀準字音并理解詞義。
2、讀準課文，能用簡練的語言概括課文中記敘的長征途中四個事例。
3、了解最后一句話的含義。
4、了解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學(xué)重難點：
重點學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，理解“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財富”的意思。
教學(xué)準備：收集紅軍長征途中的故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1935年11月，紅軍為了保存實力，為了北上抗日，開始了耳萬五千里長征。一個不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路，最后到達了陜北，這真是一個奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。出示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、交流課題中的嬰兒指誰？“走”為何加引號？從哪里看出來？
2、正確的讀通課文
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、齊讀最后一節(jié)，并質(zhì)疑。（為什么這段經(jīng)歷會成為賀捷生奶奶取之不盡的精神財富？）
為了弄清這個問題，我們首先來看賀捷生奶奶在長征過程中遇到了多少困難？發(fā)生了什么事？帶著問題自由讀2——6節(jié)。遇到的困難用曲線劃出。
2、交流：2——3節(jié)
遇到的困難：“把剛剛出生18天的我放進籮筐，背在身上，隨部隊出發(fā)�！�、“天上有敵機偵察轟炸，地上有敵軍圍追堵截，又值寒冬季節(jié)，風(fēng)雪交加�！�
事件：1935年11月19日，剛剛出生18天的賀捷生被母親背在身上，隨部隊開始長征。
練習(xí)說話：天上有敵機偵察轟炸，地上有敵軍圍追堵截。遇到的困難無法想象……（設(shè)計說明：說話練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言。）
第4節(jié)：遇到的困難：“媽媽怕我的哭聲會暴露部隊，便用衣服緊緊捂住我的頭。”、“我的'臉都憋紫了，險些丟了小命�！�
事件：有一次過封鎖線，為了不暴露目標，媽媽用衣服緊捂賀捷生的頭，她險些丟了命。
第5節(jié)：遇到的困難：“父親把我裹在懷里，騎在馬上，一路沖殺�！�、“老鄉(xiāng)撿到了被顛落在路邊的我”。
事件：一次突圍后，父親發(fā)現(xiàn)懷中的賀捷生丟了，幸虧老鄉(xiāng)撿到，她才又回到父母懷中。
第6節(jié)：遇到的困難：“我已經(jīng)病餓交加，奄奄一息，連哭的力氣也沒有了，眼看就要斷氣”、“我根本沒有自己的衣服�！薄ⅰ安恢獜哪睦镎襾砹艘粔K白布”、“紅軍長途跋涉，也都衣衫襤褸”。
事件：過草地時，賀捷生奄奄一息，大人為她準備了棺材——一塊白布，但她的生命力奇強，終于走出了草地。
3、小結(jié)：賀捷生的父母為了革命的勝利，經(jīng)歷了生與死、血與火的考驗，憑著對革命事業(yè)的堅定信念，克服重重困難，終于到達了陜北，而他們未滿周歲的女兒竟然是這樣被她的父母抱著，走完長征路的。你能說說最后一句話的意思嗎？交流。
四、拓展練習(xí)：
從網(wǎng)上或到圖書館尋找有關(guān)長征的書籍，講一個有關(guān)長征途中的故事。（設(shè)計說明：增長學(xué)生閱讀量，擴大知識面。）
《長征》教學(xué)設(shè)計13
課前準備
1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2．準備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3．準備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。
第一課時
↘通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
↘誦讀品悟，領(lǐng)略詩境
1．聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
2．自由朗讀課文，注意讀準字音。
↘初步滲透與本詩歌相關(guān)的.知識
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
↘播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
↘討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標
1．認識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2．理解詩句意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。
3．初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
《長征》教學(xué)設(shè)計14
【設(shè)計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教學(xué)目標】
�。�、會認３個生字，會寫３個生字。
�。�、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
�。�、有感情地朗讀并背誦課文。
【課前準備】
�。薄⒔處煖蕚洌�
制作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影錄像剪集、圖片）。
�。�、學(xué)生準備：
課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，收集紅軍長征的有關(guān)資料；了解作者。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)流程】
一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課
�。�、了解作者毛澤東主席：
師：對本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。
指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。
�。�、回顧學(xué)過的課文：
師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事嗎？
指名學(xué)生說一說。
３、簡介本課時代背景：
師：對長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。
�。〞r間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的`戰(zhàn)斗等。）
指名學(xué)生說一說。
師小結(jié)（出示紅軍長征路線圖。）
二、讀詩文，曉詩意，感悟語言
�。�、初讀詩文，感知大意：
�、� 學(xué)生自由讀詩文，思考：
這首詩寫了什么？
指名學(xué)生交流。
�、� 按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)：
師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)提示。）
�、� 交流自讀自悟的成果：
師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？
指名學(xué)生說一說。
�。�、精讀詩文，領(lǐng)悟意境：
�、� 學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”：
�、� 詩中哪個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？
�、� 學(xué)生交流自己的見解。
③ 品讀此句詩。
�、� 學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
① 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“騰”能否換成“流”？
③ 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“走”能否換成“跋”？
⑤ 品讀此句詩。
�、� 學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�
�、� 課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。
② 體會“暖”字表達的情感。
③ 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。
�、� 體會“寒”字表達的情感。
⑤ 品讀此句詩。
⑷ 學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！保�
① 這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？
�、� 學(xué)生討論交流。
③ 品讀此句詩。
三、誦詩文，悟詩情，拓展提升
１、齊讀詩文，體會全詩表達的情感。
２、播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？
３、交流感受。
�。础⑷w起立齊誦《長征》。
【板書設(shè)計】
�。玻怠⑵呗伞らL征
毛澤東
遠征難 只等閑
五嶺 細浪 英樂
烏蒙 泥丸 雄觀
金沙江 暖 氣主
大渡河 寒 概義
岷山 開顏
《長征》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句意思，背誦課文。
2.有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神
教學(xué)重點：
1. 弄懂詩中重點詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。
2. 體味語言鏗鏘有力，朗朗上口，音樂性的特點，以及對仗的嚴謹。
教學(xué)準備：
1. 了解長征的背景
2. 搜集xx的詩詞。
教學(xué)方法：
講授法、討論法
教學(xué)課時：
一課時
一、需重新設(shè)計個有特色的導(dǎo)入語
二、1、作者xx需稍稍介紹(可請學(xué)生先說)
2、介紹詩歌的寫作背景
為了走上抗日第一線，挽救中華民族。解放全國人民，1934年10月，中央蘇區(qū)紅軍從福建西部的長汀、寧化和江西南部的瑞金、雩(yú)都等地出發(fā)，向陜北進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，就這樣開始了震驚全世界的`空前的二萬五千里長征。
三、 解題并介紹七律的特征，學(xué)生齊讀感受律詩的節(jié)奏和韻律。
四、 解讀詩歌
1. “紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！遍_頭兩句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對敵人和對困難怎樣的態(tài)度?
明確：在戰(zhàn)略上對敵人的蔑視、對困難的藐視，變現(xiàn)了一種無所畏懼的英雄氣概。
詩句中首先肯定“遠征”是困難的。但紅軍的回答是“不怕”。這是多么有力的回答!接著詩人把遇到的千萬件困難，只用“萬水千山”四個字加以概括，對“萬水千山”所概括的困難的態(tài)度是“只等閑”。也就是“沒什么”的意思�！安慌隆焙汀爸坏乳e”是從兩個不同角度來塑造紅軍戰(zhàn)士那種蔑視敵人藐視困難頂天立地的高大英雄形象的。這兩句，實際上就開門見山地點出了全篇的中心思想。
2. 如果說前兩句是全詩的總綱，那么由三、四句開始是分述，也是對前兩句的具體描寫。那么詩歌具體描寫了紅軍長征中要面對的哪些困難呢?
明確：“彎彎曲曲五嶺山、高大的烏蒙山、險要的金沙江、兇險的大渡河、終年積雪嚴寒的岷山”。
“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！蔽鍘X山脈彎彎曲曲，高高矮矮。在紅軍看來，也不過是騰躍著的細小的波浪。高大的烏蒙山脈也不過是往后滾動的小泥球。是把藐視困難的思想的具體化、形象化。兩個動詞“騰”和“走”，使靜的高山峻嶺躍然紙上這種反襯的寫法，就把紅軍戰(zhàn)士飛越天險、復(fù)奪雄關(guān)的神威，琳漓盡致地刻畫出來了。
五、 總結(jié)藝術(shù)特色和思想內(nèi)容(可請學(xué)生說說，教師再總結(jié))
問：這首詩歌無論從內(nèi)容和藝術(shù)來說，都有很高的價值，你覺得這首詩寫得好的地方在哪些地方?
六、稍稍拓展一下，xx的樂觀主義精神和英雄的豪邁的氣概還在他的哪些詩歌中體現(xiàn)?說說一兩句即可。
七、布置作業(yè)。
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