七律長征教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的七律長征教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思
1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)：
�、耪埻瑢W(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？
�、茖W(xué)生質(zhì)疑。
�、菐熒餐庖桑�
理解“等閑”：
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：
把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”（投影出示）。
�、茸x首聯(lián)，讀出語氣。
�、赏瑢W(xué)之間評讀。
�、始t軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
�、碎L征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？
�。ɡ斫狻扒А⑷f”的含義。）
�、碳t軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
⑼用自己的話說說首聯(lián)的含義。
�、卧俅卫首x首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？
�。ú晃菲D險的大無畏精神。）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)：
�、抛x讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？
�。ㄎ鍘X逶迤、烏蒙磅礴。）
�、颇男┰~是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
⑶你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
�、韧队熬毩�(xí)：
把（）比作翻著的細(xì)小的浪花。
把（）比作（）。
⑸再讀這一聯(lián)：
�、儆谩安粌H……而且”回答。
�。ú粌H寫出了長征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
�、诶首x頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)：
�、湃绻f頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
�、普页霾焕斫獾脑~語：
�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
�、钦f說這兩句的`大意。
�、荣|(zhì)疑：
為什么說暖、寒？
�、捎懻摎w納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
�、试僮x這一段。體會思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)：
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
�、庞懻摵蠡卮�。
�、七@里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
�、浅ミ@些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。
�、仍僮x這兩聯(lián)，體會思想感情。
�、蛇@兩聯(lián)在寫法上有哪些特點呢？
�、蕦W(xué)生討論自學(xué)：
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。
�、俗杂衫首x。
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實踐能力。
教學(xué)過程
一、板書課題，釋題導(dǎo)入
1、以前你們學(xué)過不少古詩，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長征）
2、齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個字）
【設(shè)計意圖：導(dǎo)入樸實，“七律”對學(xué)生來說并不熟悉，這個知識點需不需要傳授，很多老師覺得困惑。作為高年段學(xué)生，要與中學(xué)接軌，一定的講述是必要的，但不深，可以讓學(xué)生有個大概的印象。】
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
1、對于長征，你了解多少？讓學(xué)生用概括性的語言敘述，教師注意小結(jié)并引向長征的“難”。
2、出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。
你們知道嗎？紅軍長征途中經(jīng)過大河有24條，險峻高山有18座。還不只這些，整整12個月的漫漫征程中，每天天上有敵機(jī)轟炸，地面有幾十萬敵軍的圍追堵截。聽完這些，你覺得長征給你留下了什么印象？
【設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力�！钡趯嵺`中往往成了信息的堆砌，教師要求學(xué)生用“概括性語言”實際培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。此處的說資料、留印象為深入體會長征的“千難萬險”奠定了堅實的基礎(chǔ)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩境
1、作為杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長征途中的險惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長征途中圖片逐一展示）這是1935年9月的一個深夜，長征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長征漫漫征程，他想到了這樣的場景：翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。
2、這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。
�。�1）自由讀詩，讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個小竅門，它的二、四、六、八行最后一個字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時候把韻腳拉長一些會更好聽。教師帶學(xué)生讀。
�。�2）圈出不明白的詞語，師生交流，疏通詩意。
�。�3）找出中心句。
師：它總領(lǐng)全詩，下面三句都是圍繞它來寫的。
【設(shè)計意圖：音樂、背景、范讀營造了一個穿越時空的情境，將學(xué)生帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對全詩有了一個整體的感受。學(xué)生讀詩的興趣也被激發(fā)出來，“韻腳”知識的滲透讓學(xué)生的讀有了一定的滋味�！克�、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情
1、學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
�。�1）這是詩的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學(xué)生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。
�。�2）同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩人寫了五個地方，你們能找到嗎？（學(xué)生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）
2、先看五嶺和烏蒙，詩的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�。�1）自己讀讀，難在何處？（這么長、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）
�。�2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫泥丸），這句詩被后人譽為“神來之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧？學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
�。�3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這就是——（學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）
【設(shè)計意圖：高年段對語言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會中，學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成。】
3、第三句是詩的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對反義詞）
�。�2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
（出示金沙江圖）金沙江的形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對岸的.敵兵。結(jié)果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然到達(dá)江北。
請學(xué)生談感受，教師引讀：詩人回想起那歡快的場面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見：
我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
我們不費一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖�！�
面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖�！�
（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導(dǎo)）
想當(dāng)年，太平天國石達(dá)開在此全軍覆沒，敵人妄想依靠天險讓紅軍隊伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩人回想起那悲壯的場面，心里久久不能平靜，他仿佛看見：
面對十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒�！�
攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒�！�
后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒�！�
男、女生分讀。
教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
【設(shè)計意圖：緊扣重點詞“暖”、“寒”，通過情境、體驗等有效手段，尤其是通過情境語言的引讀層層推進(jìn)情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融�！�
4、第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
�。ㄅ錁罚鍪狙┥奖尘昂蛯懺捰�(xùn)練）山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑倒后再也沒有起來，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)；面對如此情景，你想說什么？
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會６個生字及新詞。
�。病⒖醋⑨�，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
�。�、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
�。�、默寫課文。
教學(xué)重難點
了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。薄⒃谖覀儗W(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。
�。病�1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、自己讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
�。�、出示詞語：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。
�。场⒆约涸僮x這首詩，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說一說自己的感受。
�。�、要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學(xué)提示：
⑴ 看注釋、結(jié)合資料，理解詩句的意思。
⑵ 把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
�、� 記下不懂的問題。
三、交流理解
１、指名讀一、二句，說說自己的理解：
讀詩句→說方法→說意思→談理解。
紅軍憑著簡陋的裝備，自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)１１個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？
�。ǜ惺芗t軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）
�。�、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？
⑴ “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
（練習(xí)朗讀。）
⑵ “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對詩句的'理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
⑶ “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”：
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
讀全詩，說一說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)
�。薄⑦@首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起再來讀一讀，讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。
�。病⒚珴蓶|的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學(xué)們交流。
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇4
一、師生對話，激趣導(dǎo)入。(5分鐘)
（出示圖片）認(rèn)識他嗎？簡單介紹。師補(bǔ)充：革命領(lǐng)袖、中華人民共和國的締造者、外交家、詩人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。請大家打開課練本，一起和老師板書詩名�！捌呗伞笔窃姷捏w裁，“長征”才是詩名，所以中間用了一個間隔號，大家讀時要在這里停頓一下，誰來試著讀讀課題呢？相信大家課前一定做了預(yù)習(xí)，有能把這首詩讀下來的同學(xué)嗎?引導(dǎo)學(xué)生正確、流利讀詩，初步感知。注意糾錯，預(yù)設(shè)是“五嶺”的變調(diào)、及’磅礴”、”逶迤”的讀音，相機(jī)提示生字識記要點。
二、講讀結(jié)合，理解內(nèi)容（10分鐘）
1、默讀，靜思大意。4分鐘
這首詩創(chuàng)作于1935年9月28日，卻采用了古體詩的體裁——七言律詩。大家再來讀讀，看看你能找到律詩在格式上的特點嗎？生說，師小結(jié)，（課件出示）要求學(xué)生畫出詩的結(jié)構(gòu)并批注（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）
要想把詩讀出感情來，一定要讀懂它，我們以前學(xué)過不少古詩文，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，大家還記得嗎？回顧學(xué)習(xí)方法生說預(yù)設(shè)：參考注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等，師提要求，用這些方法自學(xué)這首詩，時間4分鐘，其中3分鐘自學(xué)思考、1分鐘交流。
2、研讀，匯報：6分鐘
老師要讓同學(xué)們匯報一下自己的學(xué)習(xí)，請你按詩的結(jié)構(gòu)由前到后說說讀懂了什么？講的同學(xué)注意說話的條理，聽的同學(xué)邊聆聽邊總結(jié)、可做補(bǔ)充，有問題的還可以及時提出來!生說詩意。
三、深入探究，感悟體會（10分鐘）看來大家已經(jīng)讀懂了這首詩的內(nèi)容，但要想讀出詩的意味、詩的精妙，同學(xué)們還需挑戰(zhàn)自己，繼續(xù)我們的研讀之路。
讀讀“資料袋”，通過研讀這則材料，我們知道了：（引讀）在漫長的一年里，紅軍穿過了——11個省，翻過了——18座大山跨過了——24條大河，走過了荒無人煙的茫茫草地，行程——二萬五千里（點擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球呀。這組數(shù)據(jù)告訴我們紅軍的長征真是難�。∧敲珴蓶|同志又是怎樣寫出遠(yuǎn)征難的呢？你從哪里知道的'？生自由說，預(yù)設(shè)“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。（多媒體出示畫面）師做介紹
四、情境體悟練寫，感情引讀，升華情感。（10分鐘）
同學(xué)們，其實剛才我們所講的都是長征之難，（板書）但這“難”用只言片語是道不盡，說不完的。下面讓我們在長征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：
聽歌曲，展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。學(xué)生匯報、點評。
面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇到？用詩中的一個詞說“不怕”、板書，指導(dǎo)讀：堅定地說-不怕，鏗鏘有力地說-_不怕是的，不怕，因為他們堅信勝利就在前方，堅信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無所畏懼、豪邁、樂觀??讓我們再來讀讀這首詩吧！讀出紅軍戰(zhàn)士豪邁、無所畏懼的情感來！齊讀、指導(dǎo)背誦。
五、延伸閱讀，聯(lián)系實際（5分鐘）
當(dāng)我們學(xué)到這里時，想想還有哪里不太明白？預(yù)設(shè)對“金沙水拍云崖暖、大渡橋橫鐵索寒”的理解可補(bǔ)充視頻資料。小結(jié)：同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄�！薄６�，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國富強(qiáng)盡一分心力！布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計
略
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情的朗讀詩文，背誦詩文。
�。病⒗斫庠娨�，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)重難點】
感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)用具】
長征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【課前準(zhǔn)備】
利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。
【教學(xué)時間】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、知詩人、解詩題
導(dǎo)入：
�。ò鍟n題）同學(xué)們，初見“長征”這個詞，是不是感覺很陌生？因為這是已經(jīng)過去半個多世紀(jì)的事了。但我們不能忘記，因為有人說：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。
交流查閱關(guān)于紅軍長征和詩人毛澤東的有關(guān)資料：
�。薄⑼ㄟ^課前預(yù)習(xí)，你搜集了哪些關(guān)于長征的資料？利用課件（地圖）結(jié)合學(xué)生匯報讓學(xué)生了解紅軍長征經(jīng)過的路線解詩題。
�。�、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領(lǐng)導(dǎo)才能。你對毛主席了解多少？
過渡：
他是新中國的主要締造者，帶領(lǐng)中國人民革命斗爭，為我們開創(chuàng)了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的詩人和書法家。在紅軍長征即將勝利結(jié)束時，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語言以詩的形式寫下了這首詩，呈現(xiàn)了長征這段驚天動地的壯舉，
二、讀詩文，解“七律”
�。薄⒆杂删氉x詩文。
�。病⒅该麑W(xué)生讀詩文，檢查字音。
�。�、再讀詩文，解“七律”，體會詩的.韻律節(jié)奏。
三、抓字眼，明詩意
過渡：
這首詩文字精煉，內(nèi)容豐富。想學(xué)好這首詩對我們來說無疑是個挑戰(zhàn)，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？
�。�、請同學(xué)們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的？
�、�、理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！边@句詩。
�、啤Ⅲw會這句詩在文中起到的作用：總起全文。
�、�、指導(dǎo)朗讀（有力度、緩）。
�。�、過渡：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！蹦x下面的詩句，思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難？并試著理解詩句的意思。
�、�、同桌交流。
⑵、全班匯報交流：
抓住關(guān)鍵詞，相機(jī)出示“長征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”有關(guān)直觀形象的圖文資料幫助學(xué)生理解詩句意思，體會詩句表達(dá)的思想感情。
�。�、在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
五、想詩境，悟詩情
１、讀完詩文，哪些詩句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬五千里長征？你學(xué)到紅軍什么精神？
２、過渡：
紅軍戰(zhàn)士懷著對革命事業(yè)無限的忠誠和堅定的信心在腥風(fēng)血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進(jìn)，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長征》。
�。�、是呀，長征是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡！長征是中國革命史上一座不朽的豐碑！讓我們再一次走進(jìn)長征，感受長征，再次朗讀課文。
六、布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí)，你了解長征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續(xù)利用課余時間利用各種途徑進(jìn)一步了解長征。
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征不怕困難、樂觀的精神。
2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。
3．學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語。
二、重點難點：
弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解毛澤東，收集巧渡金沙江的故事。
教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、教師介紹長征。
2、講解什么叫“七律”。
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀，讀通詩句，讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀，師范讀，學(xué)生劃出詩的節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡開顏。
（三）精讀課文
1、這首詩的圍繞著那句話在寫？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）那個詞語你不理解（講解“遠(yuǎn)征”“萬水千山”“只等閑”）指導(dǎo)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”讀出堅定，“只等閑”讀出平淡的語氣。
2、在這些千山萬水中，毛主席在詩里只選了一些作代表，請同學(xué)們讀后面六行詩找找詩中寫了哪些山哪些水，用“——”勾出來。
3、這些都是一些怎樣的.山呀？毛主席在詩里用了哪些詞？理解逶迤和磅礴（課件出示五嶺、烏蒙山圖片）理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”（抽生上黑板畫相關(guān)簡筆畫）指導(dǎo)朗讀。
4、理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖，寒”。（學(xué)生講述巧渡金沙江的故事，讓學(xué)生理解了“暖”其實是一種歡快喜悅的心情。）觀看《飛奪瀘定橋》，理解“寒”。
5、抽生讀最后一小節(jié)。說說紅軍為什么喜悅？課件出示大會師的場景，誰能用一個詞來形容當(dāng)時的畫面呢？理解”盡開顏”。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅。
(四）情感體會
播放“長征”的歌曲,并讓學(xué)生說體會。（體會紅軍不怕困難、樂觀主義的精神和毛主席詩歌豪邁的氣概。）
�。ㄎ澹┳x中升華
播放音樂，全體起來，誦讀全詩（再次感受長征的精神）。
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫3個生字。理解重點詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩意，掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。
4.了解詩歌語言的藝術(shù)性和夸張手法的運用。
5.了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
【教學(xué)重難點】
1.體會關(guān)鍵詞語的含義及其飽含的深情，感悟詩句所表達(dá)的思想感情。
2.體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，了解長征
1.師：同學(xué)們，你們聽說過二萬五千里長征嗎?你們知道哪些發(fā)生在長征途中的故事?(學(xué)生自由舉手說一說)
2.結(jié)合“資料袋”內(nèi)容，教師簡單介紹二萬五千里長征的背景知識。
3.師：毛主席在長征途中寫下了一首膾炙人口的詩歌，今天讓我們跟隨毛主席一起走進(jìn)《七律·長征》。(板書課題)
二、自學(xué)詩歌，掃清字詞障礙
1.出示學(xué)習(xí)要求。
(1)自由朗讀詩歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫規(guī)則。
(3)根據(jù)注釋或通過查字典、詞典理解詞語。
(4)畫出自己不理解的地方，分小組討論交流。
2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。
3.小組派代表交流自學(xué)成果。
三、細(xì)讀詩歌，理解詩意
1.教師指導(dǎo)：讀每一句詩時，先理解句中詞語的意思。
2.再讀詩句，指名說詩句的意思。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺;大渡河上的瀘定橋，只剩下十三根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，讓人有寒氣逼人的感覺。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，從心情豁然開朗，個個笑逐顏開。
3.朗讀全詩。
四、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全詩
1.教師指導(dǎo)：這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2.指導(dǎo)朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。
3.師總結(jié)：這首《七律·長征》氣勢磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)課文。
第二課時
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍
1.課件播放歌曲《七律長征》，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩歌寫于1935年10月，當(dāng)時長征即將結(jié)束。回顧長征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險阻，毛主席揮毫寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)會詩歌所飽含的精神氣概。
二、誦讀詩歌，整體感悟
1.指名朗誦《七律·長征》邊讀邊思考：全詩是圍繞哪一句寫的?(第一句)
2.學(xué)生自由舉手朗讀第一句，談?wù)勛约旱捏w會。
3.有感情地齊讀第一句，你從中體會出紅軍的什么精神?是從哪些詞語中體會到紅軍的精神的?
(紅軍的革命樂觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會出來的。)
過渡：我們從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”呢?讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體會詩句表達(dá)的思想感情。
三、精讀詩歌，體會感情
1.指名有感情地朗讀詩歌，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?(學(xué)生自由舉手說一說)
2.研讀詩句，體會詩句飽含的感情。
(1)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
�、賻煟耗銖哪男┰~語中讀懂了紅軍長征艱難?(萬水千山，遠(yuǎn)征難)
�、趲煟耗阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢?(只等閑)
�、壑该x，齊讀。
�、芙處熜〗Y(jié)：這句詩高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的革命精神，也給全詩奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、賻煟哼@句詩中哪些地方讓你感受到長征艱難?(指名答)
②師：紅軍戰(zhàn)士們害怕嗎?(自由答)你從哪里感受到他們的不怕難呢?(騰細(xì)浪、走泥丸)
③思考：逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動的泥丸，你從中感受到什么?
�、苄〗Y(jié)：這句詩緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂觀主義精神和豪邁的英雄氣概。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
①師：這句詩中，你從哪里感受到長征的艱難?(云崖、大渡橋橫鐵索寒)
�、�(課件出示瀘定橋圖片)教師簡要介紹瀘定橋。
③師：你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕困難呢?(暖)
�、芙處熞龑�(dǎo)：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受?(男女生互讀)
�、菪〗Y(jié)：這句詩是寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。
(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
�、賻煟耗銖哪睦锔惺艿介L征的艱難?(千里雪)
�、趲煟耗悄阌质窃趺锤惺艿郊t軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢?(喜)
�、勰x詩歌。思考：紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么?(翻過雪山，就迎來了長征的勝利。齊讀)
④小結(jié)：寫長征的最后路程，是全詩的高潮�！案病倍�，既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信�！叭姟币辉~，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍隊伍的.殷切希望和信任。
四、合作探究,總結(jié)歸納
1.師：這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。
明確：五幅“征難圖”——越五嶺、跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩句從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概等方面來談?wù)勛约旱捏w會。
2.小結(jié)詩歌主題：本詩熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量擁有無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
五、總結(jié)拓展
偉大的長征雖然早已結(jié)束，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。課后請同學(xué)們閱讀毛主席的另外一首歌頌長征的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》。
【教學(xué)板書】
5.七律·長征
遠(yuǎn)征難→只等閑(總起)
萬水千山→五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山(分述)
三軍過后→盡開顏(總結(jié))
(藐視困難、革命樂觀主義精神)
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會詩人表達(dá)的思想感情，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩歌的能力。在精讀詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生研讀詩句的方式，讓他們體會詩句飽含的感情。
通過這首詩歌的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)興趣還是不太濃厚，對于詩歌的內(nèi)容還沒真正理解，也沒有真正感悟到作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會多從自身找不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇8
本堂課的教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)的重點：讓學(xué)生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。
教學(xué)的難點：理解五、六句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
我們所研究的課題是《新課程背景下多元化的語文情境教學(xué)》。對“情境教學(xué)”，我們是這樣界定的：在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知特點和文本特點，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動參與認(rèn)知活動，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動。
在本課教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個基本階段，來進(jìn)行多元化情境的展開研究，主要采取了下列教學(xué)步驟：
�。�1）導(dǎo)入新課，簡要介紹長征，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離。
（2）初讀全詩，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
�。�3）細(xì)讀全詩，理解每句詩的意思，深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不僅僅就字就詞孤立地分析講解。
�。�4）有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
�。�5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。
我向大家展示的是第一課時，第二課時的教學(xué)內(nèi)容主要是：復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩句，進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情；拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞，舉行了一個小小的詩歌朗誦會。
我覺得在我在第一課時的教學(xué)中，有幾個情境的設(shè)計，是有可取之處的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
一個好的導(dǎo)入，便有了一個好的開始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對于學(xué)生相對較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域，如果能通過情境設(shè)計，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離，將會對教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。
紅軍長征是何等樣的壯舉，然而對當(dāng)前小學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書，一支粉筆，是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會出長征的`艱辛的。因此，我在課前播放了電視劇《長征》的錄像片段，出示了紅軍長征的線路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼，增加了學(xué)生對長征的了解，進(jìn)而帶動學(xué)生，感動學(xué)生，實現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
在情境教學(xué)中，如何激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來，與教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動機(jī)中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。
比如，在學(xué)生初讀課文后，我播放了一段沉穩(wěn)昂揚的朗誦錄音，讓學(xué)生比較一下：錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別？我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩？通過討論，使學(xué)生初步理解了詩歌的情感，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
又如，在學(xué)生把握了詩句的基本意思后，我播放了用《長征》這首詩譜寫的歌曲，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽，盡情地遐想，說說你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在這里，我用激昂的音樂渲染了情境，從總體上又使學(xué)生體會到了紅軍長征的豪邁的氣勢，為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。
在理解詩句意思、體會情感時，我也能充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上，我化了較大的功夫，因為這兩句詩的教學(xué)是本課的難點，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點，我及時地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；本來有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象，可是在五樓演播廳無法播放，于是，我就讓學(xué)生回憶電影《我的長征》中的畫面來體會紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，當(dāng)然，效果就打了折扣。
3、設(shè)計富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境，并不是為了追求形式上的生動，而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情景：《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯畫面，請你拿出紙和筆，選其中最喜歡的一幅，寫寫你的理解和感受。在這里，寫話的目的，是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來寫話，顯然要比根據(jù)詩句寫話，更能吸引學(xué)生主動、積極地進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生能力的提高上勢必會取得更好的效果。
4、拓寬情境。
語文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個作業(yè)，請同學(xué)們課后搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文。在第二課時的教學(xué)中，小小朗誦會舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。
我對自己整堂課的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動起來。對演播廳課件操作，我還缺乏經(jīng)驗，總是找不到鼠標(biāo)，課件的播放幾次問題，影響了教學(xué)過程的流暢性。另外，在板書設(shè)計上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請大家指正。
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會6個生字及新詞。
2.看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4.默寫課文。
教學(xué)重點：了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點：了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
課前活動：搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況，并與同學(xué)分享。
（1）給足時間。
�。�2）教師幫助學(xué)生分類。
�。�3）組織學(xué)生交流，了解長征的情況。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字及新詞。
2.看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達(dá)的'思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
教學(xué)重點：了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點：了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。
1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
2.出示詞語：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。
3.自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說一說自己的感受。
三、精讀體會。
1.要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學(xué)提示：
�。�1）看注釋、結(jié)合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�2）把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
（3）記下不懂的問題。
2.交流理解。
�。�1）指名讀一、二句，說說自己的理解。讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)12個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么？感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。
�。�2）你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
練習(xí)朗讀。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。
3.再讀全詩，說一說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)。
1.這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起在來讀一讀。
2.播放歌曲《七律·長征》，繼續(xù)感受，配樂朗誦。
讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉——長征，和老師一起背誦課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會6個生字及新詞。
2.有感情地朗讀、背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
3.默寫課文。
教學(xué)重點：學(xué)會詞語，默寫課文。
教學(xué)難點：默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。
2.通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長征》。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.投影：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細(xì)浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩句填好，必須學(xué)會這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”
2.觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點？結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3.重點指導(dǎo)書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。
4.練習(xí)書寫。
5.檢查學(xué)習(xí)效果：
�。�1）填寫：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細(xì)浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。
�。�2）投影訂正。
三、背誦默寫。
1.本課還有一項學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文，默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
2.你有什么好的背誦方法？
3.練習(xí)背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背。
（1）指名背誦。
（2）背誦也要有感情，體會詩歌表達(dá)的情感，繼續(xù)練習(xí)。
�。�3）通過多種形式鞏固背誦。
4.默寫課文。出示： 紅軍（ ），萬水千山（ ）。
五嶺（ ），烏蒙（ ）。
金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。
更喜（ ），三軍過后（ ）。
可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。
同桌互相訂正。
5.一邊背誦一邊記憶寫法。
四、小結(jié)。
投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會5個生字及新詞。
2、聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)資料，知道有關(guān)長征的歷史背景，理解詩句的意思。
3、反復(fù)地朗讀，體會詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無畏英雄氣概和以苦為樂的革命樂觀主義精神。
4、學(xué)習(xí)品析詩歌的一般方法。
5、指導(dǎo)背誦課文。
【教學(xué)重點】
理解詩句，領(lǐng)悟全詩表達(dá)的情感。
【教學(xué)難點】
1、在朗讀中體會紅軍的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、朗讀時語調(diào)上的高低緩急，抑揚頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩歌的音樂美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。
2、多媒體操作平臺。 【教法學(xué)法】
1、情境教學(xué)法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現(xiàn)，進(jìn)行情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。
2、文本賞析法，通過誦讀、表述、感悟?qū)ξ谋具M(jìn)行解讀，感悟?qū)懛�，體會情感。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入
1、簡介紅軍開始長征的原因。
因為帝國主義的侵略，軍伐的統(tǒng)治，1924年1月，國民黨和共產(chǎn)黨開始合作，共同進(jìn)行革命，歷時三年半，就在即將取得勝利時，國民黨右派卻突然叛變，開始屠殺共產(chǎn)黨，因此，共產(chǎn)黨就得開始反抗，1927年8月1日，共產(chǎn)黨在周恩來、賀龍等人的領(lǐng)導(dǎo)下，舉行了南昌起義。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動派的'第一槍，所以后來定8月1日為建軍節(jié)。1927年9月，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義，確定了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革
命方針。建立了農(nóng)村革命根據(jù)地。國民黨開始進(jìn)攻革命根據(jù)地，前后共五次，前四次共產(chǎn)黨都成功粉碎了國民黨的圍剿。由于王明、博古等人所犯的左傾錯誤，導(dǎo)致第五次反圍剿失敗，損失慘重，紅軍被迫開始長征。為什么反圍剿失敗了就要開始長征呢？如果紅軍還是留在大城市和國民黨抗戰(zhàn)，必死無疑，因為雙方的軍事力量相差太大了！而紅軍開始長征，實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，就能保護(hù)紅軍的基干力量。紅軍長征的地方都是非常偏遠(yuǎn)的地方，有的地方連國民黨也很難到達(dá)，只有這樣，才不會被國民黨全都消滅。1934年10月紅軍從江西瑞金出發(fā)，克服重重困難，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過二萬五千里的長途跋涉，于1935年10月到達(dá)陜北根據(jù)地。（簡介長征，用PPT動態(tài)演示紅軍長征線路及長征途中發(fā)生的重大的歷史事件。）當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)的中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的詩篇，（揭題板書：七律·長征）齊讀課題。讓我們一同走進(jìn)毛澤東的《七律·長征》，一同走進(jìn)紅軍長征的歲月
2、指名說一說知道的有關(guān)長征的故事。
3、介紹七言律詩的格式。七律是七言律詩的簡稱。是詞牌名。長征是這首詩的名字。每句詩七個字，每首詩八句，分為首聯(lián)、頜聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每一聯(lián)的最后一個字要押韻。這首詩押的是“an”韻。
二、初讀感知
�。薄⒊鍪驹~語。
磅礴泥丸云崖鐵索岷山逶迤自讀——齊讀——開火車讀
2、（1）自讀詩
�。�2）聽課文錄音。模仿朗讀，感受朗讀的節(jié)奏、停頓、重音、旋律，把握語調(diào)上高低緩急。
�。�3）齊讀。
三、精讀理解，品味賞析。
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)：
�。�1、指名讀。
�。�2、說說對“遠(yuǎn)征、難、萬水千山、等閑”意思的理解。遠(yuǎn)征，二萬五千里長征。難，指長征途中遇到的各種困難
萬水千山，“萬”“千”都是虛數(shù)，形容很多條河，很多座山。等閑，平平常常的意思。只等閑，只當(dāng)著平平常常的事。
�。�3、連詞成句說說這一聯(lián)詩句的意思。
（5、這兩句贊揚了紅軍什么精神？抓住“不怕難”“等閑”體會紅軍不怕長征途中任何艱難險阻的精神。
�。�6、這兩句作者是怎樣表達(dá)這種情感？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬懛ǎㄟ@一聯(lián)是總寫，作者開門見山，點明中心。）
歸納學(xué)習(xí)方法：讀詩句→解詞語→說句意→悟感情→談寫法。
2、用上述方法，學(xué)習(xí)
二、三、四聯(lián)
⑴學(xué)習(xí)第二聯(lián)
指名讀，說說第二聯(lián)分寫什么？（山），寫了哪兩座山？（板書：五嶺山、烏蒙山）”多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，設(shè)置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。說說理解詩句意思，體會紅軍藐視困難的精神。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？（體會夸張手法的妙處，“逶迤、磅礴”極言其大，說明山勢之綿延之高大，以示翻越之艱巨；“泥丸，細(xì)浪”極言其小，說明紅軍藐視之，不放在眼里。）
�、茖W(xué)習(xí)第三聯(lián)
指名讀，說說第三聯(lián)分寫什么？（水）哪兩條河？（板書：金沙江、瀘定橋），多媒體展示金沙江和瀘定橋圖片，對照圖片理解重點詞“云崖”、“鐵索”，體會“暖”、“寒”的深刻含義，說說詩句的意思。設(shè)置情境，觀看《飛奪瀘定橋》視頻，體會紅軍機(jī)智勇敢、不怕犧牲的大無畏精神。抓住細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生說說兩次戰(zhàn)斗場面不同（一個巧渡，說明紅軍將士的足智多謀，一個是強(qiáng)取，說明了紅軍的英勇無畏。）。
⑶學(xué)習(xí)第四聯(lián)
指名讀，展示岷山圖片，（板書：岷山）理解“三軍”，說說對詩句的理解�！案病毕彩裁�？為什么“盡開顏”？想象“三軍”會師時的歡騰場面？（寫法上，第四聯(lián)回應(yīng)首聯(lián)，以“更喜”呼應(yīng)“不怕”進(jìn)一步深化了主旨。）？說一說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。體會紅軍以苦為樂的革命樂觀主義精神。
四、課文小結(jié)
五、作業(yè)
毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學(xué)們交流。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！肚邎@春·雪》雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。——《憶秦娥·婁山關(guān)》為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天�！镀呗伞さ缴厣健凡坏介L城非好漢，屈指行程二萬�！肚迤綐贰ちP山》
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇11
教材分析：
《七律.長征》這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。毛澤東以高度概括的手法，用幾個具有典型意義的高山大河，來歌頌“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的偉大精神。全詩共四聯(lián)，首聯(lián)是全詩的總領(lǐng)，以下三聯(lián)則緊扣首聯(lián)展開。首聯(lián)對長征作概括描寫，頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)選擇長征過程中具有代表意義的幾個典型事例進(jìn)行具體的描寫�！安慌隆薄爸坏乳e”概括了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)天斗地的大無畏的英雄主義精神。下文的“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“更喜”“盡開顏”將這種精神具體形象化�！斑h(yuǎn)征難”“萬水千山”高度概括了長征路上的艱難險阻。下文的“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍云崖暖”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”這長征途中的五個典型事例，將長征路上的艱難險阻演繹得淋漓盡致。
語文S版五年級上冊第三單元“難忘的歲月”就安排了這首七律。選編這首詩的目的是讓學(xué)生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。
教學(xué)總體思路：
長征相對于當(dāng)代的孩子來說，離得比較遙遠(yuǎn)了。如何讓學(xué)生在課前能對長征有一個較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我在課前先布置孩子們每人必須通過各種手段，讀過至少一篇與長征有關(guān)的故事。同時為了使學(xué)生能夠更直觀的理解課文的內(nèi)容，我在課前利用網(wǎng)絡(luò)媒體，收集有關(guān)資料制作課件，在課件中插入長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影片段及圖片。
為了能讓學(xué)生入情入境，更好地領(lǐng)會詩的主旨，我以一首激情澎湃的《長征》作為開課的主題曲，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩﹂L征的了解，借助課前收集的資料，講講長征的故事，讓學(xué)生在有關(guān)長征的歌聲中、故事中走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文應(yīng)注重閱讀理解，一節(jié)語文課應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中升華情感。所以接著我將通過指導(dǎo)學(xué)生三讀文本，在學(xué)生在反復(fù)的朗讀與交流中，達(dá)到感知、悟意、悟情的目的。然后為了讓學(xué)生將抽象的詩句理解得更透徹，同時情感得到更進(jìn)一步的升華，我讓學(xué)生觀看了自己精心剪輯的長征的影片片段，其中包括了強(qiáng)渡金沙江、飛奪瀘定橋、過草地、越雪山等內(nèi)容，將紅軍長征的艱險更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，出示反映全詩主旨的兩句詩，點出這些艱險在紅軍眼里“只等閑”，并趁熱打鐵，讓他們談?wù)勛约簩t軍長征的看法，對紅軍在長征途中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并用“紅軍戰(zhàn)士們，我想對你們說……”進(jìn)行寫話，在全班進(jìn)行交流，這樣不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無意中提高了學(xué)生的寫作水平與表達(dá)能力，一舉三得。緊接著，我又讓學(xué)生根據(jù)我給出的圖片，在音樂聲中背誦全詩，把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實現(xiàn)“讀”的質(zhì)的飛躍。最后，我讓學(xué)生談?wù)�，在我們和平的年代，紅軍在長征中所表現(xiàn)出來的精神，在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中是否還需要，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與實際聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)知識的有效拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握“逶迤、磅礴、丸、渡、索、岷”等生字詞。
2、抓住重點字詞，理解詩意，并能有感情地朗讀和背誦。
3、感受紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)重難點：
理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作教學(xué)課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影片段剪輯、圖片）。
2、布置預(yù)習(xí)：由于學(xué)生對長征的那段歷史缺乏了解，課前布置學(xué)生閱讀至少一篇與長征有關(guān)的故事，觀看有關(guān)長征的紀(jì)錄片或電影，查找有關(guān)長征的資料，了解作者。
課時安排：1課時教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《長征》。
導(dǎo)語：同學(xué)們知道我們剛剛聽的這首激情澎湃的歌曲叫什么嗎?這首歌的名字叫做《長征》，說到長征，同學(xué)們對長征的了解有多少，知道哪些長征的故事2呢？
2、學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報。
過渡：同學(xué)們課前的準(zhǔn)備可真充分，了解了那么多長征的故事。在1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了一首氣壯山河的偉大詩篇。（一面講解一面展示紅軍長征路線圖）今天就讓我們一起走進(jìn)毛澤東的這一首《七律.長征》，讓我們一起來感受一下紅軍在長征中所散發(fā)出來的偉大精神吧！
【設(shè)計意圖：通過長征歌曲的感染，學(xué)生課前資料的展示，教師富有激情的談話，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后文的學(xué)習(xí)奠定了理解基礎(chǔ)和感情基調(diào)】
二、三讀文本
�。ㄒ唬┏踝x感知
1、學(xué)生自由朗讀詩歌，注意將字音讀準(zhǔn)。在不理解的地方做上記號。
2、請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
3、指名朗讀，師相機(jī)正音。全班匯報，理解不懂的詞語。
4、再次指名朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
5、結(jié)伴讀，找自己要好的朋友一起讀詩，看誰讀得又準(zhǔn)又好！全班齊讀。 【設(shè)計意圖：對于小學(xué)高年級的學(xué)生，生字詞可以放手讓他們自己進(jìn)行自學(xué)，老師只需從旁指導(dǎo)，加深理解。讓學(xué)生采用各種方式讀詩文，從有目的地自讀，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、結(jié)伴讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順，都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，讀是為了更好的理解，如此安排是為了接下來理解詩意奠定基礎(chǔ)�！�
（二）再讀悟意
1、默讀課文，思考詩句的意思，在不理解的詩句旁邊打上記號。
2、小組討論交流詩中不理解的地方。
3、全班交流匯報，理解詩意。
重點理解：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?nèi)プ宰x自悟。在自主探究的基礎(chǔ)上，再討論交流，為下面體會紅軍長征精神埋下伏筆�！�
（三）三讀悟情
1、教師范讀，學(xué)生思考：這首詩中描繪了紅軍長征中的哪幾個畫面？哪幅畫面給你留下的印象最深刻？為什么？
2、小組研讀。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論概括幾個畫面，讀讀說說自己印象最深的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講“畫”給自己留下深刻印象的理由。
3、班級交流。
讀詩，談自己印象最深的畫面。
明確：這首詩為我們展示了五幅畫面：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（出示圖片）
過渡：在這五幅畫面中，描繪的都是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士所翻過的山，趟過的河，如果要你去經(jīng)歷這一切，你認(rèn)為這對你來說意味著什么？對于當(dāng)時只能靠一雙腳長征的紅軍戰(zhàn)士來說，要做到這一切，容易嗎？毛澤東在詩的開頭就說了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，紅軍真的渡過了萬道水，千座山嗎？他為什么這么說呢？萬水的代表是什么？千山呢？詩中有交代嗎？
a、這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（出示圖片）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？（體會長征途中的艱難險阻。）
b、那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
c、“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字怎么理解？“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒” 4又如何理解呢？我們該用怎么樣的語氣來讀這兩句詩呢？（出示相關(guān)圖片及電影片段，感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
d、如果說翻越了逶迤的五嶺，騰越了磅礴的烏蒙，渡過了驚險金沙江與大渡河是讓人喜悅與自豪的，那么當(dāng)紅軍越過了大雪山，結(jié)束長征之途，他們的.心情又會怎樣呢？從詩中哪些詞可以看出來？我們可以把這種心情讀出來嗎？試試看。
e、當(dāng)時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？（在寫這首詩時，紅軍
二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍
二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
過渡：讓我們帶著對紅軍展示不畏艱險，勇敢樂觀，積極向上的精神的贊嘆之情，再把全文有感情地朗讀一次吧！
【設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)生的各種感官作用，眼、耳、腦、嘴齊動，讓學(xué)生在自主交流、質(zhì)疑中互動、進(jìn)步，找尋與體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。同時，重視讀的作用，在讀中理解，在讀中感悟�！�
三、情境悟練
1、看影片片段，進(jìn)一步感悟長征的艱難，紅軍精神的崇高。
過渡：紅軍就是這樣靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，渡過了水流湍急、危情四伏的金沙江、大渡河。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！（出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）
學(xué)習(xí)了課文，看完了影片，你們心中一定有很多的感慨，那么你們對紅軍長征有什么看法呢？對于紅軍在征途上的表現(xiàn)，你認(rèn)為怎么樣呢？請你以“紅軍戰(zhàn)士們，我想對你們說……”簡單地寫幾句話，把自己的感受都說說吧，看誰寫得又快又好！
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。
過渡：同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯，看來你們這節(jié)課的收獲都不小，都能理解和5體會詩意詩情，現(xiàn)在就讓我們一起看著紅軍長征走過的路，在音樂聲中把全詩有感情地背誦一次，好嗎？(課件自動播放五幅長征畫面)【設(shè)計意圖：真實的畫面，能夠拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，直觀感受，深入體會。結(jié)合詩歌的影片，能使學(xué)生有感而發(fā)。同時讓學(xué)生通過動腦、動手、動口的學(xué)習(xí)方式，全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地領(lǐng)悟課文主旨，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�！�
四、拓展延伸
1、長征是中國革命史上一個不可磨滅的里程碑，它留給我們的一筆巨大的財富，而這個財富就是長征精神，你知道長征精神是什么嗎？（大無畏的精神、英雄主義、樂觀主義、藐視困難??）
2、長征距離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，那時是為了革命所以需要長征，需要長征精神，可現(xiàn)在我們處于和平年代，在我們今天的學(xué)習(xí)、生活、工作中還需要長征精神嗎？你是怎么看待這個問題的，能聯(lián)系實際說說嗎？
【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，通過聯(lián)系實際，加深學(xué)生對知識的理解與體會，并讓學(xué)生知道應(yīng)該把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)知識的有效拓展�！�
五、作業(yè)布置
1、書寫生字，有感情背誦全詩。
2、課外搜集并閱讀有關(guān)長征的其他詩歌或文章。
【設(shè)計意圖：抓好學(xué)生語文基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識面并培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。】
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。
教學(xué)難點：體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
教學(xué)用具：長征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象
一、導(dǎo)入，簡介作者，了解七律。
1出示毛澤東圖片：他是誰？有關(guān)他你知道些什么？
2今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩——《七律 長征》。生讀課題。
3 知道什么叫“七律”嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個。偶句押韻�！伴L征”是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個間隔號，要注意停頓。）
4 咱們再來讀一讀課題。
二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。
1、請同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）
3、個別讀，齊讀。
4、檢查個別讀詩。
5、七律是一首詩，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）
6、自由讀，指名個別讀，齊讀。
三 交流主要內(nèi)容。
現(xiàn)在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎？誰能說說。
四 深入探究，感悟體會
（一）體會“長”
1詩歌的大概意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們再到詩中找找，紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。
2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，咱們一起來讀讀。
�。ㄎ鍘X 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）
3 紅軍長征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）
4 你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。（師述：紅軍長征的原因、時間、出發(fā)點、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時間。）
5 是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過了這么多地方。這里有段文字簡要介紹了紅軍長征的歷程。（出示長征簡介。學(xué)生讀。）
6 咱們特別來留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)：在短短一年時間里，紅軍穿過了——11個省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長河，行程——二萬五千里。
7 這條行程兩萬五千里的長征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個地球啊�，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？
�。ǘ�、體會“征”
1 看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了這條長征路的“漫長”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長征路的“漫長”嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，想想你還有什么新的體會和發(fā)現(xiàn)？
2 生自由讀全詩。讀后討論。（體會到了紅軍的不怕難）
3 感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難？
1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這一句你從哪個詞體會到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過是什么？那氣勢磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過是什么？你再讀讀這句你還能從中體會到什么？（體會紅軍的大無畏精神）你能通過你的朗讀表達(dá)出這種精神嗎？
個別讀，齊讀。
作者是通過什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張）
山再高，路再險也無法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至……
2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個詞體會到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）
誰知道紅軍過金沙江的故事？“暖”讓你體會到了什么？
關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補(bǔ)充圖片資料、）
想看看當(dāng)年那場令人驚心動魄的戰(zhàn)爭嗎？（播放影片）
你看到了什么？你聽到了什么？（這場戰(zhàn)爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）
你體會到“寒”的意思了嗎？
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。
“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？
連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會到了？
是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們怎能不歡欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
4）紅軍在歷時一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？
�。ɡ蠋熝a(bǔ)充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路，勝利到達(dá)了目的地——陜北�。�
5）此時此刻，你想說什么？
4、現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，此刻你讀懂了這個“征”字嗎？帶著你的理解再讀課題。
五、情感朗讀，升華感情
如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強(qiáng)樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強(qiáng)的'樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩。
六 拓展
讀者這首詩，咱們從“不怕”體會到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們再來欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時毛澤東寫的。大家試著讀讀。
《清平樂·六盤山》
1935年10月
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長城非好漢，
屈指行程二萬。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，
何時縛住蒼龍？
你從哪里感受到了詩人的風(fēng)格？
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。
七律長征教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會6個生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學(xué)重點】
了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
【教學(xué)難點】
了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
【課前活動】
搜集有關(guān)紅軍長征的圖片，書籍，影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況，并與同學(xué)分享。
1、給足時間。
2、教師幫助學(xué)生分類。
3、組織學(xué)生交流，了解長征的情況。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
教學(xué)重點
了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點
了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎?指名簡單說一說。
1935年10月，紅一，二，四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
自己讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
出示詞語：逶迤，磅礴，鐵索，岷山，名認(rèn)讀。
自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受 學(xué)生讀后說一說自己的感受。
三、精讀體會
要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學(xué)提示：
1、看注釋，結(jié)合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。
2、把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
3、記下不懂的問題。
四、交流理解
1、指名讀一，二句，說說自己的理解：
讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的.裝備，靠著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截，輾轉(zhuǎn)12個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么 感受紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么?
五、練習(xí)朗讀
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎?
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。
再讀全詩，說一說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
六、小結(jié)
1、這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起在來讀一讀。
2、播放歌曲《七律·長征》，繼續(xù)感受，配樂朗誦。
讓我們記住這首詩，記住這史無前例的"偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會6個生字及新詞。
2、有感情地朗讀，背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
3、默寫課文。
教學(xué)重點
學(xué)會詞語，默寫課文。
教學(xué)難點
默寫課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。
2、通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情?
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長征》。
二、學(xué)習(xí)生字
1、投影：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺( )騰細(xì)浪，烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪，三軍過后盡開顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩句填好，必須學(xué)會這些生字。
出示：
逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”。
2、觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點?結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3、重點指導(dǎo)書寫：
“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。
4、練習(xí)書寫。
5、檢查學(xué)習(xí)效果：
填寫：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺( )騰細(xì)浪，烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪，三軍過后盡開顏。
投影訂正。
三、背誦默寫
1、本課還有一項學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文，默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
2、你有什么好的背誦方法
3、練習(xí)背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背：
�、� 指名背誦。
�、� 背誦也要有感情，體會詩歌表達(dá)的情感，繼續(xù)練習(xí)。
⑶ 通過多種形式鞏固背誦。
4、默寫課文：
出示：
紅軍( )，萬水千山( )。
五嶺( )，烏蒙( )。
金沙水拍( )，大渡橋橫( )。
更喜( )，三軍過后( )。
可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。
同桌互相訂正。
5、一邊背誦一邊記憶寫法。
6、小結(jié)：
投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。
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