高二地理教學設(shè)計[集合4篇]
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的高二地理教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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高二地理教學設(shè)計1
教學目標：
1.了解中外景區(qū)的景觀特征，學會從地理角度分析其特點與成因。
2.理解景觀與自然和人文環(huán)境之間的關(guān)系。
3.通過對景觀的自然成因和人文成因的理解，學會從外觀結(jié)構(gòu)和形成原因兩方面欣賞旅游景觀。
教學重難點：
重點：各景區(qū)的景觀特征及形成原因
難點：各景區(qū)的形成原因
教具準備：風景圖片、自制圖片等
教學方法：案例分析法、對比分析法與啟發(fā)教學法相結(jié)合
教學過程：
一、黃山風景名勝區(qū)
通過黃山景區(qū)示意圖介紹黃山風景區(qū)的主要景點及其位置。
1.位置：黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部。
2.景觀特征：黃山有四絕“奇松、怪石、云海、溫泉”。集國內(nèi)眾多名山風光之大成。1990年，聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會通過決議，正式將黃山列入世界文化與自然遺產(chǎn)名錄。
3.黃山自然景觀的成因：黃山由花崗巖構(gòu)成，其花崗巖體垂直節(jié)理發(fā)育充分，是我國花崗巖地貌中的杰出代表。內(nèi)力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質(zhì)地貌景觀。
(1)奇松
黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。松和石相互依存而形成絕妙佳境。
探究活動：分析黃山松之奇與哪些生存環(huán)境特點有關(guān)?
學生通過探究活動，掌握以下知識：
黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。
(2)怪石
怪石成因：首先是黃山由花崗巖構(gòu)成，花崗巖巖體堅硬，但垂直節(jié)理發(fā)育，表面易發(fā)生球狀風化;其次是旅游者的觀賞角度和站位的不同，使之步移景異，妙趣橫生。
(3)云海
黃山云海的動態(tài)美、朦朧美，呈現(xiàn)出一種天地交融、渾然一體、虛無縹緲的景象。奇峰怪石和古松隱現(xiàn)在云海之中構(gòu)成了一幅朦朧美的畫卷，美在天邊、美在眼前。
探究活動：分析黃山多云海的形成原因。
點撥：黃山云霧多的原因是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于__熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發(fā)速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。
(4)溫泉
黃山溫泉成因：黃山的花崗巖體龐大，深厚且斷層發(fā)育，節(jié)理發(fā)育使地下熱能沿斷裂處釋放，當?shù)乇硭聺B受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。
歸納：黃山四絕
現(xiàn)象成因奇松黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，遍布于山巔峰巒之間。黃山松依山勢而長，形態(tài)有立、有臥、有仰，還有異體同干。正所謂黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。黃山的松樹以其頑強的生命力與奇異的姿態(tài)聞名于天下。黃山松生存于高峰懸崖之上，那里巖石堅硬，土壤貧瘠。然而，黃山松根部能釋放酸性物質(zhì)，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。怪石古人曾留下這樣一副對聯(lián)，極言黃山峰石的奇絕：“人間有石皆奴仆，天下無山可弟兄。”黃山群峰之間怪石星羅棋布，形態(tài)各異，名物狀景，惟妙惟肖。前人謂黃山石“有一石皆可名一物。”黃山石之怪還在于它往往有“移目換彩”“移步換形”之妙。
黃山的怪石是在奇峰的基礎(chǔ)上，通過外力的風化和侵蝕作用而形成的。云�！包S山自古云成�！�，黃山云�？~緲，瑰麗壯觀，氣象萬千。黃山一年之中有250多天有云霧，有“十日九云煙”“山色去來云”之說。黃山云霧多是由特殊的.自然條件造成的。黃山屬于__熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發(fā)速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。溫泉與諸多名山相比，黃山因有溫泉而備受游人青睞，因此有“五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉”之說。黃山溫泉終年噴涌，水潔明凈，可飲可浴。溫泉的熱量主要來自地球內(nèi)部。當?shù)乇硭聺B受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。
二、澳大利亞大堡礁風景區(qū)
1.概況
大堡礁是澳大利亞東北海岸外一系列珊瑚島礁的總稱。大堡礁縱向分布在離岸16～240千米的珊瑚海上，斷續(xù)綿延2000余千米。礁區(qū)覆蓋著澳大利亞大陸架大約35萬平方千米的面積，是世界上的珊瑚礁。
2.大堡礁的位置、分布、成因
�、盼恢�、分布
①大堡礁位于澳大利亞東北部海岸外。
②大堡礁海域處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環(huán)境適合珊瑚蟲繁衍。
�、瞥梢�
形成條件海域環(huán)境水溫高達2l℃～38℃，且垂直變化和季節(jié)變化較小鹽度平均3.5%海水清晰度高，水面較平靜海水淺，陽光充足地質(zhì)環(huán)境地殼緩慢沉積，珊瑚蟲骨骼堆積
總結(jié)：大堡礁的成因：
①處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環(huán)境適合珊瑚蟲繁衍。
�、陔S島嶼下沉逐漸形成。
3.大堡礁豐富的旅游資源
(1)海底世界
�、俅蟊そ负Ｓ蚴莻�色彩斑斕的世界。
②從大堡礁形成的水域環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境可知，大堡礁有的分布在水面以下，有的露出水面，但大多數(shù)是分布在水面以下很淺的部位。
�、坌蕾p水下景觀，只有近距離的觀賞才能達到欣賞的目的。
大堡礁海區(qū)水下有著豐富的海洋生物資源。其鮮艷靚麗的色彩足以與珊瑚相媲美。
(2)熱帶風光的大陸島嶼和土著部落文化
思考我國海南島附近的南海屬于熱帶海區(qū)，海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那里建立一個珊瑚礁主題公園，你認為可行嗎?
點撥：學生可以認為“可行”或“不可行”，只要學生能夠說出理由就行。
背景材料：海南島的三亞大東海——亞龍灣是海南的海灘之一，這里屬典型的熱帶海洋性氣候，全年平均氣溫25.5℃，海水能見度10米以上，海底珊瑚礁保存十分完好，生活著眾多形態(tài)各異、色彩繽紛的熱帶魚種，屬珊瑚礁重點保護區(qū)。在亞龍灣的西島，建有我國第一個以貝殼為主題的展覽館，展廳中展出了世界四大洋形態(tài)各異、色彩斑斕的珍奇貝殼和珊瑚。
三、中國云南的元陽梯田景區(qū)
1.地理位置：
掌握：元陽縣位于我國云南省南部，與云南省省會昆明相距290千米。
2.元陽梯田修建的地理背景
通過圖片展示元陽的美麗和梯田的壯觀，云南的元陽梯田景觀是居住地風景文化的典型例子。這是近千年來世代居住在這里的哈尼族人民辛勤汗水的結(jié)晶，體現(xiàn)著人與自然的和諧之美。
探究活動：根據(jù)圖文資料，說明元陽修建梯田的地理背景。
(提示：元陽修建梯田與生存需要、地理位置、地形特點、氣候條件、水源條件等密切相關(guān)。)
說明：首先，地理條件使元陽建梯田成為可能，說明地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);其次，根據(jù)地理條件修建梯田，說明在人地關(guān)系中，人是具有主觀的一面，需對自然條件進行改造，但改造活動要符合自然規(guī)律;第三梯田景觀是人地和諧發(fā)展的產(chǎn)物。
3.元陽的梯田景觀——不同的季節(jié)，景觀不同。
初春——流水飛濺，恰似一條條從天而降的銀鏈;
三四月——宛如一塊塊綠色的地毯不同的季節(jié)，景觀不同要把握觀賞時機
夏末初秋——一片金黃
冬天——如一面光亮的鏡子，映照著藍天白云
思考云南元陽梯田四季景色怎樣反映了水稻生產(chǎn)的過程?
點撥：反映了播種、生長、收割的生產(chǎn)過程。
高二地理教學設(shè)計2
一、教材分析
1、本節(jié)教材所處的地位和作用：
課程標準：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。
本課包含兩部分內(nèi)容：
一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及分類；
二是分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素；
2、教學目標
知識與技能
1、了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類。
2、運用實例分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
過程與方法
通過小組討論的形式，學會與他人合作，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。
情感態(tài)度與價值觀
通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例的學習，激發(fā)學生探究地理問題的興趣。
3、重點、難點
重點：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
難點：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
二、學情分析
學生已經(jīng)學習了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化的相關(guān)知識，有了區(qū)域聯(lián)系及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的知識儲備，又對區(qū)域分析、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的一般方法有所了解，這都為本課的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。
學生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有一定的.感性認識，因此，在教學中，要引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，讓學生想思考，敢探究，進而使學生學會用地理的思維方式進行分析和表達。
三、教學方法及學法指導
更好體現(xiàn)“學習有用的地理”理念根據(jù)案例教學的特點主要采用小組討論、角色扮演等參與式探究教學法讓學生通過“會學”達到“學會”的目的。
四、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
圖片引入（四季沐歌太陽能熱水器生產(chǎn)基地的轉(zhuǎn)移引入）
�。ǘ┬抡n學習
1、實例分析明確概念
實例分析：
1、日本汽車產(chǎn)業(yè)向中國的轉(zhuǎn)移————技術(shù)，市場
2、服裝，制鞋企業(yè)的轉(zhuǎn)移————勞動力
學生結(jié)合教材，解釋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念
2、比較分析區(qū)分類型
生結(jié)合教材分清類型：國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
3、分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素
主要因素：勞動力、內(nèi)部交易成本、市場
其他因素：國際經(jīng)濟形式變化、原生產(chǎn)地用地緊張、環(huán)境污染等
4、課堂活動
（三）課堂小結(jié)：
歸納總結(jié)，并強調(diào)：不同區(qū)域由于區(qū)位條件、資源狀況、自然條件、社會經(jīng)濟等情況不同，經(jīng)濟發(fā)展水平不同，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中所處的環(huán)節(jié)、地位、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素等方面必然存在差異，因而在分析不同的案例時，要具體問題具體分析。
高二地理教學設(shè)計3
一、說教材
1、承上啟下的地位和作用
“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學習的基礎(chǔ)�！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”之后進行的，從這點上說，此內(nèi)容是“地球運動的一般特點”的一個延伸。同時，對后面第二章《地球上大氣》的學習，特別是有關(guān)氣候知識的學習，起著至關(guān)重要的作用。
2、注重“雙基”的三維目標
根據(jù)新課程標準的要求，在注重對基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學目標：
●知識與技能目標：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運用地球運動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。
●過程與方法目標：通過前后關(guān)聯(lián)知識點層層遞進的學習，讓學生學會運用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學科的突出特點。）
●情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而對學生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。
3、教學重點與難點：
天文四季劃分的'依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點。
二、說學生
1、知識基礎(chǔ)：高一學生經(jīng)過小學、初中的學習，具有一定知識基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。
2、學習能力：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，有較大的學習難度。
3、學習動力：本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學生來說具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，積極性高。
三、說教法
1、探究式教學法
精心設(shè)問（以激發(fā)學生的學習興趣和動機）學生活動或多媒體輔助分析問題
師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進行教學）
2、多媒體輔助教學法
地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。
3、對比教學法
比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進行縱向、橫向?qū)Ρ�，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序。
四、說學法
要提高45分鐘課堂教學質(zhì)量，學法指導具有重要意義，根據(jù)新課標的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，學法指導主要包括以下幾個方面：
1、指導學生掌握識圖、讀圖、用圖的方法
識圖、讀圖、用圖是學生學習地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學習地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的動畫之中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。
2、指導學生理論聯(lián)系實際
“學以致用，用以致學”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。
3、指導學生進行歸納總結(jié)的方法各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學生學會在適當?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。
五、說教學程序
教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計目的
聯(lián)系生活，展示作息時間表，設(shè)疑導入不久前，我們學校的作息時間表進行了調(diào)整：早上上課的時間推遲了，而下午上課和晚自習的時間提前了，為什么呢？暗示學生通過以下學習可以解決的問題，激發(fā)求知欲。
高二地理教學設(shè)計4
一、教學目標
知識與技能
能說出火山的概念、組成及其形成;
過程與方法
通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程;
情感態(tài)度與價值觀
學生能夠體會自然地理的神奇之美。
二、教學重難點
教學重點：
火山的組成以及火山的形成。
教學難點：
火山的形成過程。
三、教學方法
設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。
四、教學過程
(一)新課導入
PPT展示一組日本富士山的圖片
同學們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里?我聽到很多同學都認出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學的三種山岳類型中的哪一類?對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學習一下——火山。(板書課題)
(二)新課教學
1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：
在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實驗時，學生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：
(1)學生觀察后，描述所看到的實驗現(xiàn)象。
(2)學生運用初中所學化學知識——酸堿中和反應，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(3)學生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的'形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài)，學生思考并回答：
(1)火山由哪幾部分組成?
(2)每個部分分別對應泡沫堆的哪個部位?
3、結(jié)合課本，學生回答：火山的規(guī)模范圍有多大?
(三)鞏固拓展
(1)PPT展示我國長白山天池的視頻和圖片。
(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。
(四)小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成PPT或視頻，下節(jié)課進行匯報和分享。
五、板書設(shè)計
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
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