風娃娃教學設計[錦集9篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的風娃娃教學設計，歡迎大家分享。

風娃娃教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解風娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

　　3、了解課文第二、三段的段式結(jié)構，初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學重點：了解、積累詞語；初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學難點：初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學流程：

　　出示詩句，口頭填空：

　　野火燒不盡，春（）吹又生。

　　不知細葉誰裁出，二月春（）似剪刀。

　　兒童散學歸來早，忙趁東（）放紙鳶。

　�。�1）指名說。

　�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩中所填的都是“風”。）

　�。�3）齊讀詩句

　　一、談話導入，揭題讀題

　　師：小朋友，風是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風還有個非常可愛的名字呢！

　　二、初讀感知

　　師：風娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事。”風娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？

　　1、讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風娃娃做了哪些事？

　　2、檢查詞語：

　�。�1）出示第一組詞語：船帆纖夫

　　指名讀詞語，正音

　　看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

　　船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點一點慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。

　　齊讀這兩個詞語。

　�。�2）出示第二組詞語：一口氣一艘船一個廣場一架大風車

　　小老師讀詞語，正音：艘一（）氣一（）船一（）廣場一（）大風車（指名說——齊說）

　　（3）出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動飛快地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點頭

　　指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動”，做動作理解。

　　指名讀其余三個

　　指導讀短語

　　交流：風娃娃做了什么事？（引導學生用短語概括事件）。

　　板書：吹轉(zhuǎn)風車吹動帆船吹走風箏吹跑衣服吹斷小樹（齊讀五件事）

　　3、這節(jié)課我們就來看看風娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風車和吹動帆船。

　　三、研讀課文

　　（一）吹轉(zhuǎn)風車

　　1、生邊讀第二段邊拿筆標一標句子的序號

　　2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

　　3、師：這5句話中哪句話是直接寫風娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。

　�。�1）交流后出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　（2）這里有幾個字是寫風娃娃動作的，拿筆圈一圈。

　�。�3）匯報動詞，展示動作，評議。

　�。�4）指導朗讀

　�。�5）大家一起讀句子。

　　4、引讀最后三句

　　讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）

　　5、小結(jié)后齊讀第二段

　�。ǘ�）吹動帆船

　　1、自己讀讀第三段，師出示句子：

　　風娃娃來到（），看到（），他（），結(jié)果船（）。

　　2、指名說。

　　3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊好嗎？

　　4、理解“表示感謝”：他們會對風娃娃說什么呢？

　　5、連起來讀讀第三段。

　　四、留疑設懸

　　1、聽了纖夫們的話，風娃娃高興極了，他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　2、可是后來風娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責怪我呢？

　　3、風娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢？下節(jié)課我們再來探討。

　　五、指導寫字

　　1、這節(jié)課我們學了風娃娃做的兩件事——

　�。ǔ鍪荆猴L娃娃來到田野，看見風車慢慢轉(zhuǎn)動，就深深地吸氣，使勁吹去。風車轉(zhuǎn)得飛快。

　　風娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）

　　2、出示兩個生字：吸、極，比較異同。

　　3、觀察結(jié)構，注意在田字格里的位置。

　　4、老師范寫，學生書空。

　　5、學生學寫兩個，展示評議。

　　教學反思：

　　《風娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，抓住字詞學習和句子訓練，了解第二、三段的段式結(jié)構，旨在初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

　　較好的`方面：

　　扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時教學有關的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。

風娃娃教學設計2

　　教學目標：

　　1、識12個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重點：

　　指導學生口語表達：

　　1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習說話。

　　2、模仿第二、第三自然段練習口語表達。

　　教學準備：

　　1、詩《風》；

　　2、圖片或cai；

　　3、生字卡片。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　古詩猜謎導入

　　解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜�！�《風》

　　初讀課文，讀準字音

　　1、學生自讀，教師巡視，了解學生字音情況（個別糾正或板書集體認讀，突破字音難點）；

　　2、檢查預習

　　標出自然段；

　　認識生字，練習用“有的……有的”句式說話；

　　同位互認生字；

　　互讀課文。

　　再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　課文中哪些地方不好讀？

　　書中的風娃娃做哪些事？

　　在生活中你喜歡什么時候的風娃娃，教師相機補充有關風的知識。

　　指導學生復述課文內(nèi)容。（要求講清風娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）

　　第二課時

　　指導感情朗讀

　　1、出示圖

　　1，風娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風娃娃嗎？

　　2、出示圖

　　2，誰知道纖夫是干什么的嗎？

　　纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風娃娃幫忙��！我們邊做動作；讀一讀吧！練習用“一邊……一邊”說話。

　　3、出示圖

　　3，風娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。

　　風娃娃與我們

　　1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃？（教師引導學生明白光有良好的愿望是不夠的）

　　2、我們有沒有辦法讓風娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達指導讓學生表達）

　　第三課時

　　復習鞏固生字。

　　重點指導學生記住字形。

　　賣絲線：續(xù)

　　口是吸，吸氣與呼吸

　　木是極，南極與北極

　　二人：夫

　　天旱只剩三滴水：汗

　　二人使力上醫(yī)院：傷

　　無人不是債：責

　　……

　　指導書寫

　　學生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；

　　注上拼音；

　　組詞練習；

　　學生常規(guī)練習；

　　教師重點指導，表—吸（極）；

　�。ā� ”不在豎中線上；“ ”多練幾遍）

　　作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。

　　課后反思：

　　1、長時間學生預習習慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。

　　2、教師的立腳點正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學生能較好的讀懂課文，把立腳點放在語言訓練上，第二課時在學生了解內(nèi)容的基礎上引導學生模仿第二、三自然段表達方式進行語言表示訓練：

　�。�風娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。

　　教師首先提供思路，學生稍做思考。

　　張子雍：風娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風鈴，風娃娃使勁吸口氣，朝風鈴一吹，風鈴就鈴鈴響起來。風娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）

　　余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難受，風娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。

　　多美的時刻，多懂事的風娃娃呀！——我被感動了。

　　王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機，風娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機飛得好遠。小男孩高興得叫了起來。

　　張炅垠：在公園里，一個人在放風箏，風箏怎么也飛不起。風娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風箏一下子飛得好高，放風箏的`人可開心了。

　　劉千：乘涼……

　　杜篆：幫助窮人……

　　……

　　誰說我們的孩子不會表達？教師的指導到位了。表達的的空間給學生了，我們學生表達會讓教師感動。

　　3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學生更高的學習興趣。另外，座位安排過擠，而省略學生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學習過程要更多站在學生角度去安排（設計）。

風娃娃教學設計3

　　學習目標

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的`對別人有用。”

　　重點

　　會認12個生字，會寫8個生字。

　　難點

　　懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　導入新課

　　同學們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。（風）

　　認真謎語，回答問題。

　　謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣。

　　講授新課

　　一、初讀感知

　　1、自讀提示：

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、檢查生字詞

　�。�1）自由讀

　�。�2）小組賽讀

　�。�3）開火車讀

　　（4）齊讀

　�。�5）識字游戲

　　3、我會寫車、得、秧、苗、汗、場、傷、路

　�。�1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

　　（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

　　4、多音字轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）

　　二、再讀課文

　　這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說的是（）長大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。

　　三、學習課文

　　1、學習吹風車

　　2、學習吹帆船

　　3、學習吹風箏

　　4、學習吹衣服、小樹

　　5、根據(jù)下面的提示講講這個故事。

　　風娃娃來到田野。

　　風娃娃來到河邊。

　　風娃娃來到廣場。

　　6、讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么？

　　寒風涼風暖風和風細雨風和日麗狂風臺風暴風風平浪靜風調(diào)雨順

　　自讀課文，思考問題。

　　學習生字，說一說自己的識字方法。

　　再次讀課文，思考問題。

　　讀一讀，想一想。

　　認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大概，為進一步學習語文打下基礎。

　　課堂小結(jié)

　　本文講風娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。

　　板書

風娃娃教學設計4

　　教材分析：《風娃娃》是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學生一個問題，讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。教學準備：

　　課件課前知識準備：了解水車風車纖夫號子教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝�？墒�，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事后，即得到了人們的感謝，同時也受到了一些責怪，讓他感到很委屈，他不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙�。你們想幫他找到答案嗎？那讓我們走進他的故事吧！

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習，整體感知課文

　�。ㄒ唬�、昨天我們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在我們來檢查一下預習的情況。指名分段讀課文。

　�。ǘ�）、趣味識字

　　1、帶拼音識字

　　風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你認識他們嗎？

　　2、多種方法識字

　　生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？多種形式指導學生讀生字：自由讀、個別領讀、

　　交流識字方法教師可小結(jié)：示小和二合在了一起。小組比賽讀、開火車讀、同桌互讀齊讀

　　3、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學生多種形式讀，把句子讀通）

　　4、寫字“吸”“傷”

　　請學生仔細觀察并說出“吸” “傷”在寫時應注意什么？怎樣才能寫得規(guī)范、美觀。提醒學生的握筆姿勢和坐姿。

　　三、提問設疑，研讀課文

　�。ㄒ唬�、學習第2.3自然段

　　1、教師組第一自然段，引出：讓我們跟著風娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？結(jié)果怎樣？。自讀第2自然段

　　2、此時風娃娃看到的風車是怎樣的轉(zhuǎn)動的？（慢慢）所以水車就轉(zhuǎn)動得慢，抽上來的水怎樣？（一會兒有，一會兒沒有，這就是斷斷續(xù)續(xù)）。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)？（雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。）

　　3、多么善良的風娃娃呀！他怎么做的？從哪些微詞語上可以看出他干得十分賣力？（深深地，使勁。）課件有感情的重點讀。個別讀齊讀

　　4、秧苗喝足了甘甜的水，會對風娃娃說些什么？

　　5、幫助別人真快樂呀！讓我們帶著快樂的心情看著大屏幕再來讀讀這一個自然段。

　�。ǘ�）學習第

　　三、四自然段

　　1、帶著小秧苗的'感謝，風娃娃高興地來到了河邊，它又看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3小節(jié)。

　　2、從哪個詞語可以看出風娃娃幫助纖夫的心情很急切？（急忙）還可心換成什么詞？（連忙，趕快，趕緊，馬上，立刻）

　　3、有了風娃娃的幫助，船怎樣了？纖夫們呢？（一邊收纖繩，一邊向風娃娃表示感謝）纖夫收起纖繩和向風娃娃表示感謝。這兩件事是同時做的嗎？（同時）當我們一個人同做兩件事時，就可以用上一邊？一邊。當然一個人做兩件事時，這兩件事分別是一個人的不同部位做的。如：纖夫用手收起纖繩，用嘴向風娃娃表示感謝。想一想你同時都會做什么？（①我一邊唱歌，一邊跳舞。②小鳥一邊叫，一邊飛。）學會用一邊？。一邊？造句。

　　4、讓我們再來回顧一下這美好的河邊之旅，體會一下風娃娃助人為樂的快樂心情吧�。�看屏幕齊讀第三自然段）

　　5、你喜歡風娃娃嗎？為什么？（熱情、善良、樂于助人？）做了這兩件好事后，他是怎么想的呢？指名讀第4自然段。

　　6、它的想法對嗎？光有力氣能把事情辦好嗎？讓我們跟隨風娃娃去看看吧！

　　（三）、學習第5—8自然段

　　1、自由讀第5—7自然段，看一看風娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

　　2、理解：無影無蹤：不見了。責怪：批評、責備

　　3、現(xiàn)在人們不是感謝它，而是責怪它。

　　讓我們看著大屏幕，再來讀一下風娃娃好心做壞事的部分吧。

　　4、風娃娃的心情由好變壞了，讓我們一起來回想一下風娃娃做的這些事中，哪些事得到了人們的感謝？讓他非常高興。哪些事受到了責怪？讓他的心情變壞的。

　　課件展示：吹動風車

　　推動帆船

　　吹跑風箏、衣服，吹折小樹

　　5、聽了人們的責怪風娃娃是怎么想的？指名讀第8自然段。

　　看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？

　�。ㄕn件出示說話練習）

　　我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________�！保�看情況是否再整體自讀課文。）

　　五、課外延伸

　　現(xiàn)在，風娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，風娃娃還會幫助別人嗎？他會怎么做呢？

風娃娃教學設計5

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引題

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？這天老師帶來了一則謎語，聽好啦：

　　云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

　　我們立刻揭曉謎底

　　2、同學們這就是風娃娃：（播放多媒體課件）

　　他有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。長得十分可愛，你們喜歡他嗎？（喜歡）和他打聲招呼！

　　這天我們就來一齊來學習16課《風娃娃》，{板書課題}把課題讀一遍，在大聲的呼喊一次。

　　二、初讀課文，學習生字、新詞

　　1、讀了課題，你們必須迫不及待的想聽課文了，是嗎。下面就請同學們打開書翻到70頁，認真聽課文朗讀，圈出本課的生字寶寶。

　　2、剛才同學們個個都聽得很認真，本課有好多生字寶寶正等著和我們打招呼呢，跟老師一齊讀（出事幻燈：生字）

　　摘掉帽子你還認識他們嗎？男女生開火車讀。

　　3、還有好多新詞朋友正等著我們呢，出示詞語。老師教讀，學生在讀。選取喜歡的詞語說話。

　　4、秋天來了，風娃娃給小朋友們送來了又紅又大的蘋果。只要你能準確的認出蘋果上的生字，風娃娃就把蘋果作為禮物送給你們。（師生共同做游戲）

　　5、同學們已經(jīng)認識了本課的生字、新詞朋友，此刻我們就把他們送回課文中去吧。

　　三、細讀課文，理解課文

　�。ㄒ唬┮淮巫龊檬�

　　1、師：可愛的風娃娃長大了，一天，風媽媽對他說：《出示課件》齊讀。聽了風媽媽的話，風娃娃會去哪里？去做什么事呢？請小朋友自由的大聲地讀課文，邊讀邊和同桌討論風娃娃去了哪些地方？做了哪些事兒？（出示幻燈）

　　師：讀完了嗎，剛才同學讀課文都十分的認真，請看屏幕：說說：風娃娃去了哪些地方，做了哪些事？

　　生：風娃娃來到田野，幫忙人們吹動了大風車。（師板書：吹動風車）

　　生：風娃娃又來到了河邊，幫忙纖夫們吹動了帆船。（師板書：吹動帆船）

　　生：風娃娃來到了廣場上，把小朋友的風箏吹走了，還吹折了路邊新栽的小樹，吹跑了人們曬的衣服。（師板書：吹翻風箏吹跑衣服吹折小樹）

　　師：是啊，：邊說邊板書。

　　2、師：風娃娃做了這么多事，你們來評一評，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？

　　生：“吹動風車”和“吹動帆船”是風娃娃做的好事；“吹翻風箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風娃娃做的壞事。說得真好！

　　3、風娃娃首先來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。（齊讀）注意紅色的兩個詞，一齊讀：慢慢

　　斷斷續(xù)續(xù)，明白什么是斷續(xù)續(xù)嗎？學生舉例說。

　　4、師：風車慢慢地轉(zhuǎn)動，水斷斷續(xù)續(xù)地流著，河里的秧苗快要枯死了，風娃娃看到這種情形，心里必須很著急吧，5、于是他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（出示句子）

　　誰來表演一下風娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著這種語氣來讀讀這個句子嗎。全班一齊做。一齊讀：注意深深地，使勁這兩個詞。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　師：（播放多媒體課件：你們看，風娃娃一吹氣，風車就轉(zhuǎn)得更快了，抽上來的水就更多了！田里的秧苗喝得飽飽的，長高了，花兒也露開了笑臉。風娃娃樂了，我們班的小朋友也笑了，誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）

　　齊讀：抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點頭，風娃娃也高興極了

　　10、師：讓我們再次來到田野，去感受那幅動人的畫面，老師讀黑色的字，你們讀紅色的字。

　　（二）師：風娃娃第一次做了好事，心里甜蜜蜜的，第二次他又到了那個地方，去做好事呢？（播放課件：纖夫拉船）

　　風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　師：請同學們注意帶點的字，把這些字詞大聲的讀一遍。透過剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都是表示動作的詞，你真是個愛學習的孩子，這些詞都表示動作我們就叫它動詞。同學們讀書的時候必須要注意多積累這樣的詞語，如果用在我們的文章中，你的文章必須會很棒！

　　師：這段話中有一句描述纖夫拉船十分辛苦的句子，誰來讀一讀。

　　生：纖夫彎著腰，拉著船，十分辛苦。

　　師：纖夫們一個個滿頭大汗，他們彎著腰，扛著纖繩，“哎呦、哎呦’的喊著號子。他們的雙腳腳踩在泥土里，步子艱難的向前移動，用盡渾身力氣使勁拉船，然而船卻走得很慢、很慢�！崩w夫們是那么的勞累，那么的疲倦，此時此刻你的情緒怎樣呢？（難過、沉重）

　　誰能試著把這種感覺讀出來？

　�。ㄅ湟魳罚┥�讀，老師讀，齊讀。

　　師：風娃娃可著急了，于是他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　師：這時，纖夫們情緒怎樣樣了？（高興）

　　出示句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　師：誰能用高興的語氣讀讀這句話。下面請同學們看看這兩組句子。聽老師朗讀：

　　（出示句子比較：纖夫彎著腰，拉著船，十分辛苦。

　　纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　師：透過剛才的朗讀我們體會到了纖夫的變化，有沉重、勞累變得高興簡單。這系列變化歸根到底都是誰的功勞“風娃娃”。）

　　師：此時此刻，纖夫們正在感謝風娃娃呢。假設你是纖夫，你會怎樣感謝風娃娃了？

　　生：風娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒！

　　生：風娃娃，你真能干，我們喜歡你！

　　生：風娃娃，我要向你學習，也要幫人們做好事。

　　師：風娃娃聽到小朋友的稱贊，心里可高興啦！

　　過渡：于是風娃娃想：

　　齊讀：風娃娃想：幫忙人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（出示句子）

　　師：是不是只要有力氣就行呢？

　　生：（迫不及待）不是。

　　師：風娃娃的想法是多么天真�。�

　　風娃娃為了幫忙人們做好事，東吹吹、西吹吹。（教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹斷了路邊的`小樹”）

　　出示課文5―8自然段，齊讀。）

　　師：假如你當時在場，風娃娃吹跑了你的風箏，吹跑了你曬的衣服，吹斷了你路邊新栽的小樹”你會怎樣樣呢？

　　你責怪了風娃娃，風娃娃肯定也會悲哀。

　　出示最后一段：齊讀。

　　師：風娃娃聽了你們的責怪，十分的悲哀，（貼上大頭貼：一個悲哀的風娃娃）也十分的疑惑？它不明白自己到底錯在哪里，誰能來幫幫他呢？（播放課件：一臉困惑的風娃娃）

　　同桌先互相說說（生各抒己見）

　　生：風娃娃，你吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，趕快去向人們道個歉吧！

　　師：知錯就改還是個好娃娃，？

　　生：光靠出大力氣是不行的，還要動動腦筋。

　　生：孩子，別悲哀，做錯了事改正了就行！

　　生：我們風呀，對人類有好處，也會給人類帶來災難。當人們需要我們，我們就幫上一把；當人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！

　　生：傻孩子，你就應明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀！媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。

　　生：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。

　　此刻的風娃娃在你們的幫忙和下，最后明白：

　　課件出示：{做事情的時候要先動動腦筋，看看是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。}齊讀

　　知錯就改的風娃娃為了彌補過錯，之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢？（各抒己見）。

　　生：風娃娃到炎熱的地方給人們吹風，風娃娃到田野吹綠了莊稼。

　　風娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服，風娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風娃娃吹動了旗幟。

　　師：真是個知錯就改的風娃娃：風娃娃20xx還去了北京，在他的吹拂下，奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。

　　在你們的幫忙下，風娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家，他還邀請我們跟著他一齊誦讀歌謠，你們愿意嗎？

　�。úシ耪n件：三字經(jīng)）

　　風娃娃，風娃娃，風娃娃，風娃娃，做好事，大家夸。做壞事，責怪他。

　　大風車，轉(zhuǎn)得歡，大風箏，翻跟頭，秧苗長，樂哈哈，吹衣服，折小樹，吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。

　　板書設計

　　風娃娃

　　吹動風車—吹翻風箏

　　吹跑衣服

　　吹動帆船—吹折小樹

　　知錯就改

風娃娃教學設計6

　　【教材分析】

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

　　課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　【學生分析】

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的`人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

　　【設計意圖】

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　【重點難點】

　　知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　【教學設計及意圖】

　　一、談話導入

　　同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：板書風娃娃，讓學生齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、感知課文，了解課文大意：

　�、怕犝n文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

　�、谱杂衫首x課文，反復讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線索：

　　讀全文，看投影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

　　4、提問設疑，小組研讀：

　�、棚L娃娃為什么想到幫人們做事？

　�、骑L娃娃為什么好心辦了壞事？

　�、沁x擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

　　5、分塊研讀，反饋交流：

　　⑴研讀：“做好事”板塊：

　�。ㄟx擇重點句子讀一讀，想一想。）

　　風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

　�、蒲凶x“做壞事”板塊。

　�。ㄟx擇重點句子讀一讀，想一想。）

　　風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

　�、钦埬阍u價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

　　三、教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

風娃娃教學設計7

　　學習目標

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、謎語導入：

　　1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）

　　2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

　　2、感知內(nèi)容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

　　3、指導識字：

　　1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。

　　2）有不會認的.字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

　　3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

　　4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

　　5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

　　4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

　　三、指導寫字。

　　重點指導“吸、極、表”三個字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

　　“表”上下結(jié)構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，說說你看到的風娃娃是什么樣子的

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你猜對了嗎？通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

　�。�1）吹大風車

　　（2）吹帆船

　�。�3）吹風箏

　�。�4）吹衣服、吹小樹

　　2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀

　　3、提問設疑，小組研讀

　�。�1）風娃娃為什么想到幫人們做事？

　　（2）風娃娃為什么好心辦了壞事？

　�。�3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

　　4、分塊研讀，反饋交流

　　（1）研讀“做好事”板塊。

　　（2）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　�。�3）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？

　　5、研讀“做壞事”板塊。

　　（1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

　　（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　�。�3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

　　三、實踐活動：

　　說說風還有哪些好處和壞處。

風娃娃教學設計8

　　一、教材解析

　　《風娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風娃娃做的五件事，其中對風娃娃“轉(zhuǎn)動風車”“吹動大船”“吹跑風箏”三件事進行了詳寫，是按照風娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的�！按蹬芤路�”“吹斷小樹”則是略寫。在進行教學時，以第一件事為例，引導學生自學第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構，自然過渡探尋結(jié)構的奧秘，為學習另外兩件略學事件搭建橋梁，并嘗試進行仿寫。

　　二、教學目標

　　1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構奧秘。

　　2、練一練，寫一寫，把事件補充具體。

　　3、通過學習，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個道路。

　　三、教學過程

　　（一）復習導入

　　1、重溫故事

　　孩子們，看，誰又來了——風娃娃。上節(jié)課，我們認識了這位新朋友，還通過學習了解到了風娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。

　　2、交流：回憶，風娃娃都做了哪些事？

　　3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）

　　4、提問：風娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）

　　5、思考：難道風娃娃僅僅是做了很多被人們責怪的事嗎？

　　6、小結(jié)：是呀，一個小小的標點真有意思，向我們傳遞的信息可真多。

　　（二）聚焦第二段，抓關鍵詞體會變化

　　1、抓住關鍵詞，體會速度與快樂

　　（1）提問：風娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標記出來。

　�。�2）誰能讀好這兩句話？

　　A、抓住關鍵詞讀出速度。

　　關鍵詞：一下子飛快奔跑著

　　B、通過比較，感受快樂。（擬人手法）

　　C、生自由朗讀練習，體會速度和心情。

　　小結(jié)：找準關鍵詞，讀好關鍵，果然幫助我們讀得更出色！

　　2、過渡：為什么風車、水、秧苗會如此快樂，風娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。

　　（1）角色體驗。用動作來演示這句話。

　�。�2）抓關鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）

　�。�3）師生合作，加深體會。

　　3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動的風車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。

　　理解：斷斷續(xù)續(xù)

　　4、師生合作，朗讀感受前后變化。

　　5、體會心情：秧苗笑著不住的點頭，你想，她會對風娃娃說什么？

　　生活體驗：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時，你的心情是怎樣的？

　　此刻，風娃娃和你們的`心情也是一樣的——高興極了。

　　說一說，除了高興極了，還有（）極了。

　　（三）自學第三段，探尋結(jié)構奧秘。

　　1、出示問題：

　�。�1）船工為什么要感謝風娃娃，風娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風娃娃的熱心）

　　（2）在風娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。）解釋：號子

　　說一說，船工會對風娃娃說什么？

　　2、通過對二三自然段的學習，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構上有什么相同點？（都是按照風娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）

　　3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構還寫了哪件事？（吹跑風箏）

　　4、找找關鍵詞，哪里可以看出風娃娃幫了倒忙？

　　解釋：跟頭無影無蹤

　�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試

　　1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。

　　2、請選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補充得更完整。

　　3、交流分享

　　4、發(fā)揮想象，寫一寫風娃娃還會做什么事呢？

　　（五）總結(jié)全文，明白道理。

　　1、什么叫委屈？（難過、不高興）

　　2、如果你看見這般委屈的風娃娃，你會怎么去安慰它？

　　3、當委屈的風娃娃去找風媽媽，風媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　說說，從這句話你讀懂了什么？

　　4、小結(jié)：相信風娃娃聽了風媽媽的話，一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！

　　齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

風娃娃教學設計9

　　一、板畫風娃娃，認識風娃娃。

　　體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？

　　二、趕快從課文當中找答案。

　　三、小組交流問題。互相幫助認字。

　　四、學問：

　�。�、讀通全文

　�。�、選自己喜歡的段落讀讀

　�。场⒁�出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？

　�。�、風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜�，因為（）。風娃娃，我想對你說：“（）�！�

　　５、找出自己喜歡的一段，反復讀。

　　五、游戲鞏固生字。

　　六、資料：

　　四季風

　　夏天的'風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。

　　秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。

　　冬天的風很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。

　　春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。

　　七、板書

　　風娃娃

　　使勁

　　吹風箏

　　好事吹風車

　　壞事

　　吹衣服

　　好心辦壞事

　　吹帆船

　　吹樹枝

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