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五年級《軍犬黑子》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的五年級《軍犬黑子》教學設計，希望能夠幫助到大家。
五年級《軍犬黑子》教學設計1
教學內(nèi)容：教科版小學語文教科書5年級上冊。
教學目標：
1 知識目標：
(1)學會本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴、無動于衷”等詞語。
(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動物也有尊嚴。
2 能力目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標：
(1)通過學習，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的美好情感。
(2)引導學生與生命對話，在對話中獲得精神生命的提升。
教學重點：引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。
教學準備：教師準備有關軍犬的多媒體課件；學生查閱有關軍犬的資料。
教學過程：
一、導入新課，引發(fā)生命關注
播放有關軍犬的多媒體課件：同學們，在狗這種動物中，有一個很特殊的群體，它們嗅覺靈敏，動作敏捷，可以在軍事等活動中擔任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作，人們把它們稱為軍犬。下面我們一起來認識一條軍犬，它的名字叫黑子。
二、初讀課文，感知生命故事
1 自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。
2 標注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。
3 再讀全文，思考課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理。
三、精讀探究，展開生命對話
1 馴導員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應如何?從中體會到了什么?把你的感受通過朗讀表達出來。
a 第一次否定。
重點理解：兩個“很快”說明了什么?
(黑子訓練有素、業(yè)務純熟、充滿自信。)
黒子反應，迷惑。
你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?
b 第二次否定。
重點理解：謹慎辨認，說明了什么?
(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)
黑子的反應：“只好”又回去找。
黑子又會想些什么?(極不情愿。)
c 第三次否定。
重點理解：“回頭望”的表情。
(指導朗讀，體會黑子的別無選擇和無可奈何。)
d 第四次否定。
重點理解：“沮喪”。
黑子的反應是什么?從中你體會到了什么?讀出這份感受。
2 黑子一次比一次更加認真地辨認，但是在馴導員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當黑子終于明白這是一場騙局時，黑子的表現(xiàn)是什么?它為什么會這樣?
3 面對黑子痛苦的離去，馴導員的反應如何?找到相關的語句讀一讀。從“無動于衷”一詞里，你感受到了什么?指導朗讀，體會黑子被重重地傷害了。
4 黑子的出走讓人們認識到：哪怕是條狗也是有尊嚴的……這里的“尊嚴”是什么意思?聽了這個故事，作者陷入了沉思，想想這省略號背后會是哪些紛飛的思緒。
5 同學們，此時此刻，你不想對馴導員或者軍犬黑子說點什么嗎?先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。
四、拓展延伸，升華生命意義
1 教師小結：軍犬黑子讓我們懂得了動物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴，它們和人類一樣都需要尊重，我們應該愛護動物，善待生命。
2 同學們，你還收集到哪些關于軍犬的故事，說給大家聽聽，我們一起分享。
反思：這篇課文講述了軍犬黑子和馴導員之間的故事，故事情節(jié)比較簡單，內(nèi)容易于把握，但思想內(nèi)涵不易體會。因此我設計了讀、講、悟、談的教學過程。圍繞黑子心理變化的`主線：迷惑——沮喪——痛苦一絕望，引導孩子去讀書，讀出味，讀出情；文尾，當黑子毅然離去時我讓學生反復朗讀，體會這次測試對黑子的傷害有多么嚴重，真正達到了震撼學生心靈的作用。教學中，我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴、無動于衷”等詞語挖掘教材的人文內(nèi)涵，使學生更深刻地體會到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴，和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳�，同樣需要尊重。在教學中，也出現(xiàn)了一些新問題，在“你想不想對馴導員或者軍犬黑子說點什么”環(huán)節(jié)中，有的孩子不同情黑子的做法，認為它過于脆弱，經(jīng)不起挫折，我尊重了學生的多元理解，不知道是否有背于文本的價值取向，還有待于今后教學中進一步探討和研究。
五年級《軍犬黑子》教學設計2
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識3個生字，正確書寫13個生字。
3、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的美好情感。
4、展開有關生命的對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學重、難點：
展開有關生命的對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。
教學準備：
1、課前自學微視頻。
2、自主學習單，可以用平板電腦呈現(xiàn)。
3、ppt
4、傷感的音樂
教學流程：
一、自學檢測，整體感知
1、導入：軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。板書：軍犬黑子
2、課前同學們都借助微視頻進行了自學，首先利用平板電腦檢測一下同學們的自學情況。
檢測完成，領讀一遍鞏固。
3、在自學的過程中你有哪些疑問？
3、接下來請同學們帶著這些疑問，一起走近黑子，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。
�。ㄖv述的是一只威風凜凜的黑子，在一次特殊的訓練中被訓導員訓導員三番五次的戲弄與否定下，最后出走了）
4、讀完文章，你最大的心理感受是什么？課文中是怎么說的？
�。呐率菞l狗，也是有尊嚴的。）
二、研讀文本，寄情想象
1、看到這句話，此刻你最想探究什么問題?
(黑子的尊嚴是怎樣受到傷害的？)
2、請同學們默讀3—9段，完成自主學習單，在小組內(nèi)交流。
�。�1）訓導員（4）次否定了黑子。
�。�2）用橫線畫出訓導員否定黑子的話。
�。�3）用波浪線畫出黑子每次被否定后的表現(xiàn)。
訓導員否定黑子的次數(shù)。
我從文中找出，能表現(xiàn)訓導員每次否定黑子時態(tài)度的詞語。
我找到的能突出體現(xiàn)黑子每次被否定后的.表現(xiàn)的詞。
第一次
使勁晃了晃腦袋
迷惑
第二次
催促
謹慎
第三次
嚴厲
用了很長的時間嗅辯
第四次
吼道
沮喪
我感受到訓導員的態(tài)度
我感受到黑子
3、交流匯報。
�。�1）哪個小組能匯報表格的左邊，也就是“表現(xiàn)訓導員每次否定黑子時態(tài)度的詞語。”，可以每人匯報一個。
�。�2）哪個小組能匯報右邊，能突出體現(xiàn)黑子每次被否定后的表現(xiàn)的詞。
4、品讀感悟，你能不能在訓導員逐漸嚴厲的否定后，讀出黑子的心靈感受。
�。�1）伙伴互讀，一人當訓導員，一人讀黑子的表現(xiàn)。
�。�2）展示讀
�。�3）你從剛才的讀中感受到黑子的心靈有什么變化。
�。ㄔ絹碓讲蛔孕帕耍�
（4）是啊，狗的嗅覺最靈敏，以往多少次艱難的任務，黑子都是憑借靈敏的嗅覺完成的，今天怎么會出錯呢？找了幾次都是那個人，為什么訓導員總是說不呢？難道真是我出現(xiàn)了問題嗎？哪段讓你看出黑子徹底的放棄了自信？
（5）黑子在一次次的否定中已經(jīng)不相信自己，但是，訓導員是他短暫的生命中最值得信賴的人，無數(shù)次的訓練，他們已經(jīng)是親密的伙伴，無數(shù)的戰(zhàn)斗，他們是生死相依的兄弟，于是，這次，他在每個人的腳邊都停一會兒，（引讀）再扭過頭去看看訓導員的眼神，試圖從中尋到一點點跡象或暗示……終于，在一個人的身邊,（引讀）它捕捉到了訓導員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個人的褲腿，把他拉了出來。
三、深化主題，明情悟理
1、感受尊嚴受到了傷害。
（1）黑子最后放棄了自信，選擇了錯誤，這只聰明的狗，很快從訓導員們的笑聲中感受到了欺騙，發(fā)現(xiàn)尊嚴受到傷害后的黑子是怎么做的？
細讀第10段。
�。�2）你從那個詞感受到了黑子的心情。
如果你就是那個聰明、自信的黑子，如果你可以像人一樣說話，那么，你這“嗷”的一聲里包涵這多少言語呢？請你替黑子說出他不能說出的話？
�。�3）這“嗷”的一聲里包含著痛苦、無奈，氣憤、絕望以及留戀和不舍，大家齊讀：當黑子終于知道這是一場騙局時，它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼里流了出來，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去……
2、為了尊嚴離開。尊嚴受到了損傷，再親密的關系也會受到破壞，訓導員懊悔的向黑子道歉，黑子仍然選擇了離開，黑子的出走，讓人們認識到：哪怕是條狗，也是有尊嚴的。此時此刻，老師相信你們的心情也是難以平靜的吧，那么你想對黑子或者他的訓導員說些什么嗎？請你把想說的話寫在書上插圖相關人物的旁邊，算作我們對他們的寄語吧！
四、拓展延伸，感受動物的尊嚴。
我們和動物共同生活在這個星球上，人類和動物之間有很多溫情的故事，推薦電影《忠犬八公的故事》沈石溪的小說《最后一頭戰(zhàn)象》
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