四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》的教后反思

　　走進(jìn)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)單元，前兩篇課文都比較長(zhǎng)，該怎么教，既有文的關(guān)照又有點(diǎn)的訓(xùn)練？是我一直思考的問(wèn)題，今天上午，年輕人照例來(lái)聽(tīng)我的隨堂課《夜鶯的歌聲》，結(jié)合自己的備課和教學(xué)第一課時(shí)反思回顧如下。

　　1.背景的介紹有必要。文章離孩子生活實(shí)際較遠(yuǎn)。昨天學(xué)《小英雄雨來(lái)》，適當(dāng)了解課文的背景，對(duì)文本傳遞的情感可能會(huì)體會(huì)得更好一些，體會(huì)在當(dāng)時(shí)背景下的故事展開(kāi)，更好地感受雨來(lái)愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，機(jī)智勇敢的形象。這節(jié)課上，我為孩子們簡(jiǎn)單介紹故事背景，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)生的前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，為了解另一個(gè)小英雄做好鋪墊。

　　2.長(zhǎng)文的整體把握要指導(dǎo)。面對(duì)長(zhǎng)達(dá)幾十個(gè)自然段的課文該怎么教？整體感知，我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)一是默讀，了解故事的主人公、事件，簡(jiǎn)要語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)；二是概括每個(gè)部分，一句話說(shuō)一說(shuō)。三是提煉小標(biāo)題，建議盡量對(duì)稱，五個(gè)字、四個(gè)字、兩個(gè)字。通過(guò)一輪輪訓(xùn)練概括，逐步把文章讀薄，逐步培養(yǎng)概括思維能力。

　　3.聚焦片段的教學(xué)有重點(diǎn)。第一課時(shí)，我安排了學(xué)習(xí)文中最為詳細(xì)的一部分，內(nèi)容的關(guān)注上聚焦人物的語(yǔ)言描寫，指導(dǎo)理解一語(yǔ)雙關(guān)，指導(dǎo)讀好人物對(duì)話；在形式的關(guān)注上聚焦場(chǎng)景的描寫。我的思路是讓孩子有個(gè)初步的印象，學(xué)會(huì)在文中關(guān)注其他處的場(chǎng)面描寫，讀懂場(chǎng)面描寫中“鏡頭”的“切換”，為下節(jié)課練筆做鋪墊。

　　第一課時(shí)內(nèi)容安排得比較飽滿，兩位年輕老師和我探討的比較多的也是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的安排意圖，這是一個(gè)比較不一樣的設(shè)計(jì)點(diǎn)，如何更好地切實(shí)落實(shí)？我認(rèn)為，抓住言語(yǔ)進(jìn)形式，結(jié)合文本進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練，讓孩子不僅僅停留于內(nèi)容的理解，讓學(xué)有余力的孩子更進(jìn)一步，讓所有孩子能有個(gè)初步印象，我想我的目的就達(dá)到了。

　　課總是遺憾的藝術(shù)。這堂課上自己還是比較趕，引導(dǎo)關(guān)注生成性的東西還不夠，自身課堂語(yǔ)言的錘煉，還要多磨，在實(shí)踐中磨練。

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