- 夜鶯的歌聲教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
夜鶯的歌聲教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的夜鶯的歌聲教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
夜鶯的歌聲教學(xué)反思 篇1
《夜鶯的歌聲》這篇文章情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。但是不是所有的地方學(xué)生都能“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點(diǎn)撥。
教學(xué)第二部分──“給德國鬼子帶路”我就設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓兩個(gè)易忽略的詞：
�。�、“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞。當(dāng)我投影打出此句，請(qǐng)學(xué)生注意“好像”這詞，學(xué)生恍然明白：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，暗地里卻在數(shù)敵人的'人數(shù)和武器。
�。�、“軍官突然問答”中的“突然”一詞。當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生注意“突然“一詞，學(xué)生由衷感嘆：德國鬼子也不是好對(duì)付的，他們不是弱智，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯應(yīng)對(duì)敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智！
《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上兩個(gè)部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象，于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上我削枝強(qiáng)干，透過扎實(shí)有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓(xùn)練落到了實(shí)處。
夜鶯的歌聲教學(xué)反思 篇2
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄幽默，十分適合小學(xué)生閱讀的。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯的'機(jī)智很勇敢，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。但是這篇課文篇幅十分長，四年級(jí)的孩子還很少訓(xùn)練快速朗讀課文的潛力，因此我將訓(xùn)練孩子們快速閱讀也當(dāng)成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
在初讀課文的時(shí)候，讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀，邊讀邊注意生字新詞的讀音。這課的生字新詞還是比較多的，因此，在孩子們閱讀課文的時(shí)候，要給足孩子們時(shí)間，讓他們有時(shí)間去認(rèn)讀去消化。帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字新詞的時(shí)候，我也注意了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，不能因?yàn)檎n文較長就匆匆走過場(chǎng)。
之后，讓孩子們快速默讀課文，說說課文主要講述了一個(gè)什么故事。孩子們不是概括得太簡單就是概括得太羅嗦，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序既將故事說完整，又要說得簡潔明了。這學(xué)期，我一向在培養(yǎng)孩子們概括課文主要資料的潛力，不少的孩子進(jìn)步很大。
然后，我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的目的是什么？你從中體會(huì)到了小男孩是個(gè)什么樣的人，你還能夠從哪些句子能體會(huì)出來，并將你的體會(huì)批注在書上。其實(shí)，讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，是為了幫孩子們理解課文的主要資料，弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的。你從這些句子中體會(huì)到小男孩子是個(gè)什么樣的人，也就是讓孩子們體會(huì)課文中含義深刻的句子。
群眾交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們自學(xué)的狀況還是不錯(cuò)的。尤其在分析含義深刻的句子的時(shí)候，孩子們幾乎沒有費(fèi)力就能將句子中的言外之意讀出來。并能入情入境地和小組內(nèi)的孩子分主角對(duì)話。文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動(dòng)作，此時(shí)我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動(dòng)，讓他們能展開豐富的聯(lián)想，同時(shí)又要注意聯(lián)想的合情合理。
總之，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練和思想熏陶。
但是，在教學(xué)中還是存在不少的問題。比如在自學(xué)環(huán)節(jié)中，不少的孩子根本沒有動(dòng)腦，只是在小組交流的時(shí)候聽取他人的意見，將他人的看法據(jù)為己有，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。如何讓每個(gè)孩子都用心參與到自學(xué)環(huán)節(jié)中來，如何讓孩子們真正地口動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)，這是我該思考的主要資料。其次，在課堂中，由于課文太長，我老是擔(dān)心時(shí)間不夠不夠，因此，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都不太扎實(shí)。長文如何短教，我心里沒數(shù)，沒把握，因此才會(huì)在課堂中如此不沉著。
做一名合格的語文老師真不容易��！
夜鶯的歌聲教學(xué)反思 篇3
《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)重點(diǎn)展開教學(xué)。
一、抓住主線，理清脈絡(luò)
我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，說說你你對(duì)小夜鶯有哪些了解，回顧課文資料，學(xué)生也能暢所欲言，到達(dá)了解課文資料的目的。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)小夜鶯這個(gè)人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海，因此在談了解的時(shí)候，都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進(jìn)行闡述，到達(dá)了預(yù)期的'目的。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描述體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明主題，深化感情。那里由于我沒有交代清楚要求，因此學(xué)生畫句子的時(shí)候有點(diǎn)猶豫不決，不夠堅(jiān)定。因此花了很多時(shí)間，影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。
二、以讀促悟，深究感悟
課一開始，我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn)，抓住課文中描述體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究你是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
夜鶯的歌聲教學(xué)反思 篇4
《夜鶯的歌聲》是小學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為小夜鶯的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為郵遞員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)員殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。
《夜鶯的歌聲》對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，是一篇篇幅挺長的課文，教學(xué)起來做到細(xì)處有些難度。好在學(xué)生都能按照我的吩咐課前預(yù)習(xí)，疏通生字，把課文讀準(zhǔn)。這是順利開展語文教學(xué)的重要一步。在深入學(xué)習(xí)課文之前，我繪聲繪色地給學(xué)生講述了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的`歷史背景，給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。以便于學(xué)生能聯(lián)系背景和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。我抓住人物的語言神態(tài)和動(dòng)作描述突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)�！痹趯W(xué)生談到“他有時(shí)侯學(xué)夜鶯叫唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫……他好像把身邊的軍官全忘了”這一句時(shí)，我出示了“好像”一詞。當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生注意“好像”這個(gè)詞的時(shí)候，學(xué)生恍然大悟：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實(shí)際上是在麻痹敵人，好讓敵人認(rèn)為他確實(shí)是個(gè)不懂事的孩子，以便之后用不同的鳥叫同游擊隊(duì)員聯(lián)系時(shí)不引起敵人的懷疑�！啊銈兡抢镉杏螕絷�(duì)嗎？’軍官突然問”中的“突然”一詞。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生注意“突然“一詞，有些學(xué)生很快就把手舉得很高：德國鬼子也不是好對(duì)付的，很狡猾，小夜鶯時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而小夜鶯應(yīng)對(duì)敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和勇敢機(jī)智！
【夜鶯的歌聲教學(xué)反思】相關(guān)文章：
夜鶯的歌聲教學(xué)反思05-30
《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思05-28
夜鶯的歌聲教學(xué)反思08-07
《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思15篇01-04
夜鶯的歌聲教學(xué)反思（精選5篇）11-18