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夜鶯的歌聲說(shuō)課稿
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的夜鶯的歌聲說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀！
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 1
說(shuō)課資料：人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元13《夜鶯的歌聲》
一、說(shuō)教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分資料：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，之后寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2、理解課文資料，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么？
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）、讀詞語(yǔ)。
�。�2）、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？
2、新課導(dǎo)入
在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？
二、品讀課文
1、學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生展示。
�、�、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，之后又用一股新的勁頭唱起來(lái)。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。）
�、�、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）
⑶、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）
�、�、怎樣會(huì)就剩下我一個(gè)？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！（這句話一語(yǔ)雙關(guān)。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話語(yǔ)，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺(jué)的.時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）
⑸、“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始那里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了。”（這句話也一語(yǔ)雙關(guān)。那里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）
師：由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只但是是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。
⑹、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只但是是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便之后他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
⑺、“你們那里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們那里沒(méi)有這種蘑菇。那里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛�(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì)，孩子用話岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不明白，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）
�、獭⒁国L用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從那里能夠想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）
�。�9）、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。”（夜鶯剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)那里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）
4、大家想一想，孩子應(yīng)對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。）
你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
四、布置作業(yè)
�。薄选兑国L的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。
�。�、寫(xiě)一篇讀后感。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 2
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。
2、選編意圖
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重
3、教材資料
課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分資料：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字潛力和閱讀水平。但自主感悟的潛力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)透過(guò)視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。
技能目標(biāo)：
3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
從故事資料中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；
難點(diǎn)：
理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
五、教法和學(xué)法
本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、以讀為本，讀中感悟
2、創(chuàng)設(shè)情境，主角表演
3、開(kāi)放課堂，課外延伸
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3—5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回憶《小英雄雨來(lái)》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。
放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。
�。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在那里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。
第二環(huán)節(jié)————自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)（5分鐘）
a、找出文中的中心句。
b、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫(xiě)的？你是怎樣分的？課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么？
第三環(huán)節(jié)————學(xué)生合作討論交流（10分鐘）
自主朗讀課文，完成問(wèn)題：
1、大家想一想，應(yīng)對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？
2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
3、此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
4、游擊隊(duì)員是怎樣明白敵人狀況的？說(shuō)明了什么？
5、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了夜鶯的'歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
第四環(huán)節(jié)————反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。（10分鐘）
這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示，因?yàn)閱?wèn)題較多，能夠讓每一組選取一個(gè)問(wèn)題來(lái)展示，展示的形式能夠多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫(xiě)在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確。
第五環(huán)節(jié)————拓展創(chuàng)新，開(kāi)放課堂，課外延伸（10分鐘）
1、讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？
2、你明白在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智勇敢愛(ài)國(guó)的小英雄嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小英雄雨來(lái)、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
第六環(huán)節(jié)————作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽(tīng)
2、在書(shū)上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開(kāi)展小英雄故事會(huì)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
吸引敵人
麻痹敵人
傳遞情報(bào)
小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)
八、教學(xué)反思：
這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會(huì)深刻。我圍繞“讀”字展開(kāi)教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對(duì)話，品讀歌聲的句子。透過(guò)反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。個(gè)性是在分主角朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生十分投入，感受也個(gè)性深。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 3
說(shuō)教材：
《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第八冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分資料：先寫(xiě)“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。：
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文資料的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。
技能目標(biāo)：
3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
從故事資料中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；
難點(diǎn)：
理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
說(shuō)教具準(zhǔn)備：
多煤體課件說(shuō)教法學(xué)法：
說(shuō)教法學(xué)法：
本堂課我采用自主開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。
學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題，運(yùn)用方法分析文章。構(gòu)成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)流程：
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終到達(dá)自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：
導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描述了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。
透過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫(xiě)作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法、初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。
（葉圣陶以前說(shuō)過(guò)：
“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：
“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)，會(huì)精讀、略讀和瀏覽。）”這天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的`含義。此刻我們 一齊去欣賞《夜鶯的歌聲》。
（偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究證明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。
�。┩高^(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)夜鶯指的是誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)候？（略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文資料，感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒(méi)有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”）。
介紹背景：這是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，之后蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國(guó)無(wú)條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)十分活躍，用心配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
一、初讀，學(xué)字詞接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)自由讀課文，解決字詞問(wèn)題。
（略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀潛力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書(shū)方法在略讀課文中的運(yùn)用。）
二、再讀，知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：
1、2、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？（略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問(wèn)題突破了難點(diǎn)。）
三、細(xì)讀，明中心；小組讀，思考：
小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來(lái)的？提示：1、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思？說(shuō)明什么？2帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？3、游擊隊(duì)員怎樣明白敵人狀況的？說(shuō)明什么？（請(qǐng)抓住語(yǔ)句體會(huì)）（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：
群眾自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，群眾討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，務(wù)必輔之以討論式的教學(xué)方法。）
四、精讀，表情感。
1、大家想一想，應(yīng)對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？
2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
3、此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間就應(yīng)用于自讀與交流。）
五、拓展，運(yùn)用方法。
其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師這天就給大家?guī)?lái)一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？讀完后你想說(shuō)些什么？（略讀課文的教學(xué)要求：加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)就應(yīng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。
）六、總結(jié)，布置作業(yè)。
是啊！每個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó)，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛(ài)國(guó)的小英雄的存在，大家請(qǐng)看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的人，那么同學(xué)們，大家還明白哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來(lái)。
聯(lián)系自己，寫(xiě)一篇讀后感。
�。ㄕZ(yǔ)文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦潛力，寫(xiě)讀后感能夠聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。
更容易理解課文重點(diǎn)。教學(xué)要求：
1、透過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解資料，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要資料。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要資料。
（三）、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情：
說(shuō)學(xué)情：
在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一篇和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的課文。對(duì)于已經(jīng)有所了解，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。
但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺，對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文資料。
三、說(shuō)教法：
說(shuō)教法：
1、朗讀教學(xué)法：
學(xué)生的感受是透過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生透過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)的，語(yǔ)言生動(dòng)搞笑，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文資料。
2、情境教學(xué)法：
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文資料。
四、說(shuō)學(xué)法閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文資料。因此，本節(jié)課我透過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文資料，體會(huì)文中表達(dá)的感情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，能夠安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀潛力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，個(gè)性重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話。在全面理解課文資料的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 4
《夜鶯的歌聲》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”專(zhuān)題，教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先是有感情地朗讀課文。其次是理解課文內(nèi)容，體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
在教法上，我將以讀促講，以讀悟情。初讀要求學(xué)生把課文讀通、讀熟、讀懂；品讀時(shí)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，讀出輕與重，快與慢，虛與實(shí)，讓理性的語(yǔ)言伴隨感性的形象，深深扎根于學(xué)生的心靈，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶問(wèn)題，引入主題
1、上節(jié)課我們留下了兩個(gè)問(wèn)題，還記得是什么問(wèn)題嗎？
在德國(guó)軍官眼里，夜鶯是一個(gè)（）的孩子。
在我們眼里，夜鶯是一個(gè)（）的孩子。
2、要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，咱們先要走近小夜鶯，了解小夜鶯是一個(gè)怎樣的孩子，了解了這些，上面兩個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。
二、合作學(xué)習(xí)，感受品質(zhì)。
你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？找出來(lái)在小組內(nèi)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1、小組合作，找出第一部分中描寫(xiě)小夜鶯機(jī)智、勇敢的語(yǔ)句，看是從哪些方面去描寫(xiě)了小夜鶯？并體會(huì)一下它的作用。
�。◣熖崾荆阂�?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng)，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說(shuō)出是哪一頁(yè)的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。）
【設(shè)計(jì)意圖】
文中含義深刻的句子挺多，也就是這些句子體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法、含義多文面去深入理解。
�。�1）“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！�
小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’—就都跑了�！�
師：為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的硝煙，我們看到：
原本美麗的房子，此時(shí)（變成黑色的瓦礫）；
原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)（變成焦木）；
原本安居樂(lè)業(yè)的人們，此時(shí)（家破人亡）。
師生齊答。
小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨，才有對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？
�。�2）：“怎么不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房
3附近的壩上去釣魚(yú)。那的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝�！毙∫国L也是在德國(guó)鬼子沒(méi)有察覺(jué)的時(shí)候戲弄、罵敵人。
�。�3）：“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！蔽铱闯鲂∫国L故意裝作什么也不知道。
師：因?yàn)樵诙碚Z(yǔ)中，游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問(wèn)，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話。
2、指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（天真、機(jī)智、稚氣）德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（兇狠，殘暴）
（1）同桌互讀
�。�2）指名分角色朗讀
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這，學(xué)生心中已經(jīng)充滿了對(duì)敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發(fā)泄，他們十分樂(lè)意，也十分投入�！�
�。ǘ┣伤颓閳�(bào)
師：由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？
�。ㄕn件出示）：
“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了�！�
1、這段話是對(duì)小夜鶯的（）描寫(xiě)
2、圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。（指名上臺(tái)畫(huà)）
【設(shè)計(jì)意圖：這些動(dòng)作是小夜鶯故意表現(xiàn)出來(lái)的，這正是他糊弄敵人的巧妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行研讀�！�
�。ㄈ┩礆灁橙�
1、師：小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說(shuō)是酣暢淋漓，全無(wú)破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈，他們做夢(mèng)也想不到，自己踏上的其實(shí)是黃泉之路。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？
生：“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了�！�
師：從這里，你見(jiàn)到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？
“鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了”結(jié)合全文，有沒(méi)有和這句話相呼應(yīng)的語(yǔ)句？生：“有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹(shù)林，不容易被發(fā)現(xiàn)，
師：這就是一種保護(hù)色，屬于什么描寫(xiě)？（外貌）穿著綠上衣，和樹(shù)葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)，他真機(jī)靈。
2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務(wù)，又安全地保護(hù)了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗，誰(shuí)來(lái)讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的'軍的痛快場(chǎng)面？
指名讀：“槍聲打破了林中的寂靜，一時(shí)充滿了樹(shù)林�！�
師：誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述一下這痛快的場(chǎng)面？
生：出其不意、攻其不備、兵貴神速
【設(shè)計(jì)意圖】
這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，又可以給平時(shí)愛(ài)積累詞匯的學(xué)生一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
師：這真是關(guān)門(mén)打狗、甕中捉鱉呀！
3、師：游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì)和小夜鶯說(shuō)些什么？（指名答）
【設(shè)計(jì)意圖】
戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是最喜人的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述戰(zhàn)后的會(huì)面場(chǎng)景，可以鍛煉學(xué)生的續(xù)寫(xiě)能力及口頭表達(dá)能力。
�。ㄋ模┲赜瓚�(zhàn)斗（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
【設(shè)計(jì)意圖】
語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)始終是把“聽(tīng)、說(shuō)、|讀、寫(xiě)”結(jié)合為一體的，力求達(dá)到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一才是成功的教學(xué)。
三、回味故事，情感升華。
1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？
生：愛(ài)國(guó)精神
師：熱愛(ài)祖國(guó)的精神（板書(shū)）
師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，一直堅(jiān)守在自己的崗位上。可是，可敬可愛(ài)的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢？
生1：真是太可惜了！
生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你！
總結(jié)：
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲�。。ò鍟�(shū)：和平）
多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書(shū)或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。
要求同學(xué)們選擇一個(gè)最喜愛(ài)的小英雄，記錄一下你讀懂以后給你的啟發(fā)。
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